小人国课件(合集四篇)。
资料一般指可供参考作为根据的材料。平常的学习工作中，我们会经常使用到一些资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！所以，你是否知晓资料到底是怎样的形式呢？相信你应该喜欢小编整理的小人国课件(合集四篇)，希望能帮助到你，请收藏。
小人国课件【篇1】
活动目标：
1、学习在指纹图案上添加简略的线条，表现人物的'动态。
2、体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
活动准备：
1、每桌一盒印泥，两块半湿的抹布。
2、长方形画纸、黑色勾线笔人手一份。
3、教师《小人国》范画及若干小人动态图片，视频转换仪。
活动过程：
1、出示《小人国》范画，引发兴趣。
――你们还记得《小人国》的故事吗?今天小人国的朋友到我们班来做客了，朋友来了我们
――该对朋友说什么呀?(礼貌用语)
2、请幼儿仔细观察，说一说小人们都在干什么?你是从哪里看出来的?(根据幼儿说的情况教师分别在转换仪上出示相应的小图片)
3、了解“指纹画”的作画方法。
――以“小人国还有一位可爱的小姑娘来做客”的情景为由，教师示范指纹画。
――示范指纹画的步骤：右手食指尖蘸足印泥，轻轻地印压在纸上做小人的头;再用右手大拇指肚蘸足印泥，稳稳地落在纸上，稍稍向下压，不要移动，做为小人的身体;然后用勾线笔的细头画出小人的五官，用勾线笔粗头画出小人的四肢。
4、幼儿绘画。
――小姑娘一个人来做客太孤单，她想请好朋友一起来。现在轮到你们大显身手了!画出你们喜欢的指纹小人来陪小姑娘一起玩吧!
――教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，画出不同形象和动态的指纹小人，使画面生动而富有情趣。
5、作品展示。
――将幼儿作品进行展示。
――请若干幼儿来介绍你的小人在陪小姑娘干什么?
――游戏：我和小姑娘做游戏。
小人国课件【篇2】
教学目标：
1、爱听幻想故事：感受夸张的故事情境。
2、运用手指点画的方式创造各种人物形象，表现各种人物细节，表达自己的想象。
3、体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
教学准备：
1、小人国分段长卷画。
2、红、蓝颜料每组一份，水笔人手一支，抹布若干。背景音乐
教学过程：
一、看看说说"小人国"的故事。
1、回忆故事。
师：小朋友，你们还记得前几天我们听的故事《小人国》吗?故事里的格列佛来到了一个什么样的国家?小人国是怎样对待格列佛的?那你们喜欢这个故事吗?现在，让我们在来看看《小人国》的故事吧!
2、出示课件，教师复述故事。
(1)教师边看课件边听音乐讲述故事《小人国》。
(2)看了这么有趣的故事，你们喜欢小人国的小人吗?你们发现他们在格列佛身上干什么呢?(幼儿自由讲述)
(3)你们知道金老师喜欢哪个小人吗?为什么喜欢?
二、观察尝试表现
1、教师示范印画小人的方法。
(1)教师通过儿歌示范印画小人。
教师："现在，金老师要来变魔术呢!把这个看报纸的小人变到画纸上。看，我是怎么变的?儿歌：伸出小手指，喝喝颜料水，上面亲一亲，下面亲一亲，我的小人变出来啦!那你们看看我的小人还缺了什么啊?"
(2)添画人物细节。
教师："接下来，我也要请出小黑笔来帮助我，打开小黑哥哥，"小手弯一弯，小脚抬一抬，眼睛圆又圆，嘴巴弯又弯，戴上小帽子，穿上小西装，我的小人真神气!"
(3)变化手指及手指方向表现小人。
教师："伸出大拇指，喝喝颜料水，横着点一点，竖着点一点，我的小人变好啦!"
(4)个别幼儿示范。
教师："小人国里还有许多小人呢，你们喜欢哪个小人?请你把它画出来好吗?我们来看看他画的小人在干什么?"
三、幼儿操作，教师巡回指导。
1、引导幼儿边点画边思考，变化自己的手指、手指的方向或组合方法表现不同的人物。
2、画一个人物后，添画四肢动作，并逐渐添发型和服饰等细节。
四、分享交流。
你教师："哇，格利佛身上又来了这么多小人!谁来说说你的小人在格利佛身上做什么?找一找他在哪里?比一比谁的眼睛尖。
五、结束。
教师：小人国要举办一场盛大的舞会，小人国的国王邀请我们小朋友一起参加。听，舞会马上开始了，让我们赶紧出发吧!
小人国课件【篇3】
活动目标：
1、运用手指点画的方式创造各种小人形象，通过表现各种人物的姿态表达自己的想象。
2、体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
活动准备：
印泥，记号笔，抹布若干。
活动过程：
一、开始部分
谈话导入
师：“小朋友们，你们听过白雪公主的故事么？除了白雪公主给我们留下深刻印象，还有那七个小矮人也同样印象深刻，他们为什么叫小矮人？”
二、基本部分
（1）教师介绍小人国的故事
（2）幼儿观察尝试表现，教师按步骤示范
师：“今天吴老师将这些小人们请来了，不过我是施了点法术，看！将他们变在了这里！孩子们看一看猜一猜我是怎样变出来的？”
三、操作部分
（1）提出创作要求，幼儿绘画，教师指导。
教师：小人国要举行一场森林舞会，会邀请格列佛来观看，现在轮到你们大显身手了！画出你喜欢的各种指纹小人，开个热热闹闹的“小人国”舞会，好吗？
（2）幼儿操作，教师巡回指导。
1、引导幼儿边点画边思考，变化自己的手指、手指的方向或组合方法表现不同的人物。
2、画一个人物后，添画四肢动作，并逐渐添发型和服饰等细节，鼓励幼儿大胆想象，画出不同形象和姿态的指纹小人，使画面丰富有情趣。
四、结束部分
分享交流：
教师：“哇，小人国的森林舞会真热闹！找一找他在哪里？说说你的小人在做什么？”
小人国课件【篇4】
活动目标：
1、喜欢吹点画，体验吹点画的乐趣。
2、学习用吹画、手指点画、彩笔添加的方法，表现腊梅花的基本特征。
3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：
棕色、红色颜料，图画纸、毛笔、彩笔，抹布，范画一幅。
活动过程：
1、出示范画，引导幼儿观察腊梅花的枝、干、花、花蕊的形状颜色。引导幼儿说一说这是用什么方法画出来的?
2、教师讲解示范吹点腊梅花的方法：
1)吹出树干、树枝。这是难点部分，详细讲解。
先用毛笔蘸棕色的颜料滴在纸的下半部分，然后用嘴对着颜料向前吹、改变方向吹，慢慢吹出树干树枝的形状。吹时用力要适度，主干粗吹时用力小一些，树枝细吹时用力大一些。
2)用右手食指蘸红色颜料，在树枝的适当位置点腊梅花的花瓣。点画前先看好位置，花瓣在排列上要注意层次，不能出现排队现象。点画后及时擦手。
3)用彩笔添加花心。
3、幼儿作画，教师巡回指导。
1)提醒幼儿注意画面整洁卫生。
2)能力强的幼儿可多吹画几颗梅花树，能力弱的重点掌握吹的方法。帮助每个幼儿完成作业，享受成功的乐趣。
4、评价展览作品。用幼儿作品布置教室。
活动结束：
儿歌：《腊梅花》
腊梅花，腊梅花，寒冬腊月才开花。
不怕冷，不怕霜，顶风冒雪战严寒。
虽像雪，却飘香，墙角数枝独自开。
辞旧岁，迎新春，冰雪消融希望来。
腊梅花，腊梅花，寒冬腊月才开花。
不怕冷，不怕霜，顶风冒雪战严寒。
虽像雪，却飘香，墙角数枝独自开。
辞旧岁，迎新春，冰雪消融希望来。
活动反思：
从本节活动完成来看，我觉得我预设的两个目标孩子们基本上达到了，此外，本节课还提高了孩子们动手操作能力和审美能力，看着自己的作品，她们高兴的欢呼着、跳跃着。
像这样的活动，孩子们的兴趣很浓，因为是孩子们都很感兴趣的，所以孩子们能在学习中感受快乐。
小人国课件【篇5】
活动目标：
1、学习在指纹图案上添加简略的线条，表现人物的动态。
2、体验运用新的绘画方式进行美工活动的乐趣。
活动准备：
1、每桌一盒印泥，两块半湿的抹布。
2、长方形画纸、黑色勾线笔人手一份。
3、教师《小人国》范画及若干小人动态图片，视频转换仪。
活动过程：
1、出示《小人国》范画，引发兴趣。
――你们还记得《小人国》的故事吗?今天小人国的朋友到我们班来做客了，朋友来了我们
――该对朋友说什么呀?(礼貌用语)
2、请幼儿仔细观察，说一说小人们都在干什么?你是从哪里看出来的?(根据幼儿说的情况教师分别在转换仪上出示相应的小图片)
3、了解“指纹画”的作画方法。
――以“小人国还有一位可爱的小姑娘来做客”的情景为由，教师示范指纹画。
――示范指纹画的步骤：右手食指尖蘸足印泥，轻轻地印压在纸上做小人的头;再用右手大拇指肚蘸足印泥，稳稳地落在纸上，稍稍向下压，不要移动，做为小人的身体;然后用勾线笔的细头画出小人的五官，用勾线笔粗头画出小人的四肢。
4、幼儿绘画。
――小姑娘一个人来做客太孤单，她想请好朋友一起来。现在轮到你们大显身手了!画出你们喜欢的指纹小人来陪小姑娘一起玩吧!
――教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，画出不同形象和动态的指纹小人，使画面生动而富有情趣。
5、作品展示。
――将幼儿作品进行展示。
――请若干幼儿来介绍你的小人在陪小姑娘干什么?
――游戏：我和小姑娘做游戏。
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小学国学课件合集4篇
工作总结之家从众多资料中精挑细选推出了这篇最受欢迎的小学国学课件，相信您在本文中有所收获。每个老师为了上好课需要写教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。只有具备严谨的教学思路和方法才能做出好的教案。
小学国学课件【篇1】
教材分析：
祖国在我心中是湘版小学音乐教材五年级上册第四单元的内容。有学唱歌曲《祖国印象》，欣赏歌曲《我和我的祖国》，读谱唱歌《美妙的歌声》以及活动。针对教师和学生的实际情况，我选择了欣赏歌曲《我和我的祖国》和学唱歌曲《祖国印象》来作为本堂课的教学内容。在欣赏以及学唱歌曲的过程中能让学生对祖国有更深刻的了解，激发学生热爱祖国的热情。
教学目标：
1、能学会唱歌曲《祖国印象》，用深情的歌声表达对祖国的热爱；
2、欣赏合唱《我和我的祖国》，感受、体验“我”和祖国之间永不分割的真挚情感。
教学重点：
学会唱歌曲《祖国印象》，并表达对祖国的热爱。
教学难点：
唱好歌曲《祖国印象》中的附点八分音符和附点十六分音符组成的旋律。
教学环节：
看——说——赏——唱
教学准备：
远程教育资源，自制课件。
教学过程：
一、看：
升国旗。
教学的情感最能带动学生学习音乐的积极性，而图片资料能充分的激发学生的爱国情感。
新中国的成立不容易，祖国为我们创造的环境不容易，全国人民共同面对灾难不容易。我们要更爱我们伟大的祖国，让我们说出对祖国的爱。
二、说：
在在观看了升旗仪式后，学生有了不少对祖国的感慨，让学生适时的用自己的语言表达出对祖国的情感。
三、赏：
听赏合唱歌曲《我和我的祖国》
1、听（出示课件，有歌曲的歌词）
同学们，我们祖国名字叫——中国，祖国日日夜夜与我们在一起，就像身边的父母陪伴我们成长，我们和父母的亲情能割舍和忘记吗？那我们和祖国的情感能割舍吗？听完《我和我的祖国》你就明白了。
歌曲带给我们太多的情感的撞击，它有着怎样的情绪和情感呢？
歌曲的旋律优美、热情奔放。歌词表达了歌者热爱祖国的炽热情感。
观察歌曲的拍号，是6/8和9/8拍的混合拍。三拍子的歌曲具有很强抒情性，特别是到了旋律的后半部分，对祖国的这一份情感更为浓烈。
教师：能有今天的安定、美好的生活，是靠千千万万的英雄先烈付出献血甚至生命得来的。
2、跟唱
播放歌曲的第一段，学生哼唱。
四、唱
1、学习歌词
你从那些地方认识了我们伟大的祖国？
学生交流。
教师总结：我们在国旗和黑板上认识了祖国，在歌声里了解了祖国，在课本里熟悉了祖国，这就是祖国在我们心中的印象。
请同学们跟老师一起来朗诵一首诗：《祖国印象》
（课件出示歌词）
请欣赏歌曲《祖国印象》，带着对祖国的那份深情和爱。
（播放课件《祖国印象》）
2、模唱歌曲
歌曲最直接的表达了祖国在我们心中的地位，请你用自己最美的声音“呜”来跟着音乐唱出这份情感。
（播放课件）请学生轻声哼唱全曲。
遇到难点，由学生提出来。
教师总结学生所提出的难点处的旋律：（课件出示）
①3．432 2 . ② 6 5665 5 .4 3 ③ 3 2151 1 .
