2024陶罐和铁罐教案范文11篇。
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陶罐和铁罐教案【篇1】
【教学目标】
1.分角色，有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
3.能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
【教学重难点】本课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；本课教学难点是课文所讲的道理。
【教学过程】
一、回顾旧知，导入新课
1.认读汉字，组词。
2.根据词语意思，找出相应的词语。
给国王做饭的厨房。（御橱）
用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。（奚落）
相处融洽友爱；不争吵。（和睦相处）
把不同的人或不同的事物混在一起来看待。（相提并论）
3.回顾铁罐的长处和陶罐的短处，用奚落引出新授。
4.交代学习目标：
a.能找出描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
b.分角色，有感情读文。
c.读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
（设计意图：通过词语的巩固，和课文内的`简单回顾，引出新授，明确本节课的学习目标。）
二、挖掘词语，感悟铁罐
1、学习指导一：
屏幕出示：
2.我能找出表现陶罐、铁罐神态和动作的词语。
a.回顾什么是神态描写。
b.自由读2——8自然段，用圆圈画出陶罐和铁罐神态和动作的词语。
（1）请生拿出笔，带着问题自由读课文，边读边画。
（2）生自由读文，汇报，把生找到的词语板书（板书：铁罐：奚落、傲慢、轻蔑、恼怒，陶罐：谦虚、争辩）。
（3）请生看板书，齐读词语，师纠正错误读音，对于难读词语师范读，生跟读。
2.理解词语，感悟铁罐。
再读这三个词，围绕这三个词语理解铁罐的傲慢。
（1）师：这三个词语都是写铁罐态度傲慢，现在请大家默读课文2－8自然段，从铁罐说的话中，找一个例子来证明铁罐的傲慢。
（2）生默读课文，并谈自己找到的例子，体会铁罐的傲慢，对于生找到的例子给予恰当点评。
（3）小结：看来这个铁罐的确是个傲慢的家伙，大家再读一读这三个词语。（师手指“傲慢、轻蔑、恼怒”三个词）
（4）师：这三个词语都有傲慢的意思，可又有什么不同呢？
三、入情入境，读出韵味
1、自创表情动作，表演感悟：
屏幕出示三句话：
a.“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
b.“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
c.“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
（1）请生自由读这三句话，并从中选一句来设计相应的表情、动作再读一读。
（2）生自由表演读，体验铁罐的傲慢自大、不可一世。
2.师创设情境，指导学生个性朗读与表演。
3.领悟情感，学写词语，积累词语。
（1）（屏幕出示：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”）
师：“铁罐在说这句话时是怎样的神情呢？”
（屏幕出示：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐地说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”）
师：“你们能填上一个词语，来表示铁罐这时候说话的神态吗？”
（2）请生填词，并根据自己填的词语读出其中的味道，表现出铁罐此时“怒不可遏、怒火中烧、怒发冲冠、大发雷霆……”
大发雷霆怒气冲天怒发冲冠
四、激情思辨，领悟陶罐
1.师鼓弄玄虚引出关键词，师：“学到这，陈老师不得不不请大家帮我解决一件棘手的事了。你们看，就是它！”（屏幕出示：懦弱）
2.请生读这个词语，师纠正错误读音，并范读，生再读。
3.释义“懦弱”，理解“懦弱”。
4.生畅谈理解，感悟陶罐：
（1）师手指“懦弱”：铁罐说他要把这个词语送给陶罐，你们说陈老师能听他的吗？
