猜猜我是谁课件8篇。
对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。只有写好课堂教案课件，能让教学的效率大大提高。如果您需要更多的“猜猜我是谁课件”相关推荐请参考下面的建议，希望这些信息提供给您一些思路和借鉴！
猜猜我是谁课件 篇1
1.让学生在活动中认识一些著名的卡通形象，并且知道这些卡通形象不同的特点，模仿卡通形象进行表演，《猜猜我是谁》 教学设计、反思、评课。
2.能够结合卡通形象的特点，通过构思，进行生动表演，培养学生想象能力和动手能力。
3.在表演过程中，展示自己的能力，享受卡通表演的乐趣。
1.尝试揣摩、分析喜欢的卡通形象外形和性格特点，进行模仿、演绎。
2.充分感受生活，进行艺术创想，展示自己对卡通的`热爱，感受动手设计卡通人物的乐趣。
学习单、课件、小组统计表。
一、师生交流，观看动画主题MTV引入活动
同学们，在这个科技高度发展的今天，网络游戏和动漫产业已经不经意间闯入我们的生活，并对我的学习和生活，产生了巨大的影响，许多卡通动漫人物形象已经成为我们的最爱。在今天这一节课里，老师将和大家一起进入卡通地带。
现在请同学们，先来观看我国的一部国产动画片《西游记》中的主题曲《猴哥》。在观看之前，老师给大家提出两个学习任务，请大家边看边思考。（幻灯展示观看的学习任务）
1．通过观看这首主题歌，说说你对孙悟空这个卡通人物的了解。
提示：可以说说孙悟空的着装、外表、语言和动作。
2．你认为孙悟空身上有没有值得我们去学习的地方。
二、活动实践
（一）看来大家对孙悟空的了解可真多，我们也应该学习孙悟空的勇敢大方、不怕艰险、乐于助人、虚心好学、一心一意的良好品行。
接下来老师想知道你们的自己惊讶中都喜欢什么样的卡通人物。请大家拿出学习单。请各位同学先在小组内和自己的小组成员交流第一部分的调查内容，互相说说你喜欢的卡通人物的理由。
第一部分：调查我最喜欢的卡通
1．我最喜欢的卡通人物：
2．他的外表（发型、着装）：
3．他的言行（语言、语调、动作）：
4．我喜欢他的理由是：
5．我是通过以下哪个途径来了解它的？（选择）
电视（）图书（）影碟（）其他（）
（二）汇报：说说你喜欢的卡通人物是谁？你喜欢它的理由是什么？你最喜欢他的一个什么故事？
（三）他们都说得很棒！下面老师要给各小组分布置个学习任务，看老师手上的六张统计表，等老师把手中的统计表发到各小组里，请各个小组推选一名成员，要字写得端正的同学来记录，用5分钟的时间把统计表汇总完，教学反思《《猜猜我是谁》 教学设计、反思、评课》。具体的活动要求请同学们看电视屏幕。
（幻灯展示）
1．拿到统计表后，请小组内先讨论选出一名记录员，要求字要写得端正。
2．选完记录员后，请各小组听记录员点名，报告自己喜欢的卡通人物名字和喜欢的简单理由。并由记录员作好记录。
3．先报告完毕的同学可以在小组内与同伴小声交流自己喜欢的卡通人物的理由。
4．别忘记了在统计中，要保持良好的课堂纪律。
很好，我们都很认真地学习了活动要求。接下来老师要分发各小组的统计表。
（四）我们六个小组都调查得很认真，特别是第1小组的速度最快，做得也最好，让我们用热烈的掌声祝贺他们。下面请各小组的记录员来汇报一下，统计结果。
（五）接下来老师想给大家出个难题才考考大家，比比谁最厉害！老师的难题是：请根据文字描述猜猜，这些文字所讲的是哪个卡通人物？
（幻灯展示，学生自由回答）
（六）大家知道得真多，上个礼拜老师让大家去调查收集你们自己喜欢的卡通人物的一个故事，咱们班的同学都做得很好,现在老师要请几位同学来和大家一起分享一下他知道的故事。
（七）听了这几个同学讲的故事，可见他们对自己喜欢的卡通人物有多么的了解。相信大家对自己喜欢的卡通人物的了解也不输给他们几个，那你能把你喜欢的卡通人物给表演出来吗？
（出示幻灯：友情提示 ）
（点名各小组同学表演其他同学安静观看表演，看完表演教育学生掌声鼓励。鼓励完后请学生进行竞猜。）
三、活动评价（结合在实践活动中）
（一）观看了这几位同学的精彩表演后，你觉得他们表演的哪些地方值得你学习的？（学生自由回答）
（二）师总结，颁发最佳表演奖。
（三）老师这边还有一个最佳参与奖，到底谁奖成为它的主人呢？就看接下来的问题谁能做得最好，谁就是它的主人！问题是：（出示幻灯）
刚刚的这几个同学的表演还有哪些地方需要改进的？
（学生自由回答）
（四）同学们都说得很好，很多同学都很有自己的意见，但由于时间关系，我们就先说到这里，没有被老师请上来回答的同学也没有关系，因为接下来我们要来给自己评价一下。请大家拿出活动单，把最后一部分自我评价，根据这次活动你的表现自己作出合适的选择。
（学生自我评价）
3．在本次活动中，你认为谁表现得最好？我应该向他学习哪些方面？自己在哪些方面还需要改进的？
四、活动结束
同学们，今天的活动，我们还有最后一个奖项没发出，是因为我们的任务还没完成！请下课后组长把学习单收上来。老师会根据大家完成的学习单作业来评出最佳参与奖。这节课我们就上到这里，下课。
猜猜我是谁课件 篇2
活动目标
1. 学习简单而完整的合成句：猜猜我是谁?