④1.451 6.165 ⑤ 66 5 33 5 1
分组选择一条旋律进行读谱演唱，教师再请其他组的同学一起来听每组是否正确演唱，并给予纠正和评价。（教师伴奏）
在熟悉了这几条旋律后，由每组加进相应的歌词。
3、再次欣赏全曲并跟唱歌曲，找出歌曲中自己没有解决好的地方，老师和同学们一起来帮助。
4、处理歌曲的情绪
你觉得我们在演唱歌曲的时候有的地方该怎么处理，老师播放音乐，你可以轻声跟唱歌曲，也可以在心里跟唱。在歌曲的前面四句我们应该用怎么样的情绪，后边又应该用怎么样的情绪来演唱？
学生交流。
老师总结。
前面四句用叙事性的歌词介绍我们怎么样认识祖国，用亲切、自然的声音来演唱；后面几句说出了我们和祖国相依想伴，演唱的力度要加强，情绪相对来说比前面要激动。
5、齐唱歌曲，表现歌曲
让我们在歌唱时，前面四句用亲切、自然的声音，后面的用激动的情绪来演唱这首歌曲。
表现歌曲。老师用琴伴奏。
老师和学生共同提出，没有演唱好的地方，为后面的跟伴奏演唱做准备。
6、再次展现歌曲的情绪，学生跟课件伴奏演唱歌曲。老师一起来参与表现。
五、扩展
祖国在我们的心里，我们在祖国的怀抱里，有了祖国的呵护，我们就能健康成长，我们心中也对祖国更多了一份尊敬，相信我们在行动上能够更加热爱我们的祖国。在升国旗，唱国歌的时候我们更应该带着一份自豪和骄傲。
升国旗，唱国歌。（骄傲、自豪）
结束：祖国在我们心中，祖国为我们的成长保驾护航，我们也应该用优异的成绩来回报我们伟大的祖国，一起建设美好的祖国。
小学国学课件【篇2】
活动目标
1．知道五星红旗是我国的国旗，认识国旗的基本特征和含义。
2.在升旗时，能立正站好、目视国旗，不说话。
3．能够沿着边沿线整齐地剪下国旗。
活动准备《幼儿画册》糨糊、吸管若干、挂图
活动过程
1．出示各国国旗图片，供幼儿寻找中国国旗，引起认识兴趣
提问：谁能从这么多国旗中找出中国国旗？
2．观察认识国旗，了解五颗星的含义
3．我爱国旗
（1）教师交代要求：能够沿着边沿线整齐地剪下国旗
（2）剪旗杆：在旗面左边边缘处抹上糨糊，双手同时捏在纸张边缘与旗杆，
向内侧卷进，并稍许停顿，将它们粘牢些。
4．师幼合作将制作好的国旗用以布置教室环境，迎接国庆。
5.视频播放升旗仪式，孩子们立正站好，目视国旗，不说话。
小学国学课件【篇3】
一、指导思想
以教育局精神为指针，以安全法律法规为准绳，坚持“安全第一，预防为主”方针，切实做好学校师生安全教育，综合整治校园安全隐患，防患于未然，以保障学校广大师生人身财产安全和学生健康成长。
二、活动目的
今年是第十七个全国中小学生的“安全教育日”，为了更好地开展此次活动，我校将围绕主题及有关安全的热点问题，根据本校实际情况，开展一个行之有效的安全教育日主题教育活动，并通过疏散演练活动，使学生在参与活动的过程中，熟悉疏散路线，掌握基本自救自护技能，养成良好的安全行为习惯，进一步强化我校学生安全意识，提高学生避险能力。
三、学生安全教育工作领导小组
组长：朱丹
副组长：何凤仙黄贤
成员：姚利、李俊慧、谭德君、鄢国林、体育组全体成员
及各班级班主任
四、活动时间：20xx年3月26日――4月1日
五、活动主题：普及安全知识，提高避险能力”。
六、活动安排：
围绕主题开展安全教育活动周
1、组织动员：20xx年3月26日（星期一）班会课时间，各班级开展“安全教育”为主题的《普及安全知识，提高避险能力》教育活动班会，对学生进行一次安全教育，号召广大师生提高安全防范意识，争做一名合格的家校安全监督员。
在国旗下讲话，由朱丹校长作《普及安全知识，提高避险能力》主题报告。
各班级利用周末时间出一期以“安全教育知识”为主要内容的黑板报专刊。4月1日，领导小组检查各班级开展安全教育情况的同时各班级出刊的安全教育宣传情况，评分量化。
2、3月29日开展疏散演练；在学校安全教育领导小组的统一指挥下，全体教师积极参与，开展有序而行动迅速的逃离“事故”现场的疏散演练（各教学楼疏散线路图附后）。
3、对全体学生布置一篇课外作业：《学校安全隐患我发现、家庭安全隐患我排查》，通过学生的亲身参与活动，把安全意识融入到学生的思想行动之中。
4、组织一次全校性的安全大检查，对学校教室、实验室、微机室、阅览室等重要设施进行全面细致的检查，不留“死角”，发现安全隐患，立即整改。
5、学校利用校园广播站进行安全知识宣传。
七、活动要求
1、疏散演练全体教师积极参与、密切配合，把安全教育活动落到实处。
2、积极发挥学园广播、墙报、网站等教育传媒，开展安全教育主题宣传活动。
3、各班将开展“安全教育日主题活动”的开展情况写出书面总结，同时把收集布置给学生的《学校安全隐患我发现、家庭安全隐患我排查》课外作业和《班级安全隐患存在问题表》，于4月1日前交到大队部。
4、学生安全教育领导小组要结合这次安全教育日活动，开展自查自纠，写出书面材料汇报州教育局。
我们要始终坚持把学生生命和安全教育贯穿于学校教育的全过程，落实人人参与的要求，警钟长鸣，常抓不懈，确保学生在安全的环境中健康成长。
小学国学课件【篇4】
一、引入课题。
（出示一幅小孩子痛哭的画面。）教师：孩子们，老师给大家看一幅画，谁能来给大家介绍这幅画的内容？（学生介绍略）
教师：战争与和平，总是伴随着人类历史的进程。今天，我们继续学习课文，请大家齐读课题。（生齐读）
利用画面的目的是尽快进入情景，但实际反应来看，效果不是很好。
二、学生初读课文，将体会最深的地方与同桌交流。
三、班上交流，学习课文。
1、体会两年多来一节。教师的提问：你体会到什么？从哪里体会到的？
然后抽学生朗读，教师评价。
以学定教，把学习的主动权交给了学生，但是将评价只是当做老师行为不是很恰当。
2、体会第三自然段，教师请学生找找有几个听见了，几个和平。体会意思并自由感情朗读。
请自认为读得好的同学起立朗读。然后全班齐读。
这段话的学习教师基本上是让学生读完的，反复的读。但是我们的感觉是没有很好的体现层次性要求，有点泛泛而读的感觉。
3、试着体会作者对父亲才华横溢而又英年早逝的痛苦而复杂的心情。也是先个别朗读，再全班朗读。
然后让学生用一句话进行评价：爸爸是个怎样的人？
通过一个劲儿的朗读，让学生体会复杂，也将究竟怎样复杂的问题进行了回避。在学生评价之后，教师是否应该让学生说说自己评价的理由呢？
4、学生自读课文剩下的段落，用横线划出对世界局势进行描写的句子。思考：你想知道什么？想提出什么问题？
学生朗读今天一段。教师提问：和平之花是指什么？
你知道哪些地方还弥漫着战争的硝烟？学生展示收集的资料。
教师也展示自己收集的资料。
学生感情朗读课文。
这一步拓展得很好，但是稍觉肤浅。我觉得顺序应该调整为：先展示资料。（很重要的一点是：收集来的资料反应什么问题？）然后再回头体会文中句子。如果学生没有深刻体会思想感情，表现出的可能仅是一些虚假的激情。
三、总结课文，引导实践。
1、教师：你们说战争是什么？面对战争，你想说些什么？雷利（本文作者）怎么说？什么叫呼吁？他呼吁什么？读要不要。
朗读之后，学生板书：要和平，不要战争。
2、引导实践。教师：孩子们学习了课文，为了制止战争，我们应该怎么做？
抽学生回答，有的谈针对目前的美伊战争，我们可以发倡议，给美国总统寄信，或是给伊拉克的小朋友寄去和平鸽
其实，情至深处，学生往往能够体现出很强的背诵能力，对于为了为了为了一段话，完全可以让学生感情背诵！我觉得更好的设计是，在同学们的提议中，选择哪些是可行的，让这部分同学的发言稍微具体一点，避免走形式，也就是说，尽管是公开课，还是要考虑是否能够落实的问题。
3、再读课文，放飞和平鸽（纸做的）。
在充满感情的朗读声中，下课铃响，学生的感情达到了高潮。这点设计得很有新意。这是本课中设计较为成功的一点
小雨点课件(合集十四篇)
学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，需要大家认真编写每份教案课件。备好一份完整的教案课件，会有利于老师在课堂上的教学，你不是否正为教案课件而苦恼呢？工作总结之家的编辑精心选取了一篇文章题目是“小雨点课件”，愿这些参考资料可以为你的工作和学习提供有帮助的参考！
小雨点课件(篇1)
师：小朋友们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语，请你猜一猜（出示：“千条线，万条线，飞到河里看不见”（谜底：雨）
师：春雨淅沥沥的下起来，无数的小雨点从天而降，给我们带来了许多快乐！
师：今天我们就来学习一首儿童诗《雨点》，和小雨点一起去旅行。
师：雨点落进哪儿了？他们玩得开心吗？请看课文动画片，看完以后告诉老师，雨点落进了哪些地方。
师：呀！原来小雨点去了那么多的地方呀！他们是怎么玩儿的？玩得开不开心？现在就请大家打开书自由读一读课文，数一数课文一共有几句话，把不认识的字画出来，借助拼音多读几遍。
检查生字读音：
教学每个字的偏旁并出示一些词语让学生记忆字形。
（3）出示二类字检查学生自学的情况相互评议反馈老师和学生相互正音反馈
（6）出示课文中一些生字词：（不属于一类字也不属于二类字学生不认识和没有学过的字词）（各种形式再读）
（7）所有生字词语和词组开火车打乱顺序读检查课文朗读情况：
老师：大家课文读的正确而流利，刚才我们和小雨点去了很多地方旅行，
现在请你再读一读课文,把小雨点去过的地方用笔画出来，好好读一读！
老师：（老师把池溪江河海洋画出）小朋友们，你们发现了什么？
老师：你们很会观察，那老师也相信你们也是一群会思考的孩子，再读一读课文，谁来说一说，小雨点在这些地方都干什么了呀？
老师：（老师把跑跳跃）这些你们观察这些字，你又发现了什么？
（这些字都是足字旁）为什么这些字都是足字旁呢？（因为和动作有关）
老师：你看！其实我们要记住一些生字很容易，有很多生字的意思就和他的--（偏旁有关）你们可真是聪明的孩子呀！
老师：刚才通过读课文，我们知道了（学生回答相机出示图片）雨点落到----（池塘里）在池塘里---（睡觉），雨点落进（小溪里）---在小溪里（散步），雨点落进（江河里），在江河里---（奔跑）。
出示句式：雨点有的在（），有的在（），还有的在（）。
老师：小朋友们，现在你看着图上的小雨点，你觉得这是一群什么样的小雨点？
师:就把你心里所想的融入到朗读中去吧!现在你就是这些小雨点,一起去让我们一起去旅行吧!(一起读课文)
小雨点课件(篇2)
一、 说教材
二、说活动目标
活动目标是活动设计的重要环节，它既是活动设计的的起点，又是活动设计的终点。同时纲要中也指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：
1、利用图谱在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。并理解动词：张、摇、爬。（知识）
