口语教学课件精品。
编辑为您准备了“口语教学课件”。教案课件是我们老师的部分工作,而现在又到了写课件的时候了。老师在上课时要按照教案课件来实施教学。本文仅供参考希望大家能够认真阅读!
口语教学课件 篇1
【教学目标】
1、通过辩论会能认识到人要讲诚信,但有时候也需要善意的谎言。
2、提高学生搜集资料、处理信息的能力,培养学生主动探究、团结合作的精神。
3、善于用敏锐的双眼发现真情,体会人间处处有真情。
4、养成自己修改作文的习惯。
【课前准备】
1、搜集有关诚信与善意的谎言故事。
2、搜集生活中人们相互关爱的事情。
【教学过程】
第一课时
一、故事揭题
《论语》里有这样一个故事,曾子和他的妻子上街之前,小孩哭闹着也要跟着去,他不让小孩去,他妻子就哄着说,我们回来杀猪拿猪肉给你吃,因为小孩贪吃,这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后,曾子说不能欺骗小孩,我要把这只猪杀了给儿子吃。
你们同意曾子的做法?意见发生分歧,我们这节课就开一次辩论会:讲诚信与善意的谎言。
评:用一个故事抛砖引玉,打开学生话匣子。
二、自学学习提示,明确要求,确定自己的观点
正方:人要讲诚信,不能说谎。
反方:生活需要善意的谎言。
辩论的要求:
1、用普通话辩论,语速不宜太快,语言表达要清晰。
2、要说清楚自己的观点,注意倾听别人的发言。
评:开门见山,让学生明确学习目的,明确正反两个观点以及辩论要求,是很有必要的。
三、自由练说或小组交流
按要求进行准备,组内交流。
四、全班分成正方、反方两组,临时调整座位进行辩论
辩论的方法和注意事项:
1、用事实说话,事实胜于雄辩。
2、从不同角度进行分析,以理服人。
3、运用反问,增强语气。
4、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。
选定主持人一名,将全班同学分成两组,调整座位一个找不到母亲的小孩,你肯定会骗他说:妈妈一会就来了肯定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人,家人肯定会骗他:你很快就会好起来的肯定不会说:你等死吧!
我们在丛林里迷路了,我们会互相欺骗:没事。很快就会出去的肯定不会说:我们完蛋了,等着喂野兽吧!
注:教师此时应成为辩论会主席,进行调控、指导,辩论中的优点及不足之处。
评:辩论中给予学生充分的自由,让学生畅快欲言的同时,注意进行适当的调控和指导,让学生明白辩论不是争吵,而是要用事实说话,使对方心悦诚服才是。
五、教师总结,达成共识
诚信是美德,是大前提,社会应该弘扬诚信,时时讲诚信,事事讲诚信,做到诚信从我做起,从身边的每一个人做起,不论大小长幼,进而形成良好的诚信环境,营造强有力的诚信氛围,诚信很重要,但是有些场合还是需要善意的谎言。
六、评选三名辩论小明星
第二、三课时
一、交流谈话,情境导入
生活中,人与人之间需要互相关心,帮助。孩子你曾经帮助过别人?感受到陌生人对你的关爱?请说出来让大家一起分享。
这节课我们就将体现人们互相关爱的事情写下来,再修改成为佳作。
二、自读提示,明确要求
1、读文中习作提示。
2、交流习作要求和注意事项:
⑴ 写体现人们互相关爱的事情。
⑵ 写前先构思。
⑶ 运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。
三、挖掘记忆,交流构思
1、指名学生交流。
2、学生评议,补充:
(如,素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病;未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友。)
四、回顾本单元课文,小结写作方法
通过事件刻画人物,从而表达真情,注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。
恰如其分的环境描写有推波助澜的作用。
语言平实,感情真实。
五、习作取题,试写初稿
1、学生进行习作,教师巡回指导,并对有困难的学生进行个别指导。
2、学生完成初稿,进行自我修改。
3、找喜欢的伙伴修改。
六、朗读赏析,交流评议
1、每小组推荐一至两位同学,朗读赏析。
2、学生交流评议。
3、教师点评:
特别要肯定习作中运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感的地方。
七、再次修改,誊抄习作
再次修改自己的习作,规范地抄写在作文本上。
【全课评析】
习作的选材是非常重要的,完成习作前通过交流,帮助学生打开思路,我们每个人都肯定与真情相遇过,但学生不一定能忆起,所以互相交流启发这个环节相当有用。确定了有价值的题材,再学习本单元通过事情刻画人物表达美好情的写作方法,完成习作。重视修改习作这个环节,从自改到互改,既是提高学生对语言的驾驭能力,又是一个相互学习欣赏的过程,对最后构成一优秀习作大有裨益。
口语教学课件 篇2
教学目标
1.学会留心观察生活,能够正确使用口头和书面语言,交流从生活小事中、警句格言中、漫画中获得的启示。
2.继续学习把一件事情表达清楚,把得到的启示说明白。
课前准备
教师准备:多媒体课件
学生准备:搜集警句格言、感受深刻的漫画。
课时安排三课时
教学流程
第一课时
一 导入新课,明确交流主题。
1.同学们,生活永远是一本读不完,也读不够的书。本单元的四篇课文从不同的角度,不同的生活小事表达了作者不同的感受,受到的启发。我们的生活也是丰富多彩的,今天我们就从下面的内容中交流我们引起的思考,获得的启示。
2.多媒体出示书上的要求。
自由读一读,再指名读,讨论提炼出本次交流的主题是什么,可以从哪些方面交流。
教学预测:学生可能会从以下方面交流
⑴ 回忆生活中给你启发的事情,把事情的经过讲清楚,把得到的启示说明白。
⑵ 交流给你启发最大的警句格言,说说是怎样理解这句话的,还可以联系生活,通过事例来说一说这句话对自己的启发或帮助。
⑶ 介绍一幅漫画,形式可以多种多样,可以直接写漫画给自己带来的启示,也可以根据画意编一个故事,让读故事的人自己体会漫画的含义。)
二 自主选择交流内容,组内交流。
1.从上面的三方面中任选一个内容进行交流。
2.根据要求想一想怎样把事情的经过讲清楚,得到的启示说明白。
3.在小组内和同学互相交流,态度自然大方,语言清晰流畅。认真倾听别人的发言,相互补充。
三 全班交流,分块评议
1.每个方面分别指2-3名学生交流。
2.师生评议:
⑴ 你认为他哪些地方讲得好,哪些地方还可以改进?
⑵ 说说自己听完后的到了什么启示?
⑶ 教师要提醒学生,评议时以鼓励为主,多评优点,提出不足要诚恳、委婉。
四 课堂小结
生活中不经意的一件事,一句格言,一幅漫画等都会给我们带来深刻的启示。同学们在学习和生活中应该留心生活,细心体验,经常思考,自己的阅历才会不断丰富,人生将会更加有意义。
第二、三课时 习 作
一 复习导入
在上节课的口语交际中,同学们分别从一些小事、一句格言或一幅漫画交流了我们的思考,获得的启示。这节课我们就把它写下来。
二 自主选择习作内容。
1.说说自己选择的内容。
2.你准备如何去写?
师生友情提醒:
⑴ 一件小事的启示
想一想怎样把小事写“大”,把事情的经过写详细、生动,把启示表达明白。
⑵ 格言警句
先说自己选择的格言是什么,通过一件具体事例写启发、感受时要突出格言的作用。
⑶ 漫画
可以是书中的漫画,也可以是自己准备的漫画。漫画的的内容要写完整,重点要突出。启示可直接写出,也可以暗含其中。
3.指导命题
可以《一件小事》或《一句格言》、《一幅漫画》命题;也可以根据习作内容自拟,或以格言的内容、受启示的词语、句子为题;也可仿课文题目:( )的启示
三 课堂习作,教师巡视指导。
四 小组交流,修改习作。
在小组内交流自己认为写得好的地方或不满意之处,评议,修改,取长补短。
口语教学课件 篇3
教学目标:
1.说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,激发学生关心动物的思想感情。
3.根据图片报道,进行合理的想象,编写一个故事,做到内容具体,感情真实。小学语文第11册口语交际·习作七教案教学设计精品
教学准备:
搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学安排:
三课时
教学过程:
第一课时
教学目标
1.说说自己知道的动物故事,让同学从你描述的故事中体会动物的情感,加深对动物的了解和认识。
2.谈自己遇到的有关伤害动物的故事,并分角色进行模拟对话,练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物,/激发学生关心动物的思想感情。
教学准备:
搜集有关动物的故事以及相关资料。
教学过程
一、谈话引出课:
通过本单元课文的学习,我们知道了许多有关动物的故事,我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。
二、明确话题要求,自主选择话题。
⒈指名读口语交际的内容,明确每一个话题的具体要求。
⒉选择自己喜欢的话题说,做好交流准备。
三、指导口语交际:话题一
⒈老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分,或者说说对故事角色的认识。
⒉介绍自己了解到的动物故事。
你知道哪些动物的故事?在众多的故事中,哪一个给你留下深刻印象,你就讲哪一个故事。
(启发引导学生从以下几个方面准备交流内容:一是自己家喂养的动物的故事;二是亲戚朋友家喂养的动物的故事;/soft/三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事;四是从电视或网络中看到的动物的故事。)
⒊在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚,小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。
四、指导口语交际:话题二
⒈如果你是小明,你将怎样劝说爸爸?(可以从以下几个方面选择理由进行劝说:一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事;二是伤害动物给我们人类带来的危害;三是有关动物保护的法律;四是动物给人类带来的好处;五是动物也是有丰富的感情世界。)
⒉你还知道那些伤害动物的'事?遇到这种情况你该怎么做?(启发引导学生从以下几个方面选择事件)
⑴是自己身边看到的听到的事;
⑵是从书籍报刊中看到的事;三是从电视网络新闻广播中看到听到的事。)
⒊这个话题我们可以怎样进行口语交际呢?(启发学生采用情景模拟对话练习,话语要清楚明白,要有说服力/article/,表演时要注意体态、表情等。)
五、小组内讨论交流
选择话题一的小组,从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。
选择话题二的小组,分好角色进行模拟对话,从小组内选择两位同学准备在班内交流。
六、召开动物故事会
1.选择五个小组推荐的五名同学讲故事。
2.讲完后,学生评价,谈感受。(引导学生会倾听,能针对别人的发言有重点地表达。)
七、模拟场景,分角色进行对话
选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。
1.对话完毕,学生评价。(引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。)
2.学生补充有关伤害动物的故事,并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。
八、教师总结:
同学们,通过今天的交流,我们又知道了许多与动物有关的故事,我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中,我们要继续搜集有关动物的故事,我们还要带头宣传保护野生动物,让动物永远和我们人类友好相处。
口语教学课件 篇4
教学目标:
1、能够跟别人商量事情,不为说话发愁。
2、敢于在同伴面前表演,声音洪亮,富有感染力。能在情境中对话。
3、明确商量的要求,在实践中学会商量。
教学重点:
1、敢于在同伴面前表演,声音洪亮,富有感染力。能在情境中对话。
2、明确商量的要求,在实践中学会商量。
教学难点:
明确商量的要求,在实践中学会商量。真正做到语气恰当,内容清楚。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、启发谈话,导入新课
同学们,这节课我们口语交际的主题是商量。谁能告诉老师,商量是什么意思?我们为什么要跟别人商量?
学生自由畅谈。
导入新课:今天我们就一起来学习这重要的交际方式——商量。
二、读一读
1、在生活中,有时候我们需要跟别人商量事情。比如,你想和小丽调换一下值日的时间,该怎样跟她商量呢?
2、读课本上的话,想一想:小丽是怎样说的?根据想象补全对话。
学生自由表述。
三、练一练
1、同桌轮流扮演小丽,商量一下调换值日的事情。
范例:
我:小丽,我想跟你商量一件事情。
小丽:什么事情啊?
我:我想和你调换一下值日的时间,因为今天是我的生日,我想早一点儿回家,你看行吗?
小丽:真不巧,我答应了小明,跟他一起去看展览。
我:没关系,那我再去问问别人能不能和我调换吧!
提醒同学注意礼貌。
学生自由表述。
2、总结学生的表现,出示温馨提示:
注意使用商量的语气。
语言要文明,不命令。
把自己的想法说清楚。
成功与否都要表达谢意。
四、选一选
1、选择一种情况,说一说怎样商量。
(1)向同学借的书没有看完,想再多借几天。
(2)最爱看的电视节目就要开始了,但爸爸正在看足球比赛。
2、小组自由交流。
选择内容,选择合作伙伴。
准备开始表演。
五、演一演
1、出示背景:有事好商量。
学生开始表演。
(1)声音洪亮,富有趣味。
(2)吐字清楚,讲普通话。
(3)表演形象,表现大方。
2、做文明听众,不要打断别人的表演。
3、评委自我推荐,邀请老师同学做最佳表演奖的评委。
4、各小组代表依次上台发言。
六、评一评
1、我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉,请评委给表现最好的同学投票。
学生评价完成后,说一说评选理由。
2、颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者,奖励小红花或者其他奖励。
七、课堂总结
商量是平等的表现,学会商量可以让你获得最大的方便,同时也会因为礼貌地跟别人商量而获得朋友。请在日常生活中多多商量。
口语教学课件 篇5
【教学目标】
1、选一个课外的名人故事讲给学生听,同时认真听其他学生讲名人故事,交流读后的感想。
2、对名人有更深的认识和了解,树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
3、通过本次活动,让学生搜集报纸杂志上的名人故事或人物传记,培养学生主动探究及实践能力,提高学生的阅读理解能力和习作运用能力。
【教学重点、难点】
1、搜集课外读到的名人故事,并进行交流,谈体会。
2、培养口语交际能力,激发学生交际的欲望。
【教学过程】
一、图片导入,复习与激情兼顾
师:同学们,还认识这几位老朋友吗?(课件出示列宁、高尔基、李四光、宋庆龄的图片)你最喜欢谁?为什么?