（2）师装糊涂，问：“怎么不能？铁罐确实很容易破嘛，只要一碰他，他不就碎了，怎么还不懦弱？”
学生大胆辩驳，谈自己如何理解陶罐并不懦弱。
（3）师继续假装糊涂：“可陈老师还是疑惑！你们看！”（屏幕出示铁罐图片）“铁罐总是横眉冷眼、冷嘲热讽地对待陶罐，可陶罐（屏幕出示：陶罐图片）还是一脸微笑。铁罐都指着陶罐的鼻子骂了，陶罐还不还击，这还不懦弱啊？”
激发学生再次辩驳，畅谈自己的理解。
5.师小结：是啊！陶罐哪里是懦弱。分明是他谦让的美德。（屏幕上的“懦弱”消失）
五、配音朗读，再起高潮
1.为生创设展现自我的舞台，每个人都来当配音演员
师：“刚才同学们学得很好，现在陈老师为你们设计了一个脚本，请你们来演一演。你们看！”（屏幕出示：陶罐和铁罐对话的无声动画）
2.同桌两人练习配音。
3.生配音，评价
（设计意图：充分运用多媒体，结合文本制作了无声动画，营造了视觉氛围，请学生担当配音演员，为学生创设了一个展现自我的舞台。）
六、积极创作，深化感悟
1.引导学生学会学习，用课文第一部分的学习方法学习课文第二部分
学习指导二：
小组内分角色练读10——17自然段。
角色分配合理。
注意抓住人们与陶罐的神态，能运用上表情与动作更好。
2.小组展示朗读。
3.谈感受，领悟故事告诉人们的道理
4.赠送名言
陶罐和铁罐教案【篇2】
教材分析
《陶罐和铁罐》一文是小学语文第7册第6组的一篇阅读课文，课文讲的是发生在陶罐和铁罐之间的有趣故事，全文可分为两部分：第一主要讲骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它；第二主要讲许多年代过去后，人们发现了陶罐，铁罐却早已氧化。作者告诉人们“不能只看到自已的长处，而看不到自已的短处，也不能只看到别人的短处而看不到别人的长处”这样一个道理。这则寓言故事语言朴素却富有童趣。教学时，引导学生明白寓理并受到教育是本课的主要教学目标。这一点既是教学重点，也是教学难点。
学生分析
由于我校地处城乡结合处，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认识水平和语言表达能力都存在着较大的差异，一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交往；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。
设计理念
阅读是学生个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。根据教材特点及学生的身心特点，我放手学生自读自悟，并创设了情景表演，让学生们置身于故事中，使学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力；并让学生仿造课文编写寓言，发展学生思维。
教学目标
1、学习用抓住人物神态、语言体会人物特点的方法感悟陶罐和铁罐的形象，体会陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。
2、用各种各样的朗读形式来表现陶罐和铁罐的不同态度，分角色有感情地演读课文。
3、抓重点句子体会陶罐和铁罐变化后的情况，了解铁罐无影无踪的原因。
4、表达对阅读文本的独特感受。
教学过程
一、谈话导入，激发学习兴趣
师：同学们，在上课之前我们做几道算术题，好吗？
学生开火车口算1+1=？ 2+1=？ 3+4=？ 4+9=？ 5+7=？ 6+8=？
师：同学们算得很准确，而且速度也很快。但是，有一个人她算出的结果啊----都等于1。对此，你有什么看法？（估计学生会笑这个人是傻子，觉得这个答案是荒唐的，）
师：如果用算术中的正常定理去看，这个答案是可笑的，但是，若换另一种新的视角去看，你就会发现——出示课件（学生应该会恍然大悟，并赞叹）
师小结：其实，我们的世界是一个万花筒，我们的生活是多姿多彩的，因此看问题不能用一种模式，那么我们在阅读课文时，也往往需要不断转换视角，变换视野，那样，你会发现与众不同的另一面。
[兴趣是最好的老师，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。以口算为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]