2、大胆想象，仿编儿歌，发展幼儿的想象力、创造力及语言表达能力。（技能）
3、体验儿歌所带来的和谐、美好的情境，从中感受大自然的美好景象。（情感）
三、说重点、难点
一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分，如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理安排活动时间及顺序。
本次活动的重点是：在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。并理解动词：张、摇、爬。
难点是：仿编儿歌。
四、说活动准备
1、知识经验准备：在活动前有目的地引导幼儿观察一些自然现象。
2、物质准备：与儿歌相关的课件、图谱、图片，教师用的记号笔。
五、说教法学法
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。这些是深入我们教师心底的教育理念。本次活动我采用的教法主要有以下几种：图谱教学法、视听讲结合法、探索仿编法、操作法。
幼儿学法主要是：参与法、操作法、体验法。
六、说教学过程
此次活动主要分六个环节来进行教学：导入----引出名称----观看课件----学习儿歌----仿编儿歌----教师小结
1、 环节一：谜语导入，激发幼儿学习兴趣。
这个环节通过让幼儿猜谜语，来激发幼儿的学习兴趣。用谜语把幼儿的注意力全吸引过来，为学习儿歌奠定基础。
2、 环节二：出示小雨点图片，引出课题。
这个环节通过图片，主要是要引出课题。运用拟人的小雨点，
让幼儿不但记住了名称，而且还对儿歌产生浓厚的兴趣，并有想学儿歌的欲望。
3、 环节三：观看课件，欣赏儿歌。
这个环节是让幼儿通过观看生动、形象、直观的课件，来感受儿歌所带来的意境，从中体验儿歌的和谐、美好的情境。
4、 环节四：学习儿歌。
这个环节是整个活动的重点环节，所以在这个环节中，我采
用了可操作性图谱。让幼儿通过亲自动手操作，来更好的理解记忆儿歌内容和理解动词张、摇、爬。
5、环节五：仿编儿歌。
6、环节六：教师小结。
这个环节教师主要是小结一下幼儿的仿编情况，然后鼓励幼儿回家后也大胆的仿编儿歌。
七、说活动亮点
我认为本次活动的亮点是运用了课件和可操作性图谱，首先，观看了形象、直观的课件刺激了幼儿视觉，为幼儿理解记忆儿歌做了很大的帮助。其次是可操作性图谱，让幼儿动手操作更加深了对儿歌的理解和记忆以及对动词的理解。
以上就是我的教学活动《小雨点》的说课内容，活动中有亮点，也有缺点，希望各位专家、各位老师给予知道和帮助，谢谢！
小雨点课件(篇3)
活动目标：
1学习如何使用剪刀剪纸条和发展手指的灵活性。
2、在愉快的游戏中巩固对红、黄、兰、绿四种颜色的认识，会按颜色将“雨点”进行匹配粘贴。
三。积极参与活动，体验活动的快乐。
活动准备：
1、幼儿胸饰“雨娃娃”人手一个。
2、幼儿剪刀人手一把。彩色纸条若干。
3、四幅勾线**。录音磁带。
活动过程：
1展示丝带，问：老师手里的丝带是什么样的？
2老师示范如何用剪刀把缎带剪成小块。提醒幼儿观察老师拿剪刀的方法：右手拿剪刀，大拇指伸进一个圈，食指和中指伸进另一个圈，五指张开就可以使剪刀口张开，五指合拢，剪刀口就会合在一起。
3、看，老师的彩带都变成了落到地上的彩色的“雨点”了。你们也来试试。
4、幼儿尝试用剪刀剪纸条。教师提醒幼儿握剪刀的姿势。
5游戏：撞车，下雨，下雨。小雨点从天空中落下来。
小雨点落到了黄老师的身上，黄老师变成了红颜色的雨娃娃。你看：呼啦，小雨落在孩子们的身上，你变成了什么颜色的雨娃娃？
让幼儿相互看看说说，满足幼儿讲的欲望，再进行集体讲述。
6老师：同样颜色的雨娃娃想成为好朋友。我是一个红色的雨娃娃，我想找一个红色的雨娃娃做为我的好朋友。
（1） 老师示范找好朋友，和好朋友手牵手，拥抱。
（2）请一名幼儿找朋友。
（3）幼儿在**声中找朋友。鼓励幼儿找到更多的好朋友。提醒同色系的孩子是好朋友。
7、请小朋友和自己的好朋友一起把刚才剪的小片片按颜色捡到篮子里。
8那边的桌子上也有一些**（太阳，小鸭，大树，海）也想和小雨点交朋友。你愿意帮助它们吗？
9、请幼儿根据颜色匹配粘贴。老师巡回指导。
10、这四幅**被你们一打扮，变得漂亮吗？你太棒了。你的小手真能干。现在，让我们组成一个鸟队，飞到太阳上去玩。
小雨点课件(篇4)
1、在理解儿歌内容的基础上，能吐字清楚有感情地朗诵儿歌。
3、启发幼儿观察事物的兴趣，发展幼儿思想力和初步的逻辑推理能力。
1、有目的地引导幼儿观察自然景象。
1、猜谜语，激发幼儿兴趣。教师说千条线、万条线，掉在水里看不见。(雨)
2、请幼儿欣赏儿歌《小雨点》(放录音)。
噢，小雨点落下来了，我们会听到什么呀?
它们都落到哪里了?
3、出示可操作性图片，请幼儿再次欣赏儿歌。
4、学习儿歌。
(1)引导幼儿完整跟读儿歌，提示幼儿吐字清楚、有感情地朗诵。
(2)分别以集体、小组形式背诵儿歌。
5、仿编儿歌。
师：小雨点除了会落在花园、鱼池和田野里，它们还会落在哪里呢?让我们一起来看看。
(1)揭开公园图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀?谁会怎么样呢?
(2)揭开森林图片，提问：小雨点，沙沙沙，落在哪里呀?谁会怎么样呢?
引导幼儿园用儿歌里的句式说话。
(3)请想想小雨点还会落在哪里呢?谁会怎么样呢?
引导幼儿大胆、合乎逻辑地想象。
a让幼儿自由说。
b请幼儿个别说。
(4)引导幼儿将新编的诗句组成新的诗歌内容。
评价幼儿编诗歌的表现，鼓励幼儿回家后继续编。
教学反思：
这一话题，孩子们比较感兴趣，都愿意积极参与到活动中去，达到了预期的效果。能积极回答老师的问题，但在幼儿讨论的这个阶段，我应该创设情景，让幼儿体验。
小雨点课件(篇5)
雨点是孩子们平时经常会看到的一种天气的自然现象，非常庆幸今天的家长开放日正好是雨天，因为我今天的美术活动就是画《雨滴》。
这次教学活动，我本来想的是这样的目标：
1．学习大胆均匀地涂色，用色块表现雨点。
2．在涂色过程中感知两种颜色重叠后会变另一种颜色的乐趣。
为什么要选这样的目标呢？因为小班幼儿在第一学期的美术教学活动中，我们重视的是如何让幼儿学会正确认清各种颜色，并进行均匀地涂色，孩子们已经基本做到了，因此在第二学期即将结束的美术教学中，如何教会幼儿正确搭配颜色是我们老师迫切需要解决的问题。所以这次美术课我决定让孩子们尝试着学习画两种颜色重叠变色，来进一步提高孩子对绘画活动的乐趣。
于是我根据美术教学的教育理念设计了这样的教学活动《彩色小雨点》，从活动的实际教学中，我从孩子们身上看到了这样的现象：孩子们对雨点的变色还是非常感兴趣的,他们觉得以前涂色时都是涂油画棒的颜色,而这次增加了变色的趣味,孩子们觉得非常的神奇，从中更发现了原来绘画竟然是这么好玩的一件事。
通过这次美术教学，不仅使孩子们神奇的发现了不同的两种颜色混在一起会变成另一种颜色，同时也初步了解到哪些颜色混在一起好看，哪些颜色放在一起不好看，从而初步让幼儿掌握在今后的美术活动中颜色选择搭配的要点。
但这次活动也存在着一些不足的地方，如：在雨点重叠涂色示范时，我担心示范的时间过长，所以准备了涂好一层颜色的雨点，其实我应该拿空白的雨点示范，这样孩子会更直观地感受到雨点变化的神奇。以后在上一次活动之前，一定要再考虑的周全一些，减少类似情况的发生。
小雨点课件(篇6)
活动目标：1、学习用剪刀剪纸条的技能，发展手指的灵活性。2、在愉快的游戏中巩固对红、黄、兰、绿四种颜色的认识，会按颜色将“雨点”进行匹配粘贴。3、积极参与活动，体验活动的快乐。活动准备：1、幼儿胸饰“雨娃娃”人手一个。2、幼儿剪刀人手一把。彩色纸条若干。3、四幅勾线图片。录音磁带。活动过程：1、出示彩带，提问：老师手里的彩带象什么？2、老师示范用剪刀把彩带剪成一段一段的小片片（先剪一根，然后几根合在一起剪）。提醒幼儿观察老师拿剪刀的方法：右手拿剪刀，大拇指伸进一个圈，食指和中指伸进另一个圈，五指张开就可以使剪刀口张开，五指合拢，剪刀口就会合在一起。3、看，老师的彩带都变成了落到地上的彩色的“雨点”了。你们也来试试。4、幼儿尝试用剪刀剪纸条。教师提醒幼儿握剪刀的姿势。5、游戏：哗啦啦，下雨了，下雨了。小雨点从天空中落下来。小雨点落到了黄老师的身上，黄老师变成了红颜色的雨娃娃。你们看：哗啦啦，小雨点落到了小朋友的身上，你们变成了什么颜色的雨娃娃了呢？让幼儿相互看看说说，满足幼儿讲的欲望，再进行集体讲述。6、师：一样颜色的雨娃娃想做好朋友。我是红颜色的雨娃娃，我要找一个和我一样是红颜色的雨娃娃做好朋友。（1）教师示范找好朋友，和好朋友拉手、拥抱。（2）请一名幼儿找朋友。（3）幼儿在音乐声中找朋友。鼓励幼儿找到更多的好朋友。提醒幼儿一样颜色的都是好朋友。7、请小朋友和自己的好朋友一起把刚才剪的小片片按颜色捡到篮子里。8、那边桌子上还有一些图片（太阳、小鸭、大树、大海）也想和小雨点做朋友呢，你们愿意帮助它们吗？9、请幼儿根据颜色匹配粘贴。老师巡回指导。10、这四幅图片被你们一打扮，变得漂亮吗？你们真了不起，你们的小手真能干，现在，让我们排成小鸟的队形，飞到太阳底下去玩吧。
小雨点课件(篇7)
【设计理念】：
《语文课程标准》明确指出：《语文课程标准》明确指出：语文教学应该是在师生平等对话的过程中进行的。教材是学生学习的载体，学生对语文材料的反应是多元化的，在教学中应重视语文的熏陶感染作用，注重学生在学习过程中独特体验与创造潜能的开发，促进学生可持续发展。设计本课时，我根据学生的年龄特点，利用多媒体课件，创设下雨的情境，让学生转换角色，进入雨点的世界。以童趣为本，朗读为主，充分发挥想象，让学生感受语言文字的美。
【教学目标】：
1、学生通过互动学习，能读通课文，读懂课文。
2、联系实际，使学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨点的动态变化，从而认识自然现象。
3 、帮助学生积累语言，能有感情地朗诵课文。
【教学难点】：
让学生读懂课文，认识雨点的动态变化。
1、今天我们继续学习“雨点”（学生读题）通过上节课的学习，你知道小雨点上那儿去啦？
2、你们瞧：小雨点又沙沙地下起来了！多么欢快的小雨点,让我们一起走进小雨点的世界。多媒体歌曲>
3、现在你就是可爱的小雨点，认真地读读课文，你想落进哪儿就落进哪儿。读后再与同桌交流一下。
〔开头利用多媒体课件展示雨中世界，创设美的意境，把学生带入其中，渲染了课堂气氛，为全文的学习奠定了情感基调，起到先声夺人的效果。还激发了学生学习、探究的欲望，很快进入角色，感受小雨点的欢快可爱，为下文想象说话打下了伏笔。〕
二、换位感悟：
