优秀课件

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本文是编辑整理的优秀课件相关内容，欢迎大家分享给身边的朋友。新来的教师需要准备好上课所需的教案和课件，这也是写教案课件所需的。教案是教师信息化教学的具体体现。

优秀课件【篇1】

一、说教材：

本课位于本册教材的第三单元，主题为“可怎样看问题，怎样想问题”。本组教材有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法。《画杨桃》作为一篇精读课文，说的是图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，受到同学们取笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个从事物从不同角度看会有不同结果，又教育我们要实事求是地看待问题，使我受到了很大的启发。我认为课文可以分三个角度去教学，即“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、“老师”的言行举动，在这“三大板块”上建立感悟与体验，在充分的阅读之后逐层挖掘“实事求是”的内涵——学会老老实实、学会用“实事求是”的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事。根据上面的解读与分析，我认为引导学生抓住关键词句，分块解读课文内容并从中受到“实事求是”的启发，是本课学习的重难点。

为了突破教学重点难点，我决定用两课时完成本文学习。第一课时，认读本课生字，整体感知，研读“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、这两大板块。逐层挖掘“实事求是”的内涵。第二课时，正确读写本课生字词语，研读“老师”的言行举动，继续挖掘“实事求是”的内涵在回顾全文，深化“实事求是”的内涵。

【教学目标】

根据语文课程标准对中年级学生的具体要求，结合本组教材特点及课时安排，我将第一课时的教学目标制订为：

1、认读本课6个生字。 2、读通课文，把握课文的梗概。

3、能够抓住关键词句，运用联系上下文的方法，研读“我”的作画态度、“同学们”的心理转变、这两大板块。逐层挖掘“实事求是”的内涵。

4、初步认识“实事求是”的内涵，感受老老实实作画的态度，学会用“实事求是”的目光去评价别人。 其中第2、3个目标是本课的重难点。

【教法学法】

朗读体会法。简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情

读写结合法。在阅读感悟文本的基础上，创设情境进行写话，强化表达能力。

【说教学设计】

我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标：1、图片导入，初读整体感知。2、再读课文，引导形成话题。3、走近作者，品读“作画态度”。4、四、走近同学，体会态度变化。

一、图片导入，初读整体感知。

第一步，出示杨桃图片,简单介绍，拉近文本和学生生活的距离，让学生也进入美术课堂，一起去看看小主人公是怎样画杨桃的。然后出示课题，齐读课题。

第二步，要求学生大声读课文，读准字音，圈出生字新词。

第三步，教师出示词语：【叮嘱 审视 轮流 和颜悦色 教诲 受用】先要求学生读准这些词语，再请学生联系上下文说说其大致意思，最后让学生选用词语说说课文主要内容。 这一设计首先是想让学生初步了解文章大意，同时把学习词语放到具体的语境中去，既使学生理解了词义，又使学生在理解的基础上运用词语。

二、再读课文，引导形成话题。

第一步：请同学再读课文，想想我在课堂上是如何画杨桃的。

第二步：请学生用结合其中的一个字或一个词来谈谈感受，找出关键词—老老实实，通过理解引导学生形成话题：如何理解“实事求是”其中的涵义。

这一环节，我引导学生聚焦关键词“老老实实”，形成话题。一方面是力图引导学生抓住作者着力刻画和描摹的中心点、情感的升华点、主题的凝聚点。另一方面也是希望能够激起学生的课堂实践兴趣，使学生能够围绕中心话题，自主研读文章，理解文章所承载的情感。

三、走近作者，品读“作画态度”

这一环节，我打算围绕“老老实实”这个词进行突破。

第一步：引导学生自由读1-2段：结合句子说说如何理解“我”这种“老老实实”的作画态度？我预设学生会找出以下两处：

第一处：父亲的话。针对此处可以进一步引导学生读后说说读懂了什么?结合学生的回答，同时解决对于“想当然”这个词的理解。让学生明白想当然只能画走了样。接着引导理解父亲的严肃和语重心长，并通过朗读表现出来。这样学生就能理解我正是老老实实地听从了父亲的叮嘱，才把杨桃画成了——五角星。

第二处：我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

就此处我选择用对话的形式和“现身说法”的方式（也就是让学生坐在“我”的位置上来看看这只杨桃），让学生体会不同的角度，会使你看到的东西和别人看到的不一样，让学生作者的感受获得共鸣，然后引导学生把这份共鸣读出来。

第二步，将第二处与第一处进行回应。让学生体会小作者在看到杨桃时心中也产生过疑惑，是父亲的叮嘱让我消除了疑惑。再读“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”时能读出实事求是，读出我对自己的画的满意和自信。

四、走近同学，体会态度变化

这一环节，我打算用对比朗读的形式进行突破。

第一步：学生自由对比读两段教师与同学的对话。然后交流自己有什么发现？我预设引导学生抓住标点符号来理解同学们的心理。第一段话中同学们的答句后面都是感叹号，表示想当然不假思索的语气；第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。

第二步：朗读同学们嘲笑我的话语。鼓励学生个性化朗读。

第三步：教师转动杨桃让所有学生都体验这个角度，然后提问：你就是刚才发出嘲笑声的同学，看着眼前的这一幕，你心里想说些什么呢？拿起你的笔，写下你想说的话。引导学生写下心底的感受。

相信通过这三步的层层递进，在学生的文字里一定会感受到学生已经学会去尊重在别人作画时的实事求是。这时，适时地回应父亲的叮咛，进一步理解“老老实实”，之后再次朗读这些对话，学生的朗读一定有一个新的提高。

在第三第四环节的设计里，我采用多种方式突破难点，目的在于想让学生通过各种形式的自主探究与文本进行交流，同时借助多种朗读手段达到加深对课文理解的目的。把外化的情感内化为学生自己的情感。

【板书设计】 画杨桃

爸爸：是什么样，画成什么样

我：认认真真，老老实实画

【说效果】

整节课的教学设计，我都把学生放在和教师平等的位置上，建立一种和谐融洽的、新型民主的师生关系，从而调动了课堂教学主体——学生的积极参与，让学生在阅读的全程中去理解和体验，并有所感悟和思考，从而使阅读真正成为学生的个性化行为。

优秀课件【篇2】

一、说教材

我说的课文是小学语文人教版第十二册中的《手指》。这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，2——5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学。根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：

1、会读带有拼音的生词，能联系上下文理解词语“窈窕、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”的意思;

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。这也是本文的教学重点。

3、体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性;这也是本文的教学难点。

二、说教法、学法

这是一篇略读课文，而且语言也较通俗易懂，所以我主要采用从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。

三、说教学程序

第一步：猜谜导入，激发兴趣

上课一开始我就用亲切，生动的语言让学生猜一猜谜语：“同学们，我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语，‘两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。’ 这是什么?”学生猜后，课件出示手的图片。接着，我又说：“我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。”学生叫后，我再让他们仔细观察自己的手指，说说有什么发现。请几个学生说后，我再导出课题：“我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的认识写成了一篇文章，题目就是《手指》。”(板书：手指)这样用谜语的形式导入新课，可以极大地提高学生的兴趣，使他们更快地进入以下的学习。

第二步：感知全文，了解内容

紧接着，我让学生自由读课文，并课件出示以下自读要求：

1、边读边划出带拼音的生词，读正确。

2、标好自然段的序号，把课文读正确，读流利，遇到难读的地方多读几遍。

3、想想这篇课文主要写了什么，从中又告诉了我们什么?

心理学表明：强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的的读的效果是有目的读的效果的三分之一。基于这点，让学生在阅读之前就明确学习任务是非常必要的。学生自学完后，再检查自学情况，先课件出示带拼音的及容易读错的词让学生读一读，重点指导：“搔”、“憎”、“窈窕”的读音 。读后完成以下填空：这篇文章主要通过写五个手指的___________________，告诉我们______________________。这个填空旨在引导学生了解课文的主要内容，是对自学课文的第三个要求的检查。学生在说告诉我们什么的时候，可能会说出很多不同的答案，我就用：“如果这个地方叫你用文中的一句话来回答，你会用哪一句呢，赶快到文中去找一找，划一划，读一读。”这样自然而然地引出文章的中心句，知道五个手指有强弱、美丑之分，过渡到第三步的教学。

第三步：精读课文，感悟道理

这一步我又分以下几个环节进行教学：

第一个环节，学习课文第二自然段，了解大拇指的特点。

先指名学生读读这个自然段，其他同学边听边划出描写大拇指特点的句子。然后，引导他们抓住“死力抵住、拼命按住、用劲扳住”这几个词来重点体会，有感情地朗读课文，并联系实际生活说说除了课文中写的，还有哪些事情也需要大拇指吃苦受累呢?这里用联系实际的方法让学生进一步体会大拇指的优点，学生体会起来会更加深刻。接着，让学生设身处地把自己当成大拇指，把文中的“他”换成“我”再读一读这段话，体会大拇指的优缺点。最后，引导他们总结出大拇指有所长，也有所短的。(板书：所长 所短)

接着，我用：“大拇指有自己的优点，又有自己的缺点，那其他几个手指是不是也像大拇指一样呢?”这句话过渡到第二环节的教学。

第二环节，自学3——5自然段，完成以下表格。(课件出示表格)

手指名称

优点

缺点

大拇指

最肯吃苦

矮而胖，头大而肥，构造简单，只有一个关节。

食指

中指

无名指

小指

叫学生在文中找到相关词句划出来，说说剩下四个手指的优点及缺点，在说的过程中，结合理解： “窈窕”、“堂皇”、“养尊处优”、“附庸”的意思，并指导感情朗读，引导他们总结出每个手指都各有所长，各有所短的特点。(板书：各有 各有) 再引导他们联系到我们人是不是也各自有优缺点，谈谈假如自己就是这五个手指中的一个，你觉得自己是属于哪一个手指呢?这里让学生联系自己的实际说说，不仅是对所学知识、道理的一个更深层次的认识，更是文本中的道理与实践的一次碰撞，更重要的是为下面理解中心句，突破本课的教学难点作了铺垫。接着再分角色读一读2—5自然段，体会各个手指的不同特点。

第三环节，找出总起句，读一读，我先说：“同学们，其实文章一开始就用一句话写出了五个手指的特点，赶快找到这句话读一读。”学生读后再引导他们说说本文的写作顺序及方法。

第四环节，理解中心句。“是啊，我们人就像这五个手指，各有所长，各有所短，让我们再来读读丰子恺爷爷的这句话。”(课件出示中心句齐读。)说说自己对这句话的理解，小结，相机板书：团结、根根有用、根根有力量、人人有用、人人有力量。

第五环节，拓展延伸，深化认识。为了学生在课堂中不仅能学到书上的内容，而且还能积累到课外的知识，丰富、深化他们的理性认识，我又出示两句课外的关于团结的名言以及一篇写文具争功的童话让学生读一读，进一步体会任何事物都各有所长各有所短，团结就是力量的道理。阅读《文具争功》这篇文章也是为学生完成作业题中的第三题作铺垫的。

第六环节，课外作业布置(课件出示以下作业)

1、摘抄文中的好词好句。

2、积累关于团结的名言警句。

3、把这篇课文改写成一篇对话式的童话，

并演一演。

一二两题作业是学生积累课内外词句的练习。语文新课标中非常重视学生的积累，提到有“厚积”才能“薄发”。确实，语文学习永远都不可能是一蹴而就的，必须要脚踏实地地学好每一步，多阅读，多积累。而第三题则是对学生想象能力的培养，也是对学生写作能力、口头表达能力、创造能力的培养。

四、说板书设计

手指 人

各有所长 各有所短 各有所长 各有所短

团结

根根有用 根根有力量 人人有用 人人力量

板书是一种重要的教学辅助手段，好的板书，应是文章结构的简缩，既体现文章的重点内容，又能反映文章的中心。我这样将手指和人对比起来设计板书，力求突出本文的教学重点及教学的难点，使学生看一看板书就能理解课文的主要内容及中心，简洁又富有意义。

优秀课件【篇3】

【说教材】

1、教材的地位和作用。

《云南的歌会》是人教版语文八年级下册第四单元沈从文先生所作的一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，即山野对歌、山路漫歌、村寨传歌。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。学习这篇课文，不仅能让学生了解趣味盎然、生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能让学生学习叙事性文章的写法。

2、教学目标及重点、难点 (1)三维目标的确定：

《初中语文新课程标准》强调：要引导学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”，基于此，我将三维目标确定如下：

知识与能力目标：

了解云南歌会的三种形式。 过程与方法目标：

通过教师引导，同学间合作学习，体会云南歌会的美。 情感态度价值观目标：

品味作者对民间民俗文化的赞美，激发学生热爱民俗文化的热情。 (2)重难点的确定

教学重点：了解云南歌会的三种形式及在写法上的不同。

教学难点：①体会“山路漫歌”这个片段中的环境描写的作用。

②感受文中的民俗美。

【说学情】

八年级下学期的学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但也有一些知识上的不足，主要体现以下几个方面：一是文章内容把握的准确度不是很高;二是对文章主旨的把握深度不够;三是对美句的品赏往往流于表面而不能够深入挖掘，因而意境的把握不是很到位。此外，学生对云南的民风民俗还存在着一定的陌生感，因此，在课前收集有关云南民间歌舞的文字及音像资料，让学生初步领略一点有关云南的民族风情就显得尤为重要。

【说教法】

《初中语文新课程标准》要求，“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”，基于以上的认识，我将教法确定如下：

①情景烘托法 ②启发式教法 ③合作探究法 ④多媒体教学手段

【说学法】

“好老师要教给学生发现真理的方法”，本节课具体的学法就包含以下几个方面： ①读书入境法：让学生在读中入境、感知、感悟，受到熏陶。 ②勾画圈点法：引导学生通过圈点勾画感知文本之美。

③合作交流法：引导学生积极参与小组合作，探究解决重难点。

【说教学过程】

教学过程主要由四个环节构成： 一、导入环节，听歌蓄情 二、初读环节，读歌动情 三、精读环节，品歌悟情 四、拓展环节，写歌传情

“听歌蓄情”环节 教师活动 学生活动 教法 学法 时间安排 教师学唱 听歌蓄情 民歌欣赏 个性表达 情景烘托法 情感体验法 5分钟 (口头) (课标解读：让学生“学会倾听、表达与交流”)

“读歌动情”环节 教师活动 学生活动 教法 学法 时间安排 ①生本互 正音识字 动，读歌动情②范读法 朗读法 10分钟 引导归纳 整体感知，精炼启发法 圈点批注法 概括 (课标解读：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容”) 教师配乐朗读全文，学生圈点批注，正音识字 学生高声朗读文章，思考：

这篇文章写了几个场合的民歌演唱会?在各个场合中勾画关键词。 教师接着问：三种场合下的演唱在内容侧重点上有何不同?

(设计意图：培养学生四方面的能力：朗读能力、信息的把握及提取能力、内容的概括能力、文本比较能力。)

“品歌悟情”环节

教师活动 学生活动 教法 学法 时间安排 ①生生互动，品 引导讨论 歌悟歌②合作合作探究法 自主学习法 20分钟 点拨归纳 探究，感受风情 (课标解读：要求学生“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”。)

全班分为三大组，围绕各自的问题合作探究。 一小组：山野对歌是怎样对的? 二小组：山路漫歌是怎样漫的? 三小组：村寨传歌是怎样传的?

第一组：山野对歌部分

引导学生从人物描写的角度合作探究，分析讨论，体会人物美。

第二组：山路对歌部分(本课难点)

教师深入本小组，启发性地提四个问题，引导学生围绕它们进行合作探究，理解山路对歌所表现的环境美。

①“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容? ②作者写这些景物运用了哪些手法? ③这个片段与文题是否矛盾?

④如果你是这个女孩，你会唱什么歌?

第三组：村寨传歌部分

教师引导本组学生围绕传歌方式合作探究，感受歌会的场面美。 教师总结：人物美、环境美、场面美的融合正是民俗美的最好体现!

(本环节设计意图：引导学生合作探究学习，体会作者通过对歌会的生动描写表达出的美好情感。)

“写歌传情”环节 教师活动 学生活动 教法 学法 时间安排 歌词示范 能力迁移 鼓励点评 个性表达 启发法 模仿法 10分钟 (书面) (课标解读：写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。)

【板书设计】

山野对歌 人物美 山路漫歌 环境美 村寨传歌 场面美

(设计意图：简洁直观，体现出教学重难点。)

【作业布置】

课外收集一些襄阳民歌民谣。

(设计意图：让学生体会本地的民俗民情。)

【自我评价】

大理三月好风光 情境入歌 这边唱来那边和 互动读歌 山歌好比春江水 探究赏歌 丢个石头试水深 拓展写歌

本课的设计过程将新课的学习与阅读、口头表达、写作训练结合起来，注重了学生听、说、读、写的结合。在这堂开放而富有创新活动的新课中，学生的语文素养将得到有效的发展。

优秀课件【篇4】

一、说教材

（一）教材的地位与作用

《世界的人口》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四章第一节的内容。人是社会的主体，人的生存离不开自然环境，关于世界的人口在迅速增长这个结论，学生已经了解，但是如何准确、科学的表述从历史发展的过程中，人口的增长速度的变化及其带来的影响？人口分布的不平衡，分析为什么存在这么大的差异？学生对这些问题的认识和理解，还远远不够。本章从人地关系的角度，阐述了有关人口地理方面最基本的一些知识，在此之前，学生已经学习了《陆地和海洋》以及《天气和气候》两章的内容，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。本节内容是后面章节《世界的语言和宗教》以及《人类的居住地》学习中不可缺少的部分，为今后学生参加生产实践和进一步学习打下基础。因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。

（二）教学目标

在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：

1。知识与技能目标：理解人口增长、分布的特点、世界人口问题及其对社会、环境和经济的影响。

2。过程与方法目标：学会运用地图、资料，说出世界人口增长和分布状况。通过地图，能分析影响各地区人口密度的自然原因。

3。情感态度与价值观目标：通过了解世界人口问题，让学生初步形成正确的人口观，意识到"控制人口数量、提高人口素质"的紧迫性，并从中学会用辩证的眼光去分析问题，树立可持续发展的观念。

（三）教学重、难点

教学重点：世界人口增长和分布的特点；人口增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。

教学难点：人口自然增长率、人口密度的概念；人口增长的地区差异；人口问题及对策。

二、说学情

对于七年级的学生来说，他们对基本地理知识已有了一定积累，但是这是学生第一次接触人文方面的知识，有可能激发学习兴趣，也有可能根本不入门。人口问题是现在社会上出现频率较高的话题，各国、社会各界对人口问题的关注有助于学生的理解，但学生运用知识分析问题解决问题的能力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，因此教学过程中尽量多采用直观方法。

三、说教法

1。读图分析法：教学中采取读图分析的方法，帮助学生回忆、总结、提高。对于地理原理和教学重难点，运用多媒体及图表辅助，分析讲解，予以突破。

2。分组讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，变学会为会学；

以"读图+练习"的教学方式为主，充分利用课本所提供的练习和资料，创设情境、启发，体现地理课堂的特色，另外本节内容主要运用FLASH课件来讲述，集录像、图表于一身，。

四、说学法

在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我确定本节课的学法如下：

1。图导图练法。引导学生识图、析图、说图、填图，培养良好的学习习惯，及时巩固地理知识，指导学生运用地图去分析问题和解决问题，培养学生的观察能力、读图能力和地理空间概念。

2。收集资料法。指导学生通过各种途径，（）如：报刊杂志、因特网等搜集与学习内容相关的材料。

3。自主合作学习。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。读：培养学生阅读地图的习惯和能力；思：通过教师提问启发，学生积极思考达到学习的要求；议：学生围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。

通过以上方法的运用，使学生能够从量到质地认识和理解世界人口状况。

五、说教学程序

（一）导入部分

用（视频）《复活节岛》的故事引入，故事大致内容为：战争使人们忘记了自己的文明，忘记了自己的传统，在征服与被征服、吃人与被吃的不断循环中，这些创造过辉煌文明的岛人完全退化，终于又自食恶果地退回到极度原始的状态中。通过视频导入的方式从感观上吸引学生，激发探求新知识的好奇心理。

看完视频后，启发学生思考。让学生带着问题学习本节课的内容，问题如下：这只是世界的一个角落的故事，那么，整个世界的人口状况如何呢？

（二）新授

1、世界人口增长特点及人口自然增长率的概念

（1）播放婴儿的啼哭声，引导学生说一说这声音意味着什么？通过直观展示声音的方式，让学生直接感知人口的增长

（2）请两名同学以播音员的语气播报以下两则新闻。

资料一 1987年7月13日《人民日报》记载：本报萨格勒布7月11日电7月11日上午8时35分，从南斯拉夫萨格勒布彼特洛瓦医院的产房里传出了今天第一声婴儿啼哭的声音，南斯拉夫一个新的公民，世界上第五十亿个人诞生在地球上。

资料二 1999年10月13日《人民日报》记载：据新华社萨格勒布10月12日电波黑时间12日凌晨零时02分，一名3。6千克重的男婴在波黑首都萨拉热窝的一家医院诞生，成为地球上的第六十亿位居民。

引导学生思考：世界人口从50亿增加到60亿用了多少年？同时以动画形式呈现世界人口增长曲线，变抽象为形象，让学生从感观上感受到人口的增加，培养学生的读图能力和分析、总结能力。

通过读图，引导学生得出世界人口增长特点是先慢后快。引导学生思考人口增长速度的快慢应如何表示？从而引出人口自然增长率的概念，并得出人口自然增长率的计算公式：人口自然增长率=人口的出生率—人口的死亡率。

（3）指导学生完成课本p65练习题，使学生认识到不同地区的人口增长速度是不一样的，从而加深学生对人口增长的了解，在完成习题的过程中培养学生分析、总结问题的能力。

优秀课件【篇5】

我今天说课的题目《弹力》，对本课的教学方法和教学用具的设计我有一些新的理解，在说课中我会重点分析。

一、说教材

首先谈谈我对教材的理解。

《弹力》是高中力学的基础内容和重要知识，也是高一学生在学习过程中的一个难点。学生在这节课的学习中会重点学习到弹力产生的原因和条件，弹力的方向判定及弹力大小与形变的关系等知识。这些内容均与人们的日常生活紧密联系，因此学习本节知识有现实意义。

二、说学情

知识的传授最终将落实到学生身上，所以我们要对学生有一个基本的了解。

高一学生在日常生活中对形变和弹力有了一定的认识，但是还不够深入。因此本节课需要利用学生已有的知识，通过设计学生个人感受性实验、师生合作演示性实验等，从实验和理论两方面探究形变和弹力的关系，进而让学生对弹力的定义、产生条件，方向和大小的认识更进一步。

三、说教学目标

根据新课程标准的要求，结合教材，本着面向全体学生的原则，我确定了以下教学目标：

【知识与技能】

1．知道常见的形变，知道弹力产生的条件。

2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能画出它们的方向。

3．理解胡克定律。

【过程与方法】

通过实验探究弹力和弹簧形变量的关系，理解胡克定律，了解科学研究方法。

【情感态度与价值观】

观察和了解形变的有趣现象，体会物理与生产生活息息相关，建立把物理学习与生活实践结合起来的习惯。

四、说教学重难点

综合对教材，学情，教学目标的认识，我确定了本节的教学重点和难点。

【重点】弹力产生的条件及弹力方向的判定，探究弹簧弹力的规律。

【难点】接触的物体是否发生形变及弹力方向的确定。

五、说教学方法

新课标的教学理念非常注重学生的自主、合作与探究式学习，结合学生由感性认识到理性认识的认知规律，本节课我采用了教师启发引导与实验探究相结合，并辅以问答法、多媒体教学法、讲练结合法、归纳法多种教学方法。

六、说教学过程

至此，课程教学前的`所有准备就已经就绪了，接下来就是进行整合体现在教学过程中，我的教学过程具体如下：

环节一：导入新课

心理学家皮亚杰说：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”我的导入会用活动作为开端，具体会给每个学生小组分发尺子和一些弹簧，让学生试着把玩这些物件。在操作过程中思考被拉或压的弹簧，弯动的尺子的有什么共同点？以此引入形变并过度到课题《弹力》。

环节二：新课讲授

（一）弹性形变和弹力

根据导入环节打下的基础，我会归纳出形变的概念。并提问：如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了吗?

