我的家乡课件合集十二篇。
小编今天为大家带来的是一篇介绍“我的家乡课件”的文章。教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是培养学生创新思维的有效途径。我希望我的见解和建议能够为您带来一些新的角度和思路！
我的家乡课件【篇1】
教学目标
1、知识与能力目标：
知道家乡在哪里，能正确辨认地图上的方向，知道家乡的地理位置，培养识看地图的能力，知道家乡所属的行政区。
2、过程与方法目标：
通过看一看、找一找、说一说等丰富的活动，了解自己的家乡在哪里。
3、情感态度目标：
通过对地图的认识，知道家乡是祖国的一部分，增强对家乡的感性认识，萌发对家乡的热爱之情。培养孩子勤于思考、乐于探究、善于学习的好习惯。
学习重难点
重点：认识自己家乡的地理位置，能说出家乡相邻的县市。
难点：如探寻家乡的地理位置，培养初看地图的能力。
学习过程
一、视频导入，激发动机。
1.课前听春锣《赞萍城》。
2.问：这首歌唱的是什么地方?学生回答后听导言：萍乡是生我养我的地方，是我们的家乡。今天我们要了解、认识我们自己的家乡。同学们，你们知道我们的家乡在哪里吗?通过学生的回答引出我们的家乡是江西萍乡。
二、识看地图，寻找家乡。
听导言：想知道萍乡在哪儿吗?让我们一起走进地图乐园去看看吧!
1、 识看地图
展示给学生一张中国地图，提问：你从地图上知道了什么?
(祖国版图的形状犹如一只傲然挺立的雄鸡，雄赳赳气昂昂地屹立在世界的东方。)
2.小组合作，了解方位
学生分学习小组学习要求如下：
认知方向图标，正确感知各个方位。查看地图，尝试找一找祖国的东西南北分别有哪些城市?我再补充讲解：中国由23个省，5个自治区，4个直辖市和 2个行政特区组成。
3、寻找家乡
导言：我们祖国有23个省，我们的家乡在哪个省呢?你能在地图上找到吗?请学生找找江西省在哪，并请一名学生上来指一指，说一说他是怎么找的。告诉学生，江西地图像一个妇女的头。
3.打开江西省地图让孩子们找到萍乡。
4.找邻居。
课件出示：萍乡在江西省的什么位置?形状像什么?他的邻居都有谁?他们分别在萍乡市的哪个方位?学生分小组讨论。
5、画一画
找到了家乡，让我们把它样子画一画吧!
三、赞美家乡。
(1)导言：萍乡是我们的家乡，我们的家乡有许多的名人和特产。同学们在课前进行了搜集，下面我们就来说一说。
(2)学生展示自己搜集的资料。
(3)教师补充：
萍乡名人：
浩气长存的文廷式，萍乡市人;抵御外侮的吴希，莲花县人;勤勉治学的李有棠，上栗县人;黄海怀，萍乡市人，刘凤诰(1760-1830)，萍乡市人;张国焘，萍乡上栗人;柳斌，萍乡上栗人;凯丰，萍乡湘东人等。
萍乡特产：
1、花果(用水果作为原料，味道比较甜，现在基本只有外地人买，本地人一般都不吃)
2、烟花爆竹(以所辖的上栗县产量为最大，但这个特产属危险品，携带不便)
3、腊肉(萍乡人很喜欢吃，在农村几乎家家户户都生产，但全国叫得响的品牌少，在市内一村、福林两个牌子的腊肉算是比较好的)
4、盐果子(味道还可以，但多在街头小贩摊上卖，卫生状况不理想)
5、工业陶瓷(工业用品，萍乡产量全国第一)
6、煤炭(萍乡有江南煤都之称，是长江以南的重要煤炭产地)
7、玻璃(萍乡有多家浮法玻璃和工程玻璃工厂，在全国有着重要地位)
8、电瓷(不是电池，也是工业用品，所辖的芦溪县是全国最大的电瓷产地)
四、课后延伸、热爱家乡。
1.以"我为家乡建设出力"为主题，自己能为家乡做的事情写在心愿卡上。
2.继续搜集有关家乡的资料。
板书设计：
我的家乡在哪里
县市 萍乡市 上栗县
称号 赣 萍
名人
特产
反思：
《我的家乡在哪里》情感线在于培养学生对家乡的热爱，为此，我在上课伊始便让学生先观看萍乡春锣(这是萍乡的一个文化特色)，使学生在欣赏萍乡风光的同时，了解家乡的风俗，萌发对家乡的热爱之情。然后通过“找家乡”、“画家乡”、“赞家乡”等活动，让学生进一步了解自己的家乡，为自己是一个萍乡人而骄傲。在上完这课之后，我觉得自己有点偏重于上地理课了，位置的认识花的时间多了一些。另外，没注意联系学生的生活实际，学生因为居住在上栗县，去萍乡城的学生少，所以对它不够了解，如果能拍摄一些关于上栗的风光，搜集一些关于上栗的民情风俗，我想应该会更好一些。
我的家乡课件【篇2】
目的要求：
1.知道自己家乡的名字、名字的(演变)来历，小学四年级下册品德与社会教案。
2.学会使用图例、方向标、比例尺等工具在地图上找到家乡的位置及相邻省份。
3.通过访问、调查家乡的来历等活动，激发学生进一步了解家乡的兴趣和热爱家乡的情感。
重点难点：
能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
教学准备：中国地图、甘肃省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。
第一课时
一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么?
二、谈话引导。
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方?
在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
1、看地图，找家乡。
指名学生，问：你的家乡在哪里?
用"我的家乡在省市县"填空说话。
2、出示中国地图，"让我们一起来找找自己的家乡"。
以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。说一说在地图上的大概位置。
3、小组合作，找一找家乡。
4、游戏："12345，你的家乡在哪里?""在这里，在这里，我的家乡在这里。"
5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
6、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。
三、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
四、遐想：二十年后的我。
一转眼，你长大成人了。你会为家乡做点什么?你对家乡会有一种怎样的感情?
五、小结
我的家乡课件【篇3】
【教材分析】
《我的家乡在哪里》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）《品德与社会》四年级下册第一单元《一方水土养一方人》的第一课的第一课时。本单元由三个主题构成，即我的家乡在哪里、家乡的美景家乡的人、浓浓乡土情。从历史到现实、从文化到经济、从地理环境到人文风情，全面展示了家乡的可爱、可亲、可喜，激发学生热爱家乡的情感。《我的家乡在哪里》由如何在地图上寻找自己的家乡这一问题展开教学主题，学生通过在地图上寻找家乡的过程，掌握相关的地图知识，认识地图上的简单图例、方向，知道家乡的地理位置、知道家乡是祖国的一部分，培养学生热爱家乡的情感。
【学情分析】
对于四年级小学生来说，大部分孩子对家乡的概念不太清楚，认为只有住在一个小区或是靠近的人才算是家乡人。他们接触地图的机会比较少，对地图知道的不多，但由于在二年级数学课上他们学习了方向，这为认识地图、使用地图打下良好的基础。与此同时，他们在语文课上已学习了我国省、市、自治区的简称歌，对省级行政区有了大致的了解，这为认识中国行政地图扫清了障碍。教师课前要渗透什么是家乡，家乡与籍贯的区别，既要让学生自己学看地图，又要在课上调动他们的积极性，激发学生认识地图，在地图上寻找家乡的兴趣。
【设计思路】
突出三性—生活性、开放性、活动性：
陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育”。以儿童生活为基础，遵循儿童的生活是品德与生活这一课程的重要的理念支撑，在本课的教学中，我将学生的生活经作为教学的出发点，将教材、学生、生活有机地结合起来，让课堂生活化。
“面向儿童的整个生活世界”，这需要教师的教学设计具有开放性，在认识地图时，我设计了这样一个问题：你知道地图的哪些知识？让学生从不同方面介绍自己了解的信息，开阔学生的思维，丰富学生的认识，接着依据他们了解的信息，顺势利导，让他们说说福建所在的地理位置，计算上海到北京的距离，符合学生的学习心理，便于激发学生的学习兴趣。
“品德与生活”是一门活动型的综合课程，在本课的教学中，我通过观察、谈话，小组合作等各种学习形式来为学生的学习提供自主空间，把认知和情感有机地统一于全教学过程中，让学生在认知家乡、感悟家乡的活动过程中增强热爱家乡的感情，养成热爱家乡的习惯，展示热爱家乡的行为。
【活动目标】
1、知识与技能：知道家乡是祖国的一部分，能在地图上查找本地、本省及省会城市的位置；能正确辨认地图上的简单图例，方向。
2、情感态度价值观：在了解家乡的基础上萌发对家乡的热爱之情。
3、方法与过程：通过观察法，谈话法，小组合作学习等方法开展教学。
【重点难点】
在地图上查找本地、本省及省会城市的位置，能正确认地图上的简单图例。
【活动准备】
中国地图、陕西省地图（课件）、安康市行政区图（课件）、白河县行政区图，双凤镇能够体现地方风土人情的视频短片。
学生准备彩笔，课前了解地图、陕西、安康的有关知识。
【活动过程】
一、激情导入，忆一忆
同学们，我们每一个人都有自己的家乡，家乡是生我养我的地方，家乡在你的眼中是怎样的一个地方呢？
是啊，同学们的眼里，家乡永远是最美丽、最可爱的地方，在这片土地上，有我们成长的足迹，欢乐的笑声，让我们走进家乡，拥抱家乡吧。这节课老师和大家一起走进我们的家乡，了解自己的家乡。
[设计目的：从儿童熟悉的生活话题出发，激发他们了解家乡的兴趣。]
二、认识地图，找一找
1、你们打算从哪些方面了解家乡呢？
（位置、 物产、风俗、英雄人物、历史故事。）
2、师：同学们想了解的内容可真多，这节课我们先来了解我们家乡的地理位置。你能告诉我你的家乡在哪里吗？
用“我的家乡在（）省（ ）市（ ）县”填空说话。
3、认识中国地图
（1）师：在幅员辽阔的祖国版图上，我们的家乡在哪里呢？（揭示板书课题）让我们一起去地图上找一找吧。
（2）出示中国地图
师：地图有什么作用？你知道地图的哪些知识？
（3）小组内讨论、交流。
（4）小组请代表汇报。
生1：我从数学课上知道地图上的方向是上北下南左西右东，确定了方向就可以确定地图上某一点的具体位置。
师：真不错，那你们能说说我们祖国东、南、西、北方向都有哪些地方吗？
生2：我知道地图上的图例表示各种事物的符号，如：首都用红色五角星表示，省、市、自治区政府驻地用红色圆形表示；国界、省界、地区界分别用粗细不一、间隔不等的虚点线表示；铁路用黑白相间的线段表示；公路用红色单线表示；河流用由细到粗的蓝色单线表示；山峰用黑色三角形表示……
师：你了解得真细致，看来图例是读图的“钥匙”，读图之前，先把图例的意义弄清楚，对于正确理解地图内容就方便多了。
生3：我知道地图旁边的这条线段是比例尺，地图的比例尺为1﹕370千米，也就是说图上1厘米表示实际距离370千米，通过它可以计算出图上两点之间的实际距离。
师：了解了比例尺的这些知识点，在出行之前就可以对到达目的地的路程和所需时间有一个比较准确的了解。老师暑假想从上海去北京，你们能运用比例尺的知识帮老师算算上海到北京大约有多少千米吗？你准备怎么算？
生自主测量、计算后汇报方法：用直尺量出上海到北京之间的直线距离，再乘370千米。
生4：……
（5）学了小知识，你知道怎么看地图了吗？你能在地图上找到我们的家乡陕西省吗？请同学们再打开课本p3，在地图上把陕西省的轮廓勾画出来。
(6）看图说一说：它的形状像什么？我们陕西在祖国的那个位置呢？周围有哪些好邻居？
（7）思考：你知道了哪些关于陕西的知识？陕西到底是个什么样的地方呢？
请同学们先在小组内交流自己课前调查的资料，然后再进行讨论、汇报。
（人口、面积、风景点、历史文化、特产等。）
生1：总面积20.56万平方公里。省境南北长1000多公里，东西宽约360公里。陕西省常住人口为3720万人
生2：延安革命遗址、大雁塔、小雁塔、秦陵兵马俑、半坡遗址等等。
生3：…….
4、认识陕西地形图
（1）师：看来，大家课前都做了充分的调查了解。让我们再走进陕西，把我们的家乡看得更仔细些吧。（课件出示陕西地形图）我们陕西有多少个地区级的城市？我们是在——（安康市），离我们安康市最近的是哪几个市?
（2）让我们再走近一点看看我们的白河县在哪里？（课件出示安康市政区图）邻近的又有哪些县呢？
（3）我们安康有很多了不起的地方，你知道吗？谁能为我们介绍介绍？
小组为单位议一议，说一说。
生1：安康市属亚热带大陆性季风气候，四季分明，雨量充沛，无霜期长
生2：安康市辖1个区、9个县总面积2.3万平方公里。省境南北长1000多公里，东西宽约360公里。有“秦头楚尾”之称
生3：安康物产丰富，矿产资源多，水力资然丰富。
生4：安康有南宫山、千家坪、三道门、平河梁、神田、擂鼓台等一批具有秦巴、汉水自然风光人文景观为特色的景区、景点。
师：的确，我们安康真的是个好地方，让我们再次去感受一下吧。
课件播放介绍安康的短片，让学生欣赏。
小结：家乡是如此令我们骄傲，所以我们可以自豪地大声地向全中国宣布：我的家乡在陕西省安康市白河县！
[设计目的：通过创设活动情境，引发学生对家乡的认知和思考，让学生在交流互动中提高对家乡的认识，直观地感受到“我的家乡在哪里”、“家乡是祖国的一部分。”]
三、抒发情感，画一画
1、在课本p4的方框中画画陕西的轮廓，涂上你喜欢的颜色，并在四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
2、学生上台展示。
师：大家都画得很认真，个别同学画得不是很像，没关系，把家乡的模样牢牢地记在心里，才是最重要的。
[设计目的：通过画一画，加深对家乡的印象，从而将家乡和自己的情感、态度结合起来，唤起学生内心深处对家乡的感觉。]
四、指导行为，说一说
今天我们每个同学都了解了家乡，明天我们将为家乡做些什么呢？
（保护环境、努力学习、宣传家乡、建设家乡，绿化家乡等。）
结束语：家乡是看得见的祖国，祖国是我们炎黄子孙共同的家乡，一个深爱祖国的人是永远不会忘记养育自己的家乡，同学们，就让我们从现在开始、从今天开始行动吧！祝愿家乡的明天更美好！
[设计目的：拓展延伸，回归生活，引导学生做一个合格的家乡人。]
我的家乡课件【篇4】
活动设计意图：
我的家乡在秦岭脚下，这里风景如画、物产丰富，还有许多的名胜古迹和旅游景点。为了使孩子们更多地了解我们的家乡，热爱家乡，特设计此活动方案，并通过此活动增强幼儿环保意识，激发幼儿保护环境，热爱家乡的情感。
活动目标：
1、了解家乡的名胜古迹、和旅游景点。
2、热爱家乡，保护家乡名胜古迹、旅游景点，有强烈的环保意识。
3、说说对家乡的爱。
活动重难点：
能用语言描述自己熟悉的家乡的名胜古迹或旅游景点，表达对家乡的爱。
活动准备：
1、通过家园联系，要求家长配合带幼儿在家乡旅游拍照，收集各种名胜古迹或旅游景点的照片。
2、环保资料：
（1）乱扔垃圾的照片。
（2）河水污染的照片。
（3）砍伐树木的图片
3、名胜古迹、旅游景点的PPT。
4、背景音乐。
活动过程：
一、谈话导入
师：
1、小朋友们知道我们的家乡在哪里吗？
2、你们觉得我们的家乡美不美？
3、小朋友跟爸爸妈妈都去过我们蓝田的哪些名胜古迹和旅游景点呢？
二、出示照片
1、播放提前准备好的幼儿跟父母一起出游蓝田名胜古迹或旅游景点的照片。
2、请幼儿讲解自己照片中的所见所闻。
三、出示PPT图片，播放背景音乐
教师完整的讲解PPT中出现的名胜古迹和旅游景点。
四、出示环保方面的图片，引导幼儿讨论。
师：草丛中怎么会白色点点？如果树木被砍伐会怎么样？河水怎么不清澈了？
（1）没有树木的根固，会引起山体滑坡、泥土流的发生。
（2）没有树木，大自然失去平衡，自然界遭到破坏，人类的生存环境也会被破坏。
（3）河里的垃圾会使河水污染、变臭，破坏水里的生态平衡，小鱼小虾没办法生存。
提问：怎么保护？
引导幼儿树立保护环境的意识，从自身做起，从身边做起。
（幼儿讨论）
五、结束部分
师：小朋友们我们的家乡如此美丽，我们一起编首儿歌赞一赞好吗？
引导幼儿创编。（教师问幼儿答）
我的家乡在哪里？我的家乡在蓝田蓝田的风景美如画，有座什么山？有座王顺山王顺山的孝名传天下，有座什么庵？有座水陆庵水陆庵的壁画美名传，有座什么城？有座影视城影视城的演义每天换不停，有个什么洞？有个溶洞溶洞的景色像仙境，有个什么村？有个民俗村民俗村的美食花样多。
我们给儿歌取个好听的名字？《我的家乡在蓝田》，小朋友们回家讲给你们的爸爸妈妈听吧。
六、活动延伸
请幼儿将自己美丽的家乡风貌用笔画下来，并组织幼儿进行"美丽的家乡"绘画展。
我的家乡课件【篇5】
目的要求：
学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。
在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。
重点难点：
能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。
教学准备：
地图、浙江省地图。
学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。
第一课时
一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？
二、谈话引导，
导入:
是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？
在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。
今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。
二、看地图，找家乡。
指名学生，问：你的家乡在哪里？
用“我的家乡在()省()市()县”填空说话。
2、出示地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。
以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
3、小组合作，找一找家乡。
4、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。”
5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。
6、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。
三、找家乡，画家乡。
1、每个学生拿己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
四、遐想：二十年后的我。
一转眼，你长大成人了。你会为家乡做点什么？
你对家乡会有一种怎样的感情？
五、
我的家乡课件【篇6】
活动目标
1．让学生知道自己家乡的自然环境特点。引导学生了解家乡的景观，亲近家乡的山山水水，为自己美丽的家乡感到自豪。2．培养学生搜集、处理信息的能力及团结合作的精神。
活动准备
1．组织学生课外参观家乡的景观，欣赏家乡美景，亲近家乡山水，并把它画下来或拍下来。2．组织学生搜集自己家乡美景的图片及文字资料等。3．教学生唱歌曲《谁不说俺家乡好》。
活动过程
（一）家乡的自然环境特点
1．教师：这节课，老师带你们到几位同学的家乡去参观。
2．教师以多媒体课件或其他方式呈现教科书第42页中的草原、高原、大连广场、乡村风光的图片，还可以增加一些表现不同自然环境特点的风光照片或者录像片。
（1）学生欣赏，了解不同地方的自然环境。
（2）教师引导，设问：这些同学的家乡各不相同，有的是粗犷的草原，有的是一望无垠的平原；有的是热闹繁华的大城市，有的是宁静美丽的乡村。请大家描绘一下自己的家乡。
3．介绍自己家乡的自然环境特点。
学生参考教科书第43页中的情境对话并联系家乡实际，想想自己家乡自然环境的特点。
．教师小结：家乡是生我、养我的地方。山上的泥土散发着清香，小溪的流水清澈甘甜，一切都那么熟悉，那么亲切。现在请同学们想想家乡最美的地方在哪里。
（二）我的家乡真美丽
1．学生把收集到的家乡的照片、图片及文字资料展示在黑板和教室周围的墙上。
2．学生自由欣赏，在心中选定自己认为最美的景物。
3．意见相同的学生组成一组，讨论如何充分利用有关资料向大家推荐介绍本组选定的景物。
4．每组指派一个代表上台向全班同学推荐本组选定的景点。
5．全班同学举手表决或投票，评选家乡“最佳四景”。
6．学生从“最佳四景”中选择自己喜欢的一处景物，为它设计导游词。
7．教师小结：通过刚才这些有趣的活动，大家已经了解了家乡的美景。确实，家乡就像你们所画、所拍摄、所介绍的那样，真的很美丽。生长在这样美丽的地方，你们有什么感受呢？让我们用自己喜欢的方式，来表达自己对家乡的感情。
我的家乡课件【篇7】
设计理念： 利用花乡优势，通过调查研究等实践活动，激发学生热爱家乡的情感。
教学内容： 我爱家乡的 （习作训练）
教学目标：
１、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
２、初步学会作文的结尾紧扣内容、自然简结。
３、会给一篇作文补上恰当的结尾。
教学重点： 如何把文章写具体。
教学难点： 围绕文章的主要内容恰当的写一个结尾。
课前准备：
１、要求学生收集花的品种、颜色、习性等知识。
２、要求收集花农们致富的具体事例、数据。
３、要学会想象春天百花齐放、蜂飞蝶舞的美丽景象。
教学过程：
一、揭示课题
师：同学们，今天我们要学习“习作训练”《我爱家乡的 》。那么，你们想一想，我们的家乡让我们最值得爱的是什么？
生（１）：我最爱家乡的高楼。
生（２）：我最爱家乡的水泥路。
生（３）：我最爱家乡的`花。
师：同学们，你们再想一想，高楼造起来了，水泥路修成了，需要很多很多的钱，那么，这些钱又是这么得来的呢？
生：是卖花赚来的钱。
师：对，可以说，花给花乡人们带来了致富，给花乡人们带来了幸福。值得我们爱，值得我们称赞！那么，同学们，今天的作文题目你准备这样补充完整呢？
生：（齐声回答）我最爱家乡的花。
二、明白习作要求：
师：同学们，今天习作的要求是什么呢？
生：（齐读）文章的结尾要紧扣内容，自然简洁，不画蛇添足。
师：你们会写文章的结尾吗？“自然简洁，不画蛇添足。”又是什么意思呢？同学们，你们要好好学习，等会儿我们来学习怎样写好作文的结尾。
三、弄懂习作内容：
师：同学们，你们仔细看书，习作内容分哪两部分？
生：习作内容分：一是给《我爱家乡的河》加上结尾一段。二是以《我爱家乡的 》为题，先补充完整题目，再写一篇作文，注意写好结尾。
师：对！那么，我们先来学习怎样写好文章的结尾。
四、学习文章结尾
1、师：同学们，在我们已经学过的文章中有不少好的结尾。下面，我们来学习《猫》这一篇文章的结尾。
生：（齐读）结尾一段。
师：你们谁说说这样的结尾好在那里？
生：这样的结尾，好在事情写完了，文章也自然结束了。
师：对，这样的结尾是最常用的结尾方法。我们给它起个名字，谁说说看？
生：（讨论）
师：归纳。 板书：《猫》—————自然结尾。
２、师：我们再来学习《嘱咐》一文的结尾，你们读了这个结尾，明白了什么？
生：明白了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理。
师：对啊！文章的结尾一段很简洁地把全文总结一下，给我们留下一个总的印象。这种结尾方法常用在写人或记事的文章中，也比较容易学，而且很实用。那么，谁给它起个名字？
生：我们叫它总结全文的结尾。
师：好！ 板书：《嘱咐》总结全文
３、师：我们再来学习《背蔸》一文的结尾。你们读了这个短短的结尾，给你留下了什么？
生：给我留下了“哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。”
师：同学们，背篼里“盛着”的应该是实实在在的柴火，怎么会是“一个勤劳的童年”呢？
生：因为山里的孩子整个童年时代都在背柴火。
师：回答得很好！这种结尾比较含蓄，意思不是明白地告诉读者，而是让读者去琢磨、去想象，常常采用形象化的手法。 那么，这种结尾叫什么呢？
师生：共议、小结。 板书：《背篼》????－发人深思
４、师：下面，我们来学习《万里长城》的结尾，你们看结尾“巍然屹立的万里长城”呼应开头的什么？
，生：呼应开头的“最伟大的建筑物”。
师：对！那么“是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶……”这一句话又起什么作用呢？
生：这一句好像是总结全文。
师：对，很好！这篇课文的结尾既呼应开头，又总结全文。同学们，这种结尾比较难掌握。我们给它个名字叫什么？
生：齐声回答：呼应开头。 板书：《万里长城》???呼应开头
师生：根据板书一起总结写好结尾的方法：
１、自然结尾————（《猫》的结尾）
２、总结全文————（《嘱咐》的结尾）
