议论文课件(必备13篇)。
工作总结之家小编为大家找到了一篇网络上优秀的“议论文课件”文章，假如你觉得我的建议有帮助请不吝收藏此文。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。教案的编写需要注重教学环节的连贯性和衔接性。
议论文课件 篇1
议论文阅读专题复习
一、直接导入，明示目标
文章的阅读理解是中考考查的重点，今天我们针对议论文阅读进行专题训练。首先我们一起复习议论文的一般常识；其次探讨中考常见出题类型及相应应答方法；最后是练一练，让同学们的阅读理解能力在练习的过程中得以提高。
二、复习议论文的一般常识。
做议论文练习，首先要了解议论文的概念、特点、结构及其要素。下面就让我们一起来回顾一下。（指名回答，老师总结板书）概念：议论逻辑思维评事论理
特点：内容理论性结构逻辑性语言概括性 结构：提出问题分析问题解决问题 要素：论点论据论证
三、下面让我们结合所学课文，进一步分析议论文的三要素 首先，同桌之间相互讨论，什么是论点，什么是论据，什么是论证，（指名回答）出示投影仪，老师明确：
⒈论点是作者对论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点，如七（下）《事物的正确答案不止一个》就是题目，九（上）《论美》，美德最美。
同学们比较一下，这两篇议论文的题目有何区别，一个就是论点，一个是论题。请学生举例，如《人的高贵在于灵魂》《成功》。
也有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，如《纪念白求恩》，分论点是用来补充或证明中心论点的。
⒉论据是证明论点的材料。
常用的论据有哪两类呢？（指名回答）明确：事实论据道理论据
事实论据包括具有代表性的确凿的事例或史实。
道理论据包括社会科学理论，也包括流传的谚语、名言、警句等。
⒊论证是运用论据证明论点的过程和方法，是论点与论据之间逻辑联系的纽带。论证方法多种多样，常见的有哪些呢？（指名回答）明确：举例论证道理论证对比论证比喻论证
下面请同学们将九（上）课本打开至131页，看《论美》这篇课文运用哪些论证方法？（同桌之间相互讨论）（结合课文内容具体回答）明确：举例论证道理论证对比论证比喻论证 小结：同学们掌握的情况很好。
四、规律点拨
那么，议论文阅读训练一般会考查哪些方面的问题呢？我们同学仔细的回忆一下，同桌可以商量。（指名回答）
通过对历年试题的比较，我们总结出一下几种常见出题类型。出示小黑板：
⒈找出或概况论点。
⒉辨别论据的类别，分析其作用。⒊辨析论证方法，理解其作用。⒋划分议论文的结构。
⒌分析议论文语言鲜明准确、严密有力的特点。面对这些题型，我们从何处入手，如何解答呢？下面我们对此做一个简单分析。出示投影仪： ⒈找出或概括论点
①先看标题和开头，再看结尾和文中总结过渡性的句子或概括性强的语句。
②如文中没有论点，需要自己归纳时，首先从归纳段意、层意入手，尤其要深入研究文章主体部分的内容，然后再归纳出论点，用恰当的语言表达。它应该是一个完整的判断性的句子。那么，论点归纳的正确与否，我们可以通过论据来加以验证。如九（上）《成功》论点概括为：无论是治学或是干事业，都能依赖天资和机遇，只有通过勤奋，才能走向成功。（文中的论据：囊萤、映雪、悬梁、刺股等例证，都是证明勤奋的重要性。）⒉辨别论据的类别，分析其作用
考查论据知识主要采用填空和简单题型，在分析过程中，只要我们了解事实论据和道理论据的特点，解答填空题并不困难。分析论据的作用，一般采用简答题的形式。我们知道论据的作用是证明论点，论据是为论点服务证明论点的，一篇议论文不能只用一个论据，往往要用几个论据，从不同的侧面、不同的角度、不同的层面来证明，所以分析论据的作用主要从这三个方面考虑。如九（上）《成功》运用了许多论据，我们列举其中的两个（囊萤、映雪、悬梁、刺股，是为了论证勤奋的重要性；以自己为实例，是为了论证要正视机遇的存在及其重要性。）
这样两个论据就是从不同的角度出发的，所以，回答问题时一定要仔细阅读，认真思考。⒊辨析论证方法，理解其作用
分析论证方法的作用一般采用简单题型，我们可以分两步走： ①先说某种论证方法的一般作用；②再结合具体内容进行解说。出示投影仪，学生齐读：
①引证法的作用是可以使议论更有权威性、科学性、说服力强。②对比论证的作用是褒贬分明，使是非曲直一目了然。
③比喻论证的作用是形象、生动，使所论证的内容易于被人接受。下面我们结合课文内容进行巩固。出示投影仪：《论美》第四段131页 ⒋划分议论文的结构
常采用选择题和标示题，无论采用哪种题型，只要我们把握住议论文的结构特点，就容易多了。复习前面的知识：引论（提出问题）本论（分析问题）结论（解决问题）
有的议论文先提出论题，再分析论证，最后总结阐明论点；有的议论文是在提出论题的同时提出论点，再分析论证，最后总结。如
⒌分析议论文语言鲜明准确、严密有力的特点。
题型多样，有选词填空、句子复位、填写关联词语和简答题等。
①选词填空，需要了解词语的意思，辨析同义词的细微差别，根据上下句的内容进行选择； ②句子复位、填写关联词语，要弄清句子的含意，联系前后文，理清句子之间的关系； ③简答题一定要结合具体的语言环境，文章的中心内容具体分析。出示投影仪：
五、实战训练
我们分析了这么多，下面就让我们自我检测一下吧！结合老师所讲的方法，认真阅读，仔细答题。
五、总结
六、通过这节课的学习，我希望同学们的阅读理解能力能有所提高。
议论文课件 篇2
一、成 功
季羡林
①什么叫成功？顺手拿来一本《现代汉语词典》，上面写道：“成功：获得预期的结果”，言简意赅，明白之至。
②但是，谈到“预期”，则错综复杂，纷纭混乱。人人每时每刻每日每月都有大小不同的预期，有的成功，有的失败，总之是无法界定，也无法分类，我们不去谈它。
③我在这里只谈成功，特别是成功之道。这又是一个极大的题目，我却只是小做。积七八十年之经验，我得到了下面这个公式：
④天资+勤奋+机遇=成功
⑤谈到天资，首先必须承认，人与人之间天资是不相同的，这是一个事实，谁也否定不掉。今天，学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除了羡慕这些人“自我感觉过分良好”外，不敢赞一词。对于自己的天资，我看，还是客观一点好，实事求是一点好。
⑥至于勤奋，一向为古人所赞扬。囊萤、映雪、悬梁、刺股等故事流传了千百年，家喻户晓。韩文公的“焚膏油以继晷（guǐ），恒兀兀以穷年”，更为读书人所向往。如果不勤奋，则天资再高也毫无用处。事理至明，无待饶舌。
⑦谈到机遇，往往为人所忽视。它其实是存在的，而且有时候影响极大。就以我自己为例，如果清华不派我到德国去留学，则我的一生完全不会像现在这个样子。
⑧把成功的三个条件拿 来分析一下，天资是由“天”来决定的，我们无能为力。机遇是不期而来的，我们也无能为力。只有勤奋一项完全是我们自己决定的，我们必须在这一项上狠下工夫。在这里，古人的教导也多得很。韩文公说：“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”.这两句话是大家都熟悉的。
⑨我认为，这三方面，是成功的必由之路。
（选文略有删节，此为第九段删节处：王静安在《人间词话》中说：“古今之成大事业、大学问者，必须经过三种之境界：‘昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。’此第一境也。‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。’此第二境也。‘众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在，灯火阑珊处。’此第三境也。”静安先生第一境写的是预期。第二境写的是勤奋。第二境写的是成功。其中没有写天资和机遇。我不敢说，这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是，我认为，补上天资与机遇，似更为全面。我希望，大家都能拿出 “衣带渐宽终不悔”的精神来从事做学问或干事业，这是成功的必由之路。）
1.请找出文章的中心论点，并说说作者是怎样提出的。（5分）
答：。
2.联系上下文，说出加点词语在文中的含义。（每小题2分，共4分）
（1）言简意赅：。
（2）羡慕：。
3.请用一句话概括第⑦段的内容。（3分）
答：。
4.第⑥段中作者使用了哪些具体 论据。（5分）
答：。
5.本文运用了多种论证方法，请说出其中两种，并结合文章内容，分析其中一种论证方法的作用。（5分）
答：。
二、（盐城）
眼界与读书
赵 畅
⑴眼界之于读书的重要性，是不言而喻的。
⑵眼界决定了读书的目的归宿、方式方法以及兴趣效果。周总理读书时，提出“为中华之崛起而读书”。周总理的眼界为其发愤读书作了注脚。既立志于“中华崛起”，就必须好读书，读好书，时时检点自己，提醒自己，因为“中华之崛起”所呼唤的读书人，不仅要有报国之志，更要有报国之才。冯有兰先生曾在一篇文章里提到，作为一个学问家，做学术研究是要做全民族的智囊。这一点，对读书人很有启发。虽然读书人并非一定是学问家，但读书的眼界却力求要高，这样至少就不至于把读书当作可有可无的休闲娱乐或者陷入无聊的泥潭。
⑶眼界也决定了读书人读书的方式方法和兴趣效果。自古至今，读什么书、怎么读，以及怎么防止“死”读书，都需要从实践出发，形成适合每个人自己的读书方式。可以肯定，有着高眼界的读书人，一定会结合实践去读那些更富价值的书籍。一个拥有高远眼界的读书人，能够牢记使命，超越功利樊篱。他们将读书视为一件高雅而神圣之事，并从广泛的阅读之中、从对历史的理解之中，获得一种对自己时代使命的高度自信并笃行之。
⑷读书的眼界，自然还取决于读书的宽度，这既关乎读书兴趣，亦关乎读书效果。在有些人看来，终日埋头进行科学研究的科学家是一些不近人情、枯燥乏味的“怪人”。事实上，对生活和事业的热爱，使不少科学家逐步成为自然美的追求者与发现者。达尔文“常常几小时地阅读莎士比亚的历史剧”和“拜伦、华尔特?司各特的诗篇”；诺贝尔读过许多名人大家的文学作品；我国数学家华罗庚、苏步青都非常喜爱古典文学。也许对自然科学家来说，了解文、史、哲方面的知识，会有助他们的逻辑思维变得更开阔，流转自如。同理，文学艺术方面的专家如能多读一点自然科学知识，在创作作品与表达自我的时候，往往也能够更加深刻。
