第二次世界大战教案

第二次世界大战教案12篇。

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第二次世界大战教案【篇1】

《次北固山下》是千古传颂的名篇，其中潮平两岸阔，风正一帆悬、海日生残夜，江春入旧年是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了乡书何处达的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之情。

以学生诵读为基础，通过对文本内容的感知、感受和感悟，加深对诗歌的理解，教学过程以思乡为主旨，紧紧抓住诗里流露出的思乡情感这一中心，通过朗读明义──感悟抒情──拓展达理──背诵体悟四个环节，由浅入深，由表及里，由情及理进行学习活动，并由此而让学生了解和感受中国诗歌的思乡情感。

1、掌握诗歌的内容并背诵全诗。

2、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。

王湾是洛阳人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了进士。他曾往来于现在的江浙一带，在途经江苏省镇江市北固山时，写下了一首诗《次北固山下》。王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这就是我们常说的人以诗传呀。

1、学生自由朗读。

2、听老师范读。

3、作朗读指导并齐读。

第二次世界大战教案【篇2】

1) 没想到你真的找到和你那么多条件符合的男人了。

2) 你没有得到你的爱情是因为你自己没有真心去努力付出!

3) 看到他给她戴戒指，老戴不上，我真的彻底被这个男人感动了，更何况他喜欢她什么?

4) 我想，我想让她快乐，我也想，我也想跟她过一辈子!真爱其实很简单不是吗?

5) 实在不行我们就让他恢复失忆。

6) 虽然不能只吃面包活，可有时候这样能活下去，只要有人愿陪我一起吃。

7) 没有轻而易举的幸福!

8) 前面次相亲是为了找人结婚生孩子，直到遇见了她，才知道是找人过一辈子。

9) 我想，我想让她快乐，我也想，我也想跟她过一辈子!真爱其实很简单不是吗?

10) 老和那个死去的人，说同样的话。

11) 现在送饭都流行送没煮熟的啊!

12) 你没有痛过心，因为你从来没有爱过。

13) 昨天把我丢给一个臭男人，今天把我丢给一堆“臭男人”，你在说去SPA，我让你去死吧。

14) 不，他一条都不符合，只是我爱他!其实追女孩子没那么难的。

15) 你和她走在一起，她的低头率会很高你知不知道!

16) 今天不努力工作，明天就努力找工作。

17) 没想到你真的找到和你那么多条件符合的男人了。

18) 看到他给她戴戒指，老戴不上，我真的彻底被这个男人感动了，更何况他喜欢她什么?

19) 如果没有喜欢上呢?

20) 喜欢上一个人，就是要忘记另一个人。

21) 虽然不能只吃面包活，可有时候这样能活下去，只要有人愿陪我一起吃。

22) 她要是回来我就把她娶进家当媳妇去!

23) 不行就打他让他恢复失忆!

24) 说了什么?丝巾很漂亮。说了这么久就这么一句?日语很复杂的。

25) 临死前，居然有人带着爱来找自己。这个世界还有人爱着你，你就不应该死。

26) 那我现在就告诉你，十年后二十年后三十年后，哪怕五十年后，我还会在这里。我爱你，但是我不会离开你，也没有任何东西可以让你失去。我说过，我爱你，我不会死的。

27) 我不会死的!我不会死的!因为我爱你!所以我不会死的!陪你到宇宙的尽头。

28) 你这坨看起来也挺好吃的。

29) 你没有得到你的爱情是因为你自己没有真心去努力付出!

30) 不会再爱了，因为我害怕失去。

第二次世界大战教案【篇3】

教学目的：

一、反复诵读，体会诗人的思乡之情，感受中国诗歌中的思乡旋律，进行人文熏陶和情感教育;

二、引导学生通过想象和再创造，再现诗歌中优美和谐的画面，体会即景抒情的写法。

教学重点：

理解全诗意思及诗中透露出来的感情。

同学们，据我了解，我们班不少同学都是来自外地，有的已离别家乡多年，有的可能是今年才来到深圳;远离家乡的学子们，在夕阳西下的黄昏，在寂静的长夜里，你们可有思念家乡，想念家乡的亲人和朋友?我想不用你们回答，我已经知道答案了。是的，不仅你们，古往今来多少文人墨客都曾在作客他乡的日子里深切地思念着他们的故乡，并留下了不少千古传诵的名篇，如我们都学过的李白的《静夜思》，请同学们齐背一遍。其实，思乡是中国文学的重要主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。今天我们再来学习一首在旅途中思念家乡的名篇——《次北固山下》，我们一起来看看，诗人王湾的深情吟诵能否拨动你内心深处的那一根思乡之弦。

二、解题及简单介绍作者。

(1)(次北固山)作者王湾，唐代诗人，生卒年不详，洛阳人，因为这首诗使我们记住了他的名字。

2、学生齐读;

3、学生个别朗读;

客路/青山外，行舟/绿水前。

潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

海日/生/残夜，江春/入/旧年。

4、教师范读;

5、参照注释，同桌互译诗句。(教师巡视，或参与一组)不能解决的难点在班上提出，由其他学生举手回答。(全班分成两组，互相提问，看哪组提的问题多，回答得好)

6、请同学讲述诗歌内容。(请一位同学读一句，同桌讲述一句。要求保持原意，允许想象加工)

四、感悟抒情：

1、在理清诗歌思路，把握诗歌大意的基础上，再次齐读课文。

2、朗读指导：把握“诗眼”(如“平”、“阔”、“正”、“悬”等)的重读和韵脚响亮、悠长(如每句最后一个字);

3、四人小组讨论下列问题：

A、你能用自己的话描述一下诗中描绘的景象吗?

(提示：讲你最欣赏的一个画面。旨在让学生通过自己的想象再现诗歌中描绘的优美景象，进行美的熏陶和审美教育。)

B、这首诗哪些句子属于写景?哪一句直接抒情?这是一种什么写作手法?(提示：前三联写景，后一联直接抒情。即景抒情或情景交融)

C、诗人为什么会起思乡之情?

(提示：1、时间临近春节;2、看到大雁;3、古代交通不便，久不得归。)

4、请将这首诗改写成散文或现代诗，看谁改得好。(要求忠实于诗歌的同时要有自己的想象和特点。)

五、拓展达理：

正如我们开头所说，思乡是中国文学的主题之一，古往今来多少文人墨客都曾留下思乡名篇。我们来回忆一下，我们还学过哪些思乡的诗歌?学生发言，并谈自己的理解和体会。我们再来看一些其他的思乡名句。

1、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲;

重阳佳节刚过，我们来感受一下诗人在重阳节的时候的思想之情。

2、春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城;

夜里的春风吹动我归乡的梦，梦中的我又随着春风回到故乡洛阳。

3、春风又绿江南岸，明月何时照我还;

春风又吹绿了长江南岸，明月什么时候照着我返回家园?

六、背诵体味：

请同学们自由朗读后，主动背诵。

七、结束语：

乡情、乡愁时时陪伴着远离故乡的中国诗人，于是他们很自然地用生花妙笔写下了一首首感情真挚、缠绵悱恻的思乡诗歌，这些诗歌穿越千年，给我们传达了一种永恒的情感体验，同时也凭着它们的思想性和艺术性，构成了中国诗歌史上的一道亮丽的风景线，我们要去继承这些优秀的文化遗产，充实自己，提升自己的内涵。我们在一首歌曲中结束这堂课，请听根据诗人于光中的同名诗歌谱成的歌曲《乡愁》。

第二次世界大战教案【篇4】

【知识与能力】：正确流利有感情地背诵全诗，并能说出作者的写作顺序。

【过程与方法】：通过品词析句和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。

【情感态度与价值观】：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，能够体会诗中所体现的新旧交替的自然规律。

【教学重难点】：通过品词析句和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。

小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。

1.用多媒体出示北方春天和南方春天的图片，请学生思考两个地区的不同，并请学生用学过或者读过的诗句表达。学生可能回答出“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”“天净水平寒月漾，水光月色两相兼。”“船上管弦江面渌，满城飞絮辊轻尘。”等等。教师先用鼓励性语言肯定学生的表现，同时引题“其实，南方的春天最明显的特点就是来的比较早，在北方还是冬天的时候就来了。今天我们就来学一首唐代北方诗人王湾羁旅江南时，残腊逢春时所作的诗《次北固山下》”

2.用多媒体出示王湾个人信息如下：

王湾(约693年-约751年)，唐代洛阳诗人。王湾早年往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一。

老师设置如下问题，请学生带着问题阅读课文：

请学生结合课下注释解释全文。

教师引导学生说出：旅途延伸在碧色苍翠的青山之外，泛舟于微波荡漾绿水间。湖水上涨，两岸更显开阔;风势正顺;白帆高高扬起。黑夜将去，旭日初升海上;正值残冬，江南已初入春。身在旅途，该怎么投递家书?还是托付北归的大雁，让它捎到远方的洛阳。

教师继续设置如下任务，请学生以小组为单位讨论后回答：

1.本诗创作的地点是什么?这样写有什么好处?

通过互动引导学生总结出：

此处既是景物描写又表明了创作地点，语言自然工丽，境界却很宏大开阔，为全诗奠定了大眼光、大格局的描写基调。

2.颔联也是写景，那么首联的写景与颔联有何不同?

通过互动引导学生总结出：

首联的写景先写山，再写水，由山到水，是一种大景观，奠定了全诗大格局的描写基调，同时它还是一种动态的景，本身山和水都是具有静态美的意象，但“路”、“行”两字立刻点出了作者所处于羁旅途中，化静态为动态;而颈联的写景是由水到船，是一种“此身此地”的非常具体的小景观，依然延续了大格局、大眼光的基调，本身涨水和扬帆都是动景，然而作者确实用了“平”和“正”来描写，使动景却显现出静态美，将春天于无声无息处滋润大地的感觉描写得淋漓尽致。

3.本诗创作的时间是何时?作者是如何展现的?

通过互动引导学生总结出：

本诗的创作时间是岁暮残腊，破晓之时。作者并没有直接写时间，而是将时间蕴藏于写景之中，“海日生残夜”表明，是破晓之时，太阳趁着残留的夜色从江面上升起，此处教师应明确：“海”就是泛指水。“江春入旧年”是指时节依然是残冬腊月，但万物已初现春的气息。

4.这样写有何好处?

通过互动引导学生总结出：

从语言上看，作者用“生”字描绘了水中升起朝阳的情景，用“入”字描写残冬已展现的春的气息，但是“生”意思是出生，“入”意思是进入，本身都是人的行为，此处为拟人的手法。作者用拟人的手法将景物人格化，赋予实景活泼的气息，赋予全诗轻快的节奏;从内涵上看，此处展现了黑暗中孕育着光明，残冬里蕴藏着暖春。暗示了腐朽之处孕育着新的生机，使全诗除了语言优美和谐外，更蕴含着一层哲学意味。

5.尾联描写了什么?

通过互动引导学生总结出：

尾联是抒发了思乡之情。然而此处依然有虚写的景“归雁”，寓情于景，情景交融。此处要明确：本诗中的时间、地点和抒情都通过写景的方式展现出来，句句写景，但景中表明了时间地点，情感和哲思。

请同学们再想想以前学过哪些将哲思或者抒情蕴藏于写景中的诗句，任选一首与本诗进行对比，将比较结果写成一段200字左右的短文。

本文是一名家名作，用自然工丽的语言描写了江南残冬逢春时的情景，朗朗上口，可读性强，在课程中加设更多朗读的环节有助于加强学生的语感和学生对诗词的感悟能力，这个部分应该改进。另外，在解释修辞手法时，应多多举例，不但要举本诗中的例子，还可以举一些学过的诗文中的例子，这样可以深化学生对修辞使用的理解，拓宽学生的思维，有助于学生在写作中主动使用修辞。

第二次世界大战教案【篇5】

第十二章教学设计

教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。在教学中，教学目标有助于指导教师进行教学测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能。

布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。

认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。

情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为五个等级。

动作技能教学目标指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标，包括如下目标。

行为目标是指用可观察和可测量的行为陈述的教学目标。行为目标的陈述具备三个要素：①具体目标，②产生条件，③行为标准。

确定教学目标并进行任务分析之后，教师要组织教学过程中几个基本要素，如教学事项、教学方法、教学媒体和材料以及教学情景等。

加涅指出，在教学中，要依次完成以下九大教学事项。

教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的.活动方式，它是整个教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。教师常常要用到以下一些基本的教学方法：

选择教学媒体时，教师要综合权衡教学情、学生学习特点、教学目标性质以及教学媒体的特性等方面的因素。戴尔(1946)从直接具体经验到抽象经验排列了11种媒体，构成一个经验锥形。

教学策略指教师采取的有效达到教学目标的一切活动计划，包括教学事项的顺序安排、教学方法的选用、教学媒体的选择、教学环境的设置以及师生相互作用设计等。

指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。

发现教学，又称启发式教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。

情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。

合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。

个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。

程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学，以特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法。其始创者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。

掌握学习是由布卢姆等人提出来的。

第二次世界大战教案【篇6】

客路／青山外，行舟／绿水前。

潮平／两岸／阔，风正／一帆／悬。

海日／生／残夜，江春／入／旧年。

乡书／何处达？归雁／洛阳边。

4、参照注释，同桌互译诗句。

投影：

1、客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以客路与舟行相对应。

2、潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。

3、风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。

4、残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。

5、旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓江春入旧年。

6、乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。

5、请一位学生讲述诗歌内容。

1、氛围创设：

古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗？

播放：欣赏配乐朗诵诗 flash 动画《静夜诗》。

2、《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？

明确：第四句乡书何处达，归雁洛阳边。直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。

3、前面三句写景，各有特色，请问你最喜欢哪一句？说说你的感受和理由？

设想：分小组交流各自的感受与观点，然后请几位同学登台讲述。以鼓励为主，尊重学生的生活经验世界、多元理解和独特感受。

参考理解：

⑴ 客路青山外，行舟绿水前：青山指北固山，绿水指长江。此处加了外前两字，将北固山的位置，确定得不能用于别处，见得旅程介于水陆之间，因此和下联两岸一帆描写水陆发生密切关系。诗人以平实之笔开篇，犹如画家作画以前在纸上铺设的底色，为抒情言志创设出收缩自如的挥洒空间。诗人一落笔写自己岸上的旅途在望不到的青山之外，显然这里是诗人的想象，这就隐含了诗人并没有到达终点，可见旅途是艰辛的，而走得越远，离家乡也就越远，乡愁也就越浓，这为下面的抒情交待了缘由。此外，这里首句对仗工整，超出了一般律诗的要求，也是诗人的匠心独运，把青山和绿水分别镶嵌在诗句中，更显得色彩明亮，意境优美。

⑵ 潮平两岸阔，风正一帆悬：完全是写景，其中平阔正悬都是诗眼。潮平两岸即阔，风正一帆正挂着，表明积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂起，第二参照物的切入，使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的江水与恰到好处的正风吹拂二者相合，才有这风正一帆悬，句内的因果呼应，一是勾勒出壮美的大江行船图，二是承接首联、引发下联的巧妙过渡。江春悄悄闯入旧年，山才会青，水才会绿，才会有潮平两岸阔。这两句以白描的手法写出了江面的景象，构图精美，意境开阔，与大漠孤烟直，长河落日圆的陆地风光有异曲同工之妙。

⑶ 海日生残夜，江春入旧年： 海日两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关。生和入的选用的第一妙处，在于诗人把个昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由想象的无限空间。生和入二字的第二妙处，又在于诗人把海日生残夜，江春入旧年与一江春水向东流相关联，道出流年似水、岁月暗换的人生感悟。生和入二字的第三妙处，又在于诗人把思归盼归的乡情暗暗融入这海日、江春之中，人在此昼夜更替、新旧相接之时萌发思归盼归的乡情是自然而然。生和入二字的第四妙处，还在于诗人借物言志：海日能冲破黎明前的黑暗喷薄而出，江春能跨越天堑奋力北上，人也应顺应天时在一元复始的大好春光中有所作为，只有如此，思归盼归乡情的萌生和付出才最有价值。这两句找到了更高层次的交汇点、碰撞点：天人两合，物我一理。整首诗才浑然一体，让人感到此二联去掉那一个，便都找不到最能都负载诗人此时此地心情的最佳景物。这一联在此诗中起转折作用，诗题为次北固山下，次当停驻、停泊讲，此联刚好写第二日早上又早起赶路，海日承上联潮平两岸阔而来，生残夜从将尽未尽的夜色中升起，江春入旧年一句写作者情绪陡转，眼前景色使作者乡情陡生，尾联乡书何处达？归雁洛阳边的无奈情绪便很自然的产生。

4、最后一句乡书何处达？归雁洛阳边点名了诗的主题，你是怎么理解这种乡愁的？

（学生各抒己见，自由作答，参考理解要点：古代交通的限制，运用了雁的意象，乡愁人人有，人的情感归宿）

1、思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个结，一个套在炎黄子孙身上的结。在我们语文七年级下册里，还推荐了这样一首诗，是李白的《春夜洛城闻笛》，让我们来感受一下大诗人笔下的乡愁吧。

谁家玉笛暗飞声，

散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，

何人不起故园情。

诗的内容表述：喧哗了一日的都市中的各种喧嚣至此已经平静下来了，千家万户大大小小的灯盏，也渐次熄灭了，偌大的城市已经进入了睡梦。然而就在这个万籁俱寂的、灯火阑珊的时候，不知从什么地方突然传出了一阵玉笛之声。在一开始，诗人并没有注意到笛子吹奏的是什么曲调，但是慢慢地细听，这凄清婉转的笛声随着春风在夜幕中听得越来越清楚了，原来是一曲思乡怀家的《折杨柳》呀！诗人自己的心情便情不自禁地被《折杨柳》的情调所深深地感染，在不知不觉中陷入了沉思，是谁人在这连空气中都蕴含着无限的情思的春夜，吹起这令人感伤的曲调呀！这笛声的演奏者只管一味地吹奏，把无限的离愁别绪洒向城中，洒向夜空，这就是暗飞声，是随风潜入夜，也许有的人会无动于衷，那是因为她或他，此时正在与家人同处一室，甚至已经安然入梦，当然无由听得，但是满洛城中，又有多少人是远离故园、客居他乡的人啊，这不期而遇却送入耳中的《折杨柳》，真的是在暗中拨动了许多游子的心弦，使得他们再也无法安眠。

李白这首诗写的`是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。

理解参考：古代由于交通和通讯的不方便，出外做官或他乡游玩，往往需要很长的时间，这使得那时人们的思乡意识很浓。乡情像亲情、友情和爱情一样，是人类自身正常而又独特的一种情感，但可以这么说，乡情是放大了的亲情，是加深了的友情，是变化了的爱情。

这种由乡情而转变成的乡愁，时时陪伴着远离故乡的中国诗人，于是他们很自然地用笔写下了一首首感情真挚、缠绵悱恻的思乡诗歌。这些诗歌超越时空传达了一种永恒的情感体验，同时也凭着它们的思想性和艺术性，构成了中国诗歌的一道美丽风景线。

2、当历史的车轮转到了今天之后，我们有了火车、飞机，有了电话、网络，我们的神州五号也顺利上天了，地球已经变成地球村了，同学们有没有想过，我们的思乡情感又怎样呢？有还是没有？多还是少？淡还是浓？

现在我想让大家先欣赏一首著名诗人于光中先生写的现代诗，题目叫做《乡愁》。

作者巧妙地借用距离让读者由远而近，再由近及远，远近间乡愁毕现，远近间体味出乡愁的无奈，远近间主题实现，远近间才真正品味出乡愁的内在。因为本诗真正要表现的不是缠绵悱恻，也不是儿女情长，而是作者一腔的悲壮爱国情怀。

如果没有四个精练的物象，我们难以感受到乡愁的存在；如果没有距离我们便无法体味到乡愁的真谛。

《乡愁》诗美，《乡愁》中的距离使得乡愁更美。

教师的理解：热爱故乡是一种崇高的感情，放大一点，它同爱国主义是相通的，再放大一点，它同人类的家园也是相通的。自己从小生于斯、长于斯的故乡，作为祖国的一部分，作为地球的一部分，她的形象尤其难以忘怀。

乡愁依然存在我们现代人的心中，只不过不像古代那样，由于条件的限制，而变得单纯、狭窄和浓厚，作为现代信息社会中的一员，我觉得应该要树立大家乡意识，树立全球意识，树立人类意识，甚至树立宇宙意识，让乡愁变得更加美丽，更加博大，更加宏伟。

到图书馆找一首表现思乡主题的诗，并把它背下来。

第二次世界大战教案【篇7】

1) 没想到你真能找到和你要求一直的男人。

2) 我看他笑，我也就跟着笑!

3) 我们是来结婚的，不是来谈恋爱的。

4) 我可以嫁给你么?我考虑一下。

5) 你没有痛过心，因为你从来没有爱过。

6) 你以为有车有房子有钱，就等于爱情，我觉得爱情是需要真心付出的。

7) 既然是夫妻共同财产，这顿饭有一半算是我请你的!

8) 你这坨看起来也挺好吃的。

9) 前面次相亲是为了找人结婚生孩子，直到遇见了她，才知道是找人过一辈子。

10) 今天不努力工作，明天就努力找工作。

11) 昨天把我丢给一个臭男人，今天把我丢给一堆“臭男人”，你在说去SPA，我让你去死吧。

12) 说了什么?丝巾很漂亮。说了这么久就这么一句?日语很复杂的。

13) 不，他一条都不符合，只是我爱他!其实追女孩子没那么难的。

14) 你和她走在一起，她的低头率会很高你知不知道!

15) 我不会死的!我不会死的!因为我爱你!所以我不会死的!陪你到宇宙的尽头。

16) 只要再多一分钟，哪怕一秒钟，自己都会离幸福或者一辈子更近!

17) 不行就打他让他恢复失忆!

18) 临死前，居然有人带着爱来找自己。这个世界还有人爱着你，你就不应该死。

19) 老和那个死去的人，说同样的话。

20) 我发誓，年后也一样爱你。

第二次世界大战教案【篇8】

客路/ 青山外，行舟/ 绿水前。

潮平/ 两岸/ 阔，风正/ 一帆/ 悬。

海日/ 生/ 残夜，江春/ 入/ 旧年。

乡书/ 何处达？归雁/ 洛阳边。

4 ．参照注释，同桌互译诗句。

串讲：

① 客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。

② 潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。

③ 风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。

④ 残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。

⑤ 旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。

⑥ 乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。《汉书 ? 苏武传》载：苏武被匈奴扣留19 年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。

5 ．请一位学生讲述诗歌内容。

一条弯曲幽深小路伸向青山外边，山前澄清碧水中泛着一只小船。

潮水汹涌平漫显得两岸更加阔宽，轻风吹动的水面上荡着一片孤帆。

海上朝日刺破残夜吐出霞光万道，江南春早已经进入了寒冷的旧年。

写好的书信如何才能寄回到家乡？急切地拜托这些北飞洛阳的归雁。

旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，我正好乘船向前。

潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在高远江天。

红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入了旧年。

我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。

1 ．氛围创设：

古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗？

2 ．《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手法吗？

明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。

3 、把握。问：诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一开头就提到“客路”呢?( 这是诗人的想象，很明显，船到镇江后，他要上岸再乘驿车转往别的地方去。) “潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时何地见到的景象?( 在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江之中) 你能想象出船行的图景吗?( 自由发言) 为什么要特地提到“潮平”?( 为下句“江春人旧年”张本) 这个“旧年”指的是一年中哪一段时间?( 残冬腊月) 为什么诗人突然想到要寄一封家书呢?( 由于新年将到，这正是家人团聚之时，而他却不能回家，自然要写一封平安家书，更何况他此刻看见了北归的雁，必定要路经洛阳的――洛阳在镇江西北方。)

4 、四联各写了什么内容? 四联之间有怎样的关系?

