放牛班的春天观后感(必备十篇)。
人的思维和想法，总是随着时间不断的改变。体会心得一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。无论是在学习还是在工作中，我们经常都会遇到写心得体会，心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。那么你知道正确的心得体会书写格式吗？经过收集，小编整理了放牛班的春天观后感(必备十篇)，仅供参考,欢迎大家阅读本文。
放牛班的春天观后感(篇1)
之前，常听先生说起放牛班春天的故事如何如何的感人，我不削一顾，心里想：什么放牛搬的春天哦，直到想全乡培训，电影不放的那一刻，我恍然大悟，我为我的无知羞愧呀。原来是“班”级班
原来是放牛班的春天！！
这所学校的学生大多是问题儿童，他们经常被校长用残酷高压的手段惩罚。
马修先生来到学校，以他自己的方式改变了局面。当他发现学校没有开学时，他决定用**来打开孩子们紧闭的心扉。他让每个孩子都找到自己的价值。
影片中的几个片段让我记忆深刻。
感动（一）
马修先生第一次来学校时，学校门口有一个叫佩皮诺的男孩。佩皮诺每六个星期就站在学校门口等
他多么希望他父亲来接他。事实上，他的父亲已经去世了，但男孩不相信在后来的日子里，马修先生一直带着小佩皮诺去听讲座。这种爱有多重要，特别是对于一个没有父母母爱的学生。
在故事的结尾，在马修离开学校的那天，小佩皮诺带着他的行李，要和马修在心里谈上几个星期。他以为马修是他的父亲。当马修让司机转头把小佩皮诺带走时，我的眼睛湿了。
每个学生都希望越着马修这样的好老师，而我们作为老师的身份，我又做到了多少让学生把你当老师呢？？
感动（二）
当校长不让孩子们送马修老师时，马修老师一个人走了，显得那样的孤单，于是自言自语，“我一个大大的**家，居然被解聘。”
这时，一架纸飞机飘落在空中，这是孩子们对马修的祝福！和签名。当马修老师抬头一看，高墙上，一个个挤得水泄不通，好不容易伸手向马修老师做了最后的告别，就在那一刻，泪水已经夺眶而出。
马修的教育思想需要我们的教育工作者去理解。他挽救了许多孩子的心，培养了一个像皮埃尔那样的指挥家。他已经有了无法改变和拯救的学生，但他已经做了他能做的。
每一所学校每一个班级都有问题学生。关键是我们要这样发现和引导他们，让每个孩子都能找到属于自己的春天？
德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云。一个灵魂唤醒一个灵魂。”我想：马修老师做到了。
放牛班的春天观后感(篇2)
一部平静的九十分钟电影，给我带来的确实久久不能平息的感动。主人公马修的教育是宽容，马修的教育是尊重，马修的教育是平凡。他让一个永无宁静的问题班级成为一个优秀的合唱团，让一个所有人都失望的孩子成为著名指挥家，让一个孤僻的孩子愿意一直追随他。而他却说“我叫马修，一个失败的音乐家，失败的教师”。
教育需要宽容。当马修面对学生的不敬，学生的捣蛋，甚至是羞辱，所表现的出来的竟不是责备而是宽容！对每一位犯错学生不离不弃，让我深深感悟到“宽容”一词的丰富以及伟大。宽容是一种等待，是一种期盼，更是是一种爱。在工作中面对学生的缺点或者错误应该以等待、期盼与爱去代替指责，让学生从一个被动接受教育转化为主动接受自我教育的过程，让学生们像放牛班的孩子们一样重遇春天。
教育需要尊重。马修在教育工作中，尊重制度而又敢于创新制度；尊重学生而又善于引导学生；尊重同事而又能感化同事。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象，这一小小的举动包涵着对学生的尊重，真正看到了平等的师生关系。每每想起新闻中出现教师的负面报道，心中总会隐隐作痛，为孩子们的伤而心痛，为不良教师的恶而心痛。