⑸读书不打开眼界，不联系思想实际、工作实际、社会实际，不从书籍中思考点什么、采取点什么、解决点什么，那么我们读书做什么？
⑹我以为，读书人欲从书本中汲取力量，高远的眼界是至关重要的。
6.阅读全文，说说作者在本文中表达的主要观点是什么？(3分)
7.第⑵段运用了哪些论证方法？有什么作用(4分)
8.第⑷段提出了什么见解？作者为什么要写这一段？（4分）
9.联系实际，谈谈你对文中画线句子的理解。（4分）
三、（日照）第二要乐业。“做工好苦呀！”这种叹气的声音，无论何人都会常在口边流露出来。但是我要问他：“做工苦，难道不做工就不苦吗？”今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦；翻过来，倘若我们去赌钱去吃酒，还不是一样在淘神费力？难道又不苦？须知苦乐全在主观的心，不在客观的事。人生从出胎的那一秒钟起到咽气的那一秒钟止，除了睡觉以外，总不能把四肢、五官都搁起不用。只要一用，不是淘神，便是费力，劳苦总是免不掉的。会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。我想天下第一等苦人，莫过于无业游民，终日闲游浪荡，不知把自己的身子和心子摆在哪里才好。他们的日子真难过。第二等苦人，便是厌恶自己本业的人，这件事分明不能不做，却满肚子不愿意做。不愿做逃得了吗？到底不能。结果还是皱着眉头，哭丧着脸去做。这不是专门自己替自己开玩笑吗？我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能深入其中，看他变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步的奋斗前去，从刻苦中将快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”人生能从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值。孔子自述生平，说道：“其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”这种生活，真算得人类理想的生活了。
（梁启超《敬业与乐业》）10.选文中，作者针对什么问题提出了什么观点？（2分）
11.11、从内容和表达两个方面看，选文开头写作者和某人的对话有什么好处？（4分）
12.选文主要运用了哪些论证方法?试举一例分析。（3分）
13．结合文段内容和自己的体验，说说一个人如何才能做到乐业。（3分）
四、向字典鞠躬
薛景文
①据《今晚报》的一篇文章透露，大型电视剧《采桑子》拍摄现场“出现了一道好风景”：剧组中不少人都随身带着字典，一遇到吃不准的问题，就立刻向“老师”请教。主演陈小艺小姐说：“《采桑子》是一部历史剧，文化含量是很高的，自己深感才疏学浅，自然不敢掉以轻心。”这道“好风景”本人虽未能目睹，但还是有眼睛一亮之感。
②这些年来，总是见到“念白字”的新闻。比如苏轼的“转朱阁，低绮户，照无眠”，“绮”读音为qǐ，指有花纹的丝织品，古诗中不是有“遍身罗绮者，不是养蚕人”吗？王菲却唱成了yǐ。又如小天后蔡依林在唱《怀念》时，将“未完的'龃龉'”一句
唱成了“未完的'zǔyǔ'”。龃龉，正确的读音应是jǔyǔ，本意指上下牙齿不对应，后用来比喻为意见不一致。蔡依林误jǔ为zǔ，想来是受了组、祖等字的影响。最近掀起轩然大波的，是有“才女”之称的伊能静，她在新推出的专辑中唱苏轼的《念奴娇》，把“羽扇纶巾” 的 “纶”（guān），唱成了“伦理道德”的“伦”。这是一种相当流行的误读。不过，伊能静还是值得称道的，她立即在自己的博客中公开道歉，并特地花了一天时间重新录音。和这些“念白字”的新闻相比，《采桑子》剧组“带着字典拍片”，犹如春风佛过田野，给我们带来了清新的空气。
③其实，在老一辈艺术家中，这种做法早已成为习惯。电影艺术家孙道临便是一个典型的例子。他的银幕形象风流倜傥，按今天的话说，绝对是个“帅哥”；演技更为精湛，一招一式，无不传神。然而他却是“艺高胆不大”，哪怕排练一首短诗，也会在包里装着一本《新华字典》备查，唯恐稍有闪失。正是几十年如一日的“严谨”，练就了他的台词功夫，在演艺界堪称有口皆碑：不仅嗓音浑厚，吐字清晰，而且发音准确，字正腔圆，没有在演出中念过什么白字。孙道临先生曾经真诚地说：“中国字那么多，念不出来没什么难为情；但如果想当然地乱念，那是对不起观众的。”
④由孙道临想到了巴金老人。巴老健在的时候，我们曾多次登门祝贺他的生日。他的书房里有一张简陋的狭小的书桌，《随想录》中的不少文章，便是在这张书桌上完成的，让人见了肃然起敬。我们每次去的时候，见到书桌上除了摊放着纸、笔之外，还有一本《现代汉语词典》。遇到一时想不起来的字，巴老总是会翻开词典，查清楚以后才肯落笔。这就是一代大家的写作态度。《随想录》的手稿本，我至少读过三遍，几乎没发现什么错字，原因大概就在此吧。在我的脑海里，经常会浮现出巴老查阅词典的景象。这是一个寻常的生活镜头，但它象征着一种高尚的文化精神。
⑤字典是知识的海洋，是智慧的宝库，是无声的老师。在校园学习阶段，是字典为我们释疑解惑，不断完善我们的知识结构；在我们工作以后，同样是字典为我们把关纠错，保证文化产品的内容质量和文字质量。一个懂得感恩的人，是不该否认字典在文化生活中的地位的。
⑥向字典鞠躬吧。从一个人对待字典的态度，是不难看出他的敬业精神和文化良知的。你说是吗？
1.第②段画线句子中的错别字是，它的正确写法是。（2分）
反映：动词（1）反照。比喻把客观事物的实质表现出来。
（2）把情况、意见等告诉上级或有关部门。
反应：动词（1）机体收到体内或体外的刺激引起的相应的活动。
名词（2）事情所引起的意见、态度或行为。
揭示：动词（1）公布，宣布（文告等）。（2）使人看见原来不容易看出来的2.第①段中“眼睛一亮”在文中的意思是。（3分）
3.第③、④段中运用的论证方法是，其作用是 ；第⑤段主要论述了。（8分）
4.下面这段文字在文中恰当的位置是（3分）
艺术家如此，文学家如此，政治家又何尝不是如此？毛泽东主席便为我们树立了榜样。在那兵荒马乱的年代，《辞源》伴随毛主席转战南北。毛主席深夜写作时，常常会在握笔疾书的间隙，停下来翻翻《辞源》。这是多么耐人寻味的历史细节。
A.②③之间 B.③④之间 C.④⑤之间 D.⑤⑥之间
5.参考《现代汉语词典》对词语的释义，选择正确的词语填在横线处。（4分）
郁达夫说“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”，就是说，要善于用小事情来（反映、反应）社会，抒发感情，表现思想，（揭示、揭晓）深刻的哲理和普遍规律，这就是“以小见大”。
《现代汉语词典》释义：
失误。
揭晓：动词公布（事情的结果）。
议论文课件 篇3
教学目标：1、通过训练，了解结尾的作用、要求；
2、掌握方法，提升议论文结尾写作水平。
一、导入：
结尾同开头一样,也是作文过程中一道重要“工序”。如果说开头有“先发制人”的功效，那么结尾更有“后发制人”的威力。结尾好，会使文章显得结构严谨，大放异彩，反之，也会使文章结构松弛，黯然失色。考场作文的结尾，不管采取哪种方式，都要能“结”得住，断得下，能够点明意旨，升华主题，呼应前文，强化形象，且不可草草收兵，或画蛇添足。就议论文而言，其结尾的写作更应该极力体现作者思维的缜密，突出中心论点。因此，我们在写作议论文的结尾时要联系文章的题目、开头、中心论点等，讲究一定的技巧，力求收到理想的效果。要知道，作文的题目、开头和结尾是阅卷老师最为关注的，它们往往会在阅卷老师脑海里留下一个总体印象，在一定程度上也决定着考生作文的分数高低。那么，怎样才能写好议论文的结尾呢?
(一)结尾的要求有哪些?
古人云：“结尾如撞钟。”文章结尾是全篇内容的收束之处，也是主旨的升华之处。因此写作文一定要在结尾处多下些功夫，将结尾这个“钟”撞响。好的结尾一要收束全文；二要简洁有力；三要激励读者，发人深省；四要呼应开头，照应前文。
结尾1：总之，要活出自我，就是要活出真实，不虚伪，不欺诈，做一个真真实实的自我；就是要活出个性，不圆滑，不世故，做一个独一无二的自我；就是要活出价值，不危害他人，不危害社会，做一个具有价值的自我。为了这样的自我，哪怕是“更多”“更好”也可以放弃。朋友，活出一个这样的自我吧！
2、呼应了材料与文题，使文章前呼后应。
3、有较强的鼓动性。
4、语言简洁有力。
结尾2那么，怎样才能活出一个真实、有个性、有价值的自我呢?我认为最重要的是要抑制私欲，时刻防止私欲膨胀。只有无私，才不会见利忘义，才不会争功委过，才不会害人害社会，才不会迷失自我，才能做一个有益于他人与社会的自我。除此之外，当然还有很多方面需要注意，比如，要为人坦诚，胸怀开阔，勇于知错就改；要有主见，对正确的主见要坚持，不随声附和，随波逐流等等。总之，我们要加强各方面的修养，努力提升自身素质，活出一个最真实，最独特、最有价值的自我。
本论与结尾的关系：层进(递进)关系(由是什么到怎么样，论述深化。)
结尾3、诚然，我们强调要活出自我，绝不是强调突出个人，倡扬个人英雄主义；绝不是把个人置于他人、组织、民族、国际之上。相反，我们应当把自己融入社会之中，时时考虑他人、组织、民族和国家利益，并为其作出最大贡献，让自己成为其中的优秀分子，做一个出色的自我。
三、问题：
先看下面几个结尾，谈谈它的优缺点，然后加以修正。
1、题为“学会沉潜”，本论三个分论点：冷静思考，学会沉潜；心态平和，学会沉潜；扎实行动，学会沉潜。
结尾：总之，学会沉潜，我们必须学会审时度势，善于把握火候；学会忍耐，善于潜心静气地作好准备。只有这样，我们才可能做好沉潜，才可能最后爆发，才可能取得成功。
问题：(1)、分论点的总结不够准确，漏了第三点。(2)、字面上扣材料不够，“取得成功”很一般，未扣材料。(3)、鼓动性不强，缺乏鼓舞人心的力量。
修改：朋友，学会沉潜吧！学会冷静思考，善于审时度势，善于把握沉潜的火候；学会心态平和，善于忍耐，善于潜心静气地做好准备；学会扎实行动，善于蓄势，善于为薄发而扎扎实实地厚积。朋友，为了明天的大爆发，为了那完美的弧线，为了那人生的辉煌，学会沉潜吧！
2、作文《呼唤大爱》大意是：开始我不懂得什么是爱，认为所谓的“爱”都是虚幻的，后来在现实生活中，我逐渐懂得了“爱”的含义，感受到了别人的“爱”。
结尾写道：“爱是需要大家共同奉献的`，不管远行的你是否已经遇到或者将会遇到早春的寒风，你都要坚持奉献，把一丝一缕的爱心送给需要的人，如果人人都这样，我们不就处在一种温馨之中了吗?不要再苦苦追求、苦苦追问幻景，投入生活吧！”