首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。

颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。

颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天――时间过得太快了，诗人已来，少有此句。

尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。

5 、诗句直接表达了思乡之情?

尾联直接表达思乡之情。全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。

6 、研读与赏析 学生自主探究想像“潮平两岸阔，风正一帆悬’’是怎样的情景。如果你身临其境，将会有怎样的感受?

讨论明确：

“阔”是“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平了。船上的人视野也因之开阔。此句写得恢弘阔大；“风正一帆悬”愈见精彩。“悬”是端端直直高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”，风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”，而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。可见写景极为传神。全诗和谐优美。

名句分析。“海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关，这样说有根据吗? 先说这两句所写的景象。( 学生凭想象自由发言。) 这两种景象有相同的地方吗?( 白日和黑夜的交替，新年和旧年的交替――如此一天一天地过去，一年一年地过去，而诗人依旧在外奔波，不得回乡，怎能不产生乡愁呢?) 但这种乡愁并不使人感到低沉，例如跟“日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁”相比，就显得开朗一些，是吗? 说说道理。( 残夜未尽，而旭日已升；旧岁未除，而江上春潮已至――不正是包含着新的希望吗?)

8 、前面三句写景，各有特色，请问你最喜欢哪一句？说说你的感受和理由？

设想：分小组交流各自的感受与观点，然后请几位同学登台讲述。以鼓励为主，尊重学生的生活经验世界、多元理解和独特感受。

参考理解：

① 客路青山外，行舟绿水前：“青山”指北固山，绿水指长江。此处加了“外”“前”两字，将北固山的位置，确定得不能用于别处，见得旅程介于水陆之间，因此和下联“两岸”“一帆”描写水陆发生密切关系。诗人以平实之笔开篇，犹如画家作画以前在纸上铺设的底色，为抒情言志创设出收缩自如的挥洒空间。诗人一落笔写自己岸上的旅途在望不到的青山之外，显然这里是诗人的想象，这就隐含了诗人并没有到达终点，可见旅途是艰辛的，而走得越远，离家乡也就越远，乡愁也就越浓，这为下面的抒情交待了缘由。此外，这里首句对仗工整，超出了一般律诗的要求，也是诗人的匠心独运，把“青山”和“绿水”分别镶嵌在诗句中，更显得色彩明亮，意境优美。

② 潮平两岸阔，风正一帆悬：完全是写景，其中“平”“阔”“正”“悬”都是诗眼。潮平两岸即阔，风正一帆正挂着，表明积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂起，第二参照物的切入，使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐上涨的江水与恰到好处的.正风吹拂二者相合，才有这“风正一帆悬”，句内的因果呼应，一是勾勒出壮美的大江行船图，二是承接首联、引发下联的巧妙过渡。江春悄悄闯入旧年，山才会青，水才会绿，才会有“潮平两岸阔。”这两句以白描的手法写出了江面的景象，构图精美，意境开阔，与“大漠孤烟直，长河落日圆”的陆地风光有异曲同工之妙

③ 海日生残夜，江春入旧年： “海日”两句从章法上看，有导出结尾一联的作用，这就是说，它跟诗人的乡愁有关。“生”和“入”的选用的第一妙处，在于诗人把个昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由想象的无限空间。“生”和“入”二字的第二妙处，又在于诗人把“海日生残夜，江春入旧年”与“一江春水向东流”相关联，道出流年似水、岁月暗换的人生感悟。“生”和“入”二字的第三妙处，又在于诗人把思归盼归的乡情暗暗融入这“海日、江春”之中，人在此昼夜更替、新旧相接之时萌发思归盼归的乡情是自然而然。“生”和“入”二字的第四妙处，还在于诗人借物言志：“海日”能冲破黎明前的黑暗喷薄而出，“江春”能跨越天堑奋力北上，人也应顺应天时在一元复始的大好春光中有所作为，只有如此，思归盼归乡情的萌生和付出才最有价值。这两句找到了更高层次的交汇点、碰撞点：天人两合，物我一理。整首诗才浑然一体，让人感到此二联去掉那一个，便都找不到最能都负载诗人此时此地心情的最佳景物。这一联在此诗中起转折作用，诗题为“次北固山下”，“次”当“停驻、停泊”讲，此联刚好写第二日早上又早起赶路，“海日”承上联“潮平两岸阔”而来，“生残夜”从将尽未尽的夜色中升起，“江春入旧年”一句写作者情绪陡转，眼前景色使作者乡情陡生，尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”的无奈情绪便很自然的产生。

9 ．最后一句“乡书何处达？归雁洛阳边”点名了诗的主题，你是怎么理解这种乡愁的？

1 ．思乡是中国文学的主题之一，无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。在我们语文七年级下册里，还推荐了这样一首诗，是李白的《春夜洛城闻笛》，让我们来感受一下大诗人笔下的乡愁吧。

谁家玉笛暗飞声，

散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，

何人不起故园情。

李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方。

2 ．当历史的车轮转到了今天之后，我们有了火车、飞机，有了电话、网络，我们的神州五号也顺利“上天”了，地球已经变成地球村了，同学们有没有想过，我们的思乡情感又怎样呢？有还是没有？多还是少？淡还是浓？

现在我想让大家先欣赏一首著名诗人 于光中先生写的现代诗，题目叫做《乡愁》

作者巧妙地借用“距离”让读者由远而近，再由近及远，远近间乡愁毕现，远近间体味出乡愁的无奈，远近间主题实现，远近间才真正品味出乡愁的内在。因为本诗真正要表现的不是缠绵悱恻，也不是儿女情长，而是作者一腔的悲壮爱国情怀。

如果没有四个精练的物象，我们难以感受到乡愁的存在；如果没有“距离”我们便无法体味到“乡愁”的真谛。

《乡愁》诗美，《乡愁》中的“距离”使得“乡愁”更美。

教师的理解：热爱故乡是一种崇高的感情，放大一点，它同爱国主义是相通的，再放大一点，它同人类的家园也是相通的。自己从小生于斯、长于斯的故乡，作为祖国的一部分，作为地球的一部分，她的形象尤其难以忘怀。

乡愁依然存在我们现代人的心中，只不过不像古代那样，由于条件的限制，而变得单纯、狭窄和浓厚，作为现代信息社会中的一员，我觉得应该要树立“大家乡”意识，树立全球意识，树立人类意识，甚至树立宇宙意识，让乡愁变得更加美丽，更加博大，更加宏伟。

教师小结：

我们读古诗，既要认真领会诗人的本意，又要善用自己的眼光去发现某些新的东西。例如“海日”两句就可以使我们产生对美好事物的追求，并且相信它会突破一切阻力出现在我们眼前，这样才能把古诗读“活”。

到图书馆找一首表现思乡主题的诗，并把它背下来。

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第二次世界大战教案【篇9】

一双炯炯有神的大眼睛无时不刻总盯着我；大大的眼睛下面装着一个如滑翔机一样挺的鼻子；一张樱桃小嘴到了吃饭时就变成了血盆大口；一头乌黑发亮的头发自然地披在肩上；美丽极了！你们猜，这是谁呢？没错，就是我多变的妈咪——这次世界大战唯一的女主角哦！

今天，阳光明媚，我们一家人刚吃过午饭，各自做着各自的事情：作为“一家之主”的爸爸正悠闲地坐在沙发上津津有味地看着他最喜欢的电视节目——《奔跑吧，兄弟》；妈咪正穿着围裙在厨房里洗着碗；而我和我的——贝贝，正舒服的躺在阳台上的摇椅上享受着日光浴。一切都是如此的和谐、美好。但是，谁也没有会想到，这竟是暴风雨来临之前的`平静……

就在我个贝贝快去和周公约会时，“滴滴”的手机短信声打破了午后的宁静。我被这个“滴滴”声给吵醒了，抬头看向了客厅，因为那个声音就是从客厅里传来的。正在洗碗的妈咪也从厨房探出了半个脑袋来，问了一句：“是谁的短信啊？”说着，她把手在围裙上擦了擦，从厨房里走了出来。妈妈走到沙发便，刚想伸手去拿那只被爸爸放在茶几上的三星手机，爸爸却先下手为强，一把把手机抢了过去。妈妈用那像机关枪一般的目光瞪了我爸爸一眼，好像在警告爸爸，爸爸却若无其事地继续看着电视，谁也不会想到，这条短信竟会发生一条十分惨重的“血案”。

就这样，我们又各自做自己的事情了。可是，好景不长，“滴滴”又一条短信发给了爸爸。这一回，妈妈发火了，她大步流星地向客厅走去。到最后，妈妈三步并作两步地走向那部手机。可是还是被爸爸先抢了过去。

“你干什么？”妈妈终于忍不住，先向“敌人”老爸发起了进攻。

“这是我的手机，这条短信应该我先看到！”爸爸理直气壮地说道。

“让我看一下又没有事！难不成你还干了什么亏心事，不想让我看见？”妈妈怀疑道。

“我才没有呢！”爸爸小声地嘀咕了一下，“你才做了亏心事……”

“你在说什么！”妈妈生气了。

他们就这样你一句我一句地吵了起来。暴风雨就这样悄悄地来到了我们的家。

暴风雨终于来临了！妈妈和爸爸激烈地吵起来，还“动”起了手：妈妈一边骂，一边把抱枕扔向了爸爸，正好砸中了爸爸的脑袋；爸爸也不甘示弱，将桌上的杂志、报纸扔给妈妈，却被妈妈快速地躲闪而过；爸爸依旧不甘心，再次抓起身边的绒毛枕丢向老妈，却被老妈一手接住，但枕头里面的鹅毛不听话地跑了出来，像过节的小孩子，不肯待在家里都要出去玩似的。顿时，客厅里就像下起了雪，漫天的“鹅毛大雪”飘飞......我相信，如果换一个场景，一定会十分浪漫的。他们这一对“冤家”扔到了十八层地狱，向阎王爷报到去了呢！我看着家里的一片狼藉的那样，脑袋里浮现出了日本鬼子大扫荡的场景，暗暗地想：再这样下去，这房顶还不被他们拆了？于是我只好窜到他们中间当和事佬。

经过我的一番口舌，爸爸妈妈终于安静下来了。爸爸走过去一把拿起手机看了一下短信，这时，我发现有一排乌鸦从老爸头上飞过。“是10086发来的短信。”爸爸呆呆地说。话音刚落，全场寂静了十秒钟，“哈哈”的大笑声弥漫着屋子。妈妈原本倒立的眉毛现在成了弯弯的月牙了，嘴角也咧到了耳根。

原来是一场误会啊，真是雨过天晴啊！家里又恢复了平静，开始一起打扫卫生整理房间......

第二次世界大战教案【篇10】

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

王湾（公元693年~751年），字号不详，唐代诗人，洛阳(今属河南)人。712年～713年（玄宗先天年间)进士及第，授荥阳县主簿。717年（开元五年)唐朝政府编次官府所藏图书，721年（开元九年）书成，共200卷，名为《群书四部录》，王湾由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。约在729年（开元十七年），他曾作诗赠当时宰相萧嵩和裴光庭，其后行迹不详。

13.残夜：夜色已残，指天将破晓。夜将尽而未尽的时候。

17.归雁：大雁每年秋天飞往南方，春天返回北方。古代有用大雁传递书信的传说。

旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。

江上碧波荡漾，我正好乘船向前。

潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。

和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好像悬挂在高远江天。

红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。

大江弥漫着温煦的气息，春天提早进入了旧年。

我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园?

掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。

A.“次北固山下”的“次”是“停泊”的意思。北固山在镇江北边，三面临江。

B.“客路”即“旅途”。第一句指明了作者要去的路途，第二句交代了乘舟而来的情况。

C.“潮平”指潮水上涨，水与岸平。“风正”指风向既顺，风力又不猛。

D.“归雁洛阳边”意即我想学北归的大雁，回到故乡洛阳。2.关于这首诗的赏析，不恰当的一项是（    D ）

A.这首诗以对偶句开头，既不同一般，又工整明丽，“青山”“绿水”给人眼明心亮的感觉。

B.三、四两句进一步把人带到一种和平宁谧的环境里，平野开阔，大江直流，波平浪静，显得天地宽阔，更使人胸襟开朗。

C.五、六两句写海上红日冲破黎明前的黑暗，江边春意赶走垂尽的旧腊残冬，不仅意象美妙，还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。

D.最后一联抒发了作客他乡的深深愁绪，可知前面六句所写明丽的江南景色，都是为最后一联作反衬的。

3、这是  朝诗人王湾的代表作品；体例上属于_____诗，内容上属于_____之作。

《次北固山下》是唐朝诗人王湾的代表作，体例上属于律诗，内容上属思乡之作。

4、解释加点词语。

①次北固山下 次：  ②客路青出下  客路： ③乡书何处达  乡书：④海日生残夜 残夜

①次：旅途中暂时停歇   ②客路：旅途    ③乡书：家信  ④残夜：夜将尽未尽之时

5、诗人对旅途的感觉是顺利的，还是不顺利的？从诗中哪个地方可以表现出来？

答：顺利       潮平两岸阔，风正一帆悬。

6、残夜将尽未尽之时遥望东海，一轮红日正在升起，旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到江上，这写出怎样的生活哲理？

答：突现了新生事物的强大生命力,新的东西是挡不住的，人应对生活乐观，积极向上。

7、汉代苏武陷落于匈奴，被迫在漠北牧羊，让南飞的大雁把书信带回故国，后来人们用 “鸿雁传书”或 “归雁”代指书信或信使，诗人的家书是从哪里寄向哪里？是向哪个方向寄？     答：从江苏镇江市北寄向河南洛阳     向西北方向

译：家信怎样寄给故乡的亲人呢？北归的大雁正飞向洛阳城边。

9、这首诗借景抒情，融情于景，抒发了作者______________________的情怀。

10、全诗共有四联，选取你最喜欢的一联，说说它好在哪里。

答：①喜欢“首联”。 喜欢在青山绿水中泛舟的感觉。诗人以平实之笔开篇，犹如画家作画以前在纸上铺设的底色，为抒情言志创设出收缩自如的挥洒空间。

②喜欢“颔联”。 “潮平两岸阔，风正一帆悬。”积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂起，使得长江两岸的距离愈显阔大。“风正一帆悬”，勾勒出壮美的大江行船图。

③喜欢“颈联”。 “海日生残夜，江春入旧年。”喜欢太阳从天际徐徐升起的意境。（早起的诗人举目东望，只见江天一色，一轮红日从东方江海相接的地平线上慢慢升起，却见西边天幕上的夜色尚未完全褪去；早上升起的海日预示着新的一年正在开始，春天已按捺不住自己的脚步，悄悄渡江北上走进了旧年。“生”和“入”的选用，把一个昼夜更替的壮观景象与新旧相接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由想象的无限空间。诗人把思归盼归的乡情暗暗融入这“海日、江春”之中，人在此昼夜更替、新旧相接之时萌发思归盼归的乡情是自然而然的。

④喜欢尾联。“乡书何处达，归雁洛阳边。”喜欢广袤无垠，一望无际的意境。诗人看着眼前的“平潮、悬帆、海日、江春”，不由得萌发出一个美好的想法：我写上一封书信让那北归的鸿雁捎给洛阳的家人，让他（她）们也知道我此时此地的心情吧。尾联不仅与首联相照应，也使诗中客观景物全着上了人的感情色彩，原本自然之景物也就有了人的'灵性，向人们诉说着诗人心中的美好感觉和愿望。

11、 “风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出了___________________之大景的神韵，为后人所称道。

12、“海日生残夜，江春入旧年”历来得到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。（不少于20字）

① 透露出自然的理趣，形象地写出了夜退日出，冬去春来的变化。

②透露出乐观，积极，向上的感情。

③把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语位置加以强调。

④“生”“入”用拟人的手法，更有情趣。

⑤太阳冲过黑夜迎来新的一天，春天到来迎来新的一年。说明新事物是在旧事物的解体上建立的。

13、这首诗主要选取的景物有?

景物：路 青山 行舟 绿水 潮 岸 白帆  海日 和风 夜 春 归雁等。

14、本诗的景物描写很精彩，达到了一字传神的水平，诗的颔联中的“阔”表现出一幅怎样的情景？“阔”换成“失”好吗?为什么?

“阔”表现长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得江面广阔浩渺。“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。

不好，“阔”写出了潮水漫无边际涨，江面也变得宽阔了，风势正顺，船帆高悬，一轮旭日升起，而“失”达不到这种效果。

15、温家宝总理在英国剑桥大学演讲时，引用了唐代诗人王湾《次北固山下》中的名句                    来形容中国当前的形势：社会发展稳定，人民充满信心。前人评价这两句诗是形容景物，妙绝千古，你认为它妙在何处？它又抒发了作者怎样的情怀？

海日生残夜，江春入旧年。妙在：①时序交替，触景伤情；②写景中蕴含哲理（海日生于残夜，旧年未去，江上春色已到）表现了一种欢乐、积极、向上的情怀。

第二次世界大战教案【篇11】

1、了解律诗特点，读出韵味。

2、理解诗歌内容，读出情感。

二、了解学习目标。

幻灯片显示学习目标：1、了解律诗特点，读出韵味。2、理解诗歌内容，读出情感。3、品味意象，通过联想，感悟意境。

老师在黑板上板书一个“律”字，请学生们组词。

师：《尔雅》中说：“律，法也。”律的本义是规定和法度。律诗又称格律诗，是中国古典诗歌中法度最为严谨的一种诗歌体裁。

字有定音，音分平仄。

（一）、有定字，句有定字：

师：请同学们齐读律诗的章法。（学生齐读）。律诗是“有定句”，大家以句号为单位，数一数律诗是几句？

师：不错，八句以上的律诗我们称之为“排律”。“句有定字”，再请一个同学来理解“五言律诗”和“七言律诗”。

生：“五言律诗”就是每一句是五个字的律诗；“七言律诗”是指每一句是七个字的律诗。

师：“五言律诗”简称为“五律”；“七言律诗”简称为“七律”；他们八句分为四联，请大家根据每一联的名称的意思，思考一下应该对应哪一联，连连线。

（学生回答：老师提示根据人身体的部位，由上到下的记忆：首联、颔联、颈联、尾联。）

师：现在我说哪一联，你们快速的读出诗中的句子。（师生共同完成活动：或齐答、或开火车。）

（二）、字有定音，音分平仄。

1、律诗的平仄：

师：“字有定音，音分平仄。”平仄是律诗中最重要的因素。律诗中有一套固定的平仄格式，八句中每一句的每一个字，该平该仄，必须逐字讲究，古音和今音略有不同，大概可以这样分：

师：平声声调漫长，有绵延之感；仄声短促有力，含顿挫之意。请同学们在读平声时，延长声调，一个平声缓缓的晃一圈头；读一个仄声时，晃半圈头。我们用这种“摇头晃脑法”把握韵律，还可以治疗颈椎。（生笑）

（活动练习：老师摇头晃脑的范读首联，学生各自模仿亦摇头晃脑的读，选一两个读得好的表演一下）

师：这样平仄相间，形成了诗歌均匀而多变的节奏，抑扬顿挫，婉转和谐，下面我们用“摇头晃脑法”将这整首诗的平仄读出来。大家看黑板的板书，为了方便大家区分把握平仄。老师用“─”表示平声，用“│”表示的仄声。

││──│──││─

潮平两岸阔，风正一帆悬。

───│││││──

海日生残夜，江春入旧年。

││──│──││─

乡书何处达，归雁洛阳边。

───│││││──

（活动练习：学生各自模仿亦摇头晃脑的读，老师摇头晃脑的范读，然后学生单个、齐读表演。）

2、律诗的押韵：

师：律诗的音韵之美除了平仄婉转和谐之外，在诗歌的创作中，在某些句子的最后一个字，都是用韵母相同或相近的字，这叫押韵。

师：现在请同学们在诗歌中找出押了韵的韵脚字是哪些。

师：对的，这就是押韵的一个规律即：一三五七不论，二四六八分明。请同学们在读韵脚字时，声音适当的延长，这样能使朗诵吟咏时，产生音韵和谐之感。

（学生活动：学生先自己体会读有韵脚字的诗句，然后加上平仄的“摇头晃脑法”，一起齐读诗歌。）

师：这一次的吟咏韵味十足，比课前的第一次读得棒多了，但感觉仍缺少些情感。下面我们进入到今天的第二个活动。

1、谈初读感悟：

师：请同学们结合你的初读感悟，思考一下这首诗传达出诗人怎样的情感？

2、知人论世：

师：读诗还讲究知人论世，请同学们阅读下面的资料，并结合诗人的情感，思考诗人是一个怎样的'形象？

幻灯片展示：王湾，唐代诗人，洛阳人。一生中，“尝往来吴楚间”。写这首诗时，诗人经过镇江到江南一带去。

学生回答，教师点拨。

3、深入研读：

师：请找出体现诗人漂泊外地、思念家乡的字句，谈谈你的理解。

生：“次”是停泊之意，题目的意思是作者暂时停泊在北固山下。

师：是啊，这仅仅是诗人旅途中的一个驿站，不是最后的港湾。

生：诗人在绿水之上乘着“行舟”，驶向青山之外的“客路”，从这里可以看出诗人羁旅在外，车马劳顿。

生：作者思念家乡，写了一封“乡书”，希望“归雁”能够帮他带回洛阳。

师：“鸿雁传书”是古诗歌中经常用的典故，同学们要把“归雁”和“小燕子”这两个“yàn”字区分开来。

师：这首诗写于什么时候？哪一句诗点明了写作的时令？

生：“海日生残夜，江春入旧年”。结合注释看，这首诗应该是写于年末春初，黎明之前。

师：是啊，这个时候一般的人家都是亲人团聚，其乐融融。而诗人却孤身漂泊在外，且时序交替，匆匆不可待，怎叫人不顿生思乡之情？

1、师：诗歌一般来说是“诗中有画”，你觉得哪一联最有画面感？

2、师：现在请发挥你的想象，描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”的情景。

师：是这样的吗？同学们，要描述诗歌的情景，还是有规律可循的。首先，请同学们找出这句诗写了哪些景物？

师：根据诗人的描述，想象一下这些景物有什么特点呢？

学生回答，老师点拨：两岸阔是潮平的结果，我们可以感悟到潮水涌涨，江水浩渺。风“正”，“正”应该理解为“和、顺”，微风和顺；帆“悬”，“悬”是端端直直的高挂着，可见波平浪静。