1、学生自读课文，同桌交流。
（1）为什么呢？（因为池塘里的水一动也不动，我来到这里，就想好好地睡一觉。）
（2）瞧，小雨点真的睡觉了。多媒体雨点落在池塘里>
老师真想来读读这句话（范读）谁来试一试---评议（他读得怎么样？）小雨点睡着了，（“睡觉”闪烁变色）我们不要吵醒它，齐读（边读边做动作。）
（1）小雨点来到小溪你看到了什么？多媒体小溪流淌图>
（2）师引导：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在---- 看着看着，小雨点也想--
（3）你们看：雨点真的在散步了！多媒体雨点落在小溪里>
（1）来到江河，你看到了什么？此时你最想干什么？多媒体江河奔跑图>
（2）瞧：小雨点呀小雨点，你要随着江河水跑到哪里去呀？（学生发散思维训练）多媒体雨点落在江河里>
难怪雨点跑得那么快！它的作用可真不小。谁会读（指名读）—评议—赛读）（“奔跑”闪烁变色）师导：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔腾向前，真像在奔跑。多有力。让我们再有感情地读一读。（齐读）
（1）我们一起去看看：咦，雨点你怎么跳起来了呀？你都看到了什么？多媒体雨点落在大海里>
（2）大海里波浪翻滚，雨点在大海里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像在跳跃。此时雨点的心情怎样？看它张开的大嘴，仿佛在----（学生发散思维训练）]多媒体画面音乐>
好快活呀！谁来读？（指名读）—评议：（跳跃）（“跳跃”闪烁变色）—赛读。多神奇、多有趣，让我们再来读一读。
〔阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、理解和体验。这样设计意在让学生入情入境，与小雨点融为一体，既富有童趣，又尊重学生的学习兴趣，让学生选择自己所喜欢的地方，高兴落进哪儿就落进哪儿。这样有选择地学习，使学生兴趣徒增，想读、愿读、体验得更真切、更到位，而且生动。教师完全放手开放课堂，让学生合作学习，主动探究，避免了繁琐的分析，让学生自读自悟，品味语言，学生在自由选择合适的句子朗读感悟时，让学生读读、想想、说说、趣味盎然，使课堂成为富有生命力的课堂。〕
三、朗读巩固：
让我们再来回忆一下所到的地方。
3、指导背诵：谁能不看书、不看图就能把小雨点介绍出来？（指名边背诵边表演）
〔让学生自主选择学习的伙伴，摒弃了原先固定的同桌互读，充分体现了对学生个体的尊重，体现了对学生自主意识的培养。同时还注重语言的积累，将配乐表演融入背诵之中，让学生体验了学习的快乐。〕
1、也是可爱的小雨点，我喜欢落在柳条上，在柳条上荡秋千。
你们这些小雨沙沙沙沙下得真欢呀！（学生唱）多媒体歌曲>
〔这一环节的设计，打破了时间和空间的限制，让学生将语文学习与生活紧密相联，大胆发挥想象，既丰富了学生的知识，又培养了学生的发散性思维能力。〕
3、春天被你们装扮得可漂亮了！你们瞧学生观图美吗？刚才他们还在说悄悄话呢！说是感谢你们这群可爱的小雨点给他们带来得生机。你们高兴吗？希望你们能为大自然作更大的贡献。出示多媒体春景图>
〔课文板书我主要以贴图为主，配以简洁的文字，激发学生的兴趣。这样直接、简洁的板书再现了文章的语言，转文为图，将学生领进了诗歌所描绘的意境中，感受语言的童趣。〕
小雨点课件(篇8)
教学目的：
1、学习歌曲，掌握八分音符的节奏。
2、练习清晰的咬字，用轻巧的声音演唱歌曲。
教材分析：
歌曲《小小雨点》，曲调流畅、活泼，以拟人的手法描述了雨中情景。歌曲由四个乐句构成，一、二、乐句完全相同，第四与第三乐句基本相同。八分音符的运用使乐曲更显活跃，充分表现了小雨点的轻巧、可爱。
教学重点：
1、认识八分音符的时值》》。
2、以轻巧的声音演唱歌曲。
教学难点：
1、3与4半音的音准。
2、第二乐句与第四乐句的区别。
教学过程：
第一课时
一、组织教学：师生问好。
二、基本练习：
1、复习歌曲《音阶歌》。
2、认识八分音符。
三、新授：学习歌曲《小小雨点》。
1、导入：边讲歌词边板画
2、范唱：①看录像听范唱。
②师范唱。
3、学习歌词：
（1）看歌篇读歌词。
（2）随音乐按节奏读词。
（3）再次欣赏范唱。
（4）学唱歌词。
4、学唱歌词旋律。
（1）老师范唱歌曲旋律。
（2）学生找出相同的乐句旋律。
（3）教唱歌曲旋律。
（4）学生随琴随老师唱歌曲旋律。
5、再次填唱歌词（中速、活泼地、轻巧的）
四、音乐拍手出教室。
第二课时云
教学目标：
1.在游戏中，巩固d---si各音及音位的认识。
2.学生能用甜美的声音歌唱《云》并感受三拍子乐曲的特点。
3.通过创编歌词，培养学生的即兴创编能力。
教学难点：歌词的创编
教学过程：
一、导入新课
1、听音乐进教室。律动《摘果子》
2、发声练习《我家的小花猫》
3、听音摆位
（老师扮演小花猫）：“今天我要去朋友家玩，请你们猜猜他们是谁，住在那？”
4、听音d .r. m. f. s .l. si摆位。
二、新歌教学
师：“小花猫还准备了一幅画送给你们。我们一起来欣赏一下吧。”（幻灯投影，老师描述）：“蓝蓝的天空，飘着一朵朵白云。就象大海里飘着一只只帆船。多美呀。船里装了小鱼和小虾。云里装的是什么呢？蒋老师用歌声来告诉你们。”
1、师范唱《云》
提问：
①船里装了什么？
②听了以后有什么感觉？
③这首歌是几拍子的？
④它的强弱规律是什么？
2、学生边拍强弱规律边哼鸣全曲
3、师生根据节奏进行歌词接龙
4、学生跟音乐演唱歌曲
5、分组进行伴奏演唱歌曲
三、集体演唱歌曲
四、创编歌词
1、分组讨论：云是怎么形成的？
2、分组讨论：雨的作用。
3、学生进行歌词创编。
4、学生进行演唱
五．老师进行总结
六．师生告别，听音乐出教室。
小雨点课件(篇9)
1、理解课文内容，初步认识池塘、小溪、江河、海洋，通过雨点动态的变化，认识他们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
3、对学生进行思维训练和语言训练。
4、随文认识“落”、“进”两个字并能正确书写，了解它们在文中组成的词语。
本课教学重点、难点：
1、本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。
2、了解它的特点，是本课的难点：借助现代化的教学手段（或图片），让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读结合起来，感受意境之美、语言之美。
教学准备：本课的教学课件，池塘、小溪、江河、海洋的图片，雨点图片，生字卡片。
1、老师口述谜题：千条线，万条线，落在河里看不见。猜猜这是什么？学生回答，很容易就猜到是雨。
2、揭示课题：今天我们就来学习一首写雨的诗歌，名字叫《雨点》。
设计意图：谜语导入激发学生的兴趣，为下面的教学埋下伏笔。
二、创设情境，初读课文，整体感知。
听，雨点从天空落下来，落在不同的地方，现在就让我们跟随着雨点一起去游玩吧。
1、课件放映课文制作的动画。
师述：天空中聚集起片片乌云，不一会儿，雨点落下来了，落在不同的地方，给大自然带来了乐趣……
2、诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗？
选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读几遍。
指名读，学生当小老师读。
⑵生字读好了，谁愿意试着读读课文。
4、指名逐句读，师生评议（指导读好“睡觉、散步、奔跑、跳跃”体会雨点的变化。）
过渡：课文读通了，怎样才能读好呢?我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。
设计意图：动画给学生带来直观的印象，便于帮助学生更好地读好课文。让学生选择自己喜欢的方式来读，并提出朗读要求，明确了读书的目的，是学生有目标去读。
三、精读课文。
1、轻声读课文，边读边做记号：雨点落进哪些地方？用“——”标出来，在那里干什么？用“……”标出。同桌可以互相讨论。
2、反馈教学信息。
雨点落进了哪些地方？
⑴生答。课件出示：池塘、小溪、江河、海洋的图片，让学生感知它们不同的特点。同时在黑板上贴出这四幅图片。（要求把话说完整）
⑶随文进行“落”、“进”这两个生字的教学。
①小朋友们想不想来写一写“落”、“进”这两个字。
②卡片出示：落、进。请大家仔细观察，你用什么方法记住它们呢，同桌的小朋友可以互相说说。
③交流识字。学生运用已有学习汉字的基础想出各自的办法来记住这两个字。
④我们不但要记住它们，还要会写，先请学生说怎样写好，要注意什么，接着老师范写，学生竖空，再让大家描一描、写一写。（提醒学生注意“进”先写里面的再写外面的）
3、雨点落进这些地方在干什么呢？老师有四颗小雨点，小朋友们，你们就是可爱的小雨点，来找找小雨点的家吧。
生答，请拿有小雨点的学生在黑板的四幅图上贴上小雨点，并在图下板书：睡觉、散步、奔跑、跳跃。
4、指导朗读。
想一想，课文该怎么读呢？学生自由练习。
（1）指名读，并说说为什么这样读。
（2）雨点落进不同的地方，它的姿态也各不相同，你们能不能通过朗读加上动作把它表示出来？找同桌的一起练一练。
（3）指名表演。
在学生读的同时再次显示上面出现的四幅图，图文结合，进一步感受到池塘多么平静啊，一点波纹也没有，雨点就像躺在大床上睡着了；雨点落进小溪里，伴随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来；另外一些雨点跟着哗哗流淌的河水高兴的奔跑呢；还有一些小雨点来到了奔流不息的海洋里，随着澎湃的海水在不停的跳跃呢。
（4）指名朗读，读出不同的语气。
（5）反复读，齐读。
（6）试背课文，看图有感情的背诵。
设计意图：“我”就是可爱的小雨点，让学生在反复朗读中和小雨点一起感受睡觉、散步、奔跑、跳跃的乐趣。
小雨点课件(篇10)
一、导入
1.听音乐《小雨沙沙》。
2.这个曲子你们听过吗？
3.好，让我们跟着活蹦乱跳的小雨唱唱吧！
4.那些小朋友很喜欢下雨天？为什么？
有没有不喜欢下雨天的？
5.今天这节课，老师把小雨点给请来了！你们看！（出示雨点下落的课件）
二、揭题
（一）做实验：
（1）小雨点落在树叶上会怎么样？我们把小水点代替小雨点，做做看？
（2）你发现了什么？（水珠从树叶上滑下来等）
（二）出示课题
（1）老师，要给小朋友讲一个故事：
有个小姑娘特别喜欢小雨天，有一天她又看到小雨点从天上跳下来玩耍。小雨点跳到屋顶上，跳到树叶上，跳到我的雨伞上。小雨点把屋顶当成了滑梯，把树叶当成了滑梯，把我的雨伞当成了滑梯，一个个争着往下滑。小姑娘看到了，大声地说：滑吧，滑吧，小雨点！