2. 听懂并理解游戏规则。
3. 仔细观察画面中的图片细节，并由图片特征猜出谜底。
4.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
5. 幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
教学重点、难点
幼儿根据提示，动作或者叫声能猜出他的名字。
活动准备
鸭子图片，大象图片，猫头鹰图片
活动过程
1.教师请幼儿围成圆圈状，并告诉幼儿将进行猜谜游戏。教师用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问
：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摇，张嘴嘎嘎叫。猜猜我是谁?(鸭子)
2.教师请幼儿描述鸭子的特征，适时补充相关材料。
3.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案 。提问：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又长，事事都能干。猜猜我是谁?(大象)
4.教师请幼儿描述大象的图正，适时补充材料。
5.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问：远看像只猫，近看是只鸟，晚上捉田鼠，白天睡大觉。猜猜我是谁?(猫头鹰)
6.教师请幼儿描述猫头鹰的特征，适时补充材料。
7.教师小结。教师与幼儿以轻松的心情猜谜语，进一步分析几种动物的其他特征。
8.学习词语：鸭，象，猫头鹰
教学反思
1. 能根据提示猜出动物名称。
2.能说出两种动物的特征，并能将动物名称与特征相互联结。
猜猜我是谁课件 篇3
活动目标：
1.学习简单而完整的合成句：猜猜我是谁?2.听懂并理解游戏规则。
3.体验猜谜游戏的乐趣，并通过猜谜游戏帮助孩子理解事物的外部特征。
教学重点、难点
幼儿根据提示，动作或者叫声能猜出他的名字。
活动准备
鸭子图片，大象图片，猫头鹰图片等
活动过程
1.教师请幼儿围成圆圈状，并告诉幼儿将进行猜谜游戏。教师用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摇，张嘴嘎嘎叫。猜猜我是谁?(鸭子)
2.教师请幼儿描述鸭子的特征，适时补充相关材料。
3.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子粗又长，事事都能干。猜猜我是谁?(大象)
4.教师请幼儿描述大象的图正，适时补充材料。
5.教师继续进行猜谜游戏，用丰富的肢体动作，协助幼儿猜出答案。提问：远看像只猫，近看是只鸟，晚上捉田鼠，白天睡大觉。猜猜我是谁?(猫头鹰)
6.教师请幼儿描述猫头鹰的特征，适时补充材料。
7.教师小结。教师与幼儿以轻松的心情猜谜语，进一步分析几种动物的其他特征。
8.引导幼儿大胆说谜语让其他小朋友猜。激发幼儿猜谜的兴趣并尝试大胆想象创作谜语。
猜猜我是谁课件 篇4
小班游戏活动课程计划：猜猜我在教什么（反思性教学）
小班游戏活动猜猜我教的对象（反思教学）主要包括活动设计背景,活动目标,教学重点,难点,活动准备,活动过程,活动延伸,教学反思等内容,可根据声音或礼服伴侣的名字增强了老师和同伴之间的感情,感受到快乐的心情.适合幼儿园教师参加小班活动课程.来看看我在教谁.
事件设计背景
婴儿班的特点是：它可以用简单的语言表达你的感受和需求;基本上掌握了该地区语言的所有声音,但实际说话时发音不够准确;开始识别和接受同伴,但不关心伴侣合作.因此,有必要以某种方式进行相关的接触.