问题：(1)“不再苦苦追求、苦苦追问幻景”有语病。(2)“投入生活”无力。
修改：朋友，你现在知道了吧，爱是需要大家共同奉献的。不管远行的你是否已经遇到或者将会遇到早春的寒风，你都要坚持奉献，把一丝一缕的爱心送给需要的人。如果人人都这样，我们不就处在一种温馨之中了吗?不要再苦苦追求，投入生活吧，把大爱装入心中吧！
结尾：鲲鹏展翅九万里，来自于平日的风雨摔打。为了让我们更茁壮，请收起你的关爱之手，让我们“摔跤”吧！
问题：(1)“更茁壮”与“鲲鹏”不衔接，“关爱”须限制。
(2)太简陋，说“摔跤”的意义不够。
修改：鲲鹏展翅九万里，来自于平日的风雨摔打。为了让我们搏击云天，请收起那些时时呵护着我们，生怕我们“摔跤”的亲长们的关爱之手，为了我们的健康成长，为了我们将来在人生路上不摔跤或少摔跤，请让我们“摔跤”吧！
(1)语言罗嗦；(2)语言陈旧死板；
(3)语言含糊费解。
(1)议论文《谈美》一文，开篇由俗语“爱美之心，人皆有之”引出论题，提出“究竟什么样的美才是我们应当追求的美?美，究竟是什么?”这一论点，然后围绕问题具体分析论述。
结尾：“总之，每一颗美好的心灵都是人们在复杂的生活中逐渐学习、锻炼而培养起来的。朋友们，让我们共同来铸就一颗美好的心灵吧。”
修改：“总之，只有心灵美才是一个人最重要的美。只有有了心灵美，才能够做到语言美、行为美、仪表美。每一颗美好的心灵都是人们在复杂的生活中逐渐学习、锻炼而培养起来的。朋友们，让我们共同来铸就一颗美好的心灵吧。
(2)、南宋大诗人陆游临终时给他的儿子写下了一首《示儿》诗：”死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。“读了这首诗，你有何感想?谈谈你的感受。
下面是根据这则材料写的议论文的结尾：
是的，二十一世纪的中国靠我们共同撑起于世界民族之林，就让我们每个人都拥有一颗爱国心，拥有一份高尚的爱国情吧！
诊断：病例一没有紧扣文章的中心论点，而是毫无目的的空喊口号，如果紧扣材料结尾就更好了。修改：
”死去原知万事空，但悲不见九州同“。伟大诗人的崇高爱国之心必将激励后人，鼓舞着我们去奋斗，去献身，是的，二十一世纪的中国靠我们共同撑起于世界民族之林，就让我们每个人像陆游那样拥有一颗赤诚的爱国心，拥有一份最高尚的爱国情吧！
2、根据湖南高考作文题，设计几个结尾。(要求写出题目、中心论点、分论点、结尾)
是啊，人生就是在这不断地抉择中前行，从不断地跌倒中爬起。世事便是这样的，人就是这样长大的。朋友，当你面对人生的抉择，请不要慌乱，静下心来，倾听心灵的钟声。
点评：这段结尾运用的是照应式结尾，第一句照应上文所写的自己心灵的抉择，第二句将世事与自己的抉择照应，最后一句用自己的体会告诉朋友面对抉择时，要倾听心灵的钟声。
生活中的转折，快乐和痛苦，我们都应该微笑着面对。因为生活本来就有起有落，我们也应该如此看待生活。愿一个个转折为你我交织出一条值得回味的生活之路。
点评：这段结尾运用的是总结性结尾，在上文论述了种种转折后，作者对生活中的转折进行了归纳性总结，主题十分鲜明。
珍珠记住了蚌的恩情，回报给了它一次无瑕；
蝴蝶记住了蛹的恩情，回报给了它一段轻舞；
花朵记住了土的恩情，回报给了它一季盛放…
天地奉献给万物生命，父母奉献给孩子养育，陌生的人们奉献给你我善良的帮助、温暖的笑靥，这世间的一切的一切都在悄无声息中教会了我们--常情感恩之心。
”感恩“的昨天叫明理；
”感恩“的今天叫回报；
”感恩“的明天叫传承。
冷漠的眼冰封了付出的火种，只有感恩的余温才能重燃那伟大的圣火，施恩不图报，但每一个施恩者都希望这爱可以传递下去，生生不息，蔚然成风，真爱呼唤感恩！
议论文课件 篇4
l it was/ happened...
(事情)发生在……
2 with the coming of..., ...are eager to express... respect and love for …
随着……的到来，……渴望表达对……的尊敬和爱戴。
3. on…，i was “.as usual. suddenly，i …
在……我像往常一样……。突然……
4 it impressed me most because ...
它给我留的印象最深，是因为……
5. so it is of great importance for me to show my esteem for...
所以对于我来说，对……表示我的尊敬是很重要的。
6. on one hand ...on the other hand ...
1.firstly, ... and secondly... as a result...
第一， ... 第二， ...最后...
2. at first, and at the same time. at last…
首先，...同时...。最后...
3. it happened, i still remember, when... it impressed me most because …
我始终记得当时……它留给我的印象最深刻，是因为……
1 considering all these，... on one hand, ... on the other hand.... in conclusion，...
考虑到……。 一方面……。 另一方而……
2. on my way back to...i thought a lot... moreover... if we are always ready to …
在我回……(的路上)，我想了很多……而且……。如果 我们时刻做好……的准备。
3. considering all these，i believe that ... first of all，... furthermore, ... therefore, ...
考虑到…… 我相信……。 首先……。 而且……。 因此……
议论文课件 篇5
教学目标：
1、掌握景物描写的方法及其作用
2、通过景物描写片段的练习，能够将所学运用到实际写作中
3培养学生细心体察生活细节的感受力，细微之处见真情
教学重、难点：
1、掌握景物描写的方法，注意抓住特点多角度描绘景物
2、体会景物描写的作用，学会迁移，在实战演练中自觉运用景物描写
教学原则与策略：
本课本着学以致用，一课一得的原则，采取下列教学策略： 启发——讨论——归纳——理解——运用——评价
教学过程：
一、导入：
你还记得朱自清《春》中那片烂漫的春花吗？
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。——《春》
学生有感情的朗读，回顾感受景物描写的魅力。
思考：文章中这一部分主要写了什么？这些句子有什么作用？
学生讨论，交流。
教师明确：这一部分是景物描写。首句用拟人、回环两种修辞方法，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象，紧接着通过三个比喻写出花朵的繁茂，花色的娇艳，接着，作者由群花的争芳吐艳开展联想，运用超前夸张，联想到秋天的果实累累，同时又由花香引出蜂闹蝶飞，用成千成百的蜜蜂的嗡响和大大小小蝴蝶的飞舞衬托春花的万紫千红、香味浓郁，进一步渲染出百花争春的气氛。最后，作者用比喻和拟人的手法，从树上的花写到无数的散在草丛里的野花，不但写出铺满原野的野花之多，而且描绘出闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。表现了作者对春日的热爱、赞美之情。
二、出示学习目标
景物描写又叫环境描写，包括自然环境和社会环境描写，在这里，我们重点谈谈自然环境描写在记叙文中巧妙运用。这包括对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的描绘。
这节课我们将借助课本中的丰富文本资料，仔细分析其作用，体会其方法，并在片段练习的实战演练中培养自己进行景物描写的能力，使文章情景交融，不断提高自己的写作水平。
三、自主探究—重温经典
课文中我们还学过哪些写景的文字曾深深地打动了你，找到他们，重新回味，体会下这些景物描写写了什么，怎样写的，有什么作用？
（自主学习，回扣课本，搜罗课本学过的文本资料自主研读，采取小组合作探究的方式，体会并总结景物描写的方法和作用）
四、展示明确——技巧总结
（一）学生分小组展示课文中精彩写景片段的赏析并从中归纳景物描写的作用。
（二）提炼技巧：师生借助经典段落的赏析总结景物描写的方法和作用。
a．景物描写的作用：
1、交代故事发生的时间地点背景
2、烘托人物心情
3、渲染气氛
4、推动故事情节的发展（为下文做铺垫）
5、深化作品主题
b．景物描写的方法
1、抓住特征，加入修饰语，巧用修辞。
2、调动多器官，多角度描写。
3、虚实结合，善于运用联想和想象。
4、动静结合
5、注意安排好写景的顺序
6、正侧面描写相结合
7、融情于景，情景交融
五、实战演练——片段练习
1、教师出示情景设置：这次考试成绩又不理想，放学了，我带着糟糕的试卷回家去。
要求：运用景物描写，表达出自己当时的心情。篇幅可长可短，不少于150字，片段即可。
2．学生小试牛刀，根据探究所得进行微型写作。
六、修改评价——佳作欣赏
1、修改交流。学生对完成的作品进行自评、互评。教师出示评改要求：
用红笔把景物描写部分勾画出来，并标注你所使用到的景物描写的方法。如你运用了哪些修辞手法，是否运用了虚实结合的写作方法并用简洁的文字说说其表达效果。
2、佳作共赏。对学生评出来的佳作教师引导进行共同赏析，为其他同学提供借鉴。 阴沉的天空扯来一片乌云掩住了自己忧伤的脸。鲜红如血的分数，像把图钉洒
议论文课件 篇6
一、课程地位
应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体。其使用非常广泛，实践性很强。在现代社会生活中，应用文作为信息载体和交际工具，应用写作能力不仅成为了当今社会高素质人才的重要内涵，而且还是企业所要求的八大职业核心能力之一。因此，《应用文写作》既是一门文化基础课，也是一门职业核心能力训练课，更是一门人文素质课。重视《应用文写作》课程的建设和学生应用文写作技能的培养，不仅可以增强学生的职业能力和就业竞争力，而且可以为学生未来职业生涯和实现职业能力的可持续发展奠定基础。正如叶圣陶先生所说的“大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可”。