师：现在，我们归纳总结，如何品味诗歌意象，描绘情景。

晨起动征铎，客行悲故乡。

鸡声茅店月，人迹板桥霜。

槲叶落山路，枳花明驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。

1、这首诗抒发了诗人怎样的情感？

2、发挥你的想象，描绘颔联的情景。

七、课堂小结：

今天，我们通过三个活动，吟咏诗歌的韵味，品味诗歌的情景，有方法，有规律，希望同学们能将所学，应用到以后的诗歌学习中去，谢谢大家！

第二次世界大战教案【篇12】

抬头，盼望，

时间快一点，再快一点。

踮脚，仰望，

翻开日历尘封的一页，定格。

脚，穿发亮的皮鞋。

身，披华丽的西装。

心，系满怀的憧憬。

使，发丝油光可鉴。

将，面貌光芒四射。

让，感觉Superstar。

把，运程割断审批。

搜寻，父亲珍藏多年的女儿红，

一杯壮行酒，一饮见底。

闪过，母亲飘过耳际的忠告―今天第108次面试。

松开，紧撰着我，沉重而苍老的双手。

等待笔试与命运的差谴，

抵不住来势汹涌的考题。

无奈接受时间残酷宰杀。

着急，汗颜，

咬着笔杆，嚼着思考的痛苦。

在稿纸上画圆圈，

起点，终点，

蹬脚，急躁，

朝前往后，左顾右盼。

藏不住内心最微弱的心志，

却让它暴露的愈加明显。

屏不住胸中最急速的心跳，

却让时间计算愈加精确。

灵感闪现，挥笔如神，

时间慢一点，再慢一点。

到点，交卷，

低头，泪水哗啦啦，

再瞥见一眼，离开。

他说，恭喜可以到别的公司深造了。

卸掉我满身伪装，

抱书揣怀，握笔在手，

预备笨鸟先飞。

开始3000米晨跑，

5000次阅读，

8000回实践。

尚能上知天文，下晓地理。

必能未雨绸缪。

接220伏特的电压，急速充电。

到一趟深山老林，修炼，充沛。

明日出山。

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动物大世界教案8篇

在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。 优秀的教学课件能帮助教师更好地引导学生学习，教案教案会包含哪些部分？希望这份“动物大世界教案”能够为您带来惊喜和满意，阅读后您一定会收益颇丰！

动物大世界教案 篇1

内容与要求：

1、了解常见动物不同的特点及其与周围环境的关系，有进一步探索动物生活习性的愿望。

2、对动物奇特的现象和特殊本领感悟到好奇，体验探索动物世界的乐趣。

3、了解人类可以从动物的一些特征中获得启发，进行发明创造。

4、体验动物是人类的朋友，知道我们应该保护它们。

家园共育：

1、收集各种动物的图片，了解一些动物的特殊本领。

2、建议家长和孩子一起观看动物系列纪录片，或者阅读动物的书籍，找找网上有关动物的资料。

3、让家长选择性地喂养一种或几种小动物供孩子观察。

4、培养孩子对动物的正确态度，使孩子从小懂得爱护动物。

5、和孩子一起用废旧材料制作一只小动物。

活动与指导：

1、不同的家园

*海洋音乐会*树和喜鹊*五只鸭子*模仿动物的学问

*小青蛙学跳

2、千奇百怪

*恐龙的秘密*谁是冠军*小狗抬花轿*狗熊分饼

3、学来的本领

*学飞*红军装和迷彩服*防身绝招*模仿动物

4、我和动物是朋友

*大树的医生*田鼠的天敌*会吐丝的蚕

动物大世界教案 篇2

教学资料参考范本

撰写人部门

时间活动：小螃蟹吹泡泡

活动目标：

区分不同音符的组合，并根据不同节奏的蜂蟹吹泡泡场景。

活动准备：

1根据歌曲的情节，设计多**软件。

2根据软件中笔记的不同组合，制作相应的数字便笺卡，并将这些卡片张贴在手机板上。

活动过程：

一、欣赏歌曲，理解歌词

1、 用歌词引出歌表演。

2 、欣赏歌曲《 小螃蟹吹泡泡》 。

3 、理解歌词：说说小螃蟹是用什么方法来表演的。

二、学唱歌曲

1、 跟唱歌曲。重点：学习唱16分钟音符和附言。

它能借助动作表达歌词的内容，体现歌曲的情趣。

2 、尝试用歌声为动画配音。

三、游戏：小螃蟹吹泡泡

1.要模仿吹泡泡的形式来表达**的节奏，请了解附件，8分钟，16分钟音符等等。

2熟悉节奏类型后，用不同颜色替换节奏类型，并根据颜色表演。

活动：红军装与迷彩服

活动目标：

1了解动物保护色的特性和功能。

2进一步激发人类对动物学的兴趣。

活动准备：

故事《 两支军队》 的画面、各种具有保护色的动物的**、画有森林或草丛的背景图若干。

活动过程：

一、讲故事《 两支军队》 （见p275 )

1听了这个故事后，讨论：为什么伪装的军队会赢？

展示两张丛林背景**。有穿红色衣服和伪装的士兵。

2尝试在背景图像中找到隐藏的士兵，并发现穿着迷彩服的士兵不容易找到。

二、讨论、了解“保护色”

1迷彩服向什么动物学习？是动物的什么本领？

2 、还有哪些动物有保护色？（提供各种具有保护性颜色的动物* *：枯叶蝴蝶隐藏在枯叶中；北极熊走在雪地上；竹节虫躲在竹子上；炸锰躲在草地上；青蛙叭在荷叶上等。

动物大世界教案 篇3

作为一位到岗不久的教师，我们需要很强的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家整理的大班主题优秀教案及教学反思《动物大世界——送动物回家》，欢迎大家分享。

教学目的：

通过剪贴对水中、陆地、天上的动物进行分类，大胆表述自己分类的理由。

材料准备：

两个交集图，与交集相配套的动物卡片，剪刀、糨糊人手一份、小篮子若干

教学过程：

一.说一说动物住的地方都一样吗?请你举个例子(如：鱼喜欢住在水中;小狗喜欢住在陆地上;鸟喜欢在天上飞……)

二.送动物回家

1观察第一组动物，将动物剪下，分别将它们粘贴到该进入的圈内，并大胆说明理由。

陆地上生活的动物：猪、狗、鸡水里生活的动物：虾、鱼、陆上水里都能生活的动物：龟、鸭、鹅

2观察第二组动物，将动物剪下，分别将它们粘贴到该进入的`圈内，并说明理由。

会飞的动物：蜜蜂会走的动物：兔、狗、羊、牛、猴、又会飞又能走的动物：大雁、麻雀、丹顶鹤、鸽子

三.讨论检查幼儿间互相检查动物居住的地方是否正确，自由谈论进入交集处动物的理由。

四.延伸活动：添上其他的动物，试着分一分，画一画、说一说。

教学反思：

活动前，我为幼儿准备了充分的操作材料。首先，第一个环节我让小朋友帮每栋楼贴上门牌号码。幼儿对楼层与楼层之间的房间号码不懂得其真正的含义。而我也正忽略了这个问题。导致幼儿在实际操作的过程中出现很大的困惑。

第二个环节帮小动物分类并送小动物回家，我在房子上贴上了各类小动物的图片。这个是我有欠考虑的，在实际操作过程中，限定了想幼儿的思考能力。

本次活动对幼儿来说总体还是比较感兴趣的，参与性也比较高。但是不足的是平时幼儿接触这样的操作机会比较少，在实际操作起来遇到了较多的困难。

动物大世界教案 篇4

教学资料参考范本

撰写人部门

时间一、主题背景分析：

“动物”一直是孩子们津津乐道的内容，然而不同年龄阶段的孩子对动物的认识出发点都是不同的。大班的孩子除了对动物本身的理解感兴趣外，还会建立一些与某种特征或主题相关的认知。通过孩子们了解常见的动物不同的特点以及其与周围环境的关系，有进一步探索动物生活习性的愿望，同时引领孩子去结识探索更多的动物朋友，让孩子自主的去认识动物，关注动物，通过不同的家园、学来的被本领、千奇百态、我和动物是朋友等一系列学习脉络，在看看、讲讲、做做的直接作用下，让孩子们自主的认识动物的特征及其人们生活得关系，让孩子们以真善美的心灵去体验动物的生活、动物的喜怒哀乐，从而使孩子们对动物奇特的现象和特殊的本领感到好奇，体验探索动物世界的乐趣。

由此，我们推出了“大世界动物”的主题。

这个主题分为四个小主题：不同的家，陌生的东西，学到的技能和我和动物是朋友。本主题旨在唤起孩子们进一步探索动物的奥秘。情感目标是热爱动物，有保护动物的意识。

大自然的奥秘一直被人类所关注，尤其是自然中的动物，人们都在不停的探索中，随着社会的发展和人们生活水平的不断提高，生态环境所遭到的破坏也日趋严重，社会呼吁全人类要提高环境保护意识，维护生态平衡，要提高环保意识，应从小培养。为了提高大家保护动物的意识，我们开展了活动“濒危动物”，当孩子们看到那么多的珍惜动物被杀害时，不由自主的说“我们要保护动物”！在区角活动中我们收集废旧材料来制作各种动物，如收集纸杯做动物的身体、用手工纸剪贴做动物头饰等，孩子们都积极大胆的操作，在操作中他们更体会到了“我们要保护动物”这一深层次的含义。

动物大世界教案 篇5

教学目的：通过剪贴对水中、陆地、天上的动物进行分类，大胆表述自己分类的理由。

材料准备：两个交集图，与交集相配套的动物卡片，剪刀、糨糊人手一份、小篮子若干

教学过程：

一．说一说

动物住的地方都一样吗？请你举个例子（如：鱼喜欢住在水中；小狗喜欢住在陆地上；鸟喜欢在天上飞……）

二．送动物回家

1、观察第一组动物，将动物剪下，分别将它们粘贴到该进入的圈内，并大胆说明理由。

陆地上生活的动物：猪、狗、鸡水里生活的动物：虾、鱼、陆上水里都能生活的动物：龟、鸭、鹅

2、观察第二组动物，将动物剪下，分别将它们粘贴到该进入的圈内，并说明理由。

会飞的动物：蜜蜂会走的动物：兔、狗、羊、牛、猴、又会飞又能走的动物：大雁、麻雀、丹顶鹤、鸽子

三．讨论

检查幼儿间互相检查动物居住的地方是否正确，自由谈论进入交集处动物的理由。

四．延伸活动：添上其他的动物，试着分一分，画一画、说一说。

动物大世界教案 篇6

主题说明：

喜欢动物似乎是每一个孩子的天性。动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。他们与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍，喜欢聆听动物故事，翻看各种动物的卡片与图书，他们对动物世界充满着兴趣与好奇，一说起动物，他们就会津津乐道，兴趣多多。

一说到动物，孩子们都兴致盎然，欲罢而不能。他们喜欢聆听动物故事，怀抱可爱的动物玩具，翻看各种动物图书……动物们不时的出现在他们自编的故事里，有趣的儿歌里，好玩的游戏里，他们那生动有趣的形象深深地吸引了每一个孩子。

顺应孩子们的热点，我们开展动物大世界的主题活动，从孩子的兴趣需要出发，让孩子们了解常见的动物不同的特点以及其与周围环境的关系，有进一步探索动物生活习性的愿望，同时引领孩子去结识探索更多的动物朋友，让孩子自主的去认识动物，关注动物，通过不同的家园、学来的被本领、千奇百态、我和动物是朋友等一系列学习脉络，在看看、讲讲、做做的直接作用下，让孩子们自主的认识动物的特征及其人们生活得关系，让孩子们以真善美的心灵去体验动物的生活、动物的喜怒哀乐，从而使孩子们对动物奇特的现象和特殊的本领感到好奇，体验探索动物世界的乐趣。

主题目标：

1、了解常见动物不同的特点及其与周围环境的关系，有进一步探索动物生活习性的愿望。

2、对动物奇特的想象和特殊本领感到好奇，体验探索动物世界的乐趣。

3、了解人类可以从动物的一些特征中获得启发，进行发明创造，体验动物是人类的朋友，知道我们应该保护他们。

活动准备：多媒体课件、统计黑板、树叶人手一片

活动过程：

一、讲述事件，引出话题。山上的狼越来越多，眼看着家族里的羊越来越少了，山羊公公决定要请一个守卫。

1、你知道什么是守卫吗?

2、你觉得谁适合做羊群的守卫?为什么?山羊公公和你们的想法一样，他想要请一位强壮、勇敢的动物来当守卫。

二、观察画面，获取信息，理解故事

(一)山羊家族需要守卫的消息一传出，来了好多动物。

1、来了几个动物?

2、可是山羊公公只需要一名守卫。该怎么办呢?山羊公公决定来一个比赛，最后胜出的那位动物就请它来当守卫。

(二)理解选择守卫的过程及理由

1、第一关比什么?你从怎么知道的?

2、出示统计表，理解统计表小结：山羊公公给每一个动物都测量了身高，身高低于木棍长度的动物都送出了大门。

3、第二关比的是什么?

4、这一关哪些动物会被淘汰?你是怎么看出来的?小结：山羊公公测试了每个动物的力量，那些力气小的动物也送出了大门。

5、第三关是比灵活性，守卫为什么需要灵活?

6、山羊公公用什么方法来测试他们的灵活性?

7、谁过关了?谁被淘汰了?小结：在灵敏性的测试后，还剩下了老虎、猩猩和猎狗三个动物。

(三)给认为最合适做守卫的动物投票，统计结果

(四)观察三个动物做临时守卫的不同表现，变化自己选票，说说理由。

三、完整欣赏故事，体验故事的趣味与智慧。

动物大世界教案 篇7

各位领导、各位专家、各位老师：

大家好！今天我课的主题是“小动物大世界”。在接下来的课程中，我主要从这些方面进行阐述。

一、主题生成：

首先向大家汇报一下本主题的生成：我校自04年9月份起，参加了省级课题“综合实践活动课程资源整合的研究”，我们学校承担的子课题为“主题生成及生成性目标的研究”。在这项课题实验中，我组织学生开展了一项谈话活动“说说我自己”。

目的是想借助这个活动帮助学生更全面的认识自我，更详细的了解同学。刚开始，学生谈论的话题非常广泛，有谈兴趣的、有谈爱好的、有谈自己特长的、还有一些很谦虚的同学谈自己的不足。后来有一位叫孙梦迪的同学站起来说自己最喜欢小狗了，因为她家里就养了一只小狮子狗，她还很高兴的讲了自己与这只小狗的一个故事。

在她之后，学生谈论的话题开始悄悄的发生变化，慢慢的远离了谈话初衷，越来越多的同学开始给大家讲自己最喜欢什么小动物，到最后绝大多数同学把话题聚焦在了小动物的身上。既然学生的兴趣集中在这里，“小动物大世界”这个活动主题也就自然生成了。

二、活动目标：

以《综合实践活动指导纲要》为依据，以各领域目标为指向，我围绕以下三个活动目标开展了“小动物大世界”这项活动。

*知识目标：

丰富学生对小动物的认识，激发学生的求知欲。

*能力目标：

1提高学生的语言表达能力、动手实践能力、信息收集和处理能力。

2培养学生自主选择和分工能力。

*情感目标：

1培养学生爱护小动物的情感。

2．初步形成**的态度。

三、情境创设课的教学准备：

接下来我向大家重点汇报“小动物大世界”这个活动的揭题课，这是一节情境创设课。为了保证本课教学目标的顺利实现，确保新活动目标的自然生成，我为学生精心准备了活动计划表和近40种生动有趣的动物**。

四、情境创设课的教学内容

本节课的教学内容综合了语言、文学、美工、社会四大学科领域。内容主要包括两项创作活动：①有趣的动物世界讲座；②活动计划的制定。

五、教学环节设计：

在这个情境创造课上，我围绕活动目标设计了以下两个创造性活动。

（1） 创意活动一：动物世界趣谈

综合实践活动课程强调以学生的直接经验或体验为基础，关注学生的兴趣，将兴趣转化为学习的问题，并以此作为**的出发点。基于此，在这个活动中，我力求通过师生间亲切民主地谈话，创设轻松愉快的**氛围，从谈见过的小动物→只知道名字的小动物→**不认识的小动物**，层层引导、层层深入，在尊重学生个人意愿的前提下，揭示主题，自然生成各活动小组。

1链接1：你见过什么小动物？

本环节引导学生说一说见过哪些小动物，了解它们什么知识，是怎样了解到这些知识的。学生的知识面很广泛，空中飞的，地上跑的，水里游的各种小动物，他们都见过一些。记得当时学生有的学小狗的叫声，有的模仿小企鹅大摇大摆走路的样子，还有的具体描述大老虎何等的威武、小白鸽如何的乖巧听话等等。

当他们谈话时，他们都兴高采烈。教室里充满了笑声和掌声。这个小活动使每个学生的情绪高涨，他们非常兴奋，学习充满活力。同学们在热烈的交流中，最初体验小动物很可爱，感受到了很多小动物的种类。

2链接2：你还知道什么动物的名字

这个环节让学生说一说只知道名字但没有见过的小动物。学生在这儿产生了激烈的争论。记的有一个同学说：

“我没有见过孔雀。”接着有学生就站起来说：“怎么没见过呀，我就见过了，它站在地上尾巴拖着，昂着头，挺着胸……”他还没说完又有同学站起来争论：

“不对，我见过的孔雀不是这样的，它的尾巴像一把美丽的扇子……”像这样的争论在这个活动中还有很多，应该说这不算是一种争论，只是学生现有知识的有机交融。

在学生充分的交流了见过的和没见过但知道名字的小动物之后，教师以交流者的身份展示了36张动物**，请学生仔细观察并说一说看过之后有什么话想说，学生对这些**特别感兴趣，嘴里不时发出惊叹声，也有的小声在嘀咕，“这只孔雀真漂亮”、“这是什么鱼，怎么没见过呀？”、“这条蛇真吓人呀！”。

在全班交流想说的话时有的学生说：“动物的种类真多呀！”有的说：

“这些小动物长的特别可爱，我很喜欢它们。”还有的说：“许多小动物我还不认识，我很想了解它。

”这时的学生完全被这些小动物所吸引，特别是一些从未见过也从未听说过的小动物引起了学生极大的好奇。学生已经深刻的理解了“小动物大世界”这一主题的含义，并产生了比较强烈的**欲望。

3、环节三：生成研究小组

本环节让学生慎重地选择一种最想研究的小动物，并让选择同种小动物的学生组成研究小组。当时有七八个女同学选择了温柔的小兔子，有四位同学选择了国宝大熊猫，还有一些同学可能是想显示自己思维的创新性，故意不选其他人选过的小动物，独自一人选择了凶猛的鳄鱼、机灵的小蜗牛做研究对象，学生选择的研究对象还有恐龙、小狗、小蝴蝶、金鱼等十几种小动物。各研究小组人员是参差不齐的，面对这些现象，我都给予了充分的肯定，并鼓励他们坚持自己的选择，做好克服困难的准备。

（动物世界有趣的活动激发了每个学生参与的热情，他们积极交流，激烈争论。他不仅对动物种类的多样**到惊讶，也被动物家族的神秘感所吸引。学生在交谈中充分再现了知识经验，自然生成了各研究小组，突出地体现了综合实践活动开放性、自主性、生成性的特点。

这个活动结束后，我还组织学生评选了五位“小小演说家”，并颁发金话筒标志。）

（2） 创意活动2：制定活动计划

在综合实践活动中，学生的一切学习活动应该基于问题的解决，学习方式不是被动地记忆和理解，而是敏锐地发现问题、主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法并探求结论。在“大家谈”的活动中，学生已经对小动物产生了浓厚的**兴趣，也确定了研究对象，但是并未产生具体的**问题。为了让学生进一步明确**方向，我又组织学生参加了第二个创作活动“制定计划”。

在这个创意活动中，我设计了四个活动

1、环节一：小组交流已有的知识经验。

因为同一研究小组的每个成员对研究对象的了解是不同的，为了让他们互通信息，更准确的找到下一个**活动的出发点，我组织各小组交流了已有的知识经验。在这个环节里，首先我指导各小组推选出组长、书记员和协管员各一名，并建议他们由组长统筹安排交流活动，协管员维持交流秩序，书记员作好交流记录，以确保交流活动的有序进行。接着，各小组分头活动，在组内互相说一说自己对研究对象有什么了解。

这项活动使学生能够确定哪些知识是可用的，哪些知识需要进一步发展，从而形成一个萌芽计划。

2、环节二：尝试制定计划

接下来我下发了活动计划空白表，用激励性语言组织各小组同学充分发挥自己的聪明才智，积极参与，献计献策，共同尝试着制定活动计划，同时我深入各小组，做好指导工作。记得当我来到大熊猫研究小组桌前时，发现他们在“研究的内容”这一栏里写着“我们研究了大熊猫爱吃竹叶，我们研究了大熊猫喜欢生活在竹林里”。从这个角度看，这些学生显然不明白研究内容指的是什么，所以我问他们：

“大熊猫喜欢生活在竹林里，喜欢吃竹叶，这些知识你们知道吗？”学生说知道，我又问：“大熊猫为什么喜欢生活在竹林里，喜欢吃竹叶？

”学生摇摇头，我问他们，你们想不想知道，学生说想。所以我告诉他们你不知道和想知道的是计划中要研究的问题。学生茅塞突然打开，及时调整思路，继续制定计划。

3、环节三：计划展示

由于缺少制定计划的经验，受到认识水平的限制，学生初定计划时，研究内容可能会比较单一，研究途径比较狭窄。为了帮助学生改变这种现状，积累制定计划的经验，进一步完善各小组活动计划，我在这个小环节中，组织各小组同学展示并解释本组的计划，其它同学认真听、认真想、认真评，在研究的内容、途径及成果汇报形式等各个方面，同学们都各抒己见，说出了自己的理解和意见，并提出了许多合理化建议，为下一步完善活动计划，提供了信息，搭建了平台。

4、环节四：完善活动计划

接下来，每各小组都精心挑选并有选择地采纳学生的建议，进一步完善他们的活动计划。活动结束后，每个小组的计划都有自己的特点，比较科学，保证了下一个**活动的策划和有效性。

（各位请看：这是大熊猫研究小组第一次制定的计划，虽然学生绞尽脑汁的在设计，研究内容涉及了熊猫的食物、睡觉的样子、生活的环境、毛的颜色以及熊猫的神态等多个方面，但这些内容大多属于熊猫的生活常识，内容比较片面。研究途径有四个，这一点还不错，汇报成果只有文字资料、**这两种，比较单一。

在展示这份计划后，有许多同学为它提出了建议，如“你们知道大熊猫生病了该怎么办吗？为什么不去研究一下呢？”建议提的很中肯。

还有一位同学曾解答了研究内容中的第4个问题，他说：“因为大熊猫喜欢吃竹叶，它才喜欢生活在竹林里。”解释的感觉很有道理。

但大熊猫研究小组的同学不是很满意，各位看这里，在完善后的这份计划中，他们依然保留着“大熊猫为什么喜欢生活在竹林里”这个问题，用他们的话说：“我们想可能还有别的原因。”他们的想法也很有道理。

不过他们在第二份计划中又充实了大熊猫的寿命、种类、生病如何**等五个研究内容，途径增加了实地考察，看报刊杂志、询问动物专家或动物园的工作人员等，汇报成果形式又增加了**和活动日记这两种。本计划内容详实，对**活动具有较强的指导性。学生们把它评为明星项目。我这儿还有一份研究小狗的活动计划，可能因为小狗与我们人类的生活关系更密切一些，所以这个研究小组没有把小狗的吃喝睡这些知识作为研究内容，他们的研究内容有三个：

