鸟鸣涧课件(精华5篇)。
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鸟鸣涧课件 篇1
《鸟鸣涧》教案
南江县大河镇小学罗定佳
教学内容:《鸟鸣涧》人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。
教学目的:1引导学生感受古诗的韵味,有感情地吟诵并背诵。
2扣住重点词静空引导学生想象,体会诗歌描绘的静谧悠远的意境,感受作者的虚静淡泊。
教学重难点:1想象诗歌描绘的意境,体会作者的虚静淡泊。
2读出诗歌的韵味。
教学时数:一课时
教学过程:
一课件名言导入
1出示课件,诸葛亮《诫子书》中前两句。
2生齐读,口头解其意,并指名说。
3出示释意的课件。学生齐读并理解,指名体会诸葛亮静的境界。
4归纳:诸葛亮是依靠安静努力提高自己的品德,不不宁静就不能到达高尚的思想境界。今天让我们一起学习《鸟鸣涧》这首古诗,来感受一下唐代诗人王维的静的境界。
二自学解诗意
1板书课题,齐读课题。
2请翻开课本156页自读古诗。
3课件出示自读题纲。①读诗歌,要求正确、流利。②知作者、写作背景。③解诗题。④明诗意。
4交流自学情况:①指名三位同学读诗歌,再评议。②指名学生说说你知道作者的哪些情况。再出示课件作者简介,齐读。③指名学生理解诗题,再出示课件的理解。④出示课件字义,让学生说说诗句的意思。再出示课件诗句之意,齐读。
三赏析诗歌
1过渡同学们我们已经把这首诗读通顺了,但是,书读百遍,其义自见,既然王维的诗诗中有画,现在就让我们来品读这首诗。
2诗歌中的音乐。①出示课件指导学生读准字音。重点是闲落静空鸣中等字。②指导学生读准声调。让学生看着课件用手指书空画着读。③出示课件指导学生读出平仄,平指一二声,仄指三四声。注意读出平长仄短。④师范读,学生齐读,读出诗中的音乐。再分组读,评议。
3诗歌中的画。①过渡孩子们继续读,在诗歌中有音乐,还有一幅幅山水画。二十个字就仿佛浓缩成了一个字。(板书:静)②静到了什么程度?指名说,明确空(板书:空)③这个夜,出奇的静,静得仿佛山都空了,空字让你联想到什么?指名说,明确(空洞,冷清,孤寂,一无所有)④启发想象诗歌的画面,A我看到了春天寂静无声,桂花不知不觉地凋落。寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。月亮出来了,小鸟竟然被月光惊动。时不时在山涧中传出一阵阵清脆的鸟鸣。B我看到了几片桂花缓缓飘落下来,宁静的月色中春山一片空寂。皎洁的月光照亮了整座春山,一群鸟儿被惊动的振动着翅膀,叽叽喳喳乱叫,清脆的叫声在山谷间发出。⑤由此可见作者王维静的境界是什么?指名回答,明确:悠闲自在、淡泊名利。
四总结照应。①师:我们再来看看诸葛亮的《诫子书》全文,出示课件,齐读。②出示课件,齐读意思。③再次体会诸葛亮的静的境界即静以修身,俭以养德。④师:希望我们也应该以王维的淡泊名利的静和诸葛亮静以修身,俭以养德的静来自勉,做一个品德高尚的人。
五布置作业。出示课件。
六板书设计鸟鸣涧
王维
静空
悠闲自在淡泊名利
鸟鸣涧课件 篇2
教学目标:
1、读准字音,尤其是后鼻韵静、惊、鸣。通过涧字的理解,渗透偏旁表意。读通句子。
2、学习吟诵诗歌,读出诗的节奏。
3、了解诗句的意思,体味诗句所描绘的意境,感受诗人内心的安宁和对大自然的喜爱。教学重难点:吟诵诗歌,想象诗句所描绘的意境。
教学方法:
谈话、讲授、演示、想象画面并讲述画面。
教学过程:
一、课前导入
1.齐读经典诗文上的古诗。
2.夸学生喜欢读古诗,谈自己读过哪些诗人的诗?