３、发人深思————（《背篼》的结尾）
４、呼应开头————（《万里长征》的结尾）
五、训练文章结尾
师：同学们，我们已经学习了文章的四种结尾方法，下面我们用已学的知识，给《我爱家乡的河》加上一个结尾。比一比，看谁写得好，写得棒！
生：独立写作。 （ 师：巡视指导 ）
师：好，同学们写得真快。下面看看哪一位同学写得好，他用了什么样的结尾方法？
生１：朗读自己写的结尾，说说自己所用结尾方法。
生２：学法同上。
生３：学法同上。
生４：学法同上。
师：同学们，你们仔细想一想，刚才发言同学的结尾好不好？好在哪里？那么，你喜欢这样的结尾呢？
生：同桌讨论，学生自己体会。（不必回答）
师：同学们，我们学习了文章结尾的写法，你在以后写作时应该要写好文章的结尾啊！
六、习作训练
师：同学们，以前，我们学过文章开头的写法，谁说一说常见的有哪几种？
生：回答。
师：板书——几种常见的开头方法：
１、开门见山，直截了当；（《背篼》的开头）
２、总起全文，概括介绍；（《日新月异的电视机》的开头）
３、描写环境，渲染气氛；（《十里长街送总理》的开头）
４、巧设悬念，引人入胜。（《海底世界》的开头）
生：齐声朗读，巩固文章开头的写法。
师：同学们，今天，我们要写的作文的题目是什么？
生：齐声回答。
师：板书：我最爱家乡的花
师：老师在课前要求同学们收集花的知识，你们准备了没有？下面先分小小组交流交流。
生：小组交流。 （师：巡视指点。）
师：同学们，家乡的花栽种在哪些地方？都种些什么花？你能说清楚花的颜色吗？
生：逐个回答，补充。
师：花农们靠花致富，谁能举几个例子具体说说他们是这样致富的？
生：先议论，再发言。
生（１）：我舅舅把自己栽种的花木运到外地去卖掉赚钱，造起了小洋房。
生（２）：我爸爸在四川开了花店，一年赚好几万元呢！
生（３）：我家邻居一年四季到全国各地卖花，造起了高楼，买进了小轿车。
师：同学们，谈得很好！下面，老师要问你们：大家都看到过春天百花齐放、蜂飞蝶舞的美丽景象吗？现在请每一位同学闭上眼睛，想象春天美丽的景色。
生：闭目想象。
师：大家都游了一遍美丽的花乡，一定能感受到花农们的勤劳和智慧。你们对这次作文一定充满信心，老师相信每一位同学，一定能写出较高水平的作文来的！
生：起草作文。 （师：巡视点拨。）
作文讲评：（略）
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家教机课件(集合十三篇)
资料主要是指生活学习工作中需要的材料。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。那么，你知道我国有哪些资料种类吗？下面是小编为大家整理的“家教机课件(集合十三篇)”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
家教机课件【篇1】
今天，我们继续学习第２１课《乡下人家》让我们共同回味一下乡下人家的美景，现在请闭上眼睛，听。师：“房前屋后那碧绿的藤蔓，拌着春雨从土里探出头的竹笋，一群小鸡在庭院中觅食，一群鸭在水中嬉戏玩耍，夏天人们在树荫下边吃晚饭边话家常，秋天的夜里人们伴着纺织娘甜美的歌声进入梦乡”。
说说你看到了什么、有什么感受？（生畅谈感受）师：文中有两个词特别能表现出作者的感受，请默读课文，找一找。学生揭示“独特、迷人。” 说说你对这两个词语的理解。让我们用喜欢的方式学习，说说作者抓住哪些景物写出了乡下人家景色独特、迷人。带着这个问题先自己读课文，再与小组同学交流。
学生可能找到的相关语句：
“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”
教师用男生和女生对比读的方法，让学生体会对比的写作手法的好处，并能更深刻地体会到乡下人家景色的独特之处。
“还有些人家，在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”
此句的难点在于理解“朴素”和“华丽”在句子中的意思。教师可先让学生观察这两个词的关系，发现它是一对反义词后，引导学生联系上下文加以理解。
“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”
这句话抓住“探”字来理解，并反复指导学生朗读。同时把这个句子积累下来。
“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”
又是一个拟人句，让学生以读来表达自己的感受。
“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”
此处不仅指导朗读，还要让学生联系生活实际谈谈感受。
“月明人静的夜里，他们便唱起歌来：‘织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！’
升华感情，小结。
请同学们再读课文，看看作者是按照怎样的顺序描写的。
（如果学生不能找出房前、屋后这个空间顺序教师就适时引导。）
乡下人家这篇课文让我们体会到了乡村恬静的生活和独特、迷人景色。课文后还有一篇短文《在天晴了的时候》回去读读体会一下又会给你怎样的感受。
春、夏、秋
２１、乡下人家白天、傍晚、夜间
独特、迷人 房 前、 屋 后
家教机课件【篇2】
认读生字，学会8个生字，认读8个字。会读写6个词语。
朗读课文，能够背诵其中的两三个小节。
知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。
在语言环境中培养学生自主识字的能力。
培养学生搜集资料的能力。开阔学生的眼界，培养学生的创新意识。
对识字和搜集资料感兴趣。
教学重点：
1、认读生字，学会8个生字。
2、朗读课文，知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。
教学难点：
朗读课文，知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。
让学生自读自悟来了解课文内容，体会各民族风俗的不同。
学会2个字。
过程方法：
在语言环境中培养学生自主识字的能力。
自读自悟来了解课文内容，体会各民族风俗的不同。
情感态度：
感受各民族的不同。对识字和搜集资料感兴趣。
教学重点：
学会2个生字。朗读课文，知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。
教学难点：
朗读课文，知道我国有很多不同的民族，知道各民族风俗不同。
1、亲爱的小朋友，我们国家是一个多民族的国家，你知道我们国家一共有多少个民族？（生答：56个民族。）
2、你们可真棒！这56个民族所穿的服装不一样，风俗也不一样。今天，我们就请来了四位少数民族的小朋友，请他们来介绍他们的家。（板书《30小朋友的家》齐读课题）想快点认识他们吗？那就赶紧打开书去请你自己读课文，读一读吧！
二、初读课文，认识生字。
1、自己轻声读课文，借助拼音读准字音，拼不准的就问老师和同学。（生自己读课文）
2、：我听见你们都很认真地读书，课文中出现了一些词语朋友，你能校准他们的名字吗？出示词语
2）大家伴奏读，（一边拍掌一边读，增加趣闻性）看谁的眼睛能盯着这些词，把它们记在心里。
师：你们读的真好，把这些词放入课文中你还认识吗？快试一试。这一次看谁能读正确、读通顺。
三、细读课文，了解内容。
1、你们读的又快又棒，再好好地读一读课文。这一次，你一边读一边画出课文到底介绍了哪四个少数民族的小朋友的家？他们的家什么样？（学生自己读）
2、小组交流。
快和小组的伙伴说一说，你都知道哪些小朋友的家了？小组讨论（师巡视，参加到小组交流中去，指导交流，发现问题）
3、展示汇报。
1）你们讨论交流的真热烈，谁来说一说你知道哪个小朋友的家啊？（孩子想说哪个民族，就说哪个民族，师出示相应的课件）
3）学生个别发言介绍蒙族小朋友小满打的家，说出他的家的样子。
谁能读一读有关的句子。
4）学生个别发言介绍、维吾尔族、藏族、傣族小朋友的家，方法同上。
4、请你在这四个小朋友中选一个，向大家介绍自己的家。表演中发挥学生的创造能力。先组内表演，在班上表演。
5、除了书上介绍的民族小朋友的家，你还知道哪些小朋友的家什么样？介绍给大家。
6、师：尽管我们有56个民族，风俗又不同，可是各族小朋友生活在一起，就像一家人一样。祖国是个大家庭，各族儿童是一家。我们一起读最后一段。
2、观察田字格，怎样写，自己写。
把你喜欢的小朋友的家背给同学听，先小组交流，再抽查。
二、学习生字。
1、出示生字卡片，生练习读并扩词。
3、指导学生用部件记忆字形。你还有什么好的记忆方法介绍给大家。
圆——园比一比说说他们的区别，组词比较。
4、生观察田字格中的生字，师范写，指导关键笔画。
5、生自己描写一个字，说说在写的过程中那一笔不好写？自己独立写一个是要注意。
6、生写字，师巡视指导。
三、巩固练习。
1、组词读生字。齐读、比赛读。
2、读词抄写词语。
四、抄写生字（每个字抄写3个）。
家教机课件【篇3】
一、复习导入
1、同学们，这节课我们继续学习第10课。齐读课题，读出趣味来。
2、通过上节课的读文，你知道这位大作家是谁吗？（生介绍。板书“著名”，学生换词）
3、你知道这个小姑娘是谁？
（1）用文中语句说，板书“可爱”。
（2）好好读，你读出了一个什么样的小姑娘？
（3）点拨写法：抓住人物特点描写
3、本节课，我们要读懂文字后面藏着的东西。
二、学问体悟
1、看图，出示“思考一”
2、你把四个字读成了一幅生动温馨的场面。真棒！
这样读书就把文章读得更丰富了。
3、快乐的时光总是过得非常快。临近分别了，总该给自己的朋友一句临别赠言啊。出示“思考二”
（1）自由读、画
（2）小组交流
（3）全班交流
（4）分角色朗读（同桌→全班）
4、“说者无心，听者有意”，小姑娘的话像一面镜子，让他看到了自己骄傲的样子。（生接读第四自然段）
5、“震”是什么意思？是什么震撼了萧伯纳的心，让他为之一震？
6、学了课文，我们对课题的理解更深了，一起再来读读课题。
三、感悟升华
1、大作家从一件小事中明白了一个深刻的道理，那么你从这篇课文中学到了什么？
2、出示相关的名人名言
3、生活中的老师无处不在，无时不在，只要你细心去 、去发现，一定会从各种老师身上学到更多课堂上学不到的知识，而你也必将成为生活中的一位优秀的“小老师”。
四、作业：
1、把这个故事讲给家人听。
2、收集关于萧伯纳的故事，进一步了解他。
板书： 10 大作家 的 小老师
谦虚 可爱
平等相待 天真无邪
家教机课件【篇4】
《乡下人家》用朴实而生动的语言，紧扣“独特、迷人”，描写了富有诗意的乡村生活。教学本课将根据中年级儿童的认知特点，紧扣教学目标，运用多媒体教学、情景教学等方法，在教学过程中以诵读和品味为主，激发学生读的欲望，通过不同的朗读要求，引导学生不断与文本对话，自主探寻美、体验美和交流对美的感受，逐步感悟课文内涵，体会其意境。
1、认识本课的生字，生词，能正确拼读“装饰”、“鸡冠花”“归巢”等词语的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
4、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写乡下人家的景、物来抒发感情的表达方法。
教学重点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。
教学难点是从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情。
教学时间：二课时
一、情景铺设，导入新课
1、出示多幅图片，指导看图。
提问：你能看出这些图片是什么地方吗？
看到这些图片，你想到了什么？
想不想到这样美丽的地方去看一看？
2、让我们跟着作家陈醉云，到美丽的乡下人家去看看。（板书课题，齐读课题）
二、检查预习
1、自由读课文，把课文读通顺。
2、学习生字词。
三、初读课文，整体感知
1、请位同学读一读第一段，其他同学仔细听，这段文字描绘了乡下人家的哪些生活场景？如果是一幅画，你会取个什么名字？（可根据学生回答取名字并板书。第二段的方法一样。）
2、后面的课文还给我们描绘了哪些乡村美景？请大家自己读书，边读边想象画面，取个合适的名字写在旁边。
3、全班交流：课文还描绘了乡下人家的哪些生活场景？
课文读完了吧，后面的课文还描绘了哪些乡村美景？哪位同学说一说？（根据学生回答建议板书：搭瓜架种鲜花春笋冒鸡觅食鸭戏水吃晚饭虫催眠）
4、用文中的一段话概括乡下人家给作者留下的总体感受。
同学们，通过读书我们看到了这么多的乡村美景，这些美景给作者留下了什么样的印象？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？
（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）
（1）全班齐读最后一节，你认为这句话哪几个词是关键词？什么是“独特”什么是“迷人”
（2）讨论后小结：“独特”是指“独有的，与众不同的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。
真是这样吗？同学们，下节课我们再读一读课文，从作者的语言描述中去感受乡下人家“独特”、“迷人”的美。
一、复习回顾
二、精读课文，品味语言
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想象画面，把你认为最独特、最迷人或最感兴趣的语句划出来，反复读，可以在旁边写一写自己的感受。
2、全班交流，指导朗读。
这么多美图，让人目不暇接啊！你们对哪一处最感兴趣呢？请你说一说。
以下面几句为例相机指导：
（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
“别有风趣”、“装饰”是什么意思？
在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？（请学生读一读相关描写）
为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？
（2）比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……
“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？
闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感受。
（通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。）
能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？
（3）几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个“探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，充分展示了春季勃勃的生机。使人感觉生动、自然。）
（4）从他们的房前屋后经过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
（“雄鸡耸着尾巴大踏步地走来走去”俨然一位将军在阅兵，斗志昂扬，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护自己的家人，守护着自己的家园，具有浓厚的人情味。教学中，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，教师的点拨、指导要适当，不可越俎代庖。）
3、组内品读，交流感受。
还有很多“独特”“迷人”的乡下美景，让我们在小组内交流交流，先说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。
4、结合全文，再抓最后一段，体会作者情感。
刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美。其实，乡下的美景还多着呢！（课件出示更多的乡村美景。）
乡间的美景真是让人看也看不够啊！现在我们再来齐读课文的最后一节，你一定会有更深刻的感受。
三、再读课文，积累语言
仔细读一读自己喜欢的部分，并试着背诵下来。
四、回归整体，归纳升华
今天的学习就要结束了，请你们谈谈学习了这课的感受吧！
五、阅读链接，作业延伸
乡下人家的生活不仅美如画，而且美如诗呢？请同学读读《在天晴了的时候》
自由朗读《在天晴了的时候》。
六、布置作业
1、搜集积累描绘赞美乡村田园生活的诗句。
2、开展一次“走进田园”的综合活动。
家教机课件【篇5】
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，认识绿线内的6个生字。理解生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步了解自然界事物间的内在联系，培养学生热爱自然、爱家、爱国的思想感情。
二、教学重难点：
理解“祖国就是我们的家”的意思。
三、教学策略
1、教法选择：A、指导看图，训练观察。B、启发想象，训练思维。C、引导赏析儿歌，培养初步的阅读能力。
2、学法引导：A、看懂图意，并结合图理解字词。B、通过反复诵读，体会诗歌描绘的画面。C、小组合作，发挥想象，培养热爱生活的意识。
3、课堂组织形式：自主学习，小组合作；师生互动，生生互动。
4、课程资源的开发和利用：利用学生原有认知（对“祖国”的了解和对生活的观察），激趣生情。
四、教学设计
（一）提出学习目标。
（二）复习检查。
依次出现：蓝天、祖国、泥土、大家，齐读两遍。
（三）读词贴图，整体感知
1、黑板上还有几个词，谁想上来把它们翻过来，读一读？
2、、这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗？请大家翻开书本第83页，找一找哪几行诗告诉我们它们的家在哪儿。学生上前贴画。
（四）精读训练。
1、他们都回到了自己的家，真高兴呀，咱们先去白云的家看看？白云的家怎么样呀？谁来读一读第一行。
（出示）家
蓝天是白云的家
教师范读教会学生“边读边想”的朗读方法。
2、你最喜欢的是哪一行？试试看配上动作好好读读。边读边想：你仿佛看到了什么？
（出示课文）家
蓝天/是白云的家，
树林/是小鸟的家，
小河/是鱼儿的家，
泥土/是种子的家，
学生交流：
（1）树林是小鸟的家你仿佛看到了什么？
（2）小河是鱼儿的家你仿佛看到了什么？
（3）泥土是种子的家你仿佛看到了什么？
3、小结：你看，其实每一行诗的背后都藏着一幅很美的画，只要你用心地去读，去感受，你就会发现这美。四行诗写得多美啊！分组读。
4、（出示图）让我们也来做一会小诗人。
5、小朋友你的家在什么地方呢？你还到过什么地方？还是到哪些地方？和同座位说一说吧。
6、你们说的都是我们的祖国，大吗？其实这还不算大呢！（出示地图）小朋友们看，这就是我们祖国的地图。请大家自由读最后两行诗。读完以后想一想，我们的祖国叫什么？我们的祖国真大真美啊，真像一个美丽的大花园，我们小朋友就生活在这美丽的地方，所以说祖国就是我们的家。小朋友就像花园里的花朵，祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，你感到幸福吗？快乐吗？
幸福的感觉读出来，好吗？读最后一句
7、朗读《家》
（五）指导背诵。
1、试试看，能不能不看书，把这首诗背给你的同桌听？
2、边欣赏画面边背诵，会背的同学大声背，不会背的同学跟着背。
3、请大家站起来，配上动作再背一遍。
（六）指导写字：土、子
1、翻到书本84页，昨天我们练习写了前五个生字，剩下两个生字，请一个同学把它们读出来。
2、先学“土”字。仔细观察笔画在田字格中的位置，说说看，你发现了什么？你想提醒同学们注意什么？
3、学生数“土”字笔顺，师范写，生描红。
4、同法学习“子”，“子”的最后一笔“横”要长些。
5、学生在《习字册》上练习写生字：土、子。师巡视指导，提醒书写姿势。
6、利用投影展示学生写字作业，师生评价。
（七）小结布置作业
小朋友们，请你们课后再仔细观察，去寻找更多的家。回家把你们小组作的诗句背给爸爸妈妈听，或者请爸爸妈妈和你们一起再作一首这样的诗，好吗？
家教机课件【篇6】
小数点，数学中的学习之一，看看下面的小数点搬家练习题，请看：
一、我会算。
2.64×10= 18.3÷10=
9.2÷100= 21÷1000=
5.9÷1000= 640.1÷1000=
3.7×10= 5.02×1000=
20.8×100= 0.1×1000=
二、我会选。
1. 把0.7的小数点向右移动两位，这个数就扩大到原来的 ( )。
A 10倍 B 100倍 C 1000倍 D 10000倍
2. 把9.75的小数点向左移动两位，得( )。
A 0.975 B 0.0975 C 97.5 D 975
3. 把一个小数扩大到原来的'100倍,可以通过把小数点( )得到。
三． 我会填。
1. 把0．011扩大10倍，得（ ）；
把0．001扩大100倍，得（ ）；
把0．001扩大1000 倍，得（ ）．
2. （ ）扩大100倍是0．2。
4. 小数点的左边第3位是（ ）位，它的计数单位是（ ）；小数点的右边第3位是（ ）位，它
的计数单位是（ ）；小数点的右边第2位是（ ）位，它的计数单位是（ ）。
5. 0.5里面有( )个0.1； 0.22里面有( )个0.01； 0.456里面有( )个0.001;
0.4里面有（ ）个0.01。
6. 9.876中的9在( )位上,它表示( )个( )； 8在( )位上,它表示( )个
( )； 7在( )位上,它表示( )个( )； 6在( )位上,它表示( )个
0.8= 0.25= 0.02= 0.02=
0.5= 0.205= 0.199= 0.103=
25厘米=（ ）米 5厘米=（ ）米 30分=（ ）元
9分=（ ）元 102分米=（ ）米 4分米=（ ）米
65厘米=（ ）米 30千克=（ ）吨 400厘米=（ ）米
80厘米=（ ）米 160米=（ ）千米 600克=（ ）千克
1米13厘米=（ ）米 8元2角=（ ）元
5分米2厘米=（ ）米 3千克300克=（ ）千克
5.10= 11.90= 0.7200= 55.60=
4.500= 2.080= 0.00300= 20.10=
1. 小数点的左边第三位是百位。 （ ）
2. 十分位的计数单位是十分之一。 （ ）
3. 小数的数位越多，这个小数就越大。 （ ）
4. 小数点的右边第二位是十分位。 （ ）
5. 把0．08扩大100倍是0．08。 （ ）
6. 三位小数比两位小数大． （ ）
7. 甲数的100倍等于乙数的100倍． （ )
1. 每一千克小麦可磨面粉0．85千克．1吨小麦可以磨面粉多少千克？
2. 某地平均每10千克海水含盐0．3千克．100千克海水含水量盐多少千克？
3. 一个游乐场原来面积是0．056公顷，现在的面积比原来扩大10倍，现在面积有多少平方米？
家教机课件【篇7】
活动目标：
1、培养儿童热爱家乡的情感和立志建设家乡的愿望；
2、使儿童知道自己的家乡是章丘；
3、引导儿童更进一步了解和熟悉章丘的风景名胜和土特产。
导入：
1、听音乐《幸福泉》拍手进教室安静做好。
2、（出示几幅美丽的图片）问：小朋友，你知道这是哪里吗？介绍：这就是我们美丽的家乡——章丘，是我们生活的地方。（课件章丘地图）
我们章丘物产丰富，有好多的土特产，你知道哪些？
（章丘大葱、明水香稻、垛庄核桃、龙山小米、白云湖鸭蛋、黄家烤肉）
简介：
章丘大葱：产于秀惠，它很高（最高的比老师还高一大节呢！）葱白也很长（能达到小朋友胸膛）、又脆又甜，有“葱王”、“世界上最伟大的葱”的称号。
明水香稻：是“世界香米之王”，古时候给皇上进贡的贡品。
龙山小米：米色金黄、香味很浓，是四大名米之一。乾隆年间，给皇上进贡的贡米。
黄家烤肉：是绣惠镇黄家湾的特色食品，皮酥、肉嫩、肥而不腻、清香可口，是我们山东的名吃。
章丘还有很多好吃的，请小朋友看一下（课件）。
2、新授章丘美景：
章丘不仅物产丰富，风景更美：
小朋友，你都去过哪些美丽的地方？（让我们一起乘车去游览）（课件逐幅出示）结合课件教师先引导儿童逐个观察各景点的特点，引导儿童认识各风景点：
（1）（开起小汽车、笛笛、笛笛、哧）小朋友看，我们来到哪里了？（白云湖）你是怎么看出来的？（有好多荷花）对了，是白云湖。
：白云湖在明水西北边，空气清新，湖中种有大片的莲藕，还养着大量的鹅、鸭、鱼、鳖、虾等，是天然的水上乐园。
（2）（开起小汽车、笛笛、笛笛、哧）这是哪里？
城子崖遗址：龙山文化的发原地，以黑陶著名，对科学家考古有很大意义。