1、小狗的耳朵为什么特别灵？2、警犬是怎样帮警察破案的？3、小狮子狗为什么长不高？

在恐龙研究小组的计划中，只有两个内容：1。有多少种恐龙？2、恐龙为什么会灭绝？

这两个方案虽然研究内容不多，但研究价值很高，是学生们的兴趣所在。至于研究方法和方法，结果的报告形式与屏幕上显示的计划相似，因此不再赘述。）

（在整个制定计划的活动中，学生的知识经验被充分利用，求知欲望被充分调动，创造潜能被充分挖掘，成功的喜悦，成长的快乐时刻充盈着每个学生的心田。他们的计划得到了改进，他们的能力也大大提高了。在这里，情境创作课的两个创作活动全部结束。

）六、活动延伸

最后，我将简要介绍这节课的后续活动。

1、课外调查活动阶段（两周左右）

在情境创设课上，学生们成立了研究小组，制定了研究计划。其次，学生们以浓厚的兴趣和热情积极参与课外调查活动。他们花了大约两周的时间来调查和收集数据。

在这个过程中，教师及时了解各小组的活动进程，指导他们解决活动中的实际问题，并要特别关注成员少的小组，确保每个小组的活动开展的扎实有效。

2、形成成果阶段（一周左右）

在这个活动阶段，各组同学将收集到的资料系统整理成文字、**、明星卡、活动日记、录相等多种形式的汇报成果，教师及时组织学生交流心得体会，并做好指导工作。

3、汇报展示课（一课时左右）

通过室内课，组织各小组汇报展览活动成果。在这节课上，同学们有的展示了一段小动物的生活录像，录像中憨态可掬的动物神态引起了学生的阵阵笑声，有的为研究对象绘制了一张明星卡，巧妙的构思，精心的绘制，赢得了同学认可的掌声。最有趣的要数研究小狗的同学表演的小品《警犬抓小偷》，他们维妙维肖的表演赢得了每一位同学的称赞，笑声掌声响成一片。

最后，这个小品被师生一致推选为“最佳研究成果”。

“小动物大世界”这项主题活动历时近1个月，学生在活动中形成了**态度、发展了**能力，学会了合作与分享，与小动物建立了深厚的感情，活动效果很理想。

七、活动设计理念：

我认为活动效果之所以如此理想，是因为在这次主题活动中，突出了以下教学理念：

1注重学生的体验和兴趣，注重活动的自然生成，学习活动充满欢乐。

例如：主题生成的因果关系和动物轶事的活动都很好地反映了这一点。

2让学生在自主实践中，合作交流，主动发现，主动探索，丰富个性创造。

动物大世界教案 篇8

大班主题活动教案：动物大世界教案(附教学反思)

大班主题活动动物大世界教案(附教学反思)主要包含了主题说明，主题目标，活动准备，活动过程，主题反思等内容，了解常见动物不同的特点及其与周围环境的关系，有进一步探索动物生活习性的愿望，对动物奇特的想象和特殊本领感到好奇，体验探索动物世界的乐趣，适合幼儿园老师们上大班主题活动课，快来看看动物大世界教案吧。爱动物似乎是每个孩子的天性。

动物是儿童成长过程中亲密的伙伴。他们与动物有着天然之缘，他们喜欢与动物为伍，喜欢聆听动物故事，翻看各种动物的卡片与图书，他们对动物世界充满着兴趣与好奇，一说起动物，他们就会津津乐道，兴趣多多。说到动物，孩子们很感兴趣，但他们不能。

他们喜欢聆听动物故事，怀抱可爱的动物玩具，翻看各种动物图书……动物们不时的出现在他们自编的故事里，有趣的儿歌里，好玩的游戏里，他们那生动有趣的形象深深地吸引了每一个孩子。 顺应孩子们的热点，我们开展动物大世界的主题活动，从孩子的兴趣需要出发，让孩子们了解常见的动物不同的特点以及其与周围环境的关系，有进一步探索动物生活习性的愿望，同时引领孩子去结识探索更多的动物朋友，让孩子自主的去认识动物，关注动物，通过不同的家园、学来的被本领、千奇百态、我和动物是朋友等一系列学习脉络，在看看、讲讲、做做的直接作用下，让孩子们自主的认识动物的特征及其人们生活得关系，让孩子们以真善美的心灵去体验动物的生活、动物的喜怒哀乐，从而使孩子们对动物奇特的现象和特殊的本领感到好奇，体验探索动物世界的乐趣。 主题目标：

1为了了解常见动物的不同特征及其与周围环境的关系，我们有进一步探索动物生活习性的愿望。 2、对动物奇特的想象和特殊本领感到好奇，体验探索动物世界的乐趣。 3、了解人类可以从动物的一些特征中获得启发，进行发明创造，体验动物是人类的朋友，知道我们应该保护他们。

4仔细观察**，从中获取信息，并试图了解山羊选择守卫的过程和原因。 5、体验故事的趣味与智慧。 活动准备：

多**课件、统计黑板、树叶、一个活动流程：

一、讲述事件，引出话题。山上的狼越来越多了。看到家里羊越来越少，羊公公决定雇个看守。 1、你知道什么是守卫吗？

2你认为谁适羊群的合适守卫？为什么？和你一样，山羊公公想雇一个强壮勇敢的动物来当守卫。

2、 观察**，获取信息，了解故事（1）山羊家族需要守护的消息一出来，很多动物就来了。 1、来了几个动物？2但是山羊爸爸只需要一个守卫。

该怎么办呢？山羊公公决定举行一场比赛，获胜的动物请它当守卫。 （二）理解选择守卫的过程及理由 1、第一关比什么？

你从怎么知道的？ 2、出示统计表，理解统计表小结：山羊公公给每一个动物都测量了身高，身高低于木棍长度的动物都送出了大门。

3、第二关比的是什么？4哪些动物会被消灭？你是怎么看出来的？

小结：山羊公公测试了每只动物的力量，那些力量较弱的动物被赶出了大门。5第三个层次是灵活性。为什么警卫需要灵活性？

6山羊爸爸用什么方法来测试他们的柔韧性？ 7、谁过关了？谁被淘汰了？

小结：经过敏感性测试，还剩下三种动物：老虎、猩猩和猎犬。 （三）给认为最合适做守卫的动物投票，统计结果 （四）观察三个动物做临时守卫的不同表现，变化自己选票，说说理由。

3、 充分欣赏故事，体会故事的趣味性和智慧。主题反思：动物是孩子们的朋友，他们有着天然的关系。孩子们喜欢和动物相处，和昆虫交谈。

恐龙世界教案

资料意义广泛，可以指一些参考素材。我们在平时的学习工作中，都会接触到很多资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？下面，我们为你推荐了恐龙世界教案，仅供你在工作和学习中参考。

恐龙世界教案【篇1】

活动由来：北京紫竹院公园的侏罗纪恐龙的展览，我知道幼儿喜欢恐龙就去录像、照相。许多小朋友参观后拿来照片，他们对恐龙很有兴趣，看到孩子们对恐龙这样感兴趣，我们与孩子一起定下这个主题恐龙世界主题。

1、情感的目标。

培养幼儿对恐龙的兴趣，萌发幼儿喜爱恐龙的情感。

2、知识的目标。

会观察、比较、恐龙的种类。协助幼儿了解恐龙的外形特征、习性等。

3、能力的目标。

（1）通过活动，使幼儿对恐龙有强烈的好奇心，喜欢提问题，培养幼儿探索精神。用测量的方法感知恐龙的巨大。

（2）会用各式各样的美术工具及手段表现恐龙世界。1、教师的提问，

恐龙的种类：你知道哪几种恐龙？他们长什么样？它们有那些生活习惯？恐龙趣事？

2、幼儿提出的问题。要求：引发幼儿积极思考的问题。

恐龙吃什么？

三角龙是食肉还是食草的恐龙？

恐龙是胎生还是卵生？

恐龙是群居还是独来独往？

恐龙怎么说话？

无齿翼龙会飞吗？它们长不长羽毛？

剑龙身上有几块骨板？

梁龙的牙齿是尖的还是平？

现在如果有恐龙会不会吃人？

水里有恐龙吗？墙壁的布置：恐龙世界，古代森林背景，立体手工制作的恐龙、图片说明文字，幼儿绘画我喜爱的恐龙语言区：

师生共同收集有关恐龙的图书、恐龙的故事。

科学区：照片及文字说明、恐龙玩具、模型等。

建构区：提供各种恐龙的拼图。

美工区：

剪贴：副栉龙、剑龙、霸王龙等。

美劳区：1、展示幼儿的绘画及手工作品。

贴恐龙的图片。

展示角：各种恐龙的模型。

2、恐龙的资料及图片，反映幼儿对恐龙的认识的绘画作品。1、请家长与孩子一起寻找有关恐龙的资料，开阔眼界，增长知识。

2、专栏：我认识的恐龙收集家长与幼儿去图书馆寻找资料及图片。

进行恐龙的主题活动。一起收集以下资料：

有关恐龙的图书、图片、海报、模型、VCD等。

参观恐龙展，让我们一起做好活动记录（参观前准备好纸和笔把形象、生动的恐龙记录下来，可记录不同恐龙的名称、外型特征及参观趣闻等，来园与小伙伴分享）1、物质材料的准备。请幼儿收集关于恐龙的相关材料。幼儿把收集相关的图书、图片、玩具、图书分类。

2、教师准备到紫竹院侏罗纪恐龙公园相应的图书、相片、录象，充气玩具。

3、自然博物馆。

活动一：恐龙世界

活动目标：

1、积极与同伴交流有关恐龙的知识信息，激发幼儿对恐龙的关爱。对它有浓厚的探究兴趣。

2、鼓励幼儿在活动中大胆、清楚地表述认识的多种恐龙的外形特征及生活习性。

活动形式：集体

活动准备：恐龙展品（模型）VCD（有关恐龙知识）、介绍恐龙的书籍、照片等。

设计意图师幼互动教育反思

教师让幼儿参观、看图书、看VCD照片初步了解恐龙的特征。

通过语言的交流唤起幼儿的已有经验，激发幼儿的活动兴趣。

教师及时的总结，帮助幼儿归纳和理解，便与幼儿整理自己的思路，对恐龙有初步的了解。1、参观恐龙展：恐龙可怕的爬行动物你看到了有哪些恐龙？什么名字？是什么样子的？

2、谈话：我认识的恐龙

老师：你知道哪些有关恐龙的事情？

幼儿谈话记录：

我知道霸王龙是吃肉的，它最厉害。

梁龙脖子很长很长

肿头龙头上有一个大包

三角龙的头上的三个角特别厉害

3、我认识的恐龙

：小朋友，谁能给大家说说你喜欢哪些恐龙呀？幼儿：我喜欢的恐龙有三角龙、雷龙、翼龙、长颈龙、剑龙。教师根据幼儿的回答作小结，帮助幼儿理清巩固知识。

4、看照片（教师制作配恐龙名称简单文字说明）做恐龙、照片的讲解。

5、幼儿相互交流分享自己知道的恐龙知识。

幼儿自由的观看展览，翻阅图书，也可以通过观看VCD了解有关恐龙的知识，和同伴自由交流。

6、围绕有关恐龙灭绝的问题，鼓励幼儿大胆讲述自己已知的有关恐龙灭绝的原因，展开辩论。

知道恐龙的灭绝，科学家分析有两种：陨星撞击地球、火山爆发。通过参观恐龙展和已有经验，幼儿收集了许多有关恐龙的知识，对恐龙的外形特征及生活习性有了初步的了解，为了让幼儿更深入了解有关恐龙的知识，我们与幼儿一起选择了棘背龙、霸王龙、恐爪龙、重爪龙、跃龙、犹他猛龙、异齿龙、双棘龙、三角龙、剑龙、副栉龙、肿头龙、阿普吐龙等作为我们的主要探讨对象。

孩子们经过较长的认识阶段，对恐龙已有一定的经验，非常想展示一下自己的认知，因此，从幼儿需要出发，让幼儿自由充分的讲述，一方面发展幼儿的语言表达能力，另一方面幼儿间实现资源共享。

恐龙世界教案【篇2】

教材分析：

本节课是“造型·表现”领域的一个内容。“恐龙”是孩子们感兴趣的话题，从很小的时候他们就接触到很多有关恐龙书籍或玩具，听有关恐龙的故事，看有关恐龙的影片等，因此，很容易激发学生的学习兴趣。本课的意图是希望通过作品和图片的欣赏，认识不同恐龙的特点。通过教师的引导和学生的自学，了解恐龙的种类、习性、外形特点，并且在一系列的自学和教师引导下，培养学生热爱科学、关注环境的热情，以及他们的观察、记忆、表现的能力。

教学内容与目标：

1、显性内容与目标

了解恐龙的相关知识，学习表现不同特点的恐龙及其生活环境，培养学生的造型表现能力和想象力。

2、隐性内容与目标

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生合作、探究意识。

通过学习活动培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。

教学重点：

通过对恐龙资料、图片的观察、分析，了解恐龙的特点，学习如何表现不同特点的恐龙。

教学难点：

不同恐龙的特点及其情节的表现。

学习材料：

恐龙的相关资料及玩具、图画纸、色彩笔等。

教学设计：

一、组织教学

检查学生材料准备情况，稳定学生情绪

二、新授

1、导入

同学们，在课前老师布置你们去了解有关恐龙的知识，并且要求你们以小组为单位，以“恐龙”为主题制作一张手抄报（展示学生们制作的手抄报），总共有七个小组出色的完成了任务，对于你们能主动获取资料，团结合作的精神，老师非常欣赏。下面请每个小组派一名代表说说你们小组从恐龙的哪个方面为主题制作手抄报的。

小组汇报

请学生随意说说在搜集材料时给自己留下印象最深的知识点。

2、新授

下面让我们继续走进“恐龙世界”，展示课题

在“恐龙大世界”里，你们有信心接受考验吗？

第一个环节：知识竟答，请每一组推荐一名同学参赛

知识竟答：

1、恐龙名字的由来：曼特尔夫妇?什么意思：巨大的蜥蜴

2、最大的恐龙：10头大象那么大?身长达22米的马门溪龙?最小的恐龙：公鸡那么大?身长不足1米的鹦鹉嘴龙

3、恐龙是怎么灭绝的？（说三种）小星行撞击地球?繁殖受挫理论及其证据?最新理论——大规模海底火山爆发

气候骤变论

大气成分变化论

免疫缺陷

彗星撞击论

4、恐龙出现与灭绝时间：2亿万年前——6500万年前

5、最早的素食恐龙——板龙

6、恐龙有几种分法：恐龙根据可分为：肉食、素食、杂食?适应的环境：海、陆、空

7、列举三种肉食恐龙和三种素食恐龙

8、说说镰刀龙与霸王龙最大的区别

9、肉食恐龙和素食恐龙在外型上有什么区别

10、由恐龙灭绝，谈谈你的感想。

宣布比赛结果

第二轮：“老师我来当”（展示绘画结果，在台前展示并要说说怎么画最简单）

请每组推荐一名同学到台前绘画（在知识竟答的同时开始）

请优胜的同学在黑板上作示范（教师这时候注意引导学生作画时要尽可能的表现恐龙的特点）

第三轮：“我的恐龙世界”

要求从创意、材料、效果评比

①

欣赏学生作品

②

小组讨论创意及表现手法

③

学生作业

④

评比结果

3、总结

宣布比赛结果，颁奖

最佳创意组?最佳人气个人奖?博学奖?最佳集体奖?明星老师

恐龙世界教案【篇3】

教学目标：

1.了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。

2.在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

3.在小组学习探究中，相互交流，培养学生热爱自然、勇于探究科学奥秘的精神，以及想像表现力和合作精神。

教学重点：

在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

教学难点：

师：在很久远的年代，有一种已经灭绝的动物统治了地球一亿多年，你们知道是什么动物吗?

让学生积极主动地参与，交流收集的恐龙图片及文字资料，说出自己所认知的。

2.欣赏课本中的图片，认一认图中的恐龙。

3.想象恐龙的生活环境。

4.课件播放恐龙及生活情境的图片，学生欣赏。

恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的。有在水里游的，还有在陆地上爬的。

教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

1.画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。

2.很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。

把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

八、课后延伸：

课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。

恐龙世界教案【篇4】

主题目标

1、了解恐龙生活的三个时期，知道恐龙是爬行动物，了解恐龙灭绝的原因。

2、通过看书和看图片，帮助幼儿了解一些常见恐龙的名称及生活习性，知道恐龙曾是地球上的庞然大物。

3、进一步了解各种肉食性恐龙和植食性恐龙的体貌特征、生活习性，喜欢想象并表现恐龙的动作。

4、引导幼儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感，运用自己经验大胆想象，创编故事。

5、能够运用剪贴、绘画、泥工等手段，塑造出自己喜爱的恐龙。

6、引导幼儿用自然材料，创造性地组合出各种形态的恐龙。

7、倾听音乐，根据故事线索，初步了解作品的结构和它所表现的形象内容。

8、初步学习根据故事情节、角色、性质，用富有个性动作，随音乐合拍地表演。

9、体验一个数分成比它小的两个数有若干种分法，初步具有任务意识，并能较清楚地讲述操作过程和结果。

10、帮助幼儿练习助跑跨跳不低于40cm高的障碍物。

11、能较协调地进行钻、爬、跳、平衡等动作。

环境创设

1、请幼儿收集有关恐龙的图片、照片、书、磁带、挂图、VCD、恐龙模型、仿真玩具，布置“神秘的恐龙世界”主题墙，使幼儿进入恐龙的世界。

2、收集幼儿的绘画作品，如：《我最喜欢的恐龙》；收集幼儿到常州恐龙园游玩的照片等进一步丰富墙饰，使幼儿体验到参与布置墙饰的快乐。

3、展示幼儿参与各个活动过程的照片，操作记录的结果等，加深幼儿对恐龙的有关特性的认知。

4、设置“恐龙知多少”的小墙饰，介绍有关恐龙生存发展的知识。

5、设置“恐龙之最”栏目，将恐龙之最的有关知识介绍给大家。

6、在班级活动区角增添与恐龙相关的游戏材料。

7、展示幼儿作品，使幼儿相互观赏评价，进一步加深对恐龙的了解和认识，并感受艺术作品的美。

家园共育

1、出一期家长园地，向家长介绍本主题的相关活动内容以及需要配合的方面，丰富孩子对恐龙的认识。

2、请家长帮忙收集有关恐龙的作用、特征的图片、资料，丰富孩子有关恐龙的知识。

3、请家长在家中多启发幼儿讲述关于恐龙的知识并记录下来，收集一些手工材料与孩子共同制作恐龙。

4、请家长上网查询关于恐龙的资料，鼓励幼儿积极探索恐龙的种类与生存的环境。

教学活动

科学：神秘的恐龙

科学：恐龙的家园

科学：恐龙的演变

科学：肉食性、植食性恐龙

科学：认识剑龙、霸王龙

科学：恐龙的灭绝

语言：故事“城里来了大恐龙”

语言：故事“你真好”

语言：早期阅读“我是霸王龙”

语言：轰隆隆来了

美术：绘画“我眼中的恐龙”

美术：恐龙造型秀

美术：恐龙大聚会

音乐：游戏“恐龙来了”

音乐：欣赏——恐龙乐曲

音乐：歌曲“恐龙之歌”

综合：恐龙之最

数学：学习5的分合（摘苹果）

数学：探索2、3、4的分合（好吃的樱桃）

数学：探索2、3、4的分合（送苹果）

数学：学习6的分合（捡树叶）

数学：认识正方体和长方体（空心积木）

数学：理解正方体的空间组合（小小建筑师）

体育：恐龙赛跑

体育：穿越侏罗纪

体育：恐龙搬家

恐龙世界教案【篇5】

教学目标：

1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。

3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。

教学重点：

独立完成一只恐龙造型。

教学难点:

正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

教具准备:

师：范作

生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。

教学过程：

一、组织教学:检查学生用具准备情况。

二、导入新课

1、你参观才恐龙的展览吗?你知道各种恐龙的名称吗?庞然大物--恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。

2、揭题板书:今天我们来和恐龙玩一玩做一做。--恐龙世界

三、讲授新课:

1、出示范作。这是什么?(恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙)引起学生兴趣，激发学习热情。

2、恐龙生活在什么时代?

都有哪些种类?

它们是长什么模样的?

你最喜欢哪头恐龙?

让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。

3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子;三角龙头上的角;剑齿龙背上的刺;冀龙的翅膀及翅膀上的爪子

4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。

A、头部

B、身躯

C、腿部

D、尾部

5、布置作业：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。

6、音乐、教师巡回辅导。

7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

四、课堂小结：

五、课后延伸：

课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。

恐龙世界教案

一、教学目标

1.认识恐龙的外形特点及其生活环境特点。

2.通过学习能够在了解恐龙的外形特点上创作一份有关恐龙的手抄报。

3.通过创作有关恐龙的手抄报，形成热爱、保护地球家园的意识。

二、教学重难点

【重点】

了解恐龙的外形特点。

【难点】

创作一份有创意性的有关恐龙的手抄报。

三、教具准备

多媒体课件、水粉颜色与绘画工具等。

四、教学过程

活动一：设置游戏，导入新课

游戏导入，教师拿一黑色袋子，里面装有恐龙模型，让学生以小组的形式上讲台摸一摸口袋的模型，猜猜里面装的是什么?

学生交流回答，揭示课题：《恐龙世界》。

活动二：描述分析，引导想象

(一)ppt播放有关恐龙的短片，学生观看。

恐龙在2亿年前曾统治地球长达1.6亿年。他们生活的这个时期叫三叠纪、侏罗纪、白垩纪。然而有一天却突然消失，我们只能从考古学家发现的恐龙化石和恐龙蛋来感受他们真实的存在。教师播放用3D动画复原恐龙生活的影片，引导学生近距离接触这些远古的生命。

提出问题：结合短片，把你知道的恐龙说给大家一起分享。

学生回答，教师总结：雷龙、霸王龙、三角龙等等种类。

继续提问：恐龙大体分为哪几类?

学生回答，教师总结：植食恐龙和肉食恐龙。

(二)欣赏恐龙的多媒体图片。

提问：肉食恐龙和植食恐龙有什么特点?

教师引导学生四人一小组交流并回答问题：肉食恐龙头巨大，牙齿锋利;前肢短小，后肢粗壮;尾巴短而粗。植食恐龙头小，脖子长;四肢行走;尾巴长。

(三)探究恐龙的组成部分。

教师提问学生：恐龙由哪几部分组成?