活动目标
1你可以根据你的声音或衣着猜出你伴侣的名字
2.加强老师与同学之间的关系，并感到快乐
三。在活动中，让孩子们体验和同龄人一起玩耍的乐趣，并愿意和同龄人一起玩
4愿意尝试和你的同龄人分享你的感受
5遵循游戏规则，与同伴一起体验玩游戏和控制活动的乐趣
教学重点,难点
遵循游戏规则
活动准备
彩色的布条和**面具.
活动程序
老师是个猜谜的人，和孩子们玩游戏
老师用彩布遮住眼睛，摸了摸孩子的头或手。被感动的孩子大声说：“猜猜我是谁？“好吧，所有的孩子都鼓掌；猜猜，别猜
2.鼓励幼儿大胆玩游戏.
所有的孩子都闭上了眼睛,要求孩子带上**面具遮住脸部并学习小动物的声音.孩子睁开眼睛后,他根据自己的声音和着装猜出孩子的名字.游戏重复进行.
活动延期：
为了让幼儿尽快熟悉他们的同伴,这个游戏可以在用餐前后进行.
教学反思
我会在课堂上给他们更多的话语权，尽量让他们多跟老师和孩子说话，锻炼孩子的说话能力
2.当每个人一起玩游戏时,我会让他们观察孩子,让他们向老师展示行动,让他们感受到老师的好孩子.儿童教育不仅适用于幼儿园教育,也适用于家庭教育.
孩子和家庭之间的亲密关系很强,而且很容易沟通.当我上学时,我会与父母沟通,让父母与孩子交谈,询问幼儿园,并询问他们与其他孩子的关系及其琐事.让他们喜欢说话,善于沟通.
3.幼儿之间的互动也越来越频繁.要充分利用儿童互相帮助的机会,相互学习,引导孩子沟通,沟通,促进幼儿的社会发展.
猜猜我是谁课件 篇5
活动名称：猜猜我是谁?
设计思路：
随着亲亲一家人主题活动的展开，为了让孩子感受亲情、感受关爱，我们将家长配合带来的宝宝与家人的合影布置在班级的主题墙上。不久，我发现孩子们很喜欢聚在一起观看，并饶有兴趣地寻找自己和同伴的照片，不时地说：某某某，我看到你啦!你的呢?我在这里。大家在相互寻找的过程中获得了喜悦的情感体验。此外，小班孩子受自我中心思维的影响，他们还不太会主动关注周围的同伴，不会有意识地识记某些事物，而发展幼儿的社会性，让幼儿学会关注同伴也正式小班幼儿的重要发展目标之一。
正巧班级里一位孩子生病住院，于是我想何不抓住孩子们自身所关注的和同伴生病事件来引发他们对同伴的关注与关心呢?(教案出自：教案网)于是，结合小班幼儿年龄特点和本班幼儿家长包办、自我中心的实际情况以及我园的德育特色，猜猜我是谁诞生了!
活动目标：
在看看、猜猜同伴五官的过程中，学习有意识地关注身边的同伴，体验与同伴共处的快乐。
活动准备：
ppT上某小朋友大头照、找朋友的音乐、手机
活动过程：
一、导入活动：
师：你有好朋友吗?你的好朋友是谁?找到你的好朋友，和他拥抱一下。
二、观察表达：
师：电脑的大屏幕里也有一个小朋友，请你们猜猜他是我们班的哪个小朋友?
师：(ppT展示局部眼睛)这是一双怎样的眼睛呀?你的眼睛长得怎么样的?
师：(露出眼睛和短头发)猜猜他是男孩还是女孩呢?为什么?只有男孩才能留短发吗?女孩有剪短发的吗?
师：(露出头发、眼睛和鼻子)现在猜猜他可能是谁?
三、思考交流：师：今天这个小朋友来了吗?(ppT展示幼儿躺在床上)他到底怎么了?
师：我们问问他的妈妈为什么他没来幼儿园。(教师接着拨通该幼儿家的电话，并询问)
师：原来他真的生病了，还在住院呢，那我们想对他说些什么话?
四、游戏体验：师：我们大家都是好朋友!好朋友在一起可真高兴呀!我们一起来做找朋友的游戏吧!