三、感知课文
1.听课文录音。
过：好不好听？
2.自读课文，自己读读。
3.跟录音读课文：让我们跟着小姑娘一起轻声地读一遍。
4.通过朗读，你能告诉老师，你喜欢那一些地方？（生回答后，跟着他一起读）
5.小雨点真顽皮，一会儿跳到屋顶上，一会儿跳到树叶上，一会儿跳到花瓣上，还会跳到哪？还会把什么当成滑梯？
四、动手操作
引：小雨点真有趣！我们可以用我们的巧手，贴出一幅最美丽的画！
1.学生分组拼图。
2.作品展示，学生讲解。
（1）画上画着什么呀！围在一起说说看，好不好？
（2）请各组小朋友选一名代表，把你们的作品拿出来介绍一下！
3.学生分组点评。
引：老师觉得每一组的画都很漂亮，说得也不错！你们觉得哪一小组画贴得好，围在一起讨论！
（1）学生讨论。
（2）交流，表扬好的小组。
五、说话
1.这个小雨点真有趣，我们的世界也很精彩，它到我们这个世界会说些什么呢？
2.这个小雨点真是可爱，你见到它会说些什么呢？
六、表演
1.这个小雨点来到了我们身边，我就是雨点妈妈，谁想当小雨点？（戴头饰）
2.下雨天啊，还要撑伞，谁愿意呢？
3.学生扮演雨点、花草、及撑伞的小朋友跟着音乐律动！
4.让我们跟着小雨点一起来跳舞！小雨点们到人间去玩耍吧！
5.跟老师们说再见！
小雨点课件(篇11)
中班小雨点教案
早晨，天空阴沉沉的，乌云密布，一个小雨点从天空中悄悄飘落下来。这是小雨点的第一次下雨，它紧张又兴奋地摇摇晃晃地往下落，害怕自己会掉到地上摔碎成一滩水。
小雨点和其他的云朵一起，在云层中练习了许多次下雨，但是每次都没有成功过。这一次，小雨点决定要努力一把，不能再让其他云朵看不起自己了。它轻飘飘地下落，一点一点地接近地面，终于，小雨点成功地落到了一片绿草地上。
小雨点激动地跳跃着，它感觉自己有了新生。终于，自己可以为大地带来清凉的雨水了。小雨点开始努力工作，它在空中摇晃着，变得越来越大，越来越重，终于化为了一滴晶莹剔透的雨水，轻轻地滴在草地上。
小朋友们在教室里听到了雨水的声音，兴奋地跑到窗前，看着窗外的世界。他们看到了小雨点，看到了它们努力工作的样子，感动之余，也被激励着。他们决定要像小雨点一样努力，努力学习、努力成长。
老师看到小朋友们如此认真地学习，心中也充满了感动。她决定要为小朋友们设计一堂特殊的课程——中班小雨点教案。
在这堂课上，老师首先向小朋友们介绍了小雨点的故事。她告诉他们，小雨点是如何克服困难，努力成长的。小雨点虽然小，但是不怕困难，不怕失败，只要努力，就一定会成功。小朋友们听得津津有味，他们都被小雨点的精神所感动。
接着，老师为小朋友们准备了一场有趣的活动。她在教室里摆放了许多装满水的容器，告诉小朋友们，他们就是小雨点，要像小雨点一样，把自己的水倒在花草上，为大地带来绿色和生机。
小朋友们兴奋地开始了活动，他们拿起水杯，小心翼翼地将水倒在花草上，仿佛在模仿小雨点的样子。他们笑声洋溢，眼神中充满了对生命的热爱和对成长的渴望。
活动结束后，小朋友们憧憬着未来，想要像小雨点一样，为这个世界带来一丝清凉和希望。老师看着他们开心的样子，心中充满了喜悦。
下课后，小朋友们纷纷回家。他们告诉家人今天的教案是关于小雨点的故事，讲述了小雨点如何努力成长的故事。家人们也被小朋友们的故事所感动，他们希望自己的孩子能够像小雨点一样，努力向前，永不言败。
中班小雨点教案，不仅仅是一堂简单的课程，更是一次关于成长和梦想的启示。让我们都像小雨点一样，勇敢、努力，为自己的梦想努力奋斗吧！愿我们都能成长为明天的阳光，照亮这个美丽的世界。
小雨点课件(篇12)
活动目标：
1．熟悉歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。
2．尝试用绘画的形式创编部分歌词。
3．在创编活动中体验歌唱带来的喜悦。
4．感受乐曲欢快富有律动感的情绪。
5．能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备：
，其中两个，两种颜色的小雨点各两个，~（彩虹）两个。
水彩笔。
活动过程：
一、学习副歌部分，探索用象声词表现小雨点跳舞的声音。
教师边指图片范唱，带领幼儿学习彩虹唱歌。
师：这是彩虹，它会唱歌，让我们听一听彩虹是怎么唱歌的。
师：彩虹是怎样唱歌的呀？（幼儿随乐演唱）
2．教师引导幼儿探索小雨点跳舞的声音，并在音乐的伴奏下学习演唱歌曲的后半部分。
师：（出示图片小雨点）这是小雨点，它会跳舞，还有几个朋友和它一起跳舞呢！（依次出示图片小雨点）
师：小雨点从天上落到地上，它们跳舞的时候会发出什么样的声音呢？
3．教师带领幼儿随乐演唱歌曲后半段。
师：这一次我们把彩虹唱歌和小雨点跳舞的音乐连起来唱一唱。
二、完整学唱歌曲
1．教师随伴奏逐一出示歌曲前半段的图片，帮助幼儿理解"？"的含义，并学唱歌曲前半段。
师：我这里还有许多小图片，你们发现了什么？
2．幼儿欣赏教师完整范唱歌曲的前半段。
师：那小问号究竟唱了什么？请仔细听！
（教师范唱歌曲前四句。）
3．幼儿跟随教师学唱歌曲的前半段。
三、尝试用绘画的方式创编前四句歌词，同时在绘画活动中倾听教师完整范唱。
1．教师提出要求，幼儿作画。
师：小雨点可能会在哪里跳舞呢？请你用水彩笔在纸上画出你的想法。
2．幼儿交流绘画作品，教师选择合适的四幅答案贴在"？"处。
四、看教师指图，完整演唱歌曲
1．师幼问答式合作演唱歌曲。
师：有问号的地方我来唱，贴图片的地方你们唱，好吗？记住在我唱完四句问话后你们再唱，行吗？
2．教师更换四幅绘画作品，幼儿完整演唱歌曲。
活动反思：
课堂气氛活跃，课件使用合理，幼儿参与感强。但是活动节奏把握不够，时间有点长。
小雨点课件(篇13)
一、活动目标：
1感受春天的美景，了解诗的内容。
2通过读、说、做来学习诗歌，感受诗歌语言的美。
3、初步萌发热爱大自然的情感。
二、活动准备：
1、小音响及录有雨声的***。
2、**三幅，胸饰人手一个。
三、活动过程：
（一）感知小雨点。
1孩子们，春天来了。什么声音？（**雨声）
2春天来了，小雨从天上落下了什么声音？（淅沥、滴滴、呼啦、沙沙……）
3、小雨点从天上落下来时特别高兴，我听到它们边落边唱：沙啦啦、沙啦啦。（师幼一起学做下雨状，边说：沙啦啦……）
（2） 欣赏**，帮助孩子感受春天的美，初步了解诗歌的内容。
过渡语：小雨点，沙啦啦，唱到**去了？
1.欣赏**1：小雨落在花园里。
① 毛毛雨，沙啦啦，落在花园里，花怎么样了？
② 花朵张开嘴能说什么？
诗歌内容摘要：小雨，沙啦啦，落在花园里，花儿张嘴。
③师当小雨点，幼儿当花，边表演边学念诗歌第一段若干遍。
2欣赏**2：小雨落在池塘里。
①细雨，沙啦啦，它落在**？池塘里有什么？他们在干什么？（摇尾巴）
②它们的心情怎么样？你从**看出来？
总结诗歌内容：小雨，沙啦啦，小雨点落在池塘里，鱼儿摇着小尾巴。
③师当小雨点，幼儿当鱼，边表演边学念诗歌第二段若干遍。
3、欣赏图三：小雨点落在树林里。
①细雨，沙啦啦，它落在**？树林有什么变化？
② 小树和小草发芽了，树都穿上了绿衣服。他们很漂亮。谁愿意去那里？会干些什么？
诗歌内容摘要：小雨，沙啦啦，小雨点落在森林里，树枝长出新芽。
③师当小雨点，幼儿当小树，边表演边学念诗歌第三段若干遍。
（三）学习诗歌。
过渡词：小雨点是个顽皮的娃娃。 它落在这里和那里。使春天变得非常漂亮。我一边想，一边把它编成了一首好听的诗歌，念给你们听听吧，，它的名字就叫《小雨点》。
1、师结合**、动作朗诵2遍。
2、幼儿学念诗歌。
（四）游戏《小雨点》。
（五）结束部分。
小雨点课件(篇14)
活动目标：
1、熟悉歌曲旋律，初步学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。
2、尝试用绘画的形式创编部分歌词并在创编活动中体验歌唱带来的喜悦。
活动准备：
课件、自制卡片式图谱、画笔画纸、大图片
活动过程：
一、学唱副歌部分，并理解三拍子歌曲的节奏特点。
1、播放课件，请幼儿说说看到了什么?听到了什么?请幼儿观察彩虹是什么样子的。
圆润、流畅。
跳起舞来，你们看”出示小雨点，请幼儿说说小雨点是怎么唱歌跳舞的，并用肢体动作大胆表现。
4、请幼儿观察雨点的大小，引出三拍子歌曲的强弱规律：强-弱-弱。
二、学唱歌曲，并用绘画的方式创编部分歌词。
教师：小雨点在哪儿跳舞?
1、出示图谱，教师范唱，幼儿学唱，并说说小雨点是在哪儿跳舞的。
2、启发幼儿大胆想象小雨点会落在什么地方，并进行绘画，教师巡回指导，提示幼儿只需画出简单的轮廓，并讲述自己画的小雨点在哪儿跳舞。
3、教师将幼儿的画贴在图谱上，大家分享，唱出自己创编的歌词。
三、变换不同的形式演唱歌曲，进一步熟悉歌曲。
1、将幼儿分成两组，练习问答对唱。
2、游戏小雨点跳舞。
请幼儿扮演小雨点，教师当小鸟，师幼对唱，并自编动作。
教学反思：
1、幼儿对三拍子的唱法掌握的还不够。
2、创编环节幼儿兴趣很高，不过创编的歌词还不够丰富。
2023课件(合集十四篇)
慎重考虑后，我精心挑选了一篇非常实用的“课件”文章，希望将其加入收藏列表，以便重复阅读。作为教师的一部分，编写教案也是我们工作的重要组成部分，相信老师们对于编写课件这样的教案并不陌生。教案不仅与教学效果息息相关，而且是教师自身教育的必要途径。
课件【篇1】
【三维目标】
知识与能力
了解本文“一波三折，跌宕起伏”的写法；品味朴实而饱含深情的语言。
过程与方法
在反复阅读中理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
情感、态度与价值观
体会至爱亲情，并让学生联系实际学会理解父母和珍视亲情。
【教学重难点】
1、理解用故事情节的“一波三折，跌宕起伏” 。
2、理解小说表现的深刻主题，即天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心。
【教学法】
自主合作探究
【课时】
1课时
【预习导学】
1．导入新课
师：现在，我来问同学们一个问题：你们最崇拜的人是谁？
师：看来大部分同学的最崇拜是明星，接下来请同学们看一份一个专家对日本、美国、中国三个国家的学生进行的问卷调查——调查内容：请你对“英雄、明星、父母”三种类型的人进行主次排列。调查结果：日本人把父母放在第一位，英雄其次，明星第三；美国人把英雄放在第一位，父母其次，明星第三；中国人把明星放在第一，英雄其次，父母第三。同学们，中国学生把父母放在第三位，与大家的看法大致相同。你们能联系自己的父母说说其中的原因吗？
2.作者链接
川端康成，日本现.当代小说家。出生大阪。幼年父母双亡。后来祖父母和姐姐又陆续病故，孤独忧郁伴其一生。 1968年因《雪国》《千鹤》《古都》获诺贝尔奖.