《应用文写作》是各类高校开设的一门基础课，具有综合性和实践性的性质。在我校是旅游管理、酒店管理、商贸等专业都开设的一门必修课。
二、教学目标
《应用文写作》是一门服务于社会各项实践活动的注重科学性、理论性和实用性的课程，本课程侧重考核学生的实际操作能力，需要学生能理论联系实际，学以致用，根据课程建设理念，我们将课程建设的目标分解为：
1、知识目标
通过对各专业各类常用应用文体的教学，使学生了解各类应用文体写作的基本格式与写作要求，掌握应用写作的方法和技巧，能熟练地写好与自己所学专业和从事的职业密切相关的常用的应用文，以适应社会实践的需要，为学生未来职业活动打下良好的基础。
2、能力目标
通过课程学习，使学生了解各专业的职业流程和工作任务，培养学生的感悟能力、策划能力、知识应用能力、创新能力；培养学生收集、处理信息加工素材的能力、与人沟通的能力及发现问题、分析问题、解决问题的能力；在课程开发、建设和应用写作实践中，培养学生自主学习能力、表达能力和自我发展能力、知识应用能力；提高学生对本专业密切相关的各种应用文文体的写作能力，为学生今后从事的职业工作打下良好的基础。
三、教学内容
（一）教材：《现代应用文写作》 本教材由北京交通大学出版社2006年出版，是我校目前高职各专业正在使用的写作课教材。此教材是由长期工作在高职高专教学一线、具有丰富教学经验的老师参与编写，体现了“以就业为导向培养高职高专学生”的目标要求。本书共九章47节内容。
由于高职学生的学习基础相对比较差，学习随意，既不愿学太深的、理论性较强的知识，也不愿学不感兴趣的东西，所以我们在制订应用文写作教学大纲时，选择的一般都是最能与高职学生的专业和生活发生直接联系的文体。在教学中以学生的学习、工作活动过程为导向，将学习内容分为以下八章，共22节。学习时间为一学期共36课时。
第一章 应用文写作基础知识（ 2 课时）
第一节 应用文写作概述。 第二节 应用文写作基础知识。
第二章 日常应用文（ 4课时）
第一节 条据第二节 证明信、介绍信 第三节 启事、海报
第三章 旅游应用文（ 8课时）
第一节 导游词（实践课 2课时） 第二节 经济合同、旅游合同第三节 旅游投诉状和旅游投诉答复书（实践课 2课时）
第四章 事务文书（6课时）
第一节 计划 总结第二节 会议记录 会议纪要 第三节 通知 通报
第五章 求职类文书（6课时）
第一节 求职信第二节 个人职业生涯规划 第三节 竞聘词
第六章 礼仪文书（4课时）
第一节 礼仪文书概述 第二节 致词 第三节 请柬 聘书 第四节 讣告 悼词
第七章 新闻报道（2课时）
第一节 第二节消息 简报
第八章 科技文书（4课时）
第一节 第二节
调查报告
毕业论文（实践课 2课时）
（二）教学参考
由于应用文写作课现在普遍倡导淡化理论的教学理念，所以在教学过程中我们不再使用更深奥的理论教材作参考，而是把寻找更贴合学生实际、有时代特色，能有效服务专业的典型案例、经典例文作为教学辅助。这些教学资料来源于网络平台、报刊杂志及一些企业单位。
根据专业确定教学重点和教学参考资料更好地体现了基础课为专业课服务的教学思想。
四、教学重难点
教学重点：怎么写
解决措施：化繁为简、加强练习、反馈评讲、解决问题
应用文种类繁多，在具体教学中，不同的专业各有侧重，要求不一。但总的要求是：着眼于对文体特征及写作要点的宏观描述，以求在学生头脑中建立起不同的文体概念。对与专业相关及使用频率较高的应用文体则要进行深入详细的阐述，要掌握其文体的性质、特点及写作要求，强化写作能力。
讲授大多数文体时，首先通过一些典型事例使学生了解每一文体的用途；再通过对事例的分析，引导学生归纳出每种文体的具体写法和特点，使他们明了该如何去写，并掌握最简单、最实用的写作方法，同时空出更多的时间用来让学生练习和实践；最后，在实践的基础上，对学生的作业进行讲评，指出作文中的不足，归纳出写作时应该注意的问题。这种从感性认知、实践练习到发现问题、再实践练习的学习过程，完全符合人类的认知规律。
教学难点：如何提高学生的实际应用能力
解决措施：围绕专业精选案例、结合生活情景导入、举一反三、触类旁通
这两个问题其实是联系在一起的，去年教研室进行了考试改革，试卷内容以实践能力测试为主，让学生根据设置的情境判断应写什么文体，并写出此种文体。从考试的效果来看，学生在面对实际问题时不能正确做出判断。以此我感觉应用文写作的教学难点还是在如何提高学生面对实际问题时分析问题、解决问题的的能力。加强案例教学能有效解决这一问题。
运用案例进行组织教学,既重视引导学生得出正确的结论,更重视得出结论的思考过程和成文的过程。学生正是在这两个过程中不仅以高昂的兴趣和热情收集相关知识来分析、剖析案例,而且会积极主动地运用着已知的知识和写作技法来表达自己的观点。随着教学内容涉及面的扩展,各种各样的案例就把专业知识系统地串联起来了,使学生在兴趣中潜移默化地加以掌握、理解和应用,这就释放了学生平日被束缚的能量,激发了他们潜在的智能,从而有效提高了他们独立思考问题、分析问题、判断问题、解决问题的能力,推动和牵动他们在理论与实践联系中进步、成长。
五、教学方法与教学手段
1、理论讲授与例文分析相结合，教师讲授与学生练习相结合，精讲多练，充分发挥学生的主观能动性。
2、注意根据不同专业的特点确定重点难点。学生专业不同，在教学内容上应有不同的侧重点。
4、注意运用比较法教学。
5、加强运用现代化教学手段，改变传统的单一教学模式，提高教学效果。
6、适当增加写作专业知识、逻辑思维能力知识和与应用写作有关的方针政策、法律法规知识的介绍，以扩大学生知识面，提高学生的基础写作能力和分析判断能力。
六、课程建设与教学改革
（一）课程建设理念
作为一门基础课，如何更好的为专业课教学服务，提升学生的职业核心竞争力，是本课程教学改革的方向。按照“以就业为导向，以服务为宗旨”的职业教育目标和工读结合人才培养模式的要求，我们确立了 “以职业活动为导向，以职业素质和能力为本位，服务专业的教学改革指导思想。
（二）改革目标
按照课程建设的基本原则，我们需要根据学生职业人生设计教学项目，以职业工作
流程为线索，以职场情境创设为导入，以项目和任务为载体，在教学改革上确立以下目标：
1、建立“项目化”的课程结构。重点是突破学科教育重知识系统、重文体知识、重章节结构的课程体系，打破应用写作课程以文体分类的惯例，以职业工作流程为线索，以项目（任务）为载体，对课程内容进行整体设计。
2、采用“任务驱动”的教学模式。根据课程内容模块， 以完成职业任务为核心派生工作项目，以完成工作项目为目标派生工作职责，以胜任工作职责为目的重组理论与实践教学内容。
3、确定“能力培养为主”的教学方案。为使学生适应本专业就业环境，注重强化训练学生动手、动口和动脑能力。如采用情景模拟写作、现场写作、项目写作、案例写作、病文修改写作、一个题材多种写法的写作、整理课堂讨论结果的写作和课外社会实践的写作等。
4、建立综合实训平台，积极与学校社团、团委联系，通过学生的一些社团组织，如校报记者团、营销协会、设计工作室、网络博客等平台，在社会实践中，将学生的专业能力培养和应用写作能力培养有机结合起来。
5、改革考核方案，改进考试内容
我们目前的考核方案是按照学校规定的期末成绩占80%，平时成绩占20%来计算。但写作课的课程特点要求学生平时要进行大量的写作实践才能有效提高写作水平，所以建议学校增加本门课的平时成绩在考试中所占的比例。
为了检查学生的知识应用能力，我们在考试内容上作了大胆尝试。改变了以往传统考卷中填空、选择、判断、写作等各项考题互不相连的单一模式，而是在设计题目时以职业工作流程为线索设置情境，将基础知识与写作有机结合起来，综合考察了学生分析问题、解决问题的能力。
七、教学效果
课程的教学效果现在无法用什么获奖证书来证明，但学生完成的一份份格式规范的毕业论文、招聘会上拿着的一份份制作精美、内容充实的简历、求职信，都让学生还未走出校门已经体会到本课程的重要性所在，它的教学效果将会随着学生走向社会、迈入职场展现得更为显著。
议论文课件 篇7
21、眼前的一切还在，对于我们的不辞而别，它们不诉离伤。只有我们的心里存着轻轻的离别的苦涩。
或许毕业之前的成长里有着苦涩、疼痛与快乐，然而他们终于像时光里的轻烟一样，从容自然淡去。至于记住与否，那已经无关紧要。因为有些东西在我们的生命中，如同风飞过青山，燕飞过屋檐，只要有过，就已经足够了。(《品尝高考》)
22、我们活于世上，自是来品味世之珍瑰，谁愿带着烦恼上路，悲恨不知所终，没有什么忧愁是放不开的。跳出一看，世间如此美好，个人那点小得小失又算得了什么?
“江上之清风，山间之明月，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”人，或许该带着一份超然上路。去领略世界，海阔天空。(《跳出》)
23、流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。走在自己生命路上，有时很难看清自己是否走了弯路。不妨跳出来，调准焦距，才能照出最好生活。(《远近焦距》)
24、《哈姆雷特》中有言：“身处果壳之中，也自以为无限宇宙之王。”也许，正因为有了真的“好奇心”在，我们才能以更有力的声音爆发出这样的呐喊。
更何况，因为有了好奇的心，我们的世界远比果壳广阔得多。(《好奇心》)
25、“不论是黄昏，还是晨曦初露，茉莉花，总是洁白的”。正如希腊诗人乔治·赛福斯的这首小诗所说，我们青少年要想有所成就，就一定要坚守住自己的洁白，坚守住自己的芳香，坚守住自己心中的道德律!(《坚守心中的道德律》)
26、主人，感谢你在缔造我的同时，赐予了我一颗常人没有的好奇心，因为是它，让我了解了你的过去，你的背后，你的鲜为人知的一面。你海棠般娇羞的容颜，你菊花般孤高的傲世风骨，你桃花般红消香断的泪痕，你柳絮般飘飞的沉思，只有婉儿姐姐和我能理解吧……我不在乎你站得有多高，亦不会在乎世人对你世俗的评价，如果有来生，我只愿带着这颗好奇心，做你喘息的平台。(《好奇心》)
27、某日在键盘前敲文字，洋洋洒洒一片全是记忆中的故乡。隔几日汇款单来了，除了稿酬，还有一句：记忆是无花的蔷薇/永远不会败落——席慕容
拿到单据的那一刻，泪水盈满面颊。我不知道是谁特意写给我的这句话，也许他/她也是漂泊在外的游子吧。记忆中的故乡，时间愈久便愈有分量。时间又怎会风化她在我心中的记忆呢?