（3）（开起小汽车、笛笛、笛笛、哧）小朋友，我们现在到哪了？（百脉泉公园）百脉泉公园里有什么？（泉水、清照园、龙泉寺）都有什么泉？（百脉泉、梅花泉、漱玉泉、墨泉等）这些泉水各有什么特点呢？(……)请小朋友一起欣赏（课件）。
：
百脉泉公园：就在明水，公园里有百脉泉、梅花泉、漱玉泉、墨泉等好多的泉水，还有清照园、龙泉寺等建筑。
①百脉泉：池底涌出数不清的水泡，慢慢地浮上水面，好象滚动的珍珠，诗人赞美为“百脉寒泉珍珠滚”。
②梅花泉：在“清照园”内，泉水从很久以前钻出的5个钻孔中喷涌出来，水花四溅，五个泉一齐喷涌，就像一朵盛开的梅花，又叫梅花泉。这个泉喷涌旺盛，水气蒸腾。
③漱玉泉：由于受压不匀，它的特点是左右摇摆，像在跳舞一样。因为李清照常到这里来观泉，并且漱过口洗过玉，所以才叫漱玉泉。
④墨泉：水像是从很深的古井里涌出，颜色很深，黑黝黝的。
⑥龙泉寺：殿内佛像金碧辉煌，壁画形象生动，栩栩如生，是章丘佛教文化的一处名胜景点。
（4）危山：在章丘市西部圣井镇，四周是山前平原，孤山独立，发掘汉墓兵马俑。
（6）朱家峪：在明水东南边的官庄乡，有“齐鲁第一古村”的称号。传说明朝时，一个姓朱的人家，从河北搬过来的，经历了数十代人，形成一个名叫朱家峪的村落。村里的房子，像梯子一样，一层一层的，旋转上下，村内清泉长流，景色古朴、优美。
（7）锦屏山：在西南边文祖镇，山色锦绣，美如画屏，康熙皇帝给他为锦屏山。锦屏山上有好多种植物，甚至还是一些原始植物。
（8）齐长城：穿山越岭、弯弯曲曲，被称为的长城之父，是山东的一山、一水、一胜人之后的又一大游览胜地。
（9）七星台：在南部的垛庄，自然风景优美，森林茂密，溪流常年不断，山上古老的齐长城，风景优美，气候宜人，是休闲度假、夏季避暑的绝佳去处。
3、看到了哪些景点？（课件）这么多景点，你最喜欢那个地方？
你都看到那些景点？你最喜欢那个景点？为什么？（逐一提问儿童讲出更多的景点）
教师利用课件来描述某一景点的特点，请儿童猜景点。
请儿童互相讲一讲自己熟悉的景点；
请个别儿童上台介绍自己熟悉的风景点，（播放相应的课件）教儿童怎样当小导游：
大家好！我是你们的导游xxx，今天由我带大家游览，首先，游览xxx，介绍这个景点的特点。
请讲得好的儿童当小导游，到自己喜欢的景点，来给小朋友们讲解。其他儿童当游客，游戏开始。
三、结束部分：
1、情感教育：小朋友们玩的高兴吗？你都到哪里去玩了？（……）我们章丘好玩的地方多不多？我们章丘风景秀丽、物产丰富。发展建设特别快，一座座高楼不断建成，一条条马路越来越宽敞，大大小小的广场到处都是，每一个地方都是一处风景，祖国各地游人不断，大家都在夸章丘呢？小朋友，生活在章丘高兴吗？你喜欢我们的家乡吗？现在咱们就来夸一夸我们美丽的章丘（听音乐“章丘娃娃夸章丘”）
2、结束：把这首儿歌唱给更多的人听吧！（唱着儿歌出教室）。
家教机课件【篇8】
【教学过程】
一、复习导入
出示生词卡片，指名读。
二、研读品味，感受乡村生活的美
１、导语：
作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。
２、合作学习，感受美：
同桌一起细细品味读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。
３、全班交流，教师点拨：
⑴ 你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？
（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习）
⑵ “比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”
“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是什么地方能看到的？（城市里）
闭上眼睛，听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写，想象画面，再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的城市的景象，说说你的感觉。
通过比较，感受到乡下人家的淳朴、可爱。
能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？
（说明：以上教学环节的设计只是一个预设，实际教学中，应以学生的发言为主线，教师的点拨、指导适当地穿插其中，不可越俎代庖，牵着学生的鼻子走。）
三、整体回顾，延伸拓展
１、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
２、师生齐读最后一节。
３、自由阅读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。
四、激发兴趣，布置综合学习活动的任务
１、读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“走进田园”的综合活动吧！
２、读一读书上的提示，然后分组商量一下自己的小组准备怎样开展这次活动（如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵比赛等等）
３、各组交流，汇报自己小组开展活动的计划。
４、教师统筹安排，确定活动日程。
五、课外作业
抄写课文中优美的句子、段落。
【板书设计】
乡下人家
独特、迷人的风景
无论何地无论何时
屋前：瓜、藤、叶（别有风趣）春天
院子里：花、竹、笋（朴素中带着华丽）
四处：鸡（悠闲自得）
小河：鸭（快乐游戏）
门前：吃晚饭（和谐自然）夏天
瓜架上：纺织娘（快乐歌唱）秋天
【披文入情──《乡下人家》教后反思】
《乡下人家》描写的是一幅田园风光的写意画卷：那房前顺着棚架爬上屋檐的碧绿的藤蔓，门前空地上依着时令开放的美丽的鲜花和屋后伴着春雨从土里探出头来的嫩笋，那觅食鸡群，那嬉水的小鸭，那乡下人家在门前的树阴下边吃晚饭，边闲话家常，其乐融融，夜里伴着纺织娘美妙的歌声甜蜜的进入梦乡……这一个个自然、和谐的场景，使人如临其境，仿佛在与乡下人家一起享受乡下人家生活的乐趣、这篇文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。下面，我来谈谈教学体会。
我所在的学校本身就处在农村，因此班上的同学大都来自于农村，但是他们有种“身在福中不知福”的感觉、也就是说，对于乡村田园风光，他们都习以为常了，所以就不太在意、尽管这样精美的文质，也不能够深深地吸引他们、但我还是试了一下。
这节课的一开始，我就先让同学样读通课文，鼓励学生主动学习。让学生初步了解课文内容，走近乡下人家，感受田园生活的美，激发学生对农村生活的兴趣。
接着，我带领着学生品味优美语言，积累精彩句段。
本文的教学重点是读文感悟，学习写法。所以教学时，我以读代讲，通过 “自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。学生通过看图、读文、想象再朗读的过程，已经能够入情入境地体会乡下生活的美好，多多少少地体会了自己深处乡间的一种幸福感。
让我感到遗憾的是：课堂中时间的控制还不是很好。开始部分的纠正字音耗费了太多的时间，而后面重点的让学生读读、想想、说说，就展开的不够。读了课文，看了图片，其实学生是有很多感受想表达的，但由于时间关系，我几次打断了学生。因此，我想课前预习的效果是很重要的，它直接关系着课堂教学的效果。
家教机课件【篇9】
下雪啦，下雪啦！
雪地里来了（一群）小画家。
小鸡（画竹叶），小狗（画梅花），
小鸭（画枫叶），小马（画月牙）。
不用（颜料）不用（笔），
（几步）就成一幅画。
青蛙（为什么没参加）？
他在洞里（睡着啦）。
设计意图：
引导学生在读中感悟，并在表达时运用句式把观点表达完整明确。相机加入小猫咪和小青蛙，让生有表达创意的空间，并介绍青蛙冬眠的知识，呼应课文内容。在理解和感悟的基础上进行有感情朗读和背诵的指导。
师：我们之前学了不少含有“横折钩”笔画的字，谁能说说？
（1）“用”：
引导生说出“用”和“月”区别，并结合田字格横中线和竖中线的笔画进行观察。
师范写，生写，师巡视。
（2）“几”：
认识“横折弯钩”，师范写。（要点：先写短横，再向斜下写竖，最后向右侧写钩。弯有弧度。）
引导观察“几”结构，笔画要点，师范写，生写，师巡视。
投影反馈，再写词语“不用”、“几个”。
课堂总结：这节课我们再次走进课文，了解了雪地里的小画家是怎么画画的，还知道了小青蛙没有参加的原因。大家学写了两个生字。这节课上到这里。
设计意图：
倡导学生“多认少写”，但依然要关注学生的书写质量。因此在学写生字之前，引导学生仔细观察，并通过比较观察字形的区别。通过训练学生的观察能力，让学生逐渐培养自学生字的意识和能力。
家教机课件【篇10】
教学目标：
1、通过教学师学生能熟悉掌握小鸟的画法。
2、通过尝试、探究、小组合作等使学生能创造出以小鸟为主题的画。
3、激发学生热爱生活，热爱大自然的感情。
教学重难点：
重点：围绕小鸟的结构、外形、色彩、花纹等进行绘画练习。
难点：启发创意，运用点、线、色画出不同形态和花纹的小鸟。
教学用具；
1、今天老师带来了一个可怜的`朋友，这朋友它无家可归，只好跟老师一起来到了我们的教室。（出示小鸟图片）
3、这只小鸟叫小美，看见小朋友们很高兴，它想请你们帮个忙，是什么忙呢？我们一起来听它说说。（教师吹口哨，模仿鸟叫）
4、刚刚我们可怜的小美说了什么忙？
——学生回答，引导回答帮我们找一个家。
5、我们的小美无家可归，太可怜了，我们今天就一起帮小美这个忙，帮她创造一个舒适的家好不好？
1、小朋友们都非常的有爱心，我们小美原来住在美丽的森林里，可是现在无家可归，你们知道为什么吗？
——-树被砍了、鸟窝被小朋友拿了~~~~
2、有些坏蛋把树砍了，小美就没有家了 。真棒，那么我们想要给小美找家还得找树。树有小朋友会画吗？
3、那现在请小朋友用两分钟时间在纸上画出一棵树。
4、收上学生画的树，讲解三张不同造型的树。
5、小朋友们画了树，老师也一样要帮忙，老师也画了几棵树，为小美建造家园。
6、现在我们的小美有了好多漂亮的树家了，它很开心，可是它一个人害怕，小朋友们能不能帮它请一些小鸟朋友跟它一起住到这个新家？
1、赏一赏：小朋友真棒，非常的有爱心，那么老师就请小朋友们跟着老师到大自然中去为小美找朋友好不好？（出示小鸟的图片集）（黑板出示观察要求——观察：外形 花纹 颜色 ）
师：刚刚我们看到了这么多的小鸟，小朋友们想不想把他们画下来给小美做朋友啊？
2、说一说：师：好，那么我们先来观察一下小鸟的形状。（出示小鸟图片）
——椭圆的身体、眼睛····
不同的小鸟有很多不同的特征，我们画的时候也要画出它的特征（黑板出示：特征）
小朋友们只要说：小鸟小鸟快出来。那么这小鸟就会出来，而且每一只都是不同的。想不想看看？
4、画一画：师：我们的小鸟长的原来也很不同，而且小美告诉老师，它希望它的朋友有的大大的，有的小一点的，有胖胖圆圆的，有瘦瘦扁扁，最好每一个朋友都长的不一样。
1、小朋友们为小美请来了这么多好朋友，小美决定要办新家舞会来庆祝。所以请小朋友们为我们的小鸟好好打扮打扮。我们可以怎么打扮呢？
4、（播放音乐）学生画完小鸟并剪下来。
1、请画好的小朋友，带着你的小鸟飞到自己组的树林里来，参加 “新家舞会”。等下，我们看看哪一组的新家最美丽。
2、感受合作效果，相互评价，相互促进。
师：选出你最喜欢的小鸟朋友夸夸它。并且说一说你最喜欢哪一组新家，为什么？
师：老师先来做个示范：小鸟，你的羽毛有爱心的花纹，有好多漂亮的颜色，我真喜欢你。
4、师作课堂总结，升华情感教育。
家教机课件【篇11】
教材分析
《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元第一课。文章通过描绘一个个自然质朴、亲切和谐的农家画面，使人读了如临其境，如闻其声，如见其人；仿佛嗅到了浓郁的泥土芬芳，听到了熟悉的蛙歌虫鸣，感受到瓜棚月下的情趣，仿佛在与乡下人促膝谈心，一起享受乡下人家生活的乐趣。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
学情分析
《乡下人家》是一篇有关田园生活的文章，对于一直生活在农村的学生们来说，深入的感受课文内容达到教学目的不是件很难的事情。所以，在教学过程中，要结合学生的生活实际去感受课文，这样对于深入理解课文起到很好感情共鸣。
设计理念
《语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。这句话从四个方面阐述了阅读的重要作用。因此，加强文本研读，易从多角度呈现教学亮点。教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点，同时丰富自己的语言积累。
教学目标
知识与技能：认识５个生字，学会１４个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。
过程与方法：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。
2、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。
情感态度与价值观：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。
教学重难点
重点：引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。教学准备：
学生：搜集有关乡村生活的资料。教师：乡村风光的相关图片、多媒体课件。教学时间二课时教学流程
第一课时
一、激趣导入
1、师：这节课老师要和大家一起学习一篇新课文，在走进课文之前，我们先来欣赏一组图片。（课件出示：课文插图、几张优美的乡村图片。）
2、指导看图理解：乡下（风光）人家（生活的场景）
（1）通过看图，你知道图上画的是什么地方的景色吗？
（2）从这幅图画上你都看到哪些景物？整体给你怎样的感觉？
3、导入
这样自然质朴、亲切祥和、优美恬静的乡村风光，作者是怎样用语言来描述的呢？让我们一起来学习第21课乡下人家（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读文，要求：读准字音，读通句子。（课件出示生词，指名领读、男女生轮读、提问读）
2、同桌合作，轮读课文，互相欣赏、评价。
3、小组合作学习。
（1）组员轮读课文。
（2）联系课文内容，每人提一个有探究价值的问题，小组长汇总。
4、全班交流
师（导语）：课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味儿，那就要有对课文进行深入的理解，这就需要同学们善于提问题，因为任何的“懂”都是从“疑”开始的。那些有助于你读懂课文的问题，也就是疑问，就是有探究价值的问题。
5、各组代表发言，教师梳理。（课件出示）
（1）课文描写了乡下人家的哪些生活场景？
（2）为什么说“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”？
（3）作者是怎样通过描写司空见惯的乡村事物来体现乡村生活的美好的？
三、自读自悟，想象画面（课件出示文本）
学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。
四、梳理整合，浓缩场景
1、小组讨论交流：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？每人选自己喜欢的一个场景说一说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听。
2、用简练的语言概括每一个场景。
（1）各组代表发言，教师点拨。
A、第一组学生代表发言后，课件出示文本及瓜藤攀檐图：
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
小结：是呀，乡下人家不仅在屋前的装饰独特、迷人，而且门前、屋后别有风味。
B、第二组学生代表发言后，课件出示文本及鲜花轮绽图：
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
交流感受：这里是如何表现乡下人家的独特、迷人？
师：你想到了哪些词语形容花（朴素华丽姹紫嫣红花繁叶茂傲然怒放）你能用上平日积累的词语和刚才拟人的方法填空吗？（课件出示问题）春天，芍药。
夏天，夏天凤仙、鸡冠花。秋天，大丽菊。
C、第三组学生代表发言后，课件出示文本及雨后春笋图：
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
师：你从哪个词体会到春天生机勃勃的景象。（探）这个“探”字让你联想到什么了？（一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出来。用什么方法写的？（拟人）
小结：刚才我们通过这句话想象画面，作者运用拟人的方法，把这句话写的形象、生动。过渡：乡下人家不仅屋前瓜藤满架，门前鲜花盛开，屋后翠竹浓阴，春天雨后春笋生机勃勃，还有许多不同季节独特、迷人的景象，下面哪一组来交流？
D、用上述方法由其余各小组代表发言，教师用课件依次出示相关文本及鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图。
（2）小组为单位轮读一至六自然段。
第二课时
一、复习导入
1、听写本课生字词语。
2、同桌互评互改。
二、研读品味，感受乡村生活的美
1、师（导语）：作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。
2、合作学习，感受美。
同桌一起细细品读课文：课文描写的哪一处乡村风景最美？试着说说自己的理由，并找出有关的段落美美地读一读。
3、全班交流，教师点拨。
抓住相关语段，引导学生感悟乡下人家富有情趣的生活环境和纯朴的生活，体会他们热爱家乡、热爱生活的情感。同时体会作者拟人的写法，感受生动的语言美。
4、指导学生有感情地朗读，进一步体会课文内容和语言的美。
5、学习最后一个自然段，明确课文主旨。（1）齐读这一段。
（2）讨论探究：“独特”、“迷人”是什么意思？你怎么理解这句话？它在课文中起什么作用？
三、读背说写，积累语言
1、这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗？（配乐朗读课文）
2、把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。
四、延伸拓展，
1、阅读（课件出示）《在天晴了的时候》（尽量让学生自己阅读，自己感悟）
（1）学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。
（2）交流感受，并在头脑中浮现画面。（3）有感情第朗读。
2、综合性学习。
师：让我们一起“走进家乡，了解家乡”，深入调查了解自己的家乡最值得自豪的景物是什么，身边的人和动物是怎样生活的。然后写成作文在班上交流。
板书设计
21、乡下人家独特
瓜藤攀檐
鲜花轮绽
雨后春笋
鸡鸭觅食
院落晚餐
迷人
月夜梦乡
教学反思
本课的教学重点是引导学生感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法，教师运用多媒体创设情境，采用示范引导法，引导学生在“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学，拉近学生与课文的距离。在教学中教师力求学生掌握以下方法：自读感悟法、合作探究法、读说结合法、读写结合法，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、画、找、品、悟、诵、说、演”的方法学习课文。采用“观图片（视屏），欣赏风景——品文字，感悟美景——说风景，聚焦美景——谈感受，走进美景”的教学模式有效组织教学，让学生尽情的感悟写景类文章的诗情画意，从而落实教学目标。
1、观图片（课件、视屏），欣赏美景。在这一环节中首先是创设情境，初涉田园。播放课件（乡下人家田园风光图片），学生欣赏边画面边听歌曲《走在乡间的小路上》，尤其是当他们欣赏到自己家乡美景的时候，更是喜不自胜，自豪之情溢于言表。此时导入新课就显得顺理成章。其次是自由读文，整体把握。让学生用自己喜欢的方式读文，找出中心句“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”，然后让学生说说自己对“独特迷人”的理解，接着抛出中心问题“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样独特迷人的风景”？这一问题提出阅读期待，激发学生快速进入文本，急于找到答案。
2、品文字，感悟美景。在这一环节中，教师有步骤有顺序地用课件出示瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图，让学生说一说，感受文中的画面美。采用多种形式朗读，让学生边读边想象画面，在读中品悟，从读中感悟。引导学生把想象到的画面用语言描述出来，做到读说结合。然后凝练概括画面，教师进行学法指导，示范为画起名。最后归纳总结学法，即读文想象画面—动情欣赏画面—凝练概括画面，充分感受到乡下风景的独特迷人。
3、说风景，聚焦美景。为了让学生更好的学，学生在掌握了一定的方法后，就会更深入地学习。因此在这一环节中让学生通过说议想的学习方法，感悟自己喜欢的美景。首先我把学习时间交给了学生，让他们按照“学习锦囊”中的方法学习，当学生有了个性化的朗读，独特的体验后，再把学习成果和小组成员交流分享，充分体现了“自主探究、合作交流”的学习方式。接着学生展示学习成果。如：句子一：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”学生将乡下人家房前屋后的瓜藤与石狮子、大旗杆作对比，通过具体事物的想象，一动一静，乡下人家瓜藤的可爱与独特便留在了学生的脑海里。句子二：“从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”学生先找出了“率领”、“大踏步”体会拟人手法的好处，读出场面的趣味性，然后通过学生演，师配音的方式，生动的再现场景，一只尽职尽责、不辞劳苦的鸡妈妈，一群调皮可爱的鸡宝宝，一只斗志昂扬得的爸爸形象，便跃然纸上。
4、谈感受，走进美景。首先是梳理全文、回归中心，引读中心句，读出对家乡的赞美之情。接着是归纳写作方法，从原句中关联词“无论……无论……”归纳出时间顺序，再用“不论……”归纳出空间顺序，文中描写的这些事物和场景大家都熟悉，作者正是缘于对乡村生活的热爱，对事物的细心观察，又采用拟人、对比等修辞手法，生动、具体地再现了乡村生活的场景。最后让学生用已掌握的方法夸一夸自己家的房前屋最熟悉的一处地方。时间和空间交叉叙述的顺序是本课的难点，因此我从关联词入手，水到渠成地引出写作顺序，渗透了写法指导。通过让学生夸一夸一处最熟悉的美景，做到了学以致用。其次是课外拓展，延伸田园，走进生活中的美景。在这一环节中通过作业的形式让学生在课外开展一次综合性学习“走进家乡，了解家乡”，深入调查了解家乡最值得自豪的景物是什么，身边的人和动物是怎样生活的。本单元的学习主题是“走进田园，热爱乡村”，但是学生平时对身边熟悉的生活场景和田园风光并没有留心观察，因此教师从文本入手引导学生开展观察了解乡村景物和生活活动，激发他们对乡村生活的热爱，是构建大语文课堂的一种有效的手段。
家教机课件【篇12】
1、结合具体的情境，借助多种方法探索小数点向左、右移动引起小数大小的变化规律。
2、探索小数点的移动引起小数大小变化的规律与特殊的小数乘法、小数除法之间的联系。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养主动探究、合作交流的意识和能力。
教学重、难点：
重点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的.变化规律。
难点：体验探索小数点的移动引起小数变化规律的过程。
我们已经了解了一些有关小数的知识。小数与整数有什么不同呢？（小数有小数点）
小数点可真是个调皮的小家伙，它搬家可在森林里引起了不小的轰动，想知道发生了什么吗？请大家观察情境图。
学生观察情境图，并讲故事。
2、小数点的移动引起了小数大小怎样的变化？
今天，我们就一起来研究这个问题。
故事中的小数点向右移动发生了怎样的情况呢？
A 0.01元=1分 0.10元=10分=1角 1.00元=100分=1元
10分是1分的10倍，0.10元是0.01元的10倍；
1分米是1厘米的10倍，0.10是0.01的10倍；
1米是1厘米的100倍，1.00是0.01的100倍。
C 教师适时出示面积模型，
10个0.01是0.1，100个0.01是1.