学生此时因为一些生活实际现象会产生疑惑，我不会直接用理论解释而是以现场演示用手挤压烧瓶时玻璃细管液面显出来的形变与播放桌面微小形变的激光演示实验视频双管齐下，让学生观察并思考，由感性认识会上升到理性认识，感知物体形变的普遍性，顺势提出弹性形变的概念。

接下来在学生已活跃的思维的基础上乘机提问：发生弹性形变的物体是不是在所有的情况下都可以恢复原状呢?请举例说明？以此层层递进归纳出弹力的概念，强调产生条件：（1）两物体相互接触；（2）发生弹性形变。之所以这样设计，是通过演示实验让学生感受到物理的趣味性，加深学生对新知识的印象。同时由学生思考、总结，能够有效提高学生的分析概括能力。

（二）几种弹力的方向

了解弹力的概念之后，就会举出实例让学生知道生活中有几种弹力，如压力、支持力与拉力，并在此基础上总结出几种弹力的方向，重点分析绳的拉力总是沿着绳指向绳收缩的方向。

（三）胡克定律

为了使学生获得真实的体验，教学中我会将探究胡克定律的“弹力与弹簧伸长量的关系”安排为学生探究实验。具体我会先引导得出形变越大，弹力越大的结论。然后说明弹力和形变的定量关系一般来讲很复杂，这节课研究最简单的情况——弹簧的弹力与伸长量之间的关系。提示问题让学生思考：

1.如何测量弹簧的形变量x和弹簧弹力F的大小？

2.如何简洁直观地描绘F-x关系？

学生通过讨论得到实验方法，并进行实验。强调实验中弹簧不可超过限度。让学生对数据进行分析，得到弹簧弹力与弹簧伸长量之间的关系，给出胡克定律的内容、表达式和适用范围的特点。

采用这种探究实验的方式，能够让学生更加深刻的理解问题的结论，同时增强学生的学习兴趣，提高动手操作能力与团队合作能力。

环节三：巩固提高

在巩固提高的环节我计划顺势而下，向学生出示几组图片，要求画出图中弹力的示意图。

之后进行总结，面面接触，点面接触和点点接触三种接触情况下弹力的方向特点。以此来拓展知识面，并强化学生对弹力特点的认知。

环节四：小结作业

课堂最后，我通过采用师生共同总结的方式回顾本节课的知识点。

并请学生通过本节内容的学习，课后开放式地讨论：从形变与弹力知识去思考，撑杆跳高运动员跳得这么高的主要原因是什么？

用生活实际的场景的现象分析能打破常规的习题作业，吸引学生的兴趣，以此将课堂延续到课后。

优秀课件【篇6】

背景分析：

地位分析：

本节内容是物质粒子模型的启蒙知识，对于学生从宏观现象到微观结构知识的过渡、认知，对于粒子模型知识、气压、物体的浮沉及热胀冷缩知识的学习掌握起着重要的引领作用。文中涉及的“归纳方法”是找出各种原理和规律一个重要的逻辑推理方法。

内容分析：

本节的内容主要是认识物质的三态及区分、认识物质三态的性质。

学情分析：

六年级的学生有一定的知识基础，求知欲强、交往需求增加，有虚荣心、喜欢刺激、富于幻想、模仿力强、有好胜心，但缺少分析判别能力。

根据上面的分析及教学大纲的要求我对本节课的内容分成六个活动模块来达成七个教学目标。完成两个学习重点和两个学习难点突破。

学习目标：

1 通过学习活动知道物质有三种状态——固态、液态和气态。

2 通过学生活动了解物质三种状态的共同性质。

3 通过学习活动让学生正确分辨物质的三种状态。

4 通过学习活动使学生能根据一定的实验现象总结归纳物质的性质。

5 通过探究活动培养学生尊重科学事实的精神，学会了解自然、尊重自然规律。

6 通过探究活动鼓励学生设计实施实验，在得到研究结果中体验成功， 得到成就感。

7 通过探究活动锻炼学生团队合作能力，在团队合作中增进学习的乐趣，体验同伴间互帮互助的必要性。

学习重、难点：

重点：

知道物质有三种状态，并且学会基本的分辨。

知道物质三种状态的性质。

难点：

根据实验现象归纳总结物质的性质。

设计并实施相关实验，得到固体的性质。

教学设计：

设计思路：

首现我运用国产一部经典动画片《雪孩子》作为本节课的引入，利用六年级学生的特点，将学生的注意力尽可能快的的导入到本节课的学习氛围中，激发学生的积极性和参与热情，通过几个问题的设置将本节课的第一模块知识“物体是由物质组成的”“物质存在三种状态”展现在学生的面前，同时根据影片中雪人和小兔间的友情，将同学间、朋友间友情的可贵渗透入教学中，使同学间合作精神、同学间的互帮互助精神加以放大，使学生能有更深刻认识。并通过活动二让学生学会初步区分物质三态的方法，进一步的使学生能认识物质有三态 。其次通过活动三的学习让学生认识到气体的性质并初步掌握“归纳方法”的运用，领会“归纳方法”的要领（从个别事实中概括出一般概念、一般原理和规律。为什么要对大量同类事实进得观察和比较的原因。）再通过活动四的学习更进一步认识和掌握“归纳方法”的要领。认识到液体的性质， 在活动五中我通过问题“通过对气体和液体的性质学习，大家对于物质的最后一种状态——固态的性质有什么思考呢？”让学生思考并推测固体的性质，得到一个固体性质的假设。然后让学生通过实验方案的设计和实验的实施来验证他们的假设，从而获得证据来让证明他们的假设是否成立。在整个过程中要使学生能掌握正确的科学的探究方法，认识到每一条理论的得出是无数的证据作为支撑的。最后通过活动六回顾整节课同学们所学到的知识。同时让学生意识到团队合作、互帮互助的重要性和必要性。

优秀课件【篇7】

（一）教师向学生介绍《海燕》的创作和发表后所起的作用。

（参照教学参考书的内容。俄文的海燕含有暴风雨的信使之意。）

（二）教师朗诵这首诗。

使学生感受在俄国沙皇的反动统治下，广大人民呼唤革命暴风雨到来的迫切心情。

（三）教师给同学简要讲讲散文诗的特点。

散文诗兼有散文和诗歌的特点，是一种文学体裁。十九世纪中叶流行于欧美。它的第一个特点是篇幅短小，不分行，不押韵，但具有浓郁的抒情色彩，充满诗的意境，有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。

（四）教师再给同学们讲讲象征的手法。

散文诗运用象征，往往是通篇的运用，而不是某个句子的象征意。比如高尔基的《海燕》，乌云象征沙皇的反动统治；大海象征广大群众；海燕象征革命的先驱者；海鸥、海鸭、企鹅则象征形形色色的害怕革命的人；暴风雨象征推翻沙皇反动政权的革命运动。把这首散文诗中各个形象的象征意义搞清楚，散文诗的含义也就显而易见了。

（五）教师和同学一起讨论这首散文诗描绘的三幅画面，剖析它的象征意义。

1.第一幅画面：暴风雨即将来临，海燕高傲的飞翔，以其革命的激情和勇敢的行动表现出对暴风雨的渴望。列宁曾说：革命运动的来临是革命者的盛大节日。这里，高尔基又用对比的手法写其他海鸟在暴风雨来临之前惊惶失措的丑态，来反衬海燕的高大形象。

2.第二幅画面：暴风雨的迫近，暗示沙皇反动统治对革命人民的镇压。大海的波浪跟狂风争鸣，狂风恶狠狠地把巨浪摔成尘雾和碎末。狂风和巨浪短兵相接，暗示暴风雨迫近斗争的激烈。此时的海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云。暗示在革命高潮迫近时，革命先驱者勇敢斗争的精神风貌。海燕的顽强搏击，是因为它认识到沙皇反动统治已经到瓦解的边缘，它深信；乌云遮不住太阳。反动的统治是无法阻挡人民革命的力量。

第三幅画面：勾画出风、雷、云、电表现大海战胜乌云的激烈斗争，暗示沙皇反动势力虽一时气焰嚣张，不过是临终前的疯狂，必将葬身于人民革命的大海之中。海燕精神抖擞，兴高采烈地呼唤革命高潮的到来，抒发胜利预言家的豪情。

（六）指导同学集体朗诵全诗。

请同学在朗诵的时候，头脑中出现一幅幅的画面和对画面象征意义的联想。

优秀课件【篇8】

教学目标：

1．有感情地朗读课文，背诵课文；

2．能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多；

3．懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。

教学过程：

一、 谈话导入

（学生戴头饰）可爱的鸟儿们，我们鸟岛可真是闻名中外啊，你看，今天来了好多游客到岛上游玩呢。让我们转过身去，扇动你的翅膀，鼓鼓掌对他们的到来表示欢迎吧。（生鼓掌欢迎听课老师）谁愿意向游客们介绍一下自己？（生介绍）

二、 学习第二小节

1、鸟儿们，你是什么时候飞到鸟岛来的？（春天 板书）

2、我想单独采访一下：

你为什么选择春天飞来？

你到岛上来干什么呀？

3、你们是一块飞来的吗？能用书中的语句回答吗？（板书 一群一群 陆续）

那会是什么样子啊？

4、又到春暖花开的季节了，大家像约好了一样，飞来一群又一群。（边播放课件）鸟儿们，飞到这个环境优美、食物充足的地方开心吗？和分别了半年的老朋友相见了开心吗？那就让我们张开翅膀，开开心心地读一读第二自然段吧。

三、 学习第三小节

1、现在正值六月，是我们岛上最热闹的时候，游客们来得可真是时候啊！鸟儿们，作为小主人，向各位游客介绍一下我们的鸟岛吧。请你自由读一读第三小节，画出最有趣的地方，等一会儿介绍给游客们听。

2、你最想介绍什么？（随机学习）

3、 “六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”（学生自由发言）

（1）每年六月，岛上有180多种10万多只鸟儿聚在一起，这些鸟儿各有各的样子，各有各的脾气，这么多鸟儿聚在一起会是什么样子啊？

（2）看几张我们的照片吧，边看边和同桌交流感受。（展示图片）

（3）分开半年了，现在又一次相聚在这个环境优美的地方，鸟儿们，平时你在岛上最喜欢干什么呀？

（4）我这儿还有一段你们生活的录像呢，找找看，有没有你的身影？（放录像资料）

有你的身影吗？你在哪儿？在干什么？

（5）地上跑的，天上飞的，湖里游的，巢里卧的，到处都是鸟儿，这六月的鸟岛可真是鸟儿的——————（世界，天堂，乐园等，学生补充）

（6）不同种类的鸟儿们各自推选一位代表比赛读一读这句话吧。

4、“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。”

（1）用手势告诉我什么叫“一个挨着一个”？还可以怎么说？把我们的小手当成鸟窝，让它一个挨着一个吧。

（2）所以一眼望去——（密密麻麻）

（3）读好这句话

5、“窝里窝外，到处是玉白色、青绿色的鸟蛋。”

（1）学生自由发言

（2）颜色很美，蛋也特别多

（3）读这句话

6、除了课文中写到的，你还有什么想要介绍给各位游客？

7、小主人们，谁来接受一下六月的鸟岛，让游客们留下深刻的印象。（读第三小节）

四、学习第四小节

1、海西皮原本是一座默默无名的小岛，正是因为有了你们的存在，它成变得如此闻名中外。来这儿游玩的客人特别多，他们——（引读第四节）

2、鸟儿多，鸟蛋多，随便抓几个有什么关系啊？你们说呢？

3、你希望来岛上的游客们怎么对你们？

4、除了鸟岛以外，你还愿意在什么样的环境下安心地生活？

5、是啊，在没有伤害，没有侵犯的环境优美的环境下，鸟儿们才能够安心地筑巢安家，养育后代，鸟岛也正因此才成为鸟的王国。但愿我们身边多几处鸟儿的天堂，但愿我们的身边多几处小动物的天堂。

优秀课件【篇9】

一、教材分析与处理

《夏夜多美》是一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。

这个童话故事在本册中教材中的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实《小语大纲》中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的听说能力。

本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：

1、认知目标：理解课文内容，运用“—————的——————”说话。

2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确地朗读课文。

3、情感目标：让学生感受夏夜景色美，同时也领悟到助人为乐的精神更美。

本课的重难点在于培养学生有感情朗读，力求做到读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的薰陶和情感的升华。夏夜多美说课稿_夏夜多美说课设计

二、教法学法

新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法。”夏夜多美说课稿_夏夜多美说课设计

三、教学过程设计及理论依据

本课的教学设计，按以下五个环节进行。

1、激趣导入，创设情境

（教师语言描述：小朋友们，万物复苏的春天就要过去了，火热的夏天即将来临。在夏天的夜晚会发生什么样的故事呢？让我们一想去看看吧！）利用情境教学激发学生主动探究的积极性，让他们带着好奇进入本课的学习，为学习课文作好铺垫。

2、听看结合，整体感知

播放课文动画，配音乐，渲染烘托气氛。在轻松愉快氛围中感知课文，初步获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生在观察中提出问题：“这些动物之间到底发生了什么样的故事呢？”激发学生乐于探究的兴趣。

3、图文结合，读中悟情

教学时，教师引导读中悟情，图文结合，着重学习小蚂蚁与睡莲姑姑的对话。这时用多媒体出示对话，让学生分角色反复体会朗读，在读中受到文明礼貌教育。在学习两种小动物送小蚂蚁回家的时候，引导学生充分展开想象的翅膀，感受夏夜的美丽，从中领悟到文中小动物们助人为乐的精神更美。此举极大地丰富了课文内容，学生的学就乐在其中，悟也在其中。夏夜多美说课稿_夏夜多美说课设计

4、朗读训练

新课标特别强调要加强朗读训练。学生选择自己喜欢的方式朗读课文，通过想象读、思考读、体会读等方式进行感知课文内容。一年级学生物朗读训练往往需要教师的指导，因此，朗读训练的第一步就是教师的范读，接着进行跟录音读，模仿读，想象读，让学生闭上眼睛听教师描述，想象夏夜的美，进行领悟小动物们的心灵更美。

针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读夺星”这一环节，使教学再进入一个小高潮。比赛的规则是：感情朗读要把闭着眼睛的小朋友仿佛带进美丽的夏夜。再通过个别、小组、大组赛读，激发参与的积极性，满足求胜欲望。

此时，教师可以趁热打铁，引导学生思考读，边读边思考：“星星为什么高兴？”

在这复杂的过程中，学生就能更好地理解课文思想感情，从而引起共鸣。这样学生就不只是囿于“只能意合，不能言传”的困境，而且也达到了知、情、意、行全面和谐发展的要求。

5、创作想象画

以培养学生的想象能力，创造能力着眼，从发展学生扩性思维出发，采用此环节。

作画内容是描绘一幅反映夏夜最美的图画。要求：把自己想到的用画描绘出来。作画时，教师可用上音乐渲染气氛，此时学生会进入夏天的夜晚，幻想着夏夜色的美景，用手中的画笔描绘出夏夜的美丽景色。

我想在上课时，如果能环环相扣，层层推进，那么本课时的教学目标必定会水到渠成。

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雪优秀课件

老师们必须意识到教案课件是他们工作中不可或缺的一部分，因此在编写时不应马虎草率。只有写好了教案，才能使课堂教学更加完善。那么，我们应该从哪些方面着手呢？为满足您的需求，栏目小编特别整理了一些有用信息，题为“雪优秀课件”。相信您阅读完本页后一定会受益匪浅！

雪优秀课件 篇1

各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是《望月》，下面我将从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面进行说明。

一、说教材

《望月》是苏教版小学语文第十册第七单元的一篇优美的文章。这一单元的主题为“人与自然”，表达的是人与自然和谐相处的美好情感。

《望月》一文融散文、诗歌、童话三个独特的视角为一体，展示了月亮女神的柔美、圣洁、仁慈与祥和。课文以月亮与人的关系为主线，用生动的笔调抒写了“我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，表现了甥舅二人对于大自然的热爱。

从古至今，月亮在中国传统文化中一直是神圣的象征。千百年来被许多骚人墨客所吟哦诵咏，而《望月》这一课对于月文化含量的汇集，恰恰是激发学生爱月的情怀，引导学生积累“月景”的最好凭借。通过教学，可以使学生在品读、感悟中体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵，并从中受到美的教育和人文精神的熏陶。和同学们共同学习这一课，我们将实现以下几个目标：

（一）知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，学习生字。同时培养学生搜集资料、处理信息的能力。

（二）过程和方法：利用朗读、感悟、合作、探究等方法品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣幻想的句子，积累描写月亮的诗句，领略诗词意境，体会“月亮”所具有的独特的中国文化内涵。

（三）情感态度和价值观：感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美，激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感，探究月亮与人的关系。

其中后两个目标也是本文的重点和难点。

二、说教法学法

（1）说教法

1、情境教学法。古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”阅读教学中创设情境可以充分调动学生的感官，唤起学生的情感体验，拉近学生与文本的距离，使学生在积极的心理状态下享受学习的快乐。

2、朗读感悟法。三分文章七分读，教学千法读为本，由此可见，读是阅读教学永恒的旋律。本文语言优美，情感真挚，在教学中我将引导学生充分的读，在读中感知，读中理解，充分感受文本的语言美，意境美，并将之内化积淀，从而形成良好的语感。

3、评价激励法。在本节课中我将珍视孩子独特的阅读体验，只要言之有理言之有物，都会给予认可与鼓励，让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜悦。

4、品词析句法。我将抓住文中重点词句，引导学生揣摩体会。

（2）说学法

《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。根据《语文课程标准》精神和教材特点以及学生发展特点，我倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体的学法是“自主探究法”“合作法”“勾画圈点法”等。

三、说教学过程

接下来，我向老师们汇报，在教学过程中，我是如何引导孩子们赏析和探究月亮与人的密切关系。

在教学过程中，我设计了四个环节来实现教学目标。

㈠第一个环节：在赏析体悟中感受“月光之美”。

1、首先，为了让孩子们体会到月与“我”的关系密切，体会赏月给作者带来了思想和情感的变化，我运用情景教学法，创设了这样一个教学的情景：

同学们，夜深人静的时候，为什么我一个人我要来到甲板上？也许是心情忧伤，幽闷。谁能来为我排解心情的忧伤和幽闷呢？这时，月亮升起来了。在月光下，我的心情发生了变化。这是怎样的月亮呢？为什么我会有怎样的变化呢?我与月是怎样的关系呢？

通过教师的情景描述，学生们产生了急于我与月的关系的愿望和动机，主动地进入了学习的状态。著名特级教师于漪曾经说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或向磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，好的开始是课堂成功的一半。

2、接着，我采用朗读法，请同学们在贝多芬的音乐的伴奏下，有感情的齐读课文的第二自然段。

第二自然段中，作者浓墨重彩，仅用了4句话，就把月下江景描述的美轮美奂。同学们都被这美好的月色所吸引。

于是我因势利导，运用探究法，设计问题，进一步引导探究月与“我”的关系：“那么，是什么样的月亮把我叫醒了呢？”

教学中，我引导学生抓住“安详”、“吐洒”、“晶莹闪烁”、“镀” “隐隐约约”、“黑色剪影”等词来体会月光的清幽淡远和朦胧、宁静等特点。并用简笔画，配合文字说明与表达，孩子们在赏析的过程中充分感受月光之美，享受月光之美，这样他们才懂得了是美丽的月把我叫醒了。月亮不仅叫醒了我的身体，还叫醒了我的心。我沐浴着这美丽的月色，陶醉在月的遐想中。此刻的情感该是多么的愉悦。学生们才真正明白了我与月的关系的密切，也更深刻感受了月亮的美好，大自然的美好。激发他们热爱祖国，热爱大自然的美好情感。

3、紧扣我与月的关系，我采用朗读法和探究法，引导孩子们体会和探究月和小外甥关系密切。

在教学中，我让学生分角色诵读课文。通过诵读课文中关于月亮的诗句，使学生感受月亮的形象、意韵。让学生充分理解，柔美的月光不仅把我叫醒了，也把小外甥叫醒了。从而理解使我们沉醉了的原因。

同时，我还要引导孩子们抓住小外甥与“我”的对话，引导他们体会小外甥的聪明好学和天真活泼。正是这种聪明好学，才能让小外甥积累那么多有关的诗句，也正是这些有关月的优美的诗句，才能让他沉醉。激发学生们强烈的学习愿望，培养他们善于积累、勤奋好学的品格。达到既教书，又育人的目的'。

（二）第二个环节：在拓展品读中沐浴“古诗之美”

“诵明月之词，歌窈窕文章”向来是历代文人墨客的雅事。由诗句中可以看出，美丽的月亮把古今中外的诗人都叫醒了，叫醒了李白，杜甫，苏东坡……

教学中，我扣住涉月诗句，采用表演法，让孩子们分别来扮演文中的“我”和活泼聪颖的“小外甥”，让他们发挥想象，充分调动自己的诗句积累，尽情地根据自己的理解，调演绎古诗句中月的含义。这样不仅激发学生主动积累诗句的兴趣，而且使他们对中国传统的月文化产生了积极探索的愿望，使孩子们从小就感受中国月文化的悠久和发展。感受到中华传统文化的博大精深，他们沉醉的不仅仅是月光，而且是中国月的文化。也懂得了小外甥之所以如喜爱月光，是因为月亮和月文化是如此的影响着小外甥，小外甥的沉醉，表现出他对中国文化的热爱。

由此，学生爱月的情感也就被激发出来了。他们就会更加热爱我们祖国的文化，会为为传承中华文化而努力学习。

（三）第三个环节：在迁移创作中放飞“想象之美”。

我先采用朗读法，指名让学生分角色朗读第三部分。让学生通过描写小外甥神情、语言等词句，感受“小外甥”爱幻想、富有童真童趣的特点，

然后运用探究法，设计这样的问题引导学生：小外甥聪明活泼，爱幻想，他的天真活泼深深地感染了作者，也感染了我们每一个人。月光让我们幻想，让作者幻想，我们今天在这里望月，也一定让我们幻想了，同学们想到了什么？想象，写下来

这一环节的设计旨在使学生参与主体的语文实践与创造，把自己对月亮的感性认知、对文章情感的深切体验以个性化的方式展现出来，同时也进一步固化自己的阅读感受以及对月亮的理解，正所谓“月儿本无情，情在人心间。”