二、复习回忆，感知文本
导语：今天我们继续学习第27课《陶罐和铁罐》。昨天我们学了这篇课文的生字和新词，瞧，它们都跳到老师的大屏幕上了，还认识它们吗？让我们一起读一读吧。
请小朋友回忆一下，这篇课文讲了一个怎样的故事？
（国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐变得很有价值，铁罐却无影无踪了。）
陶罐和铁罐教案【篇3】
课文分析：
小学语文第五册《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事。教学这则寓言，我们采取语文活动课的形式采进行。这则寓言告诉人们：人都有长处不口短处，要看到别人的长处。正视自己的短处。教育学生在学习上要懂得取长补短，互相学习，无论什么时候部不能骄傲自大，必须谦虚谨慎，怎样才能把这则寓言的寓意真正渗透到学生的思想中去，使他们在学习、工作中明白人各有所长，能正确对待别人的长处，和睦相处，共同为集体，为社会作出贡献。我们采用话剧的手法把这则寓言的深刻寓意表现出来，让学生看后有身临其境之感从中懂得道理，受到教育。
设计理念：
故事主要通过对话展开情节，推动故事的发展，这是本课表达上的特点，在教学中我力求创设情景，促进学生和谐、主动地发展，以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以教材为主源，以学生素质提高为主旨原则，牢固树立主体意识，训练意识，创新意识。
教学目标：
知识与技能：1．正确认读是一个绳子，会写十二个生字。2．朗读中体会铁罐的骄傲无理和陶罐的谦虚克制。3．能流利、有感情地朗读课文1—9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去比。
过程与方法：引导学生抓住重点语句，体会陶罐和铁罐的性格。
情感态度价值观：通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。不能用自己的长处去和别人的短处比。
教学重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点：理解课文讲的道理。
教学准备：课件、录音机
课时安排：１课时
教学过程：
一、激情导入：
师：同学们，今天我们一起学习一个非常有意思的寓言故事，故事有两个主人公，一个叫“陶罐”，另外一个叫“铁罐”。他们都生活在国王的御厨里，他们之间会发生什么有趣的故事呢？你们想去看看吗？
好吧，老师就带大家去御橱里看看他们吧！（播放动画）动画播完了，你们觉着这个故事怎么样？有趣吗？
那你们想不想读一读这个故事呢？让我们打开书的126页，一起学习《陶罐和铁罐》。
二、初读课文，整体感知
师：同学们仔细读课文，有不认识的字借助拼音、查查字典，把课文读通顺，读流利。老师啊有个小要求，同学们边读边思考这篇文章主要讲了一件什么事呢？
学生发言：
教师总结：国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。许多年之后，它们都被埋在了废墟之下，人们发现了陶罐，它还是像以前一样美观、漆黑锃亮。而铁罐早就不知道在什么年代就锈烂了，消失得无影无踪了。
（孩子回答不完整或不简洁时教师要适时引导）
师：大家说得都很好，刚才这两位同学总结的故事当中，都提到了铁罐奚落陶罐，孩子们你们知道什么是“奚落”吗？
（奚落就是用尖酸刻薄的话数落别人的短处，让人很难堪。）
师：同学们从文中找找，那几个自然段写到了铁罐奚落陶罐呢？
（1——9）
三、学习1——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点
师：下面呀我们就来看看这部分内容。
（师用情地读第一段）“国王的御橱里有两只罐子：一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。”孩子们铁罐是怎样奚落陶罐的？
1．重点分析铁罐的性格
学生找到：“你敢碰我吗，陶罐子？”
（1）、抓住铁罐对陶罐的称呼，让学生体会铁罐的性格
师：你们觉得这个称呼怎么样？
谁来体会着铁罐的这种心情读一读这句话。（3个同学）
（2）、从“傲慢”一词体会铁罐的骄傲、看不起人，从而更加深入的了解铁罐的性格。
师：我们再来看看后半句：铁罐傲慢地问。什么是“傲慢”呀？