总结：一个数的小数点向右移动一位，得到的数是原来的10倍.一个数的小数点向右移动两位，得到的数是原来的100倍.
刚才的发现你能用一个算式表示吗？
我们如果将这个故事中的三幅画调过来，
小数点向左移动发生了怎样的情况呢？
…………
教师引导总结：
刚才的发现你能用一个算式表示吗？
三、巩固练习，检测反馈
（1）0.8的小数点向右移动3位，原数就缩小了1000倍 （ ）
（3）把23.05的小数点向左移动5位后，再向右移动三位，这个数就变成了230.5 （ ）
3、下面的数与0.285比，扩大或缩小了多少倍？能用算式表示吗？
家教机课件【篇13】
教学目标：
1.关注和了解我的家人。
2.知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。明白家人和亲属的社会关系。
3.学习用调查方法获取信息，应用比较的方法进行问题分析。
教学重点：
通过课堂体验，知道自己家庭成员的组成，初步了解家人的民族、职业、兴趣爱好等。
教学难点：
学习用调查的方法获取信息，明白家人和亲属的社会关系。
一.设置情景，激趣导入。
1.播放歌曲《可爱的家》请同学们静静听，听了这首歌你想到了什么？
2.谈话引入：同学们，我们每个人都有一个完整的家，大家了解你的家吗？那今天我们就来说说我的家好吗？(板书课题：说说我的家)
学生活动：学生自由表达。
二、贴照片，分享幸福时光。
教师活动：出示自己的家庭合影，说说自己的家庭组成，激发学生的表达欲望，每个家庭都有自己的风采，让我来一起展示分享一下吧。
展示要求：
1.把自己带来的全家福或生活照贴在自己书上的贴照片处。
2.在小组内，每个人向自己的成员介绍照片的来源和其中的故事，让大家一起来分享那幸福的时光，简单介绍照片上的家庭成员，小组交流共同分享。
3.每小组选1-2名同学向全班汇报交流。
学生活动：小组合作，互相介绍自己的家庭成员，全班交流。
三、找规律，了解自己的家人。
教师活动：引导学生观察，发现规律，完成家庭调查表。
1.每个小组的同学把书竖放成一排，然后观察每个家庭成员的组成情况，看看你发现了什么规律？
2.每个人都有自己的家，但我们发现每个家庭成员都不一样，有的是两口之家，有的是三口之家，有的是四口之家，也有的是祖孙三代，最普遍的是三口之家（爸爸、妈妈和“我”） 。
3.你了解自己家的每一个人吗？指导学生根据课前完成的 “家庭情况调查表”在小组内交流，并选出2-3名交流能力较好的同学到前面汇报交流。
学生活动：小组活动，找出规律，汇报交流。
四、观察图，理解家庭成员和亲属关系。
教师活动：指导学生观察，“家庭成员和亲属关系结构图”，思考并回答以下问题。
1.在你的家庭中，你是爸爸妈妈的孩子，你知道爸爸妈妈是谁的孩子吗？
2.爷爷奶奶、姥姥姥爷还有其他孩子吗？他们和爸爸妈妈之间是什么关系？他们彼此怎样称呼？
3.与爸爸妈妈同辈的还有谁？相互之间怎样称呼？
学生活动：观察“家庭成员和亲属关系结构图”，启发学生用自己的语言表达以上结构图，回答问题。
五、做练习，巩固应用。
填写家庭成员和亲属关系结构图。
六、总结提升：
1.同学们，通过本节课的学习，你得到了哪些收获？跟大家一起分享一下吧！
2.播放歌曲《让爱住我家》结束本课。
我的家课件集锦
教师授课新内容时，通常会准备教案课件，需要学生认真编写每份教案课件。学生的反馈是教学过程中至关重要的一环。栏目小编经过精心编辑，为您准备了“我的家课件”，未来我们还将持续提供相关内容！
我的家课件(篇1)
一、教学目标
知识技能：
理清文章思路,整体把握文章内容,深入理解作者的思想感情.
过程与方法：
研读重点段落,深入领会语句的深层含义鉴赏作品的哲理美.
情感.态度与价值观：
体会作者朴素纯美的思想感情.
二、教学重点
1、理解文章的深层含义。
2、学习本文的写作手法。
三、教学难点
理解文章的深层含义。
四、教学课型
讲读课。
五、教学方法
朗读法、提问法、讲解法、讨论法。
六、教学过程
1、导入设计：
1983年，发生在卢旺达的一个真实的故事，卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40口人，父亲兄弟姐妹妻儿几乎全部离散丧生。最后绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活者，辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了”。
在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高屋华堂，有时也在无家可归的人群中。
是呀，家是游子最后的方向，家是永恒温馨的港湾，家是不变的细心地照顾，家是永恒的精神归宿！
今年，让我们一起学习冰心的另一篇散文《我的家在哪里？》，让我们跟随作者一起去追寻理想中的精神家园。
2、生齐读课文：感受冰心老人想念梦中的、儿时的家的那份亲切的情感。
3、引导学生理解冰心“灵魂深处永久的家”的含义：
冰心老人的家在哪里？
为什么说只有中剪子巷才是她的家呢？
作者为什么要在家之前加“灵魂深处永久的”几个字？
4、引导学生进一步理解作者的精神世界：
从文中看，你认为作者向往、眷恋的家是怎样的呢？
5、探究本文的艺术技巧：
我们明白了冰心老人的家在哪里了，她是怎样得出这个答案的？文章从什么写起？
生朗读有关梦的片段，联系全文思考，作者开篇为什么从“梦”写起，为什么不直接写“家”？
生朗读最后一段，作者真的是一无所有吗？为什么这样说？
6、延伸：以引起学生的情感共鸣
我们与冰心先生分享了“家”的感受，那么，大家对“家”是如何理解的呢？（引导生畅谈）
教师示范：自己来河源，背井离乡的感受，谈谈自己的感受。
7、总结：爱在右，同情在左。走在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀的香花弥漫，使穿枝拂叶的行人踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，也不悲凉。
我的家课件(篇2)
1．理解课文，能概括说出课文的思想内容。
2．理解并说出以儿子为第一人称写作此文的好处。
3．理解本文一些句子的情味，进而领悟作者家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。
2．难点：概括说出课文的思想内容以及以儿子为第一人称写作此文的好处。
1．正确、清楚、有感情地朗读课文。
2．掌握下列词语，并注意加点字的音、形。
面面相觑（qu4）：你看我，我看你，形容大家因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。磨磨赠蹲(ceng4ceng4）：缓慢地向前行进，比喻做事动作迟缓。守株待兔：传说战国时宋国有一个农民看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在树桩旁等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力，而在万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。
俄国作家托尔斯泰说:幸福的家庭是相似的,不幸的家庭却各有各的不幸,你觉得自己的家庭幸福吗?请二位同学描述一下自己家庭成员之间相处的情况.(自由举手,教师选择)今天我们就一起去一个幸福的家庭去坐一坐,
作者简介：舒婷,原名龚佩瑜，1952年生，福建厦门市人。1969年到闽西山区插队，后当工人。1981年调福建文联工作。出版的诗集有《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《舒婷顾城抒情诗选》，其中《双桅船》获全国第一届新诗诗集优秀奖，奠定了她以“朦胧诗”的身份入主诗坛的地位。她的诗有典型的浪漫主义风格，有美丽隽永的意象。近年来，她的散文也颇受人们关注，今天我们要学的《我儿子一家》就是其佳作之一。
1．朗读:全文共有18个自然段，我们请9位同学，每人各朗读两段,注意按平时要求的方法去读。让我们再次熟悉一下课文内容，同时请全班同学为他们正音正字，并说说他们朗读的优缺点。评及正音:先请几位评价,再抽查几个注音.
归纳：这篇课文的内容很多，材料比较零碎。它不像《散步》那样集中写一件事，而是随着“我”的思绪，从过去写到现在，从未出生写到五岁，把其间有趣的、有情的、有意义的事或详或略地写出来。从而展示了自己一家人的真实、美好、有趣的形象。我们大体上可以对本文的内容作以下的归纳：第一部分（l－4）：“我”的孕育、出生、命名。
思考讨论提问并归纳：本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事，表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。
4．讨论:作者以儿子为第一人称来写作此文，这样有什么好处？
学生思考后讨论,教师给予点拨和提示:
参考:起码有三点好处。第一，以孩子的视角来观察生活，可以把生活表现得特别单纯、美好，使作品充满纯洁的重真。第二，以孩子的口吻来描述生活，使作品的语言洋溢着童稚、童趣，让人耳目一新。第三，以孩子为叙述者组织材料，结构的自由度更大。因为读者不会苛求一个孩子的思维要如何地严谨、完美，只要大体合顺叙就可以了。
由此可见，以孩子为第一人称来写作是有许多好处的，许多成熟的作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品，以使作品具有独特的视角和风格。我们都是健康纯洁的少年儿童，我们写作文更应该忠实于自己的心灵，写自己认识的生活，说自己想说的话，坚决摒弃假话、套话。只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活，我们就一定能写出一篇篇活泼、生动，充满童真童趣的好作文来的。
5．提问：感受理解体会这篇课文优美些语学生先找,并说明理由,教师适时给予肯定：
参考:语文学习中有一个很重要的基本功，那就是学习语言。本文的语言生动、形象，充满情趣。让我们一起来感受文中的一些精彩语句。
(1)“姨姨气急：?我姐姐千辛万苦，哪怕养出个蟑螂来，你都该叫好极了!“—句中“哪怕养出个蟑螂来……”实属有趣而可爱的夸张，表现
姨姨“气急”的情状，透露她对“我”妈妈的`极端同情和对“我”爸爸的不满和揶揄。句子充满生活情趣。
（2）“…奶奶认不得，以一票否决。”
句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语，用在家庭生活中，显得十分幽默，也表现出奶奶在家庭中的崇高地位。
（3）“奶奶回家喜滋滋发布新闻……”
明明只说一件小事，却用“发布新闻”这样郑重其事的词语，名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为儿孙的聪明、成就而有点沾沾自喜（当然，奶奶表现出的是人之常情，我们不能苛责于她）。
舒婷是个诗人，她的诗美丽隽永，热情浪漫。而她的散文，也如同她的诗一样地热情浪漫和美丽隽永，让人读了心生美丽，心生热爱。希望我们每个同学都能如诗人舒婷那样热爱生活，领悟平凡的家庭生活中的种种情趣，对哪怕是很辛苦的生活都心存感激，那么，我们一定会成为一个幸福的人。
由此可见，以孩子为第一人称来写作是有许多好处的，许多成熟的作家都尝试过用儿童为第一人称未构思和写作作品，以使作品具有独特的视角和风格。我们都是健康纯洁的少年儿童，我们写作文更应该忠实于自己的心灵，写自己认识的生活，说自己想说的话，坚决摒弃假话、套话。只要我们用自己一颗健康、活泼的童心去观察生活、感受生活，我们就一定能写出一篇篇活泼、生动，充满童真童趣的好作文来的。
5．提问：感受理解体会这篇课文优美些语学生先找,并说明理由,教师适时给予肯定：
参考:语文学习中有一个很重要的基本功，那就是学习语言。本文的语言生动、形象，充满情趣。让我们一起来感受文中的一些精彩语句。
(1)“姨姨气急：?我姐姐千辛万苦，哪怕养出个蟑螂来，你都该叫好极了!”—句中“哪怕养出个蟑螂来……”实属有趣而可爱的夸张，表现
姨姨“气急”的情状，透露她对“我”妈妈的极端同情和对“我”爸爸的不满和揶揄。句子充满生活情趣。
（2）“…奶奶认不得，以一票否决。”
句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语，用在家庭生活中，显得十分幽默，也表现出奶奶在家庭中的崇高地位。
（3）“奶奶回家喜滋滋发布新闻……”
明明只说一件小事，却用“发布新闻”这样郑重其事的词语，名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为儿孙的聪明、成就而有点沾沾自喜（当然，奶奶表现出的是人之常情，我们不能苛责于她）。
五、做阅读提要，具体要求：
1．抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓；
2．各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论；
3．语言要简洁。
4．课外朗读全文录音。
我的家课件(篇3)
教案设计：
我的家 在这里
教学内容：二年级上册
活动目标：
通过活动，让学生了解自己生活在什么地方，能简单地向他们介绍自己生活的地方。
活动重点：
让学生了解自己生活的地方，能简单地向他人介绍自己生活的地方。
活动难点：
让学生把自己住的地方清楚地介绍给别人。
活动准备：
1、多媒体课件。
2、观察你生活的地方（观察你家周围的标志性建筑）。
3、准备绘画的工具。
活动时间：一课时
活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣
（一）出示小红的家的课件。
1、指名学生观察图，这是小红的家。
说说这都是些什么地方？你知道哪里都有一些什么好玩的？
2、出示儿歌课件。
抽生朗读儿歌：我的家，在乡下，荷塘里，样鱼虾，前庭白鹅叫嘎嘎，后院搭棚种丝瓜。
3、这首活泼、清晰的儿歌告诉我们什么？
教师小结：你生活的地方到处都有快乐。
（二）出示城镇图
1、抽生棍茶居民区，你观察到什么？（标志性的建筑）
过度：介绍了别人的家，那么，你的家在哪里呢？怎样才能说清楚自己住的地方呢？别急，
先听听以下几个学生的对话吧！
二、出示多媒体展示小伙伴的家
（一）看呀！他们来欢迎你们了，你们愿意到他们家做客吗？
1、师提出要求：他们在说的时候，注意说清楚了一些什么？你们要认真听哟，不然找不到他们家。
教师小结：他们说清楚了自己住的哪个市（县）哪个区以及哪个镇（村），你们请他们到你们家来的
时候也要从大到小的说自己家住的地方，这样别人才早得到。
2、你们开始请客吧！（自己下坐位请客吧）
3、抽生上台表演请客。同学们评价。
（二）出示两个小伙伴的对话。
1、想一想“我家住在邮局的后面，旁边还有一个米店”这一句为什么不能让人明白他家究竟住在哪呢？
他要怎样说才能让人明白？
2、小组讨论
3、教师小结：他们虽然把标志性建筑物说清楚了，但是没有把自己家具体的地点说出来。小朋友们记
住你们不要做粗心的小孩了。
三、交流
1、要把自己住的地方说清楚要注意的要点是什么？
小组讨论。抽小组总结。
教师小结：如果你要请客，他们又是你的同乡，就可以直接说你家的详细地址；如果是外乡的朋友，你
就有要说大的地方，比如：重庆市北碚区XX；如果是外国朋友，你就要把我们祖国的名称说清楚，如：中华
人民共和国重庆市XX。
2、出示课件
你们瞧！我们的外国朋友吉米来了，你们愿意请他到家做客吗？
抽生请客，同学们评价。师评价。
3、同学们你们都学会了如何把自己家的地址介绍给别人，但是不要把自己家的详细地址随便告诉给陌
生人，要注意安全。
四、认识几种常见的标志性建筑
1、出示课件。
大家认一认，你家附近有这些标志性地方吗？它们分别在你们家的哪个方向。
2、用多媒体展示常见的建筑图
学生观察，并抽生说建筑物。
3、根据自己家附近的标志性建筑以及方向，准确地说出自己生活的地方。
小组里介绍，学会用标志性建筑物介绍自己的家。
教师小结：你们用建筑物介绍自己的家，你们的朋友就会更快找到你家了，到你家做客了。
五、活动
1、你家周围还有些什么呢？画画你生活的地方。
2、展示学生的作品
3、同学们评价，师评价。
总结：同学们，今天大学到了什么知识？对，以后就可以把你的好朋友请到你家做客了。
我的家课件(篇4)
一、说教材。
《我爱我的家》是小学三年级《品德与社会》第一单元“家庭、学校和社区”的第一课。本单元以家庭、学校、社区这些学生的生活舞台为范域，以儿童所熟悉的生活为教学的基本素材，引导学生在对生活的认识和体验中，学会做人和做事。本课注意体现综合课程的特点，将学生熟悉的家庭生活与时空相结合，引申出相关知识，以逐步形成学生看问题的整体视野。本课是本册书第一单元的第一课，要对学生进行该门课程学习方法的指导，以利于学生学习方式的转变。本课总目标为让学生体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，增进对家庭爱的情感。本课由两个话题“人人都有自己的家”、“我的一家人”和两个活动天地组成四部分内容组成。
二、说设计理念:
1、科学整合重组教材，提高教育的针对性。品德与社会课程内容为教师结合教学实际，创造和开发课程留有一定的空间，是教师设计、组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得知识的一种资源。在进行教学活动中，根据实际情况，根据教学需要，对教材进行补充，进行再创造，从而提高教育的针对性。
2、创设情境，重视情感的陶冶。本节课注重培养儿童积极健康的生活态度和生活情感，重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。通过多种教学手段创设情境，加深学生对家庭的了解和对家深深的爱。