（四）第四个环节：在激情总结中升华“情感之美”。

在这个环节中，我设计精彩的结束语，对学生进行引导，使他们更进一步沉醉在清幽旷远的月光中，沉醉在意象深远的古诗意境里，沉醉在充满情趣的创造空间里。从而培养他们的审美情感。

四、说板书设计

板书是一个微型教案，它条理清楚，呈现文章的线条，简单明了，突出文章重点，起到有条理地帮助学生理解课文的作用。好的板书往往能起到画龙点睛之效。在教学中，根据我对《望月》这一课的教学设想，我采用提纲式板书。这个板书清晰地揭示了文章的主要内容。

24望月

江上之月诗中之月想象之月

以心观物，万物皆有情

板书是在整个教学过程中完成的。

以上，就是我对本课的一些初步设想，在真正地教学过程中，我会根据学生的生成情况，不断改进自己的教学设计，力求达到更好的效果。谢谢大家。

雪优秀课件 篇2

一、说教材

本课选自冀教版义务教育九年制小学语文第九册第5课，作者是我国现代著名的文学家郑振铎先生。纵览这篇写景散文，作者依照事情的发展顺序，为我们逐次展现了三幅洋溢着水乡风韵的优美画面，首先映入我们眼帘的是“渔人闲憩图”着力营造出一种恬静、悠闲的氛围。随后，作者笔锋陡转，一幅“鸬鹚捕鱼图”展现在我们眼前。最后呈现给我们的，则是最具国画意味的“渔舟唱晚图”。袅袅四起的炊烟，渐渐暗淡的天色，恢复平静的湖面，衬托着荡桨归舟的渔人，把我们再次带入了恬静、平和的意境之中。课文从等待捕鱼到捕鱼结束，写出了捕鱼的整个过程，同时描绘了湖面“静—动—静”的变化。

二、说学情

课文语言优美，通俗易懂，在教学过程中，教师应充分发挥学生学习的主动性，让学生自主识字，自主阅读。例如在识字过程中可以让学生自己谈谈识字的好方法，“鸬鹚”可以看图片了解。引导学生读思结合，读说结合，读中感悟，想象文章描绘的画面，体会人与自然和谐相处的美，从而引导学生要珍爱生活中的一切。

三、说教学目标和重难点

1有感情地朗读课文，背诵课文。

2读与想象相结合，抓住重点词语理解课文内容，感受文章画一般的美。

3能熟读课文，以读来感悟，了解鸬鹚帮助渔民捕鱼，体会渔民的渔家乐，感受文中物静人宁的静态美和鱼跃人动的动态美。

教学重点是结合上下文理解词语的意思，熟读课文，体会作者的赞美之情。

教学难点是展开想象，领悟课文描写的画面，感受作者用词的精妙。

四、说教法

在本课教学中，通过多层次的朗读，在读中融入情境。用“渔人正坐在船尾，悠然地吸着烟。”“渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷上一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。”两个重点词句引导学生体会品味语言的妙处，培养学生感悟语言的能力，积累语言。课文的最后引导学生体会此刻湖面的静和捕鱼前是不一样的，来体会渔人忙碌之后洋溢着幸福的平静，来感受水乡的美，感受渔人渔家生活的乐趣。

五、说教学流程

1、课前预习提高学生的自学能力。

课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。只有认识到预习的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，最终养成预习的好习惯。所以我课前布置了学生去预习这一课让学生准备预习卡并详细填写，学生在预习的过程中必须边读书边思考，在预习过程中他们将会发现很多疑问，上课时积极反馈预习情况及疑问，通过学习课文来解决问题，课堂上学习气氛十分浓烈。这样培养了学习搜集资料的能力，自主识字的能力，质疑问题的能力。

2、识字教学突出重点，分散难点。

本课生字识记比较困难，充分发挥学生学习的主动性，让学生自主识字，自主阅读。在识字过程中让学生自己谈谈识字的好方法，既分散了识字的难度，又与课文阅读相结合，效果会较好。例如：用形近字对比“喉囊”的“喉”和“时候”的“候”，还有易错字“舷”的正确写法，这时学生经过多种形式的读写练，对课文内容已有了解，学生对文中的生字已经很熟悉，此时学习生字就不会有太大的障碍。当然，生字的教学我们还是重在让学生根据自己的经验，在识字规律中学习记字的捷径，教学要有侧重点。

3、朗读为主线，以读促悟。

在朗读的设计上，要体现实效性，读有提高，读有收获。每一次读目标要明确，指导学生朗读时，教师必须做到明确怎样的语言适宜于培养怎样的语感。本课，先让学生自由练读，感受课文的基调。接着，指名朗读课文，正音，生生评价。听的同学要专心、要投入。最后，抓文章的重点句反复朗读，以达到对文本的理解。

4、品味词句，重点理解。

本课安排了两次理解重点词语的理解练习，第一次是通过理解“悠然”来引导想象，培养学生的想象力，体会渔人悠闲自在的生活，体会小湖的这份悠悠的平静和淡淡的优美。第二次为了对“一抹”一词有自己的体会而练习给“一抹“换个词语，并以小组讨论，做动作等形式丰富自己的语言，培养通过学生合作解决问题的能力，在读中感受文章语言的精妙，引导学生达到对词句的品味，培养学生感悟语言的能力，积累语言。

雪优秀课件 篇3

一、说教材

《枣儿》是一个话剧小品，它是新时期戏剧百花园中一朵盛开的小花。全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。全剧的主要艺术特点是它的象征性。因此，教读这个话剧小品，重在领悟其中蕴含的象征意义，体会作品的象征手法，理解作品的主题。

教学目标

知识与能力：

1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。

2．了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。

过程与方法：

1，熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。

2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。情感、态度与价值观：

了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。

教学重点

1．把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。

2．体会作品的象征手法。

教学难点

领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。

二、说教学方法

1．演读法

2．讨论法

3，延伸拓展法

三、说教学流程

（一）、导语设计

教师播放自行制作的动漫flash，一颗枣，两颗枣，一筐枣，一棵挂满红枣的老树，一位形如雕塑的老人作呼喊状，一个小男孩双手作喇叭状呼喊……

教师画外音：数不清的枣儿，爹喊自己的娃来吃，别人的娃却来了；娃喊自己的爹吃，身边却只是别人的爹。他们使劲喊，娃不应，爹也不应。漫山遍野无人应。田野里只回荡着祖孙二人无比热烈却又近乎无望的呼喊。为什么这饱含着爹娘生命的人性和人情果竟唤不回从小也是由它奶大养大的儿孙?这枣儿啊。到底是苦涩还是香甜?

（二）、分角色朗读，整体感知，把握剧情

1．学生自荐朗读课文，一人读老人，一人读男孩。其余同学点评。

提示：男孩的语言应读出纯真、活泼、稚嫩、可爱的情调来；老人的语言应读得亲切一些，读出长者的风范，读出较强的人生沧桑感和浓浓的乡土气息。

2．选一位同学概括剧情。

（三）、引读提高，理解剧中人物的思想感情

教师设计相关问题，引导学生揣摩剧情，把握人物形象。

多媒体显示：

关于老人

1．老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何认识老人的心态?

2．老人对男孩的态度如何?

3．如何评价老人这个形象?

关于男孩

4．请谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。

关于老人的儿子和男孩的父亲

5．你对剧中未出场的这两个人物怎么看?

这反映了怎样的社会现实?

关于枣儿

6．枣儿在剧中起什么作用?

7．关于枣儿的童谣在剧本首尾出现两次，这样写，有什么特殊的表达效果?

学生分组讨论。小组长记录发言要点，并代表小组全班交流，其余小组成员可补充，也可点评。

（四）、深层探究，突破难点

1．揣摩语言，分析下列台词中加横线的句子的象征意味。

多媒体显示：

(1)老人老子个儿大，儿子个儿能小吗?

男孩嘻，爷爷，我说枣儿个儿大。

老人(自豪地)我的儿子就叫“枣儿”

(2)老人(捏捏男孩的脸)爷爷小时候，还不跟你一样?脸皮儿像这青枣，嫩白光滑呢。唉!眨眼工夫，六十年过去了——快吃枣儿吧。(从匾子里挑了颗熟透晒干的枣儿)你吃这颗。

男孩(拿起熟枣儿放进嘴里)还是皱巴巴的甜呢。

老人甜是甜，不中看，谁要啊。

(3)老人听好，我讲完一个故事，你才能吃一颗枣。噢，慢慢吃才能吃出个甜味。

(4)男孩枣儿叔叔啥时候回来?

老人不知道。

男孩迷路了吧?(见老人沉默，自语)不会的。这棵树好大好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看不见?(见老人不语)爷爷，你怎么了?

(5)男孩爹回来会带巧克力，巧克力你吃过吗?可好吃了!

老人(心事重重)你有了巧克力，就不会来了。

男孩来呢，你的枣儿甜!

(6)男孩我娘说，出远门的人有时候不认识回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚会回来的。

2．探究枣儿的象征意义，理解作品的思想内涵。

教师提问：剧本采用了象征手法，“枣儿”象征着什么?如何理解作品的主题?

学生自由发言。

教师总结：优秀的剧本，其主题思想往往是多义的，给读者留下充分的想象空间。供人思考，令人遐想，让读者的想象尽情飞扬。

(五)、延伸拓展，深化认识

提示：联系现实生活，关注自己周围的老人和小孩孤独的现象，了解产生这种现象的原因，想一想，你能为他们做点什么?

学生畅谈见闻、感受。

教师引导学生关注现实生活和社会问题，关心自己周围的老人和儿童。

(六)、课堂小结

《枣儿》是香甜的枣儿，也是苦涩的枣儿。那一声声苍凉的、稚嫩的呼喊．发自内心，像根在呼吸，像泉在喷涌。那呼喊，不只是期盼，更是一种给予，一种天赐——是爹娘赐予儿孙赖以生存的精神维系和生命依托，正是这呼喊健全着他们神经。仁满着他们的羽翼，使他们飞得更高、更远。

枣儿是一座永久的家园，又是一座需要护理和更新的家园，我们相信，爹娘享用那移栽他乡的奇异的甜果果时，会品出那甜果果中儿孙小时的尿香味；儿孙回乡品尝爹娘留给自己的枣儿时，仍会由衷地赞叹“还是家乡的枣儿好吃”。

(七)、布置作业

1．剧中，爷爷要求男孩“我讲完一个故事，你才能吃一颗枣”“慢慢吃，才能吃出个甜味来”；后来爷爷见男孩不高兴了，又说“快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃”，前后是否矛盾?为什么?

2．自选角度，针对《枣儿》写一篇戏剧短评。

雪优秀课件 篇4

一、设计理念

略读课文教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。

下面，我就在以上的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：

二、教材解读

教学目标：

①学会本课的10个词语，正确理解“琳琅满目、鳞次栉比、人流如潮”等词，会用一些简单的句式说话，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察周围景物的方法。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

③引导学生感悟“香港”的美丽、璀璨;激发学生热爱祖国的思想感情。

重点：学会本课的10个词语，正确理解“琳琅满目、鳞次栉比、人流如潮”等词

难点引导学生感悟“香港”的美丽、璀璨;激发学生热爱祖国的思想感情。

三、教学方法

基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、品读感悟法、移情体验法、整体把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具体结合教学过程展开阐述。

四、教学预设

研究了教材、确定了教法、学法，更为了体现我的设计理念，我预设了以下的教学环节：

(一) 创设情景，激趣导入

上课伊始师：同学们，你们喜欢旅游吗?为什么喜欢旅游?学生谈完感想后播放香港风光片让学生领略香港的魅力和风情，看完后，请学生用一个词或句子来描绘看到的景象。学生谈感想后补充课题：香港，璀璨的明珠。(创设这样的情景，给学生一种全新的心灵体验，让学生带着轻松，愉快的情绪进入学习状态，建立了一种和谐、互动的新型师生关系。

(二)自主阅读，感悟文本

1.自主阅读，整体感悟。

①自由读课文，碰到生字词多读几次，争取把课文读通读顺。思考：课文是怎样介绍香港的。教师巡视，让学生充分地自由读。【丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。】

②交流。通过朗读课文，你知道了什么?(梳理学生的问题，这些问题都让学生在进一步的学习中来解决。)

2、品读第一段，了解位置。

学生读第一自然段，找找香港的地理位置。交流后明白香港的地理位置是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。教师课件播放并解说。

3、选择主题，合作学习

学生选择自己喜欢的段落学习。根据学生的回答交流：

1、万国市场：通过让学生找词语谈来感受来体会香港万国市场的繁华，并随机指导朗读。

2、美食天堂：通过让学生找词语谈来感受及想象有哪些美食等方式来体会美食的繁华，并随机指导朗读。

3、海洋公园：先播放海豚、海狮的表演让学生说说他们表演的怎么样?再让学生读课文的第四自然段，找出描写海豚、海狮表演出色的词，交流后，教师抓住“一会儿……一会儿……、有的……有的……”等重点词，让学生来谈体会，随机指导朗读，之后仿照文中的句式练习说话用“谁表演最为出色，他们一会儿……一会儿……有的……有的……的句式。

4、朗读，并谈感受。(这个环节让学生自主选择学习，充分体现了以学生为主体，充分地让学生在美的画面、美的语言中感受到一种美的情趣，进入一种美的境界，通过引导学生自主阅读，大胆想象，让学生充分与文本对话，适时进行语言训练，不仅拓宽了学生的思维，帮助他们积累了语言，而且更生动了课堂教学。

(三).诵读体验，加深理解

让学生选择自己喜欢的句子、段落画下来，并背诵，使学生在诵读中，受到作品的感染，熏陶和启迪，有助于审美能力和写作能力的提高。

(四).激趣引申，课外拓展

1、上网了解香港的过去。

2、让学生说一句自己最想说的话。

五：板书设计

板书是一节课精华的浓缩，它能体现课堂的思路和主要内容，因此本堂课的板书设计力求简练、明了。

雪优秀课件 篇5

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，读懂故事。

3、理解寓意，了解伊索寓言的特点。

教学重难点：

1、帮助学生理解关键词，指导朗读。

2、引导学生读懂故事，理解寓意。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，本学期我校开展了“建书香校园，树文化新人课外阅读”活动，目的是为了培养学生多读书，读好书，从小养成爱读书的好习惯。今天，老师就为大家推荐一本好书--《伊索寓言》。板书，注意“寓”写法。齐读。

2、什么叫寓言？（寓言是用一个简短的故事来说明一个深刻的道理。）（出示幻灯片1）你读过哪些寓言？

3、有没有同学读过《伊索寓言》呢？能说出其中的一两个故事吗？这节课，我们就一起来认识这位大寓言家，了解一下《伊索寓言》

4、指生朗读：（出示幻灯片2）

相传伊索是古希腊的一个奴隶，生于公元前6世纪，他知识渊博，聪明机智，善于讲动物故事，是个编寓言故事的高手。现存的《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。伊索寓言故事中的角色大都是人们熟悉的动物，如狐狸啊，狼啊，驴子等等。每则寓言的最后，大都用一句精辟的话点明故事的寓意。

5、师补充：关于《伊索寓言》，古希腊喜剧作家阿里斯托芬曾这样说过;“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰”，这节课，我们就来学习一则伊索寓言，感受一下伊索寓言经久不衰的魅力。这则寓言故事的题目叫做《牧童和狼》，板书课题，齐读课题。

二、学习课文。

（一）、初读课文。

１、先请大家自由读一读这则寓言，读书时老师有两个要求：（出示幻灯片3）

①、读准字音，读通句子，边读边画出生词，联系上下文，用心体会它们的意思。

②、思考文中讲了一个什么故事，你从中又明白了些什么。

2、检查自学情况：

（1）指名读生字，正音。（出示幻灯片4）

hóulong huāng huǎng guàn

喉 咙 慌 谎 贯

相机进行生字教学，辨析“慌-谎”，指导“ 贯”的 笔顺

（2）指名读生词，正音

（喉咙 惊慌失措 说谎 一贯

（3）分段读课文，正音，评价。

3、交流：文中说了一个什么故事呢？请同学学们试着用自己的话概括一下故事大意。（出示幻灯片5）

（二）、精读课文，比较研读牧童前后大叫情感的不同以及村民前后态度的不同，指导朗读，理解寓意。

1、文中两次写到牧童的大叫，一次是--，另一次是（出示幻灯片6）--牧童这两次大叫都是要告诉村民们--真的是狼来了吗？前面的大叫是谎话，后面的大叫是真话。（板书：谎话、真话）

联系课文想一想：牧童两次大叫的心情一样吗？有什么不同？请同学们再仔细阅读第1、2自然段，体会一下，练习朗读，谁能读出来？

2交流读书体会，相机抓住重点词，指导朗读。

[说假话时，他是存心要骗人，所以心里还很得意（“哈哈大笑”），所以叫的时候是--偷着乐）

（说真话时：“吓坏了”……声音抖一点；“慌忙”，声音急一点。

师引读--不得了了，狼已经吃了一只羊了，牧童大叫：--（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”

狼又吃了一只羊了，牧童大叫：--（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”

他再喊，“喉咙都喊破了”，声音哑一点--（生）“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”]

3、这两次大叫的内容相同，结果相同吗？请同学们再读一读1、2自然段，看看你能通过哪些词句有所发现。

4、交流发现。相机理解词语：“闻声赶来”（提问：能否改成闻声前来？比较，加深体会,从这个“赶”字你仿佛看到了什么？）“惊慌失措”是什么意思？

5、村民发现自己上当受骗后会怎样想？

6、后来牧童说真话时，喊破了喉咙，也（板书：无人前来），质疑：这里为什么不用“赶来”？

7、我们来想象一下，这时候可能会发生什么情况？

8、面对此情此景，你想对牧童说些什么？想一想，就写在课文的下方，看谁写得精练，写的精彩。

9、交流

10、这就是牧童和狼的故事，我们再来一起读一读这故事，注意读好人物的语气。

11、这个故事告诉我们一个什么道理？

出示最后一段，指生读。（出示幻灯片7）

“一贯说谎的人即使说了真话,也没有人会相信。”

12、从故事中理解寓意。

一贯说谎？（1）“好几次”--一贯；（（2）“哪里有什么狼！”--根本没有狼，

13、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？我们今后应该怎么做？

三、迁移学习：

第十二课还有两则有趣的伊索寓言故事，课后请同学们运用抓住寓意与故事之间联系的方法，自由选择一则寓言自主学习，提出自学要求：（出示幻灯片8）

1、这则寓言讲了一个什么故事？

2、抓住重点词，比较狐狸摘葡萄前后的心理活动有什么不同。

3、结合故事内容，理解寓意。

四、延伸阅读：

同学们，伊索寓言产生于20xx多年前的古希腊，经受了漫长的岁月的检验，现有仍有300多个耐人寻味的故事，同学们如果有兴趣课后不妨来读一读。

西方寓言除了《伊索寓言》外，还有德国的《莱辛寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、法国的《拉封丹寓言》，被后人称为四大寓言。同学们，让我们带着对寓言的热爱，对书的热爱，读更多的寓言，读更多的好书。让那一个个精彩的故事，充实我们的智慧，点亮我们的人生。

五、布置作业：

1、用学习《牧童和狼》的方法自学第十二课另两则语言。

2、读一读《伊索寓言》这本书。

六、板书设计：

12 伊索寓言

牧童和狼

牧童： 谎话 真话

村民：闻声赶来 无人前来

雪优秀课件 篇6

尊敬的各位领导、各位老师，你们好：

今天我说课的内容是：【义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册】《认识厘米，用厘米量》。下面我结合本课的教材、教学程序以及板书设计进行说课。

一、教材分析

1、教材教学的分析与思考

“认识厘米”是长度单位教学的开始。教材首先让学生经历用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。从而引出要知道物体的长度，可以用尺来量。并通过看、猜、比、量等学习活动形成1厘米的长度表象。教材紧接着出现的例2，通过量纸条的长度，教学用尺量物体长度的方法。本课教学为以后进一步学习长度单位以及进行简单的单位换算打下基础。

2、教学目标

（1）通过观察，测量活动。使学生明白建立统一长度单位的必要性。

（2）初步建立1厘米的长度观念，学会利用刻度尺对物体进行测量。

3、教学重点和难点

重点是：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。

难点是：建立1厘米的长度观念。

二、教学程序

根据课标的要求和学生的实际，我设计了以下的教学程序：

（一）创设情景，激发兴趣

小学数学知识与学生生活有着密切的联系。因此课一开始，我首先通过课件演示：小蚂蚁爬过数学书的宽，引出“我爬了多长？”。让学生选择自己喜欢的工具去量数学书的宽。得出大约有15个小正方体、4个三角形、5个圆片长等五花八门的答案让学生不由自主地体会到建立统一度量单位的必要性，从而引出了测量工具：尺子。（板书：测量工具——尺子）激发了学生的学习兴趣。

（二）自主参与，探索新知

第一块：感知1厘米。

1、认识尺子

首先，我引导学生观察自己的尺子，“你发现了什么呢？”学生不难发现尺子上面有数字、长短不一的线、字母cm或者厘米等。我紧接着学生的发现，告诉他们尺子上的数字是刻度、长短不一的线是刻度线，字母cm也就是厘米，厘米是长度单位。从而引出了长度单位：厘米（cm）（板书）以及我们今天的课题：认识厘米（板书）

2、认识1厘米

首先，我会进行课件的演示：这个课件主要是让学生了解尺子上从0刻度到刻度1之间的长度就是1厘米，接着我会让学生观察自己尺子上的1厘米长度并指给同桌看。然后我组织学生探究：“尺子上从哪里到哪里也是1厘米？”学生回答的同时我会用课件显示。接着问学生：“从这里你发现了什么呢？”学生会发现：每2个数字之间的距离都是1厘米。每段小棒的长度都是1厘米。通过上面这一系列的活动，学生对1厘米的实际长度有了一个切实的认识。

3、建立1厘米的表象

我会通过找一找、比一比、想一想等活动来帮助学生建立1厘米的表象。首先，要求学生从尺子上找出1厘米是从哪儿到哪儿，并且用手比划出1厘米的长度。接着闭上眼想一想1厘米到底有多长。最后找一找生活中哪些物体的长度大约是1厘米。在让学生找之前，我会先用课件出示一些大约1厘米长的物体让学生观察，在此基础上，再让学生列举。这不仅调动了学生的学习兴趣，而且对1厘米的实际长度也留下了更深刻的印象。

4、认识几厘米

通过刚才的学习，学生已经认识了1厘米。进而我就会问：“0～2是多少厘米？为什么是2厘米？你能从尺子上找出5厘米、7厘米和10厘米的长度指给同桌看吗？”并让学生说说分别是从刻度几到刻度几。最后我再请学生上台展示。通过学生的实际操作和交流知道尺子上从0刻度到刻度几的长度就是几厘米。这就顺利地实现了知识的变迁，并渗透了测量长度的方法。

第二块：学习测量方法。

1、量纸条的长度

这是课本例2的要求，我先让学生拿出教师预先发的纸条，让他们独立尝试测量，量完后在小组内交流、讨论和启发。接着指名学生在实物投影仪上展示自己是怎么量的，把学习的主动权交给学生，为学生创设了开放的思维情景：“你是怎样量这张纸条的？”、“你又是怎样看出纸条长几厘米的？”“你喜欢哪种量法？”用这些问题激活学生的思维。最后我再用多媒体演示量的过程。