学生回答，教师总结：恐龙的外形虽然有差异，但都是由4个组成部分组成的：头、身体、四肢、尾巴。

活动三：示范讲解，实践练习

(一)教师演示

演示恐龙的创作环节：

1.根据需要可以画好恐龙外形的铅笔稿;

2.进一步深入刻画;

3.进行上色，并且将恐龙的花纹进行添加;

4.在手抄报空白处添加适当的文字。

(二)课堂练习

选择自己喜欢的恐龙来进行绘画并完成一份手抄报。

教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。

活动四：交流评议，小结作业

(一)学生展示交流

1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。

2.学生互相展示作品，并从色彩的搭配等方面交流评议。

3.教师总结评议。

(二)小结作业

教师用回顾式的方法带领学生回顾本节课的所学内容。

布置作业：将做好的手抄板装裱参加校园艺术节大赛。

恐龙世界教案

一、教材分析

恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上神秘消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类还没有诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物慢慢进化演变而成。

今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来更显得神秘。了解过去，把握现在，关注未来，让学生在神秘中进行想象。

在教材中，《恐龙世界》一课分为两个方面。其一，当时情景。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。再现场景的主图是英国画家史迪夫柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。想像表现以学生作业为主，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。

二、设计思路:

小学生非常喜欢恐龙这个题材,他们从小就玩恐龙玩具,看有关恐龙的连环画,听关于恐龙的故事。因此,这节课我以一段恐龙的精彩动画来进行情景引入,激发学习兴趣。通过了解恐龙的相关知识,提高学生探索科学的奥秘。引导学生利用恐龙玩具、模型探究不同种恐龙的特点,来解决本课的重点。并出示课件,演示绘画方法。训练他们的观察、记忆、表现能力。

知识性目标:了解恐龙的相关知识,学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。

情感性目标:通过学习,培养学生热爱大自然、勇于探究科学奥秘的精神,以及对美术学习活动的兴趣。

能力性目标:在学习中引导相互交流,增强其合作、探究意识。培养学生的造型能力和想象能力。

课业类别:造型表现

教学重点:通过对恐龙资料、玩具的观察、分析,了解恐龙的特点,学习如何表现不同特点的恐龙。

教学难点:以不同的绘制方式,进行恐龙的有趣造型表现。

教学准备:《恐龙》动画片段恐龙的资料和玩具演示绘画方法的课件自制的恐龙图片和情景音乐等。

教学过程：

(一)、情境导入

用孩子们喜欢的脑筋急转弯进行导课，使孩子们心里放松，很快的融入到课堂气氛中。

(二)、授新课

1、同学们,今天郭老师要给大家介绍一位新朋友，看(大屏幕)，要来了，一声巨吼!出现一个大恐龙头，(出其不意，让学生有震撼感)问：它是什么?学生：恐龙出课题《恐龙世界》

问：大家喜欢什么恐龙?学生：霸王龙!老师也比较喜欢霸王龙。又一声巨吼出现恐怖的巨型霸王龙头像。(场面让学生再次感到震撼)

同学们，恐龙是个大家族，让我们一同走进恐龙世界，请你们看一段精彩的动画片(课件播放)(学生认真观看，以情景引入,激发学生的学习兴趣)，看了这段视频，我们对恐龙有了一个初步的印象，(看大屏幕)谁给大家把大屏幕上的恐龙生活简介读一下，让大家对恐龙有一个了解(学生纷纷举手，举手的同学一起朗读，学生的心情很愉悦)。

2、恐龙的种类太多了，天上的、水里的、陆地的，陆地上的种类最多，整个来研究，实在太多了，老师找了一些有特点的大家一块来看看，到底有什么不同。(教师讲解)

①鹦鹉嘴龙鸭嘴龙

②副栉龙盔龙

③霸王龙镰刀龙

④戟龙三角龙

⑤剑龙豪勇龙

⑥马门溪龙甲龙

3、下面让我们一起来看一看恐龙当时的家园是多么漂亮吧!(大屏幕演示)到处是绿色植物，到处的绿色，多美的生态环境啊!恐龙们生活的自由自在，所以引出我们现在要注重环境保护，造福我们的子孙后代。

4、下面欣赏一组你们同龄人的作品：随着音乐的播放，大屏幕出现不同形式的作品，绘画的、线描的、单色速写、图案画、电脑绘画、国画、橡皮泥贴图和橡皮泥立体作品。(从平面到立体)

教师黑板上简单绘画示范，给学生以启发。

5、学生自由表现：学生尝试用不同的绘制方法来表现恐龙，可以单独完成也可以小组分工合作完成，好的作品照片展示(教师用相机拍完后马上用多媒体在大屏幕上展示出来，让学生感到欣喜)。学生开始绘制作品，教师巡视并照相。

6、作品展示：用大屏幕展示照的精美作品(学生看到大屏幕中自己和作品，感到无比的兴奋)，用实物投影展示橡皮泥作品，并和学生互动，进行交流，鼓励和表扬。(熟练运用不同的多媒体展示方法，让学生有耳目一新的感觉)

7、教师小结：

我为同学们的表现感到高兴,希望你们继续发扬这种精神。创作出更加优秀的作品,最后老师给大家留几个思考问题。

(三)、课后拓展

课后,请同学们登陆中国科普网查一查恐龙是怎样灭绝的?他们还有复活的希望吗?你如何来保护我们现在的生存环境?

(四)、学生思考

培养自主的学习意识,关注地球生物的未来,增强环保意识。

教学反思：

美术人美版三年级下册的《恐龙世界》一课是一节非常有趣的绘画创作课。本课的作业要求是根据相关影视、图书资料所获得对恐龙的了解，绘制一件恐龙的想象作品，观察是创作的前提条件，而恐龙在几百万年前就从地球上消失了，需要通过图片或模型来了解它的外貌。为了上好这节课，课前我做了精心的准备。课前我让学生收集家里恐龙造型玩具和文字图片资料。上课开始，因为恐龙是学生比较感兴趣的，我通过大量的图片欣赏，让学生结合自己准备的资料交流对恐龙的认识，学生交流了很多的恐龙名称，部分学生还说了恐龙的面貌及生活情境，整个课堂活跃，气氛热烈。接着，我通过恐龙的画面以及教材中的学生作业的展示，讲解了一些恐龙的分类和恐龙的一般形态，帮助学生了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。接下来环节我讲解示范画恐龙，让学生得以启发。观察是创作的前提条件，引导学生观察恐龙的形体特征，运用简单的几何形组合，描画恐龙，化难为易，学习绘画和制作技能。学生在作品中绘制出一幅幅漂亮的恐龙形象。在时间安排上还要再下点功夫，有一部分学生的作品当堂没有做完，只能课后完成了。在这一堂美术课教学中，在时间上还得调整改进，以实现更加合理和优化，提升自己的教学水平，充分完善美术课堂教学。

恐龙世界教案【篇6】

教材分析

恐龙是曾经生活在地球上的真实动物，它们不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物演变而来。今天，随着恐龙化石的不断发现和研究的不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来显得非常神秘而重要。了解过去、把握现在、关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。第8课 恐龙世界在本册教材中属于“造型·表现”领域。

学生情况分析：

四年级学生，思维活跃、想象丰富“恐龙”是他们最感兴趣的话题，他们从小就看过、听过许多关于恐龙的故事，因此这节课从题目上就很容易激发学生的兴趣，教学中利用相关的模型、图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种类恐龙的特点。

设计理念：

“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事。因此，这节课我以一段恐龙的精彩动画来进行情景引入，激发学习兴趣。通过了解恐龙的相关知识，提高学生探索科学的奥秘。引导学生利用恐龙玩具、模型探究不同种恐龙的特点，来解决本课的重点。并出示课件，演示绘画方法。训练他们的观察、记忆、表现能力。

教学目标：

认知目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。

技能目标：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画

情感目标：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。

教学重难点：

教学重点：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来 。

教学难点：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

教具学具准备：

教具：课件、水彩笔、白纸、剪刀、 原始环境图

学具：水彩笔、勾线笔

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、今天，老师给大家带来一段精彩的影视片段，你们想不想看一看？请同学们看大屏幕，想一想影片中的主角是谁？（播放影视片段《恐龙》）

2、影片中的主角是谁？你想了解恐龙的更多知识吗？那就让我们一同走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探索生命的奥秘吧。（板书课题：恐龙世界）

二、探究新知

1、说恐龙。

同学们，你们了解恐龙吗？你知道哪些有关恐龙的知识呢？

教师评价小结：恐龙是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却不幸在距今6500万年前从地球上消失了。恐龙的神秘消失给人类留下了无数谜团，带给我们无尽的想象和思索。

大家知道的可真多呀！恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的，又在水里游的，还有在陆地上爬的。

２、看恐龙。

了解恐龙的体貌特征。

你们想不想近距离地看一看恐龙呢？现在就与老师一起走进恐龙博物馆吧。（出示课件：恐龙种类图片若干）在这些恐龙中，你最喜欢哪一种？为什么？

食肉类恐龙的共同特点：前肢短小、后肢粗壮、可以站立起来行走或奔跑，并且都有锋利的牙齿、以食肉为主。

食草类恐龙的共同特点：它们都是四肢着地、头颅很小、没有锋利的牙齿，以食植物为主。

学生观察、思考、反馈自己所喜欢的恐龙及其形体特征，部分生活习性及共同的特性。学生欣赏思考：表现恐龙的方法；大胆尝试简单画出自己感兴趣的恐龙形象。

欣赏了这么多恐龙图片，那么，你们准备画一幅什么样的恐龙世界呢？我们该怎样去画出我们所喜欢的恐龙呢？

教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

1．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。

2．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。

把握在教材提示中已用语言提示，但必须分别对待不同的类别，教师应有所示范。更为直观让学生掌握创作恐龙的步骤方法创作时要抓住恐龙的形体特征、生活环境去描绘，还可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰，并添加适当的生活环境。

同时教师示范解决难点，可以让学生清楚的了解制作过程，这样可以为学生创造性的完成作品打下坚实的基础。

有一点我们很清楚，没有人看到过真正的恐龙，它们现在的样子全是科学家们根据骨骼化石还原的，也许它们并不是我们从图片、影视中看到的这副样子，比如它们的皮肤的颜色、花纹，甚至是外形都会不一样。所以我们要大胆的发挥想象，把你想象的恐龙画出来。老师发现同学们都已经迫不及待地想把自己的恐龙世界表现出来了，下面，大家就赶快动手吧！1、创作要求构图饱满、想象丰富、用色大胆2、学生自主表现，师巡视辅导。（播放音乐）

学生利用绘画工具在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。要抓住恐龙的形体特征、生活环境去描绘，还可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰，并添加适当的生活环境。

经过同学们的共同努力，现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。但是，它们还是生活在我们的想像和画面中。在我们现实生活中，恐龙由于种种原因消亡了。现在，地球上还有很多可怜的动物也濒临灭绝，这一切都是因为人类对环境的破坏和对动物的残忍杀戮造成的。因此，为了地球美好的未来，让我们携起手来，像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物，为它们创造一个良好的生存环境。把我们的家园建设的好、更加和谐。

板书设计：

第8课 恐龙世界

食肉类食草类

细节（ 食物 ）

（ 五官 ）

（ 脚爪 ）

（ 皮 ）

（ 甲 ）

参考图片：

作业效果：

恐龙世界教案【篇7】

教学目的：

1、正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容，了解几千年的恐龙世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

3、正确认读本课18个生字，会写6个生字。

教学重点：通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。

难点：了解课文中恐龙的特点。

教学准备：

1、师生共同搜集有关恐龙的资料，如文字、图像、图片、玩具等。

2、老师准备多媒体课件。

教学时数：2课时

第一课时

一、导入新课：

几千万年前，地球上还没有人类，地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片，观察后问：你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢？那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。板书课题，认读恐龙二字。

（通过简介和观察图片，激发学生了解恐龙的欲望，产生读书的兴趣。）

二、初读课文

1、生自渎课文，自己扫除字音障碍。

（通过自渎，培养学生独立识字、独立阅读的能力。）

2、同桌互相检查读课文，重点看字音是否准确，句子是否通顺。

3、去掉拼音分组读课文，评出最佳组合。

4、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。

5、抽出生字、词让学生认读。

（采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文。）

三、理解课文。

1、自由读第一段，说说自己读懂了什么，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。引导学生理解很久很久以前各种各样主人等词语的意思，用各种各样说句子。板书：各种各样。

（让学生在朗读中理解语言，在语言实践中感悟和积累语言。）

2、学习24自然段

（1）带着课文中具体介绍了那几种恐龙这一问题，生自由读后回答，师板书：雷龙、冠龙、暴龙。

（2）你对那一种恐龙最感兴趣？仔细读有关段落，准备把你了解到的有关情况介绍给大家。

（3）选择同一种恐龙的同学，可以就近结成小组，交流讨论，互相补充。

（真正落实新课标倡导的合作探究的学习方式，使学生养成合作学习时的良好习惯。）

（4）班交流。让学生用自己喜欢的方式，如模仿恐龙的声音、动作等。

（可以使学生感悟课文内容，加深理解，降低理解的难度。）

（5）听了同学的介绍，你最喜欢那种恐龙？带着你的感情读一读。

（让学生在朗读中体验，在体验中理解。）

3、学习第五段

自由读课文，说说自己知道了什么。老师相机指导，使学生明白我们是根据恐龙化石想象出的恐龙世界。

四、拓展延伸

1、你还知道那些种类的恐龙？了解哪些有关恐龙的知识？介绍给大家。

2、播放有关恐龙的课件，进一步激发学生探索的欲望。

3、你还想了解哪些有关恐龙的知识？怎么了解？生答看书、看电视、上网，向别人请教等，师向学生推荐课外读物《恐龙大家族》、《恐龙世界》等。

（通过本课的学习，为学生打开一扇窗口，激发学生探索的欲望，指给学生探索的途径。）

第二课时

一、复习课文。

《遥远的恐龙世界》向我们介绍了哪几种恐龙？课下你又了解了那些有关恐龙的知识？

（课内与课外相融合，鼓励学生课外阅读行为，养成爱读书的好习惯。）

二、认读、复习本课生字。

1、课件出示生字，采用多种方式让学生认读。

2、说说自己记住了哪些字，有什么好方法。

3、出示带生字的句子。

（1）、很久很久以前，各种各样的恐龙是大地的主人。

（2）、雷龙伸着长长的脖子，移动着笨重的身体在草原上散步。

（3）、冠龙带着爪皮小帽，经常漫步在河湖岸边，幽雅地吃着柔软的植物。

（4）、几千万年后的今天，恐龙早已从地球上消失了，我们只能看到他们的化石。

4、注意带下划线的句子，自己读后指名读。

（在重现的过程中加深印象，巩固记忆，并在具体的语境中识字，交流识字方法，激发自主识字的积极性，提高识字效率。）

三、指导书写生字

1、认读、组词、说话。

2、观察字型，自己数一数笔顺笔画。

3、师重点指导爪字的写法。

4、自己练习书写，师个别指导。

（重视自主学习，在写正确的基础上，写好看，感受汉字的形体美。）

整体设计理念：

本科的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养。

恐龙世界教案【篇8】

活动背景：

恐龙对于幼儿有着太多的神秘，在一次晨间活动中一名幼儿带来的恐龙玩具引发了孩子们的争议：有害怕、有喜欢、有疑问、有厌恶……大家你一句我一句的争论着，说着自己知道的恐龙的名字和拥有的玩具和图书资料等。为了让幼儿从自身感兴趣的事物出发，主动积极地进行活动，并从中掌握正确的学习方法、体验宽松的学习乐趣，同时也为了让幼儿进一步了解"恐龙"生活的时代背景，知道更多恐龙的名称及生活习性，我设计并组织了本次活动。

活动目标：

1、引导幼儿主动探究恐龙秘密的积极性，能用连贯清晰的语言讲述恐龙的特征。

2、引导幼儿根据恐龙的生活习性进行分类。

3、培养幼儿积极探索科学奥秘的兴趣。

4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的`意见。

活动准备：

1、幼儿和家长收集各类有关恐龙的图书、玩具、音像资料等

2、分类筐3个

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣。

1、教师带领幼儿参观恐龙展览。

师：小朋友今天我们去参观一个恐龙展览，好吗？跟我来吧。

2、请幼儿介绍交流自己准备的资料。

教师手指图片，提问：你们看到了什么？（恐龙）你知道这是什么恐龙？它生活在哪里？它是吃什么的？（幼儿自由讲述）。这些关于恐龙的图片、图书、玩具是怎么来的？（我的是从恐龙园里买的、网上下载的……）

二、认识不同恐龙的生活习性。

1、教师出示多媒体资料

师：刚才小朋友参观了恐龙展，了解了许多恐龙，今天老师也带来了三种不同的恐龙，我们一起来认识一下吧。

2、教师帮助幼儿认识三种恐龙，了解这三种恐龙的名称，生活习性等。

3、幼儿根据恐龙的生活习性进行分类。

师：刚才我们认识了三种恐龙，它们有的在陆地上爬行，有的在水中游泳，有的在天空中飞翔。

师：现在请小朋友们把活动室的这些恐龙也分一分，好吗？

三、认识恐龙化石，结束活动。

教师继续出示多媒体。

师：小朋友看，这是什么？哦，这是恐龙的骨架啊，现在它已经变成了化石。原来，恐龙时代离我们已经非常遥远了，科学家们就是通过化石推测出恐龙各种各样的样子。那你们想想现在恐龙还存在吗？

恐龙的世界还有着许多的奥秘等待我们以后一起去探索呢。

活动反思：

恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。幼儿对恐龙有了一定的兴趣和认识，所以希望能通过这一活动的学习，不仅能让幼儿了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。

恐龙世界教案【篇9】

1、了解恐龙生活的二个时期，知道恐龙是爬行动物。

2、掌握几种恐龙的名称，外形特征、生活习性以及类别。

3、了解恐龙灭绝的原因。

4、培养幼儿热爱动物，探索自然奥秘的精神。

l、幼儿与家长收集恐龙资料(食物，生活年代，灭绝原因)，带幼儿参观恐龙博物馆。

2、恐龙图片，模型若干，背景图两幅，音乐背景。

一、图片资料展览：

2、小组活动：幼儿将各类资料布置于活动室一角，建成“恐龙公园”

二、参观“恐龙公园”逐步感知恐龙的外形特征及生活习性。

1、幼儿间相互交流，谈谈对恐龙的初步认识。

2、结合收集的恐龙资料，鼓励幼儿大胆在同伴面前介绍自己认识的恐龙。

3、认识几种著名的恐龙，了解外形特征及习性。

(1)出示腕龙，霸王龙，翼龙的图片，模型，引导幼儿观察。

(2)幼儿之间相互讨论，各种恐龙的外形特征，比较不同地方。

(3)启发探索恐龙的外形特征与防御敌人，猎取食物的关系。

三、游戏“找食物”，了解食肉恐龙和食草恐龙特征。

1、个别活动：让幼儿看看周围有哪些恐龙，选择自己喜欢的恐龙卡片或模型，想想他们喜欢吃什么？

2、小组活动：讨论“恐龙的食物种类”，说出恐龙的食物特性，看看哪些恐龙是食草的，哪些是食肉的，将卡片或模型送到背景图中。（食草类背景，食肉类背景）。

幼儿自由选择模型扮演恐龙，听音乐到草地找食物 。

恐龙世界教案【篇10】

1、了解恐龙生活的二个时期，知道恐龙是爬行动物。

2、掌握几种恐龙的名称，外形特征、生活习性以及类别。

3、了解恐龙灭绝的原因。

4、培养幼儿热爱动物，探索自然奥秘的精神。

l、幼儿与家长收集恐龙资料(食物，生活年代，灭绝原因)，带幼儿参观恐龙博物馆。

2、恐龙图片，模型若干，背景图两幅，音乐背景。

一、图片资料展览：

2、小组活动：幼儿将各类资料布置于活动室一角，建成“恐龙公园”

二、参观“恐龙公园”逐步感知恐龙的外形特征及生活习性。

1、幼儿间相互交流，谈谈对恐龙的初步认识。

2、结合收集的恐龙资料，鼓励幼儿大胆在同伴面前介绍自己认识的恐龙。

3、认识几种著名的恐龙，了解外形特征及习性。

(1)出示腕龙，霸王龙，翼龙的图片，模型，引导幼儿观察。

(2)幼儿之间相互讨论，各种恐龙的外形特征，比较不同地方。

(3)启发探索恐龙的外形特征与防御敌人，猎取食物的关系。

三、游戏“找食物”，了解食肉恐龙和食草恐龙特征。

1、个别活动：让幼儿看看周围有哪些恐龙，选择自己喜欢的恐龙卡片或模型，想想他们喜欢吃什么?

2、小组活动：讨论“恐龙的食物种类”，说出恐龙的食物特性，看看哪些恐龙是食草的，哪些是食肉的，将卡片或模型送到背景图中。(食草类背景，食肉类背景)。

幼儿自由选择模型扮演恐龙，听音乐到草地找食物 。

活动过程：

一、幼儿之间相互交流，探讨恐龙灭绝的原因。

1、集体活动幼儿谈话：恐龙生活在什么年代?现在我们身边还有恐龙吗?

(1)幼儿收集恐龙灭绝资料图片，进行讨论。恐龙为什么灭绝?

(2)根据讨论结果，幼儿用绘画形式表现恐龙灭绝原因。

二、老师播放录像，让幼儿进一步了解恐龙生存年代及灭绝原因。

1、幼儿谈话：我们身边频临灭绝的动物有哪些?他们为什么灭绝?