3.由王维导入《鸟鸣涧》
二、新授
1.出示课题,板书课题。
2.学生谈王维。
3.老师出示王维的简介,一个学生读,其余学生听,听后说说自己所了解的。
4.师板书:诗中有画,画中有诗
5.读古诗(指导读准音,尤其注意读准后鼻音)
6.挑战读
7.女生读,男生闭着眼想象画面,你的眼前似乎看到了什么?
8.男生读,女生闭着眼想象画面,你的眼前似乎看到了什么?
9.说到闲,说说带有闲的词语,怎样落?
10.静,多静?静得
11.怎样的月亮?鸟怎样叫?
12.指导读出静,读出月亮又大又圆,读出鸟的惊叫
13.男女生合作读。女生读出静,男生读出动。
14.引出诗人高超的写法,以动衬静达到鸟鸣山更幽的艺术效果。
15.身临其境地读:闭着眼睛,边读边想象画面。感受王维的诗真可谓诗中有画,画中有诗。
三、拓展延伸
1.将这首诗画成一幅画或者改写成一篇写景的短文。
2.学生在下面写,请几个学生在黑板上合作画。
3.反馈学生所写所画。
4.出示范文,学生读。
5.这么美的景,表达了诗人()的情感。
6.挑战自己:看画面猜古诗。
四、小结
这节课我们学古诗的方法:读古诗,想画面,解诗意,悟情感。
五、作业布置
1.背诵并默写《鸟鸣涧》。
2.读王维的其他山水诗,并一边想象画面以便背诵。
鸟鸣涧课件 篇3
教学目标:
(1)采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境;
(2)有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗;
(3)自主探究与合作交流,掌握自学古诗的方法。
教与学的过程:
一、欣赏古诗,揭示课题。
1、同学们,喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗,谁背首古诗给大家听听?
2、我这还有几首古诗的图画,咱来看图猜古诗、背古诗,怎么样?敢不敢试一试?——谁先猜出了是哪首古诗,就站起来大声背给大家听!其他同学会背也可以站起来一起背。
(课件演示:游子吟,早发白帝城,清明,望庐山瀑布——没难倒你们,咱再来一首;看来这首古诗有一定难度;想继续试试吗?)
(古朗月行——小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在碧云端。——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月,不同的诗人有不同的感受。
二、学习
苏轼
李商隐
白居易《江楼月》……
同学们,古人云:“腹有诗书气自华”!感兴趣的同学课下可以继续搜集,美美得读一读,也试着为明月写一写诗。
五、板书设计:鸟鸣涧
美静山中月夜
鸟鸣涧课件 篇4
教学目标:
1、理解古诗的意思,体会诗句描绘的意境。
2、体会作者的思想感情。
教学重、难点:
1、在朗读中理解诗句的意思。
2、体会古诗表达的情感。
教学准备:
教学挂图、朗读录音
课时安排:
一课时
教学过程:
一、谈话引入
1、鸟鸣涧是一个地名,为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢?学习了这首诗,你会有更多的了解。学习这首诗之前,我们一起来回想一下,昨天采用怎样的方法学习《暮江吟》的?(板书:读通读懂想象背诵)
2、解题及简介作者。
二、体会诗的意境
提出问题
1、这首诗写的是什么季节的哪些景物?
2、诗中描绘了怎样的意境?
3、古诗表达了作者怎样的思想情感?
播放朗读录音。
学生一边看图,一边听录音,带着上面的问题,感悟诗情。
三、自由读诗,了解诗意
1、学生自由读诗。
2、小组合作交流诗句的意思。
四、感悟诗境
1、诗中描写了哪些景物?学生在课本上批画圈点。
2、这首诗写出了夜的什么特点?
3、这首诗表达了作者怎样的感情?
