中学化学的教案推荐。
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中学化学的教案(篇1)
同学们要带着任务完成**活动，将你实验的现象填在114页的**中。
4、我们现在来说说**结果。
（1） 老师问：铁、铝、铜是什么颜色的？
（学生回答：银白、银白、大红）
教师：纯铜的颜色是紫红色的。我们在一些文学作品中经常看到这样的描写——老农有一张铜脸，说明铜的颜色是紫红色的。
（2） 老师问：铁、铜、铝都容易弯曲吗？哪一个最不易弯折？
（学生答：铁最不容易弯折。）
（3） 老师问：三种金属都能导热和导电吗？
（学生答：都能传热导电）
老师问：测试导电率时，三个灯泡的亮度是否相同？哪一次最亮？
（学生回答：当测试铜的导电性时，灯泡是最亮的。）
教师：很好。铜的导电性仅次于银。
（3） 老师问：三种金属都能被磁铁吸引吗？
（有学生说：电线和铜线都被吸住了。）
教师：怎么会这样呢？
（有的学生说：铜丝不纯）
教师：很好。能被磁铁吸引的有哪些金属？
（学生答：铁、铬、镍。）《这是学生物理课上学到的知识》
5我们来总结一下金属的物理性质。
（1） 有金属光泽。金属光泽只有在整块时才能表现出来。粉末状的金属通常呈深灰色或黑色。
这是因为在粉末状态下，金属的晶面取向紊乱，吸收可见光后不能辐射，所以呈黑色。但铝粉是银白色的，铝粉又俗称“银粉”。
《补充实验》
分别取少量铁粉、锌粉、铜粉放在石棉网**上，让学生观察三种粉末的颜色。接着，三种粉末从石棉网的缝隙中散落到酒精灯的火焰中——铁粉使火焰变成火花并颤动；锌粉使火焰变成青蓝色；铜粉使火焰变成绿色。
《同学们被美丽的火焰迷住，发出阵阵叹息，啧啧称奇。>
教师问：你们看到这么漂亮的火焰有什么感想？
学生答：就象焰火一样。
教师：对！一些焰火和照明弹与一些金属粉末混合，呈现出五颜六色的色彩。
（2） 金属有良好的传热性。
（3） 金属有良好的导电性。
（4） 金属有延展性。
（5） 有些金属有磁性。
6老师：我们为什么要学习金属的性质？
学生答：是为了利用它们。
教师：对了！物质的性质决定物质的用途；物质的用途体现物质的性质。让我们来看看上面提到的金属的各种物理性质。金属可以用来做什么？
（1）（金属可以利用其光泽来做为装饰品。比如金银首饰和铜马等。）
（利用金属光泽，**可用于制做假牙。）
教师问：金牙很好看吗？能不能用铁做假牙？
学生答：不能！铁会生锈的。
教师：对了。所以用来做假牙的金属主要是利用它性质稳定。
（2） （利用金属的导电性，金属可用作导线。）
教师：很好。铝的导电率只有铜的三分之二，但其密度是铜的三分之一。因此，在相同的电量下，铝线的质量只有铜线的一半；此外，铝表面的氧化膜具有耐腐蚀性和绝缘性，也是一种良好的导电材料。
（3）（金属因其传热作用而可用做炊具，例如铁锅和铝锅）。）
教师：很好。那么，铁锅好还是铝锅好？
（用铁锅好。可以补充人体所需的铁元素。）
（用铁锅好。因为铁锅自始至终都是黑色的；铝锅买的时候是银白色的，使用后变成黑色，不好看。）
老师：这就是为什么你不使用铝锅吗？真是很别致的想法。谁还能说说铝锅有什么不好？
（医学上认为，铝对人体不利，会引起病变。）
教师：说得非常好！
（4） （利用金属的磁性，可用做起重机、磁卡等。）
（5） （由于金属的延展性，金属可以加工成各种形状，比如用糖果包果的铝箔。）
教师：同学们说得非常好！
《教师将以上内容归纳，板书》
三、练习：
《投影》
（一） 判断下列说法是否正确？
1、金属在常温下都是固体
2铁可以用来做刀，所以很硬
三。电流通过钨丝发出光和热，这是一种化学变化
4大多数居民选择铁锅做为炊具，因为它**便宜，传热性能好
（2） 有一块铁和一块铝。你能用多少种方法来识别它们？
（用磁铁吸。）
（测导电性，导电性强的是铝。）
（称取相同体积的铁和铝，重量为铁。）
（测传热性，传热快的是铝。）
（我还有两种方法。铁丝和铝线可分别在氧气中燃烧，导线会到处火花；虽然从未见过铝燃烧的现象，但它肯定是不同的。你也可以做一锅铁和铝，用它们的炒蔬菜喂两只老鼠。哪个先死，锅是铝做的。
)老师：学生们认为哪种方法可行？
学生答：第一种。
老师：铝在氧气中燃烧，发出耀眼的白光，产生白色固体。与铁丝燃烧现象是不一样的。铝粉可用于照明弹中。
（酒精灯的火焰上可以撒上铝粉和铁粉，产生不同的火花）
教师：注意！问题是如何区分铝和铁，而不是铝和铁。你要先把铝和铁磨成粉末吗？
（3） 一个学生做实验时不小心把铁粉和铜粉混合在一起。你能帮他把铜粉分开吗？
（同学们一起回答：用磁铁吸。）
教师问：还有别的方法吗？
（同学们想不起来）
教师提示在做“质量守恒定律”时的**实验----铁丝放入硫酸铜溶液中，将铜置换出来，所以可以将铁与铜的混合物放入硫酸铜溶液中，充分反应后，再过滤，就可将铜分离出来了。