2、探索环境的变化与动物之间的关系，启发幼儿从气候、温度、地球运动等方面讨论。

3、教育幼儿保护环境，爱护小动物。

活动准备：各种绘画材料：图画、纸、彩泥、彩笔、废旧乒乓球、纸盒、一次性塑料制品、剪刀、胶水等。

活动过程：

1、提供材料，鼓励幼儿大胆创造。

2、幼儿自选，进行创作。

(1)幼儿收集恐龙卡片，模型，图片布置活动室一角“恐龙乐园”。

(2)幼儿在美工区，运用彩泥进行塑造，或用绘画材料练习绘画“各种各样的恐龙。”

(3)用废品(纸盒)制作各类恐龙。

3、展览幼儿作品，请幼儿分别介绍自己制作的恐龙名称及其生活习性等。

恐龙世界教案【篇11】

教学目标：

知识目标：

1、学会12个生字及新词，认读3个字。

2、能恰当地进行词语搭配。

能力目标：

1、有感情的朗读课文。默读课文

2、了解课文中说的三种恐龙，能说出他们的样子。

3、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选一个内容写一段话。

情感目标：

对探索产生兴趣。

教学重点：

了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子。

教学难点：

学习3、4段的写法，用先概括后具体的方法，选一个内容写一段话。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会12个生字及新词，认读3个字。

2、朗读课文，了解课文的内容。

教学重点：生字朗读课文。

一、导入。

你们知道恐龙吗？你知道那些关于恐龙的知识，说一说。

二、揭示课题。

什么叫遥远？在很久以前地球上是什么样的呢？学习课文，

板书：15遥远的恐龙世界

三、初读课文。

（一）读课文：读准字音，找出不懂的词，请借助字典理解。

贪心、笨重、雄健、化石、尖利

（二）读课文：读通句子并画出不懂的句子。

（三）读课文：同桌互读，标出自然段，讨论解决不懂的问题。

（四）自学交流：

自学字词情况：

英雄雷龙脖子移动笨重

暴龙贪心猎手露出牙齿

初读课文情况：

全文共有（5）自然段，课文讲了几种恐龙？

说说你们组理解了哪些词语？有什么问题没有解决，请提出。

移动：改变原来的位置。

尖利：尖锐、锐利

四、学习生字词，指导书写。

重点指导：雄的书写齿的字形

第二课时

一、导入。

图片：

很久很久以前，各种各样的恐龙是地球上的主人，今天让我们一起穿越时空去追寻恐龙的足迹吧！这节课我们继续学习15遥远的恐龙世界

恐龙世界是什么样的呢？

二、精读课文。

（一）回顾课文：

请你轻声地朗读课文，思考：你读了课文了解了哪些恐龙，用你的笔画下来。

课文向我们介绍了三种恐龙，分别是雷龙、暴龙和翼龙。

（二）这些恐龙各有各的特点，你最喜欢那种恐龙，读一读说一说，然后和你的小伙伴说说，最后我们请你用你自己的方式介绍给大家。

自己读相关的段落，并且自己说一说。

雷龙：

1、能发出如雷的声音个子高大你能从课文的插图中找到雷龙吗？是啊，如此的高大笨重的雷龙行走在安静清凉的树林里，他们走的一定很慢。你还了解到了什么？

板书：如雷高大笨重一群一群

2、你了解这只安静的雷龙了吗？请你试着读一读，你能读出雷龙的安静吗？

雷龙能发出xx的声音。它们伸着xx的脖子，移动着xx的身体，xx在草原上xx、xx。xx的枝叶是它们的美味，xx的树林是它们的住房。

3、融入自己的感受来读这段话，自由读——指名读

4、评读：师：听了他读，你认为他读的怎么样？

过渡：谁还愿意把你喜欢的恐龙的样子介绍给大家？

暴龙：

1、追问：什么是贪心？从那可以看出暴龙是贪心的猎手？

读一读，找一找

2、出示图片，启发学生想像：当小动物们愉快地玩耍时，忽然发现暴龙向它们扑来，想象这时他们会怎么样？

只要暴龙出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心成了它们的点心。

你该怎么读呢？你能试着填一填吗？

看图：暴龙如此的凶猛，你能再试着读一读吗？

老师也想和你们大家合作读一读。师读第一句。

3、有谁知道这一段是围绕哪句话写的？请你读一读。

课文先概括的写了暴龙是最贪心的猎手，然后又具体的写了暴龙凶猛的样子追赶小动物和小动物见到它远远的避开从而吧暴龙的贪心写的淋漓尽致。

过渡：谁愿意介绍你喜欢的恐龙

翼龙：

1、这一段的重点句是哪句？

2、想象：在平原在高山在湖面，翼龙展开宽大的翅膀，在天空优美的飞行，他们是多么的威风啊。你能试着读一读吗？

3、你能根据老师的提示来说说这一段是怎么写的吗？

xx的翅膀翼龙是天空中的xxxx地飞行

xx的身影

（三）下面请你默读第三四自然段想一想他们在写法上有什么相同之处。

你能用先概括后具体的方法说说你认识的三种恐龙吗？

这篇课文向我们介绍了三种恐龙。先向我们介绍的是xx，它xx，接着又介绍了xx它是xx，最后介绍xx。了xx，它是xx。

追问：这段话的重点句是什么？

请你用先概括后具体的方法介绍一下其他的恐龙，或者自己选择内容说几句话。如：在很久很久以前地球上生活着各种各样的恐龙。

秋天的校园真美啊！

课间真热闹！

爸爸妈妈真辛苦！……

读一读，看看是不是用这种方法写的，不好在哪？试着帮忙改一改。

（四）同学们知道的恐龙知识可真不少！你们知道吗？现在人类对恐龙的所有了解，都是根据——

遥远的恐龙世界还有无数的神奇之处等待有心的你去探索，希望我们同学们继续去探索那神奇的恐龙世界，发现更多的神奇之处。

三、课后总结。

通过今天的学习，你的收获一定很大！请你以“我的收获真大！……”谈谈自己都学会了什么？

四、作业。

课后2题做在书上，收集更多的有关恐龙的资料，办一次展览。

恐龙世界教案【篇12】

【指导思想和理论依据】

这篇课文是科普类课文，稍有不慎，在教学时就上成了常识课。如何将科普类课文上出语文味。我在本课教学设计上努力体现“工具性与人文性的统一”这一语文课的基本特点。用语文的眼光深入地解读文本，用语文的方式巧妙地把握语言、玩味语言。

【教学背景分析】

教材内容分析：

本单元中学习抓重点句理解自然段的方法是教学的难点，《遥远的恐龙世界》一课是北京版语文第五册第四单元的课文。这是一篇科学小品。写的是科学家通过恐龙的化石，想象的那遥远的恐龙世界。通过想象，生动地介绍了3种不同特点的恐龙，同时说明了古生物化石是大自然演变的可靠证据。这篇课文是新选入教材的课文，网上对这篇课文的介绍很少，所以，收集一些有价值的资料是很有必要的。学生对恐龙又很感兴趣，所以可以让他们去搜集一些有价值的资料，培养他们收集和整理信息的能力。另外，恐龙的存在据今天很久远了，可以适当增加一些影像资料，激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生进一步理解课文中的词句意思，达到有语气朗读的目的。所以，电教手段必不可少。在知识讲解上，要让学生认识先概括后具体的方法，并能够自由运用。

学生情况分析：

学生进入三年级，要注意培养学生抓住重点词句理解课文的方法。由以生字教学为主，转化为以阅读教学为主。学生在二单元作文课中已学习了先概括后具体的写作方法，在《奇妙的鲤鱼溪》一课又一次接触了这种写法。本课中继续让学生了解这种写法。为运用这种写法写一段话做好铺垫。

【教学方法和教学手段】

启发想象情境体验品味词句

【教学目标】

1知识与技能

学会先概括后具体的写作方法。

2过程与方法：

（1）利用影像加深学生对文章语言的理解。

（2）能有语气的朗读课文，巩固默读课文的方法。

（3）学会3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法说一段话。

3情感态度价值观：

了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子，对恐龙产生浓厚的兴趣。

【教学重点】

了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子。

【教学难点】

学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法说一段话。

【教学过程】

一、解释遥远，课题导入

师：同学们，我们人类成为地球的主人的时间大约有200多万年了。你知道几千万年前谁又是地球上的主人呢？很久很久以前，各种各样的恐龙是地球上的主人，今天我们就走近遥远的恐龙世界。

想一想，怎么读？指导学生读出不同的体会。

预设：学生没读出来时，教师说读了课题，你知道了什么？

二、新授

（一）初读课文，整体感知

1师：恐龙世界是什么样的呢？让我们走进课文中描述的遥远的恐龙世界。请你自己读一遍课文，注意读准字音，不认识的字借助书后生字表多读几遍。

2、生字词反馈

（1）它们伸着长长的脖子，移动着笨重的身子，一群一群地在平原上散步、游戏。

（2）暴龙是最贪心的猎手。他们露出尖利的牙齿，迎着风追赶平原上可怜的动物。

（3）翼龙是天空中的'英雄。他们张着宽大的翅膀，在空中优美的飞行。

师：句子你们读得很通顺了，这些词语能读正确么？

脖子笨重贪心猎手牙齿追赶英雄湖面

【设计意图:通过检查学生读句、读词，教师及时了解学情。】

1师：现在请同学们打开课本，用你洪亮的声音清楚流利的把课文读一遍，一边读要一边想，这篇课文向我们介绍了哪些恐龙？

2、你记住它们的特点了吗？猜一猜是什么恐龙？教师出示恐龙的图片。

设计意图：根据刚才朗读的内容，选择恐龙的名字，检查学生的朗读情况。初步感知恐龙的特点。

这些恐龙各有各的特点，想一想你最喜欢什么恐龙？

4、说说你为什么对它感兴趣？喜欢它哪？

设计意图

选择大多数同学喜欢的恐龙先讲，激发他们的学习兴趣。体现顺学而导的教学理念。

（二）分别介绍：

介绍雷龙：

1、请你读出这部分内容。

2从他的朗读中，你知道了什么？从哪些词句体知道的？

3、看录象，让我们欣赏它美丽的身影吧！

4、对于雷龙的特点我们掌握得怎么样呢，填空练习：

雷龙能发出()声音。它们伸着（）的脖子，移动着（）的身体，（）在草原上散步、游戏。

5、雷龙多么宁静啊，指导读这句话：

喜欢雷龙的同学站起来，我们一起介绍一下雷龙吧。

介绍暴龙：

1、暴龙那么凶，你还喜欢，为什么喜欢？

2、我们看看课文是怎么介绍暴龙的。你从书中哪句话一眼就看出来了？

指导学生读一读描写暴龙的段落（第三段）

3、这一段是围绕哪句话写的？这句就是重点句。

4体会：什么是猎手？从哪看出暴龙是个猎手？

什么叫贪心？从哪看出它最贪心？

课件出示：它们露出尖利的牙齿，迎着风追赶草原上可怜的动物。

只要暴龙出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心成了它们的点心。

（1）它们露出什么样的牙齿？怎么样追赶小动物？

想想，大风迎面呼呼的吹来，咱们要是碰上这样的天气，别说跑了，就是走路，也得是扭着头，眯着眼，一步一步费力的往前迈，一边走心里还一边想着：今天要是放假该多好啊，我就不用顶着大风出门了！可暴龙呢？

（2）你能读它贪心的样子吗？谁还能比他读的更好？

（3）你还能从哪句话看出它贪心？

（4）读完这句话，你有什么感受？这些小动物们可真是太可怜了。

想想，小动物们已经被吓得魂飞魄散，四处逃窜了，真是太可怜了，已经这么可怜了，暴龙还不肯放过它们，抓住一个恨不得再抓住一个，把它们全部都吞到肚子里去，这暴龙可真是太贪心了。（你能用书上的一个词来形容它吗？）

你能把自己的感受读出来吗？自己快读读。

（4）这一段是围绕哪句话写的？

5、课文先写暴龙是最贪心的猎手，再从正面和侧面都说明了暴龙是最贪心的猎手。是先概括后具体的写法，第一句是重点句。只要这句行不行。

6、让我们一起去感受一下暴龙出现的那一刹吧！。出示录像。

7、看完之后，一定对暴龙有了更多的了解。你有什么感受？把你感受通过朗读表现出来。自己试试。

介绍翼龙：

哇，这么多人喜欢翼龙呢，那咱们一起来读读吧。边读咱们边思考：这一个自然段在写法上有什么特点？齐读。

1读完这段，你发现在写法上有什么特点呢？第一句和下面的内容有什么关系吗？指答先概括后具体

2那我们一起来读读第一句话。齐读读时板书：空中英雄

3你从哪能看出它是天空中的英雄呢？

出示句子：

（1）——它们张着翅膀，在空中飞行。

——它们张着宽大的翅膀，在空中优美地飞行。（从姿势、姿态）

（2）读一读这两个句子，你觉得哪一句更好？

（3）你们知道翼龙的翅膀有多么宽大吗？

12米翼龙的翅膀张开，咱们整间教室都在它的翅膀之下。

（4）这么宽大的翅膀却能在天空中优雅的飞行，你们想看看这位“天空中的英雄”吗？咱们一起去看看。播放录像。

4你们看到翼龙飞过了哪里？你们想到翼龙还能越过哪里？

句式练习。

5是的！翼龙能越过他想去的任何地方，带着你此时的感受，自己再来读读这一自然段吧。谁想给大家读读这一自然段？读出你的感受。

6但是在飞行的途中，它们也会遇到各种各样的困难，当狂风大作时，它们毫不畏惧，当电闪雷鸣时，它们毫不退缩，展开自己宽大的翅膀穿过层层乌云，在飞沙走石中飞行穿梭、奋力前行。看到这么顽强的翼龙，你想对它说点什么？

7它们真不愧是天空中的英雄！你佩服它吗？所有喜欢翼龙的同学请起立，带着你对它的敬佩之情，咱们一起来读读这一自然段。

（三）：小结：

恐龙虽然已经离开了我们，但我们对恐龙的兴趣不减，你最喜欢书上的哪中恐龙。有感情的读读。

今天，我们不仅认识了三种恐龙，还学会了一种写作方法，那就是先概括，后具体。

指板书：那咱们看看，书上的这三种恐龙都是按照这种方法介绍的吗？下面同学们能试着把它补充完整吗？

暴龙、翼龙这两个自然段有重点句，是按照先概括后具体的方法描写的，而描写雷龙的自然段是没有重点句的，它从不同方面来描写的是雷龙的特点。

3、恐龙世界是什么样的世界？

三、扩展知识：

恐龙是地球上最强大、最重要的动物，但是早已从地球上消失了，这其中有星球撞击的原因，也有环境不适应的原因。你有什么看法？

【板书设计】

15、遥远的恐龙世界

雷龙声音如雷、高大笨重、一群一群、

暴龙最贪心的猎手

翼龙天空中的英雄

恐龙世界教案13篇

在教学过程中，老师的首要任务是准备好教案和课件，每位老师都需要掌握这项技能。制定教案时，教师需要考虑学生的发展阶段，才能制定出符合实际需要的优质教案和课件。那么，优质的教案和课件应该如何制作呢？笔者在众多网络文章中精心筛选了一篇优秀的“恐龙世界教案”，相信对大家都会有所帮助！

恐龙世界教案 篇1

教学目标

(一)体验观察、交流的愉悦，初步形成关心保护自然资源的意识。

(二)幼儿在探究的过程中学会观察，学会发现问题、思考解决问题。

(三)了解恐龙的外形特征和习性以及自然与人的依存关系。

教学准备

充分挖掘各种可利用资源如家庭、社区等，搜集恐龙的活动资料、信息。

教学过程

(一)开办恐龙俱乐部。

请幼儿设计恐龙俱乐部展区，将搜集到的有关恐龙的图片、图书、模型、玩具等进行展览，启发幼儿讨论怎样摆放展区，便于其他人参观，讨论中幼儿得出两种摆放方法：一是按资料的种类摆放;二是按恐龙的种类(食草和食肉恐龙)摆放。

幼儿自由的观察，与同伴交流自己是怎样搜集到这些资料的，并把自己了解的恐龙情况讲给同伴听，体验交流的快感。

(二)举行恐龙研究会。

1、启发引导幼儿回答：你知道哪几种恐龙?它长得什么样?你觉得它的外形最突出的特点是什么?它有哪些生活习惯?恐龙生活在什么时候?它们的生活环境是什么样的?

2、恐龙趣味谈。请幼儿讲述自己知道的有关恐龙的一些有趣的事情。

3、恐龙之最。观看幼儿带来的恐龙之最vcd片。

4、讨论：恐龙为什么不见了?启发幼儿可以与生活环境的改变相联系等。

5、听故事《恐龙为什么会灭绝》，通过故事使幼儿初步理解恐龙灭绝的原因。

(三)表征：我喜欢的恐龙。

1、画恐龙。为幼儿提供纸笔等材料，引导幼儿根据自己的喜好画恐龙，画好后请幼儿讲一讲自己画的恐龙叫什么?长的什么样?

2、为幼儿提供各种材料如橡皮泥、纸浆、各种纸壳、彩笔、油画棒等，让幼儿进行创造性的表现，引导幼儿互相合作。画玩后以小组为单位进行讲评、交流。

教学延伸

1、在日常生活中继续搜集有关恐龙的信息，并将搜集到的资料带到幼儿园与老师小朋友一起分享。

2、回家后与爸爸妈妈合作制作立体恐龙。可利用铁丝、大纸箱、挂历纸、废报纸、木棒等材料进行制作。

3、思考：恐龙灭绝的原因还有哪些?

恐龙世界教案 篇2

教学目标：

1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。

3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。

教学重点：

独立完成一只恐龙造型。

教学难点:

正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

教具准备:

师：范作

生：橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。

教学过程：

一、组织教学:检查学生用具准备情况。

二、导入新课

1、你参观才恐龙的展览吗?你知道各种恐龙的名称吗?庞然大物--恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。

2、揭题板书:今天我们来和恐龙玩一玩做一做。--恐龙世界

三、讲授新课:

1、出示范作。这是什么?(恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙)引起学生兴趣，激发学习热情。

2、恐龙生活在什么时代?

都有哪些种类?

它们是长什么模样的?

你最喜欢哪头恐龙?

让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。

3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子;三角龙头上的角;剑齿龙背上的刺;冀龙的翅膀及翅膀上的爪子

4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。

A、头部

B、身躯

C、腿部

D、尾部

5、布置作业：按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。

6、音乐、教师巡回辅导。

7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。

四、课堂小结：

五、课后延伸：

课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。

恐龙世界教案

一、教学目标

1.认识恐龙的外形特点及其生活环境特点。

2.通过学习能够在了解恐龙的外形特点上创作一份有关恐龙的手抄报。

3.通过创作有关恐龙的手抄报，形成热爱、保护地球家园的意识。

二、教学重难点

【重点】

了解恐龙的外形特点。

【难点】

创作一份有创意性的有关恐龙的手抄报。

三、教具准备

多媒体课件、水粉颜色与绘画工具等。

四、教学过程

活动一：设置游戏，导入新课

游戏导入，教师拿一黑色袋子，里面装有恐龙模型，让学生以小组的形式上讲台摸一摸口袋的模型，猜猜里面装的是什么?

学生交流回答，揭示课题：《恐龙世界》。

活动二：描述分析，引导想象

(一)ppt播放有关恐龙的短片，学生观看。

恐龙在2亿年前曾统治地球长达1.6亿年。他们生活的这个时期叫三叠纪、侏罗纪、白垩纪。然而有一天却突然消失，我们只能从考古学家发现的恐龙化石和恐龙蛋来感受他们真实的存在。教师播放用3D动画复原恐龙生活的影片，引导学生近距离接触这些远古的生命。

提出问题：结合短片，把你知道的恐龙说给大家一起分享。

学生回答，教师总结：雷龙、霸王龙、三角龙等等种类。

继续提问：恐龙大体分为哪几类?

学生回答，教师总结：植食恐龙和肉食恐龙。

(二)欣赏恐龙的多媒体图片。

提问：肉食恐龙和植食恐龙有什么特点?

教师引导学生四人一小组交流并回答问题：肉食恐龙头巨大，牙齿锋利;前肢短小，后肢粗壮;尾巴短而粗。植食恐龙头小，脖子长;四肢行走;尾巴长。

(三)探究恐龙的组成部分。

教师提问学生：恐龙由哪几部分组成?

学生回答，教师总结：恐龙的外形虽然有差异，但都是由4个组成部分组成的：头、身体、四肢、尾巴。

活动三：示范讲解，实践练习

(一)教师演示

演示恐龙的创作环节：

1.根据需要可以画好恐龙外形的铅笔稿;

2.进一步深入刻画;

3.进行上色，并且将恐龙的花纹进行添加;

4.在手抄报空白处添加适当的文字。

(二)课堂练习

选择自己喜欢的恐龙来进行绘画并完成一份手抄报。

教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品;对个别学生进行技法指导。

活动四：交流评议，小结作业

(一)学生展示交流

1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己的绘画思路和方法。

2.学生互相展示作品，并从色彩的搭配等方面交流评议。

3.教师总结评议。

(二)小结作业

教师用回顾式的方法带领学生回顾本节课的所学内容。

布置作业：将做好的手抄板装裱参加校园艺术节大赛。

恐龙世界教案

一、教材分析

恐龙，是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却又不幸在距今6500万年前从地球上神秘消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类还没有诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物慢慢进化演变而成。

今天，随着恐龙化石的不断发现和对它的研究不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来更显得神秘。了解过去，把握现在，关注未来，让学生在神秘中进行想象。

在教材中，《恐龙世界》一课分为两个方面。其一，当时情景。其二，想像表现。情景再现选取画家的绘画作品为依据，给学生一个真实的场景恐龙时代是什么样子。画家所画恐龙及场景也是猜想的结果，是依据恐龙遗骨化石还原以及地质历史研究的成果，合理想像而成的。再现场景的主图是英国画家史迪夫柯克所画，表现了白垩纪早期亚洲河流的一块三角洲地带的生态画面。想像表现以学生作业为主，为画好恐龙及生活环境提供了不同样式。目的在于让学生大胆想像，也能画出自己心目中的恐龙世界。

二、设计思路:

小学生非常喜欢恐龙这个题材,他们从小就玩恐龙玩具,看有关恐龙的连环画,听关于恐龙的故事。因此,这节课我以一段恐龙的精彩动画来进行情景引入,激发学习兴趣。通过了解恐龙的相关知识,提高学生探索科学的奥秘。引导学生利用恐龙玩具、模型探究不同种恐龙的特点,来解决本课的重点。并出示课件,演示绘画方法。训练他们的观察、记忆、表现能力。

知识性目标:了解恐龙的相关知识,学习表现不同特点的恐龙及其生活环境。

情感性目标:通过学习,培养学生热爱大自然、勇于探究科学奥秘的精神,以及对美术学习活动的兴趣。

能力性目标:在学习中引导相互交流,增强其合作、探究意识。培养学生的造型能力和想象能力。

课业类别:造型表现

教学重点:通过对恐龙资料、玩具的观察、分析,了解恐龙的特点,学习如何表现不同特点的恐龙。

教学难点:以不同的绘制方式,进行恐龙的有趣造型表现。

教学准备:《恐龙》动画片段恐龙的资料和玩具演示绘画方法的课件自制的恐龙图片和情景音乐等。

教学过程：

(一)、情境导入

用孩子们喜欢的脑筋急转弯进行导课，使孩子们心里放松，很快的融入到课堂气氛中。

(二)、授新课

1、同学们,今天郭老师要给大家介绍一位新朋友，看(大屏幕)，要来了，一声巨吼!出现一个大恐龙头，(出其不意，让学生有震撼感)问：它是什么?学生：恐龙出课题《恐龙世界》

问：大家喜欢什么恐龙?学生：霸王龙!老师也比较喜欢霸王龙。又一声巨吼出现恐怖的巨型霸王龙头像。(场面让学生再次感到震撼)

同学们，恐龙是个大家族，让我们一同走进恐龙世界，请你们看一段精彩的动画片(课件播放)(学生认真观看，以情景引入,激发学生的学习兴趣)，看了这段视频，我们对恐龙有了一个初步的印象，(看大屏幕)谁给大家把大屏幕上的恐龙生活简介读一下，让大家对恐龙有一个了解(学生纷纷举手，举手的同学一起朗读，学生的心情很愉悦)。

2、恐龙的种类太多了，天上的、水里的、陆地的，陆地上的种类最多，整个来研究，实在太多了，老师找了一些有特点的大家一块来看看，到底有什么不同。(教师讲解)

①鹦鹉嘴龙鸭嘴龙

②副栉龙盔龙

③霸王龙镰刀龙

④戟龙三角龙

⑤剑龙豪勇龙

⑥马门溪龙甲龙

3、下面让我们一起来看一看恐龙当时的家园是多么漂亮吧!(大屏幕演示)到处是绿色植物，到处的绿色，多美的生态环境啊!恐龙们生活的自由自在，所以引出我们现在要注重环境保护，造福我们的子孙后代。

4、下面欣赏一组你们同龄人的作品：随着音乐的播放，大屏幕出现不同形式的作品，绘画的、线描的、单色速写、图案画、电脑绘画、国画、橡皮泥贴图和橡皮泥立体作品。(从平面到立体)

教师黑板上简单绘画示范，给学生以启发。

5、学生自由表现：学生尝试用不同的绘制方法来表现恐龙，可以单独完成也可以小组分工合作完成，好的作品照片展示(教师用相机拍完后马上用多媒体在大屏幕上展示出来，让学生感到欣喜)。学生开始绘制作品，教师巡视并照相。

6、作品展示：用大屏幕展示照的精美作品(学生看到大屏幕中自己和作品，感到无比的兴奋)，用实物投影展示橡皮泥作品，并和学生互动，进行交流，鼓励和表扬。(熟练运用不同的多媒体展示方法，让学生有耳目一新的感觉)

7、教师小结：

我为同学们的表现感到高兴,希望你们继续发扬这种精神。创作出更加优秀的作品,最后老师给大家留几个思考问题。

(三)、课后拓展

课后,请同学们登陆中国科普网查一查恐龙是怎样灭绝的?他们还有复活的希望吗?你如何来保护我们现在的生存环境?