2、看书质疑

在学生动手操作后，我会让学生看看书上是怎么说的，让学生翻开书本第3页，请他读一读、填一填、说一说，完成例2的教学。并在学生说的过程中完善课题：用厘米量。

3、量数学书的宽

完成例2的教学后，我会问学生：“现在你能帮小蚂蚁解决问题了吗？”这时我不急于让学生用尺子去测量，而是先让学生估计：“课本大约宽多少厘米呀？”然后放手让学生自己量一量进行验证。在学生尝试的基础上，再次巩固测量方法。

（三）巩固应用，理解掌握

应用知识解决实际问题，既是检验学生对知识的理解或保持的一种手段，也是使学生加深理解和巩固知识的重要方式，为此我设计了2个层次的练习。

第一层次：判断练习。

通过让学生举手势判断测量的正误，指出了学生测量时易错的地方，为进一步动手测量奠定了基础。

第二层次：操作练习。

完成练习一的第1、第3和第8题。

【通过看、估、量、填写的练习，检查学生对本节课所学知识的掌握情况，并及时巩固所学知识。】

（四）回顾总结，课外延伸

1、谈谈这节课你有什么收获？

课的最后，我引导学生谈谈自己的收获和体会。回顾学习过程和结果，帮助学生完善新知的建构。

2、课外延伸作业：以厘米(cm)为单位，量一量你喜欢的物体的长度。【我希望通过这一作业，让学生巩固新知，培养他们解决问题的能力。】

三、板书设计

最后说说板书设计，本节课板书简单明了，重点突出，让学生一眼就能看清本节的知识重点，便于学生记忆知识，提高学习效率。

我的说课完毕，谢谢大家。

本节课板书设计如下：

认识厘米 用厘米量

测量工具----尺子

长度单位：厘米（cm）

雪优秀课件 篇7

各位领导，老师们，你们好！今天我要进行说课的课题是《人口警钟须长鸣》，我准备从“教材、教法、学法和教学程序”等几个方面来说：首先，我对本课题进行分析。

一、说教材

1、本课在教材中的地位和作用

本课是九年级历史与社会第二单元第二课的第一目。本课时主要围绕我国的人口数量和质量而展开，教材首先用直观的数据呈现了我国当前的人口总数。然后回顾了我国人口发展的历程，在此基础上总结归纳了我国人口的三个主要特点：人口数量大、人口素质偏低和人口的老龄化。最后通过专题探究，阐述了它们对自然、经济和社会发展带来的负面影响。使学生认识到我国所面临的人口问题的严峻性，并为第三课《可持续发展——我们的选择》中我国必须贯彻的计划生育、保护资源和环境的国策作出铺垫，本课起着承上启下的作用，具有极其重要的`作用。

2、学习目标要求：

本课教学我始终贯彻以学生发展为本的教学理念，以《历史与社会课程标准》为准绳，以学生的认知水平为出发点，为学生的终身发展奠基为落脚点。我确定了三位一体的教学目标。

（1）知识与能力

了解我国人口的三个特点，以及其给资源、环境与社会经济发展带来的危害。培养学生获取有效信息、归纳总结，合作探究能力、思辨能力。

（2）过程与方法

通过各种图表和统计数据、体验身边的典型事例、讨论比较分析来获取知识。

（3）情感、态度与价值观

通过教学，使学生了解我国所面临人口问题的严峻性，提高其人口忧患意识，树立辨证的人口观。

3、说教材重点、难点

教学重点：我国人口基本特点及其所带来的危害

教学难点：如何看待“人口”和“人手”

二、说教法和学法

1、说教法：主要采取

（1）直观演示法：

利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

（2）讨论法：

教育教学的主体是学生，我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识，本堂课主要采用讨论式进行教学。讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。建构主义理论认为，学习是学生主动建构知识的过程。美国教育家布鲁姆也指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者”。

（3）角色表演法：

通过小品表演或现场演示，让学生亲身体验，采用角色换位激发共鸣目的，达到情动欲行，这样使课上得兴趣盎然、生动活泼，又能收到效果。

（4）、情景教学法：

采用电教平台等手段：扩大教学内容，吸引学生注意，激发学习热情，有通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。心理学理论告诉我们：学生的学习情绪直接影响学习效果。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲劳。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的学习负担。”此外，还采取归纳法、演示分析法等。

雪优秀课件 篇8

一、说教材

《碧螺春》是小学语文苏教版十二册上的一篇课文，这是一篇文质兼美的散文，描绘了久负盛名的碧螺春茶名字的由来以及采摘、制作和品尝的生动情景，表达了作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的喜爱和对勤劳、聪明的劳动人民的热爱。

课文可分四段。文末引用了外国诗人的诗句：在清香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。这是作者的匠心独运，借此既抒发了感情，又深化了中心。本文条理清楚，内容生动，语言优美，描写细腻，有利于对学生进行朗读、背诵训练。

根据本课的特点和所处的位置，针对学生的实际，我把教学目标定为：

认知与技能目标：

1.读懂课文内容，知道课文是从哪几方面介绍碧螺春的。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4自然段。

情感目标:凭借具体的语言材料，感受碧螺春特有的色香味形，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

教学重点：通过朗读背诵，感受碧螺春特有的色香味形。

教学难点:能凭借具体的语言材料，体会劳动人民的勤劳和心灵手巧。

二、说教法、学法。

自主性学习作为一种新型的学习方式是指学生在教师的指导下，从学生学习和社会生活中选择和确定研究课题，让学生主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。自主性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。

为了充分调动学生，使学生主体真正动起来，让课堂活起来，使不同层次的学生都能主动参与学习，本课可以尝试多种教学方法的有机结合，以优化课堂教学：

计算机 多媒体 辅助教学法。新大纲规定：重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。语文教材只是学生学习的载体，它已远远不能满足现代学生学习的需要，教师只有遵循学生学习的需要，为学生学习提供服务，才能适应时代的发展。现代网络技术能为学习者提供大量的信息，能极大地丰富课程资源，它为学生开展自主探究性学习提供了广阔的空间与舞台。鲁迅曾经预言：用活动电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样的。《碧螺春》这篇课文的内容较生动，也是学生十分兴趣的。学生的兴趣来自对采茶和制作茶叶的兴趣。遵从学生的学习兴趣，因此我精心编辑了文字、图像、声音、视频等，利用网上相当丰富的有关焙茶的信息资源，创设了一个有美丽风光，轻松活泼的学习课文的良好情境，我想比单一的读文、理解更能激发学生的兴趣。

最新概率课件优选

朕已经将您所需的信息整理好了：“概率课件”，祝愿你在学习和工作中能够取得更出色的成就。教案和课件既关乎教学步骤，也与教学课程标准密切相关，每位教师都应该用心思考自己的教案和课件。如果教师所编写的教案非常优秀，还可以大大提高课堂教学质量。

概率课件 篇1

各位老师，下午好，今天我要说的课题是：随机事件的概率

一、教材分析

1、教材所处的地位和作用

《随机事件的概率》是高中数学教材人教版教材必修3、第三章、第1节内容，是学生学习《概率》的入门课，也是学习后续知识的基础。

就知识的应用价值上来看：概率是反映自然规律的基本模型。概率已经成为一个常用词汇，为人们做决策提供依据。

就内容的人文价值上来看：研究概率涉及了必然与偶然的辨证关系，是培养学生应用意识和思维能力的良好载体。

2、重点：①了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性；

②正确理解概率的意义。

难点：①理解频率与概率的关系；

②正确理解概率的含义。

二、学情分析

1．学生心理特点

虽然高中学生有一定的抽象思维能力，但是概率的定义过于抽象，

学生较难理解。

2．学生已有的认知结构

（1）初中已经学习过随机事件，不可能事件，必然事件的概念

（2）学生在日常生活中，对于概率可能有一些模糊的认识。

（3）学生思维比较灵活，有较强的动手操作能力和较好的实验基础。

3．动机和兴趣

概率与生活息息相关，这部分知识能够引起学生的兴趣。

三、教学目标：

根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：

1、知识与技能：

（1）由日常生活中的事件，理解必然事件、随机事件、不可能事件等概念。

（2）通过抛掷硬币实验，正确理解频率、概率概念，及其两者关系。

（3）利用概率知识，正确理解生活中的实际问题。

2、过程与方法：学生在课堂上经历试验、统计等活动过程，进一步发展合作交流的意识和能力。

3、情感、态度、价值观：

（1）通过试验，培养学生观察、动手和总结的能力，以及同学之间的交流合作能力。

（2）通过教学，培养学生把实际问题与数学理论相结合的能力，提高学生的探究能力。

（3）强化辨证思维，通过数学史渗透，培育学生刻苦严谨的科学精神．

四、教学策略

为了突出重点，突破难点，从而实现教学目标。在教学过程中计划进行如下操作：

1、教学手段

（1）精心设计教学结构，使学生经历质疑——解惑——应用的体验探究过程。

（2）努力创设情境案例，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣

（3）合理设计数学实验，通过动手操作，培养学生“做”数学的精神，享受“做”数学带来的成功喜悦。

（4）充分利用软件辅助教学，便于课堂操作和知识条理化，教学更加生动形象，保证学生的注意力始终集中在课堂上。

2、教学方法

本节课贯彻“教师为主导、学生为主体、思维为核心”的教学思想，采取了以建构主义理论为指导，着重于学生实验、探索研究的启发式教学方法，结合学生分组讨论、归纳的教学方法。

五、教学用具：计算机、硬币、学生生日调查表

六、教学程序及设计的七个环节

1．情境引入：引出本章的课题，让学生体验学习概率的必要性和重要性

用“班级有无同生日的问题”引入课题

设计这个引入有两个理由：（1）学生非常重视生日，对这个问题充满兴趣；（2）学生普遍有一个错误的认识：“班里有同生日的人”是个小概率事件

当认知到“50个人中有两人生日相同的概率可以高达96。5%，基本上的班级都会有生日相同的人”，与原有的认识存大很大的差距，充分感受到概率的神奇；

事先合理设计表格，现场调查班级生日情况，发现确实有同生日的人，充分调动班级气氛，从而极大的激发学生学习概率的兴趣。（万一没有生日相同的学生，解说即使发生的可能性高达96。5%，也还是存在不发生的可能），再让学生举生活、学习等各方面的例子，再结合章头图，学生会感知到概率无处不在，概率是有用的，数学也是有用的，认识到学习概率的重要性。

2．明确课题：让学生明确本节课研究重点是随机事件的概率

通过区分四个事件的差异，引出事件的分类，并总结不可能事件、必然事件和随机事件的概念，明确本节课研究的重点是随机事件的概率。

例1的设计意图：加深对事件的分类和概念的理解，通过对“事件B”条件的改变，强调结果是相对条件而言的；

练习1的设计意图：引入典故“守株待兔” ，让学生用数学概率的知识来辨析这个典故，渗透数学的教育意义，也体现数学来源于生活。同时，学生会感知到：知道随机事件的概率的大小有利于我们做出正确的决策。

3．概念建构：寻求获得随机事件的概率的方法，并得出概率的概念，并对频率和概率作了对比和辨析

第一个步骤：引导学生用试验得到的频率去估计事件的概率

现场创设情景：学生现场“掰手腕“比试，引导学生感知到解决问题的最直接的方法就是试验。

第二个步骤：通过掷硬币试验，引出概率的定义，突破难点

（1）组织学生动手掷硬币。根据以往的实践为了追求比较好的试验效果，先对抛掷的方式作了一定的引导，保证试验的随机性，体现了教师为主导，学生为主体的一个教学理念。对于概念的理解，也会产生积极的意义。具体操作的环节如下：

严格按照书本的要求，让每位学生做10次抛掷硬币的实验，并将实验结果填入书本表格中。四个学生一组，将本组同学的实验结果统计好，填入表格中。充分利用excel软件辅助教学的强大功能，计算出各组频率并绘制出折线图。学生亲身体验到随机事件发生的不确定性，试验次数比较小时，频率是不稳定的，在汇总数据环节让学生观察表格，直观感知频率是不稳定的。

（2）通过计算机模拟试验，重复做大量的掷硬币试验，动态的让学生感知：每次试验频率是不确定的，但稳定在某个常数附近

（3）结合历史上数学家所做的大量独立重复试验，对比两张频率的折线图，得出结论，形成概率的统计定义。

这一段是本节内容的难点，需要把对数据、图表的直观印象转化为抽象的概率定义。而通过实验操作、观察图表、分组讨论、归纳总结，很好的突破了这一难点，并实现了通过抛掷硬币实验，正确理解频率、概率概念，及其两者关系。培养学生观察、动手和总结的能力，以及同学之间的团队精神这一教学目标。

4．概念深化：进一步明确频率与概率的区别与联系

我安排了两个练习

例2即时训练，设计意图是落实重点让学生熟练掌握用频率估计概率这一方法，强调频率的稳定性和概率的确定性；

练习2的设计意图是是为了说明每次试验的结果具有随机性，进一步提升本堂课的主题；

通过表格和图像两种语言，生动直观的让学生感觉到：

不同点：频率是随机的，在试验前不能确定；概率是确定的值，是客观存在的，与试验无关

联系：随着试验次数的增加，频率会稳定在一个常数附近，得到概率的估计值。

5．练习反馈

（1）练习3的设计意图：这个练习综合了本节课的重点，能很好的反馈落实情况，而且通过训练巩固了所学知识点

6．归纳小结

小结的作用是引导学生对问题进行回味与深化，使知识成为系统。让学生尝试小结知识内容及研究方法，提高学生的反思、总结的意识和语言表达能力。同时我会补充帮助学生全面地理解，掌握新知识。特别地，在小结过程中会提出本节课的数学思想：实验、观察、归纳和总结。

7．课后探究

书本练习1

这个探究题的设计意图：一方面巩固本节课的内容，也为下节课的学习搭好桥梁。

七：板书

设计意图：合理、整洁的板书能够让学生对本节课内容结构更好的掌握

以上是我对这堂课的理解与设计，敬请各位专家批评指正，谢谢。

概率课件 篇2

本节内容是第二十五章第二节“用列举法求概率” 的第1课时，主要介绍用列举法求概率。以两个实际问题为载体，通过学生动手解决问题、观察、分析、评价解题方法获得新知。

本节课的教学设计紧扣教材，设计了6个教学活动，由浅入深，层层递进，解决问题以学生为主，发挥学生的集体智慧，教师从中指导、总结，示范。在教学过程中，强调学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和体验，充分体现“数学教学主要是数学活动的教学”这一教育思想。利用所学知识解决问题，突现应用意识，进一步巩固所学知识。力求充分体现教学内容的基础性、教学方法的灵活性、学生学习的主体性、教师教学的主导性。在学习活动中，尽力让学生主动参与、认真观察、比较思考、动手操作、合作交流、大胆表述，充分体现学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者、引导者和合作者。

依据课程标准和教材分析，兼顾学生的实际，本节课的教学目标是：

进一步理解等可能事件的意义，了解古典概型的两个特点——试验结果有无数个和每一个实验结果出现的等可能性；

通过探究体会在公式P（A）=m/n中m、n之间的数量关系，P（A）的取值范围。

掌握求等可能条件下的事件的概率，并能进行简单的表述、计算。

通过用列举法求事件的概率，体会在实践中获得事件发生的概率，渗透转化的思想方法，培养学生分析、判断的能力。

通过分析探究事件的概率，培养学生良好的动脑习惯，提高运用数学知识解决实际问题的意识，激发学习兴趣，体验数学的应用价值。

针对九年级学生的年龄特征以及他们已有的知识水平，采用启发式、诱导法，结合演示、归纳、尝试等方法，组织生生互动、师生互动，激发学生的学习兴趣，通过多媒体课件的展示，提高教学效率，增进学生对知识的理解，激发他们的求知欲。

多媒体课件、展示课件所需的多媒体设备、软件等。

活动1 回顾上节概率的求法。

活动2 看试验，找特点，了解古典概型，初识概率的求法。

活动3 探究在公式P（A）=m/n中m、n之间的数量关系，P（A）的取值范围。

活动4 通过解决问题学习用列举法求概率。

活动5 练习。

活动6 小结与作业。

1。帮助学生回忆上节课所学的知识，为本节课的学习准备。

2。使学生进一步在具体情境中了解古典概型的意义，能阐明运用列举法计算简单事件发生的概率的理由，为本节课探究用列举法求概率奠定基础。

3。进一步体会随机事件、必然事件、不可能事件及其概率。

4。通过对例1、例2的讨论探究，学习用列举法求概率。

5。通过练习，巩固用列举法求概率。

6。回顾本节知识和解决问题的方法，巩固、提高、提高、发展。

「活动1」

回顾上节概率的求法。

教师引入：

前面我们用随机事件发生的频率所逐渐稳定得到的常数作为这个事件发生的概率，对于某些特殊类型的试验，实际不需要做试验，通过列举法分析就可以得到随机事件的概率。

帮助学生回忆上节课所学的知识，为本节课的学习准备好知识基础。

「活动2」

看试验，找特点，了解古典概型，初识概率的求法。

（1）两个试验有什么共同的特点？

（2）对于古典概型的试验，如何求事件的概率？

学生分析、思考解答：

（1）一次试验中，可能出现的结果是有限多个；各种结果发生的可能性相等。 具有以上特点的试验称为古典概型。

（2）对于古典概型的试验，我们可以用事件所包含的各种可能的结果在全部可能的试验结果中所占的比作为事件的概率。

教师讲解概率求法：

一般地，如果在一次试验中，有种可能的结果，并且它们发生的可能性都相等，事件A包含其中的种结果，那么事件A发生的概率为。

在本次活动中，教师应重点关注学生参与数学活动是否积极主动，全神贯注。

使学生进一步在具体情境中了解古典概型的意义，能阐明运用列举法计算简单事件发生的概率的理由，为本节课探究用列举法求概率奠定基础。

「活动3」

探究在概率公式P（A）= 中m、n之间的数量关系，P（A）的取值范围。（演示课件第3张幻灯片）

学生思考，解答、发言：

n>0， m≥0，m≤n，0≤P（A） ≤1。

当m=n时A为必然事件，概率P（A）=1，当m=0时，A为不可能事件，概率P（A）=0。

教师组织学生思考、讨论、解答。

在本次活动中，教师应重点关注学生对随机事件、必然事件、不可能事件及其概率的再认识。

进一步体会随机事件、必然事件、不可能事件及其概率。

「活动4」

通过解决问题学习用列举法求概率。

例1 掷1个质地均匀的正方体骰子，观察向上一面的点数，求下列事件的概率：

（1）点数为2；

（2）点数是奇数；

（3）点数大于2且不大于5。

例1变式 掷1个质地均匀的正方体骰子，观察向上一面的点数，

（1）求掷得点数为2或4或6的概率；

（2）小明在做掷骰子的试验时，前五次都没掷得点数2，求他第六次掷得点数2的概率。

例2 如图：是一个转盘，转盘分成7个相同的扇形，颜色分为红、黄、绿三种，指针固定，转动转盘后任其自由停止，某个扇形会停在指针所指的位置，（指针指向交线时，当作指向右边的扇形）求下列事件的概率：

（1）指向红色；

（2）指向红色或黄色；

（3）不指向红色。

例2变式 如图，是一个转盘，转盘被分成两个扇形，颜色分别为红黄两种，红色扇形的圆心角为120度，指针固定，转动转盘后任其自由停止，某个扇形会停在指针所指的位置，（指针指向交线时当作指向右边的扇形）求下列事件的概率。

（1）指向红色；

用列举法求概率教案，

（3）小明和小亮做转转盘的游戏，规则是：两人轮流转转盘，指向红色，小明胜；指向黄色小亮胜，分别求出小明胜和小亮胜的概率；你认为这样的游戏规则是否公平？请说明理由；如果不公平，请你设计一个公平的规则，并说明理由。

教师组织学生分析本问题，运用列举法求其概率：

学生思考、讨论、交流：

（1）是否符合等可能事件的两个特点？

（2）怎样叙述？

教师介绍解题要求、步骤。

例1 解：掷1个质地均匀的正方体骰子，向上一面的点数可能为1，2，3，4，5，6，共6种。这些点数出现的可能性相等。

（1）点数为2只有1种结果，P（点数为2）；

（2）点数是奇数有3种可能，即点数为1，3，5，P（点数是奇数）；

（3）点数大于2且不大于5有3种可能，即3，4，5，P（点数大于2且不大于5）。

学生思考、讨论、交流：

（1）是否符合等可能事件的两个特点？

（2）怎样叙述？

学生试着解决变式题。

例1变式 解：掷1个质地均匀的正方体骰子，向上一面的点数可能为1，2，3，4，5，6，共6种。这些点数出现的可能性相等。

（1）掷得点数为2或4或6（记为事件A）有3种结果，因此P（A）；

（2）小明前五次都没掷得点数2，可他第六次掷得点数仍然可能为1，2，3，4，5，6，共6种。他第六次掷得点数2（记为事件B）有1种结果，因此P（B）。

学生思考、讨论、交流：

（1）是否符合等可能事件的两个特点？

（2）怎样叙述？

鼓励学生解答：

例2解：一共有7个等可能的结果，且这7个结果发生的可能性相等，

（1）指向红色有3个结果， P（指向红色）=_____ ；

（2）指向红色或黄色一共有5种等可能的`结果，P（指向红色或黄色）=_______；

（3）不指向红色有4种等可能的结果，P（ 不指向红色）= ________。

引导学生分析：

图中两个扇形的圆心角不相等，某个扇形停在指针所指的位置的可能性就不相等？怎么办？

学生思考、讨论、交流：

（1）是否符合等可能事件的两个特点？

（2）怎样叙述？

学生试着解决变式题。

例2变式 解：把黄色扇形平均分成两份，这样三个扇形的圆心角相等，某个扇形停在指针所指的位置的可能性就相等了，因而共有3种等可能的结果，

（1）指向红色有1种结果， P（指向红色）=_____；

（2）指向黄色有2种可能的结果，P（指向黄色）=_______。

（3）把黄色扇形平均分成两份，小明胜（记为事件A）共有1种结果，小亮胜（记为事件B）共有2种结果，

∴这样的游戏规则不公平。

可以设计如下的规则：两人轮流转转盘，指向红色，小明胜，小明得2分；指向红色，小亮胜，小亮得1分，最后按得分多少决定输赢。

还可以设计怎样的规则？

因为此时P（A）×2=P（B）×1，即两人平均每次得分相同。

（2）学生的应用意识，模仿能力；

（3）学生在学习中发表个人见解的勇气。

（4）学生自主探究、合作交流意识。

通过对例1、例2的讨论探究，初步掌握用列举法求概率。

通过对例题变式的分析，激发学生学习学习欲望，进一步掌握用列举法求概率，体会数学的应用价值，。

通过例2的讨论探究，巩固用列举法求概率。

通过对例题变式的分析，体会数学的应用价值，激发学生学习学习兴趣。

「活动5」

5。 某班文艺委员小芳收集了班上同学喜爱传唱的七首歌曲，作为课前三分钟唱歌曲目：歌唱祖国，我和我的祖国，五星红旗，相信自己，隐形的翅膀，超越梦想，校园的早晨，她随机从中抽取一支歌，抽到“相信自己”这首歌的概率是（ ）。