在这些可爱又值得尊敬的名人身上发生了许许多多的故事,今天,我们就举办一个“名人故事会”活动,评选出“故事大王”和“最佳评委”。
【设计意图:通过图片引入谈话,引导学生复習第二组课文内容,回顾这几位名人的优秀品质,同时激发学生交流的欲望。】
二、师生互动,制订评选标准
1、教师讲成语故事《闻鸡起舞》。
2、组织评价:哪些地方讲得好?哪些地方还有不足?你还想问什么问题?听了这个故事你有什么收获?
3、结合学生发言,制订评选标准。
板书:
“故事大王”——条理清楚、语气亲切、仪态大方
“最佳评委”——认真倾听、文明提问、公正评判
【设计意图:将枯燥的讲解以直观的形式再现,更符合学生的年龄特点,为学生下一步互动交流作了示范。】
三、动漫激趣,赛前热身
师:同学们,今天老师为你们请来了一位客人——曹操。大家知道他吗?我们现在来看看他的一个小故事,边看边想:这里的曹操给你自己留下了什么印象?(播放动漫《望梅止渴》)
2。学生交流。
预设:聪明、机智
3。学生自由练习讲成语故事“望梅止渴”。
4。学生讲故事,教师当评委。
【设计意图:借助动漫激发学生交流的兴趣,通过“试讲—试评—巩固交流”的方法,为故事会的顺利开展打好基础,使课堂教学效果更扎实有效。】
四、召开名人故事会
1。分组练习讲自己准备的故事,各组根据评价标准选出讲故事能手。
2。选手参赛,其他学生担任评委。评委都有一个小笑脸的举手牌,如果认为谁说得好,就把笑脸举得高高的。如果认为有不足之处,就不举牌。
3。评委对讲故事的选手进行评价。
4。评选出“故事大王”和“最佳评委”,请获奖学生谈一谈获奖感言。
【设计意图:在开故事会这一情境中,学生充分互动交流,讲名人,议名人。在互动中学会将事情讲述清楚,学会认真倾听。】
五、课堂总结
师:是的,在这些名人身上,都有值得我们学习的地方,不管是他们崇高的品质还是无穷的智慧,都是留给后人的财富。在这节课的最后,老师想送给大家一首诗,希望大家永远记住这些可爱又值得尊敬的人们,你可以把自己最喜欢的名人写入诗中。
课件出示:
赞名人,说名人,夸名人,名人的精神放光芒。
宋庆龄,守信用;李四光,爱研究;高尔基、列宁爱儿童。
说名人,夸名人,名人的事迹说不完,名人的故事永相传。
【设计意图:补充诗句这一环节的设计,引导学生将口语交际延伸到课后积累,有利于学生语文综合素养的提升。】
(作者单位:云南曲靖市师宗县高良壮苗瑶族乡中心学校)
责任编辑张艳
口语教学课件 篇6
学习目标
通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力,促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
课前准备
自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动,感受阅读的快乐.
教学过程
第一课时口语交际
激发兴趣,明确目标
同学们,一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情呀!在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?
今天,我们就来交流一下。
组内讨论,人人参与
1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流.
2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促,要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极发言.
3.互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平.
4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更精彩.
全班互动,交流评价
1.先集中分享各自的读书故事,再引导学生交流别人的读书经历.
2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐.
开展辩论.启迪思维
1.人们常说:“开卷有益.”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,展开一次辩论.
2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨.
3.师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!
第二、三课时习作
谈话导入.激发兴趣
在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!
阅读提示.明确要求
投影出示习作内容:
读书故事;
采访记录;
记一次辩论活动.
试写初稿,反复修改
1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后,自己认真进行修改.
3.组内互读互改,提出修改建议.
4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.
朗读佳作,共同赏评
每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
誊写作文,制作小报
1.再次修改自己的习作,满意后抄写在作文本上.
2.整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.
口语交际
经过本单元的学习,学生对读书一定有了新的见解和认识。组织三个小活动交流读书收获,检验学习效果。可以根据学生的学习情况,选择一个角度开展。
一、谈体会
“我爱阅读”是我们这个单元的活动主题,通过这些活动,你对阅读有哪些新认识?有哪些读书感受?获得了哪些读书乐趣?获得了哪些有效的读书方法?
大家就感兴趣的话题,谈谈自己的感受。
二、讲故事
通过同学们自己设计的活动,有的自己按照计划去读书,有的采访了爱读书的人,有的搜集了一些名人读书的事情。同学们肯定有不少动人的故事,那就把最有趣,最有价值的故事讲给大家听。
三、辩论会
根据学生前面两个活动的情况,选择一个辩论话题。“开卷是否有益?”根据自己的读书感受,加上典型的例子,进行辩论。
1.明确辩题。正方:开卷有益。反方:开卷未必益。
2.选择辩题,确定辩论方。可以是学生自主选择,然后划定双方;也可以在教室中间划开,然后用抛硬币的方法选择辩题;可以群体间相互辩论,也可以选出几位辩手作为代表。
3.进行辩论。教师要及时引导学生,表明自己的观点要做到有理有据,用举例的方法来说明自己的观点,不进行人身攻击,就话题展开辩论。
4.辩论总结。教师指出本次辩论的优点,提出今后辩论的注意事项。
习作
1.提出习作要求
以“记一次“为题写一篇文章。
2.确定习作范围,补充题目
在本单元活动中,学生有很多经历,读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。学生可以选择其中一个进行描写。
3.交流
说说想写什么内容。
4.动笔
5.讲评
很多活动都是学生亲身参与的,可以有不同的感受。
讲评中注意对活动过程的描写,鼓励学生根据自己的经历参与评价;注意对语言的评价,抓住学生用的准确的语句进行积极评价;抓住学生独特的感受进行积极评价。
成果交流会
组织一次成果展示,包括“展示台”中提示的读书记录卡、图书推荐卡、读书目录、习作、访谈记录、读书心得体会、积累的读书名言等……
对学生用自己喜欢的方式制作“名言书签”“图书推荐卡”“读书笔记集锦”等,给予充分的表扬与肯定。
通过学习和交流,在今后的阅读中有意识运用本单元学习的方法,让读书成为习惯。
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精品课件
假如您要寻找与“精品课件”相关的建议,那就来看看吧。教案课件对于教师的授课非常重要,然而教师也需要清楚教案课件并不是毫无准备地随意写就可以。教师需要认真准备教案和课件,营造一个有趣的课堂氛围。
精品课件 篇1
一、说教材
教材分析:
本节课题是《走进山东》,是山东省小学信息技术五年级上册第4课的内容,在学习本课之前,学生已初步认识了演示文稿,能利用设计模板制作幻灯片。本节课是让学生理解掌握演示文稿的基本功能,学会插入山东的名胜图片、文字的方法,学会图片的格式设置,熟练地在幻灯片中实现图文混排。但我通过课前调查发现,学生对于山东并不十分了解,但对于自己的家乡──经常游玩的济宁非常喜爱和熟悉,因此我把本课设计内容和课件都立足于济宁,与学生的生活实际相联系,激发了学生的学习兴趣。为学生今后深入、细致的掌握演示文稿的功能打下坚实的基础。
学情分析:
本节课所教授的对象是五年级的学生,通过两年的信息技术学习,学生的操作能力明显提高,具备了相当的信息技术素养。学生大都非常喜欢计算机,为本课的学习奠定了良好的基础,但学生的强烈探索精神,会导致学生在学习的过程中,经常不愿意看书,喜欢在自主学习时随意操作,导致了教师下达的任务与学生的学习相脱节,影响了整个节的教学效果,因此,让学生学会听课,学会利用书本等资料进行学习,是学生良好习惯的培养,也是养成教育的一个范畴。
三维目标:
认知目标:学生学会在空白版式的演示文稿中插入幻灯片、文字、图片,并对文字、图片的大小及位置进行简单的设置。
能力目标:通过学生插入图片及文字,较高难度的练习,提高学生的操作能力及演示文稿整体设计能力。
情感目标:通过学生插入非常熟悉的家乡图片,培养的审美情趣,及热爱家乡的情感。
教学重点:插入文字与图片并进行设置。
教学难点:文字的美化、图片的设置、文字图片搭配合理。
教时:一课时
教法:本课采取任务驱动法,知识迁移法等学习方法,让学生在轻松的氛围中完成教学目标。
学法:采用自主探究、小组合作的学习方法,提高学生学习兴趣。
二、教学准备
课件:关于济宁的图片。
三、教学过程
(一)导入
导语:我们济宁是一个美丽的城市,是古运河上一颗璀璨的明珠。同学们想不想欣赏家乡的美丽景色呢?
师投影出示济宁美丽景色。最后一张幻灯片(欢迎你到济宁来)
师:我们的济宁美不美啊?你想不想做出这么漂亮的幻灯片呢?
师:只要你认真学,你肯定会比老师做的还要好。今天我们就学习利用演示文稿,介绍我们美丽的济宁。
板书:走进济宁 3分钟
(设计意图:本节课题目是《走进山东》,但通过课前调查发现,学生对于山东并不十分了解,但对于自己经常游玩的济宁非常的喜爱和熟悉,因此我把课件与学生的生活实际相联系,激发了学生的学习兴趣,让学生带着浓厚的兴趣参与到学习中来。)
(二)新授
师:同学们,现在你先打开powerpoint,选择空的演示文稿,选择空白版式。这就是你展示自己才能的舞台。如果让你介绍济宁,怎样做才能让你的作品图文并茂。
1.文字的插入
师:怎样插入文字呢?同位之间可以通过讨论或参照课本内容,也可以请教老师来尝试着练习,看谁最先完成任务。请同学们注意一个问题:在演示文稿中插入文字与word的不同在哪里。
精品课件 篇2
准
备
部
分
一、课堂常规:
1、集合、整队
2、师生问好
3、宣布课的内容和目标要求
4、安排见习生
二、准备活动
1、头部运动
2、肩部运动
3、振臂运动
4、体转运动
5、腰部运动
6、腹背运动
7、腿部运动
8、整体运动
9、踏步看齐
要求:
快、静、齐
跟随音乐,
掌握节拍。
做好准备活动,防止运动伤害
基
本
部
分
1、教师示范五步拳的整套动作
2、分招式讲解示范教学
预备势:并步抱拳
(1)搂手左弓步冲拳成左弓步,左手向左平搂收回腰间抱拳,冲右拳,目视前方。
(2)弹踢冲拳 重心前移,右腿向前弹踢,同时冲左拳,收右拳,目视前方。
(3)马步架打 右腿落地,向左转体90度,下蹲成马步,同时左拳变掌,屈臂上架,冲右拳,目视右方。
3、前三个动作系统练习
4、两人一组对练
5、阳光接力
游戏方法:
1号队员原地拍球20次,与2号队员击掌。
2号队员原地跳绳 50次,与3号队员击掌。
3号队员踢毽子10次,与4号队员击掌。
4号队员仰卧起坐10次,与5号队员击掌。
5号队员跑到起点。
生:
1、通过观察教师示范动作,了解正确动作要领。
2、积极思考,控制好身体的协调能力
3、同伴间相互纠正、相互鼓励
一、完成教学任务。
二、游戏能补充运动量地不足。
结
束
部
分
1、集体演练五步拳
2、放松运动: 相互抖手臂
3、评价本次课
4、解散下课,送交器材。
生:做到形神兼备
做好运动后地肌肉放松
场
地
器
材
篮球场地一块
篮球、小跳绳、毽子、小垫子各8个
录音机一台
课前检查场地、器材。
课中强调保护与帮助方法,提高自我保护意识。
精品课件 篇3
圆柱的体积
教学内容:青岛版六年级数学下册 信息窗3 第一个红点 圆柱的体积 教学目标
1.理解和掌握圆柱体积公式的推导过程,能运用公式正确地计算圆柱的体积。
2.在经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程中,发展合情推理能力和初步的演绎推理能力,体验数学研究的方法。
3.通过操作活动,体验探索数学奥秘的乐趣,培养学生学习数学的积极情感。教学重难点
重点:掌握和运用圆柱体积计算公式。难点:圆柱体积公式的推导过程。教具、学具
教师准备:课件、圆柱形水杯、圆柱形纸盒、圆柱形模型、橡皮泥圆柱体。学生准备:各小组准备一只做成圆柱体型的萝卜、小刀(提前布置)。教学过程
一、创设情景,提出问题(约4分钟)1.出示圆柱形水杯和长方体形水槽,提出问题:
(1)在圆柱形杯子里面装满水,想一想,水杯里的水是什么形状的?(2)你能想办法用以前学过的方法算出这些水的体积吗? 预设:把水倒入长方体容器中,量出长、宽、高数据后再计算。(3)说一说长方体体积的计算公式,并板书:
长方体体积=底面积×高 2.出示橡皮泥捏成的圆柱体。
提问:你能用什么办法求出这个圆柱体橡皮泥的体积呢? 预设1:有的学生会想到,将它捏成长方体就可以了; 预设2:还有的学生会想到捏成正方体也可以;
预设3:还有的学生也许会想到把圆柱体橡皮泥放进水里,看排出水的体积多少确定橡皮泥的体积等等。
以上的方法都是可取的,教师要采取赞赏评价。
3.设难置疑:(课件显示)如果要求压路机圆柱形前轮的体积,或是求圆柱形柱子的体积,还能用刚才那样的方法吗?