教育需要平凡。平凡的小人物马修之所以如此令我们感动，恰恰正在于马修的平凡和普通。他其貌不扬，没有魁梧的身材，有英俊的面容，再加上秃顶的脑袋让他看起来甚至有些滑稽，但他却创造了奇迹，用他的平凡创造了奇迹。仅仅用他的每一堂课，每一次教诲，以及对每一个人的热诚。我们的教育从来不需要伟大，从来不需要轰动，要的仅仅是做好本职，上好每一堂课，教好每一个孩子。
孩子们都是天真烂漫的小羔羊，我就是他们的牧羊人。
放牛班的春天观后感(篇3)
**的力量有多大，美妙的旋律可以为心灵带来春天般的感觉。教师的力量是什么？一颗善良的心可以改变一个人甚至一群人的命运。当一位心地善良的老师带着**来的时候，牛群班也有了春天。
小时候每当小孩不听话，家长就会说和放羊的一样，或者不好好读书，长大了去放羊。据估计，这里放牛和放羊的意思是一样的。它是指那些没有希望、没有未来或被遗弃的孩子。在电影里，纪律学校里有这样一群孩子，这比没有希望还严重。甚至有人说他们是魔鬼，像天使的样子。
的确他们的生活，如同地狱，没有希望，没有关爱，没有温情，充斥着冷漠、暴力、绝望。克莱门特老师的到来一开始没有受到重视。也许老师自己并不认为他会给这些孩子带来改变，给这个地狱带来光明。而**是多么奇妙的东西，带着神奇的力量促使一切发生。
**没有心与心之间的隔阂，善良也没有。**天哪，为这群牛群班的孩子带来了春天。用当地法国评论家的评论来解读这部电影可能更为合适。
“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影的新概念——阳光情感电影。这部没有美，暴力，动作，**和商业元素的好电影已经成为今年法国人的灵魂汤。
”我被它触动了，甚至看完以后过去好几天，都还沉浸在那样的一种情绪当中。没有帅哥美女，没有热辣的特效和动作，没有悬念的情节，是什么打动了我，影响了我？这样的电影甚至可以影响一个人的生活。
一个潦倒的在**上做不出什么成就，只能混迹到池底学校的秃头老教师？一组被认为智商低、有心理问题的孩子？抑或只是美丽的景色和动人的**？
似乎都不是，又似乎都有。电影一开头展现出来的，是一群调皮捣蛋的小孩，甚至不守规矩造成了校工的严重受伤；而此时落魄的**教师马修，来到这个问题学校，即将面对那群难以管教的小孩。故事以压抑的气氛和舒缓的气氛结束。故事自然展开。
电影给人的感觉是清新舒服的，配合上片中那让我惊为天人的童声合唱的**，整个营造了一个非常非常舒适的氛围。当然，我指的是看完电影以后的感觉。在电影的过程中，还是不少让我们非常揪心的情节。
但是到最后，留给我们的，除了让人扼腕的孟丹以外，其它的，都是如片名所说，春天般的感觉。春天是什么感觉？清新、生机勃勃、重生和希望。
电影是以亲身经历者的叙述来展开的，从片头和片尾，给我们的是一个马修都看不到的最后结局。那些曾经被视为不可救药的小孩们，现在都已经衣着光鲜的走入了社会，并且似乎过得都还不错。整部电影都是关于马修，如何利用**的力量来改变一群顽皮的孩子，甚至是院长和校工。
故事前半部分的气氛有点压抑，因为没人知道捣乱者还能做什么。等到故事发展到，被皮球踢中的院长，放下一直以来的严肃面孔，参与到足球游戏中来的时候，整个的剧情已经彻底的明朗了。孟丹的到来，算是其中的一个小插曲，反衬了马修的重要性。
因为若是没有马修，说不定那个池底学院的小孩们，最后走上的，都是那么一条道路。而而校长的最后表现，也似乎是为了更鲜明的说明马修对于孩子们的重要性；因为，他没有在小时候接受过**的熏陶。我不知道导演是想刻意解释**改变生活的力量，还是想用**来传递爱。
因为不仅**而且舞蹈、体育等方式都能完美地改造人。我倾向于导演是想向我们传递爱的力量。这种力量改变了马修本人和一群即将进入社会的孩子的一生。