【合作探究展示】
一、品读课文，反弹琵琶激疑
（一）初读，理情节。
设疑
师：初读课文，我觉得文中的这对父母真可恶，他们居然把自己的孩子当作货物一样的卖掉。接下来，请同学们快速阅读全文，说说这对父母真的可恶吗？
（二）二读，抓神态
师：当老师读完第二遍的时候，我又发现了一个问题：这对父母“心狠”。他们把三岁的小女儿送去姑且不论，单是每次送孩子时，总是“雄纠纠，气昂昂”的。同学们，你们有同感吗？请同学们跳读课文，并结合文中关键的词语谈谈自己的看法。
（1）找出文中在送换孩子时描写父母神态的词语。
追问：由以上分析可见这些描写神态的词语传达出父母怎样的心情？
（三）三读，析语言
师：虽然这对父母“不可恶”、“不心狠”，但读了第三遍课文后，我觉得他们很“狡猾”，因为他们找了种种理由要回孩子。请同学们再次跳读课文，找出这对父母每次要回孩子的理由是什么？
并追问了两个问题
追问1、你认为这些理由是真的吗？你是从哪些地方看出来的？（要求：小组合作完成，并对所找词语和句子加以分析。）
（四）四读，明主旨
师：当第四遍读课文时，我又发现了一个问题：这对父母所作所为是为了“致富”——那100元钱。讨论讨论，他们真的致富吗？
（同学们讨论，并找出相关的语句：“孩子还给你们，钱呢，就算做你们教给我懂得父母之心的酬谢吧。”）
师：同学们，这对父母生活艰难，身份卑微，他们很可怜。但在这万般无奈的处境之下，还是要回子女，他们又是多么可敬啊！
二、拓展延伸，讲故事谈感想
师：同学们，“可怜天下父母心”，绝大多数父母对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的，真挚的，深沉的。你们平时是否收集到有关父爱、母爱的谚语、格言、民谣、故事！若有，请与大家分享。（学生思考片刻，然后自由发言）
师：同学们，你们讲的太好了，老师也讲一个题为《两份账单》的故事：美国小男孩约翰，一次早餐时，他在妈妈的桌子上放了一张小纸条，纸条上写着：“跑腿费3美分，倒垃圾2美分，扫地板2美分，小费1美分，妈妈一共应付约翰8美分。”午餐时，妈妈把8美分钱放在桌子上，并且也放了一张纸条。大家猜猜看，她会写些什么？
那位母亲也给约翰写了一份账单。上面这样写着：怀胎10个月——0美分，喂奶水——0美分，买衬衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分……约翰一共应付给妈妈——0美分。小约翰看着，没说一句话，把8美分钱放在妈妈的手里。从此以后，小约翰常常主动帮助妈妈做事。
三、课堂小结：
（在《感恩的心》的音乐声深情地结束这堂课）
结束语：同学们，当代作家毕淑敏说：“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候不年轻。有许多东西可以弥补，而许多东西无法弥补。”所以趁着我们和父母在一起的时候，不论他们是贫穷还是富有，都要对父母多一份关心，尽一份孝心，也许只是粗茶一杯，也许只是淡饭一碗，但在爱的天平上他们是等值的。因为——孝心无价。希望同学们学会用感恩的心来珍视亲情、珍爱你的父母！
四、布置作业，表示感恩之情
1、拟一条感恩父母的短信。
2﹑课后收集有关父爱、母爱的谚语、格言、民谣、诗歌。（目的在积累）
板书设计
父母的心
川端康成
① 长子
不可恶
②送二儿子换长子
③送女儿换二儿
④要回女儿
① 割难舍
不心狠
②无精析采
③失魂落魄 可怜又可敬
④痛哭失声
不狡猾
①接班人
②像婆婆
③她太小、无知、冷酷无情
不是致富
①与其舍掉，不如饿死
② 钱，酬谢吧
课件【篇2】
《颐和园》第一课时教学设计
一、引题，板书课题，交流资料
二、初读课文
1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。
2、检测掌握生字的情况。
3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？
4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖
5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。
三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标记方式画出自己喜欢的句子。
四、按照学生的意见，选择学习内容
引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。
1、引导学生自读、自悟、质疑。
2、集中交流：
对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。
引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。
四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。
五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。
1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。
2、学生自由展示
课件【篇3】
1、知识目标：
⑴体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。
⑵学习描写人物的方法。
2、能力目标：
学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。
3、教育目标：
培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的？为什麽？（因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。）那麽，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”到底是做什麽的？
1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的？这行职业有何特点？
（这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。好像学生还摸不着门路。）
⑷最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。
2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？（或信客这一行所需要的品质是什麽？）
诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。
（学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些。）
3、那麽分别从文中找出相对应的事例来！
都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。
4、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？
险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。
5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？
重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？
回乡教书。
7、他这一生正好验证了那一句话？
好人有好报。
社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。
8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？
因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。
10、本文的语言有何特色？
1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。
虽然这是一篇描写信客的文章，大家都没有接触过信客。但是学生在理解起来还是不困难的。可是，有个别的地方还需要老师话语上的精彩引导。
课件【篇4】
1、理解课文内容，体会作者养花的乐趣和爱养花的思想感情。从而培养学生从小热爱劳动、热爱生活的高尚情趣。
2、领会课文的中心思想，能给课文分段，概括段落大意，给课文列写作提纲。
3、学会本课生字新词，并会用有关词语造句。
4、有感情地朗读课文。背诵课文后四个段落。
课文的第四到第七段叙述了养花的种种乐趣，表现了文章的中心，是全文的重点所在。
由于学生亲自参加养花实践的不多，因而对课文中作者从养花感受到的乐趣很难体会，不容易领会文章思想感情，这是教学的难点。
1、在教学本课前可组织学生参加一些养花的劳动实践，也可让一些经常养花的同学谈谈养花的体会，从而帮助学生理解课文内容，领会作者的思想患情。
2、教学用小黑板；
2、启发导入。
养花是一件高雅而有趣味的事。你养过花吗？有些什么感受呢？
（指名说说。）今天我们一起来学习著名作家老舍写的《养花》一文，跟作者一起来体会养花的乐趣。
自学要求：
1、自学生字新词，查字典或联系上下文理解词语意思。
2、轻声自由读课文，读通课文。
3、读读、说说下列词语的意思。
循 环：联系课文理解，意思是写一会文章浇一会花，再写一会文章，再侍弄一会花，使体力劳动和脑力劳动反复交替，互相调节。
奇花异草：少见、稀有的名贵花草。奇，不常见；异，特别。
置之不理：放在一边不过问。置，放。之，它。理，过问、处理。
4 、指名分段读课文（第7自然段齐读），说说每段的意思。
小结。
这7个自然段各讲了一个意思，可以单独成段，因此全文可分为六段。
1、轻声自由读深文第一段。
①思考并讨论：
这一段主要写什么？哪些词句可以看出作者爱花？哪些词句可以看出作者把养花当作生活中的乐趣？
（写养花的目的和爱养花的原因。“满是花草”，连心爱的小猫也“只好上房去玩”，花开得“大小好坏都不计较”“只要…就…”充分反映出作者爱花，从养花中得到许多乐趣。）
②理解“计较”，试口头造句。
③这段话中一句一句联系紧密，想一想句与句之间有什么联系，试加上一些关联词，连起来说说。
④引读第一段。
小结：作者开门见山，在文章的开头就说明了养花的目的。
2、轻声自读第二段。
（作者只养些好种易活、自己会奋斗的花草。原因是：①看着好花病死自己无力救活是件很难过的事。②北京的气候不很好。）
3．默读第三段课文。
①思考讨论。
作者是怎样照管花草的？有什么感受？
（天天照管：像好朋友似的关切它们；按照花的不同特点培养管理。从养花中增长了知识，获得了乐趣。）
②比较为什么用“关切”，不用“关心”。
③结合句子理解“置之不理”。
④齐读第三段。
⑤小结。
这一段写要养好花就要关切它们，还要摸索养花的门道，通过养花也增长了知识。
1．抄写词语。
2、造句。
1、指名有感情地朗读一、二、三段。
2、说说二、二、三段分别写了什么内容。
1、轻声自读课文。
思考并讨论：
A、 这段主要写什么？作者从养花劳动中获得怎样的收益体会？结合课文语句加以分析。
（作者通过养花的劳动实践，体会到养花有利于调治腿病，使脑力劳力劳动得到调节，有益于身心，还认识到“不劳动连棵花也养不活”的真理，深有感触。）
B、这一段作者是按怎样的顺序叙述的，试给课文分层。
（一般可分四层：感谢花草；循环调节，有益身心；抢搬花草，紧张劳累；认识真理，真有意思。）
2、分层有感情地朗读第四段。
3、小结课文，提示学法。
这一段写作者养花付出的劳动，反映出作者在养花中悟出了真理，无穷乐趣。我们通过对课文的阅读思考，从写什么到怎么写理解了内容和写法，并通过朗读加深体会到了作者的思想感情。
要点；
1、第五段。
写与友人分享养花的快乐。按“夸花--赏花--赠花”的顺序写。从”骄做”、“特别喜欢”等可看出作者的欣喜、自豪之情。
2、第六段。
写养花也有忧伤时。作者举了夏日暴雨成灾砸伤菊秧的例子。从“全家都几天没有笑容”，可见伤心的程度。
（作者爱花心切，与花共喜忧，为花开而喜，为花伤而忧，正是从中获得了无穷的乐趣，） 五、讲读第七段
1、齐读课文。
思考讨论：
这一段概括说明了什么？与前面六段有什么关系？
（这一段概括了前六段所述内容，总结了养花的乐趣所在，点明了文章的中心，与前六段是总分关系。）
1、概括课文的中心思想。
2、思考讨论：
围绕中心，课文写了哪几层意思？
（养花目的一养什么花一怎样养花一劳动收益一成果之乐一受灾之忧 -总结乐趣。）
1、抄写词语二遍。
有 。既须 ，又长 ，这就是养花的乐趣。
3、给加点字注音。
4、给《养花》这篇课文列写作提纲。
[养花(网友来稿) 教案教学设计]
课件【篇5】
设计理念
低年级语文教学要念好六字诀“习惯、兴趣、实践”：培养学生正确的读书、写字、说话等习惯，为以后的学习奠定良好的基础；创设生动而丰富的教学情境，让学习有情有趣，诱发学生饱满的学习热情；注重语文学习的实践性，让学生在不断实践中发展学力。
教学目标
1.认识12个生字，会写“今、止、雨、两”4个字。认识两个偏旁“方”“饣”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小云爱妈妈的感情。
3.理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。
教学流程与设计意图
一、做游戏，认生字。
1.连一连，送小鸟回家。
2.把能组成词的两只“小鸟”放在同一个窝里。
二、学习课文第三自然段。
1.指名朗读第一、二自然段。想一想，说一说。
听了妈妈的话，小云心里会想些什么？（妈妈为什么会忘了自己的生日呢？让“我”给妈妈送个生日礼物，也让她过个生日……学生各抒己见并说出理由）
2.全班齐读第三自然段。大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想些什么？（引导学生理解，小云懂得关心他人）
三、学习课文第四自然段。
1.看图配说，练读课文。
妈妈发现了小熊，于是就想把小熊往外拿，请你看看图，把第四段读正确，等会儿当个解说员给画面配配音。（学生自由练读，指名读，师生评议。）
2.听读纠错，读好句子。
老师也想来读一读，你听一听，老师读得对不对。（老师误读：她正要往外拿，小云走过来按住妈妈的手，说：“妈妈，这个布熊是我送你的生日礼物。你忘了自己的生日，今天我把生日借给你！”
学生指出错误，说出不能这样读的原因。（引导学生理解小云的急，对妈妈的尊敬以及妈妈一次又一次的忘记，这儿也可再次联系第二段中的“从来”。在此基础上，引导学生有感情地朗读。）
3.情境表演，分角色读。
现在我是妈妈，我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时，读得最像。
如果能不看书，上来做做动作说一说那就更好了。（引导学生上台表演说，全班评议）
四、总结全文。
1.有感情朗读全文。小云与妈妈的故事真温馨，请你把这个动人的故事有感情地读一读。
2.议一议。如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日，没有给自己过生日，你还有更好的办法吗？（引导学生惦记妈妈的生日，送一句温馨的祝福。）
五、扩展活动。
做生日卡：你知道爸爸妈妈的生日吗？爷爷奶奶的生日吗？要记住家长的生日也不容易，老师建议大家做一张生日卡，写上全家人的生日，这样我们就不会忘记他们的生日，就可以他们生日到来时，送上暖暖的祝福了。（出示记录有多个生日的“生日卡”，建议学生做得更漂亮）
六、巩固生字。
1.出示字卡读一读。认识偏旁“饣”。
2.做扩词游戏。（出示“正、班”两个生字卡）这是两列火车，分别代表男女生，两列火车比一比，看谁拉动的多。
课件【篇6】
教学要求
1、学习本课介绍的有关地球的知识。
2、学习本课生字新词，掌握作者说明事理的方法及文章的写作顺序。
3、培养学生有感情地朗读课文的能力。
4、培养学生联系实际认识环保的重要性，自觉担负保护环境的责任。
课前准备
1、教师制作课件，设计活动的形式及要求。