4.小结:刚才的方法不是一种普遍的方法,那么在求圆柱体积的时候,有没有像求长方体或正方体体积那样的计算公式呢?今天,我们就来一起研究圆柱体积的计算方法。(出示课题:圆柱的体积)
【设计意图】通过创设情景层层抛出问题,引发学生运用已有的生活经验和旧知积极思考,制造认知冲突、形成任务驱动的探究氛围;同时渗透“等积变形”的数学思想,铺垫于下一步的体积转化教学。
二、自主学习,小组探究(约10分钟)
设疑揭题:我们能把一个圆采用化曲为直、化圆为方的方法推导出了圆面积的计算公式,现在能否采用类似的方法将圆柱切割拼合成一个学过的立体图形来求它的体积呢?今天我们一起来探讨这个问题。
1.回顾旧知,帮助迁移。
(1)提出问题:圆柱体和我们以前学过的哪些几何形体有联系? 启发学生回忆得出:圆柱的上下两个底面是圆形;侧面展开是长方形:所以„„
(2)请大家回忆一下:在学习圆的面积时,我们是怎样将圆转化成已学过的图形,来推导出圆面积公式的?
【设计意图】通过想象,进一步发展学生的空间观念,由“形”到“体”;同时使学生感悟圆柱的体积与它的底面积和高的联系,通过圆面积推导过程的再现,为实现经验和方法的迁移作铺垫。
2.小组合作,探究公式。
(1)启发猜想:大部分图形公式的推导都可以把未学的转化为学过的。那么你觉得圆柱体能转化成什么立体图形?
预设:学生会由圆的面积推导过程想到把圆柱体转化为长方体或正方体。激励:大家同意他的猜想吗?但我们还是要验证猜想的科学性。接下来同学们以小组为单位拿出圆柱体型的萝卜和小刀,按照你们的设想动手尝试着做一
做,过一会说一说转化的过程。提醒:使用小刀一定要注意安全!操作时要注意桌面的整洁。
(2)操作实验。出示操作探究提纲:
①你们小组打算把圆柱转化成一个什么图形? ②通过什么方法转化?
③转化后的立体图形与原来的圆柱体在体积上有什么关系? 学生小组活动,教师参与其中,倾听学生的观点。
【设计意图】学生经历“类比猜想——验证说明”的探索过程,尝试了把圆柱体转化为长方体,这也是继圆的知识后再次体验“化曲为直”这一数学方法和思想。
三、汇报交流,评价质疑。(约15分钟)
1.汇报方法。
谈话:刚才的探究实验中,你们小组通过什么办法把圆柱体转化成了我们以前学过的什么立体图形?你认为它们在体积上有什么关系?
小组代表上台汇报交流,其他同学边听边观察边思考:
预设1: 我们小组利用圆面积的推导方法,把圆柱的底面平均分成若干份,再沿直径纵切开后,拼接在一起,组成一个近似的长方体,根据长方体的体积求圆柱的体积。
教师随机演示课件:把一个圆柱体切成少数份数,再拼成一个近似的长方体。预设2:我们小组是这样做的:先把圆柱横着切成许多个圆片,越薄越好;再把每个圆平均分成16份,切开后拼成一个近似的长方形,最后把所有的小长方形叠放在一起,就组成了一个长方体了。
教师随机课件演示这种方法。
方法小结:刚才同学们用转化的方法得出了圆柱体的体积就等于近似长方体的体积,那么长方体与圆柱体的各部分之间又有什么关系呢?下面请同学们两人一组合作探究,看看你能有什么新发现!
2.二次探究,推导公式。出示探究问题:
①圆柱的体积与拼成后的长方体的体积有什么关系? ②这个长方体的底面积等于圆柱的什么? ③长方体的高与圆柱体的高有什么关系? 3.汇报交流,得出结论。
预设①:把圆柱拼成长方体后,形状变了,体积不变。(板书:长方体的体积=圆柱的体积)
预设②:拼成的长方体的底面积等于圆柱的底面积,高就是圆柱的高。(配合回答,演示课件,并板书相应的内容。)长方体体积=底面积×高
‖ ‖ ‖ 圆柱体积= 底面积×高
V=sh 4.回顾过程,巩固认识。
课件出示填空:圆柱体通过切拼,圆柱体转化成近似的长方体。这个长方体的底面积等于圆柱体的(),这个长方体的高等于圆柱体的()。因为长方体的体积等于底面积乘以高,所以,圆柱体的体积计算公式是:(),用字母表示为:()。
【设计意图】在汇报交流阶段,学生通过二次探究,在观察中理解,在比较中归纳,切实经历圆柱体积公式的推导过程,利于理解算理,掌握算法。同时学生也重点体验了“等积变形”、“把未知的问题转化为已知问题”等数学思想。
四、抽象概括,总结提升(时间大约3分钟)
提炼总结:刚才我们把圆柱平均分成若干份切开,可以拼成近似的长方体,并且分的份数越多,拼起来越接近长方体,这种方法称之为“化曲为直”;然后我们根据长方体的体积计算方法推导出圆柱的体积计算方法,二者在计算方法上是想通的,都可以用“底面积×高”来解决,我们把这种方法称为“把未知的问题转化为已知问题”;而拼成的长方体和圆柱等底等高等体积,只是形状发生变化了,我们称为“等积变形”。这些数学思想和方法是极为重要的,今后我们也会更多的运用。
(相机板书关键词:“化曲为直”、“等积变形”)
【设计意图】通过这段提炼总结,除了总结知识外,还向学生渗透了一些学习过程中的数学思想、方法,对于学生以后如何研究数学提供了思想和方法上的帮助。
五、巩固应用,拓展提高(时间大约8分钟)
1.出示信息窗3情境图中的第一个圆柱体,根据有关数据,学生板演、齐练。2.自主练习的第1题,求圆柱体的体积。学生独立完成,汇报、评价。3.自主练习的第3题,填表求圆柱的体积。学生独立完成,汇报、评价。4.判断正误,对的画“√”,错误的画“×”。(1)圆柱体的底面积越大,它的体积越大。()(2)圆柱体的高越长,它的体积越大。()(3)圆柱体的体积与长方体的体积相等。()(4)圆柱体的底面直径和高可以相等。()
5.题型分类小结:用圆柱的体积公式计算时必须知道什么条件? 预设:可以知道圆柱的底面半径、直径、周长、底面积和高求出体积。(1)已知圆柱的底面积和高,求圆柱的体积:V=Sh(2)已知圆柱的底面半径和高,求圆柱的体积:V=∏r
2h
2(3)已知圆柱的底面直径和高,求圆柱的体积:V=∏(d÷2)
h
2(4)已知圆柱的底面周长和高,怎样求圆柱的体积?V=∏(C÷∏÷2)
h
(以上的内容只要求学生在理解的基础上说出大致思路,并不要求学生死记硬背公式。)
6.总结延伸:今天这节课我们主要研究了圆柱体体积公式的来由,学会了运用公式进行计算,同时我们也了解了一些常用的数学思想方法。我们知道在圆柱体切拼成一个近似的长方体后,体积不变,形状变了。但你知道除了形状变了,还有什么变化了吗?比如你们可以课下继续深入研究一下:表面积是否会发生变化?我们下节课再来汇报。
【设计意图】通过最基础的练习加深学生对圆柱体体积计算公式的理解和运用,设计的判断正误题可有效的防止学生思维走入歧途,同时延伸了在体积转化过程中表面积的变化问题,促使学生产生展开课下探究的乐趣。
板书设计:
圆柱的体积
长方体体积=底面积×高
化曲为直 ‖ ‖ ‖ 等级变形
圆柱体积=底面积×高
V=sh 使用说明:
1.教学反思:回味课堂,我感觉在以下几方面做的较好一些:
(1)尽量增加拓宽学生动手操作、独立探究的时空。在学生利用学具理解公式的推导过程时,放手让学生动手动脑自己解决,在动手之前把任务布置清楚,让孩子们自己有目的的发现圆柱与长方体各部分之间的关系,经过二次探究,从而较顺利的推导出圆柱的体积公式。
(2)既帮助学生学会知识,也帮助学生学会数学思想、方法。在学生学习知识的过程中,适当渗透一些数学研究的思想方法,对于学生以后如何开展“研究数学”提供了帮助。
2.使用建议:本课时在推导体积公式“等积变形”时,可以组织学生用真实的物体来切拼少数份数,但要细致的分成很多份数,必须要借助多媒体课件展示,这样准确、形象、易于操作。
3.需要破解的问题:本节课限于时间问题,只研究了把圆柱体切拼成长方体来推导体积公式。是否还能不能把圆柱体切拼成别的立体图形来推导?这有待于以后的研究。
孙守靖 逸夫小学
精品课件 篇4
我设计的说课题目是高一《语文》(下册)写作部分的第二单元的《写出事件的波澜》,一共分为五个部分:
一、说教材
1、教材的地位和作用:本课选自人教版高一年《语文》(下册)写作部分的第二单元。本课旨在让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果,进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法,从而在这个基础上充分地激活、拓展学生的创造性思维,为学生深切体验、真实再现生活奠定了坚实的写作基础。
2、教学目标:
⑴ 知识与能力目标:让学生领会什么是事件的波澜及其艺术效果,进而促使学生进一步掌握一些常见的兴波澜、生变化的技法,从而培养学生联想迁移、综合分析解决问题的能力。
⑵ 过程和方法:通过角色扮演、情境多角度地创设,促进学生分组合作主动参与、探究问题,进而提高写作水平。
⑶ 情感态度与价值观:培养学生多角度多层面观察生活认识生活进而热爱生活的高尚情操。
3、教学重点和难点:
⑴ 教学重点:
① 领会什么是事件的波澜及品味其艺术效果。
依据:这是写出事件的波澜的前提和基础。
② 掌握一些叙事兴波澜、生变化的技法。
依据:这是解决如何写出事件波澜的途径和方法。
⑵ 教学难点:
注意利用事件本身的曲折性、复杂性,写出事件的波澜。
依据:事件的波澜并不是方法简单叠加,生活本身就具有自身的丰富和波澜。这是学生难以理解且又容易忽视的。
突破策略:通过情境创设法、角色扮演法、图片展示法、学生自主参与讨论和教师点拨法,让学生由感性认识上升到理性认识,善于运用生活本身就具有的曲折性、复杂性和一些常见的兴波澜、生变化的技法,巧妙着笔,再现生活。
二、说学生
本届高一学生经过了三年初中课改,在心理上,他们渴望表现的欲望和自主探究的欲望比较强烈,对有兴趣的知识表现出高度地热情,并具有一定的团结协作能力,但还是应该正视一个并不乐观的现实——在写作方面,学生知识还停留在简单的记叙及表达方式综合运用上,至于巧妙构思、谋篇布局很是空白。即便已经经过高中一个学期的学习,但还是有大部分学生依然基础较为薄弱,甚至出现不知从何下笔的现象。
三、说教法与学法
“老师搭台,学生唱戏”
1、教法:本课将安排两课时(一课时学习一课时练笔),采用 PPT 多媒体课件教学,尝试用角色扮演法、图片展示法和多媒体教学等方法,教学中应该重视学生的参与性和探究性。
2、学法:学生应该充分利用多角度创设的学习情境来激发自身学习的兴趣和热情,分组讨论,小组互助等形式让学生积极自主参与、进行问题探究学习。
理论依据:建构主义理论“学生是学习的中心”的阐释,教师应该做学生主动建构意义的帮助者、促进者。
学情分析:
⑴ 现有知识基础:(前面已有分析)虽然基础薄弱,但还是有一定的知识储备,并且课前要求学生进行充分的预习。
⑵ 学生心理特征:(前面已有分析)思想活跃,敢于表现自我,独立性强,但在思维的深度和广度上还需改进。
预期目标:提高学习兴趣,让学生充分体验成功的喜悦,增强写作的兴趣与能力,锻炼学生观察想像的思维能力、知识的迁移能力和语言表达能力,进而提高写作水平。
四、说教学过程
创设情景导入新课:(课件展示)
展示前人对叙事兴波澜生变化的重要性的精彩论述(见课件)。
教师适当点拨之后提出问题:既然叙事时兴波澜生变化很重要,那么,怎样才能在作文中写出事件的波澜呢?引发学生探究欲望,让学生带者疑问走进课堂。(新课教学显示课题:写出事件的波澜)
1、领会什么是事件的波澜(这是写出事件波澜的前提条件)
展示图片──尺水兴波,风起浪涌。
(从直观上引发学生对兴波澜的感性领会,进而由此及彼引发联想,激发学生对什么是事件的波澜进行理性思考。)
秀一秀:
采用启发引导的方法促进学生自主参与讨论发言:试举出生活中呈现事件波澜的例子。
小结:采用教师点拨法,针对学生的发言教师补充说明。
(设计意图:培养学生知识的迁移能力,便于充分调动学生积极的参与性,从而上升到知识的理性认识。让学生明确:波澜在写作上其实是一个形象的比喻,相对平铺直叙而言,就是文章跌宕起伏、曲折多变。)
2、品味作品写出波澜的艺术效果:
播放一段生活中本身蕴含丰富波澜的短片(足球场上意外的一幕)。
(让学生在直观上感性认识生活中波澜的艺术效果的同时,也引发学生亲近和观察生活的兴趣和热情。)
展我雄风:口语表达:结合短片中的波澜,请学生尝试用口语表达出来。
牛刀小试:指定学生阅读教材两篇实例,并结合短片,试写一段事件的波澜。
目的:最大程度上调动学生的参与热情激发学生的潜能,让学生由看到说,由感性认识初步过度到理性认识,更进一步领会作品写出波澜的艺术效果,并诉诸语言。还锻炼学生由说到写的语言文字表达能力,让学生深切体会到上升到理性认识有一定的难度,激发他们深入探究的强烈欲望。
(通过这些策略和步骤,在老师有效地引导下,学生重在以自己的思考既解决了本课的重点,又充分锻炼了他们思维能力和语言表达能力,把学习过程当作发挥自身潜能的过程。更重要的是在让学生深切感受事件波澜的艺术效果的同时,感到写出事件的波澜有一定的难度,进一步认识到这种兴波澜的艺术效果是要讲究一定方法的。)
3、如何更好地写出事件的波澜(掌握一些兴波澜、生变化的技法)
通过前面的短片和教材上的两篇实例,我们已经知道事件本身是充满曲折性和复杂性的,而且还要了解一些兴波澜、生变化的技法,使事件的波澜显得更加生动形象。下面就逐一突破:
⑴ 要善于利用事件本身的曲折性、复杂性。
角色扮演法。学生表演一段短幕剧《教育家》。
(让学生亲自感受一下事件本身的曲折性、复杂性。)
讨论时空:
师生互动:一起试举生活中常见的具有曲折性、复杂性的例子。
小结:
教师最后点拨,在锻炼学生知识的迁移能力的同时,进一步帮助学生学会观察生活、把握事物的常态、变态、偶然和必然。
如何更好地把握,这就需要了解并掌握一些兴波澜、生变化的技法。
⑵ 了解并掌握一些兴波澜、生变化的技法:
温故知新:结合以前的学习和学生的现状,重点突破制造悬念法、运用抑扬法、巧埋伏笔法、设计巧合法等四种技法。
① 制造悬念法。(如《祝福》中把祥林嫂的死放在小说的开头)
② 运用抑扬法。(如《荔枝蜜》中“我”对蜜蜂的感情变化)
③ 巧埋伏笔法。(如《项链》中多出为马蒂尔德丢项链埋下伏笔)
④ 设计巧合法。(如《我的叔叔于勒》中菲利普一家与于勒的不期而遇)
超越梦想:创设情境,让学生尝试续写情节的波澜。然后请学生代表发言,适时给予点评。
综合评价:教师结合学生的续写进行有的放矢的点拨,重视对学生的人文关怀,给予不同程度地肯定、表扬和鼓励。
(设计意图:让学生在回忆里从熟悉的材料里借鉴一些兴波澜、生变化的技法,这很容易激发学生自主参与探究的兴趣,培养学生的观察想像能力、知识的迁移能力和表达能力,而且还拓展了学生的创造性思维能力,让学生拥有收获的喜悦。)
⑶ 拓展延伸,实战训练。课后写一篇作文(课后第二题)
五、说教学反思
本课教学过程结合新课改的有关精神和理念,主要有三大特色:
1、成功地运用情境教学法,极大程度地调动了学生学习探究的兴趣。
2、关注学生学习过程中的引导、自主参与,加强对学生学法的有效指导。
3、重视对学生的人文关怀,对学生的发言、回答及表现能够及时地做出积极评价,给予不同程度地肯定、表扬和鼓励。
但是在教学中可能会出现课堂容量太大,这对课堂时间掌控是一个挑战,但教师可以灵活处理,4在教学过程应及时地加以有效引导,可以通过小组合作完成。
事实上,也可由此检验教法与学法的可行性以便总结经验,更好地服务教学。
【附短幕剧《教育家》】
人物:甲(“女大学生”)、乙(某教育家)、丙丁(警察)
时间:一个周末的黄昏时分
地点:教育家的公寓
剧情:(“叮叮叮……”清脆的门铃声响了,教育家放下手中的报纸从沙发上起身去开门。门外站着一位穿着朴素的学生模样的女孩。)
甲:(微微鞠躬)“您好,先生,我是一名在校大学生,你需要为您的孩子请家教吗?”