(四)、学生思考

培养自主的学习意识,关注地球生物的未来,增强环保意识。

教学反思：

美术人美版三年级下册的《恐龙世界》一课是一节非常有趣的绘画创作课。本课的作业要求是根据相关影视、图书资料所获得对恐龙的了解，绘制一件恐龙的想象作品，观察是创作的前提条件，而恐龙在几百万年前就从地球上消失了，需要通过图片或模型来了解它的外貌。为了上好这节课，课前我做了精心的准备。课前我让学生收集家里恐龙造型玩具和文字图片资料。上课开始，因为恐龙是学生比较感兴趣的，我通过大量的图片欣赏，让学生结合自己准备的资料交流对恐龙的认识，学生交流了很多的恐龙名称，部分学生还说了恐龙的面貌及生活情境，整个课堂活跃，气氛热烈。接着，我通过恐龙的画面以及教材中的学生作业的展示，讲解了一些恐龙的分类和恐龙的一般形态，帮助学生了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。接下来环节我讲解示范画恐龙，让学生得以启发。观察是创作的前提条件，引导学生观察恐龙的形体特征，运用简单的几何形组合，描画恐龙，化难为易，学习绘画和制作技能。学生在作品中绘制出一幅幅漂亮的恐龙形象。在时间安排上还要再下点功夫，有一部分学生的作品当堂没有做完，只能课后完成了。在这一堂美术课教学中，在时间上还得调整改进，以实现更加合理和优化，提升自己的教学水平，充分完善美术课堂教学。

恐龙世界教案 篇3

教学目的：

1、正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容，了解几千年的恐龙世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

3、正确认读本课18个生字，会写6个生字。

教学重点：通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。

难点：了解课文中恐龙的特点。

教学准备：

1、师生共同搜集有关恐龙的资料，如文字、图像、图片、玩具等。

2、老师准备多媒体课件。

教学时数：2课时

第一课时

一、导入新课：

几千万年前，地球上还没有人类，地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片，观察后问：你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢？那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。板书课题，认读恐龙二字。

（通过简介和观察图片，激发学生了解恐龙的欲望，产生读书的兴趣。）

二、初读课文

1、生自渎课文，自己扫除字音障碍。

（通过自渎，培养学生独立识字、独立阅读的能力。）

2、同桌互相检查读课文，重点看字音是否准确，句子是否通顺。

3、去掉拼音分组读课文，评出最佳组合。

4、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。

5、抽出生字、词让学生认读。

（采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文。）

三、理解课文。

1、自由读第一段，说说自己读懂了什么，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。引导学生理解很久很久以前各种各样主人等词语的意思，用各种各样说句子。板书：各种各样。

（让学生在朗读中理解语言，在语言实践中感悟和积累语言。）

2、学习24自然段

（1）带着课文中具体介绍了那几种恐龙这一问题，生自由读后回答，师板书：雷龙、冠龙、暴龙。

（2）你对那一种恐龙最感兴趣？仔细读有关段落，准备把你了解到的有关情况介绍给大家。

（3）选择同一种恐龙的同学，可以就近结成小组，交流讨论，互相补充。

（真正落实新课标倡导的合作探究的学习方式，使学生养成合作学习时的良好习惯。）

（4）班交流。让学生用自己喜欢的方式，如模仿恐龙的声音、动作等。

（可以使学生感悟课文内容，加深理解，降低理解的难度。）

（5）听了同学的介绍，你最喜欢那种恐龙？带着你的感情读一读。

（让学生在朗读中体验，在体验中理解。）

3、学习第五段

自由读课文，说说自己知道了什么。老师相机指导，使学生明白我们是根据恐龙化石想象出的恐龙世界。

四、拓展延伸

1、你还知道那些种类的恐龙？了解哪些有关恐龙的知识？介绍给大家。

2、播放有关恐龙的课件，进一步激发学生探索的欲望。

3、你还想了解哪些有关恐龙的知识？怎么了解？生答看书、看电视、上网，向别人请教等，师向学生推荐课外读物《恐龙大家族》、《恐龙世界》等。

（通过本课的学习，为学生打开一扇窗口，激发学生探索的欲望，指给学生探索的途径。）

第二课时

一、复习课文。

《遥远的恐龙世界》向我们介绍了哪几种恐龙？课下你又了解了那些有关恐龙的知识？

（课内与课外相融合，鼓励学生课外阅读行为，养成爱读书的好习惯。）

二、认读、复习本课生字。

1、课件出示生字，采用多种方式让学生认读。

2、说说自己记住了哪些字，有什么好方法。

3、出示带生字的句子。

（1）、很久很久以前，各种各样的恐龙是大地的主人。

（2）、雷龙伸着长长的脖子，移动着笨重的身体在草原上散步。

（3）、冠龙带着爪皮小帽，经常漫步在河湖岸边，幽雅地吃着柔软的植物。

（4）、几千万年后的今天，恐龙早已从地球上消失了，我们只能看到他们的化石。

4、注意带下划线的句子，自己读后指名读。

（在重现的过程中加深印象，巩固记忆，并在具体的语境中识字，交流识字方法，激发自主识字的积极性，提高识字效率。）

三、指导书写生字

1、认读、组词、说话。

2、观察字型，自己数一数笔顺笔画。

3、师重点指导爪字的写法。

4、自己练习书写，师个别指导。

（重视自主学习，在写正确的基础上，写好看，感受汉字的形体美。）

整体设计理念：

本科的教学设计力争体现新课标提出的设计理念，落实自主、合作、探究的学习方式，尊重学生独特的体验，结合学生的自主权，让学生在快乐的学习中获得知识，学会方法，培养情感，提高素养。

恐龙世界教案 篇4

教学目标：

知识目标：

1、学会12个生字及新词，认读3个字。

2、能恰当地进行词语搭配。

能力目标：

1、有感情的朗读课文。默读课文

2、了解课文中说的三种恐龙，能说出他们的样子。

3、学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法，任选一个内容写一段话。

情感目标：

对探索产生兴趣。

教学重点：

了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子。

教学难点：

学习3、4段的写法，用先概括后具体的方法，选一个内容写一段话。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会12个生字及新词，认读3个字。

2、朗读课文，了解课文的内容。

教学重点：生字朗读课文。

一、导入。

你们知道恐龙吗？你知道那些关于恐龙的知识，说一说。

二、揭示课题。

什么叫遥远？在很久以前地球上是什么样的呢？学习课文，

板书：15遥远的恐龙世界

三、初读课文。

（一）读课文：读准字音，找出不懂的词，请借助字典理解。

贪心、笨重、雄健、化石、尖利

（二）读课文：读通句子并画出不懂的句子。

（三）读课文：同桌互读，标出自然段，讨论解决不懂的问题。

（四）自学交流：

自学字词情况：

英雄雷龙脖子移动笨重

暴龙贪心猎手露出牙齿

初读课文情况：

全文共有（5）自然段，课文讲了几种恐龙？

说说你们组理解了哪些词语？有什么问题没有解决，请提出。

移动：改变原来的位置。

尖利：尖锐、锐利

四、学习生字词，指导书写。

重点指导：雄的书写齿的字形

第二课时

一、导入。

图片：

很久很久以前，各种各样的恐龙是地球上的主人，今天让我们一起穿越时空去追寻恐龙的足迹吧！这节课我们继续学习15遥远的恐龙世界

恐龙世界是什么样的呢？

二、精读课文。

（一）回顾课文：

请你轻声地朗读课文，思考：你读了课文了解了哪些恐龙，用你的笔画下来。

课文向我们介绍了三种恐龙，分别是雷龙、暴龙和翼龙。

（二）这些恐龙各有各的特点，你最喜欢那种恐龙，读一读说一说，然后和你的小伙伴说说，最后我们请你用你自己的方式介绍给大家。

自己读相关的段落，并且自己说一说。

雷龙：

1、能发出如雷的声音个子高大你能从课文的插图中找到雷龙吗？是啊，如此的高大笨重的雷龙行走在安静清凉的树林里，他们走的一定很慢。你还了解到了什么？

板书：如雷高大笨重一群一群

2、你了解这只安静的雷龙了吗？请你试着读一读，你能读出雷龙的安静吗？

雷龙能发出xx的声音。它们伸着xx的脖子，移动着xx的身体，xx在草原上xx、xx。xx的枝叶是它们的美味，xx的树林是它们的住房。

3、融入自己的感受来读这段话，自由读——指名读

4、评读：师：听了他读，你认为他读的怎么样？

过渡：谁还愿意把你喜欢的恐龙的样子介绍给大家？

暴龙：

1、追问：什么是贪心？从那可以看出暴龙是贪心的猎手？

读一读，找一找

2、出示图片，启发学生想像：当小动物们愉快地玩耍时，忽然发现暴龙向它们扑来，想象这时他们会怎么样？

只要暴龙出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心成了它们的点心。

你该怎么读呢？你能试着填一填吗？

看图：暴龙如此的凶猛，你能再试着读一读吗？

老师也想和你们大家合作读一读。师读第一句。

3、有谁知道这一段是围绕哪句话写的？请你读一读。

课文先概括的写了暴龙是最贪心的猎手，然后又具体的写了暴龙凶猛的样子追赶小动物和小动物见到它远远的避开从而吧暴龙的贪心写的淋漓尽致。

过渡：谁愿意介绍你喜欢的恐龙

翼龙：

1、这一段的重点句是哪句？

2、想象：在平原在高山在湖面，翼龙展开宽大的翅膀，在天空优美的飞行，他们是多么的威风啊。你能试着读一读吗？

3、你能根据老师的提示来说说这一段是怎么写的吗？

xx的翅膀翼龙是天空中的xxxx地飞行

xx的身影

（三）下面请你默读第三四自然段想一想他们在写法上有什么相同之处。

你能用先概括后具体的方法说说你认识的三种恐龙吗？

这篇课文向我们介绍了三种恐龙。先向我们介绍的是xx，它xx，接着又介绍了xx它是xx，最后介绍xx。了xx，它是xx。

追问：这段话的重点句是什么？

请你用先概括后具体的方法介绍一下其他的恐龙，或者自己选择内容说几句话。如：在很久很久以前地球上生活着各种各样的恐龙。

秋天的校园真美啊！

课间真热闹！

爸爸妈妈真辛苦！……

读一读，看看是不是用这种方法写的，不好在哪？试着帮忙改一改。

（四）同学们知道的恐龙知识可真不少！你们知道吗？现在人类对恐龙的所有了解，都是根据——

遥远的恐龙世界还有无数的神奇之处等待有心的你去探索，希望我们同学们继续去探索那神奇的恐龙世界，发现更多的神奇之处。

三、课后总结。

通过今天的学习，你的收获一定很大！请你以“我的收获真大！……”谈谈自己都学会了什么？

四、作业。

课后2题做在书上，收集更多的有关恐龙的资料，办一次展览。

恐龙世界教案 篇5

教学目的：

1、正确流利地朗读课文。

2、理解课文内容，了解几千年的恐龙世界，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

3、正确认读本课18个生字，会写6个生字。

教学重点：通过朗读，想象和体悟几千年前的恐龙世界，了解雷龙、冠龙、暴龙的特点和名字的由来。

难点：了解课文中恐龙的特点。

教学准备：

1、师生共同搜集有关恐龙的资料，如文字、图像、图片、玩具等。

2、老师准备多媒体课件。

教学时数：2课时

第一课时

一、导入新课：

几千万年前，地球上还没有人类，地球的主人就是各种各样的恐龙。出示几张恐龙的图片，观察后问：你们想不想了解那些恐龙的特点及生活情况呢？那我们就一起来学习课文《遥远的恐龙世界》。板书课题，认读“恐龙”二字。

（通过简介和观察图片，激发学生了解恐龙的兴趣，产生读书的兴趣。）

二、初读课文

1、生自渎课文，自己扫除字音障碍。

（通过自渎，培养学生独立识字、独立阅读的能力。）

2、同桌互相检查读课文，重点看字音是否准确，句子是否通顺。

3、去掉拼音分组读课文，评出组合。

4、在班内自由找对手比一比，看谁读得好。

5、抽出生字、词让学生认读。

（采用多种方式激发学生读书的热情，使学生能正确流利地读课文。）

三、理解课文。

1、自由读第一段，说说自己读懂了什么，说说自己读懂了什么，还有什么不明白的。引导学生理解“很久很久以前”“各种各样”“主人”等词语的意思，用“各种各样”说句子。板书：各种各样。

（让学生在朗读中理解语言，在语言实践中感悟和积累语言。）

2、学习2—4自然段

（1）带着“课文中具体介绍了那几种恐龙”这一问题，生自由读后回答，师板书：雷龙、冠龙、暴龙。

（2）你对那一种恐龙最感兴趣？仔细读有关段落，准备把你了解到的有关情况介绍给大家。

（3）选择同一种恐龙的同学，可以就近结成小组，交流讨论，互相补充。

（真正落实新课标倡导的合作探究的学习方式，使学生养成合作学习时的良好习惯。）

（4）班交流。让学生用自己喜欢的方式，如模仿恐龙的声音、动作等。

（可以使学生感悟课文内容，加深理解，降低理解的难度。）

（5）听了同学的介绍，你最喜欢那种恐龙？带着你的感情读一读。

（让学生在朗读中体验，在体验中理解。）

3、学习第五段

自由读课文，说说自己知道了什么。老师相机指导，使学生明白我们是根据恐龙化石想象出的恐龙世界。

四、拓展延伸

1、你还知道那些种类的恐龙？了解哪些有关恐龙的知识？介绍给大家。

2、播放有关恐龙的课件，进一步激发学生探索的兴趣。

3、你还想了解哪些有关恐龙的知识？怎么了解？生答看书、看电视、上网，向别人请教等，师向学生推荐课外读物《恐龙大家族》、《恐龙世界》等。

（通过本课的学习，为学生打开一扇窗口，激发学生探索的兴趣，指给学生探索的途径。）

第二课时

一、复习课文。

《遥远的恐龙世界》向我们介绍了哪几种恐龙？课下你又了解了那些有关恐龙的知识？

（课内与课外相融合，鼓励学生课外阅读行为，养成爱读书的好习惯。）

二、认读、复习本课生字。

1、课件出示生字，采用多种方式让学生认读。

2、说说自己记住了哪些字，有什么好方法。

3、出示带生字的句子。

（1）很久很久以前，各种各样的恐龙是大地的主人。

（2）雷龙伸着长长的脖子，移动着笨重的身体在草原上散步。

（3）冠龙带着爪皮小帽，经常漫步在河湖岸边，幽雅地吃着柔软的植物。

（4）几千万年后的今天，恐龙早已从地球上消失了，我们只能看到他们的化石。

4、注意带下划线的句子，自己读后指名读。

（在重现的过程中加深印象，巩固记忆，并在具体的语境中识字，交流识字方法，激发自主识字的积极性，提高识字效率。）

三、指导书写生字

1、认读、组词、说话。

2、观察字型，自己数一数笔顺笔画。

3、师重点指导“爪”字的写法。

4、自己练习书写，师个别指导。

（重视自主学习，在写正确的基础上，写好看，感受汉字的形体美。）

恐龙世界教案 篇6

教学目标：

了解课文介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。

朗读课文、默读课文。

学习3、4自然段的写法，知道先概括后具体的方法。

教学重点：

了解课文介绍的三种恐龙，能说出它们的样子。

教学难点：

学习3、4自然段的写法，了解先概括后具体的方法。

教学过程：

一、创设情景。

同学们，我们知道现在地球上的主人是人类，但你知道几千万年前地球上的主人是什么吗？对是恐龙。今天就让我们穿越时空隧道去遥远的恐龙世界探险吧。齐读课题。

二、感知课文。

1、自由读课文，边读边思考课文向我们介绍了哪几种恐龙。

（暴龙、雷龙、翼龙）

2、课文的哪几自然段介绍了这三种恐龙？

3、默读2、3、4自然段。想一想这些恐龙都什么样有什么特点？画出相关的句子。

4、请你选择你喜欢的恐龙，读一读你画的句子，再试着用自己的话说一说他什么样有什么特点。

5、小组内选择一种恐龙说一说。和小伙伴说一说你喜欢的恐龙什么样，有什么特点。

三、精读课文，理解课文内容。

雷龙：

（1）雷龙声音如雷，高大笨重，群居生活。

师：你是从树上的那些词句体会出它的这些特点？

声音大：如雷的声音。

高大笨重：长长的脖子，移动着笨重的身体。

一群群：群体生活，温和。

“高大树木上的枝叶是他们的美味”说明什么？（高大）

雷龙确实特别高大，重达30吨，相当于4头大象的重量。身长30米以上，有6层楼那么高，脖子有6米长

（2）你们看，这就是雷龙（出示图片）你们有什么感受呀？

结合树上的介绍和图片，说一说雷龙给你留下了什么样的印象？

（3）着你的理解自己读一读第2自然段。

（4）雷龙的样子你清楚了么？那就请你帮老师把这段话天完整。[课件第2段

（5）你发现括号里的词有什么作用？（都是写雷龙特点的）

（6）你能把雷龙的特点读出来么

暴龙：

（1）宝龙是最贪心的猎手。

你从那看出来暴龙是最贪心的猎手。

看这就是暴龙。[图]你有什么感受？

（2）那就让我们去感受一下暴龙是如何贪心厉害的。[课件捕猎图]配读。通过这段录像，我们知道了暴龙是最贪心的猎手。

（3）那就把你的感受读出来。

试着读一读，指名度。

（4）这么喜欢这一段，这一段在表达什么意思？

在遥远的恐龙世界，不仅地上生活着恐龙，天上也有会飞的恐龙，这就是—翼龙

翼龙：

（1）它有什么特点？

（会飞，天空中的英雄。）

从那看出它是天空中的英雄？

（飞过草原，高山，湖面映出雄健的身影。）

他还可能飞越了哪？他飞过很多地方，也不觉得累，真是个真正的空中英雄。

（2）[图片]你发现它有什么特点？

（3）的这种特点有利于它的——飞行。

想不想看翼龙是如何飞的？[课：翼龙]你有什么感受？

（4）老师者有两句话，请你读一读，有什么发现？（写出了翼龙的特点，更具体。）

（5）闭上眼睛想向一下，他们飞过高山，越过草原时优美的样子。你能用朗读表现出来么？自己读一读第四自然段。

指读，老师仿佛看见了一只翱翔于天地间雄健的翼龙，小翼龙们赶快读给你的同桌听一听。在指读。

（6）这一段主要写了什么？

四、段的学习

老师这有两段话，自己读一读，想一想在写法上有什么相同的地方。

（都是围绕第一句话写的，第一句话是重点句。概括出特点，下面从几个方面来具体说。）这就是先概括后具体，课文中的这两段就是用这种方法介绍暴龙和翼龙特点的。

五、资料交流。

1、在恐龙世界中，不仅仅是课文中介绍的这3种恐龙，你还知道难写恐龙？和你的小伙伴交流一下你找到的资料，小组内选出一个你们认为有意思比较好的资料向全班介绍。

2、师图片。

六、结语：

几千万年后的今天，这些恐龙早已从地球上消失了，我们只能通过他们的化石想象那个遥远的恐龙世界了。

如果你对恐龙的知识感兴趣，课下可以通过书籍，或者最快捷的互联来查找资料。

板书设计：

遥远的恐龙世界

雷龙 声音如雷 笨重 高大 群体生活

暴龙 最贪心的猎手

翼龙 天空中的英雄

恐龙世界教案 篇7

教材分析

恐龙是曾经生活在地球上的真实动物，它们不幸在距今6500万年前从地球上消亡了。2亿多年前的地球上，很多动物还未出现，人类远未诞生，恐龙则由较低等的原始爬行类动物演变而来。今天，随着恐龙化石的不断发现和研究的不断深入，越来越多的人对恐龙的来龙去脉非常感兴趣，有关恐龙的影视、图书更是备受少年儿童的酷爱，使我们感到繁荣的恐龙时代仿佛就在昨天。然而，由于环境的变化，恐龙的消亡之谜对我们人类的现在和未来显得非常神秘而重要。了解过去、把握现在、关注未来，是《恐龙世界》编入教材的初衷。第8课 恐龙世界在本册教材中属于“造型·表现”领域。

学生情况分析：

四年级学生，思维活跃、想象丰富“恐龙”是他们最感兴趣的话题，他们从小就看过、听过许多关于恐龙的故事，因此这节课从题目上就很容易激发学生的兴趣，教学中利用相关的模型、图片，引导学生了解恐龙的相关知识，帮助学生了解不同种类恐龙的特点。

设计理念：

“恐龙”是孩子们很感兴趣的话题，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画，听关于恐龙的故事。因此，这节课我以一段恐龙的精彩动画来进行情景引入，激发学习兴趣。通过了解恐龙的相关知识，提高学生探索科学的奥秘。引导学生利用恐龙玩具、模型探究不同种恐龙的特点，来解决本课的重点。并出示课件，演示绘画方法。训练他们的观察、记忆、表现能力。

教学目标：

认知目标：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来，增强环保意识。

技能目标：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画

情感目标：在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养想象表现力和探索精神。

教学重难点：

教学重点：一般了解恐龙的形态、生活的状态及年代，关注地球生物的未来 。

教学难点：在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

教具学具准备：

教具：课件、水彩笔、白纸、剪刀、 原始环境图

学具：水彩笔、勾线笔

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、今天，老师给大家带来一段精彩的影视片段，你们想不想看一看？请同学们看大屏幕，想一想影片中的主角是谁？（播放影视片段《恐龙》）

2、影片中的主角是谁？你想了解恐龙的更多知识吗？那就让我们一同走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探索生命的奥秘吧。（板书课题：恐龙世界）

二、探究新知

1、说恐龙。

同学们，你们了解恐龙吗？你知道哪些有关恐龙的知识呢？

教师评价小结：恐龙是曾经生活在地球上的真实动物，它们繁衍生息了亿万年之久，却不幸在距今6500万年前从地球上消失了。恐龙的神秘消失给人类留下了无数谜团，带给我们无尽的想象和思索。

大家知道的可真多呀！恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的，又在水里游的，还有在陆地上爬的。

２、看恐龙。

了解恐龙的体貌特征。

你们想不想近距离地看一看恐龙呢？现在就与老师一起走进恐龙博物馆吧。（出示课件：恐龙种类图片若干）在这些恐龙中，你最喜欢哪一种？为什么？

食肉类恐龙的共同特点：前肢短小、后肢粗壮、可以站立起来行走或奔跑，并且都有锋利的牙齿、以食肉为主。

食草类恐龙的共同特点：它们都是四肢着地、头颅很小、没有锋利的牙齿，以食植物为主。

学生观察、思考、反馈自己所喜欢的恐龙及其形体特征，部分生活习性及共同的特性。学生欣赏思考：表现恐龙的方法；大胆尝试简单画出自己感兴趣的恐龙形象。

欣赏了这么多恐龙图片，那么，你们准备画一幅什么样的恐龙世界呢？我们该怎样去画出我们所喜欢的恐龙呢？

教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

1．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。

2．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。

把握在教材提示中已用语言提示，但必须分别对待不同的类别，教师应有所示范。更为直观让学生掌握创作恐龙的步骤方法创作时要抓住恐龙的形体特征、生活环境去描绘，还可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰，并添加适当的生活环境。