3、体现参与性，让学生成为学习的主人。《品德与社会》教材作为一门思想教育意义的综合性课程，其教育效果如何，学生的参与起着极其重要的作用。本节课通过看温馨家的图片情境导入、介绍家庭生活、讲述我家的故事、汇报家庭调查表等活动，把课堂还给学生，让学生在这种积极参与有意义的、真实的活动过程加深对家的了解，认识到人的生活离不开家，激发爱家的情感。
三、说教学目标。
根据新课程标准“知道自己的成长离不开家庭。体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心”确定本课的知识目标：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家讲述日常家庭生活，
了解家庭过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解。
能力目标：
培养学生的自主学习、探究学习的能力，与人合作交流、观察事物的能力。情感、态度、价值观目标：培养对家的亲近感和归属感，激发爱家的情感。
四、说教学重难点。
重点：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
难点：通过了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和 了解，体会家人之间的关爱，懂得人的生活离不开家。
五、说教学准备。
学生：画一张自己家居的图画或拍摄自己家居的照片，并做好介绍自己家故事的 准备。
教师：搜集人们的家居图片、准备音乐《回家》、《让爱住我家》、家庭资料、照 片；做课件。
六、说教学过程及设计意图。
（一）活动一人人都有自己的家。（预计用时7分钟）运用多媒体幻灯再现一个温馨的家居图片，创设情境，激发情趣，在优美 的“回家”背景音乐下，展现温馨的家居图片，引导学生谈对家的感受，从而引出本课的话题之一“人人都有自己的家”贴出家的图片，说一说自己、家人什么时候最想家？
[这样的设计，与自己的科研课题相结合，用直观的图片、学生生活中的事例来帮助学生体验，获得对家的认知与感悟。]
（二）活动二介绍自己家的环境与日常生活。（预计用时11分钟）先由老师拿一张自己小时候的照片，介绍自己家庭的环境，再引导学生在四人小组中交流课前搜集并整理的自己家庭环境的情况，然后让学生全班交流，将家庭的图画贴在黑板中。[《品德与社会》课程准指出，“儿童的生活是课程的基础”，教学要从生活中来，又要到生活中去。此设计紧扣“生活”二字，同时，让孩子们从同伴的情景到自己真实的生活中来，在师生平等交流的课堂氛围中，加深对家的认识、了解，]
（三）活动三讲述“我家的故事”。（预计用时12分钟）教师出示自己的全家福照片，介绍自己的家庭故事；然后学生在小组中交流各自家庭照片背后的故事，教师要注意从照片和学生的语言中找到深挖下去的切入点，引导学生发现家人之间的关爱、家庭的温馨。并提出问题,引发思考[ 品德与社会课程以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学活动形式，从自身的生活出发在与教师的平等互助交流中，通过直接参与各种实际活动，获得对自我、对世界、对生活的认识和理解，发展各种能力。本设计根据这一思想，设计了师生的互动活动，让学生不再成为被动受教育者，而是成为教学活动的积极参与者。]
（四）活动四
汇报调查内容，主题升华。（预计用时10分钟）首先让学生汇报自己在对家人的调查中印象最深刻、最感兴趣的事，接着明确这使我们更爱自己的爸爸妈妈，更爱家人。然后引导学生思考：那我们怎样表达对家人的爱，做一个爸爸、妈妈的好孩子呢？再集体交流自己的想法，教师小结，同时播放背景音乐《让爱住我家》[品德与社会课程，其内容来源于生活，还要回到生活中去，去指导学生的生活，以儿童现实生活为切入口，以获得真实的体验与感悟，遵循儿童认知规律，充分调动和激发学生的情感因素，提高课堂的针对性、时效性。]
我的家课件(篇5)
教学内容：
1. 学唱歌曲《我有一个幸福的家》。
2. 创编。
教学目标：
1. 引导学生用自然、亲切、甜美的声音演唱《我有一个幸福的家》。体验一字多音歌曲的优美。
2. 学生自己感受歌曲情绪，教师引导学生进一步掌握歌曲旋律。并且能够懂得爱家人，关心他人，尊敬老师。
教学重点：
1. 启发学生用亲切、自然、甜美的声音演唱歌曲。
2. 根据生活实践进行歌词创编。
教学难点：一字多音
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
1. 播放动画片《大头儿子和小头爸爸》片段
2. 师：我们刚刚看到的是动画片《大头儿子和小头爸爸》，大头儿子有一个漂亮的围裙妈妈和博学的小头爸爸，他们是一个幸福温暖的家。
3. 师：每个人都由一个幸福温暖的家，有亲爱的爸爸、妈妈，谁来向大家介绍一下自己的家？
4. 师生交流，导入新课
二、讲授新课：
1. 出示歌曲《我有一个幸福的家》。
2. 学生听歌曲《我有一个幸福的家》的录音，初步了解歌曲所表现的内容。
3. 教师：听完歌曲后你的心情怎样？歌曲中的小朋友都唱到了谁？
学生：我、爸爸、妈妈
4. 学生随歌曲音乐，用“啦”或“嗯”来模唱旋律，身体随音乐轻轻晃动，感受歌曲旋律。
5. 学生有感情地朗读歌词。
6. 教师范唱歌曲《我有一个幸福的家》。
7. 学生跟录音轻声唱歌词。并做拍手、拍肩动作，体会二拍子的节拍韵律特点。学生要注意第一、二乐句的二、三、四小节，一字多音处音值要唱准确，而且要连贯，流畅。
歌曲中出现一字多音的处：
×× ××∣×× ××∣× ×∣× —∣× ×∣× ×∣
我有 一个 爸 爸 也 有 一 个
× ×∣× — ∣
妈 妈
注意：此处应重点练习，唱准一字多音的节奏，音高。
8. 学生跟琴学齐唱歌曲。
三、巩固练习：
1. 教师启发学生用亲切、自然、甜美的声音随音乐伴奏演唱歌曲。
2. 分组演唱。
四、创编：
1. 教师：在幸福的家里关心我们的不止有爸爸和妈妈，还有爱我们的爷爷、奶奶等许多人。
2 .学生在教师的启发下创编歌词进行演唱，熟练掌握歌曲旋律。
3. 教师：同学们除了拥有你们自己幸福的家外，我们全班同学还共同拥有一个幸福的大家庭，那就是我们可爱的班集体。
4. 进一步创编歌词，把对家人的爱拓展到班集体中对教师和同学的爱。让我们深情地演唱歌曲。
五、小结：
.教师：亲爱的同学们，我们的成长离不开爸爸 妈妈的养育，我们应该感谢他们。感谢他们生活上、学习上无微不至的关怀。今天回到家，用你们最真挚的感情，对着你们的爸爸、妈妈演唱这首《我有一个幸福的家》吧！
《我有一个幸福的家》教学反思：
这一节课主要是学唱歌曲《我有一个幸福的家》，我把这个歌唱活动的目标制定为：
1、引导学生感受歌曲的浓浓亲情。
2、学习用“啦”、“嗯”等音节哼唱，熟悉旋律。
3、创编歌词。
在活动的整个过程中，一字多音是难点，刚开始好多学生唱不好，我采用“啦”来反复练习，使学生对一字多音有初步了解，在唱歌词时，大家很容易就能准确演唱一字多音。学生创编歌词时，开发学生智力和想象力，激发学生的创作欲望。
我的家课件(篇6)
《我爱我家》是口语交际课程中的一个主题。家是每一个人可以停靠的爱的港湾,家人们给予的爱是无处不在的。提供了我爱我家的美术课件，欢迎借鉴！
教材分析：
在学生的生活范围里，最熟悉的环境莫过于是自己的家，每一个物品都承载着他们的情感。《我爱我家》这一课就是在这样一个情感基础上编排的，因而对于它的学习与表现具有特别的意义和诸多内容，有较大的教学拓展余地。本课是单元课，整个单元活动的意义在于要大家热爱自己的家，珍惜每一份亲情，懂得表达对家人的爱。教材在编排上考虑到家的空间秩序和情感的由浅入深，安排了三个活动：活动一.家居环境的绘画表现；活动二.给家人画像或画家庭生活场景；活动三.厚纸制作全家福相框。这三个教学活动内容密切相连、一脉相承，但又相对独立，教学时可自主合理变序。
总体教学目标;
1、通过欣赏、观察与记忆，进一步了解自己的家人，自己的起居环境，发现其中的美。
2、引导学生学会恰当选材，凭记忆有感情地画出自己家的一隅或是表现家人生活场景的画。
3、培养学生更好地热爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜快乐幸福的童年生活。
活动一教学目标：
1、进一步了解自己的起居环境，描述自己的家，发现其中的美。
2、学会选材，凭记忆画出家具环境的一隅。
3、培养学生对家及家人的热爱，珍惜幸福的生活。
教师——玩具猴、课件、收集到的学生家居照片、
1.出示小猴，故事导入：
小猴盖了一座房子，又搬进了许多家具，把自己的新家装扮得可漂亮啦!可是没住几天，小猴就开心不起来了。这是为什么呢？
2.教师引入：
一座房子，有漂亮的.家具，可是只有小猴一个人，孤零零的，这能算是温暖的家吗？
你是怎么看出来的？餐厅会有些什么？儿童房会有些什么？
3.游戏“猜一猜”
师：下面老师要和同学们玩一个猜一猜的游戏，请同学们闭上眼睛。
请这个家的小主人来介绍一下自己的家。
(重点引导学生从家具的摆放位置、家具的颜色和样式、房间的整体色彩上加以描述)
师：虽然有很多的房间，但是我们可以选择最美的、最有特点、自己最想画的房间一角
（在黑板的房间结构图上，范画一个卧室的床头柜，重点交代出家具的上面、侧面、角度和摆放位置）
师：这幅画只用了黑色的线条，没有涂色，这种画法叫做线描，今天的作业中你也可以试一试。
2.不同作业形式的分工:
·有6-7个学生设计不同的房间，
今天我们画了自己的家，不论自己的家是什么样子，我们都应该喜欢它，更要爱家里的每个人。下节课，我们把自己的爸爸妈妈也画到自己家中，这样就是一个完整的家了
教后反思：
最近一年级的小朋友进步很大，不管是常规还是画画。心里不由的信心加倍了。
本课主要是画人物，用不同的方法画自己，画自己的爸爸妈妈、兄弟姐妹。这是孩子们喜欢的一个课题，所以画的也特别积极。
在课堂很安静的时候，有一学生说：“老师，他们笑我画的很丑，他们都说我画的不好……”我赶紧安慰他，并把他的画拿来看看，画面主题突出，但是是三个黑乎乎的剪影，他说：“这是我的爸爸妈妈和我，在晚上看不清，这是画的背影。”当时一听，觉得这孩子的想法特别好，所有的同学只有这位孩子可以从不同的角度去看问题，这正是现在的孩子所缺少的东西。同时我也拿到讲台特别正式的给其他同学讲解这张特殊的作品，并正面鼓励这位同学：“你画的很不错，别人笑你是他们的不对，你有一双善于发现美的眼睛，能有着和别人不一样的思维，老师喜欢你，只是画面背景再画漂亮一些你就更棒了！”这样解说后，孩子才微微一笑。
低年级学生天真幼稚，对周围的一切事物都怀有好奇心，因此教师就应该抓住他们对事物的新鲜感及兴趣，引导学生从不同角度认识周围的美好事物，使他们从中感受到生活的快乐，从而感受美术的快乐。
我的家课件(篇7)
1、掌握下列词语，注意加点字的音、形：
窥见 谐音 鼾声 唏嘘 干涩 揉碎
2、学习本文通过对人物语言动作的描写刻画人物的方法。
1、学习从别人的视角观察自身生活的能力。
培养学生热爱自己的家庭、关心家人的美好感情。
重点、难点 1、 通过反复朗读课文，体会文章以儿子为第一人称写作的好处。
2、 在课文中划出描写人物语言及动作的语句并进行分析，学习刻画人物的方法。
学生活动设计 通过朗读课文体味文中描绘的其乐融融的家庭生活，对文中人物的语言、动作等进行简单的讨论分析，学习刻画人物的方法，通过写作训练巩固这种写作方法，并认识自己家庭生活的美好，从而热爱自己的家庭。
有人把家庭比作人生的避风港,在那里我们不会害怕受到伤害也不必在伪装自己,那里有家人给予我们的爱。下面我们来看看大作家舒婷怎样来描写自己的家庭的。
本文是身为母亲的作者从五岁儿子的视角来写一家人生活的。不是以作者为第一人称，而是以儿子为第一人称来写。文题“我儿子一家”其实是“我儿子眼中的一家人”。本来是自己写自己一家人， 却转换一个新鲜的视角，选择儿子这个角度来展示自 教师备注
己的一家人。虽说是大人落笔。笔下却生动自然的抒发了孩子以及自己的童心和童趣,表现了作者一家人生活中的民主、和谐、快乐的氛围和情趣。
1、指导学生初步朗读课文，解决生字词。
窥见（kuī）：从小孔或缝隙里看。“窥”记法：二人（夫）在洞穴里相见。
干涩（sè）：因发干而显得滞涩或不润泽，这里是指“苦涩的文章内容”。
面面相觑（qù）：互相对看。形容因惊慌或无可奈何而互相望着，都不说话。“觑”字记法：谦虚人见面不说话。
2、课文分段，主要写的什么内容？
第二部分：（5-10）“我“从小成长的家庭”德育“背景。
第三部分：（11-13）“我“一家四口之间的和睦关系。
第四部分：（14-18）妈妈爱“我“；”我“也爱妈妈。
3、在理解课文内容的基础上，请写出中心思想。
讨论并归纳:本文从儿子的视角写了自己一家人的一些生活琐事，表现了这个家庭生活中的民主、和谐、快乐的氛围和生动、健康的情趣。
4、作者以儿子为第一人称来写作此文，这样有什么好处？
讨论并归纳:用孩子的口吻来写,充满天真、童心、童趣，叫人爱读。以成年人的口吻来写就一般化了。
5、这篇课文有哪些语句值得我们学习和积累？
讨论并归纳：语文学习有一个很重要的基本功，那就是学习语言。本文的语言生动、形象，充满情趣。让我们一起来感受文中的一些精彩语句。
（1）“姨姨气急：‘我姐姐千辛万苦，哪怕养出个螳螂来，你都该叫好极了！’”
--句中“哪怕养出个螳螂来……”实属有趣而可爱的夸张，表现姨姨“气急”的情状，透露她对“我”妈妈的极端同情和对“我”爸爸的不满和揶揄（戏弄）。句子充满生活情趣。
（2）“……奶奶人不得，以一票否决。”
--句中“一票否决”是个极富时代特色的政治术语，用在家庭生活中，显得十分幽默，也表现出奶奶在家庭中的崇高地位。
（3）“奶奶回家喜滋滋发布新闻……”
--明明只说一件小事，却用“发布新闻”这样郑重其事的词语，名、实之间的反差造成幽默。同时也表现奶奶为孙儿的聪明、成就而有点沾沾自喜（当然，奶奶表现出的是人之常情，我们不能苛责于她）。 教师备注
课后总结
我的家课件(篇8)
一、 感受蒙古风情。
1、导入：
师：今天高老师要当一回导游带大家去一个美丽的地方，想知道去哪里吗？（想）我先不告诉大家，一会到了你就知道了！今天我们不坐汽车火车，也不乘飞机，那让我们一起骑上马儿出发吧！（放歌曲《赛马》，老师带领学生做起码的动作。）
2、观赏课件，了解蒙古风情。
师：我们到站了，请看！我们到了什么地方？（课件展示：蓝天、大草原、牛羊群、蒙古包……）
生：（内蒙古大草原）
师：你看到这里有什么？
生：蓝天、白云、蒙古包......
师：说得好，这个美丽的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族吗？谁来把你知道的告诉大家？
生：自由说。
师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。他们的饮食以牛羊肉和奶为主，他们的服饰也很有特色，（课件展示：蒙族服饰）男女都穿宽大长袖的袍子系腰带,长筒靴，平时以红、黄色布缠头，女子盛装时戴漂亮的头饰。
生：欣赏课件画面。
师：更值得一提的是我们赶上了蒙古族一年一度的那达慕盛会那达慕大会是蒙古族人民为了庆祝草原上的庄稼丰收而举办的，非常热闹，我们看看他们都干些什么？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片。）
二、表演
１、导入
来了这么久了，怎么都没见到草原的小朋友啊？想不想知道他们在做什么？让我们一起去看一看！
２、出示挤奶图
（原来，这里的小朋友说我们赶路也累了，就去挤牛奶给我们喝了！哇，这里的小朋友真能干，你们知道怎么挤牛奶吗？
挤牛奶有一定的窍门，想不想学会以后和蒙古族小朋友一起挤牛奶啊？）
３、学习挤奶、硬肩、硬腕、笑肩动作（轻声播放《挤牛奶音乐》）
４、跟随老师听音乐表演
５、小结：
小朋友们真厉害，这么快就把挤牛奶给学会了，你们知道吗？草原上的人们把这种用来表现挤牛奶的舞蹈叫作“挤奶舞”。
三、《草原就是我的家》（想象体验，创造表演）
1、听（范唱）
师：同学们，你们听蒙古的小朋友唱起了他们最喜爱的歌曲，听一听他们是怎样歌唱草原的。（想草原）你们听到了什么？来谁来说说？（学生再说草原）
2、揭示课题：《草原就是我的家》
师：下面我们一起学唱这首蒙古歌曲《草原就是我的家》，来一起读一读歌名。（生齐读）
3、教师有感情的朗读歌词
师：下面和老师有感情的朗读这首歌的歌词。
4、师生一起读歌词，并为歌词加上动作
师：那好，你们跟这老师来读一读，我们再为歌词加上动作，（教师带读一边加动作，学生模仿）嗯，同学们读得真棒！
6、播放录音同学们随着音乐轻声哼唱
7、随着琴声小声唱la
8、学唱歌曲（唱草原）
学生跟音乐有感情的演唱，老师做提示让孩子唱得更有感情。
9、用动作表演歌曲（跳草原）
10、打击乐器为歌曲伴奏
四、 创编歌词
1、师：同学们，蒙古的小朋友这么热爱自己的家乡，你们热爱自己的家乡吗？那现在我们把这首歌的歌词稍稍改动一下，来赞美我们自己校园好吗？
小结：
同学们，刚才我们用优美的舞蹈、甜美的歌声来表现了大草原的美。如果你们想更加了解了蒙古的民族风情。有机会，让你们的爸爸、妈妈带你们去内蒙古大草原旅游，亲自感受大草原的美，到蒙古包做客。
我的家课件(篇9)
教学目标:
知道自己的成长离不开家庭。
知道家庭成员之间的关系,并能正确地称呼他们。
教学重点:
引导学生参与活动,在活动中感受父母长辈的关爱之情,体验家庭生活中的快乐和幸福。
教学难点:
家庭成员之间和关系及称呼,体会家庭成员间的亲情。
教学准备:
让学生收集一些和家人合影的照片(全家福、生活照);准备一张用彩色纸
背景音乐课件。
教学时间:一课时
教学过程:
一、感受家的温馨气息
师:同学们,我们都有一个可亲可爱的家。我的家住在坪坝晏店街道,你们的家住在什么地方?
生1 :我的家住在……
生2 :我的家住在……
师:今天,我们就一起来说说我们的家。(师板书:我的家)
师:我先来说说我的家。(师展示自己的全家福)看,这是我九岁时的一张全家福照片,猜猜哪个是我?
生:左下角那个扎小辫的。
师:对,这就是九岁时的我,(指照片介绍)这是我的爸爸,这是我的妈妈,这是我的哥哥,这是我的姐姐。我长得像爸爸还是妈妈?