乙:(疑惑地打量了片刻,皱了皱眉头)“进来吧。”
甲:(不断地环视四周,赞叹道)“你家好大好漂亮啊!”
乙:(并未作答,把她引进客厅,面对面在客厅坐下,带着教训的口吻道)“随便单独进陌生人房间,你就不怕我是一个坏人?”
甲:(一惊,)“您……”(又立即恢复平静)“您不是。”
乙:“我当然不是!”(清了清嗓子,准备进一步教育)“我说假如,那你怎么办?一个女孩子……[正准备往下说时,“叮叮叮……”清脆的门铃声又响了。教育家起身去开门,两个警察迅速冲进客厅把甲铐上]
乙:(见状急忙上前)“怎么能够这样,她是好人!”
丙:(看了看乙)“好人?”
丁:(摆出逮捕证)“她是一个流窜盗窃犯!利用做家教、保姆伺机行窃……”
乙:(顿时目瞪口呆,不知所措)……
精品课件 篇5
根据《体育与健康课程标准》理念,以“健康第一”为指导思想,以学生发展为中心,体现学生的主体地位,关注学生的不同需求,激发学生的学习兴趣,在教学中运用多种教学方法,启发学生自创、自学、自练、合作练习,发展学生的学习能力,培养合作意识和社会适应能力,形成积极主动的学习与生活态度。
教材是进行教学的评判凭据,是学生获取知识的重要来源。首先,我对本节教材进行一定的分析:
单手肩上传球选自人教版水平五篮球基本技术的内容,该动作的教学重点在于蹬地、扭转肩、挥臂和扣腕动作。单手肩上传球教学对于培养中学生的判断、灵敏、协调等身体素质有着积极的作用,同时还能培养勇于克服困难、团结协作的心理品质,学习单手肩上传球动作前学生已经在小学有了相关的篮球胸前传球传球的基本知识和技能储备。教师在课前对前面所学的知识进行回顾总结,以便于学生更好的掌握动作。
教学必须符合学生的天性和身心发展的规律,我将学生的情况分析如下:
本科教学对象为高中学生,处在该年龄段的学生身体素质较好,接受新事物能力强,反应敏捷。经常参与体育运动并具备了一定的运动基础和自我保护能力。喜欢集体练习项目。在教学中设置集体性比赛、练习,可以培养学生理解和认识个人、团体以及个人与团体的关系。速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质在该学段处于关键发展时期。灵敏素质发展也极为敏感,学习和掌握技术动作较快。神经系统发展较快,兴奋和抑制的机能有所增强,控制和调节自己行为的能力提高明显。
从课程标准中“学生为本”的基本理念出发,我设计了以下教学目标:
学生能正确理解单手肩上传球动作的应用方法与时机,85%能够做出传球技术动作并能够合理应用。
通过分组练习,学练结合,发展判断、灵敏、协调等身体素质,提高身体的感知及控制能力。
在练习过程中形成团结协作、克服困难、勇于挑战自我的心理品质。
俗话说:“授人以鱼不如授人以渔”要注重教学方法,因此我采用了:
围绕以上教学目标,教学重难点,根据“教师指导—学生主体—训练主线”的原则,设计以下几个教学环节:
良好的开始是保证上好课的前提条件,在开课之初首先进行课堂常规。体委整队,报告人数,师生问好,教师简要介绍教学内容,检查服装,安排见习生。课堂常规是促进学生由下课状态转变为上课状态的过渡,并明确本节的学习目标。使身心都做好上课准备。在课堂常规后进入我的导入环节。
同学们,你们哪位同学知道快攻战术?
对,快攻是由防守转入进攻时,进攻队以最快速度,力争在对手立足未稳之际,合理、果断地进行攻击的一种进攻战术。其实快攻按照其传球的长短分为长传快攻、短传快攻。今天老师就学习长传快攻的传球方式——单手肩上传球。提问导入,能够激发学生学习兴趣,同时提出需要我们坚强的意志力,为后面的教学做好心理准备。
为了让学生在运动中不受伤,保证学生的安全,准备活动是必不可少的,在准备部分我将安排三项活动,首先第一项为游戏—传球接力。将学生分成4个小组,成四路纵队站立,第一名同学将球经头后传递给第二名同学,第二名同学将球经胯下传给下一名同学。当到达最后一名同学时,该同学抱球跑到第一名同学前面,依次进行,直到最后一名同学跑到终点游戏结束。第二项为徒手操分别进行扩胸运动、体转运动、腰部绕环等练习。第三项为专项篮球操练习腰绕环、膝绕环、8字绕环等。通过游戏激发学生学习的.热情,热身的同时与专项相结合,不仅提高中枢神经系统的兴奋性,降低肌肉粘滞性,加大关节灵活性,也为新授技术的学习奠定基础。
下面进行课程最核心的部分基本部分,我将从教师示范、总结讲解、循序渐进练习、优生展示、游戏竞赛几个环节展开:
1、示范动作,并引导学生认真观察并提问传球时发力顺序是怎样?身体姿势是怎样?这样的做法符合高中学生认知特点,帮助学生学会学习,学会思考。
在讲解动作时注重简洁明了,我会这样讲解,传球时,以(右手传球为例),传球时以(右手传球为例),持球时,肘要与肩平行,大小臂角度应达到90度或90度以上,传球时,利用蹬地、转体、挥臂、甩腕将球传出。通过教师讲解示范技术动作让学生把握技术原理,准确理解技术环节和注意事项。
3、体育课的学习,不仅需要教师讲解示范,更重要的是要学生直接参与、直接体验,这样才能学会技术,体验快乐。下面进行我的练习环节,
(1)两人一组原地徒手模仿练习传球,体会用力过程。
(2)对墙传球相距5—6米传球。
(3)两人一组相距6—7米进行面对面传接球练习。
(4)两人一组相距6—8米进行面对面传球,一人站位固定,另一人左右移动进行传接球。根据同伴移动速度,把握好传球时机,控制传球的落点
4、教师选出优生进行展示师生进行自评、互评。
学生在有了一定的技术表象后,采取循序渐进和逐层深入练习,符合水平五认知水平特点和动作技能形成规律,更加准确掌握技术动作要领。同时在练习中加入学生自主思考探究和教师巡视指导纠正环节极大加强学生学习兴趣。满足新课程标准要求,以教师为主导,学生为主体。
5、教师选出优生进行展示师生进行自评、互评。
6、在课的最后为了锻炼学生上肢力量并增加课程的趣味性我会进行辅助教材素质游戏接力——推小车。游戏方法,将学生分成2人为一个小组,在距离20米的的两个端线处,一人充当小车,一人做推车人。到达端线后交换返回。时间最短小组获胜。在游戏中强调安全的同时,并在游戏中运用本节课的动作的要领,将所学知识运用到实践中,能够极大的增加学生的成就感和自信心
在一节课学习的尾声,让同学们充分放松是很有必要的,为了缓解学生的身体疲劳,同时也让学生精神逐步放松,我将播放一段轻松舒缓的音乐,在音乐声中带领同学们做拉伸放松的活动方式。在活动结束后,我让学生围城一个圈,让学生说说本节课学到了什么,老师同时伴随着提问,检查学生的学习效果,对学生进行口头评价。宣布下课,师生再见,安排学生回收器材。
篮球40个、录音机1台、标志物10个、磁带2盒、篮球场。
练习密度:30%—35%;平均心率:120—130次/分;运动强度:中等偏上。
精品课件 篇6
各位评委老师你们好,我是邓杨莉,来自榕山中心校。很荣幸今天能在这里给大家介绍我设计的《成长的足迹》这节课。我准备从四个方面展开说明,一说教材分析,二说学情分析,三说教法学法,四说教学过程。
一、说教材分析。
《品德与社会》是以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《成长的足迹》是义务教育课程标准《品德与社会》人教版教科书六年级下册第四单元《再见,我的小学生活》第一课的内容。本单元的教学是围绕学生毕业前的生活展开的要让学生通过回顾小学六年的成长历程,了解自己的特点,发扬自己的优势,增强自信心,为将来升入中学的学习和生活奠定良好的基础。在本课教学中,要让同学们通过收集和整理资料,感受从外表的变化到自己取得的进步,以及积累的成长经验,为自己的成长感到骄傲,为第二课组织学生写临别感言,以恰当的方式对帮助自己成长的同学和老师表达内心的感激之情作好铺垫。可见,本课在本单元乃至整册课本的教学中都有着重要的地位。
根据上述教材分析,综合考虑学生已有的认知结构、心理特征,我制定了如下教学目标:
(1)情感、态度与价值观:通过教学活动,使学生能为自己的成长进步感到骄傲,增强对学校的亲近感,感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。
(2)能力目标:能收集和整理反映自己成长进步的'有关资料,并按一定的顺序进行分类整理,制作自己的成长记录袋,培养收集资料、分类和整理的能力。
(3)知识目标:通过具体的材料,认识自己在小学六年的学习生活中身体的变化、学习的进步以及生活经验的积累,知道自己的成长进步离不开学校生活,离不开老师的教导和同学们的帮助。
本课时的教学重点在于制作成长记录袋。对于即将毕业的孩子们来说,六年的小学生活是他们人生的开始,是他们人生的重要经历,制作成长记录袋不仅可以使他们认识到自己的成长和进步,也可以使他们体会成长的烦恼和艰辛,从而树立自信、乐观的人生态度,去迎接崭新的学习生活。
由于学生个体的差异,同学们在收集和整理个人成长资料时可能会遇到不同程度的困难,所以,我把本课的难点定为:“帮助有困难的学生收集和整理成长资料”,使每个学生都能较好地完成成长记录袋的设计和制作,使他们感受到成功的喜悦,增强自信心。
二、说学情分析。
从年龄特点来看,六年级的学生好动、好奇、好表现,应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣,让他们在轻松愉悦的氛围中感受学习的快乐。生理上,学生好动,注意力易分散,有许多奇特的想法和创造力,爱发表自己的见解,希望得到老师的表扬。所以在教学中应抓住学生这些特点,充分发挥学生学习的主动性和创造性。
三、说教法,学法。
(二)教学手段:根据本课的教学目标、教学特点,为了更好地发挥学生的主体作用,突出重点,突破难点,我采用了“情境教学法”、“启发式教学法”、“讨论法”和“问答法”进行教学。
(三) 理论依据:品德与社会学科的教学突出趣味性、综合性和可操作性,强调让学生在体验、探究和研讨的活动过程中,自主地学习。在教学中,积极地创设教学情境,有利于在教材和学生生活之间建立起联系,使他们积极地投入到教学实践中。“坚持以学生为主体,以教师为主导”的启发式教学原则,以学生活动为主,在活动中引导他们独立思考、积极探索。根据六年级学生的心理发展规律,联系他们的生活实际来安排教学内容,引导学生用“讨论法”的方式去思考问题,可以做到面向全体学生,让每个同学都能参与到教学活动中,使平时基础较差的学生也能有展现自我的机会,能培养学生对品德与社会课的学习兴趣和动机。
*学法:
为了调动学生参与的积极性,根据学生的年龄特点,我是这样指导学生进行学习的:
1、课前,布置学生在家长的帮助下收集反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等。
2、通过创设情境导入新课,让学生直接参与到活动中来,引导学生采用“体验式”的学习方法,感受到“自己的成长和进步”,激发学生对本课学习内容的好奇心和探究愿望。
3、倡导自主、合作、探究的学习方法。前苏联教育家巴班斯基强调:“教的最优化必须落实到学的最优化”。学生学习的过程实际上就是学生获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,我认为,教学中要尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法,而是要有机渗透于教学过程中。在本课的教学中,我将通过“问题――探究”教学途径,促使学生进行主动探究学习,让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑中达到“问题由学生提出,过程让学生参与,疑难由学生解决”的目的,把学习的过程、学习的时间和学习的权利还给学生,帮助学生在积极体验中学会学习,善于学习。
4、在组织学生对收集的资料进行分类整理时,我设计活动,让同学们以小组的形式开展活动,引导学生采用“合作式”学习方法,培养学生在活动中的合作意识,感受同学间的真诚帮助。
四、说教学过程。
课前,让学生收集反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等,并将它们按时间进行分类整理。
1、活动设计:多媒体展示课前收集的班上两位同学从小时候到现在的照片请学生猜一猜,他们是谁。然后提问,你们从中发现什么变化了吗?学生自由回答。回答之后教师小结:我们都在成长。
教师用语言引出成长过程这个词,让学生谈一谈自己成长过程中的一些趣事,讲述的趣事件数可以视具体情况而定。
学生活动:通过照片和同学谈论的趣事感受同学的成长变化,由此想到自己的成长变化。
*设计意图:由照片实物和身边的事导入,激发孩子活动的兴趣。
2、活动设计:教师谈话引入课题,多媒体出示课题,成长的足迹。
1、活动设计:将学生分为8人一个小组,请学生将课前收集的能反映自己成长进步的资料,在小组内交流,相互欣赏,并进行评比。
*设计意图:学生通过回忆,能看到自己成长的变化。8人一个小组,利于学生开放式讨论,交流的资料也比较全面。这一环节的设计重视有效的小组活动,帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。
2、活动设计:学生运用实物展示台展示自己收集的资料。(约15分钟)
在展示的过程中,教师根据学生表现给予鼓励、表扬,注意抓住学生的闪光点,分类进行评价。
如展示评语的,师可以这样评价:我们在成长的道路上,老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀!我们在对评语做进一步整理和回忆的过程中,再一次深深地感到了成长的道路上老师的关心、鼓励,或表扬,或批评,这都是老师们心血的浇灌呀!