6。 掷1个质地均匀的正方体骰子，观察向上一面的点数，求下列事件的概率：

（1）点数是6的约数；

（2）点数是质数；

（3）点数是合数。

（4）小明和小亮做掷骰子的游戏，规则是：两人轮流掷骰子，掷得点数是质数，小明胜；掷得点数是合数，小亮胜，分别求出小明胜和小亮胜的概率；你认为这样的游戏规则是否公平？请说明理由；如果不公平，请你设计一个公平的规则，并说明理由。

学生在独立思考的基础上，讨论问解，决问题。

教师评判。

教师参与讨论，认真听取学生的分析，引导学生分析，书写解答过程。

在本次活动中，教师应重点关注：

（1）学生能否正确应用列举法求概率解决问题；

（2）学生应用所学知识的应用意识。

通过练习，巩固用列举法求概率。

这节课我们学习了哪些内容，有什么收获？

教科书P154页习题25。2第2题。

学生自己总结发言，不足之处由其他学生补充完善。

教师重点关注不同层次的学生对本节知识的理解、掌握程度。

学生独立完成，教师批改总结。

加深对列举法求概率的认识。

了解教学效果，及时调整教学策略。

概率课件 篇3

高中概率课件是为高中阶段的学生设计的一种教学资料，利用图表、视频等视觉化手段传授概率的相关知识和技能。概率是数学中一种非常重要的分支，其概念涵盖了所有自然科学、社会科学和工程科学的领域，如物理学、经济学、生物学等。

概率理论的核心是事件发生的可能性的量化，这在现实生活中非常常见。比如，一个人明天是否会有雨伞，一架飞机是否能按时抵达目的地，或是一个企业是否能获得利润。这些都是有概率判断的事情。因此，学习概率理论对于高中生来说非常有意义。

高中概率课件的设计包含了多种视觉化工具，例如模拟器、交互式动画、实时图表等等。这些工具能够让学生更加深入、更加具体地理解概率的知识和技能，从而提高学习效果。例如，模拟器可以模拟一些随机事件的发生，帮助学生直观地认识概率的变化；交互式动画可以通过切换场景和调整参数等方式让学生自己设计实验，并得到相应的概率计算结果；实时图表可以让学生动态观察概率分布变化，从而判断某一事件发生的可能性是否增大或减小。

高中概率课件的设计还充分考虑了学生的实际情况和教学需求。例如，调研显示，学生常常对于概率的公式和定义没有清晰的认识。因此，在高中概率课件中，除了图表和动画之外，还包括了部分数学公式和定义的讲解，从而为学生提供全面的理解。

除此之外，高中概率课件设计还注重了教学的灵活性和适应性。在不同的学习阶段，教师可以根据学生的学习进度和问题进行调整。在教学过程中，随时可以增加或者缩小特定的篇幅，引入新的例子，或是加深某个概念的讲解。

高中概率课件的使用可以使教与学相结合，同时提高教师的教学质量和学生的学习效果。通过高中概率课件的使用，学生可以充分体验科技与数学的交融之美，使得概率理论不再是一门枯燥、抽象的学科，而是成为高中学生更加美好的学习之旅中必不可少的一部分。

概率课件 篇4

我今天说课的课程是《心理健康》。本次说课，我主要从课程定位、课程内容、教法学法和课程单元教学等四个方面来简单介绍我对这门课程的设计。

课程性质，包括两个方面：1、是中专学生必修的公共课，良好的心态是健康成长的前提，也是学生能够成才的重要保障。2、学科形式开展的活动课程：具有学科课程的计划性、系统性，但与传统学科课程又有显著差异，它不严格按照学科的结构组织教学，不单纯的以传递心理知识为宗旨，而是突出“学科活动”的位置。具有活动课程的互动性、活动性与开放性，强调以活动课程的形式组织实施学科课程的内容。

课程目标，用四个字概括就是：内外兼修，通过塑造学生的健康心灵力求建设和谐校园最后立足于学生的就业。内外兼修的内主要是指通过学习使学生养成良好的动机、个性、自我形象与价值观，正确的扮演社会角色，拥有正确的人生态度，培养学生无法通过其他学科提高的内在素质，通过内在素质的提高满足外在素质的要求。内外兼修的外主要是指通过学习掌握心理调适的方法、正确的处理人际关系、学会合作与竞争、提高应对挫折的'能力想、学会有效学习、提高就业求职、适应社会的能力，培养学生成为具有良好心理素质的全方位、立体型现代职业人才。

使用的教材是由人民教育出版社课程研究所与职教课程教材研究开发中心共同编著，全国中等职业教育教材审定委员会审定，人民教育出版社发行的。

该教材是中等职业教育课程改革国家规定新教材，其主要特点有：

1、较强的时代感，书中阐述了很多新理念。

2、内容丰富，编排合理，有很强的实效性和可操作性。

3、书中案例切合学生实际，容易引起共鸣，激发兴趣。

《心理健康》本着“预防为主、教育为本”的理念，以邓小平理论、“三个代表”和“科学发展观”重要思想为指导，遵循中专学生心理发展规律，开展心理健康教育，使学生在学习心理健康知识的同时，学会调适心理困惑，避免心理事故，营造和谐的阳光校园。

《心理健康教育》的教学思路是以中职学生的心理需要为基础，以中职学生的心理发展特点为立足点，以提升中职学生心理素质为目标而开展的专题式教学。在教学实践中，避免单纯的知识讲授，以学生普遍关注的心理问题为课程的切入点，以讨论、心理知识讲述、心理测验或心理游戏为课程支点，充分利用网络资源辅以学生课外实践开展教学。

《心理健康》课程内容以“四个学会”为中心构建教学内容体系。具体内容如下：

中职学生的年龄多在16—18岁之间，这是心理困惑、心理冲突最多的时期，面临人生发展的一系列问题。学会调控的核心是培养学生养成积极乐观的态度，学会处理成长中遇到的各种困惑。

进入中专后，中专学生大都有强烈的人际交往的欲望，但因缺乏人际交往技巧、自信心不足等原因，有一部分学生常常感到人际交往很困难，导致人际关系较差。学会交往就是通过学习和训练，提升高职学生在人际交往和人际沟通的信心和能力，营造良好的关系网。

21世纪是终身学习的世纪，增强学习能力是我们提升自身竞争力，更好适应外界变化的根本。而中职学生的综合素质和学习的自觉性较差，且缺乏一定的学习方法。 让中职学生学会学习，就是要通过学习和训练，提升学生在学习上的自信心，培养良好的学习习惯和学习

方法，提高学习效率。、

面对巨大的就业压力，作为中职的学生要学会规划自己的职业生涯，为毕业后的就业做好充分的准备。

重点放在学会调控和学会交往上，难点是学会学习和学会规划，具体的课时安排为4 6 10 8 8共计36课时。

我校中职的学生主要有以下特点：1、年龄大多为16-18周岁，思想不成熟，学习主动性差

2、多数同学中考成绩不高，有一定的挫折感。3、部分专业人数过少，男女比例失调。4、学习策略性差但好奇心重实践能力强。

针对这种学情，我主要采用了互动式的教学手段，通过多媒体演示系统，采取讲授法、表演法、案例分析法、情境教学法和现身说法故事法等教法，引导学生自主学习、合作探究，通过“问、想、做、评”的教学模式，显示学生主体教师主导的课改新理念。

教学条件：多媒体教室、兄弟院系的心理健康室以及网络资源。

本课程的考核分为平时考核与期末考核。

主要依据学生的课程出勤率、课堂表现以及完成作业综合考虑，给出一个合理的成绩。

期末考核主要采用开卷形式。主要考核学生对心理学理论知识的掌握程度以及运用所学知识和方法分析问题和解决问题的能力。

能力目标：帮助学生学会与父母沟通，养成尊重和孝敬父母的行为习惯。

情感态度与价值观目标：激发学生的感恩之心，引导学生理解、体谅、尊重父母。

教学方法与手段：讲授法、分组讨论法、案例分析法，采用多媒体教学方式。

教学过程：

买啊！”----引入代沟一词。

你和父母之间最大的代沟是什么？

我们应该如何避免代沟影响我们与父母的关系呢？如何跟父母相处导入新课《珍视亲情 学会感恩》。

幻灯片展示课本上的心灵探索--学生思考作答，教师总结，设问我们的父母回答这些问题会是什么样子？！引出第一个话题:浓浓亲情，相伴一生.父母是我们的生命之源，安全港湾 我们和父母之间存在着绵延一生的爱和责任.讲汶川地震中年轻妈妈用生命保护婴儿的例子。布置一个课后活动：和父母翻阅以前的照片。

随着我们长大，我们慢慢的开始与父母产生了代沟，出现了矛盾，带入第二个话题：正视矛盾，敞开心扉。

1、代沟到底有多深。异和防御态度导致“代沟”，可从以下几方面着手填平：

父母冲突是因为他们自己的关系出了问题， 和孩子无关。我们可以选择下面某种方式保护自己：

安排课堂活动：当父母出现矛盾的时候，你是怎样做的？有哪些感受？总结：家和万事兴，导入最后一个话题：温馨家庭，从我做起

谈论案例：妈妈辛苦了一天，七点多才到家。看到嘉明在家里打游戏，很生气，要求他帮忙做晚饭。但是嘉明不乐意，他说，难得回家可以放松一下。妈妈很恼火，直接夺过游戏机，锁到抽屉里，拽着嘉明就往厨房走。嘉明气愤极了，说：“就知道让我做这个做那个，我玩一会儿怎么了？烦透了！”

说说你对这个事例的感受。

在妈妈的角度，体会一下，妈妈为什么生气？嘉明哪里做的不好，他应该怎么做？

尊重父母的长辈身份，珍惜父母为我们所创造的生活。

沟通分享，是你与父母相互信任的法宝。

概率课件 篇5

本节内容是第二十五章第二节“用列举法求概率” 的第1课时，主要介绍用列举法求概率。以两个实际问题为载体，通过学生动手解决问题、观察、分析、评价解题方法获得新知．

依据课程标准和教材分析，兼顾学生的实际，本节课的教学目标是：

进一步理解等可能事件的意义，了解古典概型的两个特点――试验结果有无数个和每一个实验结果出现的等可能性；

通过探究体会在公式P（A）=m/n中m、n之间的`数量关系，P（A）的取值范围。

掌握求等可能条件下的事件的概率，并能进行简单的表述、计算。

通过用列举法求事件的概率，体会在实践中获得事件发生的概率，渗透转化的思想方法，培养学生分析、判断的能力。

通过分析探究事件的概率，培养学生良好的动脑习惯，提高运用数学知识解决实际问题的意识，激发学习兴趣，体验数学的应用价值。

三、教学重难点

针对九年级学生的年龄特征以及他们已有的知识水平，采用启发式、诱导法，结合演示、归纳、尝试等方法，组织生生互动、师生互动，激发学生的学习兴趣，通过多媒体课件的展示，提高教学效率，增进学生对知识的理解，激发他们的求知欲。

多媒体课件、展示课件所需的多媒体设备、软件等。

概率课件 篇6

本节课主要包含了两部分内容：一是事件的关系与运算，二是概率的基本性质，多以基本概念和性质为主。它是本册第二章统计的延伸，又是后面“古典概型”及“几何概型”的基础。在整个教学中起到承上启下的作用。同时也是新课改以来考查的热点之一。

重点：概率的加法公式及其应用；事件的关系与运算。

⑴了解随机事件间的基本关系与运算；

⑵掌握概率的几个基本性质，并会用其解决简单的概率问题。

2、过程与方法：

⑴通过观察、类比、归纳培养学生运用数学知识的综合能力；

⑵通过学生自主探究，合作探究培养学生的动手探索的能力。

3、情感态度与价值观：

通过数学活动，了解教学与实际生活的密切联系，感受数学知识应用于现实世界的具体情境，从而激发学习数学的情趣。

采用实验观察、质疑启发、类比联想、探究归纳的教学方法。

在掷骰子的试验中，我们可以定义许多事件，如：

⑴以引入例中的事件c1和事件H，事件c1和事件D1为例讲授事件之的包含关系和相等关系。

⑵从以上两个关系学生不难发现事件间的关系与集合间的关系相类似。进而引导学生思考，是否可以把事件和集合对应起来。

「设计意图」引出我们接下来要学习的主要内容：事件之间的关系与运算

⑴经过上面的思考，我们得出：

这样我们就把事件和集合对应起来了，用已有的集合间关系来分析事件间的关系。

在此过程中要注意帮助学生区分集合关系与事件关系之间的不同。

（例如：两集合A∪B，表示此集合中的任意元素或者属于集合A或者属于集合B；而两事件A和B的并事件A∪B发生，表示或者事件A发生，或者事件B发生。）

「设计意图」为更好地理解互斥事件和对立事件打下基础，

⑵思考：①若只掷一次骰子，则事件c1和事件c2有可能同时发生么？

②在掷骰子实验中事件G和事件H是否一定有一个会发生？

「设计意图」这两道思考题都很容易得到答案，主要目的是为引出接下来将要学习的互斥事件和对立事件，让学生从实际案例中体验它们各自的特征以及它们之间的区别与联系。

⑶总结出互斥事件和对立事件的概念，并通过多媒体的图形演示使学生们能更好地理解它们的特征以及它们之间的区别与联系。

⑷练习：通过多媒体显示两道练习，目的是让学生们能够及时巩固对互斥事件和对立事件的学习，加深理解。

我们知道当试验次数足够大时，用频率来估计概率，由于频率在0～1之间，所以，可以得到概率的基本性质、

（通过对频率的理解并结合前面投硬币的实验来总结出概率的基本性质，师生共同交流得出结果）

例1一个射手进行一次射击，试判断下列事件哪些是互斥事件？哪些是对立事件？

分析：要判断所给事件是对立还是互斥，首先将两个概念的联系与区别弄清楚

例2如果从不包括大小王的52张扑克牌中随机抽取一张，那么取到红心（事件A）的概率是1／4，取到方块（事件B）的概率是1／4，问：

（1）取到红色牌（事件c）的概率是多少？

（2）取到黑色牌（事件D）的概率是多少？

分析：事件c是事件A与事件B的并，且A与B互斥，因此可用互斥事件的概率和公式求解；事件c与事件D是对立事件，因此P（D）=1―P（c）

「设计意图」通过这两道例题，进一步巩固学生对本节课知识的掌握，并将所学知识应用到实际解决问题中去。

「设计意图」小结是引导学生对问题进行回味与深化，使知识成为系统。让学生尝试小结，提高学生的总结能力和语言表达能力。教师补充帮助学生全面地理解，掌握新知识。

「设计意图」课后作业的布置是为了检验学生对本节课内容的理解和运用程度，并促使学生进一步巩固和掌握所学内容。

概率课件 篇7

一、可能性：

1. 必然事件：有些事情我们能确定他一定会发生，这些事情称为必然事件;

2.不可能事件：有些事情我们能肯定他一定不会发生，这些事情称为不可能事件;

4.不确定事件：有很多事情我们无法肯定他会不会发生，这些事情称为不确定事件。

5.一般来说，不确定事件发生的可能性是有大小的。.

二、概率：

1.概率的意义：表示一个事件发生的可能性大小的这个数叫做该事件的概率。

2.必然事件发生的概率为1，记作P(必然事件)=1;不可能事件发生的概率为0，记作P(不可能事件)=0;如果A为不确定事件，那么0

3.一步试验事件发生的概率的计算公式是P=k/n，n为该事件所有等可能出现的结果数，k为事件包含的结果数。两步试验事件发生的概率的发生的概率的计算方法有两种，一种是列表法，另一种是画树状图，利用这两种方法计算两步实验时，应用树状图或列表将简单的两步试验所有可能的情况表示出来，从而计算随机事件的概率。

下面是对平面直角坐标系的内容学习，希望同学们很好的掌握下面的内容。

平面直角坐标系：在平面内画两条互相垂直、原点重合的数轴，组成平面直角坐标系。

水平的.数轴称为x轴或横轴，竖直的数轴称为y轴或纵轴，两坐标轴的交点为平面直角坐标系的原点。

平面直角坐标系的要素：①在同一平面②两条数轴③互相垂直④原点重合

三个规定：

②单位长度的规定；一般情况，横轴、纵轴单位长度相同；实际有时也可不同，但同一数轴上必须相同。

③象限的规定：右上为第一象限、左上为第二象限、左下为第三象限、右下为第四象限。

相信上面对平面直角坐标系知识的讲解学习，同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们都能考试成功。

对于平面直角坐标系的构成内容，下面我们一起来学习哦。

在同一个平面上互相垂直且有公共原点的两条数轴构成平面直角坐标系，简称为直角坐标系。通常，两条数轴分别置于水平位置与铅直位置，取向右与向上的方向分别为两条数轴的正方向。水平的数轴叫做X轴或横轴，铅直的数轴叫做Y轴或纵轴，X轴或Y轴统称为坐标轴，它们的公共原点O称为直角坐标系的原点。

通过上面对平面直角坐标系的构成知识的讲解学习，希望同学们对上面的内容都能很好的掌握，同学们认真学习吧。

下面是对数学中点的坐标的性质知识学习，同学们认真看看哦。

建立了平面直角坐标系后，对于坐标系平面内的任何一点，我们可以确定它的坐标。反过来，对于任何一个坐标，我们可以在坐标平面内确定它所表示的一个点。

对于平面内任意一点C，过点C分别向X轴、Y轴作垂线，垂足在X轴、Y轴上的对应点a，b分别叫做点C的横坐标、纵坐标，有序实数对（a，b）叫做点C的坐标。

一个点在不同的象限或坐标轴上，点的坐标不一样。

希望上面对点的坐标的性质知识讲解学习，同学们都能很好的掌握，相信同学们会在考试中取得优异成绩的。

关于数学中因式分解的一般步骤内容学习，我们做下面的知识讲解。

如果多项式有公因式就先提公因式，没有公因式的多项式就考虑运用公式法；若是四项或四项以上的多项式，

通常采用分组分解法，最后运用十字相乘法分解因式。因此，可以概括为：“一提”、“二套”、“三分组”、“四十字”。

注意：因式分解一定要分解到每一个因式都不能再分解为止，否则就是不完全的因式分解，若题目没有明确指出在哪个范围内因式分解，应该是指在有理数范围内因式分解，因此分解因式的结果，必须是几个整式的积的形式。

相信上面对因式分解的一般步骤知识的内容讲解学习，同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们会考出好成绩。

最新小学英语优秀课件(集合14篇)

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小学英语优秀课件 篇1

第一课时

一、教学内容: 六上Project 1 A、B部分

二、教学目标：

1. 知识目标

(1)在语境中对U1-U4的知识进行复习和运用。

(2)复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。

2. 技能目标

指导学生运用学习策略，自主归纳学习。

3. 情感目标

通过本单元学习，激发学生对英语学科的好奇心以及学习兴趣。

三、教学重点:

复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。

四、教学难点:

复习并学习部分动词过去式的不规则变化形式。

五、教学准备:

课件，练习纸三张, 板书

六、教学过程:

Step 1 Greetings

Free talk

1. Topic: travelling

2. Show the students a map of the world.

If you have a lot of money and a long holiday, where do you want to go?

[设计意图]教学一开始通过让学生自由设想要去的地方，让学生有话可说也愿意说，并未下文旅行话题做铺垫。

Step 2 Presentation and practice

Today，I’ll take you on a trip.

The first stop: Denmark

1. 大致了解丹麦的地理位置

Do you know anything about Denmark? For example, big or small?

Where is the country?

2. 了解丹麦童话家安徒生及他的作品尤其是皇帝的新装

a.

Do you know any people from Denmark? 引出Anderson

Do you know his stories? PPT呈现他的童话作品并引出“The Emperor’s New Clothes”

b.

It was written by him. In our book, it is called “The king’s new

clothes”

PPT 呈现U1 Learning tip: recite the text

因此要求学生以故事的形式复习U1 Story time

Tips: 1. Prepare to tell the story in group of 4.

the story picture by picture. Each one in your group tells about one

picture.

Ss 四人小组合作 / 上台讲故事

c.

引出皇帝新装加强版故事 Here’s another story “ The Emperor’s New Clothes”

新故事共四段，从易到难。每位学生自己选择合适自己的一段，完成后可帮助他人。

check the answers. 从易到难校对新故事。

在讲述新故事内容时指导学生：Note the past forms of these verbs. Mark the new past

forms.

并板书板书每段中出现的新动词过去式

第二段：give-gave begin-began

第三段：put-put praise-praised(用英语解释该词的意思) forget-forgot

由此引出学习策略1 How to learn better about past forms：Collect the past forms of

verbs while reading. Make a portable word book for yourself. Learn more from a

grammar book.

[设计意图]设计旅行这一话题，引出第一站丹麦并由此引出童话作家安徒生及他的代表作品，让学生扩充课外知识的同时巩固U1

皇帝新装的课文内容，之后呈现加强版的故事，让学生自主选择难易完成故事复习并学习部分动词过去式，并适时传授学生学好动词过去分词的策略。

The second stop: The UK

了解教师的英国旅行经历

a. Ask and answer :Guess what I did there?

可以让学生用Did you …? 或特殊疑问句提问老师。

b. Question time

出示老师在伦敦某一天的照片 让学生利用What …? Where…? Who…? When…?

How…?结合图片信息小组合作完成五个问题。教师指正问题后请学生猜测问题的答案，老师评价。

c. Show the answers

老师通过日记中诗歌的形式出示刚才图片的答案。要求学生先试着完成诗歌并朗诵，老师点评但不否定他们的答案。最后出示老师自己的诗歌。

并出示一些是诗歌中的新的动词过去式：wake-woke meet-met ride-rode

Sit-sat teach-taught feel-felt think-thought tell-told

按照规律整理动词过去式，并对比朗读，加深印象。

与此同时指导学习策略2。

The third stop: Hong kong

Do you know the history of Hong Kong?

用已学的动词过去式，试着说说香港的过去和现在。

For example: ...but now….

Step 3 Homework

1. 复习U2-4课文

2. 整理学到的动词过去式

3. 准备旅行照片，预先查找照片上的地名如何用英语表达，准备下节课制作holiday album。

小学英语优秀课件 篇2

(1)通过制作“假日相册”复习1---4单元旧知;

(2)重点复习有关“假日照片”的过去式问题及回答;

(1) 指导介绍“假日相册”的内容和顺序。

(1)通过本单元学习，让学生学会互相欣赏。

三、教学重点：

指导介绍“假日相册”的内容和顺序。

六、教学过程：

Step1. Greetings.

A. Free talk.

How are you today?

Is it hot today? (Yes, a little bit hot today.)

B. Play a game.

a) First, read and match.

T: Last lesson we had a little trip. We’ve been to the UK, Hong Kong, …. And today I’ll play a game.

We didn’t have the some of the families can

sound’s films in the have the second baby.

old time,

part in the Olympic Game now we have 3D films.

in the past,

have more than one child most women in the

in the past several years, world can.

Have Ss read the sentences given. Then have Ss match.

b) Play a game.

Have Ss say sentences use “but now”.

Rules: 1) Each team says a sentence using But Now.

2) Make sure the sentence is correct and logical, or the team will get no point.

3) Say the sentence in 5 seconds.

Have Ss do pairs work. Then say the sentence one by one.

(设计意图：以游戏的方式，继续关注过去与现在时态的对比，鼓励学生发散思维，关注句子表达的准确性。)

C. Talk about the holiday photos.

a) T: This is our game. And today we’ll go on with our trip in a very special way. Look, I have my photo. Do you have any questions about my photo?