生1 :你爸爸。
生2 :你妈妈。
生3 :既像你爸爸又像你妈妈。
师:为什么呢?
生1 :你是他们的孩子。
生2 :你是妈妈生的。
师:对,我是爸爸妈妈的骨肉,血管里流淌着他们的血液,他们是我最亲近的人。
师:(边讲边在全家福照片的周围画)那时我们一家人住在一个小乡村,屋前有一条公路,公路的右前方有一个小水塘,夏天,我们常去那儿游泳。屋的后面有一个绿色的竹林,我的姐姐常去那儿看书。对了,还忘了告诉你们,在公路边上还有一块空地,我和小伙伴们常在这儿做游戏。
师:同学们,你们家周围有哪些地方你最喜欢去?你们也像老师这样把自己喜欢去的地方画出来,待会儿再给我们介绍介绍!(生动笔画自己家周围景物,师巡视)
生1 :(指照片)这是我的爸爸,这是我的妈妈,我长得像妈妈。我家周围有一个小花园,我常在那里玩!
生2 :别人都说我长得像爸爸,特别是眼睛。这是我家,前面有许多草,后面有一个小水池,我常去游泳。
生3 :我不知长得像谁?
师:大家看呢?
生:既像爸爸又像妈妈。
生3 :我家附近有一家餐馆,我们一家人常去吃饭。
二、师生共同谈自己的家庭生活
师:(展示书上家庭生活的范例)现在我们来看一下另外一位同学的家庭生活是怎样的?
生1 :他们在一起吃饭,打扫卫生。
生2 :他们有时闹别扭,有人生病了会着急。
师:(出示自己的家庭照片)我们一家人最喜欢在一块儿聊天,爸、妈只要他们一回家,我们兄妹三人就会围在他们身边叽叽喳喳地讲学校的故事,爸、妈也会告诉我们他们每天的新鲜事,这时一家人最开心。
师:你们一家人平时都在家里做些什么?
生1 :一起看电视。
生2 :我们一家人喜欢在一起打扑克。
生3 :我们一家人平时爱唱歌。
师:对了,同学们都带了自己和家人一块照的照片,这照片后面有什么样的故事,先说给同桌的同学听听!
师:谁愿意来讲一讲?
生1 :(展示平台上展示的照片)这是我们一家人搬新家时照的,全家都十分开心,因为我们的新家又宽敞又明亮,比以前好多了!
生2 :这是我们家第一张全家福,那时我三个月,我第一次能用眼神与爸爸交流,所以照了这张像。
师:看爸爸笑得多开心呀,真是幸福的一家。
生3 :这是我们全家人在外公去世前一起照的,有大姨、小姨、妈妈、爸爸等许多人,那时外公生病了,我和姐姐去把他从医院接回来给他过生日,除了我,大家都知道外公是最后一个生日,于是我们一起照了这张像,没过半月,外公就去世了,但我看见这张像,就想起外公。
师:是啊!这张照片中有你们一家人对外公的怀念。
师:我的这张照片后面也有故事。看,我们一家人的表情多严肃啊!那是因为我的哥哥照完这张像后将离开家,到部队去当一名解放军战士。因为哥哥平时很疼我们,我们真舍不得他走,这严肃的表情后边包含着我们一家人依依不舍的感情。后来,远在山西当兵的哥哥常给我们写信,他说无论在什么地方,他都牵挂着我们,牵挂着我们的家。
师:是啊!我的家、你的家、他的家都是那么平凡、普通,我们一起做事,一起游戏,谁生了病,大家都着急、担心,这是为什么呢?
让学生充分发表自己的意见。
师小结:对,我们是一家人,不管怎样,大家总是互相关心,互相惦记,因为我们爱自己的家,爱家里的每一个人。
(板书:我爱我的家)
三、出示调查表,谈感想
师:对了,说到这儿,老师有一个问题想问大家,你们了解家里人吗?了解爸爸妈妈小时候的故事吗?请拿出你们的家庭调查表,汇报一下你在调查中印象最深刻、最感兴趣的事。
学生汇报交流。
师问:了解了这一切,你有什么感想?
生1 :我们现在的生活真好,我们应努力学习。
生2 :社会变化快。
师:大家想对爸妈说些什么?
生1 :感谢爸妈对我的关心、照顾。
生2 :爸、妈我很喜欢你们!
师:通过调查,我们对爸爸妈妈有了更多的了解,相信你们会更爱自己的爸爸妈妈,更爱自己的家。
我的家课件(篇10)
【教材分析】
《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。为2/4拍，六声羽调式，一段体结构。全曲旋律明朗豪放、节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童对家乡深深的挚爱。
【学情分析】
为全面落实本课的教学目标，教学时我针对二年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进的原则，引导学生积极主动学习。充分利用生动形象的语言、肢体动作贯穿整个教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行交流和沟通的过程。
【教学目标】
情感态度与价值观：让学生充分感受蒙古族音乐的风格特点，了解蒙古族风情，增进民族间的团结及热爱家乡的情感。
知识与技能目标：感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用，在老师的指导下为歌曲选择打击乐器进行伴奏。
过程与方法目标：在聆听音乐中指导学生随着音乐有表情的演唱歌曲，学会简单的蒙古族舞蹈动作，培养学生小组自主合作学习的能力。
【教学重点】充分感受蒙古族音乐的风格特点，指导学生用轻快、柔美的声音准确的演唱《草原就是我的家》。
【教学难点】感知附点节奏、一字多音在歌曲中的表现作用。
【教具准备】钢琴、多媒体课件、铝板琴、筷子等打击乐器。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
师：欢乐音乐课，快乐在进行，欢迎来到今天的音乐课堂，我是今天的音乐向导，由我带领的X年X班快乐团即将出发，在出发之前，老师要给大家准备了一段小小的民族舞，你们来猜一猜老师今天会带你们去哪里？
师：大家猜出来老师跳的是哪一个民族的舞蹈了吗？
生：……（蒙古、内蒙古）
师：同学们可真棒！那就让我们一起走进蒙古、走进大草原。内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就像天上的星星洒落在草原上。
师：蒙古人生活多姿多彩，他们热情好客，非常欢迎你们的到来，他们每年的7、8月份是草原上最热闹的时候，他们会举行盛大的那达慕大会，有摔跤、骑马、射箭等体育项目，一个个英勇的蒙古人都特别的神气，我们来到了大草原，不仅要享受大草原的美丽，当然要感受一下来自大草原的歌声啊。
二、学习新知，培养兴趣
1、初听歌曲范唱、为歌曲打节奏，出示课题
师：大家想不想做一回小牧民，去体验一下草原人的乐趣？那我们就把教室比作美丽、辽阔的大草原，现在你就是神气的小牧民，拿出筷子为歌曲打打节奏。根据乐谱中的提示每听到每一乐句的最后一小节，就像我这样打击一次…
师：大家说当小牧民的感觉好不好？草原的小伙伴说了，要想真正成为小牧民，还要会唱草原的歌曲，那就让我们来学学这首好听的歌曲《草原就是我的家》
2、再听歌曲熟悉旋律，感受节拍（划出旋律线）
师：在听音乐的过程中希望大家静下心来好好感受一下，大草原中美丽的音符。和老师一起感受歌曲节拍、用我们的指尖划出大草原上的山山水水，划出优美的旋律线。你听…草原上的小牧民来啦！
3、随琴用“la”音慢速的、轻声模唱旋律
师：这么好听的歌曲，是几拍子的呀？你们想不想试着感受一下呀！接下来，请跟随我的琴声，轻轻地用“la”音模唱旋律。注意！我们要轻轻地，不要吵醒大草原上睡着了的小动物们。
4、随琴唱谱（接龙方式）
师：同学们，大草原美不美啊。那我们就一起看看，大草原上的音符又是怎么样的呢？我们一起合作来完成大草原的乐谱吧！（师生合作，由教师演唱每乐句前三小节的乐谱，学生负责演唱每乐句的最后一小节）【铝板琴】
5、有感情朗读歌词
师：刚刚同学们的旋律唱的非常棒，老师都好像在眼前看到了你们在大草原上嬉戏玩耍的场面了呢！但是音乐是流动的文字，我们要把歌词填进去，大草原才会更美呢！请同学们跟着老师有表情地、有动作地，读一读、演一演，我读一句你跟读一句。大草原上的小朋友可说了，谁的表情不丰富、动作不夸张，照相机可就要拍不到他啦！
强拍（拍手）弱拍（拍腿、骑马、硬手、耸肩）
6、填词演唱（解决八度音程大跳、附点音符等难点）
师：在刚才的读歌词的过程中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上，让我们跟着老师的琴声试着唱一唱吧！
第一句：感受蓝天、感受白云（轻柔、大气）
第二句：感受快乐、骑上小红马的喜悦（欢快、潇洒）
第三句：注意跨八度演唱的地方、挥动鞭子动作（潇洒、快活）
第四句：热爱家乡的美好心情（热爱、快乐）
师：老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮的，让我们大家都像他们一样，用愉快、优美的声音来演唱，看看谁的表情最美啊，我们随着音乐完整的演唱一遍。再加上读词时候的小小律动，看看谁是草原上最帅气的小牧民！
三、课堂展示，才艺比拼
师：蒙古族是一个能歌善舞的民族，他们唱歌的时候一定会是有舞蹈来搭配的。开动你的小脑筋，让我们为这首美妙的蒙古族歌曲配上好看的舞蹈动作！分组合作，来编一编好看的蒙古族舞蹈吧！
四、拓展延伸，激发情感
师：欣赏了你们的歌舞表演，老师很高兴。你们不仅唱得好听，会为歌曲伴奏，跳得也好看，真为你们感到骄傲！这次快乐的草原之行眼看就要结束了，你有哪些收获呢？大家来谈一谈（或者你有什么想对草原上的小伙伴说的.吗？）
师：热爱音乐的人一定是热爱生活的，希望同学们今后也能像她们一样乐于用音乐的形式赞美自己的家乡，最后让我们骑上草原的小骏马，随着优美的音乐走出教室。
我的家课件(篇11)
大家好！如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断的期盼中等待着，在不断的参与中感受并收获着。今天我说课的内容是《说说我的家》我将从教材、学情、教学目标、重难点、教法等方面谈谈对本课的构思过程。
一、教材分析
《说说我的家》是苏教版小学一年级《语文》下册第一单元是一道以介绍自己的家庭为内容的一种言语交际训练。目的是通过训练，让学生学会向别人介绍自己的家庭。家是每个孩子最熟悉的环境，最温馨的港湾，家长是孩子最亲近的人。围绕儿童熟悉的家庭生活圈展开，指导儿童在了解自己家庭的基础上，体验亲情，爱亲敬长，同时促进家庭和学校的沟通，儿童和家长的沟通。《说说我的家》要求学生熟悉家庭中的主要成员；学会向他人介绍自己的家庭，激发学生对家的自豪感与幸福感，并能在此基础上主动关心，体贴家人。
二、学情分析
刚刚步入一年级的学生，虽然对自己的家人是熟悉的，但是很多人并不了解自己的父母，只知道享受父母带来的舒适，这与父母们对孩子的精心呵护形成了鲜明的对比，父母对他们往往只是一味地给予，而忽视了对孩子进行关爱家人的教育。我班的学生家长大多父母都是个体户，学生对自己的父母基本情况不清楚，当然有一定的社会因素，因为父母长期在外打工，孩子和父母生活的时间较少，了解也相对较少。因此，这节课我注重引导学生关心自己的父母，让学生更深一步地认识家人，体会家庭的温暖，感激家人的关心。
三、教学目标：
1、感悟亲情，尊敬亲人，培养热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
2、培养学生说真话，诉真情的好习惯。
3、训练学生的口语交际能力，做到说话有条理，有中心。
四、教学重点
口语交际能力，能积极表达自己想说的话。
五、教学难点：
说真话，诉真情
六、教法和学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1．直观演示法：
利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2．集体讨论法
针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
由于本节内容与学生生活关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，让学生自己思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、总结反思法，音乐熏陶法。
此外我准备用多媒体手段辅助教学
七、教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、导入新课：
通过一个小短片，以学生认识的“家”字入手，再由一首儿歌引出新课内容：《说说我的家》。提到自己的家，同学们兴趣较浓厚。
[设计理念]初步感受家的美好，激发学生学习的兴趣。
2、说家人，了解家庭成员及称呼
这一环节，我首先向同学们提了一个问题：说到“家”，你们都想到了谁？孩子们很自然的就说出想到了自己的父母，还有和爷爷、奶奶生活的孩子就会说想到爷爷、奶奶。这时，我会告诉大家：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈这些都是我们最亲近的人，都是我们的家人。
接着，课件展示课件“亮亮的一家”，由我来向大家介绍她们的家里人情况，以及家人的正确称呼。
[设计理念]通过提问、课件展示，让学生了解家庭的组合，从感观和心里上体会和家人在一起的幸福感。
然后，我又提了一个问题：那家里人除了爷爷、奶奶、爸爸、妈妈外，还会有哪些人呢？你是怎样称呼的呢？
[设计理念]这个问题有一定的困难，旨在拓展和家庭有血缘关系，农村的孩子知道的稍微多一些，当有个别学生答出来一点后，我及时给予肯定，同时相机告诉大家一些比较近的和我们有血缘关系的称呼。
3、介绍自己的家
首先请一名勇敢的孩子上台来介绍自己的家。（因为课前已经叫孩子们回家了解过自己的家，以及住址了，所以大家很活跃）
然后请全班同学来评价：听了他的介绍，你知道了什么？
通过大家讨论得出结论：他是从姓名、住址、几口人三方面介绍的。（课件展示）
接着请2名学生上台来照样子介绍自己的家。再拿出带的全家福照片分小组交流，相互介绍自己的家。最后是评价，由老师和学生一起评价谁说的好，并给予奖励。
[设计理念]这一环节旨在通过学生自己的介绍，自己的总结归纳，自己的评价，让每个学生都能融入到学习向别人介绍自己的家，而且学会评价别人。
4、介绍家人的职业，爱好，生活习惯
我首先拿出我家的全家福，向孩子们介绍我的家人，家人的职业，以及家人的喜好，生活习惯。让孩子们来评价我的介绍。无论好坏我都表示接受。然后引导孩子们归纳：通过老师的介绍，知道了老师家里人是干什么工作的，喜欢干什么等等。然后请2名学生照老师的介绍方法介绍自己的家人。接着是游戏“击鼓传花”，全班交流。
[设计理念]这个环节是本课的难点，所以我设计以我作为活动的一个参与者，与孩子们共同突破完成。游戏有利于帮助全体学生的共同参与，在轻松愉悦的环境中大胆的进行交流。
5、诵读儿歌，小结。
[设计理念]通过一节课的学习后，让学生再来读儿歌，体会家庭的美好，感激家人的关心。
6、欣赏歌曲《让爱住我家》，结束新课。
[设计理念]优美的音乐可以让学生得到放松，在轻松之余回顾今天所学的知识。老师带领孩子们随音乐拍手，哼唱，通过歌曲中的词，让孩子们更进一步感受家的美好，体会家的温暖。
八、教学反思：
《说说我的家》是以介绍自己的家庭为内容的一种言语交际训练，目的是通过训练，让学生学会向别人介绍自己的家庭，在交际情境中培养学生的说话能力和倾听习惯。教学时，我让学生在平等、和谐的交谈中进行有趣的活动，加深对家人的了解，懂得要去关注、了解家人，让学生获得真正的发展。
课堂设计上，依据一年级小学生的特点，设计了看照片介绍家人，击鼓传花的游戏介绍家人，并引导他们如何进行介绍，掌握一些说话的技巧。又通过课件的演示，让学生知道从哪几方面了解家人，课堂气氛活跃。
学习过程中，我注重把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过学生自己介绍，自己的总结，自己评价，使每个学生都参与到活动中来；通过评别人，评自己，使学生在愉悦轻松的环境下得到各方面的发展和提高。
通过本节课的学习，进一步加深了学生对家庭的认识和了解，促进了学生与家人之间的沟通，加强了情感交流，拉近了学生与长辈间的距离，达到了预期的目标，也为下节课的教学作铺垫。
通过本课的教学有以下几点体会：
1．备课不仅要备教材，还要备学生。备课时要有一定的预设。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动。预设是课堂教学的基本特性，是保证教学质量的基本条件。对此课，我预料到学生可能说不清自己的家庭住址，所以提前布置他们回家询问清楚，孩子们准备得充分，课堂教学自然顺利完成。
2．《课标》指出：口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。要培养这些能力，评价很重要。激励性评价可激发学生的自豪感和上进心，而形成性评价有助于提高口语交际能力。本课的教学中就是通过老师评，学生互评，互相促进，达到交际目的
3．此次口语交际，将丰富多彩的生活引入课堂，尤其是对学生来说，最亲近、最轻松的口语交际环境“家”的介入，能使心情完全放松，从而激发起他们交流的兴趣与意愿。当他们不受任何条条框框的制约时深埋心底的一些言语就被唤醒，思维也被激活。特别是那些在学校沉默寡言在家里却很活跃的学生，这样的情境，对他们日后与人成功交流，无疑起到了桥梁的作用。
4。“口语交际”的基本要求是让学生都开口，在说话的条理性上可随机引导，适当点拨，不作过多要求，只要学生能积极表达自己想说的话就成。
九、附板书设计
说说我的家
我叫——— ——— ———大方
我家在—— ——— ———准确家
爸爸是——— ——— ———
妈妈是——— ——— ———响亮
（幸福的家）
[设计理念]板书简洁大方，一目了然。
识字四课件(集合十二篇)
作为教师，写教案和课件是必不可少的任务，如果你还没有完成，就需要注意了。教案和课件是能够展现教师教学水平的重要元素。关于“识字四课件”，编辑精心整理了一些相关内容，希望这些知识能够给你带来一些启发！
识字四课件【篇1】
一、看图导入
小朋友们，请大家看这幅图：
这是什么地方?小朋友们在干什么?今天我们就一块到大
自然中去采集昆虫标本，探索大自然的奥秘，好吗?
二、看图学文，学习部分生字词
1.出示图：
小朋友们，你们知道什么叫标本吗?
2.星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛，他们决定采集一些昆虫的
标本，他们到哪儿去找昆虫呢?
三、读准字音，归类读词
3.小组读。齐读。
1，学生自读，出示生字词。
2.认读生字、正音。
4.用“采、集、虫”口头扩词。
四、指导写字
1.学生照笔顺提示，自由练习书空。
2.重点指导：
集：
采：
3.教师范写。学生描红，仿影写生字。
第二课时
教学要求：
学会生字，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点：
学会生字，了解一些昆虫的名称。
教具：
挂图生字卡片
教学过程：
一、复习巩固旧知。
1.读生字、新词卡片。
2.书空“采”、“采”的笔顺。
二、继续看图学词语。
1.假日里，同学们来到了大自然中采集标本多开心呀!谁来说说图上有哪些昆虫?