展示作文的,师可以评价如下:这些作文写得很好,同学们能从各自的成长过程中,选取独到的事例,再现老师的鼓励、教育和关爱,表达了对老师的感激之情。是啊,老师就是这样用睿智的话语,给予我们关心和爱,激起我们心灵的震撼,激励我们在成长的道路上不断进步。
展示照片的,师可以评价如下:和老师一起度过了六年的时光,如今即将分别,我们的照片记住了和老师同学在一起的美好瞬间,让我们一起进行一次回忆之旅吧!这些实物成为我们成长的岁月里永远也抹不去的记忆!
*设计意图:使学生在讨论、交流、汇报、展示中,从不同角度回顾追忆,感受老师的辛勤付出,感受浓浓师情。这一环节的设计注重以学生为本,以学生自主学习为主,引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动,充分展示学生个性,彰显品德与社会课堂的综合性、开放性、个体性。
*设计意图:通过教师对学生的肯定,使学生为自己成长的变化而感到自豪。
4、活动设计:教师将平时收集的班级中从一到六年级的值得纪念的照片,展示给学生看。
*设计意图:引导学生回忆六年的小学生活,为下一环节打下基础。
1、活动设计:谈话,让学生懂得今天能取得这么多的成绩,是与家长的辛勤哺育,老师的传授知识,社会的教育环境分不开的。教导学生懂得感恩。
2、活动设计:请几位同学用自己的方式来表达对老师的感恩。(学生课前准备节目,如诗歌朗诵,歌伴舞《感恩的心》等。)(约5分钟)
3、活动设计:(音乐声中)教师谈话,激起学生感恩之情,带领学生全体起立,敬礼,一起说:“谢谢您,亲爱的老师!”(约2分钟)
4、活动设计:教师小结,展望未来,激起学生追求新的学习生活的希望。
设计意图:总结本课的主题,升华情感,激励学生,展望未来,懂得感恩,为确保下阶段活动奠定基础。
总之,本节课努力贯彻“把课堂交给学生,教师作为学生的引导者”这一新课程教学理念,努力让课堂“焕发生机和活力”。希望各位评委多提宝贵意见,让我在今后的教学中能够做得更好。
以上就是我本次说课的内容,谢谢!
精品课件 篇7
芭蕾基训在舞蹈练习者必不可少的一课,它在舞蹈表演中起着非常重要的作用。练习芭蕾基训,可以加强舞蹈特长生的身体柔韧性和体能,塑造肌肉力量和腰背的平衡。芭蕾基训以科学性、规范性、严谨性为特点,经过“开、绷、直、立”的严格要求,逐渐让学生形成挺拔、均匀、完美的体态,在意念与感觉的延伸中,使气质得到培养。对完成舞蹈作品,有着推波助澜的作用。是每一个学习舞蹈的学生的必修课程。
对于我们学校的舞蹈特长生来讲,她们其中很多人并没有收到过专业的舞蹈训练,简单的舞蹈也许可以完成,但是更加专业和稍高难度的舞蹈却只能让她们望而兴叹。芭蕾基训因为它的严谨性和科学性,是每一个学习舞蹈的人必须要掌握的一门学科。因为它可以训练舞者们的身体肌肉及素质能力,以及一些细节,例如脚背、外开、膝盖、延伸感等训练。所以,我们的学生想要成为好的舞者,或为了自己理想的舞蹈梦想,都要认真、踏实的学习芭蕾基训这一门课程。
本节课是一节完整的芭蕾集训课,它分为把上、把下、手位、旋转和跳跃练习。因此教师在教授每一个动作组合时,要做到亲自示范、讲解细致。在教授时,一定要注意教学方法,讲清楚练习的重点和要点,避免学生在练习的过程中拉伤韧带或受伤。还要教会学生用正确的方法去记忆和练习动作组合,错误的方法会让训练适得其反。
在舞蹈界有这样一个说法:一个舞蹈如果音乐选的好,那它就成功了一半!在课堂上也是如此,每个舞蹈组合我都选用了旋律优美,适合这个组合动作节奏的音乐。用旋律优美动听的音乐是激发起学生学习古典舞身韵组合第一步。组合动作学习我采用的是口传身授,教师规范的动作示范,和细致和动作讲解,学生才能够由初步的模仿发展到自我表现力的延伸。
精品课件 篇8
一、指导思想:
以新课标为依据,遵循“以人为本,健康第一”的指导思想,以发展学生为本,培养学生创新精神和实践能力。学校体育是终身体育的基础,运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。《新课程标准》要求激发运动兴趣,注重学生终身体育意识的培养。如何促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段和丰富多彩的活动内容培养他们参与体育活动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯和终身体育意识。更多精品教学设计,尽在拇指教育。
二、教材分析:
武术是我国体育运动的一个新项目,它起源于生活、起源于人类对人体健与美的追求,通过武术的学习,学生不仅可以学会武术的基本动作组合,还能在教学过程中感受到美的教育,陶冶情操,培养良好的思想品德,并促进个性的健康发展。规定拳动作套路的学习和掌握,对学生形成良好的身体姿势有重要的作用。同时,还为丰富同学们的业余文化生活,提供较高的文化氛围。
三、学情分析:
学生对体育课特别感兴趣,课堂上有很强的表现欲望和竞争意识,乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏。但他们对技术动作的学习兴趣不大,认知比较粗浅,注意力不够集中,情绪不太稳定,对体育活动的兴趣和热情来得快,去得也快,难以持久。根据这些特点我在设计本节课时,我会准备一个游戏,调动起孩子们的积极性与注意力,使学生始终保持在状态下学习、锻炼和娱乐。更多精品教学设计,尽在拇指教育。
四、教学目标
1、知识目标:激发学生学习兴趣,通过了解武术的起源与发展,增强学生对五步拳学习的兴趣。
2、技能目标:使学生在掌握基本动作方法。发展学生身体的协调性,培养学生的合作意识。
3、情感、态度价值观目标:主动参与、自主探究,在活动过程中培养学生合作意识,发扬互助互学,共同提高的美德。
五、教材重难点
重点:身体协调性的发展。
难点:五步拳动作的准确性。
六、场地器材
空旷场地一块
七、教学流程
(一)开始部分:进行课堂常规,增强学生纪律意识,为学习新内容奠定基础
(二)准备部分:组织学生慢跑徒手操练习,集中学生注意力,进行热身运动。
(三)基本部分:
1、复习:五步拳:弓步冲拳-弹腿冲拳-马步架打
⒈预备姿势:并步抱拳:双手放于腰间,双脚并拢
⒉弓步冲拳:成左弓步,左手向左平搂收回腰间抱拳;冲右拳,目视前方;左大腿于地面平行,右腿绷直有力度!
⒊弹腿冲拳重心前移,右腿向前弹踢,同时冲左拳,收右拳,目视前方。
⒋马步架打右脚落地,向左转体90°,下蹲成马步,同时左拳变掌,屈臂上架,冲右拳目视右方;两大腿于地面平行,脚尖正对前方。
2、学习:歇步冲拳→提膝穿掌,仆步穿掌→虚步挑掌
5.歇步盖冲拳①、左脚向右脚后插一步,同时右拳变掌向左下盖,掌外沿向前,身体左转90°,收左拳,目视右掌;②、上动不停,两腿屈膝下蹲成歇步,同时冲左拳,收右拳,目视左拳;
⒍提膝仆步穿掌两腿起立,身体左转。随即左拳变掌,顺势收至右腋下;右拳变掌,由左手背上穿出,手心向上。同时左腿屈膝提起,目视右手
⒎上动不停,左脚落地成仆步;左手掌指朝前,沿左腿内侧穿至左脚面。目视左掌、
⒏虚步挑掌左腿屈膝前弓,右脚前上成右虚步。同时左手向后划弧成勾手,右手顺右腿外侧向上挑掌,目视前方。
⒐并步抱拳左脚向右脚靠拢成并步。同时左钩手和右掌变拳,回收抱于腰间,目视前方
(四)结束部分:
音乐伴奏,进行放松,身心愉快,调整呼吸,教师引导学生总结本课学习情况。下课师生再见,收还器材。
精品课件 篇9
学习目标:
1课前预习,,疏通字词,培养学生的自学能力。
2了解人与自然和谐统一的道理,增进学生对自然的认识,树立环保意识。
3抓住文章的关键句,理解分析课文。
4了解文章拟人、反问等修辞的手法,品味文章中的富有哲理的语句。
学习重难点:
重点:
1了解人与自然和谐和统一的道理,增进学生对自然的认识,树立环保意识。
2抓住文章的关键句,理解分析课文。
难点:
了解文章反问等修辞的手法,品味文章中的富有哲理的语句。
学习设想:
1组织学生搞好课前预习,朗读课文,疏通字词,搜集有关人与自然方面的`资料。
2创建一个和平融洽的学习氛围,倡导探究、合作的学习方式,鼓励学生大胆发言,勇于提出自己的见解。
3教师准备些必要的课件资料。
课时安排:
两课时
学习步骤:
第一课时
一、导入课文。
从学生对人和自然的认识导入。
二、检查预习:
1字词疏通情况。
示例:咫尺蓬蒿鲲鹏幼稚相形见绌
师生交流
生生交流
2划出文中对你有启发的语句。
师生交流
三、默读课文,整体感知。
思考:
你认为文中的哪些语句能表达作者的观点。
提示:
最后一段。我们再也不应该把宇宙的其他部分看作只是我们征服的对象,再也不应该把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴,而首先应该把他们看作是与我们平等的生命,看作是宇宙智慧的创造物,看作是宇宙之美的展示者,首先应该敬畏他们,就像敬畏我们自己一样。敬畏他们,就是敬畏宇宙,敬畏自然,就是敬畏我们自己。
四、探究,思考:
(一)认识人类:
1在人类的发展史上,我们取得了哪些骄傲的成绩。试举例说明:
讨论:
(提示:四大发明人类登月计算机的普及等)
课件展示:
总结:
2对人类取得的这些成绩,你的态度如何呢?作者对人类取得这些成绩,态度如何呢?
学生自由探讨,交流。
教师总结:
(二)认识自然:
联系课文,结合自己的实际,具体谈谈你对自然的认识。
课件展示:
(三)人类和自然的关系:
人类和自然的关系如何?在本文中,作者得出一个什么结论?