不幸的是，校长的纸飞机没有飞，他也没有继续尝试他的纸飞机。他依然沽名钓誉，**武断。这是为何？
也许是因为他小时候没有遇到像马修这样的老师。而孟丹，就是导演设置的“悬崖”。马修把所有的孩子都从悬崖边拉回来。
但是，他只是一个落魄的**教师而已，连自己的工作都不能保住的秃头老头子而已，他不是神。或许，给他更多时间，他可以改变孟丹。但是，没有更多的时间留给他。
一个落魄老教师马修的力量，也就是只能在周六偷偷的把那个可爱的小正太贝比诺给带走而已。而爱和真诚的力量，却足以改变世界。这个时间，不用太长，如果人人如此，或许这只要一年、一季、一月、一天，甚至是一瞬间。
放牛班的春天观后感(篇4)
****5y
一场电影看完，犹如矿业望天一般的**之声回荡在耳际，久久不绝于耳，一双双真挚的眼睛所散发出的童贞之光能点亮人们的心灵。一张张纯真的面孔流露出的对自由和博爱的向往发人深省，天籁之音般的合唱好像皎洁的月光驱赶走了黑暗中的恐惧，用爱心去感化孩子们的心灵又让我们陷入了沉思之中。
故事发生在法国一个小镇的郊区，那里有严格的少年学校制度。在校长眼中，这些青少年是一群难以驯服的野马，是一群无知顽皮的孩子。除了拳脚相解和的教育，他们别无选择。他们的管理风格很难理解和接受，当然，他们也不能接受。因此，他们没有因为严格的控制而变得聪明。相反，他们变成了一群没有受过教育，只能用武力解决问题的青少年。
然而，没有人会知道，在这样一颗看似不可救药的年轻心上，一个美好的梦想正在悄然升华。有了这样一个辉煌的梦想，他们遇到了一个可以说改变他们命运的人，马修。
幸运的他们遇见了马修老师。
马修先生不仅是一个秃顶的老人，而且是一个才华横溢的家庭。他在事业低谷期选择来到“池塘之底”学校做了学监。他从不责骂学生，给予学生最大的宽容和保护，尊重每一个学生，从不放弃每一个孩子。
他让不会唱歌的小派皮诺当副指挥，让老走音的郭邦当架子，让犯了错的莫郎在给公爵夫人表演时重新当回了主唱……他让每个孩子享受到**和集体合作的快乐，让他们认识到自己的价值，给自己的人生带来“春天”。
童话作家郑渊洁说得对：“每个孩子都是天使，关键在于怎样培养教育他们。正确的教育方式是找出孩子的长处，并鼓励他们能够做到这一点。”
马修老师将孩子们组建成一只合唱团，充分的给与他们才能发挥的空间，让他们在**中建立自信，赢得尊重。也让他们对自己的未来不再迷茫。莫郎也在后来进入到**学院学习，使他的将来也逐渐清晰。
不可否认，马修确实是一位好老师。他总是尽力帮助孩子们。他没有私心，对工作有点热情。记得一位企业家说过：“一个人最难办到的就是没有私心。
”但在马修老师身上，我们看到了这种精神。与之相对比的是院长的行为，院长想得最多的只有自己的升迁与仕途。尤其是最后院长在回答是自己创建的合唱团时，让我们清楚地认识到了院长的卑鄙，而马修老师的不与辩解也让我们感到了他人格的伟大，因为他们是两种不同的人：
一是热衷官职，二是淡泊名利，唯一关心的是孩子要学会生活。
任何事情都不会是一帆风顺的，马修老师因得罪院长最后得到的是被解雇的命运，这也让我们不由想起了电影开始时马修老师的自叙：当自己在一系列领域受挫之后才来到的这所学校。也许正是因为马修的正直，他才不断地被赶出去。
这也无疑是对社会某种现象的的讽刺！虽然马修老师走了，但他却成功的走入到了孩子们中间。于是在最后的电影画面中，马修老师站在楼下，头顶不断飘落的飞机，在身边慢慢盘旋。
马修的脸上不再是被解雇的失落，带着会心的微笑。
在最后马修老师蹬车离去时，佩皮诺主动要求与他一起走，当我们听到电影中的一个声音告诉大家那一天是周六时，我们也豁然想到在电影开始时的那一个小小的伏笔，告诉我们佩皮诺每周六就会到校门口等待父亲来接他。同时，我们的心里也充满了感动，马修先生被免职这一看似不完美的结局也在这个时候变得完整。