2、学生准备彩笔、矿物、植物、污染水及各种与生态环境有关的图文资料。
教学时间
两课时。
（第一课时初读课文，检查预习情况，理清课文的条理，初步掌握课文内容，能正确流利地朗读课文。）
教学过程
第二课时
一、谈话导入，激发兴趣
我们都生活在地球上，地球的未来跟我们息息相关，因此，我们必须了解地球。今天，我们进一步学习《只有一个地球》，让我们更深入地认识一下我们人类赖以生存的这个星球。
下面请同学们自由地将课文仔细读一读。
这节课，让我们改变一下以往的学习方法，以活动的形式来探究课文的内容。为此，老师把同学们分为“绘画”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”四个小组。那么，每个小组的同学都要干些什么呢？请看活动要求（课件出示）。每个同学可以自已独立完成，也可以几个人保作完成。大家将准备的内容写在纸张上，以汇报时说得更加流畅些。
二、课件出示活动要求
1、绘画小组：
⑴充分理解课文内容，并结合自已的生活所知绘画。
⑵画面下面所配的文字说明要从课文中选。
⑶图文能起到深刻感悟相关内容的作用。
2、生态播报小组：
⑴充分理解课文内容，从客观叙述中获取有关自然资源与生态情况。
⑵能采用实物与文字结合的方法具体说明课文内容。
⑶能起到加深体会课文描述客观、准确的作用。
3、数学神探小组：
⑴充分理解有关内容，摘出有数字叙述的句子，利用一定的想象编写应用题。
⑵把所编的题计算出来，作为具体例子充实课文有关内容。
⑶能起到让课文更具说服力的作用。
4、佳句点评小组：
⑴充分理解课文内容，能从不同角度选出文中的佳句。
⑵要用自已的话点评句子。
⑶能起到抓住并理解重点句子的作用。
（学生分组，按组开展活动。）
三、变换角色，展示成果
师：现在，为同学们提供一个展示活动成果的机会，分为现个步骤：先在小组内部互相交流，然后每组选派几名同学以“小记者”的身份“讲学”。
（结合学生的展示及反馈，边板书边及时评价。）
四、自选学法，积累运用
师：听了四个小组的“讲学”，真让人受益匪浅。同学们不仅一下子就掌握了四种学习语文的方法，而且，运用这些方法加深了对课文内容及表达方法的理解。下面，请同学们用自已喜欢的方法读读自已感兴趣的部分内容，或三言两语写点体会，待会儿再交流。
五、指导朗读，加深理解
指名读自己喜欢的语句，体会情感朗读。
六、总结全文，拓展延伸
1、课文为什么以“只有一个地球”为题？
2、课外收集资料，了解我国资源状况，填下表：
种类储藏量居世界第几位人均占有数及居世界第几位板书设计
美、小、活动的范围小
自然资源有限
只有一个地球精心保护地球
不能移居别处
可爱、易碎
课件【篇7】
一、三维目标：
1、了解秦代兵马俑的来源和基本艺术特征，产生对中国文化和艺术的兴趣；学习观赏兵马俑中有代表性的塑像，尤其是通过对具体人物形象的塑造，人物身份的展现和衣饰、车马等的刻画。
2、认识作为写实雕塑的秦佣与我们人类生死观念、丧葬习俗、宗教信仰的密切关系。
3、在对兵马俑的观察和探索中，初步掌握制作面具的手法，学习一些与兵马俑有关的简单的表演动作，并以此激发他们的民族自豪感。
二、教学重点：
感受的体验“秦”文化的博大。
三、教学难点：
秦兵马俑头像的的观察方法，及学生动手能力的提高。 四：教学准备：
查找兵马俑的相关知识，卡纸、剪刀、画笔、颜料。
五、教学过程：
前言：本课是由美术切入的艺术课。通过对兵马俑艺术造型的'欣赏和文化背景的探索，学生产生模仿、表演和创作的兴趣和愿望，
在教学和创作实践中，学生将美术、观赏、表演融合为一体，获得艺术的综合能力。
1、观察：
学生根据教师出示的“兵马俑”一词和教师预先准备好的一组兵马俑图片，以及自己所知道的有关兵马俑的知识和信息，对秦俑的特点进行细致的观察和有关动作的模仿等。
2、掌握：
（1）、展示一系列有关兵马俑及其发掘地的照片和影视资料片段，使学生充分领略世界八大奇迹之一的风采。
（2）观察秦俑人物性格、动态及服饰的特点学会采用由宏观到微观，以点带面的基本表现方法。
3、结合中国“古代画论”对秦俑的脸型极其特征进行总结归纳（秦俑“人物”头像表现方法归纳）：
学生的观察能力。
5、学生练习：
（1）根据观察和理解对秦俑头像进行临摹。
（2）利用身边的废弃物，如用纸壳等材料制作兵马俑的面具，并可以自己的身体为媒介，创编关于兵马俑的多种动作雕塑和阵形进行表演以增强学生的记忆观察和理解能力。
2、师生共同参与表演的创编和彩排，并进行欣赏。
教学小结：本课重在学生的理解和感悟，把欣赏能力、观察能力以及动手创造能力、人物造型能力等集于一体。使学生在学习中既有深度的知识挖掘又能涉及广度的知识层面，同时又由于本课的特性，教师易于授课，把握重点，从而使课堂教学达到既定的预期效果，并给学生留下深刻的印象。
课件【篇8】
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语
出示为课题后，可就课文题目进行如下谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。为什么叫皮巧根桥呢
2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
3、读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。
1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。
2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
3、学习生字交流记忆的方法。
把自己感兴趣的内容多读几遍。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
2、 挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。
5、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。
学生重点理解：
第3 题是句子练习，教学时让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。
全神贯注是全部精神集中在一点。用于形容人工作或学习时注意力高度集中。
再三：一次又一次，用来表示一种动作、行为多次反复，例如：他的病还没有痊愈，就再三要求出院上班。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
课件【篇9】
通过对大量的教学设计、教案设计的收集，我对教学与教案设计有了更深一步的认识。为了弄清楚各个教学或教案设计的设计方法及他们的异同点，我从网站及CAJ全文期刊数据网选择了大量不同科目及采用不同上课手段上课的的教学设计（如语文，数学，美术，物理，地理，。。。及活动课设计，网络互动课设计，动手活动课设计等），进行了对比选择，得出如下几点认识： 现代教育的根本任务是人的发展，现代课堂教学的全过程是进行完整的人的发展的教育活动，是教与学的双边活动，是学生的认识、心理体验、社会化实践、师生间相互作用、相互影响的互动过程。因此，为了实现课堂教学的优质高效，教师必须能够树立全新的开放意识，紧密联系生产、科技发展和社会生活实际，要把学生小课堂与社会大课堂结合，让课堂充分体现 “三个面向”精神。这就涉及到教师教学或教案的设计的问题。 什么叫教学设计？ 教学设计是指教师在备课过程中，在把握学生知识、能力、思想、情感和学法等实际的基础上，根据《课标》和教材的要求，收集、处理、加工信息资料，运用新课程理念和系统方法，分析问题，确定教学“三维目标”，设计解决问题的方法、步骤和策略，分析评价其结果的过程。它包括教学目标和教学理念设计，分析、处理和加工教材，制订教学策略和教学计划，编写教案等，是教育技术的重要组成部分。 现代教学设计要体现五大特点: （一）要有科学的教学目标 1、教学目标要准确、全面、具体； 2、教学目标要具有层次性，要符合各类学生的实际； 3、教学目标应统领教学各个环节，要贯穿教学始终。 （二）要有和谐的课堂氛围 1、教师要热爱学生，尊重学生； 2、师生之间的关系是民主、平等的关系； 3、课堂是紧张、严肃、和谐、愉悦的； 4、课堂教学要有大量的信息传递和充分的情感交流； 5、课堂要充满生气、活力。 （三）要引导学生积极主动的参与教学活动 1、要充分调动学生的积极性和主动性，激发学生内在的学习动力； 2、要指导学生开展具有一定深度、广度的学习活动，形成自主、合作、探究学习的动态组合； 3、要给学生留有足够的参与教学活动的时间和空间，注重活动的效能性。 （四）要对学生进行充分的思维训练 1、要不断启迪学生的思维； 2、要为学生思维创设条件； 3、要使学生产生思想碰撞的火花； 4、要重视培养学生的创新意识和创新能力。 （五）要选择科学的教学方法和现代教学手段 1、要根据需要选择与教学内容相适应的教学方法。 2、要恰当运用现代教育技术手段，调动学生多种感官参与学习活动。 怎样进行教学设计: （一）课前准备的基本要求 1、要认真参加教学研究 (1)要根据教学设计的思想和要求，制定章节教学目标，研究教学内容，确定重点难点，交流教学设计，开展说课、评课； (2)教师备课要备知识、备学生、备方法、备创新思维、备研究性学习、备知识扩展、备综合实践等； (3)每个教师都要设计出符合教学实际的、有自己特色的教学设计。 2、要认真进行教学设计 （1）教学目标设计 ①教学目标一般分为知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标； ②教学目标的设计应以《课标》、教材的要求和学生的认知水平、生理心理特点以及所学内容的心理认同程度为基础，查阅相关资料，精心设计出既全面具体、又重点突出的章节教学目标和课时教学目标。 （2）教学过程设计 组织活动设计: a、 学生课堂学习行为习惯养成的设计 b、 教学环节的设计 c、教学各个阶段、各步骤之间的过渡与衔接的设计 认知活动设计: a、 学生学习起始状态的诊断与设计 b、 教学内容设计：●对教材的“二次开发”;●对教材内容的增删重新组合；●对教材重、难点的确定和处理；●对课外、课内练习材料的选择等 c、教学方法和教学媒体使用的设计 d、学生活动设计：●活动内容；●活动方式（组织形式）；●活动过程；●学法指导及调控措施等 情意活动设计: a、 教学活动情境化设计 b、 教学活动情感化设计 评价活动设计: a、对学生学习态度评价的设计 b、对学生学习习惯评价的设计 c、对学生学习体验评价的设计 d、对学生学习效果评价的设计等 3、课后教学评价设计 （1）教师自我评价的内容和方式设计； （2）引导和组织学生评价教学的设计； （3）指导学生自我评价内容和方式的设计。 （二）课堂教学的基本要求 1、要创设良好氛围,激励学生学习教师应根据不同课型、不同内容和学生的实际，采取多种方式创设浓郁趣味的、民主的、激励的、学生主动学习的、探究的情景等，使学生产生强烈的学习愿望和主动学习的行为，感受民主、和谐氛围，感受教师的期望、同伴的鼓励，体现成功的欢乐。 2、要围绕教学目标,开展教学活动 （1）要让学生明确单元、课时学习目标 （2）要强化教学的反馈和调控； （3）要重视对目标的“回应”和小结，充分发挥目标的导向功能。 3、要突出思维训练,培养思维能力 （1）坚持启发式教学； （2）要给学生留有思维的时空； （3）要教给学生思维的方法。 4、要着眼学生发展,组织学生活动 （1）要改变“教师讲、学生听”单一的.课堂教学模式，提倡“课前准备――课中讨论――课后延伸”的教学模式； （2）学生活动的形式要灵活多样； （3）要保证学生足够的活动时间（学生自主活动的时间一般不少于课时的1/3）； （4）教师要有清晰的教学思路（课堂教学的基本思路：“目标――活动――发展”）。 5、要运用多种教学方法进行教学 教学方法的运用要服务于教学目标的达成，有利于学生主体作用的发挥，有利于培养学生良好的学习习惯，提高学生能力，应坚持多法结合、优化组合。 6、要更多地使用现代化教学手段进行教学 教师要熟悉常用的教学媒体的性能，熟练操作常用的教学媒体，逐步掌握现代教育技术，积极使用现代教学媒体，对传统教学媒体和现代教学媒体要使用恰当、讲求实效。 7、要重视教师的人格力量,规范教师的课堂行为 （1）教师要衣着整洁、仪表端庄、精神饱满； （2）要尊重学生人格，以民主、平等的思维看待学生； （3）教师的教学语言要准确简练、条理清楚、生动形象、引人入胜： ①要注意语言的启发性，不断给学生以“悬念感”，诱发学生在思维王国里驰骋； ②语言应清晰、洪亮，要有感染力，象磁铁般吸引学生； ③要注意语言的速度和节奏，有一定的时间让学生思考，让学生消化教学内容。 （4）板书要工整、规范、科学合理； (5)教态要亲切、大方、自然。 （三）课后教学工作的要求 1、要认真批改作业 （1）教师要按时收作业，及时批改和发还作业，让学生及时了解学习结果； （2）作业批改方式应根据实际情况确定，对作业中反映出的倾向性问题应有记载、及时讲评，对学生作业的完成程度和效质度，应及时评定等级。 2、要搞好个别指导 （1）要帮助学生解疑； （2）要教给学生学习的方法； （3）要热情关心学生。 3、要认真进行教学评价 教师应按《课标》和现代课堂教学的标准对课堂教学进行自我评价。通过评价可以审视自己的教学思想、教学行为和教学效果，可以发现问题，及时进行反馈、调控，总结经验教训，有利于改进自己的教学工作。 4、要坚持写“教学后记” （1）“教学后记”是教师在完成某一教学活动以后，对实施教学活动后的自我感觉； （2）对本节课的教学目标、教学要求实现的程度，教学效果的好坏进行自我评价和原因分析； （3）对教学过程中学生提出的出乎教师意外的问题，以及教师作出的即兴评价和处理； （4）对同一教案在重复施教过程中的体会、感受等等，都应及时进行总结，撰写有质量的教后记录。 ①脉络要“准”――是教学设计的“出发点”目标要“明”――是教学设计的“方向”； ②立意要“新”――是教学设计的“灵魂”； ③构思要“巧”――是教学设计的“翅膀”； ④方法要“活”――是教学设计的“表现形式”； ⑤练习要“精”――是教学设计的“综结点”。 以上是我在阅读大量相关资料后对教学设计的一些认识。 12月18日
课件【篇10】
教学目标：
1、学会10个生字，读准多音字“场、弹”，能正确读写并理解14个新词语。
2、能用“指导”、“鼓励”造句，并能正确理解“我输了？不！我赢了！”这句话的意思。
3、能抓住“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”这一重点词句，正确理解全文内容。
4、能熟练地朗读课文，感悟聂卫平勇敢无畏的少年意气和陈毅元帅爱才育才的人格魅力。
教学准备：
布置收集我国围棋名将的简单资料，了解目前我国围棋发展现状，了解陈毅其人。
1、你知道我国棋坛上有哪些围棋名将？
2、陈毅是何许人？你能说出包括陈毅在内的共和国十大元帅的姓名吗？
1、根据注音念准生字和多音字，联系上下文理解词语的意思，在课堂练习本上练写生字。
2、正确朗读课文，想想有没有不懂的语句，用符号表示。
1、开火车朗读生字，听写生字，发现错误，酬情指导，随机抄写。
2、指名朗读课文，交流不理解的语句。
3、出示两个句子。
“我输了？不！我赢了！”
“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的棋手”。
A、请用上恰当的关联词把这两句话连成一句话。
B、根据这两句话，说说课文主要写了什么内容。
1、我们来个朗读比赛，三人一组，一个读元帅的话，一个读聂卫平的话，另一个读作者的话加上老雷说的话。也可以两人一组或四人一组，角色你们自己分，给10分钟时间练习准备。
2、表演朗读，集体评议，这其中教师的“导”要有策略，有层次，帮助学生正确揣摩人物性格和思想感情，使朗读逐步到位。
课件【篇11】
一、教学目标：
1. 了解作家作品，把握小说情节，理解小说主题，品味幽默讽刺的艺术风格。
2. 通过分析典型人物的个性化对话和细腻的心理描写，归纳概括人物的鲜明个 性，理解小说的主题。
3. 掌握以小见大的写作技巧。
提问：什么是“小人物”？描写这类人物的小说有什么特点？有哪些代表作家和代表作品？
契诃夫的小说有什么特色？