(Where were you? / Who took it for you? / When did you take it? …)

b) Ask and answer the questions about the photos or pictures.

Qs: Where did you go for the holiday?

I went…

What did you do there?

I…

How was the weather?

It was…

Did you …?

Yes, I did. / No, I didn’t I…

(Have Ss read the questions together.)

(设计意图：以问答形式就照片内容进行交谈，教师根据学生所提问题进行适当的补充，在学生了解别人的假日照片之后，介绍自己的照片。)

Step 2 Talk about holiday photos.

A. Talk about the teacher’s photo.

T: Now, maybe you can give me more questions about my photo.

I was thirty.

I went there the year before.

I went there for travelling.

I travelled many places, like Ali Mountain, Taibei.

…

B. Have Ss take out their photos and try to ask and answer.

a) Do pair work.

b) 投影问答。

Step 3 Make the holiday album.

A. T: You can make your holiday album, if you want to introduce your photo, that means you want to say something about your photo. Try to think about what can you talk about.

? photo ?

? ? ?

Have Ss discuss in two: What can you talk about?

(设计意图：让学生思考介绍假日照片的哪些方面，用思维导图帮助学生发散思维，让学生有话可说。)

C. Show a photo and a short passage to the students. And have Ss read it.

地点-----时间-----天气-----做的事-----food-----feelings-----culture----people

(设计意图：通过让学生阅读范文，思考以怎样的顺序介绍照片，通过观察范例，理清思路，学生就知道怎样条理清楚地介绍自己的照片。)

Step 4 Make your album and give a report.

Step 1: Decide what and how to talk about your photo.

Step 2: A. Write the notes. B. Write a short passage.

Step 3: Make the holiday album in groups.

Step 4: Prepare to give a report in turns.

(设计意图：在小组合作完成相册制作过程中，分层设置任务，让学生自主选择，自己动手合作完成。)

E. Have Ss make album and give the report.

1. 观赏阅读同学的假日相册，互相提出修改意见。

2. 听取别人的修改意见后修改自己的假日相册内容。

3. 试试做一个电子假日相册，并用英语进行介绍。

(设计意图：家庭作业的布置，让学生学会互相欣赏和借鉴以便改进自己。)

小学英语优秀课件 篇3

1.单元教材分析

本单元是本学期的第一个单元Welcome back to school!欢迎学生回到学校,从巩固问候语开始,如:Welcomeback!Nice to see you to see you,too.接着学习自我介绍I'm… I'm from… 及问句Where are you from?和9个单词Canada, China, USA, UK, she, he, student, teacher, pupil以及元音字母a的发音。在上个学期知识点Good to meet you.的基础上进一步扩展新知识,学生易于接受,能更好地学习自我介绍。通过本单元的学习,更好地为以后学习介绍他人奠定基础;字母的学习也为以后的学习打下基础。课本通过新学期新学生与大家见面、学生之间做自我介绍的情景,让学生感知句型的意义及应用情景。

2.学情分析

三年级学生经过半年的学习,对英语有了全新的认识,加上社会与家庭的渲染与影响,学生对新课程充满了好奇,想了解英语究竟是怎么一回事,学习热情也比较高。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大帮助,教师应抓住这一有利因素在新学期的第一节课里充分展示英语的魅力,让他们从一开始就爱上这门学科,激发学生的学习兴趣。单元教学目标

1.知识目标

(1)能够听懂、会说句型Where are you from? I'm from… He/She is…

(2)能够听、说、认读单词:UK,Canada,USA,China,teacher,student,pupil,he, she。

(3)掌握Let's spell中元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。

(4)学会Let's check, Let's sing等部分内容。

2.能力目标

(1)能够在情景中运用句型Where are you from? I'm from…询问他人的国籍或籍贯并回答。

(2)能够在真实或模拟的情景中运用句型He/She is a… This is… My name is… I'm… and I'm from…等简单介绍自己及他人。

3.情感、文化及学习策略目标

(1)培养学生的合作精神和创新意识,引导学生通过以旧带新的方式自主学习,同时注重合作学习。

(2)学会与人沟通、交流个人信息。

(3)通过学习国家名称,了解中国和主要英语国家的国旗以及标志性建筑物。 (4)能够逐步做到见到符合发音规律的单词能认读,听到符合发音规律的单词能拼写。

单元教学课时安排(六课时) 第一课时:Main Scene A Let's talk Look and say 第二课时:A Let's learn Let's chant 第三课时:A Let's spell 第四课时:B Let's talk Look and say 第五课时:B Let's learn Let's chant Start to read 第六课时:B Let's check Let's sing C Story time

活动建议

本单元重点词汇:UK, Canada, USA, China, she, he, student, pupil,teacher。要求学生做到能听、会认,并在实际情景中准确表达。可选用的活动有:

活动1:魔法锤

教师在黑板上贴上几张不同国家的国旗或标志性建筑物的图片,然后学生拿一个充气锤子,教师说单词,学生听后,马上跟读,然后将锤子砸在相应的图片上。

活动2:鳄鱼池逃生

教师让10名学生把椅子围成一个圈,在圈中间的地上画一条鳄鱼,把每个学生编上号,然后大家坐进去。教师拿出几张卡片,写上今天学过的单词,然后通过抽号的方式抽出5名学生,问他们每人一个单词,看他们是否会读,读对的就从鳄鱼池出来,读错的继续留在鳄鱼池。也就是说,有五名学生有机会先跳出鳄鱼池。

剩下的人怎么办呢?我们开始用准备好的'免死金牌!金牌的背面写上今天学的单词或句子,每人抽出一张金牌,读对背面的单词或句子就可以出来,否则就留在鳄鱼池被咬死。咬死的人不得参加下一轮游戏,看谁留到最后。

本单元的重点句型:Where are you from? I am from… Who's he/she?Thisis… He's/She's… 可选用的活动有:

活动1:传气球

6—8人一组围坐成一圈,每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如:游戏开始时,一人拿着气球说:I'm 'm from China.然后把气球随便传给另一个人,拿到气球的人要继续游戏。(注:在这个游戏中,可以把自己当成其他国家的人。)

活动2:击鼓传花

谁拿到花,必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。Who's he/she?This is… He's/She's…教师利用事先制作好的课件或教材中出现的人物的剪影,让学生猜一猜他是谁。

活动3:你问我答

教师将人物头饰、写有数字的小球和几面小国旗放入三个不同的箱子,请一名学生上台,全班向他问候Good morning/afternoon.并依次提问What's your name? How old are you? Where are you from?学生根据抽到的头饰、小球和国旗灵活回答。

活动4:听音辨人

一名学生背对大家,任意一名学生站起来说话,让背对大家的学生猜一猜他(她)是谁,用He/She is a boy/girl.和He/She is+名字.句型来回答。

本单元的语音:学习元音字母a在单词中的发音以及认读、书写含有这个字母的单词。

可选用的活动有:

活动1:击鼓传花

谁拿到花,必须说出一个含有字母a的单词。

活动2:找朋友

学生每人写两张字母卡片,大小写各写一张。教师将卡片混合后再发给学生,学生以最快的速度找到自己的朋友(大小写配对),并一起大声读出这个字母。

本单元的教学难点:单词的认读及句型的运用。可选用的活动有:

活动1:摸鸵鸟游戏

两名学生背对背,教师在其后背各放两张卡片,数1、2、3,学生同时转身看对方的单词,谁先说出对方的单词谁就赢。如果双方都没有看到,那教师就再下一个口令,学生开始跑动着去看对方的单词,谁先说出来算谁赢。

活动2:看国旗,编对话

运用句子:I'm… I'm from…介绍自己。

活动3:展示学生照片,学生以小组为单位,练习介绍他人。如:This is myfriend, Amy.

小学英语优秀课件 篇4

冀教版小学三年级英语下册优秀教案范文

一、教师手指书中挂图提问。

T: What’s this?

S1: Pp.

T: es, It’s a bttle f pp.

T: H

4、操练：用问答的形式复习颜色名称

What clr is it？ Is it ___? Is it ___r___?

二、新授

1、sirt bluse pants shirts

叫几名学生到前面，带领学生继续操练

T:(指学生穿的衬衣) What is it? Ss: It’s a shirt.

T: What clr is it? Ss: It’s a ___.

T:Oh es. It’s a___shirt.

2、What is heshe ding?

1）示范：用汉语解释(领学生读这个句子) Ss:es the are ne

4)做《活动手册》

2、I lie ur____.It’s nice.

1)示范：告诉学生怎样用英语表达赞美。从班中选出四位学生到前面展示他们的衬衣、裤子、裙子和毛衣。老师指着学生的衣服问：D u lie this___?如果他们喜欢某件衣服，可以回答es it’s nice.

2）练习

T:（指一学生的衣服）What’s this? Ss:It's a___.

T:D u lie this___? Ss:es.

T:es,it’s… Ss:es,it’s nice

T:Thans! I lie ur___.It’s nice.(领读) Ss: I lie ur___.It’s nice.

给学生讲，如果想把英语讲的很好就得养成表达谢意的.习惯。

3）播放录音，学生看书跟读。

4）提出问题，检查学生理解情况。

What is Li Ming wearing? What des enn lie?

Are Li Ming’s pants new r ld?

5）编对话，学生两人一组，让他们互相称赞对方的衣服，要求学生提问或说出衣服的名称、颜色及新旧。在学生练习的时候，老师在教师巡视并帮助学生解决编对话所遇到的问题。

三、结束课堂教学

1、让几组学生到前面来表演他们所编的对话

2、布置课外作业

小学英语优秀课件 篇5

教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓励的一种教学艺术”。在初入教学领域的半年时间里，我就初步体会到其言之有理。

每一位教师都是一位艺术家，在不同的领域塑造着不同特点的学生。我也深深陶醉在浓厚的教育艺术氛围中，成为幸福的探索者之一。

刚接触小学英语教学时，是在英语培训机构，大多是需要速成的模式，所以老师会通过各种渠道获取小学英语教师应该具备的素养和技能，也在课堂上反复训练和增强。可是，慢慢的会发现，教学好像进入了一个暂时瓶颈，无论教师如何使劲，学生的学习效果也只能一直处在一个水平，无法提高。后来发现，学生应该始终是课堂教学的主导者，是课堂上最能充分体现活力的人。

为了让学生轻松愉快地学习，教师应尽最大努力组织教学活动的全过程，激发学生的学习兴趣。变“要我学”为“我要学”，调动学生积极探求、思考的欲望，从而达到教与学的最佳效果。

课堂活动在小学英语教学中占有重要地位。而这种活动强调的是学生主体主动的情感热烈投入、思维积极参与的、观察与行动相统一的、能满足学生个方面发展需要的整体的、多样的活动。最近读了《小学英语优秀课堂教学设计》，下面谈谈读完后的几点看法：

一、 课堂教学活动的意义

长期以来，传统的教学观念是“英语就是死记硬背”、“满堂灌”，故而造成了“哑巴英语”“聋子英语”的不良恶果。小学基础教育必须摆脱应试教育，转变“教师为中心（teacher-centered）”为“以学生为中心（student- centered）”。要充分发挥学生在教学中的主体作用。

使学生主动参与课题教学，使他们带着个人发展的需要、带着强烈的求知欲、浓厚的兴趣、高昂的积极性、饱满的热情参与学习，教师就得设计一些新颖、有趣的教学活动，这样利于激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，启发学生的思维，使他们主动地获取知识、提高课堂教学效果。同时，学科教学活动有利于学生个性的培养和发展。课堂活动就是学生主动参与课堂教学，学生在这一特殊的思维活动中主动思考，严格要求自己，并经历种种诸如困惑、焦虑、喜悦、激动等情感的变化，获取了知识和经验，提高了思维能力、发展了兴趣爱好，从而养成了良好的思考习惯，科学的态度，掌握了良好的学习方法。

同时，通过活动，不同层次的学生可以利用已知的经验和知识来理解和解决新知识，从而增强学习的自信心。

二、课堂教学活动的原则

渗透性原则。在教学活动中，要注意消除西方文化的糟粕，吸收其精华。随着教学内容而结合素质教育要求，培养学生的创新精神和实践能力为重点，设计真实的语言环境，发展学生用英语获得、处理、交流信息的能力。

培养良好的英语学习心理素质，发展学生健全人格，培养合作精神和社会公德意识，培养学生的好奇心和探索创新意识，初步养成文明的行为习惯。主体性原则。在教学活动中，充分发挥教师的指导作用和学会上的主体作用，营造宽松和谐的学习气氛，使学生敢于开口、勤于开口，对学生的成绩加以肯定，使他们获得成就感，对学生的口头错误不要面面俱到，不要有错必纠，尊重学生的个体差异，以学会是的实践活动为主，保证学生的活动时间达一课时的70%以上。

多样性原则。教师应设计多种学习活动，每个学生都是一个新的认知主体，学生之间存在个体差异。为了使活动适合每个学生，吸引他们的兴趣，有必要使活动多样化。

灵活性原则。学生活动过程的顺利进行受多种因素的制约，如学生的认知水平，学习能力、学习材料、活动方案的设计、活动方法的选择等等。当学生在学习活动过程的进行中遇到困难，受到阻碍将直接影响活动效果时，教师要随即应变、果断放弃已有的设计，灵活采取更合理、方便、科学的活动方案和方法，以保证活动过程的顺利进行。

教师要依据活动目标（包括认知、情感和动作技巧三个领域）、教材内容设计、教材内容特点、学生实际特征、活动环境等因素，灵活选择不同的活动方法。新颖性原则。活动过程设计的新颖，体现在设计活动过程时或在活动过程中能突破常规和经验发禁锢，不断产生新的思路和做法。

实用性原则。课堂教学活动不仅是使学生掌握和巩固所学知识的重要手段，也是将语言从准焦点交际转移到实际交际的重要手段。在课堂教学活动的设计中，要为学生创造一个真实的语言环境，使学生能够将所学的语言用于实际的交际。

这是我们学习语言的最终目的。

三、课堂教学活动的控制

课堂教学活动固然重要，但教师控制不好，很难取得良好的效果。英语教学活动进程受学生的学习方法、学习习惯、现有知识、活动技能、学习心态、学习情绪、活动时间等诸多因素的影响。在活动型课堂教学活动中，教师应主动控制活动过程，具体体现在以下四个方面：

灵活选择活动模式：一种合理有效的学习方法是掌握活动过程的方向盘，也是活动过程的驱动力。教师要在学习实践活动中，创造出许多适合自身特点和方法来，优化活动方法，从而推动活动进程畅通无阻的向前进行。

主动把握活动时间：学习活动是一个过程，需要一定的时间，但在活动过程中由于活动内容不同、活动目的不同、活动主体（即学生）不同，所需时间也就不同。为了达到活动目的，时间的分配必须灵活适度，要合理地控制、安排活动时间，有效地控制活动进程，以优化课堂结构，达到活动目的。

对学生学习情绪的控制：影响外语学习效率的学生心理因素以情绪最为突出，特别是焦虑、忧愁、挫折感、失败感、丧失信心等消极情绪的影响，外语教学要成就就要对学生的情绪予以科学地控制，即把情绪信息和情绪反馈，消极情绪的抑制和消退与积极情绪的产生和强化都纳入精心策划和设计的控制系统之中。 对学生学习习惯的矫正：

正确、良好的学习习惯能培养学生的学习兴趣、良好的学习心态、有效地促进学习进程，真正发挥学生的主体作用。学生活动技能指导：学习活动技能，例如粘贴，着色，绘画，运动，绘画，表演等。

这些技能的有效引导可以促进活动的顺利进行。

四、课堂教学活动的方法

发口令做动作：老师发指令，学生做动作来表现理解，教师再用多种新的常常是幽默的方式来重新组合指令，一旦学生能说的时候，反过来由他们对教师发指令或互相发指令，游戏、幽默短剧、语言的意义用动作来澄清。传话：

学生可以在教室里用座位进行水平或直排比赛，也可以在一个小组中没有两个水平或两个直排。教师低声对每组的第一个学生来说一个单词或句子，要求依次低声传下去，由每组最后一个学生起立大声重复，传话又快由准的为优胜。在一段时间内，可以逐渐增加交流的内容和难度，以训炼学生的听，说能力。

动作猜谜：一组中的一个学生做表意动作，模仿某一动物或动作，另一组学生必须用英语说出是何种动物或动作，表意动作也可以是表示大家熟悉的内容，要求对方用英语说出。如：

在教“cat”一词时。模仿其叫声，或模仿抚摩猫的动作，再要求猜出，并大声说出“cat”。 表演：

发动学生亲自制作道具，参加表演，表演课本剧、唱歌、跳舞、会话等，其情其景，十分融洽，受到了良好的效果。找个朋友：把卡片和物品发给学生，每人两张，每个问题一张，每个答案一张。

竞赛：包括个人抢答竞赛（教师出要求，学生自由抢答）、分组竞赛（将学生按实际情况分成几个小组，组与组之间开展学习竞赛，可以培养学生的思维能力和学生团结互助的集体注意精神）、师生竞赛（在活动中，要真正做到师生间的“心心相容”，必须融洽师生关系，师生之间开展竞赛是融洽师生关系的主要方法之一，它充分体现了学会上的主体作用，有利于学会上更好地主动学习）。竞赛形式易调动学生的激情，吸引学生的注意力，培养学生思维的敏捷性和稳定的心理素质，把课堂气氛推向高潮。

在小学实施有效的课堂教学有很多技巧。在教学中，教师应注意：充分了解学生，面向全体学生，努力使教学活动符合学生的兴趣；让学生明确学习目标，鼓励和引导学生确定自己的学习目标；尽量使用通俗易懂的教学语言，不熟悉的教学语言尽量使用肢体语言，必要时直接使用汉语；以教学目标为评价标准的依据，建立合理的、有层次的评价体系，使学生清楚了解评价目标，鼓励学生进行自我评价。

提高课堂教学效率，实施有效教学，实施现小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。小学英语教师应通过有趣、实用、有效的教学活动来实现教学目标，有效地促进学生的发展

夹江外国语实验学校夏雯

小学英语优秀课件 篇6

二、课堂教学活动的原则

渗透性原则。在教学活动中，要注意消除西方文化的糟粕，吸收其精华。随着教学内容而结合素质教育要求，培养学生的创新精神和实践能力为重点，设计真实的语言环境，发展学生用英语获得、处理、交流信息的能力。

培养良好的英语学习心理素质，发展学生健全人格，培养合作精神和社会公德意识，培养学生的好奇心和探索创新意识，初步养成文明的行为习惯。

主体性原则。在教学活动中，充分发挥教师的指导作用和学会上的主体作用，营造宽松和谐的学习气氛，使学生敢于开口、勤于开口，对学生的成绩加以肯定，使他们获得成就感，对学生的口头错误不要面面俱到，不要有错必纠，尊重学生的个体差异，以学会是的实践活动为主，保证学生的活动时间达一课时的70%以上。

多样性原则。

教师应设计多种学习活动，每个学生都是一个新的认知主体，学生之间存在个体差异。为了使活动适合每个学生，吸引他们的兴趣，有必要使活动多样化。

灵活性原则。学生活动过程的顺利进行受多种因素的制约，如学生的认知水平，学习能力、学习材料、活动方案的设计、活动方法的选择等等。当学生在学习活动过程的进行中遇到困难，受到阻碍将直接影响活动效果时，教师要随即应变、果断放弃已有的设计，灵活采取更合理、方便、科学的活动方案和方法，以保证活动过程的顺利进行。

教师要依据活动目标（包括认知、情感和动作技巧三个领域）、教材内容设计、教材内容特点、学生实际特征、活动环境等因素，灵活选择不同的活动方法。

新颖性原则。活动过程设计的新颖，体现在设计活动过程时或在活动过程中能突破常规和经验发禁锢，不断产生新的思路和做法。

实用性原则。课堂教学活动不仅是使学生掌握和巩固所学知识的重要手段，也是将语言从准焦点交际转移到实际交际的重要手段。在课堂教学活动的设计中，要为学生创造一个真实的语言环境，使学生能够将所学的语言用于实际的交际。

这是我们学习语言的最终目的。

三、课堂教学活动的控制

课堂教学活动固然重要，但教师控制不好，很难取得良好的效果。英语教学活动进程受学生的学习方法、学习习惯、现有知识、活动技能、学习心态、学习情绪、活动时间等诸多因素的影响。在活动型课堂教学活动中，教师应主动控制活动过程，具体体现在以下四个方面：

灵活选择活动模式：一种合理有效的学习方法是掌握活动过程的方向盘，也是活动过程的驱动力。教师要在学习实践活动中，创造出许多适合自身特点和方法来，优化活动方法，从而推动活动进程畅通无阻的向前进行。

主动把握活动时间：学习活动是一个过程，需要一定的时间，但在活动过程中由于活动内容不同、活动目的不同、活动主体（即学生）不同，所需时间也就不同。为了达到活动目的，时间的分配必须灵活适度，要合理地控制、安排活动时间，有效地控制活动进程，以优化课堂结构，达到活动目的。

对学生学习情绪的控制：影响外语学习效率的学生心理因素以情绪最为突出，特别是焦虑、忧愁、挫折感、失败感、丧失信心等消极情绪的影响，外语教学要成就就要对学生的情绪予以科学地控制，即把情绪信息和情绪反馈，消极情绪的抑制和消退与积极情绪的产生和强化都纳入精心策划和设计的控制系统之中。

对学生学习习惯的矫正：正确、良好的学习习惯能培养学生的学习兴趣、良好的学习心态、有效地促进学习进程，真正发挥学生的主体作用。

学生活动技能指导：学习活动技能，例如粘贴，着色，绘画，运动，绘画，表演等。这些技能的有效引导可以促进活动的顺利进行。

四、课堂教学活动的方法

发口令做动作：老师发指令，学生做动作来表现理解，教师再用多种新的常常是幽默的方式来重新组合指令，一旦学生能说的时候，反过来由他们对教师发指令或互相发指令，游戏、幽默短剧、语言的意义用动作来澄清。

传话：可利用学生在教室里的座位按横排或直行来进行比赛，也可以没两个横排或两个直行为一组。教师低声对每组的第一个学生来说一个单词或句子，要求依次低声传下去，由每组最后一个学生起立大声重复，传话又快由准的为优胜。

在一段时间内，可以逐渐增加交流的内容和难度，以训炼学生的听，说能力。

动作猜谜：一组中的一个学生做表意动作，模仿某一动物或动作，另一组学生必须用英语说出是何种动物或动作，表意动作也可以是表示大家熟悉的内容，要求对方用英语说出。如：

在教“cat”一词时。模仿其叫声，或模仿抚摩猫的动作，再要求猜出，并大声说出“cat”。

表演：发动学生亲自制作道具，参加表演，表演课本剧、唱歌、跳舞、会话等，其情其景，十分融洽，受到了良好的效果。

找个朋友：把卡片和物品发给学生，每人两张，每个问题一张，每个答案一张。竞赛：

包括个人抢答竞赛（教师出要求，学生自由抢答）、分组竞赛（将学生按实际情况分成几个小组，组与组之间开展学习竞赛，可以培养学生的思维能力和学生团结互助的集体注意精神）、师生竞赛（在活动中，要真正做到师生间的“心心相容”，必须融洽师生关系，师生之间开展竞赛是融洽师生关系的主要方法之一，它充分体现了学会上的主体作用，有利于学会上更好地主动学习）。竞赛形式易调动学生的激情，吸引学生的注意力，培养学生思维的敏捷性和稳定的心理素质，把课堂气氛推向高潮。

在小学实施有效的课堂教学有很多技巧。在教学中，教师应注意：充分了解学生，面向全体学生，努力使教学活动符合学生的兴趣；让学生明确学习目标，鼓励和引导学生确定自己的学习目标；尽量使用通俗易懂的教学语言，不熟悉的教学语言尽量使用肢体语言，必要时直接使用汉语；以教学目标为评价标准的依据，建立合理的、有层次的评价体系，使学生清楚了解评价目标，鼓励学生进行自我评价。

提高课堂教学效率，实施有效教学，实施现小学英语教学目标，提高小学英语教学质量的重要途径。小学英语教师应通过有趣、实用、有效的教学活动来实现教学目标，有效地促进学生的发展

夹江外国语实验学校夏雯

小学英语优秀课件 篇7

本节课的主要教学内容是通过学习极具生活性的对话，掌握一些表示称呼和问候的单词和句型：Mum、Dad，How are you?及其答语。词汇、短语、日常用语及课文的理解与运用，是本节课教学要重点解决的问题，本节课课文内容较丰富，是强化技能训练，发展学生智力和提高学生语言交际能力的'综合材料；但同时难度也大，要结合前边的Hi、Hello来学习。

经过一段时间的学习，学生对英语和与自己的母语迥异的语言的陌生感逐渐消失，对英语教学的方法已经适应，并已初步形成英语学习的习惯。从年龄来看，三年级学生活泼好动，有较强的好奇心和求知欲，但他们对事物的注意力不持久。兴趣是他们学习英语的主动力，但意志动力则嫌不够。概念性知识的理解和机械识记对他们来说不大适宜，难度较大，而生动活泼的情景则能很好地激发他们的兴趣。

知识技能目标：

1、使学生能认读单词mum和dad ，掌握与熟人打招呼的How are you? 以及回答句型。

2、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

过程与方法目标：

1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，唱英语歌，做游戏，敢于开口，乐于模仿。

2、在鼓励性评价中树立自信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。

情感态度价值观目标：

1、能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。

1、见面问好的句型：How are you? 和各种回答方法。How are you? 与How do you do? Nice to meet you. 等问候语的用法区别。

2、培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

小学英语优秀课件 篇8

【教学重点】日常用语 Where's ...? 及其 It's in/on/under ....