事实上，这部电影告诉了我们很多事情。人们需要的是理解和宽容。同样重要的是尊重。尊重才能让人与人之间平等，理解与宽容则能让人与人之间交流与共鸣！
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放牛班的春天观后感(篇5)
看完《放牛班的春天》后，我心灵受到强烈的震撼。首先，我要感谢老师们的安排，使我受到了良好的道德教育。
之前也看过老师与学生之间的电影，感动的也不少但却从没有过马修老师这般的淳朴、有爱，他把每一个孩子都看着是自己的孩子，这也恰恰符合马修老师单身的身份。“放牛班的春天”，名字译得很巧妙，单是读着都漾出善意的笑。朴素流畅的影片，连颜色都很节省，尽是饱和度很接近的灰，让眼睛保存着气力帮助嘴角表露快乐或悲伤。
真诚的电影总是能牢牢抓着你，声色具备的100多分钟后，灵魂才还给自己，任由你品评褒贬，它却矜持孤傲的站在一边，冷眼旁观事不关己。愤怒的咆哮，感动的泪水，发泄和清理都是自己在银幕前的，看似无休止的循环，催化剂就是电影。此时的我反刍般回味着那个100多分钟。
没有夺人的漂亮演员，没有花哨的特技拼凑，几个稚气未脱的“问题”孩子，一位已经秃头的老师，再加上干净简单的音乐，涓涓的流淌故事，引不起激烈的哭笑，笨拙的把棱角锉的温和……克雷芒马修是一位热爱音乐的乡间教师，任命到一所再教育学校任教——被称为“池塘之底”的问题学生收容中心，充斥混乱暴躁。这里的校长和老师都很郁闷，脸上满是刻板乏味的台词。虐待和体罚是师生之间唯一的交流方式。可爱的新学监无何奈何的看着学生恶作剧一幕幕上演，直到某一天偶然发现孩子漂亮的嗓音。
很自然，难得的共鸣，歌唱中的孩子眼神恢复了清澈干净，师生在欢娱的五线谱上学会了理解、宽容和爱。
但是，消沉灰暗到积极明朗的转变由不得我无动于衷。反复回放着安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩眼波流动的感恩，马修离职时窗口飘飞的载满孩子幼稚字体和深沉思念的纸飞机，一张张象被时间氧化变黄的旧照片。他们是应该相互感谢的，孩子们帮助马修迎来了“自己的创作春天”，料想更是让他收获了看到他们改变的成就感；孩子们该感谢这样一位伯乐，挖掘出美丽的歌声，还有比歌声更美的崭新的自己。
音乐的确功不可没，简单的跌宕成就了剧烈的变化。如果马修改做画家、球员或其他职位，孩子们也应该很漂亮。爱是最基本的语言。或者之前出现或者合作中生成，渐渐就成了依靠信赖，颜色似乎都清新起来。
马修老师一个普通的音乐老师，也许他所做的事在我们看来其实也不是那么的困难，看似简但如果真正当你在体会的时候你才真正能体会到马修老师的不易。在这里我们看到了所谓的教育的“理念”——犯错就要受罚。如果一个同学犯错，那么全校就集合，在三秒之内如果没有人认错的话就全体学生一起受罚，关六个小时的禁闭。
这时，我想问哈吉校长，这时监狱吗？他们杀人了 ？搞笑死了 。
缺乏爱、尊重、正义和人性。。。马修改变了这一切，给这所寒冷的学校带来了温暖。哈桑校长自私、贪婪、刻薄、威严、任性。
曾经是鼓号手的他，也有过梦想与激情，可是面临教育的异化，逐渐将自我的心灵扭曲变形。为了向同业委员会争取经费，为了晋升和荣誉勋章，他可以不择手段，任意掠取马修的艰辛努力。为了避免他的责任，他可以把蒙坦送进监狱，宣布解散合唱团，并解雇马修。
在这个时候，我们应该反思我们的现代教育。在他们身上，我想你只能看到哈桑总统的身影，而马修在这里太模糊了。
放牛班的春天观后感(篇6)
四十八年前，主人公马修到一家学校担任学监，这所学校被称为池塘之底，这个学校由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师，严厉的制度构成。马修刚来到这个学校时，就看到一个孤儿——贝比诺。贝比诺是一个孤儿，他的父母很早就去世了，但他坚信他的父母在星期六一定会来接他。