28、我们的生活虽不似李白“人生得意须尽欢，千金散尽还复来”的豪迈，但理想让它明亮，奋斗让它真实，收获让它有一片金黄的款款诗意。
用执着打破命运的锁，把生活活出诗意，种下理想，不懈奋斗，相信终会有“雁引愁心去，山衔好月来”的收获!(《诗意地生活》)
29、怀抱一颗感恩的心，让我们将爱传递。将别人无私的帮助，深深铭记，并将之传递，这世界因感恩而美丽。
人世间没有不绝的风暴，感恩却有其不老的风情。幸福之花，开在感恩枝头，灼灼其华。(《幸福之花，开在感恩枝头》)
30、流连在繁花盛开的院落里，我采撷了一朵在奉献的雨露滋润下盛开的花朵，娇艳异常，我轻轻一嗅，闻到了鲜花的芬芳记忆，在一位老者的笑容里，穿越百年时光……(《穿越百年的芬芳记忆》)
31、在一阵惊喜与称赞声中，我闭上眼睛。历经了千年，在这森然寂寞的博物馆中延续着千年以前的梦。梦中一名孩童悄悄地打开窑门，看见我微笑的嘴角后惊呼。我望见他纯澈的眼眸，那里灵动着两个字——好奇。(《好奇心》)
32、我弯着腰，双手撑在膝盖上，嘴里喘着粗气，心想，你怎么就不等等我啊。可春会等准呢?每年到这个时候，我就以为她又回来了，草绿了。可我才发现，来得已经不是原来那个属于我的春了。春来草白青，每年的新绿都是相同的，每年看到新绿的人都是不同的。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
33、枫竹林飘荡着幸福的歌谣，我回眸最初的那扇门，它闪着幽蓝幽蓝的光，我毫不犹豫地走了上去，迎接我期待的黄金般的人生!(《一步与一生》)
34、是的，我爱乡村。爱她金灿灿的油菜花，也爱她的泥泞和肮脏;爱她的青石街道、粉墙黛瓦，也爱她臭哄哄的猪圈;爱她“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”的热情与豁达，也爱她物质的匮乏。
我把双脚踩进爷爷的稻田里，那是种下去并且可以长出来的感觉——我愿意做一根稻草，只要乡村，是我的土地……(《感受乡村》)
35、现实的世界里一片狼藉，物欲横流，流尽了血汗;彩灯闪烁，烁干了安宁。素琴吟风的高雅不再，短笛赏月的古韵难留，现代人创造的物质文明中心灵的安宁难以寻求。
诗意地生活，拂尽世俗尘埃，清静红尘纷扰，让我们在双手合十的微笑中诗意地生活，找寻到深藏在星辉斑斓里的美好。(《诗意地生活》)
议论文课件 篇8
一、中考关于“记叙文阅读”的要求
阅读几种常见的记叙文，能理清文章的思路，划分文章段落，概括段意和中心思想，分析关键性词句，指出文章的主要写作方法，理解记叙性语言具体生动、形象鲜明的特点。
二、“记叙文阅读”复习要点
1、具备初步的知识迁移能力，能较熟练地利用课内学到的知识分析课外语段或短
（1）弄清记叙的六个要素
（2）明确记叙的顺序和人称
（3）记叙文的基本结构（材料的主次与详略，过渡与照应，线索、层次）
（4）记叙文中的表达方式
（5）能结合语境理解和辨析一些关键字词，重点语句的含义及其作用
（6）掌握散文、小说的特征
2、对两个或两个以上有某些相似之处的段落或文章进行比较
三、“记叙文阅读”教学内容及课时安排
1、记叙文的有关知识4教时
2、记叙文阅读学法指导1教时
一、记叙文的有关知识
第一教时
教学要点：
1、记叙文的特点
2、记叙的要素和人称
教学知识点：
（一）记叙文的特点
1、概念：以记叙、描写为主要表达方式，以写人记事，写景状物为主要内容的文章。
2、分类：
A、按样式分：通讯、回忆录、游记、新闻、参观访问记、民间故事。
B、记叙内容分：写人、叙事、写景、状物。
（二）记叙的要素和人称
1、记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
A、时间：一般用时间词表示；也有的间接表示事件的发生时间。
B、地点：单一地点，事件在一处发生；还有的事件随情节发展而转换。
C、人物：有主要人物和次要人物之分。
主要人物往往体现文章的中心思想，次要人物帮助形成完整的情节，并对主要人物起衬托作用。
D、起因：指引发事件的原因，一般在开头，也有在后头（倒叙）
E、经过：指事件发展的过程，复杂事件的经过往往包含若干阶段，可先概括再综合。
F、结果：指事件的结尾，一般也用记叙描写的表达方式，它是事件的一部分。如以抒情议论结尾的不能当作结果。
2、记叙的人称：
A、第一人称：以“我”、“我们”的身份叙述。“我”是其中的一个人物，文章记叙的人和事都是“我”的所见、所闻、所想，容易使读者产生真实而亲切的感觉。文中如有心理活动描写必定是“我”的，其他人物的心理活动只能是“我”猜测的，不可直接描写他人的心理活动。
B、第二人称：出现在用第一人称或第三人称的叙述中，出于直接抒情
C、第三人称：指作者站在“第三者”的立场上把人物的经历和事件的经过告诉读者。文中每人物都有自己的名字或称谓，没有“我”这个代词。其好处在于人物事件的展开不受时间和空间的限制，有比较广阔的活动范围，便于塑造人物形象和表现文章主题，文中每个人物的心理活动都可描写。
第二教时
教学要点：
记叙的顺序
教学知识点：
记叙的顺序指记叙文材料安排方式，一般可分为顺叙、倒叙、插叙。
1、顺叙：记叙的材料按时间推移、地点转移和事件发展的先后顺序来叙述的方法。
用顺叙写的文章、层次、段落和事件发展的过程基本一致，可从时间推移、程序推进、空间转换等标志着手，理清思路。
2、倒叙：先把事件的结果写出，或先把后发生的事（或是某个突出的片断或结局）叙述，然后再按事情的发生发展记叙，最后落到结果，使首尾呼应。其注意点：
①开头一般先写结果，或是由眼前的事物引起回忆；
②开始追述时，文章一般要用一两句话表明以下要追述以往的事；
③追述部分仍按时间顺序写。
3、插叙：在顺叙过程中插入与中心思想有关的事件。
分析插叙要把握两点：一是转入插叙的过渡句。二是由插叙转到顺叙的过渡句，它们衔接要自然、完美。阅读时要注意插叙前后的过渡性文字。
插叙的作用是对主要情节或人物描写起补充、衬托的作用。
第三教时
教学要点：
1、记叙的中心与材料
2、记叙的详略
教学知识点：
（一）记叙的中心与材料
1、记叙的中心：就是作者凭借记人写景，给景状物告诉读者，自己对生活的看法。
2、中心的把握：
（1）、内容：一是文章所表现的主要内容，二是作者的感受、文章的意义。
（2）、方法：
①抓具体材料:写人为主的，通过人物的语言、行动，从把握人物的性格特征和思想意义入手；叙事为主的，通过事件的起因、经过与结果进行归纳，从把握文章通过叙写的事件所要说明的道理入手；写景状物为主的，要根据所描写景物的特征，把握文章通过写景状物抒发的感情进行分析归纳。
②抓文章题目
③抓开头结尾
④抓议论抒情语句
2、记叙的材料（内容）：就是根据需要围绕中心在写人记事写景状物所叙述的生活内容。材料必须为中心服务。
（1）抓记叙的要素：如：
写人为主的材料主要有：
①人物的外貌、语言行动、心理描写
②人物在社会生活中的具体表现
③人物间的相互关系
④作者对人物的态度感情。
记事为主的材料主要有：
①事件的发生、发展、结果
②人物在事件中的表现
③场面、细节描写
④作者对事件的态度。
写景状物为主的材料有：
①景物特征
②景物与人的关系
③景物描写中包含的思想感情
④作者对景物的态度感情
（2）抓关键性词句
（二）记叙的详略
确定记叙的详略标准应是文章的中心思想。
详写：就是具体细致地记叙描写，使文章中心突出，形象生动感人。
一般说来，与中心关系密切，最能表达中心的材料要详写。
略写:是简洁地介绍某一问题或某些情况，使主体全貌清晰，文章结构完整，叙事脉络清楚。略写的材料，一般是与中心关系不太的，起辅助、补充、突出中心的作用。
第四教时
教学要点：
1、记叙文中的表达方式
2、记叙文的语言及写作特色
教学知识点：
（一）记叙文是以记叙，描写为主要表达方式，另外还用到议论，说明和抒情。
1、记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人的活动，事件的发展情况。可分为概括叙述和具体叙述。其作用是使读者对人物活动和事件发展的全貌有个清晰的了解。
2、描写：在叙述过程中，用生动形象的语言，用一些修辞方法对人物，事件和景物加以具体形象的描绘，人以鲜明、生动的印象，给人以身临其境之感，避免了单纯记叙的平淡枯燥。描写分为人物描写和环境描写。人物描写包括正面描写和侧面描写。环境描写分为自然环境和社会环境描写，其作用可交代背景、衬托人物、发展情节、渲染气氛。
3、说明：补充记叙文中需要交代的事情。
4、议论：记叙文中的议论是作进直接对叙述内容发表见解、判断、表明态度，或从个别事物中说明它的普遍意义，使读者加深理解。
5、抒情：作者在记叙基础上抒发作者强烈的思想感情。
记叙文的写作特色
（二）记叙文写作特色有：
选材剪栽、详略搭配、结构安排、表达方式及语言运用。
（三）记叙文的语言特征：
①具体生动、形象鲜明②合乎语法规律和逻辑顺序，并适当运用比喻、夸张、排比、对偶等修辞方法以及反问、疑问等句式，以增强语言的表现力和感染力。
二、记叙文阅读学法指导
教学要点：
1、现代文阅读方法
2、现代文阅读的一般步骤
教学知识点；
（一）现代文阅读方法
1、精读法
（1）概念：精读是对一篇文章作反复阅读，仔细琢磨，以求得精深理解的一种阅读方法。
（2）要求：理解词句，领会内容，理清结构，把握写法，熟读成诵
（3）方法：通读——查阅——琢磨——吟诵——应答
2、略读法
（1）概念：相对于精读而言，也称粗读或速读
（2）方法：A先读序言、目录法B“不求甚解”法C做读书笔记法
3、比较阅读法
比较阅读可以加深对文章的理解，重在对两篇及以上文章的求“同”辨“异”上。“同”是文章的共性，如，题材、题目、文体；“异”是文章的个性，“异”的角度大体有：
A文章的内容B文章的语言
C文章的结构
D文章的表达方式
（二）现代文阅读的一般步骤
通读——审题——筛选——思考与判断——答题
（三）现代文阅读的一般要求
（1）辨析词语指代的内容
（2）理解词语含义
（3）分析关键性语句
（4）划分段落层次，概括段意层意
（5）分析写作方法
议论文课件 篇9
教学目标：
1、明确记叙文的要点；
2、掌握记叙文的阅读方法；
3、提高记叙文阅读能力。
课时安排：
三课时
教学重难点：
记叙文重点语句和关键词语的分析和体味。
第一课时
一、明确记叙文阅读在中考中的要求：
1、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。
2、理清文章的思路、结构和层次。
3、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容。
4、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。
5、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。
6、阅读中的体验及启示。
7、结合内容进行个性化表述，学会思考和质疑。
二、针对中考考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：
记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理；
记叙文重点语句和关键词语的分析和体味；
记叙文段落层次的划分，思想内容的把握；
三、结合课内部分文章温习记叙文的知识。
1、记叙文：以记叙、描写为主要表达方式，以写人叙事、写景状物为主要内容的一种文体。
2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果；
3、材料组织特点：紧围绕中心；选取典型事例；剪裁得体；详略得当；
4、线索及作用：
核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者情感
作用：贯穿全文脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
5、记叙的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙。
6、写作手法及作用：对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、情景交融······
7、修辞方法及作用：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反问、引用、对比······
8、表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情（重点复习描写与抒情在文章中的`作用）。
描写：
按对象分：人物（外貌、语言、动作、心理）环境（自然、社会）场面、细节；
按角度分：正面、侧面
按风格分：白描、细描
抒情：直接、间接
9、记叙文中的过渡及照应。
10、开放性阅读试题的解答：
（1）表达时最好有标志性语言；（我认为？?比如？?）言简意赅地表明自己的观点。
（2）运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。
（3）表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。