同时教师示范解决难点，可以让学生清楚的了解制作过程，这样可以为学生创造性的完成作品打下坚实的基础。

有一点我们很清楚，没有人看到过真正的恐龙，它们现在的样子全是科学家们根据骨骼化石还原的，也许它们并不是我们从图片、影视中看到的这副样子，比如它们的皮肤的颜色、花纹，甚至是外形都会不一样。所以我们要大胆的发挥想象，把你想象的恐龙画出来。老师发现同学们都已经迫不及待地想把自己的恐龙世界表现出来了，下面，大家就赶快动手吧！1、创作要求构图饱满、想象丰富、用色大胆2、学生自主表现，师巡视辅导。（播放音乐）

学生利用绘画工具在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。要抓住恐龙的形体特征、生活环境去描绘，还可以在恐龙身体部分稍加上自己的想象进行装饰，并添加适当的生活环境。

经过同学们的共同努力，现在恐龙世界又恢复了它的热闹景象。但是，它们还是生活在我们的想像和画面中。在我们现实生活中，恐龙由于种种原因消亡了。现在，地球上还有很多可怜的动物也濒临灭绝，这一切都是因为人类对环境的破坏和对动物的残忍杀戮造成的。因此，为了地球美好的未来，让我们携起手来，像爱我们自己一样去爱你身边的每一种动物，为它们创造一个良好的生存环境。把我们的家园建设的好、更加和谐。

板书设计：

第8课 恐龙世界

食肉类食草类

细节（ 食物 ）

（ 五官 ）

（ 脚爪 ）

（ 皮 ）

（ 甲 ）

参考图片：

作业效果：

恐龙世界教案 篇8

主题目标

1、了解恐龙生活的三个时期，知道恐龙是爬行动物，了解恐龙灭绝的原因。

2、通过看书和看图片，帮助幼儿了解一些常见恐龙的名称及生活习性，知道恐龙曾是地球上的庞然大物。

3、进一步了解各种肉食性恐龙和植食性恐龙的体貌特征、生活习性，喜欢想象并表现恐龙的动作。

4、引导幼儿了解恐龙的形体特征，感受作品所表现的情感，运用自己经验大胆想象，创编故事。

5、能够运用剪贴、绘画、泥工等手段，塑造出自己喜爱的恐龙。

6、引导幼儿用自然材料，创造性地组合出各种形态的恐龙。

7、倾听音乐，根据故事线索，初步了解作品的结构和它所表现的形象内容。

8、初步学习根据故事情节、角色、性质，用富有个性动作，随音乐合拍地表演。

9、体验一个数分成比它小的两个数有若干种分法，初步具有任务意识，并能较清楚地讲述操作过程和结果。

10、帮助幼儿练习助跑跨跳不低于40cm高的障碍物。

11、能较协调地进行钻、爬、跳、平衡等动作。

环境创设

1、请幼儿收集有关恐龙的图片、照片、书、磁带、挂图、VCD、恐龙模型、仿真玩具，布置“神秘的恐龙世界”主题墙，使幼儿进入恐龙的世界。

2、收集幼儿的绘画作品，如：《我最喜欢的恐龙》；收集幼儿到常州恐龙园游玩的照片等进一步丰富墙饰，使幼儿体验到参与布置墙饰的快乐。

3、展示幼儿参与各个活动过程的照片，操作记录的结果等，加深幼儿对恐龙的有关特性的认知。

4、设置“恐龙知多少”的小墙饰，介绍有关恐龙生存发展的知识。

5、设置“恐龙之最”栏目，将恐龙之最的有关知识介绍给大家。

6、在班级活动区角增添与恐龙相关的游戏材料。

7、展示幼儿作品，使幼儿相互观赏评价，进一步加深对恐龙的了解和认识，并感受艺术作品的美。

家园共育

1、出一期家长园地，向家长介绍本主题的相关活动内容以及需要配合的方面，丰富孩子对恐龙的认识。

2、请家长帮忙收集有关恐龙的作用、特征的图片、资料，丰富孩子有关恐龙的知识。

3、请家长在家中多启发幼儿讲述关于恐龙的知识并记录下来，收集一些手工材料与孩子共同制作恐龙。

4、请家长上网查询关于恐龙的资料，鼓励幼儿积极探索恐龙的种类与生存的环境。

教学活动

科学：神秘的恐龙

科学：恐龙的家园

科学：恐龙的演变

科学：肉食性、植食性恐龙

科学：认识剑龙、霸王龙

科学：恐龙的灭绝

语言：故事“城里来了大恐龙”

语言：故事“你真好”

语言：早期阅读“我是霸王龙”

语言：轰隆隆来了

美术：绘画“我眼中的恐龙”

美术：恐龙造型秀

美术：恐龙大聚会

音乐：游戏“恐龙来了”

音乐：欣赏——恐龙乐曲

音乐：歌曲“恐龙之歌”

综合：恐龙之最

数学：学习5的分合（摘苹果）

数学：探索2、3、4的分合（好吃的樱桃）

数学：探索2、3、4的分合（送苹果）

数学：学习6的分合（捡树叶）

数学：认识正方体和长方体（空心积木）

数学：理解正方体的空间组合（小小建筑师）

体育：恐龙赛跑

体育：穿越侏罗纪

体育：恐龙搬家

恐龙世界教案 篇9

活动目标

1、了解恐龙生活的二个时期，知道恐龙是爬行动物。

2、掌握几种恐龙的名称，外形特征、生活习性以及类别。

3、了解恐龙灭绝的原因。

4、培养幼儿热爱动物，探索自然奥秘的精神。

活动一：各种各样的恐龙

活动准备

l、幼儿与家长收集恐龙资料(食物，生活年代，灭绝原因)，带幼儿参观恐龙博物馆。

2、恐龙图片，模型若干，背景图两幅，音乐背景。

活动过程

一、图片资料展览：

1、家园互动：家长协助幼儿通过多种形式收集恐龙资料。

2、小组活动：幼儿将各类资料布置于活动室一角，建成恐龙公园

二、参观恐龙公园逐步感知恐龙的外形特征及生活习性。

1、幼儿间相互交流，谈谈对恐龙的初步认识。

2、结合收集的恐龙资料，鼓励幼儿大胆在同伴面前介绍自己认识的恐龙。

3、认识几种著名的恐龙，了解外形特征及习性。

(1)出示腕龙，霸王龙，翼龙的图片，模型，引导幼儿观察。

(2)幼儿之间相互讨论，各种恐龙的外形特征，比较不同地方。

(3)启发探索恐龙的外形特征与防御敌人，猎取食物的关系。

三、游戏找食物，了解食肉恐龙和食草恐龙特征。

1、个别活动：让幼儿看看周围有哪些恐龙，选择自己喜欢的恐龙卡片或模型，想想他们喜欢吃什么？

2、小组活动：讨论恐龙的食物种类，说出恐龙的食物特性，看看哪些恐龙是食草的，哪些是食肉的，将卡片或模型送到背景图中。（食草类背景，食肉类背景）。

3、游戏：找食物

幼儿自由选择模型扮演恐龙，听音乐到草地找食物。

活动二：恐龙的灭绝

活动准备：收集恐龙灭绝资料，恐龙化石图片。

活动过程：

一、幼儿之间相互交流，探讨恐龙灭绝的原因。

1、集体活动

幼儿谈话：恐龙生活在什么年代？现在我们身边还有恐龙吗？

2、小组活动

（1）幼儿收集恐龙灭绝资料图片，进行讨论。恐龙为什么灭绝？

（2）根据讨论结果，幼儿用绘画形式表现恐龙灭绝原因。

二、老师播放录像，让幼儿进一步了解恐龙生存年代及灭绝原因。

三、引导幼儿讨论环境与动物的关系

1、幼儿谈话：我们身边频临灭绝的动物有哪些？他们为什么灭绝？

2、探索环境的变化与动物之间的关系，启发幼儿从气候、温度、地球运动等方面讨论。

3、教育幼儿保护环境，爱护小动物。

活动三：我们的恐龙朋友

活动准备：各种绘画材料：图画、纸、彩泥、彩笔、废旧乒乓球、纸盒、一次性塑料制品、剪刀、胶水等。

活动过程：

一、幼儿之间自由交谈：我的恐龙朋友。

二、老师总结，提出问题：怎样让恐龙朋友回到我们身边。

三、创造性活动：再现恐龙世界。

1、提供材料，鼓励幼儿大胆创造。

2、幼儿自选，进行创作。

(1)幼儿收集恐龙卡片，模型，图片布置活动室一角恐龙乐园。

(2)幼儿在美工区，运用彩泥进行塑造，或用绘画材料练习绘画各种各样的恐龙。

(3)用废品(纸盒)制作各类恐龙。

3、展览幼儿作品，请幼儿分别介绍自己制作的恐龙名称及其生活习性等。

恐龙世界教案 篇10

【指导思想和理论依据】

这篇课文是科普类课文，稍有不慎，在教学时就上成了常识课。如何将科普类课文上出语文味。我在本课教学设计上努力体现“工具性与人文性的统一”这一语文课的基本特点。用语文的眼光深入地解读文本，用语文的方式巧妙地把握语言、玩味语言。

【教学背景分析】

教材内容分析：

本单元中学习抓重点句理解自然段的方法是教学的难点，《遥远的恐龙世界》一课是北京版语文第五册第四单元的课文。这是一篇科学小品。写的是科学家通过恐龙的化石，想象的那遥远的恐龙世界。通过想象，生动地介绍了3种不同特点的恐龙，同时说明了古生物化石是大自然演变的可靠证据。这篇课文是新选入教材的课文，网上对这篇课文的介绍很少，所以，收集一些有价值的资料是很有必要的。学生对恐龙又很感兴趣，所以可以让他们去搜集一些有价值的资料，培养他们收集和整理信息的能力。另外，恐龙的存在据今天很久远了，可以适当增加一些影像资料，激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生进一步理解课文中的词句意思，达到有语气朗读的目的。所以，电教手段必不可少。在知识讲解上，要让学生认识先概括后具体的方法，并能够自由运用。

学生情况分析：

学生进入三年级，要注意培养学生抓住重点词句理解课文的方法。由以生字教学为主，转化为以阅读教学为主。学生在二单元作文课中已学习了先概括后具体的写作方法，在《奇妙的鲤鱼溪》一课又一次接触了这种写法。本课中继续让学生了解这种写法。为运用这种写法写一段话做好铺垫。

【教学方法和教学手段】

启发想象情境体验品味词句

【教学目标】

1知识与技能

学会先概括后具体的写作方法。

2过程与方法：

（1）利用影像加深学生对文章语言的理解。

（2）能有语气的朗读课文，巩固默读课文的方法。

（3）学会3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法说一段话。

3情感态度价值观：

了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子，对恐龙产生浓厚的兴趣。

【教学重点】

了解课文中介绍的三种恐龙，能说出他们的样子。

【教学难点】

学习3、4自然段的写法，能用先概括后具体的方法说一段话。

【教学过程】

一、解释遥远，课题导入

师：同学们，我们人类成为地球的主人的时间大约有200多万年了。你知道几千万年前谁又是地球上的主人呢？很久很久以前，各种各样的恐龙是地球上的主人，今天我们就走近遥远的恐龙世界。

想一想，怎么读？指导学生读出不同的体会。

预设：学生没读出来时，教师说读了课题，你知道了什么？

二、新授

（一）初读课文，整体感知

1师：恐龙世界是什么样的呢？让我们走进课文中描述的遥远的恐龙世界。请你自己读一遍课文，注意读准字音，不认识的字借助书后生字表多读几遍。

2、生字词反馈

（1）它们伸着长长的脖子，移动着笨重的身子，一群一群地在平原上散步、游戏。

（2）暴龙是最贪心的猎手。他们露出尖利的牙齿，迎着风追赶平原上可怜的动物。

（3）翼龙是天空中的'英雄。他们张着宽大的翅膀，在空中优美的飞行。

师：句子你们读得很通顺了，这些词语能读正确么？

脖子笨重贪心猎手牙齿追赶英雄湖面

【设计意图:通过检查学生读句、读词，教师及时了解学情。】

1师：现在请同学们打开课本，用你洪亮的声音清楚流利的把课文读一遍，一边读要一边想，这篇课文向我们介绍了哪些恐龙？

2、你记住它们的特点了吗？猜一猜是什么恐龙？教师出示恐龙的图片。

设计意图：根据刚才朗读的内容，选择恐龙的名字，检查学生的朗读情况。初步感知恐龙的特点。

这些恐龙各有各的特点，想一想你最喜欢什么恐龙？

4、说说你为什么对它感兴趣？喜欢它哪？

设计意图

选择大多数同学喜欢的恐龙先讲，激发他们的学习兴趣。体现顺学而导的教学理念。

（二）分别介绍：

介绍雷龙：

1、请你读出这部分内容。

2从他的朗读中，你知道了什么？从哪些词句体知道的？

3、看录象，让我们欣赏它美丽的身影吧！

4、对于雷龙的特点我们掌握得怎么样呢，填空练习：

雷龙能发出()声音。它们伸着（）的脖子，移动着（）的身体，（）在草原上散步、游戏。

5、雷龙多么宁静啊，指导读这句话：

喜欢雷龙的同学站起来，我们一起介绍一下雷龙吧。

介绍暴龙：

1、暴龙那么凶，你还喜欢，为什么喜欢？

2、我们看看课文是怎么介绍暴龙的。你从书中哪句话一眼就看出来了？

指导学生读一读描写暴龙的段落（第三段）

3、这一段是围绕哪句话写的？这句就是重点句。

4体会：什么是猎手？从哪看出暴龙是个猎手？

什么叫贪心？从哪看出它最贪心？

课件出示：它们露出尖利的牙齿，迎着风追赶草原上可怜的动物。

只要暴龙出现，许多动物都躲得远远的，只怕一不小心成了它们的点心。

（1）它们露出什么样的牙齿？怎么样追赶小动物？

想想，大风迎面呼呼的吹来，咱们要是碰上这样的天气，别说跑了，就是走路，也得是扭着头，眯着眼，一步一步费力的往前迈，一边走心里还一边想着：今天要是放假该多好啊，我就不用顶着大风出门了！可暴龙呢？

（2）你能读它贪心的样子吗？谁还能比他读的更好？

（3）你还能从哪句话看出它贪心？

（4）读完这句话，你有什么感受？这些小动物们可真是太可怜了。

想想，小动物们已经被吓得魂飞魄散，四处逃窜了，真是太可怜了，已经这么可怜了，暴龙还不肯放过它们，抓住一个恨不得再抓住一个，把它们全部都吞到肚子里去，这暴龙可真是太贪心了。（你能用书上的一个词来形容它吗？）

你能把自己的感受读出来吗？自己快读读。

（4）这一段是围绕哪句话写的？

5、课文先写暴龙是最贪心的猎手，再从正面和侧面都说明了暴龙是最贪心的猎手。是先概括后具体的写法，第一句是重点句。只要这句行不行。

6、让我们一起去感受一下暴龙出现的那一刹吧！。出示录像。

7、看完之后，一定对暴龙有了更多的了解。你有什么感受？把你感受通过朗读表现出来。自己试试。

介绍翼龙：

哇，这么多人喜欢翼龙呢，那咱们一起来读读吧。边读咱们边思考：这一个自然段在写法上有什么特点？齐读。

1读完这段，你发现在写法上有什么特点呢？第一句和下面的内容有什么关系吗？指答先概括后具体

2那我们一起来读读第一句话。齐读读时板书：空中英雄

3你从哪能看出它是天空中的英雄呢？

出示句子：

（1）——它们张着翅膀，在空中飞行。

——它们张着宽大的翅膀，在空中优美地飞行。（从姿势、姿态）

（2）读一读这两个句子，你觉得哪一句更好？

（3）你们知道翼龙的翅膀有多么宽大吗？

12米翼龙的翅膀张开，咱们整间教室都在它的翅膀之下。

（4）这么宽大的翅膀却能在天空中优雅的飞行，你们想看看这位“天空中的英雄”吗？咱们一起去看看。播放录像。

4你们看到翼龙飞过了哪里？你们想到翼龙还能越过哪里？

句式练习。

5是的！翼龙能越过他想去的任何地方，带着你此时的感受，自己再来读读这一自然段吧。谁想给大家读读这一自然段？读出你的感受。

6但是在飞行的途中，它们也会遇到各种各样的困难，当狂风大作时，它们毫不畏惧，当电闪雷鸣时，它们毫不退缩，展开自己宽大的翅膀穿过层层乌云，在飞沙走石中飞行穿梭、奋力前行。看到这么顽强的翼龙，你想对它说点什么？

7它们真不愧是天空中的英雄！你佩服它吗？所有喜欢翼龙的同学请起立，带着你对它的敬佩之情，咱们一起来读读这一自然段。

（三）：小结：

恐龙虽然已经离开了我们，但我们对恐龙的兴趣不减，你最喜欢书上的哪中恐龙。有感情的读读。

今天，我们不仅认识了三种恐龙，还学会了一种写作方法，那就是先概括，后具体。

指板书：那咱们看看，书上的这三种恐龙都是按照这种方法介绍的吗？下面同学们能试着把它补充完整吗？

暴龙、翼龙这两个自然段有重点句，是按照先概括后具体的方法描写的，而描写雷龙的自然段是没有重点句的，它从不同方面来描写的是雷龙的特点。

3、恐龙世界是什么样的世界？

三、扩展知识：

恐龙是地球上最强大、最重要的动物，但是早已从地球上消失了，这其中有星球撞击的原因，也有环境不适应的原因。你有什么看法？

【板书设计】

15、遥远的恐龙世界

雷龙声音如雷、高大笨重、一群一群、

暴龙最贪心的猎手

翼龙天空中的英雄

恐龙世界教案 篇11

活动目标：

1、运用勾画、装饰等方式。表现恐龙的外形特征。

2、体验大胆想象、夸张表现的乐趣。

活动准备：

幼儿对恐龙有一定的认知经验。

各种恐龙照图片；作画工具、画纸。

活动过程：

一、我喜欢的恐龙

-----你们喜欢恐龙吗？喜欢什么恐龙？为什么？

-----出示恐龙的图片，和幼儿一起回忆比较熟悉的霸王龙、剑龙、翼龙等的外形特征。

-----引导幼儿用语言描述恐龙的特征。如马门溪龙脖子很长，翼龙有翅膀，会飞；霸王龙有尖尖的牙齿，后肢粗壮，前肢短小，三角龙头上有角；剑龙背上有两排刺，尾巴上也有四根刺等。

二、我给恐龙画个像

-----为了表现恐龙庞大的身体，要把恐龙画在纸中间，画得大一些，还要夸张地恐龙的主要特征（如长脖子、翅膀等）

-----引导幼儿描画恐龙的爪子、皮肤等细节。

-----引导幼儿添画小恐龙、食物、场景等，大胆设计和表现有趣的情节。

-----引导幼儿添画小恐龙、食物、场景等，大胆设计和表现有趣的情节。

三、恐龙之最

-----张贴幼儿的作品，引导幼儿相互交流恐龙的名称、外形特征、爱吃的食物等。

-----根据自己的绘画内容，向同伴讲述自己创作的“恐龙故事”。

-----评选最大、最高、最美、最凶猛的……恐龙。

恐龙世界教案 篇12

一、故事导入，引起幼儿兴趣。

出示恐龙玩具，引出故事《恐龙找工作》。

二、想象创作。

1.在了解恐龙经验的基础上说说恐龙有什么本领。

2.想象：如果你是恐龙妈妈，今天你会和小恐龙们做些什么？

3.幼儿作画，教师指导。

(1)引导幼儿根据恐龙的自身特征来作画。

(2)启发幼儿合理安排画面布局.

三、作品评价、展示。

1.师幼共同评价作品中画面的安排.

2.请幼儿介绍自己的作品，并进行展示。

提示:

1.可以自选孩子们熟悉的故事.

2.由故事引出问题，让幼儿根据以有的生活经验讲述，给孩子以真实感。

3.幼儿充分发挥想象，争先恐后的讲述.因为幼儿对恐龙已有了更多的了解，所以幼儿能根据各种恐龙不同的特征来进行讲述.如:幼儿：如果我是长颈龙，我可以让小恐龙爬上我的脖子带他们吃树叶。

幼儿：如果我是翼龙，我可以带他们练习飞。

4.评价中要突出布局、安排，要紧扣目标。

4.让幼儿根据自己绘画内容，把故事讲述完整，发展幼儿的想象力与表达能力。

恐龙世界教案 篇13

一、活动设计意图

我班赵大川从家里带来两只恐龙，孩子们围在一起，有的用手摸，有的问赵大川：“这是什么龙？”赵大川见小朋友们这么喜欢非常得意，他告诉小朋友这两只恐龙一只叫霸王龙，另一只叫剑龙，这两只恐龙是夜光的，晚上关上灯后它还会发光……幼儿对探究恐龙表现出强烈的愿望和浓厚的兴趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘艺彤、孙程飞带来了恐龙的模型、图书、图片等，老师也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我设计了这个科学活动。

二、活动目标

（一）体验观察、交流的愉悦，初步形成关心保护自然资源的意识。

（二）幼儿在探究的过程中学会观察，学会发现问题、思考解决问题。

（三）了解恐龙的外形特征和习性以及自然与人的依存关系。

三、活动准备

充分挖掘各种可利用资源如家庭、社区等，搜集恐龙的活动资料、信息。

四、活动过程

（一）开办恐龙俱乐部。

请幼儿设计恐龙俱乐部展区，将搜集到的有关恐龙的图片、图书、模型、玩具等进行展览，启发幼儿讨论怎样摆放展区，便于其他人参观，讨论中幼儿得出两种摆放方法：一是按资料的种类摆放；二是按恐龙的种类（食草和食肉恐龙）摆放。

幼儿自由的观察，与同伴交流自己是怎样搜集到这些资料的，并把自己了解的恐龙情况讲给同伴听，体验交流的快感。

（二）举行恐龙研究会。

1、启发引导幼儿回答：你知道哪几种恐龙？它长得什么样？你觉得它的外形最突出的特点是什么？它有哪些生活习惯？恐龙生活在什么时候？它们的生活环境是什么样的？

2、恐龙趣味谈。请幼儿讲述自己知道的有关恐龙的一些有趣的事情。

3、恐龙之最。观看幼儿带来的恐龙之最vcd片。

4、讨论：恐龙为什么不见了？启发幼儿可以与生活环境的改变相联系等。

5、听故事《恐龙为什么会灭绝》，通过故事使幼儿初步理解恐龙灭绝的原因。

（三）表征：我喜欢的恐龙。

1、画恐龙。为幼儿提供纸笔等材料，引导幼儿根据自己的喜好画恐龙，画好后请幼儿讲一讲自己画的恐龙叫什么？长的什么样？

2、为幼儿提供各种材料如橡皮泥、纸浆、各种纸壳、彩笔、油画棒等，让幼儿进行创造性的表现，引导幼儿互相合作。画玩后以小组为单位进行讲评、交流。

五、活动延伸

1、在日常生活中继续搜集有关恐龙的信息，并将搜集到的资料带到幼儿园与老师小朋友一起分享。

2、回家后与爸爸妈妈合作制作立体恐龙。可利用铁丝、大纸箱、挂历纸、废报纸、木棒等材料进行制作。

3、思考：恐龙灭绝的原因还有哪些？