学生思考,交流。
课件展示:
教师归纳:人类是大自然机体的一部分,人类应该敬畏宇宙,敬畏自然;和谐统一,共同发展。
五、小结
通过本节课的学习,我们认识到,自然是伟大的,它有着深邃,高超的智慧;我们是大自然的一部分。我们在改造自然,利用自然的过程中,应敬畏自然,爱护自然,和谐发展,共同繁荣。
六、作业:
1积累重点词语,理解、分析关键句子。
2观看中央电视台人与自然节目。
3联系自己的生活实际谈谈,敬畏自然,爱护自然,你应该采取哪些措施。
第二课时
学习目标:
1了解文章拟人,反问等修辞的手法。
2诵读课文,品味文章中的富有哲理的语句。
学习内容和步骤:(略)
板书设计
敬畏自然
严春友
人:四大发明,人类登月
↘敬畏自然,爱护自然,
↗和谐统一,共同发展。
自然:深邃,高超的智慧
精品课件 篇10
一、教材分析
教学内容为义务教育课程标准实验教科书PEP教材第二册第五单元第一课时,主要学习教材的 Let's tal 部分。本部分是通过情景会话,让学生学会提问和回答物品所在位置 Where's...? It's in / n / under.... ,并能在实际情景中自然运用。在学、练的同时能听、说、认读以下单词 des ,chair, t bx, in, n, under。
二、教学目标
1、知识目标:掌握下列单词的正确发音并能认读:des ,chair, t bx, in, n, under ;能在实际情景中自然运用提问和回答物品所在位置 Where's...? It's in / n / under.... 。
2、能力目标:加强学生语音方面训练,使学生能在现实生活中灵活运用所学英语。培养学生的合作精神以及观察能力。培养学生的创造思维能力。
3、德育目标:在学习过程中,能使学生形成好的学习习惯。
三、重点、难点
重点:能听、说、认读以下单词 des ,chair, t bx, in, n, under。能在实际情景中自然运用提问和回答物品所在位置 Where's...? It's in / n / under.... 。
难点:正确掌握单词t bx的发音。能在实际情景中自然运用提问和回答物品所在位置 Where's...? It's in / n / under.... 。
四、教学过程
1、热身、复习 (War-up/Revisin)
在课前,我先和孩子们做了一个奇怪的游戏,比比谁是“邋遢王”。我们把自己的文具放在自己想要放的地方,无论是桌子上或下或课桌里或椅子下,评出“邋遢王”,在课结束时,我们再评出“整洁王”。但我要求在课堂上不能随意动这些文具,只能在用的着时才能动,一旦违反规则,就取消评比资格。
目的是既想调动学生上课的积极性,又为后面的新单词学习作铺垫。因为本课的重点单词是几个方位词,我希望学生在学习时能用这几个单词说句子,并指出相应文具的具体位置。
精品课件 篇11
一、教材分析
1、教材的作用及地位
本课是省教版《小学信息技术》(下册)第五课。主要介绍了在word程序中建立表格的方法,及通过合并单元格、插入斜线表头、调整行宽列高等操作来编辑表格的方法。表格是文字处理中常见的表现形式,而课程表是日常学习、生活中对表格的一个重要的应用。
《江苏省信息技术课程指导纲要》提出:信息技术课程应当贴近学生的生活,应当充分利用学生生活中的资源、题材和范例组织学生的信息技术学习活动,培养学生运用信息技术解决生活中的问题的意识与能力。因此,课文提出了一个学生熟悉的任务——制作一张课程表,并借以引出在word中建立、编辑表格的方法。课程通过任务的完成,来驱动学生对表格制作方法的学习和培养学生自主探究学习、协作学习的能力。
2、教学目标
根据对教材内容的分析和我校学生的实际情况,我将本课的教学目标确定如下:
知识与技能:
1)了解行、列、单元格的概念;2)掌握在word中插入表格的方法;3)掌握合并单元格的方法;4)掌握插入斜线表头的方法;5)掌握在单元格中输入内容的方法;6)掌握调整列宽和行高的方法。
过程与方法:
1)以探究学习的方式,掌握表格操作的基本知识;2)学会评价作品,交流体会。
情感态度价值观:
1)逐步培养学生的创造性思维能力、探索的精神;2)让学生在解决问题过程中,体会成功的快乐。
3、重点、难点
根据学生平时在学习、生活中对表格的接触与了解,我发现,学生对表格中的行、列的概念相对清晰一些,但是对于单元格的概念几乎没有。而单元格恰是在word程序中建立表格的常常提及的一个概念,所以,我认为,需要将单元格的概念作为一个重点,深化学生的理解。此外,根据学生平时接触表格的复杂性来看,学生接触的表格中带有合并单元格和斜线表头的表格比较少,因此,学生在学习上可能出现的盲点和较多的难点。同时,对于行宽、列高的设置时,对学生的鼠标操作熟练度有一定的要求。
综合以上观点,我对重点、难点的设置如下:
重点:1)掌握在word中插入表格的方法;2)掌握合并单元格的方法;3)掌握插入斜线表头的方法;4)掌握调整列宽和行高的方法。
难点:1)掌握合并单元格的方法;2)掌握插入斜线表头的方法。
二、学情分析
四年级学生对电脑的学习已有一年半的时间了,对于计算机的基础操作有了一定的熟练度。在本课学习之前,学生也已经学习了word程序的基础操作,对word程序有了一定的了解。
同时,借助数学课的学习,四年级学生对表格已经有了一定的初步认识,对表格中的行、列概念也有了一定的认知,可以促进学生对本课的更好的学习。
但是,对于我校的学生来说,很多学生的家庭情况不是很好,很多学生平时接触不到电脑,这直接影响到他们对电脑操作的熟练度。
三、教学方法与手段
1、教学方法:
《江苏省信息技术课程指导纲要》提出:信息技术的学习可以采取项目引导、任务驱动、主题活动等形式,选取体验学习、模仿学习、游戏学习、探究学习、实验学习、设计学习、问题解决学习等方式进行个人的、小组的、集体的以及多种形式相互融合的学习活动。学习过程应该成为学生充满快乐体验、充满探究挑战的人生经历。
根据本课的具体情况,我使用到的教学方法有:
1)、任务驱动。建构主义教学设计原则强调:学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合;以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机;创建真实的教学环境,让学生带着真实的任务学习;学生必须拥有学习的主动权,教师不断地挑战和激励学生前进。“任务驱动”教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。并且,“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性,按照由表及里、逐层深入的学习途径,便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。在这个过程中,学生还会不断地获得成就感,并更大地激发起求知欲望,从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
2)、小组合作探究。学生借助小组合作讨论,通过观察,自己发现问题,亲自尝试、合作解决、最后由学生自己归纳总结,来完成本课的学习任务。让学生学会独立思考,开发学生的创造性思维。以教师为课堂的引导者,引导学生主动参与和体验各种探究活动,促进学生学习方式的转变──变被动接受式学习为主动探究式学习,是新课程改革的切入点和突破口。
2、教学手段
实物教学、多媒体光盘、多媒体课件
四、教学准备
1)2张实物示例课程表;
2)网络机房。
五、教学过程
课堂教学应体现以人为本的思想,体现以学生为中心,以学生自主探究为特征的探究性学习模式,以此来实现让课堂活起来,让学生动起来,使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心,学习者在教师创设的情境学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性,对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中,学生是知识的主动建构者和运用者;教师是教学过程的指导者与组织者,意义建构的促进者和帮助者;信息所携带的知识不再是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象。
1、导入:
苏霍姆林斯基认为:“教学的起点,首先在于激发学生学习的兴趣和愿望”。从心理学角度讲,兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法,并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。在小学信息教学中,要培养激发学生的兴趣,首先要抓住导入环节,一开课就能把学生牢牢地吸住。
比较分析导入法具有简洁、直观、省时的优点。
在课程的开始,先向学生展示两种不同表现形式的课程表,一种是常见的表格化的课程表,另一种是纯文字叙述式的课程表。通过这两种课程表的呈现,向学生设问:你更喜欢哪种课程表?为什么?从而引导学生仔细观察体会,归纳出表格的作用。
2、新授:
课文内容将制作课程表的过程差分为了5个细化的任务,这5个任务并非层层递进式,而是相互并列的关系,其中插入表格、在单元格中输入内容、调整列宽与行高任务相对简单,而合并单元格和添加斜线表头的任务学生理解相对困难。
在学生探究出表格的作用之后,我会以展示的表格化的课程表为例,向学生以集体讲授的方式提示行、列的概念,并着重强调单元格的概念。
接着,我会将学生分为5个小组,每组7-8人。鼓励学生先根据课本内容,借助小组讨论自主完成课程表的制作,当遇到实在解决不了的问题时,再停下,然后请各小组汇报,比一比哪个小组的课程表制作的最完善。
接着再请有疑问的小组提出自己的问题,以做小老师的方式,请已学会的学生来帮助不会的学生,从而进一步来激发学生的求知欲。如果,此时,全班同学都遇到了不能解决的问题,再由老师演示操作,以集体讲授的方式,告知学生操作方法。
当所有小组都没有疑难之后,我会再给学生一定的时间,让他们先去修改各自的课程表。这时由于接受过帮助,学生的操作会相对熟练一些,所以给定的时间要较短一些。然后,当大部分小组都完成之后,再次请每一小组对其的课程表进行展示。
为了帮助学生更好探究本课重点之一:合并单元格的意义,在学生第一次汇报过程中,我会向他们提出这样的问题:1、为什么要合并单元格?2、你再哪些地方合并了单元格,为什么?
也为了更好让学生理解本课重难点之一:斜线表头的作用,在学生汇报过程中,我同样会提出这样的问题:你觉得添加了斜线表头有什么作用?
3、教学评价
学生交流作品,我会从行、列数正确、表格完全、文字大小合适、行宽、列高合适,表格整体协调等方面引导学生互评。评价的结果不再是单一的好和不好,而是用鼓励性活动给予肯定性评价,这样做的目的,是发挥学生的主动性,培养学生辨别的能力,让学生不要单一的只用好和不好,而是说好在哪里。实现主体的多元化,评价结果的多元化,并且有利于提高学生的口头表达能力,提高学生的信息素养。
4、总结
引导学生自我阐述学习心得与成果并完成“信息积累卡”的填写。
5、课后作业
制作一张日历。
精品课件 篇12
活动目的:
感受开心,愿意当个快乐宝宝。
愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备:
物质准备:
神态快乐的小猫,小狗,小猪,小猴玩具及相应的头饰若干。
材料配套:
幼儿活动操作材料《笑一笑》。
活动过程:
1、引导幼儿观赏小猫、小狗、小猪、小猴玩具。
提问:这些小动物快乐吗?你是怎么知道的?小动物们为什么这么快乐?
2、引导幼儿欣赏儿歌《笑一笑》。
3、引导幼儿玩游戏"笑哈哈"。
玩法:教师与幼儿分别戴上头饰,扮演各种小动物,当念到"你看XX也在笑"时,扮演该动物的幼儿自由表现开心的动作及表情。
4、指导幼儿看操作材料《笑一笑》,说说图上的小朋友为什么笑。
教学反思:
利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中,我发现幼儿们的态度积极,表现出极大的兴趣,创造力也得到发挥。
五上语文课件精品
工作总结之家在阅读“五上语文课件”这篇文章时,发现里面有很多有益的提示和建议,建议大家把它收藏起来,并分享给朋友们。对于教师而言,编写教案和课件是必不可少的任务之一。因此,在编写过程中,不要草草了事,因为教案是课堂教学流程的规范化表现。
五上语文课件【篇1】
主题:青春记忆
青春是人生中最美好的时光,是最值得回忆的时光。它是一段跨越了十几年的时光,里面装满了欢笑与泪水,我们一路走来,经历了许多转折和成长,在这段时间里,我们收获了爱情、友情、亲情、梦想,它们成为了我们宝贵的青春记忆。
我记得在我初中时,我们班级的学生们都非常好动、好玩,我们经常一起上课偷偷说笑、嬉戏,还会一起跑到校园里打篮球、踢足球。我依然记得当时我们班的语文老师,就是那种外表非常严肃的老师,每次上课都很认真地讲解,似乎没有一刻松懈地过。直到有一次他临时有事不来上课,我们班上来了一个代课老师。但是,这位代课老师却跟其他语文老师不同,他十分随和、风趣。他用孟浩然的诗歌来引导我们学习,不同于以往那种枯燥的学习方法,我们反而对课堂更加感兴趣了,那节课简直像一场歇斯底里的嘻笑教育片,我们都玩儿疯了。
我还记得,在高中的时候真的特别努力地学习,因为我希望能够考上心目中理想的大学。我放弃了很多娱乐的时间和睡眠时间,利用每一个时间来复习各个学科,默默地为了那个理想而付出努力。让我难忘的是,高中的生活非常忙碌,但我从未觉得累心,因为我知道只要努力付出,理想就可以变成现实。最后,我如愿考上了大学,这也成为了我人生中非常值得纪念的一件事。
现在回想起来,青春的岁月是那么美好而值得怀念。那是一个充满憧憬和美好的时光,我们在这时也经历了很多挫折,但是我们仍然坚持不懈,不断前行,朝着自己的目标努力。这些回忆如今已经深深地刻在我们的心里,随时可以翻阅回忆。回首我们的青春,我们会发现过去那些美好的时光,渐渐地变成了青春记忆,成为了我们一生都会珍爱的宝藏。
五上语文课件【篇2】
主题:我的未来
大家好!我的名字是李丁。我是五年级学生。今天,我要和大家分享我的未来计划。
我小时候,我想成为一名医生,因为我想拯救更多的生命。但是,后来我发现,医学需要学习很长时间,难度非常大。因此,我决定改变我的方向,我想成为一名工程师。
我喜欢设计和开发新产品。我想利用我的想象力和好的创意来制造出世界上最好的机器和设备。在我的未来职业生涯中,我想为公司的成长做出贡献,走向成功。
我也想帮助那些需要帮助的人。比如说,我可以设计一些更便捷的产品,帮助老年人或体弱者进行一些简单的日常活动。此外,我也可以为社区建立更先进的设施,以帮助当地居民改善生活质量。
除此之外,我还想成为一位优秀的家长。我希望能够教育我的孩子如何正确认识自我,如何面对挫折和困难。我想要成为一个富有同情心和责任感的人。
为此,我将会努力学习。我会在我的学业上付出更多的时间和努力,提高我的专业技能和素质。同时,我也会注意提升我的人际交往能力,与人和善处事。
总之,我的未来计划就是成为一名工程师,设计更先进的产品,同时还能帮助需要帮助的人。我相信我的努力和坚持,最终会实现我的梦想。谢谢大家!