猜猜我是谁课件 篇6
活动目标：
1、能通过声音辨别不同的小动物。
2、尝试通过声音辨认或触摸同伴方式，说出同伴的名字。 3、通过参与猜人游戏活动，进一步熟悉同伴的声音。活动准备：PPT，蒙眼睛的布条一块活动过程：
一、谈话导入活动，激发幼儿参加活动的兴趣
师：小朋友们，今天老师给你们带来了几位新朋友，不过这几位朋友比较神秘它们不想直接出来和我们见面，想让我们的小朋友来猜猜它是谁，你们想来猜一猜吗？
二、听声音，根据声音猜动物师：听！谁来了？
1、教师播放动物声音，幼儿说出动物名称。
师：我们小朋友先来竖起小耳朵仔细听一听。听完了举手告诉老师你听到了谁的声音？（幼儿回答）
回应1：耳朵真灵，一听就能猜出来。回应2：仔细听，想一想，会是谁？
教师小结：每种小动物都有自己独特的声音，我们通过听、仔细听能猜出小动物。所以我们可以根据动物的.声音的特征来猜测小动物
教师小结：仔细比一比也能找到动物。
三、游戏：猜猜我是谁
师：小动物都有自己独特的声音，我们小朋友能够通过听声音的方法把它们分辨出来，那我们小朋友是不是也有不一样的声音呢？那我们能通过声音分辨其他小朋友吗？
师：那在老师要带你们玩一个猜猜我是谁的小游戏，你们想玩吗？
1、全体小班幼儿围坐在一起。
师：现在我们要开始游戏啦，听老师讲我们的游戏规则。
2、老师在演示游戏的玩法：请一位幼儿到前面来猜。
师：老师把你的眼睛蒙住，再请一个小朋友到这里来，你要听他的声音猜猜他是谁，喊出他的名字。
师：被猜小朋友要说：猜猜我是谁？”（交代幼儿游戏规则）回应：
1、猜对了，你的小耳朵可真灵啊，一下就认出来了。
2、猜不出来吗？那我们摘下布条看看他是谁？（让被猜幼儿介绍一下自己）
3、教师：（被猜出名字的小朋友）“你说说在我们班你的好朋友是谁？”“你为什么喜欢他（她）？”（引导幼儿说一个好朋友的优点在哪里）
四、结束
今天我们认识了几位新朋友，又和我们的好朋友做了猜猜我是谁的游戏，你们开心吗？那我们下次再来一起做游戏。现在我们跟着音乐一起出去活动吧。
猜猜我是谁课件 篇7
大班主题活动课程计划：猜猜我在教什么（反思性教学）
大班主题活动猜猜我教的人（反思教学）主要包括设计意图，活动目标，活动要点，活动准备，活动过程，活动反思等，可以根据颜色和特点做出正确判断。动物能用准确完整的语言描述动物的特征。适合幼儿园教师参加大班主题活动课程。
来看看我在教谁。设计方案：
大班的孩子们对动物有全面的了解。除了能够说出他们的特征和特征，模仿动物的形状，他们还可以用非常专业的术语来描述它们。
但是，对动物的语言活动进行简单而有规律的了解，孩子们并不是很感兴趣，所以我使用了动物的某些特征，让孩子猜测，不断猜测，
在模仿和模仿活动中，孩子们不仅很快乐，而且可以在游戏中学习技能。《纲要》指出，教师应为幼儿创造一个自由轻松的语言交流环境。
抓住、鼓励和吸引孩子们与老师和同龄人交谈，体验语言交流的乐趣。所以，我设计了这部分活动。
活动目标：
1根据动物的颜色和特征可以做出正确的判断。
动物特征可以用准确完整的语言描述。
3.愿意在集体面前模仿。
4.培养幼儿的敏锐观察能力。
5探索和发现生命的多样性和特征。
活动要点：
焦点：能根据动物的颜色和特征做出正确的判断
困难：能用准确完整的语言描述动物特征
活动准备：
白板课件
活动程序：
一，导言活动
老师：每个人都在一起三年了。你们彼此熟悉吗？
老师：今天，我会测试你，你能通过你的声音猜出你的同伴。
老师：我们一起玩游戏吧。游戏名称是《猜猜我是谁》
第二，活动过程
1根据不同的场景，谈谈你认识的动物。
老师：今天，我带来了一个魔法**，但这个是隐藏的。我该如何显示它？
老师：**上的场景是什么？
老师：谁说这些场景里有小动物？
老师：我们的孩子似乎对动物朋友了如指掌。然后这些小动物想和我们的孩子玩游戏。你愿意接受挑战。
？老师：一起进入图画书《猜猜我是谁》
（1）蓝鲸
老师：嘿？这是什么？什么动物生活在海里？
老师：他说：我有另一个功能。我是世界上最大的动物。现在你知道他是谁？ （蓝鲸）
老师：你猜对了它是一条蓝鲸。让我们看看是不是他！ （孩子们是对的，及时表扬）
（2）大象
老师：嘿？这是什么？ （难题）
老师：谁会把它变成小动物？
老师：看，他是谁？ （大象）太棒了！谁会说大象有什么特点？
老师：谁会模仿大象？
（3）北极熊
老师：猜猜看，这是什么？谁会住在这里？ （北极熊）
老师：北极熊有什么特点？
老师：你能把它给你面前的每个人看吗？
（4）狮子
老师：听！这是谁的尖叫？ （啊）
老师：有人说老虎，有人说大象！让我们看看他是谁？
老师：谁更了解狮子？
老师：谁能大胆模仿丛林之王？
（5）猩猩
老师：看，这个小动物的身体是什么颜色的？ （橙红色）
老师：猜猜看，他是谁？
老师：他是一只猩猩。谁想模仿它？
（6）福克斯
老师：这是什么？
老师：他是谁？谁会帮我把这些苍蝇赶走？
老师：原来是狐狸！孩子们猜到了！谁能与你分享他知道的狐狸？