4、学生齐读这首诗。
五、指导朗读
1、指名学生读。
2、教师评议并指导。
3、教师范读,学生标出节奏。
4、注意重读落、空、惊这三个词语。
5、学生齐读。
六、课堂小结
1、学生朗读并背诵古诗。
2、学生互相交流学习古诗的方法。
七、课堂检测
1、解释字义。
涧:闲:惊:时
2、默写《鸟鸣涧》。
八、布置作业
1、背诵古诗二首。
2、同步练习做完。
板书设计:
鸟鸣涧
唐王维
花落
人闲山中月夜月出
鸟鸣
鸟鸣涧课件 篇5
一、教学导入
孩子们,你们喜欢月亮吗?月亮明亮、美丽,很多诗人都喜欢把月亮写进自己的诗句当中,今天我们所学的鸟鸣涧这首诗,就是其中非常优秀的一篇。
二、板书课题
1、请同学们仔细看老师书写课题,提出鸣、涧是生字。打开作业本,写一遍课题,并齐读课题。
2、介绍诗人这首诗的作者王维是唐代著名山水田园诗人,其中《鹿柴》《竹里馆》等就是描定山水景色的名篇,这首诗也是诗人给皇甫岳《皇甫岳云溪杂谈五首》中的第一首。
三、指导看图,初步感受诗文大意
我想同学们一定是对山涧中的鸟叫声充满了期待,我想先带同学去诗人去过的地方看看。
指导学生按顺序观察课文插图
1、山谷之中什么景物?人花山月鸟
2、这是什么时间的景色?(春季深夜)
3、你会听到什么声音?
出示原诗,初读感受
1、听录音
2、通过听你感受到什么?(静)你觉得怎样读就可以让人感受到静?(轻、慢)
3、尝试自由读
4、点名读(2个)
5、齐读
划出作者选取哪些景物,来抒发他内心的感受?
教师板书:人花山鸟月
三、品读诗歌
第一句
1、诗中哪个词表现出他的状态?(闲)板书人闲就是人没事可干,这里诗人的闲怎么理解?(闲静、心静)心静到什么程度?(听,看到桂花落的声音、样子)
2、谁能读得让我们听得见花落的声音?(先指名,后齐读)
3、提示人闲二字拖长
第二句
1、诗人深夜来到山涧之中,感受周围特别安静,太静了,就让人觉得怎么样?
2、谁能读出山空的感觉来?
3、指读、评价,再指读,再评价,齐读深化
一、二行诗连起来读
用心体会夜静山空的感觉
小结
同学们读得真好声情并,高水平的朗读就是这样,自己先进入的情景中,再把自己的感受通过读传递给大家,让听的人也好像置身其中,这就是有感情地朗读。
用这种方法,尝试朗读三四行诗。
提问:你知道了什么?你感受到了什么?
1、诗人似乎并没怎样写月亮只说是它惊醒了熟睡的山鸟。
A、月出月落无声无息它是如何能惊醒熟睡的山鸟呢?
B、那么是怎样一轮月亮让鸟儿们都误认为是天亮了?(突出月光的明亮、皎洁)
2、小结:诗人虽没有正面写月亮,但从惊醒的鸟儿反衬出月光的皎洁明亮
齐读三、四行
读的时候能不能让我们感受月光再明亮一点、鸟叫轻脆
4、齐读全诗。
四、课堂扩展
1、小结:本首诗,诗人选取了他看到的四种景物花山月鸟由花落、山空、月出、鸟鸣的描,写,夜静山空,我们深切地感受到他内心的闲静他描写美丽的景色,是在歌颂美丽的大自然,美好的生活,我们可以感受到他热爱生活,热爱大自然的感情。
在作者选取的这中种景物中,哪种景物的声响最大?
(鸟叫)
深夜山涧中的鸟叫,让你感受到什么?(深山的寂静)几声鸟叫反衬出山涧中的寂静以动写静就如同我们上课初,有同学说的,他们静得听得到一根针掉的声音,心跳的声音。
以动写静的诗歌,我们知道的有哪些?(《鹿柴》)
2.名句欣赏本单元:我们学习的是明月题,月亮由于他高高挂在空中,又是传说嫦娥玉免居住的地方,所以月亮一直是高洁、明亮的形象,你知道描写明月的诗句有哪些。
出示写明月的诗句
学生齐读,教师简单讲解
五、总结下课
本节课,我们和诗人一同伫立在山涧中,感受了大自然的这种神来之美,同时受到作者对生活的赞美和热爱的感情所感染,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉,让我们通过读书积累更多的知识,做一个有知识有修养的人,因为腹有诗书气自华,让我们一起读书吧!