故乡优秀课件

栏目小编为您整理了“故乡优秀课件”相关的一些比较有用的信息，以下材料仅供参考欢迎大家仔细阅读。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。 学生反应可以帮助教师调整教学方案，提高教学效果。

故乡优秀课件 篇1

一、教学目的

1、认识《故乡》所反映的社会现实和作者所要表达的思想主题。

2、学习本文运用对比的手法进行肖像描写的技巧。

3、体会作者对故乡的深情。

4、体会作者在小说末尾寄予的深沉的思想感情。

二、教学重点：

学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。

三、教学难点：

认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。

四、课时

一课时

五、教学步骤：

第一课时

一、导入：

鲁迅，原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。《故乡》这篇小说自发表以来，一直被选进各种各样的语文课本里，成为语文课里的一篇重要的文章。从小学生到中学生，到大学生，从中国到外国，人们都把它当成一部经典来阅读。尤其是日本，对这篇小说的更是十分重视。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的写作手法。这些正是我们需要学习的。今天我们要来学习此文。

二、简介小说创作背景说说作者及《故乡》创作情况。

鲁迅1898年第一次离开老家绍兴，1919年12月又最后一次回故乡，接母亲来北京居住。《故乡》便是根据这一段生活经历创作出来的。小说中写的人和事是有事实依据的，但又经过了艺术加工，有虚构的成分。作品中的“我”身上有作者的影子，而“我”又不等于就是作者本人。小说写的是1919年的事，它所反映的却是辛亥革命后十年间中国农村社会的情况。辛亥革命虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中，当时，帝国主义加紧对我国进行军事、经济、文化侵略，加上国内军阀混战不休、地主阶级对农民的残酷剥削，使得广大农民陷入困境。作者回乡期间，耳闻目睹了故乡的衰败景象和农民的贫困生活，加之在这个风雨如磐的社会求索了30余年的生活经验，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》。

三、整体感知：小说写的是什么故事？

故乡二十多年以来发生了巨大变化的.故事。

四、合作交流解读探究

二十多年前的故事：

1、二十多年前“我”的故乡。

2、二十多年前“我”的朋友闰土的故事。

3、二十多年前豆腐西施杨二嫂的故事

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资料一般指可供参考作为根据的材料。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？相信你应该喜欢小编整理的故乡优秀课件通用，欢迎你的品鉴！

故乡优秀课件 篇1

一、预习检测：

1、找学生介绍一下小说的知识。

2、鲁迅先生是我们的老朋友，谁能介绍一下他的生平和作品。在初中阶段我们都学过鲁迅先生的的哪些文章。

3、梳理文字障碍。

二、新课讲授：

(一)导入新课：我们从小生活的地方叫做家乡，我们喜欢这里的一山一水，一草一木，熟悉在这里生活的人和发生的事。很多人长大以后，因为求学和工作的原因，离开家乡。家乡变成了故乡。鲁迅先生也是这样，在日本求学7年，之后在北京定居，20多年后，也就是19他再次回到家乡，根据他的所见所闻，写下了小说《故乡》，下面我们一起走进课文，看一看他眼中的故乡是什么样子的。

(二)初读课文整体感知：

听读课文1——5段、自读课文6——88段，思考问题：

1、在文中画出描写时间的词语，在黑板的故乡前填一个字，概括全文结构。

2、作者在这些天里着重介绍了哪些时间的哪些人和哪些事。

3、小说以什么为线索来组织故事情节。

(三)精读课文，赏析人物：

师：回到故乡的“我”因为看到故乡的萧条的景象和就要离开故乡，心情有些悲凉。在故乡呆了半个月之后，离开故乡时，“我”原本悲凉的心情变得气闷和悲哀，谁能说说到底是什么原因让作者“我”的心情发生如此巨大的变化，学生回答。下面我们走进课文，看看人物的命运到底发生了怎样的变化。

师：首先请同学们朗读课文11——33段，53——76段，一边读一边圈画出文中少年闰土和中年闰土在外貌、动作和神态、语言、对“我”的态度等方面描写的语句。圈画语句之后，请同学们小组合作挑选觉得描写较好的语句读一读，然后在导学案上填写人物的性格特点。

师：同学们在汇报学习收获时，汇报时可以看书和导学案，也可以看幻灯片。我们先来画一画少年闰土的模样，再来画一画中年闰土的模样。

学生边读边汇报，师生交流。

师：我的好朋友，童年的小伙伴闰土，他由一个小英雄变成了一个木偶人，如此的惨状的原因课文中有交代么。

师：如果说闰土的命运让作者觉得悲哀和难受，那么杨二嫂的命运更让作者觉得生气，一个端庄美貌的杨二嫂，怎么就变成令人鄙夷地“圆规”

请同学们默读39——52、83段，结合刚才学习闰土的方法

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本文题为“故乡课件”，我们费心打造，希望大家喜爱。在老师的日常工作中，教案和课件是非常重要的一部分，需要老师精心设计。教案是课堂教学中必不可少的一环。请仔细看表格和图表！

故乡课件【篇1】

1、学习本课11个生字，并能正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

1、通过自读自悟，小组交流探究的方法解决学习中的问题。

2、以课文为基础，结合生活实际进行思考。

1、通过学习课文，激发学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。

2、学习小曦美好的心灵，学会替他人着想，理解别人的感受。增强热爱大自然，保护环境的意识。

突破方法：难过多种形式的朗读，结合生活实际，利用小组合作的优势进行突破。

突破方法：精读课文，先自读自悟，然后设身处地地想，最后师生共议进行理解。

1、学生初读课文，把课文读通顺，读正确。

2、学习本课生字。

3、关于新词。

（1）学生从课文中找出新词，运用查字典或请教别人的方法读准并理解词语的意思。

（2）同桌或小组内交流学习收获。

（3）教师抽查学生情况。

4、关于课文。

（1）学生用自己喜欢的方式读课文，读后思考：这篇课文主要写了件什么事？

（2）小组合作探究交流。

（3）师生共议，教师点拨。

这篇课文写小曦陪双目失明的爷爷回故乡，爷爷一路上讲述故乡美好的风景，但小曦看到的却与爷爷所说的大不相同，为了留念爷爷美好的回忆，聪明的小曦作了善意的隐瞒。

1、学生自由朗读课文，读流利，读出感情。

2、指名学生朗读课文，其他同学评议，教师点拨。

3、学生边读边悟，批画圈点，准备下节课讨论。

1、学生正确书写生字、新词。

1、理解课文内容，体会课文的感情。

2、知道小曦隐瞒真相的原因，学习小曦美好的品格。

1、指名学生朗读课文。

2、指名学生说说这一课主要写了件什么事。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，将上节课自置的疑问进行整理。

2、同桌或小组内相互讨论交流。

3、小组内将主要疑问进行分类不早不晚，准备在上班上交流。

3、学生讨论完以上问题后，再次有感情地朗读课文，加深理解。

1、教师出示课文插图。

2、将爷爷记忆中的故乡美景与小曦看到的眼前实景用笔画出来，并作一番比较。

1、课文朗读比赛。

故乡课件【篇2】

一、教学目标

知识与能力：

1．通过对环境描写的分析，体会作者对故乡的情感。

2．理清小说的线索和故事情节，培养学生的概括能力。

3．通过对人物的语言、

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