马修用自己执着的心，建立了合唱团，还发现了一个拥有非凡的嗓音的人——莫朗奇。他的嗓音与众不同，这也让他获得了马修的信任，马修也让他在合唱团中独唱。经过了长时间的努力，马修赢得了学生们的爱戴，可最后被解雇了，但在他走出校门的那一刻，曾今无恶不作、行为极差的那些学生，向他扔纸飞机，飞机上写了学生对他的看法和告别，看到这里，我潸然泪下。
在这部电影中，校长受这所学校的制度和学生的行为所影响，常常虐待学生，但在后来，在马修的劝说下，他还尝试着折纸飞机；还有一次，他被学生们用球击中了头，不但没有去责骂学生们，反而和他们一起踢球，校长也逐渐变得善良了，但他还是太注重于名利，最后被上级开除了。
马修老师虽然仅仅是一个学监，而且他做的事也没有什么惊天动地，也没有创造什么完整的教育理论，但他却是一个伟大的老师。在学生的心目中，不管什么时候，马修老师都是尊重、相信、理解、宽容他们的。的确，马修老师真正站在了孩子的角度上，所以，孩子们犯的一切错误都是可以容忍的，都应该相信他们，给他们证明自己的机会。
看了这部影片，感动之余，我也得到了启示：在我们的教学当中，应该看到学生自己的优点和缺点，关键要看怎么去教育，怎么去挖掘孩子的天赋和爱心，孩子才能很好的成长起来。
你看，那边有群蚂蚁，它们围着朋友转圈圈，好像在跳“庆春舞”呢！我和姐姐谁也不谦让，你推我挤，引得妈妈直叫：“这里还有一个，那里还有一个。我已经是三年级的学生了，除了要努力学习外，更重要的是学会感恩，懂得做人的道理。我平生第一次下厨，做的是最简单的西红柿炒蛋，可是对于是我这个不会做饭的人来说？
放牛班的春天观后感(篇7)
看完《放牛班的春天》这部影片，我的心灵受到了强烈的震撼。虽然这部电影没有强烈的情节和耀眼的视觉印象，但它的许多片断给我带来了教育上的启迪和反思。
这部影片采用了倒叙的方式，五十多年前，主人公克莱蒙·马修到一家被称为“池塘畔底”的辅育院担任代课教师。这所学校是专为“再教育”问题少年们而设置的寄宿学校，由调皮的孩子，残忍的校长，冷酷的教师和严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子，对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。
他热爱**的创造，用爱关爱孩子。在他的坚持下，他组建了一支合唱团，致力于为他们作曲，用**引导他们的心灵。当然，最终的结果是**净化了孩子们的思想，对他们的生活产生了巨大的影响。合唱团团唱皮埃尔·莫翰奇后来成为指挥。在他的合唱团搭档贝皮诺带给他的日记中，他回忆起马修在学校为他们所做的一切
片断一：第一次给学生们上课，马修便遭到重重戏弄。远远地，就听到教室内喧闹沸腾，推开教室门后看到骷髅嘴里叼着点燃的烟头，马修还是风趣地说：
“教室里禁止吸烟”，拔掉了烟头。但他刚上讲台就被滑倒，飞出的皮包被学生四下抛传。这时，校长出现了，教室恢复了原来的平静。
面对校长的训诫，马修用善意的谎言，宽容了这群孩子，在双重震惊的目光中，开始了第一次师生对话。
从这个片断中，我看到了教师应有的素养以及对孩子的包容，只有你用平和与宽容的心态去接纳孩子，不去“神经过敏”式地对孩子的调皮行为作出反应，孩子才能与你进行交流，才能接受你，教育才能开始。
片断二：马修要求打伤麦神父的盖贺克承担责任，可是盖贺克在侥幸规避校长的三秒后，又遗憾地错失了马修宝贵的十五秒，即使在送往校长的途中企求马修发发慈悲以求宽恕时，也未得到谅解。然而，当马修看到盖克在被囚禁三天后发出嘶嘶声时，他意识到他可以用一种个人的方式来处理——在医务室照顾麦克神父。
当伽霍克看到麦神父虚弱地躺在床上，特别是听到麦神父称赞他愿意去探望时，伽霍克更加无耻。他感到生命的脆弱，对自己的行为感到后悔。同时，马修老师的教育目的也达到了。