四、总结：
在我们研究了金属的化学性质质后，将有更多的方法来鉴别和分离物质。下一次我们将讨论金属的化学性质。
【板书】
第5章金属与矿物
第一节金属与金属矿物
一、 金属物理性质的**
金属光泽饰品金银首饰
可锻-加工成各种形状-铝箔
传热-炊具-铁锅和铝锅
导电-电线-铜，铝电缆
有些金属有磁性-起重机，磁卡
中学化学的教案(篇2)
各位领导，评委，老师：
大家好，我叫***，来自于**中学。
我说课的内容是必修4第一章第一节第二课时内容《弧度制》。下面我将从教材分析﹑教法与学法﹑教学过程﹑板书设计以及教学反思等五个方面进行阐述。
①新课程标准对于《弧度制》的要求是“了解弧度制的概念，能进行弧度与角度的互化”。
②实际上高考对弧度制的考察类似于不等式与几何，也许没出现弧度制的单独题目，但实际上在其他题目中已经考察了弧度制，或者说对它的考察倾向于计算工具考察。
③另外，本节课有着承上启下的作用，学完本节课后，将在角的集合与实数集之间建立一一对应关系，实际上角度制也在二者之间建立起了一一对应关系，但由于弧度制的单位与实数单位是一致的，所以能给研究问题带来方便。
⒉教学目标：
知识目标：理解1弧度制概念，能进行弧度与角度的互化，掌握弧度制之下扇形相关公式；
能力目标：我在本节课的教学过程中设置了三个探究，通过这三次提高学生自主解决问题的能力；
情感目标：也是通过上述三次探究使学生体验主动提出问题自主解决问题的快乐。
一方面，学生已经学习过角度制定义；
加之教材内容编排上由浅到深、层层递进，因此本节课采用以下教学方法：
⑴分组教学法：将学生分成若干组，每组6人左右以便于学生自主探究；
⑵运用“问题解决”的教学模式，层层递进的设置一些问题， 逐渐的将学生引入到教学之中，进而获取问题的答案；
具体到本节课中，可体现为：三次提出问题，学生三次探究，解决三个问题这样一个流程。
那么在这样的教学过程下，教师的作用就变得少而精了，教师作用之一是启发引导学生提出问题；作用之二是协助学生完成问题；作用三是对各小组探究的结果进行整理。
是说可以在白板上进行批注，即使是这样，我也计划将课件、白板和原始的黑板结合大一块使用，这样效果会更好。
五、教学反思：
对本节课教学效果的预测，学生在探究1中可能会出现问题： ⑴习惯于灌输式教学的学生能否质疑1弧度角定义的合理性； ⑵发现这个问题后能否解决；
因此教师在此方面应做充分准备。
以上就是我这次说课的内容，谢谢大家。
中学化学的教案(篇3)
中学化学教学设计万能模板
引言：
化学是一门非常重要的学科，它研究物质的性质、结构以及变化规律，对学生的科学素质的培养起着至关重要的作用。为了能够让学生更好地理解和掌握化学知识，提高他们的学习兴趣和动力，以下是一份中学化学教学设计的万能模板。
一、教学目标：
1. 知识目标：通过本课的学习，学生应该掌握相关化学知识的基本概念、原理和方法。
2. 能力目标：培养学生的观察和实验能力，提高他们的数据分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对化学学科的兴趣和热爱，培养他们的探究精神和科学思维方式。
二、教学内容：
1. 教学内容的选择应该与学生的学习能力和兴趣相适应，突出重点、难点和关键点。
2. 内容应该有机地结合实际生活和学生已有的知识，增强其学习的可感知性。
三、教学方法：
1. 采用多媒体教学法，通过图片、图表、实验和模拟等形式，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。
2. 融入合作学习活动，让学生通过小组合作讨论、实验设计等形式，培养团队合作和沟通能力。
3. 引导学生进行探究性学习，鼓励他们提出问题、寻找答案，并对实验结果进行分析和总结。
四、教学过程：
1. 预习环节：引导学生提前预习相关内容，了解学习目标和重点。
2. 导入环节：通过一个有趣的实例或问题，引起学生的兴趣并激发他们对课题的思考。
3. 理论授课环节：通过PPT或多媒体展示相关知识点，并加以解释和讲解。
4. 实验环节：选择一个简单而具有代表性的实验进行演示，引导学生进行观察和数据记录。
5. 讨论和分析环节：带领学生分析实验结果，寻找其中的规律和关联，并让学生自主提出问题和解答。
6. 确定性练习环节：设计一些针对性的练习题，帮助学生巩固和运用所学知识。
7. 总结归纳环节：梳理本节课的重点和难点，并帮助学生进行思维导图和总结。
五、教学评价：
1. 设计教学评价标准，可以包括知识的掌握程度、实验操作和观察能力以及问题解决能力等。
2. 采用多种方式进行评价，包括课堂练习、实验报告、小组演示等形式，帮助学生全面发展。
六、教学延伸：
1. 提供学生更多的学习资源和阅读材料，鼓励他们进行自主学习和进一步探究。