五上语文课件【篇3】
主题一:感恩
感恩是一种美好的情感,是我们在生活中应该时刻保持的态度。感恩让我们懂得珍惜眼前的幸福和快乐,也让我们反思过去的不足和痛苦。感恩是人与人之间最基本的关系,是一种互助和关爱的表现。
回忆起自己的成长过程,我感激所有曾经支持和帮助我的人,包括父母、老师、朋友、同学等等。他们教导我坚强、勇敢、坦诚、正直,成为了我今天的模样。我也深知,自己需要为他人创造价值和贡献力量,以回报这些人的帮助和付出。
感恩是一种责任和义务。我们应该通过行动来证明我们的感激之情,比如说给父母打电话表达我们的思念和关注,给老师寄一封感谢信表达我们的敬意和感受,给朋友送一个惊喜礼物表示我们的友谊和感情。用心去感恩,才能使我们更加幸福和快乐。
主题二:成长
成长是一个漫长而艰难的过程。在成长的路上,我们面临着各种各样的挑战,需要克服自己内心的恐惧和不安,在学习和生活中锻炼自己的能力和素质。
成长的道路上,我们要学会承担责任和面对困难,要尝试新的事物和经历新的感受,这样才能不断提升自己的能力和才华。在成长的过程中,我们也会遇到很多不同的人和事,他们教会了我们很多东西,也让我们更加成熟和坚强。
作为一个正在成长的人,我们应该不断让自己变得更好,不断挑战自己的极限,学会自我反省和总结,迎接未来的挑战和机遇。
主题三:勇气
勇气是鼓舞人心的力量,是日常生活中必不可少的品质。拥有勇气的人能够勇敢面对面前的困难,承担责任和压力,用自己的智慧和思想来解决种种问题。
在人生中,我们时刻都要肩负着各种责任和担忧,如何面对这些棘手的问题需要我们有勇气和胆略去面对,在这样的过程中我们也会学到很多东西。拥有勇气还可以让我们建立自己的信心和自信,这是克服困难和挑战的基础。
在生活、工作、学习中我们需要不断地充实自己,增长见识和知识,这样我们才能赢得灵活、果断的思维能力和态度,用更加聪明、更加有效的方法解决问题和解决难题。
主题四:责任
责任是成年人必须承担的义务和责任。一个拥有责任心的人能够清楚知道自己的位置和角色,能够认真对待工作和生活中的各种问题和挑战。在面对问题时,拥有责任心的人不会躲避,而是积极寻求解决办法,把事情做好。
在我们高中生的生活中,承担责任已经成为了我们生活的一部分,我们要不断地升华自己的责任感,做到有使命责任感,全身心地投入工作、学习和生活,做到做事有始有终,做好每一件事情。
考虑事情后果,考虑个人、家人和社会的未来,这样就能从小事切入,做到事无巨细、无论大小都仔细把事情做好,这就是我们作为拥有责任心的成年人所应该拥有的意识和态度。
主题五:希望
希望是一种坚持不懈的力量,是一种对未来美好的憧憬。每当生活遭遇挫折和逆境时,希望能给我们带来力量,让我们不断走向前方。
作为一个充满希望的人,我们要关注并追求自己的理想和目标,时刻保持对未来的信心和向前的动力。不仅要注重个人的发展,也要关心社会和环境,努力为建设和谐社会贡献自己的力量。
希望是一种力量,让我们拥有前行的动力和激情,让我们学会勇敢、坚强、有毅力,可以克服一切困难和挫折。无论多么艰难险阻,我们都要坚守自己的信仰与理念,用实际的行动去证明自己对未来的坚定信心。
五上语文课件【篇4】
我是一个五年级的小学生,最喜欢的学科就是语文。每天上语文课,感觉时间飞快,仿佛不够用,每节课都收获颇丰。今天,我想分享几篇与五上语文课程相关的主题范文。
主题一:祖国的大好河山
我国龙州,山川秀美,风景壮丽。这里有奇峰迭立、云雾缭绕的桂林山水;有湛蓝碧绿的钱塘江;有广袤无垠的大西北;有雪山草原的羌塘;还有长江黄河的壮丽景观。这些美景都是我们伟大祖国的宝藏,我们应该好好保护它们,珍惜它们。
主题二:感恩父母
父母是我们最亲密的人,无私奉献,关爱备至。每当我们遇到困难时,父母总会在身边陪伴着我们,帮助我们解决问题。他们默默付出,从不求回报,为我们的成长和未来默默奉献。因此,我们应该珍惜家人之间的感情,每天都要用言语和行动感恩父母和家人,让他们知道我们的心里是多么的感激和温暖。
主题三:勇敢加油
人生路上充满了坎坷和挫折,但只要我们勇敢前进,永不放弃,我们就会跨越所有的荆棘和坎坷,实现自己的梦想。有一次,我去学校的时候,突然下起了暴雨,我心中很害怕,但想到家人和老师的鼓励,我毅然决定走到学校,最终我成功地完成了任务。这件事使我明白,只要勇敢前行,我们就能克服一切困难。
以上三篇范文,都是紧密围绕五上语文教学内容,涵盖了课程所关注的主题,包含了爱国教育、家庭教育和人生哲理等方面。这些主题都非常重要,将帮助我们发掘自身潜力,并为未来做好准备。我相信,通过不断积累知识和经验,我们每个人都会变得更强大和成熟。
五上语文课件【篇5】
主题: 学习方法
学习方法是学习过程中的关键因素。不同的学习方法会对学习效果产生影响。在学习中,我们应该选择适合自己的学习方法,提高学习效率。
首先,目标明确是成功学习的基础。我们应该对所学的知识范围有明确的了解。然后,我们可以将知识分成小块并进行分层次学习。掌握每个小块的知识后,我们才能更好地掌握整个知识体系。
另外,学习方法的多样性也非常重要。以视觉学习为例,最好的学习方法是清晰的图片、演示和图表。学习方法的使用将直接影响我们的记忆和理解能力。
合理安排学习时间也是非常必要的。学习时间不是越长越好,而是必须要合理支配。在学习时间中适当安排休息时间,也可以帮助大家更好地掌握学习内容。在同学们之间创造有益的竞争关系,可以在短时间内完成更多的学习任务。
最后,合理的学习方法还会促进学生培养自己的自学能力和认知能力。这是一种终身学习的享受和财富,能够帮助同学们掌握更多的知识。
总之,学习方法的选择决定了学习的效率和成功。掌握了正确的学习方法,就等于掌握了一个长久的学习方法。同学们应该注重实践,以期取得更大的进步。
词语课件(精品5篇)
资料的定义比较广,可以指生活学习资料。在平时的学习和工作中,我们经常会使用到资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。那么,关于资料你了解哪些内容呢?经过搜索整理,小编为你呈现“词语课件(精品5篇)”,欢迎学习和参考,希望对你有帮助。
词语课件 篇1
设计意图:引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累,强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径,因此对口语交际、习作等进行精心设计,让学生在听说演写的实践中切实感受语言,学习语言,发展语言。
教学目标
1、复习、巩固已学生词,做到读准字音、明了字意、书写规范。
2.了解童话故事的特点;感受童话故事给我们带来的乐趣;
3.积累诗中优美的诗句,激发学生创作的欲望,为学生创作童话提供参考。
4.激发学生喜欢读童话故事的兴趣,并养成边读边想的阅读习惯。
5.会抓住童话的特点编、写童话;
6.发挥自己的想象才能,展示自己在童话故事方面的收获。
教学重点
复习、巩固已学生词、了解童话的特点
教学难点
激发学生编写童话故事的兴趣。
课前准备
1、课件(童话片段)、音乐。
2、课前有关童话的资料。
教学时间:5课时
教学过程
第一课时
词语盘点
一、回忆本单元学过的生字词,指名说
出示课题:词语盘点
二、读读写写
1、读准词语
1)学生自由读,要求读准字音。
2)多种形式读词交流、反馈
2、读懂词语
1)分小组说说:你读懂了哪些词语?还有什么不懂的,同学交流
2)全班交流、挑词造句
3、听写练习
三、读读记记
1、自由朗读、记忆
2、交流记忆方法
3、齐读
4、拓展展示课外收集的好词,与同学分享
第二课时
我的发现和日积月累
(一)激趣导入
1、课件示学生熟悉的童话人物,说说最喜欢谁,为什么?
2、美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀,童话故事的编写是有一定规律的,小林和小东就发现了一些,我们来看看吧。
(二)我的发现
1.读小林和小东的对话,说说你发现了什么?
2、回顾读过的童话书和课前收集的资料,看看你们发现了什么?
3、全班交流,
4、老师归纳简要介绍。
(三)日积月累
1.读诗歌(自由读、小组内轮读)
2.谈诗歌的意思(小组交流理解重点的或难以理解的句子。)
3.有感情地读。(男女合作读、表演读、配乐读)
(四)拓展阅读
1、你们还知道哪些童话故事呢?
2、课件出示短文,自由读,大家辨别一下这是不是童话。
第三课时
口语交际和习作
一、谈话导入
本单元,我们一直在学童话,我们已经掌握了童话的特点。回忆一下,童话有哪些特点?
二、小组内讲童话故事,选出最佳故事大王
三、请每组的故事大王上台讲,集体评议,选出班级的故事大王
四、编写童话
1.根据童话的特点和读过的童话故事,自己选择几种动物或几件物品,以它
为主人公,想象一下,它们之间可能会发生一些什么事,编成一个故事写下来。
2.同桌互读互改
3.抽生上台读遍的故事,集体评改。
4.自评自改或互改。
5.誊写。
第四课时
一、评讲和修改
1、写好了的同学把自己的童话念给你的好朋友听,请他们给你提意见。
2、小组内交流自己写得最精彩的部分
3、全班交流,及提出修改的意见
4、修改自己编写的童话。
二、制作小组的童话故事集,
三、作业
1.写出自己所看过的童话故事书。
2.办童话故事的墙报。
第五课时
展示台
一、导入:这单元的学习即将结束,先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多,让我们一起来交流、交流,展示、展示。
二、分组展示学习成果。(小组表演自己编写的童话故事)
三、组织参观学习成果展。
四、评价,评出最佳演员和最佳编写的童话,然后把评价情况装入成长记录袋
词语课件 篇2
我们鲁镇的习惯,本来是凡有出嫁的女儿,倘自己还未当家,夏间便大抵回到母家去消夏(消夏:过夏天。)。那时我的祖母虽然还康健,但母亲也已分担了些家务,所以夏期便不能多日的归省(归省[xǐng]:回家探望。)了,只得在扫墓完毕之后,抽空去住几天,这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那地方叫平桥村,是一个离海边不远,极偏僻的,临河的小村庄;住户不满三十家,都种田,打鱼,只有一家很小的杂货店。但在我是乐土(乐土:快乐自由的地方。):因为我在这里不但得到优待,又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”(“秩秩斯干幽幽南山”:《诗经·斯干》的头两句。意思是潺潺[chán chán]的涧水,深远的南山。秩秩,水流的样子。斯,这个。干,山涧。幽幽,深远。旧时代孩子上学总是念《诗经》之类难懂的书。)了。
和我一同玩的是许多小朋友,因为有了远客,他们也都从父母那里得了减少工作的许可,伴我来游戏。在小村里,一家的客,几乎也就是公共的。我们年纪都相仿,但论起行辈(行[háng]辈:排行和辈分。)来,却至少是叔子,有几个还是太公(太公:对曾祖父一辈人的称呼。),因为他们合村都同姓,是本家。然而我们是朋友,即使偶而吵闹起来,打了太公,一村的老老小小,也决没有一个会想出“犯上”(“犯上”:在封建社会里,触犯长辈或者地位比自己高的人,叫做“犯上”。)这两个字来,而他们也百分之九十九不识字。
我们每天的事情大概是掘蚯蚓,掘来穿在铜丝做的小钓上,伏在河沿上去钓虾。虾是水世界里的呆子,决不惮(惮[dàn]:怕,畏惧。)用了自己的两个钳捧着钩尖送到嘴里去的,所以不半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的。其次便是一同去放牛,但或者因为高等动物了的缘故罢,黄牛水牛都欺生,敢于欺侮我,因此我也总不敢走近身,只好远远地跟着,站着。这时候,小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”,却全都嘲笑起来了。
至于我在那里所第一盼望的,却在到赵庄去看戏。赵庄是离平桥村五里的较大的村庄;平桥村太小,自己演不起戏,每年总付给赵庄多少钱,算作合做的。当时我并不想到他们为什么年年要演戏。现在想,那或者是春赛,是社戏了。
就在我十一二岁时候的这一年,这日期也看看等到了。不料这一年真可惜,在早上就叫不到船。平桥村只有一只早出晚归的航船是大船,决没有留用的道理。其余的都是小船,不合用;央人到邻村去问,也没有,早都给别人定下了。外祖母很气恼,怪家里的人不早定,絮叨(絮叨:翻来复去地说。)起来。母亲便宽慰伊,说我们鲁镇的戏比小村里的好得多,一年看几回,今天就算了。只有我急得要哭,母亲却竭力的嘱咐我,说万不能装模装样,怕又招外祖母生气,又不准和别人一同去,说是怕外祖母要担心。
总之,是完了。到下午,我的朋友都去了,戏已经开场了,我似乎听到锣鼓的声音,而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
这一天我不钓虾,东西也少吃。母亲很为难,没有法子想。到晚饭时候,外祖母也终于觉察了,并且说我应当不高兴,他们太怠慢,是待客的礼数(礼数:礼节。)里从来所没有的。吃饭之后,看过戏的少年们也都聚拢来了,高高兴兴的来讲戏。只有我不开口;他们都叹息而且表同情。忽然间,一个最聪明的双喜大悟似的提议了,他说,“大船?八叔的航船不是回来了么?”十几个别的少年也大悟,立刻撺掇(撺掇[cuān duo]:劝诱、怂恿。)起来,说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们,不可靠;母亲又说是若叫大人一同去,他们白天全有工作,要他熬夜,是不合情理的。在这迟疑之中,双喜可又看出底细来了,便又大声的说道,“我写包票(写包票:这里的意思是保证不出事。保票,类似保证书。)!船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的!”