从这一幕中，我觉得教师对学生的惩罚是不可避免的，但惩罚的策略可以是多种多样的。选择什么样的惩罚策略，既体现了教师的教育品质和智慧，也决定了孩子们能否正视自己的错误，心甘情愿地改正错误，从而达到避免先罚的教育目的。这个片断，也警示我们这些为人师者应把我们手中的“教鞭”变成点石成金的“魔法棒”，让更多的问题学生变成积极向上的快乐少年。
第三集：莫翰奇因为反对马修和他母亲之间微妙的感情而在马修头上泼墨。马修老师一气之下，敢消了他的独唱部分，并说“没有你谁也不在乎”，莫翰奇气愤地走出了教室。
在合唱团向公爵夫人进行表演时，莫翰奇作为“特例”，无精打采地斜靠在石柱边。合唱正在进行。第一部分已经完成了，但是马修先生觉得他唱得不好。他的目光无意间与莫翰奇碰在一起，第二部分开始，马修转向莫翰奇，指挥的手势只为他而做。
莫翰奇立刻站得笔直，随着手势开始放喉歌唱。“在莫翰奇专注的眼神里，我（马修）突然领略出许多东西，有着骄傲，被宽恕的喜悦和一种新的感受，人们对他的肯定。”
从这个片断中，我感受到马修也不是圣人，他也会因情绪而做出一些对学生产生反感的行为，但是他没有一直任这种疏远的状态存在，而是主动寻求学生对他的谅解，主动打破了师生间的僵持状态，与莫翰奇又拉近了距离。想到这件事真是令人兴奋。如果马修与莫翰奇疏远了，莫翰奇的才华将被埋葬，他将不会成为一个著名的指挥家。幸运的是，马修作为教师的职业良知提醒他，他没有给学生的生活带来遗憾。
我真的很抱歉，这提醒我，作为一名教师，要保持良好的态度，不要把个人情感带入教学过程，否则很可能给自己和学生带来无法弥补的损失。
片断四：当马修被开除，神情黯然地离开学校大门时，他收到了曾经是顽劣甚至**的学生在纸飞机上写满的思念与祝福，那一双双伸到窗外、挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸；那一刻，我流下了感动的泪水。
正是马修用心去改造着这些孩子，使孩子们发生了翻天覆地的变化，也使孩子牢记了这位老师，以至五十多年后，学生们仍然能清楚地叫出他的名字。可见，无论师生相处多久，只要与孩子相处融洽，用心教育，学生都会由衷地感激。这告诉我，我们应该珍惜与学生相处的每一分每秒，努力使我所受教育的每一句话都对学生产生持久的影响。
看完这部影片，感动之余，我想起了夏丏尊说过的话：“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个虚空。”“池塘畔底”辅育院正如其名，处于池塘之底，幽晦如地狱，没有阳光温暖心灵；辅育院里的学生就像井底之蛙，笼中之鸟，没有湛蓝的天空任意飞翔。
马修老师的到来就像一缕阳光，直接照射在池底。只要有足够的师资力量，学生就能健康成长。
这部影片告诉我们，在教育教学中，应该看到学生都有自己的优点和缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点、天赋、潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。马修的行为、莫翰奇的成功以及本尼诺在这部法国电影中的成长都有力地证明了这一点。
这部影片值得我们这些为人师者细细品味。
放牛班的春天观后感(篇8)
教育应从青少年的心理入手
——观《放牛班的春天》
上周的学校教育心理学课上老师给我们放了《放牛班的春天》，虽然已经过去3天了，但我的心里仍然感慨万千！影片中的场景仍萦绕在我的脑海中。作为一名师范生，这让我对教育有了更深的理解，也就是说，教育应该从青少年的心理开始。
在法国某个小镇的郊外，有一所监狱般的寄宿学院，被成为“池塘之底”，专为问题少年再教育而设立。他们的校长冷酷无情，虚伪残忍。生活在校长中的学生不可避免地成为一群无知、野蛮、冷漠的孩子。他们是使家长无奈，老师烦恼的问题少年。