【教学难点】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解

1. 教师准备 Let's talk 部分的教学课件。

2. 教师和学生都准备 plane, car, doll ,bus, ball 等玩具和 book, pencil, ruler, eraser 等学习用品。

Hello, boys and girls! I'm Miss Deng.

What's your name? /My name is ...

Nice to meet you./Nice to meet you, too.

Where are you from? I'm from...

2. Sing a song: What's this? (曾经学过的一首英文歌曲)

唱歌之后,介绍这节课的竞赛规则,通过爬登山夺红旗的活动,来调动学生的积极性.利用学生年纪小好胜心强的特点,采用竞赛使学生更积极主动的投入到学习当中.答对者分男女生各得一分,最终获胜一方,将得到老师的小奖励.

3. Game: 传球放音乐,音乐停止谁拿球谁就要回答老师提出的问题.

(展示玩具盒中的玩具和学习用品,由复习进入新课.通过游戏能更进一步吸引学生的注意力,从而有一个好的开始)

1. 教师拿出一个装有各种玩具的盒子，把玩具一件一件从盒子里拿出来放在讲台上。

T: What's this? Ss: It's a ball (car, bus).

T: Yes, they're toys. It's a toy box.

It's a desk/chair/box/car.

Where is my car?

It's on the desk./It's in the toy box./It's under the toy box.

用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。

3. 教师播放 Let's talk 部分录像，初步了解新对话内容.看录像前提出问题,带问题去看录像，看过两遍后回答问题。

Who is that boy? He's Mike.

(这儿用课件展示一个零乱的房间.由此问题引出这是MIKE的房间.这里又复习了Unit 2学习过的内容)

Who is that woman? She's Mike's mother.

(这里引出 MIKE 的妈妈,可能学生对于 Mike's 这种表达无法说出,老师可以有所帮助提示。)

Mike 是一个顽皮的孩子，房间如此零乱，妈妈叫他整理自己的房间。你来帮 Mike 找找自己的东西，并整理好。从而引出下面的问题:

Where is my car? It's under the desk.

Where is my plane? It's on the chair.

Where is my bus? It's in the box.

4. 再次跟读课文，并分角色读。小组练习后进行表演。

Where is ...? It's on/on/under...

5. 趣味操练 (Practice)(这些游戏将穿插上面的教学当中)

按教师的指令做动作或摆放物品。

Put your book on the desk.

Put your pencil in your pencil-case.

Put your ruler under your book.

Put your eraser in your pencil case.

(2)小组活动：四人一组，做 Let's practise 的游戏。

一名学生藏学习用品并问：Where is my ...? ，另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 in your bag?/in your desk? 再有两名学生一个做裁判，一个做记录员，每人只有两次猜的机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的是优胜者。之后，俩俩交换，继续进行。

(3)教师让学生拿出准备好的纸和笔，准备按指令画画。指令内容如下：

1) Draw a ball in a toy box.

2) Draw a car on a toy box.

3) Draw a plane under a toy box.

4) Draw a doll in a toy box.

6. 总结：

1) 提问: 为何 MIKE 找不到自己的东西?因为他乱扔东西，如果像现在一样摆好东西，是不是更方便我们寻找呢?所以，我们不要像 MIKE 一样，要养成自己的东西摆放整齐的好习惯。

7. 作业：

1) 听磁带，读课文。并表演给父母看。

Unit Five Where is my ruler?

Where is my car?

小学英语优秀课件 篇9

【教学目标】复习第4-6单元所学的日常用语的复习，教师帮助学生理解故事的寓

意，要注意培养学生在实际情景中运用语言的能力。

【教学重点】复习第4-6单元所学的日常用语。

【教学难点】要求学生能在实际的情景中运用学到的日常用语。

【教具准备】1. 小鸟，鸟妈妈，一只猫的头饰。

3. 教师准备一个托盘，上有八个蛋糕。

1. 师生互致问候，然后学生间自由交谈，可用问答的方式。

2. 教师出示词卡，让学生认读。

1. 呈现树林的背景图，，用卡纸挖出两个圈，遮住大部分，像“望远镜”

上下移动卡纸，猜测看到的东西并用英语表达，从而达到复习词汇的目的。What’

s in the forest?Look,look,look!I can see a bird.Act like a bird.Fly,fly,fly.Do you like the

bird? Yes, I like it.\No ,I don’t like it. Look at the bird .It’s in the tree.What’s this?

Water. Drink some water.(可拓展其他食物的单词)

(1)教师带上小黑猫的头饰，模仿小黑猫，小鸟和鸟妈妈的声音让学生听音，

用这种讲故事的方法帮助学生更容易理解故事大意。讲故事过程中，教师必须要

突出I like it的不同语气。

教师提出若干个问题让学生分组讨论，学生在表达看法中可以渗透情感教育，如

当别人的赞美或者祝福，要说Thank you\Thanks.

(3)教师讲解内容中的难点，让学生跟读。

(4)教师播放该部分录音，让学生跟读，

(2)将学生分组，进行角色表演。

(3)请学生上讲台进行角色表演。

(1)听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

(2)让学生根据所学对话，自编一段故事对话，注意运用所学内容。

本学期的英语学习已近结束，可在此与学生进行小结，并鼓励学生争取获得

Excellent的贴纸奖励。做部分练习，方法和步骤参考第一单元。

小学英语优秀课件 篇10

内容摘要：英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小孩子有好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上的特点,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。让孩子们在轻松愉悦的环境中吸收知识的养料。

关键词 ：小学英语 趣味 单词教学

在英语学习中单词教学是必不可少的一个重要环节,而小孩子有好玩,好动,不愿将过多的时间花在记单词上的特点,所以教师就得注意教学方法,寓单词教学于娱乐之中，以增强学习的趣味性，调动学生的积极性。让孩子们在轻松愉悦的环境中吸收知识的养料。经过多年的教学经验，我在单词教学中积累了几种教学方法，现与大家一起探讨学习。

一、利用“英语百宝箱”

我的“百宝箱”其实就是一个大大的纸盒，里面可是五花八门，样样都有：有各色用了一半的卡纸、皱纸和白纸，各种单词卡片，还有小刀、胶水、奖品(不同的内容制成不同的奖品)、实物模型等。在进行新词汇的教学和复习时，我会大量地使用到它们。同时在学生学习的过程中，学生也可积累大量的东西，最后我也让他们像我一样放进自己的小小“百宝箱”里。用这样的方法我们学习和巩固新单词都得心应手,有了时时与遗忘作斗争的武器.

二、充分运用多媒体

1)小学生好玩、好动、好奇、爱新鲜。教单词时，尽量运用直观形象的实物展示给学生，如教一些水果食物类单词时就带些实物到班上，让学生摸一摸，看一看，闻一闻，尝一尝，这样学起来印象更深刻;利用小学生的好奇心理，用简笔画在电子白板/一体机板上勾勒出所要学习的内容，老师的动作就勾起了学生的好奇心，学习的效果就好多了;运用多媒体将声音，图形，动作有机地结合展示给学生，如教动物类单词时，可爱的动物形象，逼真的动物叫声让学生如亲临动物园，与动物朋友们在一起，边玩边学，学得快，记得牢。

2)运用聚光灯功能，看图猜词:以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后吧聚光灯放在图片的边角上，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a…?”回答：Yes it is.或No，it isn’t.等。哪个组猜对了就记分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做这个游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。

三、巧用有趣的比赛

小学生好强、集体荣誉感强。在训练学生认记单词时，经常将学生分组进行比赛也是极好的一个方法。

1)抢读单词：这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后从教学系统中调出单词，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，或将图片上的单词拼出来，读对说对拼对的给该组记分，得分最多的组为优胜。

2)看图写说词：这是让学生们复习学过单词的游戏，教师事先把需复习的单词/图片用投影打出来，将全班按前后左右四人一组分成若干小组。竞赛开始，让学生们看一分钟，然后用电子白板软件遮屏，再给学生们两分钟时间将看到的单词说/写出来，最对最多最正确的组获胜。

3)耳语传话:每一排为一组，全班分成两组，教师分别告诉每一组最后一位的学生一个单词。在教师说开始后，最后一排的学生即用耳语把单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词告诉前面的学生，这样依次进行下去。最后，第一排的学生把所听到的单词在白板/一体机上点出来，传得最快，最准的组获胜。

四、偶用活泼的儿歌

歌曲的安排，可根据教学内容而定，因为小学生好动，好表演，可以让他们在唱起来的同时，动起来，演起来。课前，可以先播放一首与本课将要学习的单词相关的歌曲，通过唱歌热身，可增强学生的学习兴趣。课间，可以把他们新授的单词编成简单活泼的歌谣，让他们唱歌休息，劳逸结合，就会丝毫没有劳累的感觉，这样便于记忆，增强了词汇的创造性和趣味性，更能活跃教学气氛。

总之，在活跃的氛围中学习单词，能够有效地提高了学生学习的积极性，让枯燥无味的单词学习变得有趣、有实效。事实证明教师充分运用多媒体，以学生为主体，充分采用多种有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，才能使学生在学习过程中得到生动活泼的发展。

小学英语优秀课件 篇11

1、填空。

(1)3×5读作( )，表示( )个( )相加。

(2)6+6+6+6+6 写成乘法算式是( )或( )。

(3)4个5是多少?列式( )。

(4)教师边背边出示古诗：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首古诗一共多少个字?怎样列式?用哪句口诀?

题目是：你能从7开始每次加7，把得数填在空格里吗?

二、新授：

(1)摆一条小鱼用几个三角形?(7个)摆一条小鱼用几个三角就是求1个7是多少。

2、交流汇报。提问：1个7是多少? 2个7相加是多少? 3个7连加是多少? 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少?28里有几个7?

(二)、自主合作，创编口诀。

1、你能根据刚才的发现，自己编出7的乘法口诀吗?能编几句就编几句。

2、学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。

3、出示学生编写的乘法口诀，问：你是怎么编出这句口诀的?(出示几个乘法算式)

(设计意图：学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。相互交流学习中能培养思维的灵活性，避免思维定式。同时让学生在编制口诀中，通过编制口诀顺序的改变，探索双数和7相乘，积是有规律的，为学生的后续学习打下了基础，做到了前有孕伏，后有照应。)

(三)、解读品味，感悟口诀。

1、发现规律，背口诀。

看着自己编出的口诀，心情怎么样?让我们一起来读一读，读出你的开心。(读自己编的口诀)

(板书出示口诀)再轻轻地、慢慢地读一遍，边读边观察，比较，你发现了什么规律?把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报。

2、总结规律，记住口诀。

(1)我们一起将自己的成果读一读，边读边找一找，口诀中藏着什么秘密?

( ① 每句口诀中都有7; ② 口诀按从小到大排列; ③ 相邻两句口诀的积相差7;④7乘单数的积是单数，7乘双数的积是双数。)

交流：在背的时候，你认为7的乘法口诀哪几句容易记?哪几句难记一些?

(2)记忆口诀，运用口诀计算。

(设计意图：此环节的基本思路是引导学生观察、交流、理解口诀的结构和变化规律，有利于增强记忆的效果，培养思维的深刻性和灵活性，可谓一石三鸟。)

三、巩固深化，应用拓展 。

2、用一句口诀写出两个乘法算式。

三七二十一 ( )( )六七四十二 ( )( )

教师把写有数字的卡片分给各组，把得数贴在黑板上。邮递员，送信忙，按照得数送信，哪封信，往哪儿装，请各小组仔细想一想，派代表上台送信。

7×5+7 7×5 7×6 7×2 7×6 7×1

(二)综合练习：

1、(1)谈话：我们现在来到了日历的家，怎么日历都愁眉苦脸的呢?(出示挂历，)同时请学生看书73页“做一做”第1题)，1星期是7天，2星期是多少天?

(2)爸爸到北京去了3个星期，去了多少天?4星期呢?5星期呢?6星期呢?7星期呢?

日历们开心的笑了!适时对学生进行珍惜时间的思想教育。

3、转盘游戏。

(三)拓展练习：

(设计意图：知识和技能是构成能力的两个基本因素，二者缺一不可。注重基础知识和基本技能的教学是我国数学教学的优良传统，夯实牢固的“双基”基础，是发展学生智力，培养创新能力的前提。)

7是个神奇的数字，我国古代与7接下了难解之缘。一个星期有7天，七星瓢虫有7个点。

2、我们熟知的古诗中就藏着7。同学们请看，这是我们学过的一首诗《山行》。(齐读)这首诗一共有多少个字?你是怎么算出来的?

远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

齐读诗，这首诗是关于小孩子学钓鱼，而且每句都是7个字，你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗?同学们注意了吗?每行诗都有7个字，这样的诗也叫七言诗。

3、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关?(学生举例说一说)北斗七星 、七色彩虹、音乐有七个音符。

(设计意图：唐诗与数学看似互不相干，但实际上它们却有着奇妙的同一性。我从五言诗引入新课，七言诗来总结新课，从很多角度去切入，例如：唐诗的形式结构与数学的联系、唐诗与数学共同使用的思维模式、唐诗中的数学史话、唐诗中某些情境带给学生浓厚的数学兴趣，有力地支持了学生对乘法知识的建构。)

1、这节课我们学习了( )的乘法口诀，共有句。

2、每相邻两句口诀的得数相差()。

3、还学会了用一句口诀计算( )道有联系的乘法算式。

4、从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。

小学英语优秀课件 篇12

一、说教材

本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。而本课是第一教时，主要让学生掌握如何介绍各地四个季度的气候特点并在此基础上让学生知道如何询问天气及了解一些常见的气候标志。因此，我认为这节课可将书本知识与日常生活知识适当糅合并适度拓展它成为一堂让学生为活动主体的听说课

二、教学目标

（一）知识目标

1。词汇：weather, season, spring, summer, autumn, winter, rain, snow, warm, cool

2、句型：What's the weather like there in spring ? In spring, It's cool in Beijing

（二）功能目标

让学生了解气候的变化，不同地区有不同的气候，不同时间有不同的气候，并能用英语来询问气候、表达气候。

（三）情感目标

通过学习，增强学生对家乡和祖国的热爱。

三、教学重点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语 spring, summer, autumn, winter, warm, cool, rain, snow，

In winter（ spring?）it is ?It often?

2, 能用所学单词和句型介绍不同地方不同季节的气候特征。

四、教学难点：

能听懂、会说、会读、会用句型： In winter（ spring?）it is ?It often?

五、课前准备：

1. 准备地图或图片。

2. 多媒体和练习册。

三、教学方法

1、直观情景教学法：本课将通过各气候图片，创设出一些语境，一方面丰富学生的语言，另一方面也使学生了解气候的特点。

2、任务教学法：在学习气候的表达和季节之后，设计“谁是最棒气象员”活动，让学生介绍自己家乡不同季节的气候特点。 四、教学过程

（一）、Warm up and lead in

师生问候，并询问天气，自然地引入本课的话题。并根据当日的天气实际情况复习引出一些有关的单词和句型，比如：cold, hot, warm, cool，wet, dry及 what's the weather like ?等。

（二）Presentation

1、Teach : spring , summer , autumn, winter

（1） T: Look, here're four pictures. What pictures are they ? （ They are four seasons of a year .）

T: Which is the first season ? （Learn : spring）

（2） T: What's the weather like in spring ? Is it usually hot? Is it usually cold?

T: It's usually not hot or cold . It's warm most of the time .（Learn :warm）

T: Does it often rain in spring ? （ learn : rain ）

（3） T: So what's the weather like in spring ? （ In spring , It's warm. It often rain. ）

通过师生交谈引出第一个季节，并运用已学的英语知识hot与cold对warm进行解释，培养学生用英语进行思维的习惯。

4、用类似的方式教学 summer/ autumn/winter.其中渗透句型What's the weather like in Spring ? It's often ? It's

（三 ） Listen and read

（1 ） Ask the Ss to watch the vido of part A and only listen.

（2 ） Read Part A.

5、 （四）Pairwork

（1）用投影呈现一个表格（ 见课件）让学生猜猜表格中一些常见气候标志的意思并给出英文表达，适当拓展一些有关天气的表达，比如： It is sunny / windy / cloudy / rainy / snowy.

（2）选出一个英语成绩较好的同学配合做一个对话范例，让学生明白怎么操练。

（3）同桌操练，让学生有一个熟悉、巩固的过程。，这也是为后面任务的完成作的铺垫。

（ 五 ） Groupwork

设计一个Who is the best weather reporter ? 的活动。 让学生介绍自己家乡的四季气候特征，让学生带着任务去交流，目的性增强了，体现了任务型的思想。这是对“the weather in four seasons ”话题的拓展和运用。在此步骤中首先一定要由教师给学生一个示范，然后把学生分成六人一组，轮流在组里介绍家乡的气候，每组指定一名成绩较好的同学 记录组员的发言并代表自己的小组向全班同学汇报。在汇报时指定一组同学给各组进行评定，最后选出the best weather reporter.

小学英语优秀课件 篇13

教学目标：

1. 知识目标：在活动的过程中，帮助学生梳理有关年、月、日的知识。

2. 能力目标：提高运用现代信息技术辅助学习的能力，培养信息技术素养。

3. 情感目标：使学生在参与数学实践活动的过程中，体验学习成功的愉悦，产生对数学学习的兴趣。

生日歌响起，谈话： 多么动听的歌声呀，是谁在过生日呢?这个小朋友的生日是在什么时候呢?你能根据提示猜出他的生日是什么时候吗?(提示：国庆节的前一天)说说你是怎么想的?

谈话：你知道自己的生日在什么时候吗?你想了解其他同学的生日吗?大家可以和刚才一样用简短的句子作为提示，看其他人能否猜出你的生日。请同学们进入“生日快乐”网页，把你的生日提示语发表在“生日论坛”中。

谈话：下面我们进入“生日竞猜”环节，请同学们根据网页中的提示语，猜其他同学的生日。

(1) 活动要求：可以猜小组内同学的生日，也可以猜其他同学的生日。小组同学可以合作比一比，看哪个小组猜对同学生日的最多。

(2) 友情提示：如果涉及到“公历和农历”的知识，可以在网页上浏览点击相关知识。利用万年历查找相应的日期。

学生在小组内活动，教师参与学生的活动。

组织反馈，并结合学生交流，适当整理大月、小月、平年、闰年等知识。

谈话：老师也调查了同学们的生日，这是老师的调查记录(出示班级学生生日情况记录)，你能想办法将大家的生日统计一下吗?

讨论：你想怎样统计?(学生可能想到：按月统计，看每个月有多少人过生日;按季度统计，看每个季度有多少人过生日)

要求：请同学们打开“生日快乐”网页中的生日统计，小组合作，把我们班同学的生日情况统计出来，并用涂色的方法制成统计图。如：有一个同学是一月份生日，就在和一月相对应的格子里点一下，使格子涂上色。(提示：一小格代表一个同学)

小组同学合作，完成统计，教师巡视，并作适当指导。

提问：你能根据统计图中的信息，提出一些数学问题吗?

当学生说到每个季度有多少个同学过生日时，出示教材第23页的统计表，让学生把统计的结果整理在表格里。

[评析：教师出示全班同学的出生月份后，让学生动手操作借助计算机完成统计表，使每个学生都经历了统计的过程。一旦学生统计正确，计算机马上给予评价：“你统计得真仔细，恭喜你，统计正确!”学生与媒体的互动，计算机对学生学习成果的肯定，使学生获得了学习成功的体验。这种新鲜的体验，是平常的课堂上学生难以获得的。]

谈话：同学们都喜欢过生日，可是有一个小朋友已经14岁了，才过了3个生日，你知道这是怎么回事吗?

追问：出生在2月29日的人怎么好几年没过生日呢?为什么有闰年和平年之分呢?

谈话：请同学们打开“平年闰年”网页，了解相关知识。

谈话：大家都知道自己的生日，你知道父母的生日吗?你准备怎么为他们庆祝生日呢?请同学们课后了解一下自己父母的生日，并制订一个为爸爸妈妈过生日的计划。

谈话：今天的“生日快乐”活动中大家肯定有很多收获，假如你还有什么疑惑，可以在网站留言，假如你还想了解更多知识，可以到“课外资源”中去学习探索……

小学英语优秀课件 篇14

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案

第三单元

Unit 3 My Birthday

第一课时

一、教学内容：Let‟s learn & Let‟s start、Let‟s try

二、教学目标：

1、能够听、说、认读12个月份的名称，并能书写其缩写形式。

2、听懂并运用句子“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in „.”来表达自己生日的月份。

三、教学重难点：

教学重点：听懂并运用句子“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in „.”来表达。

教学难点：能用所学的语言表达自己的生日在哪个月份，并在实际情景中运用。

四、教学准备：单词卡片、PPT

五、教学过程：

1、热身

1.教师播放Unit2 P14 Let‟s chant的课件，让学生跟唱。2.Look and talk(看图对话)T: Do you like spring? S1: Yes, I do..T: What‟s the weather like in spring? S1: It‟s warm and windy.T: What can you do in spring? S1:I can fly kites.I can plant trees.（设计意图：通过与学生交流，让学生回顾四季气候特征以及人们能在该季节进行的活动，以旧引新，自然、流畅地引入新课。活动类型A）

2、预习

T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year? Ss: There are 12.T: What are they? Please listen and chant.Then tell me.教师播放五年级上册的Recycle 2 Let‟s chant部分的录音，在黑板上按顺序贴出12个月份的图

片（暂时不出示单词）。学生带着问题跟唱。

3、新课教学

Let‟s learn & Let‟s start 1.教师利用图片和语言，根据四季的划分呈现和教授12个月份的单词。

如：T:（指着12个月份的卡片）There are 12 months in a year.Which months are in spring? Ss: 三月/四月/五月…

师根据学生的回答出示单词卡片教授March, April,May.并板书它们的缩写形式：Mar./Apr./May 同样地教授其它月份的单词。

2．教师指向某一月，向学生介绍说：“My birthday is in „.”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。然后询问学生：“When is your birthday?”引导学生回答：My birthday is in….3.让学生带着任务去听录音 T: When is John‟s birthday?