（4）要有正确的人生观、价值观。
（5）语言要通顺，表达要流畅。
议论文课件 篇10
教学目标：
1、通过训练，让学生进一步学会写人记事的记叙文的写法；
2、启发引导学生在写人记事中，用心去体会所写人和事中所蕴含的情感。
教学重点：
交代清楚记叙的要素。
教学难点：
详略得当，突出中心思想。
教具：
胶片。
课时安排：
本次作文训练分两个课时，其中辅导、堂上写作各一课时。
教学过程：
一、创设作文情境，让学生产生一种内驱力。可尝试用下列的方法去激发。
让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。
二、学生结合第一单元所学的四篇课文，谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。
教师在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：
事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；
交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；
在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中凡思想。
记叙的要素，要详略得当，突出中心。（含盖前三点）
三、学生先朗读课文第33-35页中的例文《我们的国土到处都是一样》，然后简述事情的起因、结果和发展过程，以进一步让学生弄清和学会要素
在文章中的体现和运用。
然后教师明确：
事情的起因--闲聊《可爱的浙江》征文比赛
事情的发展--各人谈及自己的所爱
事情的结果--我们的国土到处都是一样
四、教师出示5个作文题，以便让学生有自由发挥的空间（胶片）
1．我的小伙伴。
2．童年的一件趣事。
3．上中学后遇到的一件事。
4．根据下边提出的情况，写一篇文章，记叙这件事。
体育课前，王勇同学没做准备活动就跳山羊，结果把脚给崴了。
5．逛集市或花市。
作文要求：
①将六个要素交代清楚，且做到详略得当。
②中心突出。
③字数不少于500字。
④书写工整。
附1：说课精要：
本次作文训练的重点就是交代清楚记叙要素。由于学生从开始接触写作以来就是写话，也往往就是小小记叙文，但也许正是由于这样，又会疏忽或轻视，因此教师不仅仅只保留在让学生知道什么是记叙的要求，而且更重要的是通过学生回顾分析课文，尝试分析范例的方法让学生学会交代清楚记叙要素这一要求在写作实践中的运用，在其中，同时也弄清并非硬是要面面俱到，而是要详略得当，有重点，这样难点也就迎刃而解了。一句话，在阅读尝试中去体会，在写作实践中去运用，读写结合。
附2：板书设计：
写人记事要交代清楚记叙素
人物
时间
地点详略得当，突出中心
事情的起因
事情的经过主要内容
事情的结果
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资料提供者：
议论文课件 篇11
1、站在历史的海岸漫溯那一道道历史沟渠：楚大夫沉吟泽畔，九死不悔;魏武帝扬鞭东指，壮心不已;陶渊明悠然南山，饮酒采菊……他们选择了永恒，纵然谄媚诬蔑视听，也不随其流扬其波，这是执著的选择;纵然马革裹尸，魂归狼烟，只是豪壮的选择;纵然一身清苦，终日难饱，也愿怡然自乐，躬耕陇亩，这是高雅的选择。在一番选择中，帝王将相成其盖世伟业，贤士迁客成其千古文章。
2、只有启程，才会到达理想和目的地，只有拼搏，才会获得辉煌的成功，只有播种，才会有收获。只有追求，才会品味堂堂正正的人。
3、虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树;虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海;虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。
4、冰心说道：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”
5、悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败;乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。悲观的人，所受的痛苦有限，前途也有限;乐观的人，所受的磨难无量，前途也无量。在悲观的人眼里，原来可能的事也能变成不可能;在乐观的人眼里，原来不可能的事也能变成可能。悲观只能产生平庸，乐观才能造就卓绝。从卓绝的人那里，我们不难发现乐观的精神;从平庸的人那里，我们很容易找到阴郁的影子。
开头：现代人的友谊，很坚固又很脆弱。它是人间的宝藏，需我们珍爱。友谊的不可传递性，决定了它是一部孤本的书。我们可以和不同的人有不同的友谊，但我们不会和同一个人有不同的友谊。友谊是一条越掘越深的巷道，没有回头路可以走的，刻骨铭心的友谊也如仇恨一样，没齿难忘。
结尾：长留史册的，不是锱铢必较的利益，而是肝胆相照的情分，和朋友坦诚的交往，会使我们留存着对真情的敏感，会使我们的眼睛抹去云翳，心境重新开朗。
开头：每次听到这首歌“团结就是力量”这首歌我总是感慨万千，特别是在XX事情后，体会更是深刻
结尾：一滴水是微不足道的，渗入泥土，便会消失不见，可汇聚成河却是川流不息。如同我们，在许多的困难面前，一个人总是凸显着单薄，而无法作为，可当我们团结起来，却可以创造无数的奇迹。
开头： 宽容是人类生活中至高无尚的美德。因为宽容包含着人的心灵，因为宽容可以超越一切，因为宽容需要一颗博大的心。因为宽容是人类情感中最重要的一部分，这种情感能融化心头的冰霜。而缺乏宽容，将使个性从伟大堕落成连平凡都不如。
结尾： 生活，往往纷繁，又常常平淡。正因为宽容如水，使纷繁经过过滤变得纯净;正因为宽容似火，使平淡通过锻烧日趋鲜明;更因为有这诗般的宽容，才赋予人生以艺术，赋予生命以永恒。
开头：谅解如一杯清茶，冲淡彼此之间的误会;谅解像一缕春风，吹化人间隔膜的冰层;谅解像一只寒梅，预示心灵来春的温情;谅解是一架彩虹，让就不相逢的情感放射光彩。
结尾：逝者如斯，历史的浪花淘尽了王朝的恩怨情仇，当今既没有了一方霸主，也没有了雄风王者;我们在追求团结、奋进、和谐、平等，我们同样应该独守那份恬然与空明，用每一句话没一种表情向人们昭示谅解，协同人们用谅解交往。
把握谅解，社会便会进步;把握谅解，人类便拥有财富。
开头：理解，是友谊的结晶;理解，是从信任中开出的鲜花;理解，是人与人之间关爱的光环。它能让误会变成点缀美丽的小瑕疵，于社会中，人们相互的理解，能使这个大家共有的家园更加繁荣、安定。
结尾：相信总有一天误会能变成一朵美丽的花，因为它由理解来浇灌!
开头：孤寂人生，谁来聆听你心中的清音?望眼未来，谁来领略你眼中的精彩?山青青，水盈盈，弹一曲“高山流水”，震彻群山，激扬层浪。于是俞伯牙与钟子期共同欣赏这份相遇相知的情。人生得一知己足矣!
结尾：分享是一种博爱的心境，学会分享，就学会了生活。
分享是一种思想的深度，深思的同时，你分享了朋友的痛苦。
分享是一种生活的信念，明白了分享的同时，明白了存在的意义。
快乐的分享，痛苦的承担。在你与人分享的时候，就肩负着一份重任。让他更快乐，让痛苦全部溜走，让阳光洒满你的心灵。
开头：绿草如茵，那是草儿在回报春天;鲜花缤纷，那是花儿在回报阳光;白雪千里，那是雪儿在回报朔风。生活，因回报而美丽。
绿叶尽情地释放自己，映衬了荷花，挤出了阴凉，虽然没有人赞赏，最后枯黄而死，但它相信，明年的夏天依旧绿意盎然。雪，忍受深深的孤寂，用自己的躯体保护农作物，虽然最后融化成了水，但它不后悔，因为农民会因此展开笑颜。梅，迎着风雪，一枝独放，虽然不能改变周围环境的寂冷，但它坚信，第一个报春的消息，迎来万紫千红的满园春色就是它最好的回报。
在熙熙攘攘的人群中，在匆匆忙忙的脚步中，我听到了一种声音，天使的声音，好人总有好梦，付出总有回报。
结尾：世人总是希望这个世界给自己多少回报，却忽略了自己到底为这个世界付出了多少。天地间那杆无形的大秤对每个人都是公平的，只有付出才会有回报。诚如一首所唱：世间自有公道，付出总有回报;说到不如做到，要做就做最好……我们只有让自己付出，让自己做得最好，我们的生活才会更加美好。
开头：落叶在空中盘旋，谱写着一曲感恩的乐章，那是大树对滋养它大地的感恩;白云在蔚蓝的天空中飘荡，绘画着那一幅幅感人的画面，那是白云对哺育它的蓝天的感恩。因为感恩才会有这个多彩的社会，因为感恩才会有真挚的友情。因为感恩才让我们懂得了生命的真谛
结尾：怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。
开头：奉献是秋天的白云川点缀了蓝天，也诗化了自己;奉献是大海里的一滴水，既壮阔了大海，也提升了自我。
结尾：“落红不是无情物，化作春泥更护花”告诉我什么是奉献;“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”告诉我什么是豁达……走近诗人，与诗人同行，让诗句提升我的思想，慰藉我的感情，净化我的心灵。
开头：鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”;周总理鞠躬尽瘁，死而后已;孔繁森将自己的一生奉献于阿里。他们以无私的奉献实现了自己的人生价值，为社会进步做出巨大的贡献，为世人称颂。其实还有更多的人是在默默地奉献，献出自己的力量
结尾：奉献不是为了索取，奉献应是自觉自愿的。我们要从现在做起，从自身做起。让奉献这棵常青树，永远葱笼、繁茂。
开头：花叶摇摆，当给别人送一片绿：花朵盛开，当给别人捧一阵香，因为，当你把生命放进了别人心里，关怀他们一些，帮助他们一些，你的生命之花便会在别人心中常开不败，溢满心香。
开头：诚实守信，是我们中华民族的优良传统，作为炎黄子孙，我们都要做一个诚实的人。
结尾：真诚是美酒，年份越久越醇香浓型;真诚是焰火，在高处绽放才愈是美丽;真诚是鲜花，送之于人手有余香。
开头：责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就的《出师表》，责任感是孔繁森离家别母血洒高原树立的公仆丰碑，责任感是贝多芬挑战人生超越自我谱写的《命运交响曲》。
结尾：愿我们所有的孩子都有这样的心灵，责任从小就在那里成长。
愿我们所有的人都把责任之心携带在人生的道路上，让人生散发出淡淡的，金子般的光辉。
开头：欣赏是人与人之间的一种理解和沟通，也包含了信任和肯定，欣赏是一种激励和引导，可以使人扬长避短，更健康的成长和进步.
结尾：每一个人也应该学会去欣赏别人，学会欣赏是一种爱，人与人之间在互相欣赏之中，世界才能充满爱!
开头：谦虚是一种美德，也是一种明智之举，因为人外有人、天外有天。
谦虚使人进步，因为只有认识到自己的不足才会去想办法弥补它。
结尾：成熟的谷穗低着头，成熟的苹果红着脸，它们启示我们：成功来自谦虚
开头：朱自清先生在文章中写道“吃饭时，时间从碗边流走;喝水时，时间从随水流走;睡觉时，时间又从脚边流走。这摸不着，抓不住的时间呵，它无声地来又匆匆地远走”。懂得珍惜，人生便是一种永恒。
结尾：我们常常感动，是因为懂得珍惜。懂得珍惜，阳光将洒遍心灵，懂得珍惜，晚风将拂过心灵，让我们的心灵那么温暖，那么安宁。珍惜吧，珍惜所拥有的以及还没有拥有的，心灵的土壤即使长不出参天大树，我们也可以拥有对蓝天的向往。
开头：雨果说:"比陆地宽广的是海洋,比海洋宽广的是天空,比天空宽广的是人的胸怀。
结尾：心就是一个人的翅膀，心胸有多大世界就有多大。
诚实守信，是我们中华民族的优良传统。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信。诚信之风质朴醇厚，历史越悠久，诚信之气越充盈中华，诚信之光越普照华夏。诚信早已融入我们民族文化的血液，成为文化基因中不可或缺的重要一环。《诚信》
青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶;是喷雾的旭日，是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰;是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷，一路执著地奔向大海的小溪，是挺直了躯干，舒展了满怀的葱茏，热烈地拥抱蓝天的白杨
如果事业中掺杂了感情因素那事业注定要不成功的;我们的公司的管理人员决于能长着相似的脸。---福特《高考作文把心放正》
美学大师罗丹曾经说过:“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”《智慧的眼睛》
马克?吐温说过，“一只脚踩编了紫罗兰，它却把香味留在了你的脚上。这就是宽容。”《宽容，从这里开始》
种子冲破岩层的禁锢影响;迎向光明;雄鹰风暴的阴遏影响，飞向云霄;骏马突破缰绳的束缚影响，奔驰原野;海燕则冲向更猛烈的暴风雨。《自由》
是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬?