所以除了马修，一个失败的音乐家，没有人尊重他们。马修的到来改变了这些野男孩的生活轨迹。他懂得这些孩子的心理，所以他选择了尊重。
当马修第一次走进教室时，这些淘气的孩子们做了一系列的恶作剧取笑马修，还抢了马修的公文包，让马修一起玩。后来，校长进来问发生了什么事，孩子们都很害怕，但马修没有直接向校长报告，让孩子们像其他老师一样坐牢。他对校长撒谎，隐瞒了他们的恶作剧。我注意到当时所有孩子的眼睛里都充满了惊讶和怀疑。他们看着对方，不知道马修在干什么。
其实，马太知道，孩子们已经习惯了把所有的老师都当作敌人，而那些老师只会责骂和惩罚他们，所以在他们的心里，他们永远不会和自己在同一场战斗中，而恶作剧恰恰是他们敌人的乐趣。然而，一名出色的老师，一定是深的人心的老师！马修在用他的实际行动告诉孩子们“我们是一起的！
”。也许从来没有一位老师愿意相信这些孩子也是有梦想的，马修明白，他们再怎么调皮，也仅仅是孩子而已，他们也会有五彩斑斓的梦想。后来，一系列的行为让孩子们相信马修不同于其他学校的管理者和校长。他和孩子们在一起，所以孩子们选择尊重马修。
当马修听到一些孩子哼着歌时，他的心燃起了对音乐的渴望，即使有些孩子唱着责骂他的歌词。他组建了合唱团，没有抛弃任何一个孩子。指挥助理、音乐台、高音、低音和男中音，马修会给每个孩子一个沉重的责任，让孩子有精神寄托，让孩子知道，每个人在老师心中都是一样的，是有用的！
孩子们很快就投入了这个集体中。哪个孩子也不喜欢被轻视，不喜欢被抛弃。马修懂得孩子们的心理，所以他的“不抛弃、不放弃”成就了这个合唱团的团结。
然而，马修并没有完全用仁慈教育他们。皮埃尔生气时，他知道他应该明白他是一个团体，每个人都是一样的，所以马修取消了皮埃尔的独奏。一开始皮埃尔一定是满肚子的不服气和委屈，但是马修的坚决让他冷静下来，他开始后悔，开始认识到自己的错误，就在他认为自己已经完全失去了合唱团的时候，也是伯爵夫人来观摩合唱团的重要时刻，马修又给了靠在柱子上满眼羡慕又悔恨和遗憾的皮埃尔独唱的机会。正如马修第一次看到的，他在孩子的眼里看到了感激和尊重，以及对音乐的渴望。
正是因为马修了解孩子们的心理，孩子们才发生了这么大的变化！最后，皮埃尔到国外一所音乐学院学习，成为一名优秀的指挥家！
教育首先应该抓住学生的心理，知道学生是怎么想的，知道孩子们需要什么、不喜欢什么才能赢得学生的心。每个学生或多或少都是叛逆的。如果你的教育根本不能被他们接受，他们怎么能隐藏他们的反叛？只会让叛逆变成对立！
然后，好比马修，好比其他优秀成功的人民教师，我想他们一定不仅仅是在人们眼中优秀，在他的学生眼中一定也是优秀的。优秀的教师能赢得学生的喜爱。同样，赢得学生喜爱的老师也可以称之为优秀教师！
让我们行动起来，用心去体会孩子们的心。这样，教育才能有一个好的开始和好的结果！教育必定要从青少年的心理入手！
放牛班的春天观后感(篇9)
《放牛班的春天》观后感
影片《放牛班的春天》是由法国导演克里斯托夫·巴拉蒂执导，于2004年上映。影片以法国乡村中一所小学的放牛班为背景，讲述了一位音乐家克隆德在教授孤儿院的经历。通过这个故事，片中耐人寻味的细节以及悲喜参半的情节展示出了希望、友爱和音乐的力量，给人们留下了深刻的印象。
首先，这部影片给人们展现了希望的力量。在影片的一开始，克隆德即对即将到来的挑战感到失望，他认为自己被任命到这个“乏味”的乡村学校只是被杜心骗过来。然而，当他见到那些充满生机和热情的孩子们时，他的态度开始发生了转变。在音乐老师勒让与克隆德之间的冲突中，观众看到了希望在这些孩子身上的闪光点。他们渴望学习音乐，希望能够通过音乐找到自己的人生方向。尽管处境艰难，但这群充满希望的孩子们依然坚持着，使得整个故事充满了勇气和希望。