契诃夫（1860--1904），19世纪末俄国批判现实主义作家，与莫泊桑、欧亨利并称为世界三大短篇小说家。
契诃夫的小说短小精悍，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，寓意深刻。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会状况。
19世纪后期，俄国沙皇专制制度盛行，是俄国历史上最黑暗的时期。政府暴戾无道，扼杀自由；百姓饱受压制，怨声载道；整个社会被恐怖笼罩，人心惶惶。上尊下卑的封建烙印死死地将人束缚住，社会等级制度森严，官场中强者倨傲专横，弱者唯唯诺诺。各种各样的恐惧感、焦虑感压抑着人们，重逾千斤。在这种情况下，《小公务员之死》、《变色龙》、《套中人》等小说便应运而生。本文写于1883年。
（二）破题：
一看题目，就使读者产生一系列的疑问，扣人心弦，既是全文内容的概括，也给人一种沉重感。
（三） 整体感知：
1. 阅读课文，找出切尔维亚科夫的六次道歉。请两位同学把切尔维亚科夫和 将军的对话读出来。要求读出人物各自的语气语调、个性特点。
讨论后归纳：在切尔维亚科夫眼里，上层的达官贵人有着神圣不可侵犯的威严，他们的言行举止都代表着一种意志、命令和心理威胁，对他产生一种现实的压抑感。作为社会底层的小公务员，他有着很强的“自卑情节”，不敢得罪上层阶级，畏惧他们的报复。所以战战兢兢，小心翼翼想挽救。
“没关系，没关系……”
“您好好坐着，劳驾！让我听戏！”
“够了……我已经忘了，您却说个没完！”
“简直是胡闹……”
“您简直是在开玩笑，先生！”
“滚出去！！”
4. 小说心理描写细腻传神，找出有关的词语加以品味。
5. 主人公遇到的本来是一件极小的事情，但他却为这件小事担忧致死。他为什么不安？他实际上恐惧的是什么？
小说的背景写于19世纪80年代。当时沙皇政府为了镇压民粹派而实行高压政策，警察和官僚飞扬跋扈，社会非常黑暗。切尔维亚科夫的不安源于他得罪了大官，害怕被报复。从中可见当时社会黑暗与专制导致人民的恐惧和心理扭曲与压抑。
主题：通过描写一位小文官因喷嚏溅到将军身上而产生恐惧、
情的嘲讽和深刻的鞭挞 。
1. 作者在小说中怎样表达他的态度？
提示：
契诃夫从不在作品中直接抒发自己的主观态度，而是客观冷静地写人叙事，在平淡中见幽默，在幽默中见深沉。
2. 任何一部好的作品，都会有一些特征性的描写，给读者留下深刻的印象。特征可以是一句话、一个细节动作、一个场景、一个人物、一种人物关系等。比如《一个文官的死》中切尔维亚科夫的那个喷嚏，就使主人公具有了典型性，成为那些具有奴性的'小人物的代表。
想一想，你还知道中外作品中有哪些具有特征性的描写和典型性的人物形象？
提示：
《装在套子里的人》中对套子的讽刺性的描写，使套中人别里科夫成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革的代名词；
《项链》中的项链，使路瓦栽夫人成为爱慕虚荣、追求奢华的庸俗的小资产阶级妇女形象；
《药》中的人血馒头，寥寥几笔使华老栓成为落后、愚昧、迷信的小市民的典型代表；
《孔乙己》中的长衫，让深受封建科举制度毒害的读书人典型形象跃然纸上。
1.完成课后练习第一、第二题。
2.课后阅读契诃夫的《套中人》等其它作品。
课件【篇12】
教学目标：
认知目标：
认真读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。
情感目标：
使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。
技能目标：
引导学生能深情朗读课文，背诵课文第三段。学着按时间写作的办法仿写片段
出示媒体“雷电交加”的景象。
出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气势。
五、回家作业：
1.想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。
2.收集世界奇特景观的资料、图片。
课件【篇13】
教学目标：
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，学会本课的10个生字。
2、理解课文内容，知道动物也有尊严，激发热爱动物、善待生命的美好情感。
3、体会重点语句的含义。
4、学会与生命展开对话，在对话中获得丰富的对生命的认识。
教学重点、难点：
重点：理解课文内容，董得动物也有尊严。
难点：学会与生命展开对话，从而获得精神生命的提升。
课前准备：多媒体课件
教学时间：二课时
教学过程
第一课时
一、情境导入。
1、播放军犬、警犬执行任务时录像画面，让学生谈观后感受。
2、犬有灵性、更有尊严。今天我们一同走进《军犬黑子》，去认识军犬黑子
3、板书课题，解题。
二、初读课文，读通顺课文。
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，理解词意
（2）初步了解课文内容。
2、小组汇报交流。
3、教师检查自学情况
（3）关于生字，读准字音，辨别字形。
（4）多音字辨析。
（5）理解词义
嘉奖、迷惑、击溃、沮丧、无动于衷、委靡
（6）关于内容
课文生动地记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的故事。
文章的脉络：
第一部分（1--2）：写一个关于狗的故事，令“我”无法淡忘。
第二部分（3--17）：具体记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的故事。
第三部分（18）：写人们从这个故事中得到的感悟。
三、再读课文。
1、学生自读课文，思考：记叙了一位军犬训导员和军犬黑子之间发生的什么故事，具体情节是怎样的？
2、交流整理。
四、课堂小结。
这节课我们初步感知了课文内容，把你的学习心得写下来吧。
第二课时
一、复习导入
1、听写生字，理解词语。
2、说说文章的大概内容。
二、研读、赏析
1、学生自读、思考：军犬黑子是在什么情况下放弃“小偷”的？
a学生自读，在课文中圈点批注。
b小组讨论
c班内交流汇报。
“黑子的自信被击溃了，它终于放弃了那个“小偷”，黑子三次准确找到“小偷”，而一次次被训导员否定后，黑子逐渐丧失了自我，不再坚持，而放弃了“小偷”。
“黑子沮丧极了------当它捕捉到训导员的眼色在一刹那间的微小变化时，它把站在身边的一个人叼了出来”。黑子不再凭自己的嗅觉，而是依靠训导员的眼色，足见黑子丧失了自信。
2、当黑子得知遭愚弄后，有什么样的表现？
“当黑子明白了这是一场骗局时-------一步一步地走开了-------”从神态、动作两个方面表现遭愚弄后的痛苦。极度痛苦、无比失望和沮丧的心情暴露无遗。
3、（1）学生自读感悟。
（2）交流汇报
4、找出表现训导员后悔心情的词语，他心里会想些什么呢？讨论交流
三、朗读课文、升华情感。
1、学生感情朗读课文。
2、选择最受感动的地方背诵，体会情感。
四、课堂小结
通过这篇课文的学习，我们对动物有了新认识，获得了启迪。请同学们好好总结。
板书设计
a）军犬黑子
军犬黑子训导员
叼嘉奖
叼住、拉出晃脑袋
叼（诧异）摇头
站、望（迷惑）吼、严厉
放弃（被击溃）吼
叼（沮丧）大笑
嗷叫、流泪、走害怕、追
不理、走哭
无动于衷扑搂、热泪
挣脱、趴、不吃不喝敌视
哪怕是只狗，也是有尊严的
课件【篇14】
1.学会本课10个生字，理解“顾惜、勉强、抱怨、忧虑、忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语，北师大版六年级语文上册公开课穷人教案设计及教学反思。
(l)她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
(2)他会揍我的！那也活该，我自作自受…
(3)哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！
1.培养学生理解重点语句的能力。
2.培养学生合理想象的能力。
3.能正确、流利有感情地朗读课文。
通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。
引导学生通过小组讨论，感情朗读，激发学生情感，深入理解课文内容。
自读自悟，小组讨论交流，感情朗读课文。展开想象，编故事以升华情感。
1.分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。
2.展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。
采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点；启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上，引导学生合理想象。
启发，谈话，激发学生学习兴趣，引导学生自主学习课文，教师穿插感情描述，感情朗读课文。
1.自读自悟，勾画重点词句，质疑问难。
2.小组讨论重点问题。
3.认真观察课文插图，发挥想象，表述练习。
4.感情朗读课文，表现主人公心灵美好。
一、复习导入：
3、学习了课文的1--7自然段,这三位穷人给你留下什么印象?
1.默读课文，思考：本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?你感觉这些穷人怎样?你还读懂了什么?本文是按什么顺序叙述的?
2.检查自学情况(同桌讨论后集体交流)。
(1)学生用简要的语言概括课文主要内容。
1.自读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容，你有什么感受?从哪些地方体会出来?
(①感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的.是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。
②感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么?
“温暖”指炉火未熄，与室外的寒风呼啸相比而言：“舒适”指地面干净、食具发亮，孩子们安静地睡着，这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。
③体会到桑娜内心很善良，从“上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”等处可以看出。)
2.朗读这部分内容，读出感情，体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。
课文第一部分讲的是什么?
(1)默读这部分内容，思考：哪些地方最能体现出桑娜的善良?(先独立思考，然后小组讨论，教案《北师大版六年级语文上册公开课穷人教案设计及教学反思》。)教师适时出示重点语句投影片、引导学生自读自悟，适时点拨，可从以下几方面说出。
(桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。)
(桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。当她看到两个可怜的孩子，她乐于助人的本性不可抑制地表现出来，她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里，充分体现出桑娜的善良。)
(桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良，由于善良心的驱使抱回了孩子，没有征求丈夫的意见，他会同意吗?这是她第一个不安的地方。“自己的五个孩子已经够他受的了。”又加上两个，今后生活怎么办?这是她第二个不安的地方。他觉得愧对丈夫，“他会揍我的”、“揍我一顿也好！”说明桑娜为救人之难，宁愿自己皮肉受苦，甘愿承担一切后果，充分体现出桑娜的善良。)
(2)朗读这部分内容，注意要表现出桑娜的善良。
(1)自读课文，思考：渔夫的善良从哪些句子可以看出来：(讨论、交流)
(“得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行”从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他们的健康，一事当前先为别人着想，充分体现渔夫的美好心灵。)
(“快去，别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜把孩子抱来，怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中，待醒来之后，让他们感到有一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想，至于自己负担如何完全置于脑后，看渔夫的心地多么善良。)
(“我们总能熬过去的”回到现实中一想，我们的日子的确很苦，如今又加上两口，真是雪上加霜，日子难熬，从“熬”字上可以看出渔夫的苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。)
教师小结：这段话虽不长，但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍，这是多么艰难而漫长的路啊。这期间，要消耗他多少精力、体力乃至生命，为了帮助别人，他宁愿牺牲这一切，从这里我们也看出了渔夫的善良。
(2)指导感情朗读，注意省略号的作用。
①表示停顿、间歇；②内容上的省略。
(3)师生共同总结。
教师：在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先商量了吗?没有商量，而想法和做法完全一致这叫什么?(生：不谋而合)教师：也说明穷人和穷人的心是相通的。
1.刚才，通过学习，我们了解了课文的内容，体会到了穷人的善良。那么，作者是如何表达的呢?你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点?好在哪儿?
2.学生集体议答：
(l)桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微。如“敲了敲门”、“一次又一次地敲门”、“猛地推开门”。“敲了敲门”是出于礼貌做出的动作；“一次又一次敲门”说明心情急切，敲的遍数多，迫切想知道屋内情况；“猛地推开门”是桑娜意识到情况不妙，预感有所不测，集中力量猛地推开门。这些细致动作的描写，准确地突出了桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注，很好地体现了人物的高贵品质。
(2)渔夫听说西蒙死了，描写他的一段话写得好，从神态到动作到语言描写非常贴切，简单的几句话，渔夫的思考过程跃然纸上。
3.小结：我们在写作文时，要想把人物写活，也应像作者这样，注意写好人物的语言、动作、神态。
1.出示投影，发挥想象，说一段话。投影内容：课文插图(桑娜拉开了帐子，渔夫把马灯高高地举起。只见七个小脑袋排成一排，其间两个浅黄色头发的小脑袋紧紧地靠在一起。他们睡得又香又甜，呼吸均匀而平静，鼻翼在轻轻闪动，鼻尖渗出了细小的汗珠。)
2.学生练说，班内交流。
1.学生自己识记字形、重点辨析“寡”、“魁”的字形。
1.编排课本剧，把课文内容演一演。
2.预习第21课。这几节课结束之后，我想了很多很多。在本节课中，我根据教学的需要，就设计了学生以不同的方式来读文，自由朗读、小组读、个人展示读、师生合作读、集体朗读等不同类型的读，目的是使学生在读中感悟、在读中品味、在读中思考。学生非常乐意通过自主、合作、探究的学习方式进行学习，这充分体现了学生学习的个性化行为。因此我再一次深刻体会到尊重个性就是尊重生命。在阅读教学中，要逐步培养学生情感性朗读，探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有个性化的阅读教学，使学生在广阔的空间里自由飞扬。