是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱?
是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄?
是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想?
有位母亲总是认为自己的儿子是个天才。即使他在做服务员时打碎了不下十个碟子，做售票
员第二次出车就丢了钱夹，做邮递员时竟把别人邮寄的信件给人家全关了回去。
终于儿子去当兵了。三年后母亲自豪地去参加儿子的检阅仪式。人们望着走过的队伍哈哈大
笑之时，母亲却激动地放声高喊，“哦--亲爱的保罗!他们都走错了，只有你走对了!”《感情亲疏影响对事物的认知》
1987年，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会。有人问一位诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢?”出人意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”这位学者的答话得到了与会科学家的赞同。
议论文课件 篇12
例一：
自嘲，大致意思是自己开自己的玩笑。不过要真探讨起来，这样解释就不能说明它的内涵了。自嘲是一种生活哲学。
究竟是自嘲让苏格拉底成了哲学家,还是哲学家让他学会了自嘲，弄不清楚。但自嘲确实是一种生活哲学。
例二：
有一副对联写得一针见血，不妨照录于此。上联是：“留着好的卖烂的”，下联是：“卖着烂的烂好的”，横批是：“推陈出新”。这样的蠢事，不能再干了!与其等苹果烂了再降价，何不早点适当调低价格，既让人们从丰收中得到实惠，又使国家免遭损失呢?(《这样的蠢事不能再干了》)
1、点明中心。
2、首尾呼应。
例一：首尾呼应点题，是作文构思的惯用手法，开头提出观点，经过论证，结尾再次照应观点，强化主题，使文章首尾圆合，严整完美。
例二：垂戒法结尾。议论文的结尾处，在点明主题或对主要内容进行总结的基础上，对自己或他人提出希望、要求、警劝等，这样的收笔就叫做。这种收笔方法具有明显的号召、鼓舞或激励作用。它大体可分为两种情况：一是自戒法，一是他戒法。
1、祖国的前途一片光明，我们的事业一定胜利。我和我的同龄人，一定要自觉自愿地肩负起历史赋予我们的重任，像历史上无数仁人志士那样，像无数为革命抛头颅、洒热血的先烈们那样，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，为祖国的富强和人民的幸福而矢志奋斗。
2、论年龄，我还是一个未步入社会的中学生;论写作，我还是一个刚拿笔的新兵。我惟一的长处就是敢于拿笔学习着写。好在有老师的指点和同学的帮助，在写作的道路上，我更有信心了。
3、难道还有什么不适合人民需要的思想、观点、意见、办法舍不得丢掉吗?难道我们还欢迎任何政治的微生物来玷污我们清洁的面貌、侵蚀我们健全的肌体吗?无数革命先烈为了人民的利益牺牲了他们的生命，使我们每个活着的人想起他们就心里难过，难道我们还有什么个人利益不能牺牲，还有什么错误不能抛弃吗?
4、 当漫天的黄沙这遮盖了远行的身影，当滚滚的浓烟升腾成不落的信念，当咫尺的天涯跨越了时空的阻隔，我看到，大片大片的红色，笑对风霜，在历史的每一个年轮上傲然绽放。
当风沙覆盖了唐玄奘的脚印，当历史湮没了林则徐的音容，当人们送走了连战的身影，我站在历史的天空下，看到一片片花红从每一个历史的年轮上蔓延开来。。。
5、 人生是在一匹素锦上描绘自我，身上的每一个色点都要细细斟酌，手拿调色板的那一刻，你开始选择，暖色还是冷色?人生是在一个舞台上展示自我，动作的每一个细节都要认真推敲。举手投足之间，你在选择，欢悦还是悲伤?
漫漫人生路，有太多的选择，聆听心的呓语，作出正确的选择，人生的画卷才会美丽，人生的舞剧才会精彩。
她叫xxx，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一看多了，但班长的的轶事依然历历在止，难以忘怀。
例二：
我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，这是一张惹人喜爱的小脸。你们知道她是谁吗?告诉你吧，她就是我的好伙伴——xxx。
我最喜欢的人——妈妈。妈妈高高的个子，白白的皮肤，苗条而不瘦，丰满而不胖，浓浓的弯眉毛，大大的亮眼睛，总是透出智慧的光芒。这就是我的妈妈，怎么样，长得漂亮吧。
我的奶奶是个中学老师。她乌黑的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，个儿不高，略胖的身子总是那样忙忙碌碌。奶奶是一个对工作极其认真负责的人，我很敬佩她。
我的爸爸身材高高瘦瘦，两道浓眉下一双长得特别圆的眼睛，常闪烁着智慧和机敏的神采，他有时还使人感到几分诙谐和幽默。他才四十出头，乌黑的头发不知怎么搞的已掉得寥寥无几。我最尊敬、佩服的是他那刻苦、勤奋工作的精神。
她有一双明亮有神的眼睛，她有一张能把千万知识传授给我们的嘴巴，她脸上常带着慈母般的笑容。她是谁?她就是我们的班主任——刘老师。
我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家“呢!
我的外公六十来岁，中午身材，瘦瘦的脸庞，高高的鼻梁，两鬓虽见斑白，但看上去挺精神。他的脸上总是带着一丝笑容。我和表弟喜欢跟他调皮，也也喜欢逗我们。我给他起了下雅号——“老顽童”。
还没有走到她家，就听到了一阵阵清脆悦耳、抑扬顿挫的朗读声，不用猜，就知道是她——我的好朋友，一个刻苦学习的好伙伴。
我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，叫她对工作认真负责，从不马虎，老师布置的任务都一丝不苟地去完成。最特别的是，她非常爱护集体的财物。
人们都称我的奶奶是一位女强人。她虽然已看过半百，但身子骨还硬着呢。牌价她当上了自选商场的总经理以后，又有几根鱼尾纹看爬上了她的额头，乌黑的头发中又增添了许多银丝，平时一双炯炯有神的眼睛经常布满了血丝。而那些请示帮助的、送礼的，简直像流水一样，接二连三地拥向我的家门，拥向疲惫不堪的奶奶。
我，坐在饭桌旁，黄豆汤溅了我一身。我伤心地哭了。
放学了，我快步走在回家的路上，因为肚子不住地在唱“空城计”了。我高兴地边走边想：这会儿，说不定妈妈正在给我做什么好吃的呢!想着，想着，我仿佛闻到了饭菜那诱人的香味，我不由加快了脚步。
开头：
1、倒叙总起式。先交代事情结果，总起全文。
例1：谢天谢地，菩萨保佑!这只可怕的大狼狗终于被主人带离了校园。同学们长长叹了口气，一颗悬着的心像一块石头落回原处。《可怕的大狼狗》
例2：这次荣获校“文明小主人”荣誉称号的同学居然是冯光泽，学校的`钱校长为他发了奖。“哗哗哗——”台下顿时响起一阵雷鸣般的掌声。这个捣蛋鬼的变化可真大啊!《真没想到》
例3：想到208月18日下午那惊险的一幕，我至今心有余悸，“818，发一发，我的腮真发了。”唉!都是那该死的黄蜂惹的祸呀!《都是黄蜂惹的祸》
2、悬念式。提出问题，吊起读者胃口。
3、抒情总起式。开始借景抒情，再总起全文。
例：童年像一条河，朵朵浪花在朝阳照耀下充满欢乐。秋高气爽的季节，那次海边捉蟛蜞真有趣。《海边趣事》
4、总起肖像式。先写出总起句，然后描写人物外貌。
例：我的弟弟真可爱。圆圆的小脸上嵌着一双水灵灵的大眼睛，一笑起来就露出两个小酒窝。《我的弟弟》
5、肖像总起式。先写出描写人物外貌，然后总起句统领全文。
例：打开影集，照片上的她：短短的黑发，红润的小嘴，柳叶似的眉毛，调皮地笑着。她就是天真可爱，做事认真的李小红。《我的同学》
6、声音总起式。开始写“歌声、笑声、风雨声……”铺设情境，而后总起全文。
例1：“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。”每当听着这首歌，我的眼前就浮现出妈妈的影子。《难忘的妈妈》
例2：“呜呜……”哭声呼天抢地，“父亲啊!父亲，你怎么就这样走了。你太苦了，怎么就这么不听话啊……”邻居周家灵堂里白衣黑纱，哀乐和悲泣声响成一片，可千哭万哭也唤不回被烧死的父亲。听着这悲痛欲绝的哀号，我觉得这次教训太惨痛了。《一次惨痛的教训》
7、对比总起式。把许多事和人和其中的一个人或一件事对比，突出其中之一。
例：儿童时代的往事，我大多淡忘了。唯有一件事像刀刻的，我怎么也忘不了。《难忘的一件事》
8、开门见山式。直截了当的交代人和事。
例：又是星期六，我冒着严寒回到了家，见到了年迈的爷爷。《爷爷的拐杖》
9、写景导入式。例：碧蓝蓝的海水就在脚下，成群的海鸟在窗外翱翔，海边长着一大片一大片的芦苇。强强最喜欢的爷爷的小屋就在这里，一张普通的苇叶，经过爷爷三折两卷，就成了一支吹奏出悠扬曲调的芦笛。《爷爷的芦笛》
结尾：
1、总结照应式。这是结尾中最常用的一种，篇末总结全文，点明中心，照应课题与开头。
例1：求求你啊!狼狗的主人，一定要把这只可怕大狼狗看好。真是吓死人了，至今，我常在睡梦中被这只可怕的大狼狗吓醒……《可怕的大狼狗》
例2：真没想到啊!昨天的捣蛋鬼，今天的冯光泽荣获了学校“文明小主人”的荣誉称号。这热烈的掌声，不就是对他由衷地赞叹吗?《真没想到》
例3：五彩斑斓的童年充满了乐趣，好似一串串风铃留下一阵阵清脆的响声。至今，海边捉蟛蜞还是那么诱人，令我回味无穷……《海边趣事》
2、感悟式。通过写人和事写出自己得到的启示。
3、自然式。以事情的结果自然结束。
4、抒情式。以抒情的方式表达自己的感情。
例：啊!老师就是无私的蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们;
啊!老师就是平凡的桥梁，送走了一批又一批的学生，毫无怨言。《老师赞》
5、记忆式。写出自己对人或事情的不愿忘记，永留心底。
例：这件事犹如发生在昨天，我对父母的关心爱护刻骨铭心。远在故乡的父母请多多珍重，孩儿不会辜负你们的希望。《父母的爱》
6、联想式。从所写的人和事情展开联想，写出感想。
例：看到这里，我仿佛看到老人纯洁的心灵，仿佛看到和谐社会的新风吹遍祖国大地。《一位修伞的老爷爷》
写事作文开头：
1、在我脑海中有许多的事,不少已被流水般的时光冲得模糊了,可有一件事却使我怎么也忘不掉。
2、在我的记忆中,有一件令人啼笑皆非的事,那就是我第一次做酸辣鱼。