诚然!这十多个少年,委实(委实:确实。)没有一个不会凫水(凫[fú]水:游水。凫,一种水鸟,常群游于湖泊之中,这里作动词用。) 的,而且两三个还是弄潮的好手(弄潮的好手:懂得水性,善于游水使船的人。弄潮,在潮头搏浪嬉戏。)。
外祖母和母亲也相信,便不再驳回,都微笑了。我们立刻一哄的出了门。
我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃(踊跃:奔腾跳跃。下文的“踊跃”,形容热烈积极、争先恐后的样子。)的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀(依稀:隐隐约约。)的赵庄,而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛,宛转,悠扬(宛转 悠扬:这里形容笛声曲折飘荡,优美动听。),使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散(弥散:弥漫消散。)在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的`一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草里呢。过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。
最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台,模胡在远处的月夜中,和空间几乎分不出界限,我疑心画上见过的仙境,就在这里出现了。这时船走得更快,不多时,在台上显出人物来,红红绿绿的动,近台的河里一望乌黑的是看戏的人家的船篷。
“近台没有什么空了,我们远远的看罢。”阿发说。
这时船慢了,不久就到,果然近不得台旁,大家只能下了篙,比那正对戏台的神棚还要远。其实我们这白篷的航船,本也不愿意和乌篷的船在一处,而况并没有空地呢……
在停船的匆忙中,看见台上有一个黑的长胡子的背上插着四张旗,捏着长枪,和一群赤膊的人正打仗。双喜说,那就是有名的铁头老生,能连翻八十四个筋斗,他日里亲自数过的。
我们便都挤在船头上看打仗,但那铁头老生却又并不翻筋斗,只有几个赤膊的人翻,翻了一阵,都进去了,接着走出一个小旦来,咿咿呀呀的唱,双喜说,“晚上看客少,铁头老生也懈了,谁肯显本领给白地看呢?”我相信这话对,因为其时台下已经不很有人,乡下人为了明天的工作,熬不得夜,早都睡觉去了,疏疏朗朗的站着的不过是几十个本村和邻村的闲汉。乌篷船里的那些土财主的家眷固然在,然而他们也不在乎看戏,多半是专到戏台下来吃糕饼水果和瓜子的。所以简直可以算白地。
然而我的意思却也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一个人蒙了白布,两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精,其次是套了黄布衣跳老虎。但是等了许多时都不见,小旦虽然进去了,立刻又出来了一个很老的小生。我有些疲倦了,托桂生买豆浆去。他去了一刻,回来说,“没有。卖豆浆的聋子也回去了。日里倒有,我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”
我不喝水,支撑着仍然看,也说不出见了些什么,只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了,那五官渐不明显,似乎融成一片的再没有什么高低。年纪小的几个多打呵欠了,大的也各管自己谈话。然而一个红衫的小丑被绑在台柱子上,给一个花白胡子的用马鞭打起来了,大家才又振作精神的笑着看。在这一夜里,我以为这实在要算是最好的一折。
然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西,尤其是怕他坐下了唱。这时候,看见大家也都很扫兴,才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱,后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心;双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着,许多工夫,只见那老旦将手一抬,我以为就要站起来了,不料他却又慢慢的放下在原地方,仍旧唱。全船里几个人不住的吁气,其余的也打起呵欠来。双喜终于熬不住了,说道,怕他会唱到天明还不完,还是我们走的好罢。大家立刻都赞成,和开船时候一样踊跃,三四人径奔(径奔:直奔。)船尾,拔了篙,点退几丈,回转船头,驾起橹,骂着老旦,又向那松柏林前进了。
月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺(漂渺:通常写作“缥渺”,隐隐约约,若有若无。)得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛,很悠扬;我疑心老旦已经进去了,但也不好意思说再回去看。
不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到了深夜。我们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔(夜渔:夜间捕鱼。)的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样,船行却慢了,摇船的都说很疲乏,因为太用力,而且许久没有东西吃。这回想出来的是桂生,说是罗汉豆正旺相(旺相[xiàng]:茂盛。),柴火又现成,我们可以偷一点来煮吃的。大家都赞成,立刻近岸停了船;岸上的田里,乌油油的便都是结实的罗汉豆。
“阿阿,阿发,这边是你家的,这边是老六一家的,我们偷那一边的呢?”双喜先跳下去了,在岸上说。
我们也都跳上岸。阿发一面跳,一面说道,“且慢,让我来看一看罢,”他于是往来的摸了一回,直起身来说道,“偷我们的罢,我们的大得多呢。”一声答应,大家便散开在阿发家的豆田里,各摘了一大捧,抛入船舱中。双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要哭骂的,于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我们中间几个年长的仍然慢慢的摇着船,几个到后舱去生火,年幼的和我都剥豆。不久豆熟了,便任凭航船浮在水面上,都围起来用手撮着吃。吃完豆,又开船,一面洗器具,豆荚豆壳全抛在河水里,什么痕迹也没有了。双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,这老头子很细心,一定要知道,会骂的。然而大家议论之后,归结是不怕。他如果骂,我们便要他归还去年在岸边拾去的一枝枯桕树,而且当面叫他“八癞子”。
“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”双喜在船头上忽而大声的说。
我向船头一望,前面已经是平桥。桥脚上站着一个人,却是我的母亲,双喜便是对伊说着话。我走出前舱去,船也就进了平桥了,停了船,我们纷纷都上岸。母亲颇有些生气,说是过了三更了,怎么回来得这样迟,但也就高兴了,笑着邀大家去吃炒米。
大家都说已经吃了点心,又渴睡,不如及早睡的好,各自回去了。
第二天,我向午(向午:将近中午。)才起来,并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛(纠葛:纠缠不清的事。),下午仍然去钓虾。
“双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘,踏坏了不少。”我抬头看时,是六一公公掉着小船,卖了豆回来了,船肚里还有剩下的一堆豆。
“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看,你把我的虾吓跑了!”双喜说。
六一公公看见我,便停了楫,笑道,“请客?──这是应该的。”于是对我说,“迅哥儿,昨天的戏可好么?”
我点一点头,说道,“好。”
“豆可中吃呢?”
我又点一点头,说道,“很好。”
不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道,“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货!我的豆种是粒粒挑选过的,乡下人不识好歹,还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送些给我们的姑奶奶尝尝去……”他于是打着楫子过去了。
待到母亲叫我回去吃晚饭的时候,桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆,就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我,说“小小年纪便有见识,将来一定要中状元。姑奶奶,你的福气是可以写包票的了。”但我吃了豆,却并没有昨夜的豆那么好。
真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,──也不再看到那夜似的好戏了。
词语课件 篇3
活动目标:
1、通过图谱来理解并学做动词:跳、飞、溜、游。
2、学习用完整的话来表达自己的想法,敢于在别人面前表现自己。
活动准备:
1、PPT(森林背景图,各种声音音效)。
2、小动物:青蛙、布谷鸟、老鼠、蛇图片,动词图谱,地点图谱(树、池塘、草丛、黑洞)。
3、四种动物胸饰若干。
活动过程:
一、游戏导入
1.师:今天严老师要邀请小朋友们和老师一起到大森林里去玩一玩,你们愿意吗?那现在我们就出发吧!(播放走郊游的音乐)
2.师(出示大幅森林背景图):看,我们到哪儿了啊?森林的早晨多美呀!在这美丽的森林里会住着谁呢?幼儿自由发表意见。
二、听声音猜动物
1.师:一大早,森林里就有动物出来活动啦。听,这是什么声音?(播放"呱呱"的声音音效,幼儿猜测。)
2.师:学一学"呱呱"的声音。(粘贴相对应的动物图片)
3.倾听"咕咕""吱吱""丝丝"的声音音效,并匹配相应动物图片。
⑴森林里又传来了许多声音!听听这是谁?(布谷鸟、粘贴图片)
⑵大森林里可真热闹啊,听听谁又来了啊?(老鼠、蛇)
小结:原来,大森林里住了这么多的小动物啊!
三、理解并学习动词师:在这美丽的大森林里,一大早小动物们就都出现了,它们正准备一起做游戏的时候,突然,远处传来了奇怪的让人害怕的声音。听听是什么声音?(播放穿皮靴走路的声音。)
1、提问:这是什么声音?小动物们听到这声音感觉怎么样?会怎么做呢?(躲起来、回家)
(1)小青蛙会怎么回家?(跳)
(2)让幼儿学习小青蛙跳,然后用图谱表示"跳"。
(3)提问:青蛙跳到哪里的?出示地点图谱。用完整的话表达自己的想法。
2、同样的方法,提问听到巴喳巴喳声,布谷鸟、老鼠、蛇是怎么回家的?
3、游戏:一问一答。
师:听到巴喳巴喳声,青蛙/布谷鸟/老鼠/蛇是怎么回家的?提醒幼儿用完整的话来回答。
4、看图标学动作。
师:现在老师要请小动物们回去休息一下,待会儿当老师指到哪个动作图标时,你就得告诉我这是哪个小动物做得什么动作?
5、总结:今天我们又学会一个新本领,看图标知道动词跳、飞、溜、游,这些字有一个共同的好听的名字叫动词。那请你们动脑筋想一想生活中还有哪些小动物是会跳/飞/溜/游的?
四、表演游戏
1.创设情景,表演游戏。
师:你们喜欢小动物们吗?今天严老师要把你们变成你们喜欢的小动物。霹雳马拉轰,变变变。看你们的小椅子下面,带上你们喜欢的胸饰,到老师的身边来,我们一起跳舞吧!
2、教师扮演穿皮靴的陌生人,在布置好的森林场景中,师幼一起表演。
3、结束:我们也累了,也该回去休息了,请大家轻轻地排好队伍和客人老师说再见吧!
词语课件 篇4
复习目标
课后出现的词组练习,如换位、搭配、填空等。
重难点
课后出现的词组练习,如换位、搭配、填空等。
教学媒体小黑板
教学过程
(一)写出意思相反的词。
闭—()里—()笑—()马虎—()远—()胖—()
进—()快—()白—()少—()高—()明—()
有—()粗—()热—()松—()忙—()美—()
(二)填上合适的字。
一()白云一()瓜地一()井一()红旗一()桥
一()房子一()石头一()乌鸦一()瓶子一()大雁
(三)照样子写词。
例:蹦跳(蹦蹦跳跳)
风雨()高低()
前后()来往()
(四)写出同类词。
水果:___________________________________________
蔬菜:___________________________________________
交通工具:________________________________________
学习用品:________________________________________
(五)下面的词语怎样搭配合适,用线连起来。
非常笑语有力的草地天气精彩花儿弯弯
春暖高兴绿色的小路眼睛闷热鸟儿奔跑
欢歌花开弯弯的大手球赛明亮马儿歌唱
(六)选词填空。
1、乌鸦想出()来了。(用法做法办法)
2、这个书包是用()做成的呢?(什么怎么)
词语课件 篇5
【教学要点】
1、依据教学大纲,了解《考试说明》对此项考查的要求。
2、通过分析高考试题,寻求规律,掌握考查的重点。
3、加强备考方法的指导,强化基础训练。
【教学方法】
讲练结合,注重积累。
【教学过程】:
一、近义词的辨析与选用:
(一)题型及解题示例:
[试题1].(20xx年高考北京卷)依次填入下列横线处的词语,恰当的一组是
那天夜晚,他抱着吉他即兴演唱了几支歌,脸上是的表情,像孩子那样快乐,像农夫那样淳朴。我一次感受到,好的男子汉本质上都是农夫,朴实,宁静,沉湎于自己的园地,那是音乐、绘画书籍。
A.迷醉不止不管还是B.陶醉不只不管还是
C.迷醉不只如果或者D.陶醉不止如果或者
【答案】A
【解析】“迷醉”与“陶醉”:两个词的词义极为接近,但很显然,“迷醉”的程度要比“陶醉”深,它是指“沉迷,陶醉”。原句中用这两个词语都可以,但后文中“像孩子那样快乐,像农夫那样纯朴”的描写,显示出“他”在音乐中的那种沉迷的状态,选用“迷醉”更好。
“不止”和“不只”:这两个词的词义较难区分,一定要仔细辨析。“不止”表示超出某个数目或范围,强调“数目多”;“不止一次感受到”,表明“感受”了很多次。“不只”是“不但,不仅”之意,不能与“一次”相搭配。
最后两个词语的区别较好辨析。“不管……还是……”是表示递进关系的关联词,表明“音乐”“绘画”“书籍”都能成为“好的男子汉”的“园地”。而“如果”与“或者”不搭配。最后这两个空可以成为考生解答这道题的突破口,但也同时说明这道题迷惑项的设置过于简单。
[试题2](20xx年高考辽宁卷)依次填入下面语段中横线处的词语,恰当的一组是
咬文嚼字有时是一个坏习惯,这个成语的含义通常不很好。但是在文学,无论阅读或写作,我们有一字不肯放松的谨严。文学借文字思想情感;文字上面有含糊,就显得思想还没有,情感还没有凝练。
A.所以必须表现透彻B.虽然必需表示精确
C.虽然必须表现精确D.所以必需表示透彻
【答案】A
【解析】这道题考查考生结合语境选用词语(包括实词和虚词)的能力。从整体上看,这道题的难度不大。第一个空比较明显,“咬文嚼字有时是一个坏习惯”与“这个成语的含义通常不很好”两句之间是因果关系,应该选用“所以”。“必须”与“必需”的差别也较明显,“必需”是个形容词,而“必须”是个副词,这里当然应该用“必须”。第三个空,“表示”“思想感情”很明显动宾不搭配,应选用“表现”。“思想”没有“精确”也属于动宾不搭配,所以第四个空应选用“透彻”
[试题3].(20xx年高考全国卷Ⅱ)依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是
①井冈山、遵义、延安和西