2.学生小声借助拼音自读生字词。
指名认读、正音。
3.理解词义。
⑴出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂
亮。
⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的?你们知道吗?它的叫声不是用嘴巴发出来的，
而是通过翅膀的磨擦产生的。
⑶哪些小朋友捉过蜻蜓?它是益虫，能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。
三、诵读韵文
1.归类读韵文。
2.齐读，边读边想大自然的美景。
3.背诵课文，边背边想像。
四、指导书写
1.教学生字“牛、蚂、蚁”。
2.学生照课文提示说笔顺。
3.记忆字形。
识字四课件【篇2】
教学目标:
1、认识9个生字。
2、正确地朗读课文，掌握文中各反义词。
教学重难点：
认识9个生字。
一、谈话对对子导入
师：我说上
生：我说下
……
二、初读课文，随文识字
1、学生自由读对子歌。
2、指名读，检查读书情况。
3、观看教学视频。
4、学生自己读文，找出文中的反义词。
5、谁能领着大家读一读这些反义词。
6、师生对对读反义词，借机引出文中的生字。
三、正音、记形。
（一）读准字音
。
2、学生齐读生字。
4、再读这些易错的字音。
（二）认清字形：
1、你用什么方法记住哪个字？还有比他更好的方法吗？
2、出示字谜，学生猜。
3、师生玩词卡游戏(互对反义词)。
4、同桌玩词卡游戏。
摘苹果。
6、齐读词语，并选择自己喜欢的词语说话。
四、再读课文，巩固生字。
1、全班齐读。
2、同桌互读。
3、填空读。
4、拍手读。
五、总结：通过本节课的学习，你收获到了什么呢？
识字四课件【篇3】
教学目标
1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁“提土旁 ”。
2．掌握"多、少""大、小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。
3．正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
4.让学生知道语文知识与生活密切相关。培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。
教学重点：认识本课的12个生字。愿意在生活中主动识字。
教学难点：理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。
教学准备 ：
老师：生字卡片、多媒体课件、录音带
学生：课前给你认识的动物、水果做名片
教学安排：2课时
第一课时
一、创设情境，激发兴趣
有个家住在农村的小朋友丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）
二、识动植物名称，初步认词。
1、读带拼音的词。
小朋友，你们看，丁丁家的院子里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀，小院里好东西可多了，你找找，说说你最喜欢什么？
根据学生的回答随机在图上相应位置出示相应名称的词（带拼音），并读词。（例：当学生说出“黄牛”这个词时，出示词“黄牛”，同时播放“黄牛”的叫声。老师说：“你想跟它交朋友吗？请你亲切地叫一下它的名字。”学生齐读名称。注意正音：特别是“子” 该读轻声。）
2、去掉图片读词。引导学生发现
①（课件演示）丁丁家的院子里东西可真多。不看图，你能叫出他们的名字吗？（去掉图读词语） 你发现什么了？
②是呀！这些词宝宝可调皮了，分别是从水果之家和动物之家跑出来的，你能把他们领回去吗？根据学生回答，点击课件把词语分成两类。（不带拼音）
（根据学生读的情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？）
③连读词语，注意读得轻快、跳跃。
三、自主认字和识词
点击课件，剩下生字。这些就是这节课我们要学的生字。
1、小组合作自主识字
学习小组交流：
（1）哪些字你早就认识了，是怎么认识的'？请你教教组内的同学。
（2）哪些字你现在还不认识，向你的学习小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗？
2、交流汇报。
（1）哪个小朋友愿意来交流一下自己的学习经验，说说哪些字你早就认识了，是怎么认识的？
（2）是呀！在家里不认识的字可以问爸爸妈妈，可以自己看拼音学，还可以从电视、路边的广告中学习。
还有哪些字你是今天才学会的，你有什么好办法记住它，以后见面了还能认出来呢？（学生可能会说熟字带生字的方法，画画的方法，给生字编歌谣的方法等。）
（3）小朋友可真棒！这些识字方法都是宝贝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以帮你学很多字。
四、学习韵文
1、初步看图比一比。
童谣里唱的是什么啊？你听出来了吗？（比多少、大小）谁和谁在比呀？学生说说。同时在说时学习三个量词的用法，认识“提土旁”。
2、比大小比多少还能唱歌呢！大家一定很想学了吧？别急！我们先得把歌词给记熟，其实它就在书本第90页，大家快打开课本看看。
3、学生自由朗读，读不准的可请同桌帮忙。
（1）检查读，评读。（指名一生读，其余认真听，准备评）
（2）会读了吗？来！咱们来唱拍手歌。
齐念童谣。边拍手边念。老师参与其间，和学生拍手念童谣。
（3）谁会背了？咱们来唱唱？一边唱一边表演。指名一个学生到台上示范表演。
五、巩固生字
1、开双轨火车读生字
生字宝宝要出门了，大家还认识他们吗？（认读生字卡片）
2、游戏：过关斩将
咱们该回家了，可路上设置了关卡，谁能读出词语来，才能通过，咱们快行动吧！（课件出示迷宫图）逐个认读词语。
3、生活中应用：我的日记。
终于到家了，小明回到家写了篇日记，大家来看看他写得好不好？
六、写字指导
1、出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。
2、课件演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。
3、展示学生作业，评议、交流。
第二课时
一、复习导入
看图说动物、植物的数量、名称。
二、扩展延伸
1、根据学生的回答，再次复习"颗、群、堆"三个量词。
2、强调“群和堆”两个量词。
（1）课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出现许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）用"群"数，告诉我们什么?
（2）指着图上的杏子问，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……用"堆"数，你发现了什么?
（3）如果老师把"堆"换成"群"，行吗?为什么?
3、讨论探究：“颗”的适用对象， 与“棵”的区别。
看课件图片一颗枣。用量词颗来说说。再出示实物：一颗粉笔头、一颗糖、一颗小石子。随着出示，让学生用量词“颗”说说。看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？（有的同学会说“一棵树”，是不是这个“颗” 字？为什么？卡片出示：一棵树。）
4、老师出示一些物品，学生说一说。
5、学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
6、创编儿歌。
7、做游戏：找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。
三、写字环节
1、出示"小、少"，让学生观察在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画“竖钩”。
2、教师范写"小、少"，学生仿写一个。
3、师生共同评议。
4、学生写字。
四、课外拓展
回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。
识字四课件【篇4】
一、激趣导入。
1、齐读导语。
同学之间、课堂内外发生过许多难忘的事，学校生活多么丰富多彩呀！
2、出示课本插图。图上的小同学在干什么？
这些丰富多彩的校园生活，我们在识字2中，都能找出来。（板书课题）
二、初读感知。
1、自由读，找出与图中相对应的词语，画上横线，帮助理解。
2、同桌互相读一读，仔细听一听读得是否正确。
三、识记生字。
1、指名读，正音。
2、小组比赛读。
3、互相交流识记生宇的方法。
熟字加一部分：棋，钢。
偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模。
（想想偏旁跟字义有什么关系。）
分解部件记：胡、戏、琴。
（古—月一胡、又一戈——戏、王—王一令—琴、又一见—观）
4、抽卡片认读词语。
5、组词练习。
京戏 唱戏 航模 航行 钢琴 琴声
钢笔 钢铁 弹琴 弹力 养鱼 喂养
6、会用学会的词组句。
四、摘果子比赛。检查学习效果。
出示识字卡片，词语卡片，学生比赛读，读得又对又好的同学可以摘到一枚“智慧果”。
识字四课件【篇5】
教材简析：
《识字8》是苏教版小学语文二年级上册第五单元的一篇识字课文，本课是形声字归类识字。插图中的卡片“包”、“火”、“艹”、“”、“氵”通过组合拼图具体地告诉学生，“包”字可以分别与“火”、“艹”、“”、“氵”4个偏旁组成新字。接着是一组“包”为声旁的形声字及其组成的词语，学生理解字义，区别字形，防止混淆，提高识字效率。儿歌中的一些生字就是从该组形声字中选取的。这就为学生识字、理解字义提供了语言环境，有利于激发学生的学习兴趣，增强识字效果。
设计理念：
根据本课教材的特点和儿童的认知规律，我采用了“以学定教，翻转课堂”的教学模式进行教学，以学生的学情为依托，注重课堂生成，重视学生自主学习。激发兴趣，使学生爱学；营造氛围，使学生投入地学；给出足够的时间，使每个学生扎扎实实地学；适当开展合作学习，使学生在探究中互相启发，互动地学。顺学而导，充分发挥学生的主体地位和作用，让学生用自己的脑去思考，自己的嘴去表达，自己的手去练写。把“教”的过程变成“学”的过程，教师由“教”变成“导”。相信学生、依靠学生，把学习的权利还给学生，让课堂充满鲜活的生命力，这样更有利于培养学生的自主学习、主动参与、合作探究的良好习惯，有利于学生的终身发展和优化发展。
教学目标：
1．认识本课4个生字，学会3个生字,借助习字格把握生字的关键笔画和间架结构，并能规范、端正地书写。
2．学习正确、流利地朗读韵文。借助插图，联系生活，展开想象读好韵文。
3．知道与“包”有关的生字，都有“包”“裹”的意思；在学习过程中，了解形声字的构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。
教学重难点：
1．学会本课3个生字，并能在田字格里规范、端正地书写。
2．进一步了解形声字构字规律和特点，感受汉字之美之神奇。
1.喜欢玩游戏吗?老师想和大家玩个字谜游戏,好吗?听仔细咯!
第二则：有水能吐泡泡，有火能放大炮，有手可以拥抱，有食肚子饱饱。（包）
2.“包”是今天要学的生字，你们竟然都能猜出来，真了不起！现在，就让我们一起走进《识字8》，伸出手指，跟老师写课题。
二、以学定教,学会写“包”
你在哪儿见过“包”？
会写这个字的举手！好，拿出习字纸，在上面这个田字格里写一个“包”字。 写之前注意：头正，身直，臂开，足安，做到三个一。
生写字，师巡视指导。
1．展示作业，交流、指导。
我们来看看这个同学的字，写的对吗？（真不简单啊，还没学过就会写了！）
2．字理探究，学会写“包”。
（1）想写好“包”，我们先要了解它，这是“包”的古文字，猜猜看，它像什么？
包
对！最初这个字表示妈妈的肚子包着胎儿，意思是“包着”、“裹着”。演变至今，它有好几种意思了，你能用“包”组个词吗？
师：字典上，“包”有10种意思呢，感兴趣的同学课后去查一查吧！
想把“包”字写好，要注意什么？仔细观察！
想把“包”字写的美观，必须把横折钩和竖弯钩写好，
（3）师边板书边说：写好这两个笔画，再写“包”就容易多了。横折钩短，折笔微转向下行，顿笔转弯钩出尖，“巳”字要封口，注意要写的半藏半露，（写到竖弯钩时）弯处慢拐半圆圈，下钩包上钩。
3.再次练写，呈现学生的成长过程。
请刚才这位同学上来，再次展示你的字。
请同学们学着老师的样子，给自己打分。
请坐正，打开课本,翻到《识字8》，自由读读韵文。
2.运用多种朗读形式，检查学生读书情况。
3.词语读得正确，韵文就会读得好。
（二）快乐拼字，趣中识字。
读完韵文，让我们来做个拼字游戏吧！“包”可以和很多偏旁组成新字，谁愿意上来？
老师先做个示范:我是“扌”，我和“包”组成“抱”，拥抱（做拥抱学生的动作）。谁接着来？
看，多有意思啊，不同的偏旁和“包”组合在一起，就表示不同的意思，我们的汉字真是太神奇了！
游戏中，我们认识了“饱”和“泡”，当“包”和不同的偏旁组成新字的时候，“包”字在田字格里的位置有什么不一样变化吗？
1.咱们中国的汉字也有着中华民族的传统美德——谦让，你们瞧，在“饱”字中，因为食字旁是个比较宽的偏旁，所以“包”字很有礼貌地让到了竖中线的右边去了，而在“泡”中，三点水比较瘦窄，“包”字也就跨过了竖中线，占了田字格的大部分位置。
2.这两个字写好也有一个小秘诀——对对齐。师边板书边说：“饱”，左右横画对对齐；“泡”，左点右横对对齐。
3.打开习字纸，描一个，写一个。写字之前请注意，头正身直臂开足安，还要做到三个一。
瞧，多么美的荷花池呀！谁来说说这幅图？
课本里把这么美的画面编成了一首优美的儿歌，美美地读一读，请你来！（指名2人，齐读）
好美呀，配上音乐跟着我，动起来！
四、巧设练习，夯实读写。
1.池塘里呀，真热闹，还有哪些小动物在干什么呢？
没有声音，光有 。
小青蛙，吃得 ，
在荷叶里睡大觉！
2. 再填一填，学生填写作业纸。
3.展示作业。
哇，全部填对了，字写的又非常美观，大家给他几颗星？对照一下，和你的一样吗？有错的，请改过来！
我们中国汉字里,就有一类像“包”这样的字，和不同的偏旁组合在一起,表示不同的意思。你们回家可以找一找。这节课就上到这里，下课！谢谢同学们！
识字四课件【篇6】
一、复习导入
1.上节课我们学习了《田家四季歌》，现在我们来“唱一唱”，背一背。
2.背诵诗歌。
3.开火车读生字。
二、精读课文，感悟体验
1.老师范读诗歌。
2.学生选自己最喜欢的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？
第一节：春季（春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）
第二节：夏季（采蚕桑、插秧；早起耕作、戴月光）
第三节：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）
第四节：冬季（棉衣暖又轻，大家笑盈盈）
3.怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？
第一节可以读出轻松、舒畅的感觉。
第二节可以读出忙碌、踏实的感觉。
第三节可以读出喜洋洋的感觉。
第四节可以读出温暖、幸福的感觉。
4.赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。
5.找一找。
（1）你从哪儿看出农民劳动很辛苦？
（采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。）
（2）找出写农民心情的句子，反复读读，体会体会。
思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？
三、学写本课的生字
1.拼读会写字。
2.自主记字，交流方法。
3.指导书写。
（1）季、吹、农：注意撇、捺的书写，撇和捺要写得舒展。
（2）忙：注意“竖心旁”的书写，先写两点，再写竖。
（3）辛：注意笔画中的三横，中间一横最长。
（4）年：笔顺是“”。
4.练习书写。教师巡视。
5.讲评学生书写。
四、拓展运用
1.读一读，记一记下列词语。
播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥
这些词语都和农事有关。
2.练习用生字组词造句。
3.用自己的话说说一年四季小朋友们都有什么活动。
4.自编《儿童四季歌》，培养学生创作的积极性。
例如：春季里，鸟儿催我上学早。夏季里，六一节里编舞蹈。
秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真快乐。
识字四课件【篇7】
教学目标
1.认识14个生字，会写“蚂、蚁、前、空、房、网”6个字。
2.初步理解形声字的含义，能利用形声字的特点去识记生字。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
认字、写字和初步掌握形声字的构字规律。
教学过程
一、谈话激趣，看图导入
1．今天，我给大家带来了一位新朋友。瞧，它是谁呢？（教师出示蝴蝶图片。）
2．你们听，蝴蝶一边飞一边还张着小嘴说话呢!（放录音：“夏天就要到了。夏天里，小动物们会发生哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!”）
3．你们愿意接受蝴蝶的邀请吗?那咱们就一起走进热闹、有趣的夏天吧!
4．(播放乐曲)听，(粘贴挂图)看。你见到了什么?说给大家听一听吧!
5．夏天这么美丽，请你展开想像，都会吸引来哪些小动物呢?(学生自由发言，教师适时粘贴小动物图片)
二、多种方法，识记生字
1．小动物们这么可爱，那你们认识它们的名字吗?它们的名字呀，就藏在老师的讲桌上，谁愿意上来帮助这些小动物们找到它们的名字呢?其他同学做评判员，看他们找得对不对。（学生到台前找小动物们的名字，并把它贴到相应的小动物的旁边。）
2．借助图画，拼音认读生字。
（1）小动物们的名字己经找到了，我们都可以怎样去认识这些字词呢?(学生自主发言)
（2）自主认读。借助这些方法，你们自己试着读一读这些字词吧。
（3）同桌交流。同桌互相读一读，听一听。如果他读得非常棒，你就表扬表扬他;如果他遇到了困难，请你帮帮他。
（4）指名领读。谁愿意站起来，把你认识的动物名字领大家读一读。(在学生领读的同时，教师随机处理生字“蜻蜓”在空中干什么?我们一起做一做“展”的动作吧。谁能用一句话说一说“蚯蚓”的样子呀？“蚂蚁”从早到晚，在地上忙些什么呢?我们一起做一做‘运”的动作吧，谁还能用“运”来组词、造句呢？你们知道“蝌蚪”长大会变成什么吗?“蜘蛛”有一种特殊的本领，是什么呢？出示实物“网”利用象形的特点识记“网”。)
3．选择适合自己的方法识记生字。
(1)这几种小动物呀，重新排队了，你还认识吗?（投影出示动物名字，学生认读）
(2)它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗？（投影出示去掉拼音的动物名字，学生认读）仔细看，用你自己喜欢的方法把它们记在你的心里。如果一时忘记它们，请你再看看黑板上的拼音。）
(3)同桌讨论：说说你早己经认识了哪个字，怎么认识的?想想可以怎样记住其他的字?
(4)交流汇报：
三、小组合作，发现规律
1．今天，我们学的这些字中，有一些非常有趣，请看(投影出示本课的所有形声字)，你发现了什么?(这些字都带有“虫”字旁)
2．请同学们再读一读这些字的音，看一看这些字的形，你又会发现什么?这些字的左边表示的是字的意思，右边表示的是字的读音)
3．汉字中还有很多这样的字:一边表示字的意思，一边表示字的读音，我们把这样的字叫做形声字。
4．你们还能举出这样的字吗?课后同学们就可以利用汉字的这一构字规律进行大量的识记生字活动。
四、重在观察，指导写字
1．出示汉字“蚂、蚁”，引导观察：看一看，这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?
2．思考：你打算怎样写这两个字?怎样才能写好呢?
3．教师在田字格里指导并范写“蚂、蚁”两个字。
4．学生按照写字要求，端正姿势，练习写“蚂”和“蚁”字。
5．全班交流欣赏：
五、朗读韵文，引导背诵
1．美丽的夏天，可爱的小动物，其实就是一首好听的儿歌。打开书，请看《识字4》。教师范读课文。
2．你们也想读吗?边读课文边用“△”画出生字，遇到生字多读几遍。(学生自由读)
3．你最喜欢哪种小动物?就请你把那句话好好地读一读。(学生自由表演读)
4．让我们一起，伴着轻快的音乐，尽情地读一读吧!可以一边读一边表演，并展开想像的翅膀，让我们再次走进美丽、有趣的夏天。（配乐齐读)
六、多种练习，巩固生字
1．做游戏“找朋友”：学生动手搭配动物图片和动物名字。
2．做游戏“找卡片”：教师读字，学生快速地从生字卡中找到相应的生字。
七、拓展创编，引导课外识字
1．学习了这首儿歌，我们认识了六种小动物。大自然中还有很多很多可爱的小动物，你们想不想把他们也请到我们的课堂中，跟我们一起学习呢?(学生取出课前搜集到的或制作的动物识字卡)
2．同桌之间互相读一读，认一认。
3．你们能把这些小动物也请进我们的课文中吗?(指导学生用“谁在哪儿，干什么”说话，并续编儿歌)
八、畅谈所想，结束课文
1．通过今天的学习活动，我们感受到：夏天是多么的美丽，夏天里的小动物们是多么的有趣!就让我们在轻快的音乐声中，用我们那清脆的声音来赞美可爱的夏天吧!
2．全班配乐、配动作，齐读课文。
(1)这几种小动物呀，重新排队了，你还认识吗?（投影出示动物名字，学生认读）
(2)它们又摘掉拼音帽来和你们见面了，你还能认出来吗？（投影出示去掉拼音的动物名字，学生认读）仔细看，用你自己喜欢的方法把它们记在你的心里。如果一时忘记它们，请你再看看黑板上的拼音。）
(3)同桌讨论：说说你早己经认识了哪个字，怎么认识的?想想可以怎样记住其他的字?
(4)交流汇报：
三、小组合作，发现规律
1．今天，我们学的这些字中，有一些非常有趣，请看(投影出示本课的所有形声字)，你发现了什么?(这些字都带有“虫”字旁)
2．请同学们再读一读这些字的音，看一看这些字的形，你又会发现什么?这些字的左边表示的是字的意思，右边表示的是字的读音)
3．汉字中还有很多这样的字:一边表示字的意思，一边表示字的读音，我们把这样的字叫做形声字。
4．你们还能举出这样的字吗?课后同学们就可以利用汉字的这一构字规律进行大量的识记生字活动。
四、重在观察，指导写字
1．出示汉字“蚂、蚁”，引导观察：看一看，这两个字有什么相同的地方?有什么不同的地方?
2．思考：你打算怎样写这两个字?怎样才能写好呢?
3．教师在田字格里指导并范写“蚂、蚁”两个字。
4．学生按照写字要求，端正姿势，练习写“蚂”和“蚁”字。
5．全班交流欣赏：
五、朗读韵文，引导背诵
1．美丽的夏天，可爱的小动物，其实就是一首好听的儿歌。打开书，请看《识字4》。教师范读课文。
2．你们也想读吗?边读课文边用“△”画出生字，遇到生字多读几遍。(学生自由读)
3．你最喜欢哪种小动物?就请你把那句话好好地读一读。(学生自由表演读)
4．让我们一起，伴着轻快的音乐，尽情地读一读吧!可以一边读一边表演，并展开想像的翅膀，让我们再次走进美丽、有趣的夏天。（配乐齐读)
六、多种练习，巩固生字
1．做游戏“找朋友”：学生动手搭配动物图片和动物名字。
2．做游戏“找卡片”：教师读字，学生快速地从生字卡中找到相应的生字。
七、拓展创编，引导课外识字
1．学习了这首儿歌，我们认识了六种小动物。大自然中还有很多很多可爱的小动物，你们想不想把他们也请到我们的课堂中，跟我们一起学习呢?(学生取出课前搜集到的或制作的动物识字卡)
2．同桌之间互相读一读，认一认。
3．你们能把这些小动物也请进我们的课文中吗?(指导学生用“谁在哪儿，干什么”说话，并续编儿歌)
八、畅谈所想，结束课文
1．通过今天的学习活动，我们感受到：夏天是多么的美丽，夏天里的小动物们是多么的有趣!就让我们在轻快的音乐声中，用我们那清脆的声音来赞美可爱的夏天吧!