其次，影片中展示了友爱的重要性。在这所小学中，学生们来自各个不同的背景，他们面临着各种各样的困境和挑战。但在音乐的引领下，他们建立起牢固的友谊和团结。尤其是在巴西旅行时，他们共同体验了许多令人难忘的时刻。在那里，他们结交了新的朋友，交流了彼此的故事，也一起面对了人生中的困难。正是因为友爱的力量，这些孩子们在彼此的支持下不断成长，找到了自己生活的勇气。
最重要的是，在影片中音乐的力量得到了充分的展现。克隆德将音乐作为与孩子们交流的桥梁，通过音乐的力量使他们找到真正的自我。其中，最令人难忘的是在学生寻找自己的声音时，在音乐中克隆德教导他们唱歌的场景。那种由内心深处传递的情感，让观众们切身体验到音乐的力量。这并不仅仅是一场音乐表演，而是一场用心灵交流的奇妙旅程。音乐激发了每个人的内在激情，并让他们感受到了生活的美好。
《放牛班的春天》通过细腻而生动的描绘，展现了希望、友爱和音乐的力量。这部电影不仅仅是一部故事片，更是一个关于人性和情感的启示。观众们在欣赏影片的过程中，深刻地体验到了人类精神的复兴和内心深处的感动。每个人都期待着自己生活中的一个“春天”，希望通过努力和信念去实现自己的梦想。而这部影片正是在向我们展示，只要充满希望、坚持友爱并倾听音乐的力量，我们都能够在生活中找到属于自己的春天。
放牛班的春天观后感(篇10)
《放牛班的春天》，这部电影讲的是主人公马图，他到了一个叫“塘底”的学校当级长。被学生们唱歌的意愿所感动，他决定教他们唱歌。
这是一部既幽默又感人的电影。里面有很多幽默的部分。比如说马图他刚刚去教室，那帮调皮的学生把烟放在了骷髅架的嘴巴里。马图幽默的说了一句：
“这里不许抽烟，包括你先生。”然后随之把烟头踩熄了。
还有一个叫皮耶的学生在黑板上画了个马图的画像，而马图回画了一个他的画像，并在鼻头涂上了颜色。
其中也有许多感人的片段。比如，马图被学生们感动了，开始教他们唱歌。名叫皮埃尔的学生深受马图的喜爱。他们唱的越来越好。
于是他们每天都练***，可是皮耶有一天与马图闹了矛盾，马图在一次练***的时候把皮耶的独唱部分给去掉了，皮耶对此很生气，气冲冲的走出了教室。虽说如此，可马图还是很关心皮耶。
在公爵夫人面前，在真正的合唱表演中，马图让皮埃尔独自歌唱。我能从皮埃尔的眼睛里看到他的幸福。
后来，学校发生火灾，但马图带同学出去玩。马图认为他从另一个角度拯救了所有的学生，但是校长认为如果学校有人看守，就不会有火灾，他被解雇了，他不允许看到任何学生。
当马图准备离开这个学校的时候，在小道上见到了曾经非常顽皮的孩子们，在折的纸飞机，上面写满了，写满了对他的祝福，并把手伸出窗外向他挥手告别，他顿时感觉心中充满了温暖。看到这个情景时，我觉得非常感动。
最后一个片段也触动了我。这个名叫皮诺特的孤儿每周六都会在学校门口等他的父母，但他的父母却死于这场混战。最后，他让马图先生把他带走。马图不同意，但他不忍心把皮诺带走。
我明白了这部影片其实讲述的是一个叫做“塘底”的学校，是由仁爱的老师，暴力的校长和叛逆的学生组成的。每当学生犯错误，校长都会打他们，然后把他们关起来。这是非常没有师德，没有人性的方法。
马图却是一位尽力尽职的老师、级长，他仁爱慈祥，教会了每一个学生唱歌，给了那些孤儿们温暖。但就是这样好的老师，让校长给开除了，那暴力的校长简直一无是处。
看完了这部影片，我对那个暴力的校长感到愤慨，我为学生们悲惨的曾经而感到怜悯，我为学生们遇到了马图这样的好老师而感到庆幸。孩子们表面上行为乖戾，语言粗暴，处处表现坏学生的样子，但实际上他们的心里深处，比谁都还要脆弱。
感动之余，我也得到了深刻的启示：在教育教学中，应该看到，学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘学生的优点，怎么去教育，充分挖掘学生的优点、天赋、潜能和爱心，学生才能很好的成长起来。因此，这部电影值得我们欣赏。