（7）青蛙
老师：最后一个是我的问题。猜猜他是谁？
老师：哦，这是一只小青蛙！谁知道小青蛙？
老师：谁想模仿小青蛙？
三，结束《爱的动物园》
老师：既然孩子们对动物如此熟悉，那就让我们一起玩《爱的动物园》这个游戏吧！
老师：我邀请了三个孩子和我一起去旅游。其他人是小动物。小动物设定了自己的动作。让我们猜一下。
老师：现在小动物准备好了！游戏开始了！
活动反映：
在这一节的语言活动中，我并没有直接让孩子们逐一分享动物的特征，而是通过白板的形式，让孩子们猜出小动物，孩子们仍然很感兴趣
在手术过程中，孩子们可以表达自己的意见。例如，有些孩子说它不是很完整。我没有直接告诉他们这些小动物应该是什么，但我问了另一个
外面的孩子们会补充。这样，我就充分发挥了以孩子为主体的原则，让孩子掌握了读、说、模仿的知识。但是，本节存在一些缺点。
我不知道如何提前制作白板软件。就孩子的粗心大意而言，我是偶然犯了一个错误。事实上，我应该在现场重新操作，以便通过拼图让孩子更直观。
看看小动物是什么
猜猜我是谁课件 篇8
教学目标：
1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。
2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。
重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。
难点：如何用线表现人物头部的特征。
教学准备：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。
教学过程：
一、 激趣导入
师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不要讲出来，举手示意。
大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀？
生：孙悟空！
师：你是从第几步，看到了什么猜出来的?
生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。
生2：从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。
师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。（板书课题：猜猜我是谁）
二、 主题探索
活动一 ：研究不同发型的特点。
师：同学们先来猜猜这是谁呀？
生：是老师。
师：你为什么能猜出来，从那看出来的？
生：头发是（卷）的……
师：我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来踩出这个人是谁。我们班同学有哪些不同的发型？
生：男生是平头，女生有长发，也有短发……
师：这么多不同的发型，不同发型有什么特点，各有什么样的线条？
小组内选一位同学，看看有什么样的线条。
生：（每组选一位同学，分析他的发型，观察线条的组织和线条的变化。）
师生：交流，总结几种发型的特点，演示演示线的组织。
活动二：欣赏画家的作品。
师：同学们除了有不同的发型，还有各种不同的发式，请大家欣赏明朝的和著名画家唐寅的《孟蜀宫伎图》，看画的局部，画家画的发饰真么样？
生：发饰很漂亮，画得很精美。
师：他画的人物头饰细致精美，今天你还能清晰地看出当时妇女头部的装饰。不同的发型还会给我们什么不同的感受？（欣赏不同发型，分析感悟画家如何通过人物背面表现人物内心感情）
请来看王晓明的《未来世界》，小朋友在干什么？
生：看画。
师：马马虎虎的看，粗略的看吗？
生：认真地看，聚精会神的看。
师：我们光看背影就能知道一个人的态度，性格等。我们如何用线描的形式表现一个人的背影，发型呢？下面我们来看不同发型的线描作品，体会线条的变化。（作品欣赏）
活动三：学生作品欣赏
师：大家看这些同学们的作品，你喜欢那张，为什么，优点是什么？
生：这幅……线条流畅……,这幅线条有长短、粗细、疏密的变化……，这幅一幅画的很精细。
师：对大家有什么启示吗？
三、创作实践
作业要求：从后面认真观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发走向，用线条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是谁。
教师辅导要点：
1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。
2、各种发型特征描绘及线条的组织。
四、作品展评
1、猜猜这是谁。
2、互评：作品有什么优点、缺点，改进意见。
3、这节课你有什么收获。
五、课后拓展
课后以小组合作的形式，设计一个情景，把自己的作品贴上去；也可以试着画一张全身的人物背影线描，让大家猜猜这是谁。