2．全班配乐、配动作，齐读课文。
识字四课件【篇8】
【教学目标】
１、认识“懂、貌”等１４个生字，会写“洗、认”等６个字。
２、正确流利地朗读课文，初步感受语言的韵律美。
３、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。
【教学重难点】
１、认识生字，会写生字。
２、争当人人夸的好孩子。
【课前准备】
电脑课件。
【教学时间】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入，揭题
１、师：你的家是个怎样的家？
生自由回答。
２、师：我们都有温暖的家。请大家读１８页上的两句话。
生自由读。
３、师：这个单元的课文讲的都是关于温暖的家的事。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的.孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
⑴ 复习：用“家”组词：
学生自由组词。
⑵ 齐读词组。
⑶ 独立阅读书上的两句话：
读准字音。
读通句子。
⑷ 翻看书的目录：
读本单元课文的课题，大致了解本单元的内容。
３、初读课文：
说说读课文时你发现了什么？
二、生字教学
１、字音：请小朋友自由读一读这些字，你觉得哪些字的音要特别注意，待会儿请你提出来。
难读的字音，教师注意点拨、示范。
２、从字形上看，你觉得哪些字笔画多很难记？
教师着重引导学生记“貌、事、懂、碗”。
⑴ 学生提出形难字。
⑵ 学生分小组讨论记忆其他字。
⑶ 交流：
你能记住哪个字？你是怎么记住的？
３、在课文中圈出生字：
找出你认为难读的字多读几遍。
４、再读课文：
⑴ 读通句子。
⑵ 选择你最喜欢的句子多读几遍。
５、抽生读课文、师生正音。
６、交流：你要提醒小朋友注意哪些字的音，为什么？
教师着重引导学生注意：
懂、认、错、事、扫。
７、读生字：
⑴ 抽生读。
⑵ 开火车读。
⑶ 齐读。
８、给生字扩词。
９、识记生字：
可以充分利用学生已有知识，指导他们采用各种方法识记。
三、写字教学
１、出示（洗、认、扫）：
说说发现了什么？
２、教师范写：
引导学生从结构、部首、田字格中的位置等方面说。
３、生逐字练说笔顺并书空。
４、学生书写。
５、展评。
四、布置作业
１、抄写生字。
２、读课文。
第二课时
一、复习生字，出示生字卡片
同学们已经掌握了生字的读音，下面我们来看看谁读得好：
１、抽生认读生字。
２、开火车读。
３、齐读。
４、读课文。
二、课文教学
１、教师个别指导：
一边读，一边想，用自己的符号画出不懂的地方。
２、参与小组学习：
⑴ 了解大家不懂的问题，及时调整教学，重点指导理解：
年少、长辈、心意诚、承担、庭院。
⑵ 小组讨论。
⑶ 集体讨论：
大家都不懂的。
３、参与小组比赛：
看谁读得准，看谁读得流畅。
指导评价，随时正音。
４、鼓励背诵，提示：
用自己喜欢的方式背诵，进一步感受语言的韵律美。
课文的意思不必逐句理解，让学生在熟读的基础上自己感悟。
三、书写指导
１、出示（真、父、母）：
说说发现了什么？
２、重点指导“母”的笔顺：
撇折、横折钩、点、横、点。
３、教师范写：
学生从结构、部首、田字格中的位置等方面说。
４、逐字练说笔顺并书空。
５、学生书写。
６、展评。
四、拓展学习
１、出示《新三字经》部分内容，进行比赛（分层要求）：
⑴ 谁读得准？
⑵ 谁会背？
⑶ 谁知道意思？
２、布置作业：
⑴ 抄写生字。
⑵ 完成作业本。
⑶ 做一件你最想为长辈做的事。
识字四课件【篇9】
教材分析：
本课是小学语文第二册的识字韵文。这是一篇采用“词串”形式的识字课文。课文围绕“夏天”，将12个词语按照一定的联系排成4行，隔行压韵，分别介绍了夏季特有的气候、瓜果、昆虫和花儿，容易诵读。本课配有插图，为学生了解夏季特点和识字认识词语创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富有生活气息和童趣。本课的重点是识字写字。
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。
2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点，积累词语。
教学重点、难点：重点：识字写字。难点：指导“夏”字的写法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入课题
1、谈话：小朋友们，开学初，我们学习了一篇描写春天美景的识字课文，我们一起来回忆一下。
2、（出示课件）提问：春天来了，有些什么变化？指名回答。
过渡：小朋友们说的真好呀！春天过后，就是夏天。今天我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。
3、出示课题：识字5（学生齐读两遍）
二、学习新课
1、（出示课件）：请小朋友们看一看，想一想：这是什么季节？
2、根据学生的回答，出示词语：夏天
3、提问：小朋友们，你们喜欢夏天吗？为什么？
4、谁能用喜欢的语气来读一读。（指名读，小组读，齐读）
5、提问：说说夏天有什么特点？（热）
过渡：对呀！夏天不但很热，而且还多变，俗话说“夏天的天气就像小孩的脸。”说变就变，刚刚还是阳光灿烂，转眼间就刮起了大风。小朋友请看：
6、（出示课件）：小朋友请看，这风大不大？从什么地方可以看出风大？这样的风就叫“台风”。出示词语：“台风”，台风回吹倒树木，吹塌房屋，那么读台风这个词的时候，语气应该重一点还是轻一点？（要读出台风的大和猛。）（指名读，小组读，齐读）
7、台风又带来了一位好朋友，大家看：（出示课件）出示词语：“雷雨”。（雷雨会边打雷还伴有闪电，下雷雨的时候，小朋友千万不要在大树底下避雨，会遭到雷击。这种雨一般来的快，去的也快，雷雨过后，天气晴朗，太阳一出来，天空中还会出现一座彩桥。）那么读“雷雨”这个词语，该用什么样的语气？（指导朗读）
过渡：刚才，我们把“夏天、台风、雷雨”这三个词语读得真棒，那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读？（出示课件）（指名读，小组读，齐读）
过渡：夏天是多变的，多变的夏天也有许多好吃的水果呢？你们看：
1、（出示课件）：这些是什么？
2、随着学生的回答，相机出示：桃子、梅子、西瓜
3、提问：有这么多好吃的水果，那么我们应该用什么样的语气来读呢？（指名读，小组读，齐读）
4、喜欢吃“桃子”的小朋友站起来读一读。
喜欢吃“梅子”的小朋友站起来读一读。
喜欢吃“桃西瓜”的小朋友站起来读一读。
过渡：刚才，小朋友们有的吃桃子，有的吃梅子，吃得多开心啊！
5、（出示课件）：选择合适的词语填在括号里。
又大又圆又红又甜又红又酸
（）的桃子
（）的西瓜
（）的梅子
6、夏天还有哪些水果？
过渡：夏天不仅小朋友们喜欢，连小动物们有喜欢。看，哪些小动物来凑热闹了？
1、（出示课件）：这些是什么？
2、随着学生的回答，相机出示：桃子、梅子、西瓜
3、借助拼音自由读一读。男生来把（图片：蝈蝈）这个小动物的名称读一读。（介绍：蝈蝈喜欢在草丛里跳来跳去，还会发出清脆的叫声。女生来把（图片：知了）这个小动物的'名称读一读。“知了”的“了”还有一个读音是什么？有哪些好朋友。
4、你们一起把这个小动物（图片：青蛙）的名称读一读，学学青蛙的叫声，学学青蛙的动作。青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。
过渡：夏天不仅是热闹的夏天，还是美丽的夏天。你们看：
1、（出示课件）：你们认识这些话吗？它们分别是什么花？
2、相机出示：葵花茉莉荷花
3、学生借助拼音自由读、指名读、齐读。
4、用你喜欢的花说一句话。
过渡：夏天真美呀！小朋友请你美美地把这些词语读一读。（采用多种形式读。）
总结过渡：小朋友们，你们已经把韵文读得这么好，那你们在读韵文是发现了什么？（课件出示韵文）
1、第二行词语描写的是夏天的水果。
2、第二行词语描写的是夏天的动物。
3、第二行词语描写的是夏天的花儿。
4、第二行词语描写的是夏天的气候。
课堂休息：欣赏歌曲《茉莉花》。
三、写字指导
1、指导写“夏”先指导学生看清“夏”的笔顺，接着说说“夏”是什么结构，写“夏”时要注意写什么？
2、指导写“台”。
3、老师范写，学生书空写。
4、学生在《习字册》上描红、仿写。
识字四课件【篇10】
小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？ 你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字8的谚语吧！
1、要求读准字音，流利地读谚语。
2、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。
1、教师出示识字卡，学生认读。
2、说说你是用什么方法记住这个字的。（鼓励学生用自己喜欢方式认记）
1、请学生再读课文。
（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要引导学生读出韵味，体会韵律美。）
3、全班交流读后的'收获。
4、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。
小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！
1、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。
2、学生认真描红和临写。
同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。
把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。
识字四课件【篇11】
[教学要求]
知识能力
1．能借助汉语拼音读准生字的字音，认清字形，并能正确地书写。
2．能正确地读写课文中的词语，并能理解词义。
3．能正确朗读短句，并能理解句子意思。
过程和方法
1．搜集有关我国名胜古迹的图片资料，提高感性认识。
2．让亲临其境的学生谈感受，在回答问题中调动学生学习的积极性。
情感态度价值观
通过学习，培养学生热爱祖国之情。
[重点难点]
认识生字，识记“泰”、“悠”、“迎”等字，了解汉字构字规律，提高识字能力。
[教学课时] 两课时。
第一课时
一教学目标
1．认真看图，了解画面的意思。
2．朗读课文，初步了解课文内容，
二教具准备
课文插图投影片、课文录像带。
三教学过程
(一)由图导入，激发兴趣
1．导语激兴。
同学们，你们知道，我们祖国历史悠久，我国有许多名山大川，那里山清水秀，非常美丽。这节课老师带你们到我国八处名胜风景区去游览一番。你们高兴吗?(高兴!) 好，我相信你们看后，一定会为祖国有这么优美的风景而感到骄傲、自豪。
2．出示录像，仔细观察后谈感受。
学生甲：祖国的名胜风景真多呀!
学生乙：我觉得自己仿佛进入仙境一般。
学生丙：我好像听到了树木正在生长的声音。
学生丁：我好像听见了瀑布的声音。
(二)借助图片，认读词语
1．(出示图片)谁知道这些图片上画的都是哪儿?请说出它们的名称。
2．学生边说老师边板书。
山东泰山 安徽黄山 杭州西湖 贵州黄果树瀑布
西安兵马俑 洛阳龙门石窟 四川乐山大佛 南京中山陵
3．借助图片，认读词语。
指名读；
小组读；
齐读；
让2—3名学习困难的学生读。
(三)看图讲解八个风景区
1．借助有关资料分组讲解，老师巡视指导。
(出示学习提示)
(1)这幅图上画了些什么？
(2)它的地理位置及主要景点。
(3)它因什么而著名？
2．学生汇报，老师点拨。
学生甲：泰山位于山东省中部，泰安市北，为我国五岳之东岳。主峰海拔1500多米，气势磅礴。“旭日东升”、“晚霞夕照”、“黄河金带”、“云海玉盘”四大奇观令人惊叹不已。·
学生乙：黄山位于安徽省西部，素以奇峰、怪石、云海、温泉“四绝”著称于世。天都峰、莲花峰、光明顶是其三大主峰。独特的花岗石峰林、千姿百态的黄山松、维妙维肖的怪石、变幻莫测的云海，构成了黄山动中有静、静中有动的巨幅画卷，赋予了黄山无穷的艺术魅力，造就了黄山永恒的灵性、神奇的风采。
学生丙：西安兵马俑是我国最大的俑群，至今已发掘3处俑坑，成“品”字形分布。一号坑长达230米，宽62米，总面积14000多平方米。坑内有同真马真人—样高大的兵马俑6000多件，造刑生动，神情毕肖，排列井然有序，气势威严磅礴，另有大量战车、兵器和其他珍贵文物。这些都形象地再现了秦始皇威镇四海、南北征战、统一六国的壮丽图景和奋击百万、战车干乘的威武场面。
学生丁：杭州西湖位于杭州市西面，三面环山，面积约5．6平方公里，以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹而闻名中外。由一山、两堤、三岛、十景构成。主要景点包括平湖秋月、断桥残雪、柳浪闻莺、雷峰夕照、苏堤春晓、三潭印月等。
学生5组：黄果树瀑布位于贵州省镇宁、关岭两县境内的白水河和坝陵河上。景区以黄果树瀑布为中心，以瀑布、溶洞、地下湖为主体构成的—个罕见的瀑布群．它落差74米，宽81米，河水从断崖顶端凌空飞流而下，倾入崖下的犀牛潭中，势如翻江倒海，腾起的烟云在阳光的照耀，化作一道道彩虹，流丹溢彩．幻影灼灼、其妙无穷。
学生6组：龙门石窟位于洛阳市南12．5公里伊河两岸的悬崖峭壁下，是我国三大佛教名窟之一。以龙门十九品著称的有古阳洞、宾阳洞、奉先寺、万佛洞等，最大佛像高达17米，最小的只有2厘米。
学生7、8组；介绍南京中山陵及四川乐山大佛……
(四)学习短句
1．学生默读、自由读。
要求：读准字音，不能多字少字。
2．指名读。
学生评读。
3．讲解短句的意思。
学生甲：从这两个短句中我知道祖国有悠久的历史、有许许多多的名胜古迹。
学生乙：因为我国风景优美．山清水秀，所以吸引了世界各国小朋友前来观光、旅游。
学生丁：我们要热情欢迎世界各国的小朋友，让友谊之花开遍世界。
老师：大家理解得真好，我相信你们读的会更好！
4．有感情地朗读短句。
老师：你们的朗读让我感受到骄傲和自豪，同学们，在我国还有许许多多这样的名胜古迹和天然风景区。请到书的海洋、画的世界中去寻找更多的欢乐吧!
第二课时
一教学目标
1．学习生字、新词及句子，进一步了解课文内容。
2．结合学生搜集的资料，进一步理解短句内容。
3．在朗读与背诵中学会积累。
二教具准备
生字卡片、挂图、文字投影。
三教学过程
(—)复习检查
1．指名让学生看图读词。
2．指名让学生读短句。
3．指名让学生背诵句子。
老师：除了本课介绍的这些风景区，你们还知道我国的哪些名胜风景区？
学生甲：桂林七星岩位于广西壮族自治区桂林市东部七星山。旧称“栖霞洞”、“碧虚岩”。原为古地下河道，全长约1公里。岩洞雄伟深邃，钟乳凝结，瑰丽多彩。
学生乙：峨眉山位于四川盆地西南边缘，是集自然风光与佛教文化于一体的国家级山岳型风景名胜区。最高峰海拔3099米。它以优美的自然风光、丰富的动植物资源、独特的地质地貌而著称于世，被人们称为“仙山佛国”、“植物王国”、“动物王国”、“地质博物馆”等，素有“峨眉天下秀”之美誉。
(二)学习生字，认清字形，培养识字能力
1．指名让学生说出识字的步骤。
(1)读准字音。
(2)找准方法。
(3)有效辨别。
(4)理解意思。
(5)组成词语。
(6)练习扩句。
2．老师指导，学生自学。
3．检查自学情况。
(1) 自学上面的表。
(2) 看拼音写词语。
tài shān huáng shān xī hú guì zhōu lì shǐ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
(3) 比较组词。
涌( ) 微( ) 湖( ) 坑( )
俑（）徽( ) 蝴( ) 杭( )
（三）布置作业
写课堂练习，抄写词语。
(四)板书设计
{五}课堂作业设计
1、填字组词
山( )水( ) 历史( )（）世界( )( )
2、在横线上写出下面各风景区在什么地方。
________泰山 ________黄山 ________西湖
________兵马俑 ________中山陵 ________乐山大佛
3．根据收集的有关名胜古迹或优美风景区的图片，办一张小报。
识字四课件【篇12】
人教版《识字7》教学设计
人教版《识字7》教学设计
一、教材说明
《识字7》是人教版小学一年级下册对反义词的对子的一课归类识字课。本课教材借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，更可结合第七单元的主题：品行教育，进行是非教育。可谓一举三得。
二、学生分析：
上课的学生是广州市萝岗区长平小学一年（1）班的学生。我班的孩子，通过一年的的学习，养成了良好的学习习惯，会借助拼音朗读课文。有一定的自学生字的能力和口头表达能力，能够小组合作小老师带领学习。
毕竟是小学一年级的学生，对于抽象思维较差，理解“虚伪、诚实”等词语较困难。学习较困难的孩子对朗读及在语言环境中学习生字还有一定的难度。
三、设计思路：
根据《语文课程标准》中对一年级识字教学的要求，着重培养学生识字的兴趣，使学生产生主动学习汉字的愿望。因此，在本节课的教学过程中，我始终从“学生自主学习”的根本出发，利用多种的教学手段，如：多媒体、游戏和各种的教学用具等来吸引学生的注意力，力求达到预设的教学目标。
学习目标：
1、认识“虚、骄”等9个生字，会写“冷、淡”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。
3、喜欢读对子，有积累对子的愿望。
重、难点：
重点：能在不同情景呈现中认读本课的生字。
难点：能理解“虚伪、诚实、虚心、骄傲”等词语。
课前准备：
自制的词语卡、课件等。
课时安排：1课时
第一课时
课前游戏：学生根据老师的提示做出相反的动作。如：师：举起右手。生就举起左手。
教学过程：
一、 游戏激趣，导入新课
1、字词游戏：我们再来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“多”，你们对“少”。现在开始！ （课件呈现词语）
胖—瘦 忙—闲 高大—矮小 明亮—黑暗 高兴—伤心
错误—正确 美丽—丑陋 喜欢—讨厌 认真—马虎 聪明—愚蠢
（设计意图：通过游戏，激发学生兴趣，达到集中注意力的作用。）
2、复习识字3（对子歌）引出本节课的学习内容。
师：还记得我们前面学过的对子歌吗？现在大家一起复习一遍。（生背诵）今天我们要学习的识字7也是一首对子歌。
（设计意图：温故而知新。）
二、 师生合作，学习生字
（一） 初步感知课文，自主学习生字
1、学生借助拼音自由读课文，把字音读准。
（1）师：请同学们打开书本114页。想不想不用老师教，自己试着来读一读呀？（生：想）如果你在读的时候，要是遇到困难怎么办呢？快想想办法。
（2）个别提问：（可借助拼音；可问同桌，可问老师。）
（设计意图：换一个角度来提初读课文的要求。比老师直接提出要求显得更加亲切、自然、有亲和力。）
（3）学生自由读课文。提示把字音读准。
2、检查自读情况。
（1）检查生字的认读（课件呈现带有拼音的生字）：a、个别提问认读生字的情况，老师随机正音；b、小组或同位互读；c、质疑：你们觉得哪些字音难读？可由会读的学生带读；d、小老师指名读生字。
（2）（课件呈现词语）生字宝宝好顽皮，他们跑到词语里了。先在小组里把词语读熟，等会老师看看谁读得最好？
（3）检查词语的认读。
（二） 再读课文，汇报交流
1、学生再自由读课文，要求边读边画出反义词，再互相读一读。
师：生字宝宝跑回课文里了。大家赶快把课文读一读。老师有个要求，大家一边读一边把课文里的反义词用横线画出来。
（设计意图：培养学生良好的学习方法和学习习惯。）
2、提问检查找反义词情况。（5对。课件显示让学生核对。）老师根据学生的回答随机把反义词板书在黑板。
3、游戏“找朋友”加深反义词的`学习。
4、理解词语。
（1）齐读课文，说说你读懂了什么？
老师引导学生理解“是”“非”“诚实”。
（2）你还有哪些不懂的词呢？勇敢地说出来，大家一起来帮助你。
a、“热情”、“冷淡”：创设情景引导学生理解。师：家里来了客人，你会怎样做呢？（生：倒茶……）对，这就是“热情”。相反，如果你不理不睬，就是“冷淡”。课件呈现简笔画加深学生的认识，再让学生表情模仿一下。
b、“虚伪”：老师先引导学生说说考试怎样做才是诚实，相反，偷看别人取得好成绩，这样得到的成绩不是真实的，就是虚伪。
c、“虚心”和“骄傲”：引用“龟兔赛跑”的故事让学生体会“虚心”和“骄傲”的意思的同时得出“虚心使人进步，骄傲使人落后”。（板书，生齐读。）
5、师小结：
老师希望上课的时候，你们都能虚心学习。特别是学习好的同学更要虚心、认真听同学说，也许他说的是你没想到的，也许他说的一句话中某一个词用得好，这都是值得你学习的。如果你们能这样虚心学习，老师相信你会变得更聪明。这就是大人们常说的“取人之长，补己之短。” （板书，生齐读。）
（设计意图：实现《语文课程标准》中的要求：结合生活实际，在阅读中积累词语和句子。）
结合理解词语，对学生进行“虚心、热情、诚实”的良好思想品质教育。
6、巩固课文朗读：老师带读；接力读等。
三、学习生字的书写：
1、课件呈现本课“四会”生字，学生先在小组里交流识字方法（如：加一加、减一减、熟字换偏旁、编识字儿歌或字谜等）然后口头组词。
2、老师指导范写生字。
重点指导范写学生认为难写的生字。
3、学生书空，描红，临写。
四、小结
小结本节课所学的内容，并对表现优秀的学生进行表扬。
五、拓展练习（时间允许的情况下）
1、游戏“走迷宫”。（课件呈现迷宫）
（设计意图：通过游戏，激发学习兴趣，并检测学生在没有拼音的情况下掌握生字的情况。）
2、笔头练习：（派发练习纸）（可作为课后作业）
（1）读拼音，连词语。（2）找反义词。（设计意图：检测学生掌握生字拼音和反义词的情况。）
六、布置作业
板书设计：
识字3
是——非 长——短
虚心——骄傲 热情——冷淡
诚实——虚伪
虚心使人进步，骄傲使人落后。
取人之长，补己之短。