T播放A Let‟s learn录音, Ss listen to the tape ,then answer.4.Read the new words follow the tape.Read follow T one by one Read in pairs.Game: T出示月份转盘，请Ss结合句子：“When is your birthday?My birthday is in….”进行游戏(设计意图：利用游戏来操练巩固所学单词与句子，让学生在学中玩、玩中学。活动类型R)Let‟s chant 1.T将全班学生按生日所在月份分成六组，分别进行听指令作出反应。如：January or February, raise your hand.2．T播放Let‟s chant录音，学生听懂内容后根据指令做动作，然后跟着节奏，边说边做。（设计意图：歌谣与TPR相结合，既能让学生体验英语语句的节奏感，又能达到操练巩固新知识。活动类型C）

4、巩固拓展

1．Let‟s try T播放Let‟s try部分的录音，Ss完成写月份的练习。

（设计意图：该练习从说到听到写相结合，有利于学生当堂巩固12个月份及“When is your birthday?”句型。活动类型R）

2.完成《同步精练》相关练习

(设计意图：通过在课堂上进行听力和笔头练习，巩固和运用知识，并且及时反馈学生的掌握情况。活动类型R。)5、Homework 1.课文P26&P28听录音三次，读两次，并背诵月份的缩写形式。2.抄写月份单词6+1 3.预习Let‟s talk.六、板书 U1

“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in „.The 2nd Lesson Specific vocabulary: 能听、说和认读一些节日名称：Tree-planting Day, New Year‟s Day, Children‟s Day, Army Day, National Day, Christmas Day.Specific target sentences: “ When is your birthday? My birthday is in….”/“ When is Children‟s Day? It‟s inJune.”

Specific functional exponents: 询问别人的生日在什么时候。

Source of material: 月份单词卡、标有12个月份的大转盘、录音带、金太阳VCD。Assumptions: 学生已经在第一课时学习了12个月份的单词，初步接触了句型“When is your birthday? My birthday is in….”本课时的教学重点是强化第一课时的句型：When is your birthday? My birthday is in….”并听、说、认读新句型：Is your birthday in…,too? Step 1 Warm-up

1.教师播放P26Let‟s chant的歌谣，学生边跟节奏唱边做动作。

2.教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it?让学生猜测，如：“It‟s January/February.”等。

(设计意图：歌谣热身使学生自然联想上一节课内容，在轻松愉悦的环境中进入教学。利用转盘，让学生进行猜的活动，调动学生的积极性，复习月份单词。活动类型A。)

Step 2 Preview

师生之间进行如下对话： T: Hello,A.When is your birthday? SA: It‟s in January.T: What about you,B? Is your birthday in January, too? SB: Yes, it is.T: When is your birthday, C? Is your birthday in January, too? C: No, it‟s in March.学生模仿以上对话进行“连锁问答”

(设计意图：通过师生之间的对话，学生初步感知新句型。活动类型A。)

Step 3 Presentaion Let‟s talk 1.T利用实物投影仪，出示A部分Let‟s learn的Birthday Chart(生日图表)，掩盖住 Mike, Amy, Zhang Peng 的名字，然后与学生进行问答： T: When is Wu Yinfan‟s birthday? Ss: It‟s in January.T: Is Sarah‟s birthday in January, too? Ss: No.T: When is Sarah‟s birthday? Ss: It‟s in March.(设计意图：通过教师的提问，学生根据记忆来回答问题，运用新句型引出新的对话教学，起到承上启下的作用。活动类型A)2．T出示Mike,Amy,Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mike‟s birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Let‟s listen and find out.Ss listen to the dialogue twice and find out the answers.(设计意图：利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，检测学生的听力与理解能力。活动类型R)3.Read the dialogue follow the tape.And read in roles.(设计意图：纠正语音、语调。活动类型R)4.Make a new dialogue in pairs.(设计意图：学以致用，培养学生的语言运用能力。活动类型A)

Let‟s sing First ,Ss listen and learn to sing.Then try to make a new one by yourself.(设计意图：让学生巩固所学句子，并运用句子。活动类型C)Group work 先组织学生进行“我是小记者”的采访活动，各组派2名学生当“小记者”，将采访到的同学的生日所在月份记入调查表。最后，邀请部分“小记者”汇报，如：There are 3 birthdays in May.等。

(设计意图：学生运用所学句型，收集数据。活动类型C。)Let‟s find out

1、师问学生：“Do you like June? Why?”，有的学生可能说出有六一儿童节，教师帮助学生说出“Children’s day”。

2、师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。

3、师将29页中的节日写在黑板上，配以相应的图片，让学生朗读。

4、师提问学生：“When is Children’s Day?”，请学生答出：“It’s in June.”。然后两人一组进行Pair work, 完成Let‟s find out部分的连线和问答练习。最后通过师生问答或学生轮流问答的方式全班一起进行校对答案。

（设计意图：利用图片让学生学习一些重要节日的英文表达，并拓展运用“When is ….?”句型。活动类型A/R）Consolidation 完成《同步精练》和《活动手册》 配套练习

(设计意图：通过在课堂上进行听力和笔头练习，巩固和运用知识，并且及时反馈学生的掌握情况。活动类型R。)Step 4 Homework

1.Listen to the tape 3 times , read and recite P29 Let‟s talk twice.py the dialogue twice, and make a new one on exercise book.*******************************************************************************************

The 3rd Lesson Specific vocabulary: 四会掌握birthday, uncle;三会掌握chart, cousin.Specific target sentences: 四会掌握句子：When is your birthday? It‟s in May./My birthday in June./ Uncle Bill‟s birthday is in June, too.Specific functional exponents: 能用所学的语言提问并回答自己和他人的生日在什么月份，并在实际情景中运用。

Source of material: 挂图、月份和家庭成员的单词卡、学生的家庭照片、生日记录表格、录音带、金太阳。

Assumptions: 学生在四年级时已经学习了家庭成员的单词，在上两个课时已学习了月份单词与句型：“When is your birthday? My birthday is in….”

Step 1 Warm-up Game: Sharp eyes 师利用PPT快速呈现关于家庭成员的图片或单词，学生快速认读。

（设计意图：复习已学习的知识，激活学生已有的知识储备，活跃课堂气氛。活动类型R）

Step 2 Preview Greet each other and communication:(学生出示家庭照片)

T: How many people are there in your family ?

S1: Four.T: Who is that man?

S1: He‟s my father.T: When is your father‟s birthday? S1: It‟s in June.…

（设计意图：教师与学生的对话与交际，让学生复习已学的句型，为下一步新授课做好知识准备。活动类型A）

Step 3 Presentation Read and write 1.Present and teach a phrase“a birthday chart for my family”

T: There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一侧，板书：a birthday chart for my family。师生一起

拼写单词，并朗读短语三次。

（设计意图：解决知识难点：a birthday chart for my family为下面的阅读扫除障碍。活动类型R。）

2．Read the text quickly, try to find out “Who is making a birthday chart for his family?”.（设计意图：通过寻找问题答案，初步了解对话大意，培养学生他们通过阅读捕捉信息大意的能力。活动类型C）

3.Ss read the text again, circle the family menbers of John‟s family.找出文中出现的家庭成员单词，并重点学习称呼：Uncle Bill, Cousin Alice（设计意图：通过阅读找词，学生进一步辨认家庭成员的单词，并学习称呼。活动类型R。）4．Read the text, tick or cross.a.()John‟s grandpa‟s birthday is in May.b.()John‟s birthday „s in June.c.()There are three birthdays in May.d.()Aunt Alice‟s birthday is in November.（设计意图：通过阅读课文进行判断句子，深入理解对话大意，培养学生对知识的理解能力与推断力。活动类型C）5.完成课后练习题1、2 6．Ss ask some questions and answer them.(设计意图：课堂上给予学生质疑的机会，培养学生积极思考、发现问题的兴趣。活动类型C）7．Read the text aloud.(设计意图：模仿录音朗读，纠正语音、语调，在朗读中更好地理解课文。活动类型R)

8．.Finish the exercises in activity book and check in.(设计意图：检查学生练习是必要的，否则学生会不重视老师布置的练习。老师采取相互批改的方式，既可以让学生有改正的余地，也可以培养学生能检查别人错误的能力。活动类型R)Good to know T shows the 12 animals about “Chinese Zodia”.Ss know about “Chinese Zodia ”.(设计意图：利用图片引导学生了解12生肖的英语名称，扩大学生的知识面。活动类型A。)Step 4 Sum up

Summarize what we have learned in this lesson and show the points.Step 5 Homework 1.抄写四会句子2次；

2、给自己的家人做一张“birthday chart”.********************************************************************************

The 4th Lesson Specific vocabulary: 四会掌握20以内的序数词。

Specific target sentences: Where is your birthday? It‟s ….句型的灵活运用。

Specific functional exponents: 能简单用所学的单词和句型询问和回答自己的生日。Source of material:

PPT课件etc.Assumptions and Anticipated problems : 序数词是一个教学的难点，在四年级和五年级上册有学习过first 和second的用法，Where is the teach‟s office? It‟s on the first floor.结合这一知识点来引入序数词的学习，以旧接新，自然引入学习。

Step 1：Warm-up

1、Sing the song“Ten little candles dance”。

2、T ：“How many candles are there?”，(设计意图: 吟唱这首歌，并在这节课中复习数字，是为了分散本课时的难点，提前进行体验教学。活动类型A)Step 2：

Free talk Where is the teacher‟s office? Where is the computer room? Is the art room on the … floor?（设计意图：通过日常对话，既可以锻炼学生的听说能力，也可以让学生复习之前所学习的知识，为今天的学习作铺垫。活动类型 A）

Step 3 ：presentation

1.运用金太阳CAI来引入，Show the CAI, read the numbers quickly.2.Ask the Ssto find out the regular pattern：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基数词后加“th”。教师领读单词“first--tenth”。

3.Learn eleven－twentieth in the same way.(设计意图：从数字开始入手，通过播放课件，让学生在比较、体验中易于理解词汇。找到序数词和基数词之间的规律。活动类型C)Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape and ask:“When is your birthday? It’s October 1st.”，而后提问学生：“When is the boy’s birthday?”，鼓励学生说出“It’s October 1st.”。2．Group wok: 二人小组做一个对话调查：“When is your birthday?”

3．Listen to the dialogue, then ask: What’s “National Day” and “Independence Day” 4.T introduces about “National Day” and “Independence Day”.(设计意图：让学生带问题去听和读，目的性更加强，同时还可以锻炼学生的听力。印象更加深刻。活动类型R)5.Guessing game.T Shows the festival“Women‟s Day, Army Day, Children‟s Day, Teachers‟ Day, New Year‟s Day”.T： asks：“When is Teachers’ Day?”，Ss：“It’s September 10th.”。… 然后由T说出日期，让学生猜出节日。6．完成《同步》相应练习。

(设计意图：通过书面书写，检测学生对本课时知识的掌握情况，以便调整下一课时的教学设计。活动类型R)Step 5：Summary What did we learn in this class? Ss say …

Step 6：Homework：

1、Copy the new words;

2、Review “Story time”.********************************************************************************

The fifth lesson Specific vocabulary: 四会掌握favourite，don‟t，grape.Specific target sentences: 听懂及正确问答句型：What’s the date? It’s October 1st.Who has a birthday in October? Me

Specific functional exponents: 能运用所学的语言介绍和询问自己的生日 Source of materials: 金太阳课件、单词卡片、录音带，小黑板。

Asumptions:谈论生日是深受学生们喜爱的一个话题，学生大都很重视自己的生日，结合这一心理特点，对学生的生日进行统计，让学生说出自己的生日，将统计的全班生日贴在班务栏里，当有同学过生日时，让全班祝贺和唱生日歌曲，既能增进全班同学的感情，又能结合课文内容学习英语语言知识。

Step 1 Warm up

Listen to the song and guess the festival.“Jingle Bell”，“Happy New Year”“It’s New Year’s Day”。

（设计意图：通过歌曲，活跃课堂气氛，组织课堂教学。并让学生猜歌曲中的节日。活动类型R）

Step 2 Revision： Daily talk:

1.利用单词教学卡片复习序数词，通过快速读来进一步巩固单词。2.Free talk: What day is it today?

What‟s the date today?

When is your birthday? What about you?（设计意图：引导学生复习序数词，询问同学的生日，紧密围绕本课的教学重点。通过完成Let‟s try 的活动，复习旧的知识。活动类型R）

Step 3：Presentation 1.接着Free talk 的问答T:“What day is today?”，S:“Today is „”。

T:：“What’s the date?”，S:：“It’s „”。

2.教师拿出一本挂历，然后问同学，Show the calendar, asks：“What’s the date?”，3.教师拿着年历从一月开始问学生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”，而后教师问起立的学生：“What’s the date?”，让一月份生日的学生答出具体日期。

4.引入课文的教学

T：Let‟s watch the video, and answer the questions：“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”学生观看课文视频，然后回答问题，板书重点句型。

（设计意图：先引导学生复习句型What day is it today?, 一步一步逐渐引入对话的教学，再通过带着问题去观看课文video整体呈现课文内容。活动类型R）

Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape twice.2.Read after the teacher twice.3.Ss read in roles. work: two students in a group act the dialogue. up in front of the class.6.拓展延伸：Group work(P32), 根据课文提供的图片，两个同学一组，谈论自己的生日在哪个月。Teacher and a student make a demo: A: Is your birthday in March? B: Yes.A: What‟s the date? B: It‟s …（活动类型：A）

（设计意图：在操练部分，通过多种方式朗读课文对话，让学生能熟练上口朗读句型，进而进入到表演对话，为后面的延伸拓展做准备。）

Step 4：Sum up and feedback.1.完成Let‟s check内容，P35 2.完成同步训练

（设计意图：检测学生对课文内容的掌握。活动类型：R）

Step 4：Homework

1.完成课文P34页Task time: Make a personal calendar.2.模仿课文对话，改编一个对话，写在1号作业本上，不少于8句。

The Sixth lesson Specific vocabulary: 听说掌握单词 sending an e-card, good idea.Specific target sentences: 四会句型：What’s the date? June 9th.Is her birthday in June? Yes.Specific functional exponents: 能运用所学的语言介绍自己的生日，并能和同学谈论自己的生日

Source of materials: 金太阳课件、单词卡片、录音带，小黑板。

Asumptions:经过第一到第五课时的学习，展开这一课的阅读教学。这篇文章的趣味点是Zoom is sending an e-card to grandma.But grandma doesn't have a computer.抓住这一问题，引导学生进行学习，更能够调动他们的积极性。

Step 1 Warm up

Let‟s sing(P36)，播放金太阳课件，全班拍手有节奏地唱。

（设计意图：复习已学习的知识，活跃课堂气氛，组织课堂教学。通过这首歌曲，再一次复习生日的句子，为下面的阅读做知识铺垫。活动类型R）

Step 2 Rivision：

1)Review the month words.先全班快速朗读单词卡，然后让学生拼写出月份的缩写形式。

2)Daily talk:教师说：My birthday is in March.Is your birthday in March,too? When is your birthday? What‟s the date?（设计意图：引导学生复习月份的词汇，谈论自己的生日，紧密围绕本课的教学重点，复习旧的知识。活动类型C）

Step 3：Presentation 1.教师投影课文插图，分别指着图片中的Zoom，Zip问： What can you see in the picture?

Can you guess what‟s Zoom doing?（设计意图：引导学生根据其已有的知识来猜一猜和回答，激活学生已有的知识经验，激发学生阅读的兴趣。活动类型A）

2.Ss read the dialogue for the first time, and answer the question: What is Zoom doing? 3.Ss read the dialogue for the second time, and answer the question: When is grandma‟s birthday.（设计意图：让学生带着问题阅读对话，先抓住课文的整体内容。让学生明白课文讲的是什么内容。活动类型：C）

4.Read the third time, answer the question: Can grandma see the card?（设计意图：让学生带着问题阅读对话，抓住课文的一个细节问题，挖掘出课文的趣味点。）

5.Read the third time and finish the sentences on the textbook.完成课文的回答练习。（设计意图：强化对课文内容的掌握。）

6.学生找出课文中不认识的单词，全班共同解决问题。

（设计意图：让学生自己找出问题，并让学生自己尝试解决问题。）

Step 4：Practice 1.Ss read after the tape twice.2.Ss read after the teacher twice.3.The whole class read the text together.s of 4 read the text in roles.5.延伸拓展：Let‟s play: birthday bingo（活动类型：A）

（设计意图：在操练部分，通过多种方式朗读课文对话，让学生能熟练上口朗读句型，进而进入到延伸拓展活动,为写出自己喜爱的食物做铺垫。活动类型：R）

7.Read Story time, and find out: Is Zoom smart? How can Zoom have dinner in the restaurant?（设计意图：通过Story time 来做一个阅读的延伸，加大学生的阅读量。活动类型：R）

Step 5：Sum up and feedback.完成同步训练配套练习。Step 6：Homework

1.Read the text for 3 times.2.抄写课文一次，并写出中文意思。

Recycle 1 第一课时

一、教学内容：Ask and answer、Listen and write

二、教学目标与要求

1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。

2、填写或制作作息时间表。

3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。

三、教学重点、难点

重点是综合运用第一单元的中心语言。难点是对一天中的活动进行有条理地表达。

四、课前准备

1、教师准备Ask and answer 部分两张活动时间表的教学挂图。

2、教师准备第一单元的动词短语卡片。

3、学生制作自己的作息时间表。

4、准备本课时的课件。

五、教学步骤

1、热身

（1）全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”

（2）全班吟唱第一单元第二页Let’s chant 部分的歌谣。

2、预习

（1）教师放四年级下册第二单元A部分Let’s do 的录音，师生一起做TPR活动。

（2）音乐停止时，教师继续做几个动作来表示第一的动词短语，如：get up , go to school , climb mountians等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师即于学生一起拼读该短语，并板书在黑板上。

3、新课呈现

Ask and answer

(1)教师与学生进行快速回答，如：“When do you get up ? At 6:30 in the morning.When do you eat breakfast ? At 7:00 in the moring.”等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。

（2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。

（3）教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演Zhang Peng 和 Amy 进行Pair work。

Listen and write

（1）教师放Listen and write 部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写Timetable.（2）校对。

4、巩固和延伸

（1）学生完成课时作业中的配套练习。

（2）学生向同学介绍自己的作息时间表。

5、HW：U1四会单词句子6+1.六、板书设计

Recycle1

When do you get up ? At 6:30

第二课时

一、教学内容：Read and answer、Write and say、Let’s sing

二、教学目标

1、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。

2、能够读懂Read and answer 部分的小短文，回答文后问题，并能模仿短文进行语篇写作。

3、能够在Write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。

4、会唱歌曲“Song of the season ”

二、教学重、难点

1、重点：描述四季特征和最喜欢的季节及原因。

2、难点：仿照Read and answer 中的语篇写作小短文。

三、课前准备

1、准备有关四季风光、气候及人们的相应活动的图片或录像资料片。

2、学生就自己最喜欢的季节准备一段演说稿，可同时准备辅助演讲的物品。

3、本课时课件。

四、教学步骤

1、热身

（1）教师放Let’s sing 部分的歌曲，使学生对歌曲旋律和歌词内容有大致的了解。

（2）教师放第二单元Let’s chant 部分的歌谣，全班吟唱。

（3）教师放歌曲“What’s Your Favourite Season ?”全班齐唱。

2、预习

教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话。（其他三个季节同）

3.、新课呈现

Write and say

（1）学生就板书内容对我们的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。

（2）教师提问：Hello , boys and girls.What’s your favourite season ? 请几名学生回答并说出原因。

（3）学生翻开学生用书第40页，进行Pair work，展开问答并填写表格。

（4）学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season 进行调查，并记录人数。

（5）演说比赛：喜爱春、夏、秋、冬的学生各一名，向全班同学进行演说。

Read and anser

（1）教师表述说：Season in our country are different from those in Canada.What are they like in Canda ? Let’s have a look.师生就挂图的画面进行描述，如： In summer , the weather is very hot , We can swim in summer.The flowers grow in spring.等

（2）教师朗读短文，学生仔细听并努力记忆，然后回答教师提出的问题。学生翻开学生用书自行朗读课文，教师板书重要的句子。

（3）结合板书和挂图，学生模仿短文对我们的四季特征进行描述。教师与一两名学生示范后全班展开Group work，再由各组挑选一名代表进行演讲。

（4）学生演讲过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑板上，供学生在短文写作时选用。

4、巩固与延伸

（1）学生完成课时作业中的配套练习。

（2）学生朗读Read and answer部分的短文。

5、HW：U2四会单词句子6+1.六、板书设计

Recycle1 What’s your favourite season ?=Which season do you like best?

I like _____ best.第三课时

一、教学内容：Let’s chant、Listen and number、Let’s find out 1、2

二、教学目标

一、教学目标与要求

1、复习第三单元具体日期的表达法。、2、复习重点句型：When is „’s birthday / Children’s Day ? It’s in June.等。

3、能够说出中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。

4、能够吟唱Let’s chant 部分的饿歌谣。

5、能够听懂Listen and number中的短文并完成排序练习。

三、教学重、难点分析、教学重点与难点是问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。

四、课前准备

1、教师准备相关节日及部分中外名人的图片。

2、教师课前依照Let’s find out 2的配图画好春、夏、秋、冬四个方框。

3、本课时课件。

五、教学步骤：

1、热身

师生同唱歌曲: When Is Your Birthday ?

2、预习

Let’s chant

（1）教师播放该部分的歌谣，学生听一遍后跟唱。

（2）教师出示带有各个月份特征的单词卡片。学生看图说出各月份并一起拼读其缩写形式。

3、新课呈现

Let’s find out 1

教师出示中外名人，并进行师生问答。

Let’s find out 2

（1）教师接着学生的话题，如：Eindtein’s birthday is in March.继续说： March is in spring.so Einstein’s birthday is in spring.自然过度到月份与四季的联系。

（2）教师用图片或资料片展示各节日的画面，填好方框。

Listen and number

教师放录音，引导学生看图并根据在录音中出现的前后顺序为句子标出序号。

4、巩固和延伸

（1）学生完成课时作业中的配套练习。

（2）学生复习第三单元内容。

5、HW：U3四会单词句子6+1.六、板书设计

Recycle1 When is „’s birthday / Children’s Day ?

It’s in June.