2. 建立学生实验室俱乐部或科学兴趣小组，提供更多实践机会和交流平台。
总结：
中学化学教学设计的万能模板可以帮助教师全面地规划和组织化学课程，提高教学的效果。但是，在实际教学中，教师应根据学生的具体情况和学习需求进行适当的调整和优化，使教学更加生动和有针对性。只有如此，才能够真正激发学生对化学学科的兴趣，培养他们的科学素养。
中学化学的教案(篇4)
⑴ 周期性变化：每隔一定数目的元素，元素的性质出现周期性变化规律;
⑵ 元素性质周期性变化的本质原因以及元素性质周期性变化的具体表现
主族 (____个)原子序数=_____________数=_____________数=_____________数
⒊ “位―构―性”三者关系⑴ 判断元素金属性强弱。
① ____________________________________;
② ____________________________________;
③ ____________________________________;
④ ____________________________________。
⑵ 判断元素非金属性的强弱。
① ____________________________________;
② ____________________________________;
③ ____________________________________;
④ ____________________________________。
⑴ 同周期的原子半径：____________________________________;
同主族的原子半径：____________________________________;
⑵ 同种元素的微粒半径：原子半径 阳离子半径，原子半径 阴离子半径;
⑶ 核外电子排布相同的原子和离子：____________________________________。
例2 有A、B两种短周期元素能形成AB2型化合物。若A的原子序数为n，则B的原子序数为：①n+2，②n+5，③n+10，④n+13，⑤n-3，⑥n-6，⑦n-8，⑧n+1。其中
例3 A、B、C、D、E是短周期的五种主族元素。A元素的某种原子，其核内中子数为零，B元素的原子最外层电子数是次外层电子数的3倍，C处于B的同一周期，且原子半径小于B，D与C是同主族元素，E元素的一价阳离子和C元素的阴离子具有相同的电子层结构。根据上述信息回答下列问题：
⑴ 画出B元素的原子结构示意图 ;
⑵ A元素分别与C、D两元素形成的化合物的稳定性由强到弱的顺序是(用化学式表示);
⑶ 由E元素分别与C、D两元素组成的化合物溶于水形成等物质的量浓度的溶液，其溶液的pH由大到小的顺序是(用化学式表示) ;
⑷ 若1mol A单质与1mol D单质完全反应时共放出184.6kJ的热量，则该反应的热化学方程式为
中学化学的教案(篇5)
1、①分析准备阶段：分析课标分析教材分析学生分析资源
2、编排特点及知识呈现形式，能够根据学生学习的需要使用教材。
3、(2)熟悉《义务教育化学课程标准(2011年版)》所规定主题内容的标准和要求。
4、有机化学的基础知识、基本原理和高中化学知识与技能。
5、即在课堂教学工作开始之前教学的预谋和筹划。
6、实践经验，鼎尖教案好，有讲有练，专题训练，精析精练，老师学生均能用。
7、内容优化及教学组织活动的各个方面，新课程才有可能得以实施。
8、具体内容
9、基本概念和基础理论等核心知识教学的基本要求及教学方法。
10、(2)掌握初中化学知识和技能，具备化学学科的实验技能和方法，能够运用化学基本原理和基本方法分析和解决有关问题。
11、教学原则、教学策略及教学方法等一般知识。
12、整个程序及其具体环节所作的预期的行之有效的教学策划。
13、(3)了解化学科学研究的一般方法和化学研究的专门性方法，化学学科认识世界的视角及思维方法;了解化学发展史及化学发展动态。
14、古人云“凡事预则立，不预则废”，教师要想走进新课程，首先要把课标的理念融会在教学设计之中，从教学设计中去体现课标精神。
15、③评估优化阶段：教学教果预测教学方案评估与选择教学方案的调控和优化
16、基本理念、设计思路和课程目标。
17、化学教学知识
18、②构思设计阶段：教学目标设计教学策略和方法教学活动设计教学媒体的选择和设计教学评价设计总成设计和教案书写
19、《教学设计》、《教学评价》。教师资格证是教育行业从业教师的许可证。在我国，需要在社会上参加认证考试等一系列测试后才能申请教师资格证。
20、化学专业知识
21、化学课程知识
22、课堂教学、课外活动、教学评价等基本环节，能根据学生身心发展规律组织化学教学活动。