3、在我成长的道路上,有一件事使我终生难忘。
4、在我记忆的长河中,有高兴的事,有伤心的事,但最令我难忘的还是要算那次发生在公交车上的事。
5、我经历过许多事情,但最令我难忘的是体育课学习后滚翻的一件事在我读三年级时,发生了一件事,一直深深地印在我的脑海里,让我难已忘怀。
议论文课件 篇13
议论文阅读
【教学目标】
一、能归纳概括文章或文段的中心论点。
二、能辨析四种常用论证方法及其作用。
三、能根据具体语言环境理解重要词语、句子的含义。
四、能筛选议论文的重要信息，完成选择题和部分主观题。
五、能赏析议论文语言的特点。【直击中考】
议论文为中考必考内容，从近三年的题型来看，题型结构相对稳定，一般以选择题和主观题兼而有之的形式来考查信息筛选，内容理解和概括，观点分析和论证方法。考查的形式与高考有所接近，但不过分拔高，文段较为浅显，要求学生具备一定的理解、分析和点评能力。【明师指津】
针对中考对议论文的考查内容及侧重，我将主要从五个题型入手，让同学掌握解题方法。
题型一：观点分析（概括中心论点，评价作者观点）论点定义：一个陈述观点的句子。（简略定义）
论点位置：有的文章标题就是论点，有的文章开头提出论点，有的文章末尾得出论点，有的文章在论述过程中提出论点，也有的文章对论点的表述不很集中，需要汇集概括。注意：有的标题不是论点，而是论题。
评价观点：注意结合文本内容，仔细读题，表述流畅。
题型二：论证方法（论证方法及其作用）论证方法（常用）：道理论证、举例论证、比喻论证、对比论证。论证方法的作用：
1、举例论证：列举了„„事例来证明„„观点，生动具体，增强说服力。
2、道理论证：引用„„（名人名言、格言警句、俗话谚语）来证明„„观点，使作者的观点更具权威性，增强说服力。
3、比喻论证：把„„（观点）比作„„，使抽象的道理生动形象，浅显易懂。
4、对比论证：把„„和„„从正反两方面作对比，更为突出地论证了„„观点，增强说服力。【例题解析】
相貌和心灵 周国平
世上很少有人完全不在乎自己的相貌。
一般来说，年轻人比年长者更在乎。年轻人入世还浅，不免看重人际关系较浅的层面，留意别人对于自己的表面印象，所以在容貌上也比较敏感。与关心名声相比，关心容貌更是一种虚荣，因为与名声相比，容貌离一个人的真实价值更远。
现代整容术已经能够把一张脸变成另一张脸，但在新脸皮下面的仍是那个旧人。如果不通过镜子，人是看不见自己的容貌的，常常也是想不起自己的容貌的，而这并不妨碍他做一切事情。镜子代表着别人的眼光，人一照镜子，就是在用别人的眼光，审视自己了，因此，其实他所关心的是别人对自己的观感。虚荣是难免的，怎奈人生易老，红颜难久，这是谁也摆脱不掉的规律。好在绝大多数人都会随着年龄增长而逐步调整自己的心理，克服在相貌方面的虚荣心。事实上，在不同的年龄段，相貌的内容在发生着变化，人们对相貌的感觉和评价也在随之改变。
譬如说，天下的娃娃都一样可爱，那是一种近似小动物的美，表现为稚气的表情、娇嫩的皮肤、憨态可掬的动作。少男少女的美洋溢着相同的青春朝气，但我们已能友现，其中有些人因为正在形成的优秀个性而显得更具魅力。对于一个成年人的外貌，我们一般不会对其物理性方面例如五官的构造、皮肤的质地给予高度评价，而是更看重其所显现的精神和内涵，叔本华说：“人的外表走表现内心的图画，相貌表达并揭示了人的整个性格特征。”至少就成年人的相貌而言，他的这一看法是有道理的。在漫长的时间中，一个人的惯常的心灵状态和行为方式总是伴随着他自己意识不到的表情，这些表情经过无数次的重复，使会铭刻在他的脸上，甚至留下特殊的皱纹。更加难以掩饰的是眼神，一个内心空虚的人绝对装不出睿智的目光。我们大约都遇见过那样的人，他们的粗俗一望而知，仿佛就写在他们的脸上。同样，当我们面对爱因斯坦的肖像时，即使没有读过他的著作，我们从他的宽容、幽默、略带忧伤的神情就能判断他是一位智者。有趣的是？中国的圣人孔子和西方的圣人苏格拉底都是相貌极其古怪的人，但是，历史并未留于人们认为他们丑陋的记载。
你会发现，在到达成熟的年龄以后，一个人相貌中真正有吸引力的是那些显现了智慧、德行、教养、个性等心灵品质的因素。明智的人选择顺应大自然的安排，在不同的季节收获不同的果实。
题目：第④段引用叔本华的话，这是一种什么论证方法？它起的具体作用是什么？(4分）
参考答案：道理论证（2分）；证明了一个人应该着重看中其所显现的精神内涵（2分）。
题型三：内容理解和概括（重要词语，重要句子，理解概括主要内容）
议论文的语言往往具有准确性、鲜明性、概括性、生动性等特点，因此阅读议论文时，要注意具备以上特点的关键性词句。理解重要词句可以从以下几个方面着手：深层义，比喻义，表现义，指代义。而中考在这个考点上的命题一般为理解其指代义。
做这类题的时候，首先要把题目中出现的这个词句放回原文中，然后向上，向下搜索相关句子，最后联系论点进行筛选整合，得出最终答案。
【例题解析】
说说你对画线句子的理解。（3分）
参考答案：明智的人，不要过于关心自己的外貌，应该适应各个年龄段的特点，努力塑造自己良好的心灵品质（智慧、德行、教养、个性等）。（共3分）
原文：几何学研究空间，空间具有维度，维度越多自由度越大。维度较抽象，举例以明之：洞中潜蛇为洞壁所限，只能前进后退，它的空间只有一维。原上奔马除前进后退外还能左转右转，它的空间是二维的。空中飞鸟除前进后退、左转右转外，还能向上腾飞向下滑翔，语云：“天高任鸟飞”，鸟比谁都自由，因为三维空间具有最大的自由度。
题目：作者在第二段中所说的“三维”指的是什么？(2分）
参考答案：指的是前后、左右、上下的空间。（答对两点1 分，答对三点2分。）
题型四：信息筛选（选择题，部分主观题）
一般以选择题的形式出现，提问方式多为“下列分析，不符合文意的一项”，考查的是学生对文本的理解分析能力。做这类题，首先要细心审题，然后将选项中的句子在原文中找到，仔细比较和推敲，注意不要以偏概全，关注一些修饰性的词语，最后用排除法得出答案。
题型五：赏析语言（议论文语言赏析）
赏析议论文语言在命题的时候一般有两个方面：一是赏析某个词语，一是赏析某个句子。答题的时候应注意规范。
例1: “某某词”好在哪里？（多为副词，如几乎、常常、更、最、将要等）
答题规范：用了“某某词”，准确地论证了„„，体现语言的准确严谨，如果删掉则太绝对，与实际不符。
例2：简要分析画线部分的语言特色。
答题规范：这个短语（或句子）用了„„的手法（修辞手法、表现手法），生动形象地论证了......（论证的内容）。
议论文阅读指导
一、知识归纳：
议论文是以议论为主要表达方式，阐明观点的一种文体。
议论文三要素：
论点——需要证明什么
论据——用什么来证明
论证——怎样证明
议论文的基本结构：提出问题（引论）分析问题（本论）解决问题（结论）。
阅读议论文的方法如下：
理解论点：
论点就是作者在文中加以阐述和证明的主张和看法，是文章的灵魂。一篇议论文，一般只有一个中心论点。有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点，分论点是用来补充和证明中心论点的。
找中心论点的方法：
第一，看文章的标题。议论文的标题分论点型和论题型两种类型。
第二，在正文中找体现作者主要观点的句子。此法适用于论题型的议论文。
议论文论点提出的方法：
1、文题就是中心论点
2、开门见山，直接提出中心论点
3、引用材料引出中心论点
4、层层论证，文末归纳得出中心论点
理解论据：
论据是证明论点的理由和证据。议论文的论据有两类：
一类是用有代表性的事例、可靠的事实和确凿的统计数字来充当，叫事实论据；事实必须确凿可靠，有代表性。
另一类是人们公认的道理、原理、定律、格言、谚语等，叫道理论据。
论据与论点的关系是证明与被证明的关系。阅读议论文，不仅要弄清论据的类型，而且要弄清论据与论点之间的关系，看看论据证明了什么论点，两者是否一致。
分析论证方法：
论证是运用论据来证明论点的过程和方法。如果说论点是解决“需要证明什么”、论据是解决“用什么来证明”的话，那么论证则是解决“怎样证明”的问题。论证方法主要有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。一篇议论文往往综合运用一些论证方法，如《鱼我所欲》一文中运用了举例论证、对比论证、比喻论证，有力地证明了中心论点。
把握结构
议论文的基本结构是“提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）”。议论文结构的主要类型有两种：
1．并列式（也叫“横式”），即论证部分若干层次之间的关系是并列的。如《理想的阶梯》一文开头提出中心论点：“奋斗，是实现理想的阶梯”，接着分别从“理想的阶梯，属于勤奋刻苦的人”、“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”、“理想的阶梯，属于迎难而上的人”三个方面对中心论点加以论证。
2．层进式（也叫“纵式”），即文章各层次之间是层层深入的关系。如《怀疑与学问》开头提出中心论点“学则须疑”，接着先从消极方面提出，怀疑是“辨伪去妄的必要步骤”，后又从积极方面论证，怀疑是“建设新学说、启迪新发明的基本条件”。这一先一后两层之间，层层深入，属“层进式”结构。
揣摩议论语言
议论文的语言具有概括性、严密性的特点。
所谓“概括性”就是运用比较概括、抽象的词语，尤其是列举事实论据时，只需紧扣论点概述主要事实就行，无需详细描述。
所谓“严密性”是指议论语言周到，没有疏漏，无懈可击，即是针对观点，作补充论述，是论述全面而严密，无懈可击。
分辨论证方式
议论文的论证方式有以下两种：
1．立论。直接提出并阐明观点的论证方式叫立论，用这种论证方式写的议论文，被称为“立论文”。如《怀疑与学问》一文开篇就用程颐和张载的名言作为中心论点，接着用事例和说理对论点作了有力的论证。
2．驳论。通过反驳对立的论点来阐明自己的论点的论证方式叫驳论，这类议论文常称为“驳论文”。阅读驳论文，首先耍弄清文章反驳的观点。如《中国人失掉自信力了吗》一文反驳的是某些人提出的“中国人失掉自信力了”的悲观论调。其次，弄清批驳对方论点的方法。常用的方法有：
（1）直接批驳对方的论点；
（2）批驳论据；
（3）批驳论证。后两种方法的目的还是为了驳倒对方论点。
另外，要了解立论和驳论是常常相互联系、交错使用的。在驳论文中，用到的论证方法还有“以子之矛攻子之盾”及归谬法等。