师：看来呀，这个铁罐还不仅仅是不尊重别人，它呀对陶罐从内心里还透着一份看不起，一份傲慢。谁来把铁罐那种傲慢的语气读出来。（3—4个学生）
（3）、大家想想同样都是罐子，铁罐凭什么这么奚落陶罐啊！
生：由于铁罐坚硬，陶罐易碎，它感觉自己比陶罐强多了所以看不起它。
2．分析陶罐
听到铁罐这么傲慢无理的提问，那陶罐是怎么回答的呢？
生：“不敢，铁罐兄弟”
师：陶罐称铁罐为兄弟，想想什么样的人才能称得上是兄弟啊！
体会着陶罐的心情来读读这句话。
生：更加轻蔑
师：你是从哪看出来的？试着读读
师总结：短短的一问一答就为我们勾画出一个傲慢无理的铁罐，一个谦虚善良的陶罐。铁罐对陶罐的奚落还不仅仅于此，它们之间的争执会愈演愈烈，下面同学们就在小组内分角色读读2—8自然段，体会体会陶罐和铁罐之间不同的性格。
（分角色读一读，小组之间互相评价。）
3．总结1——9段、学习10——17自然段。
铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就发生了争吵，最后以不欢告终，随着时间的变化，故事又有什么变化，请大家快速的默读10——17自然段，并思考：许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？
陶罐：依旧和以前一样，光亮朴素、美观。
铁罐：被氧化消失的无影无踪。
出示课件
师：王朝覆没了，宫殿倒塌了，陶罐和铁罐都被埋在了废墟之下。许多年以后，人们发现了陶罐，它还是和以前那么美观，而铁罐早就消失了。同学们面对这样迥然不同的结局，你们想要说些什么吗？（出示课件）
你想对傲慢的陶罐说：————————
你又对自己和身边的人说：——————————
四、总结：
是啊，孩子们你们说得都很好，老师希望你们通过学习这则寓言故事懂得更多的人生道理。其实我们每个人的身上都有长处和短处，我们不能拿自己的长处和别人的短处相比，老师希望你们都能够像陶罐一样谦虚、善良、脚踏实地的走好你们的每一步！
教后反思：
《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册的课文，主要通过对话展开情节、推动故事的发展，铁罐的傲慢、无礼和陶罐的谦虚、友善，都在人物的对话中充分展现。因此，对话的朗读指导是本课教学设计的重要内容。那么，以什么作为指导对话朗读的突破口呢？我在课前反复研读课文，找到了“奚落”这个关键性的词语：陶罐和铁罐所有的对话，不就是“怎样奚落”和“怎样对待奚落”吗？于是，整节课以初步掌握主要内容、理解“奚落”的意思开始后，就用“铁罐是用哪些尖刻的话讽刺陶罐的？”这个问题直奔主题，导入新课。
接下来，让孩子们通过读课文，把铁罐奚落陶罐的话勾画下来，在具体的语言环境中进一步体会奚落的含义。对话的朗读指导，怎么才能做到求真、求实、求趣呢？这篇课文还有一个特点，就是具体、生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。学会抓住铁罐、陶罐的神态读出他们的傲慢和谦虚。用填空的形式来读出陶罐和铁罐的表情，最后分角色朗读课文。也是孩子们对课文理解的升华。
之后，用“读完这个故事，你想到了什么？”这个问题回归整体，引发学生在充分理解课文内容的基础上谈见解，说感想，理解课文讲的道理，学习全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。整个教学过程，孩子们学习情绪很激昂、很踊跃。但我觉得从我自身的素养来看，还有很多不足之处。如：我的评价语不够简洁到位，不会随机应变地处理课堂上的意外。上课时总有点慌，生怕时间不够，心里总想着这个环节快完，快点进行下一个环节，这也是我每次上完课后最遗憾的地方。看来学会取舍是应当有大家的风范的。
陶罐和铁罐教案【篇4】
学习目标
1．会认10个生字，会写14个生字。能正确读写词语。
2．分角色、有感情地朗读课文。
教学重点
认读生字词语。
教学难点
正确流利有感情的朗读课文。
教学过程
一、提出学习目标（3分钟）
1、展示实物：陶罐、铁罐。引导学生说说陶罐和铁罐两种不同物质的主要特征。（陶瓷易碎，铁质虽坚硬但易被氧化生锈）相机展示实物：一块锈铁和陶瓷碎片。
2、谈话导入（陶罐和铁罐各有自己致命的弱点。可惜铁罐没有意识到，在它们之间发生了一则寻味的寓言故事）出示课题 27、陶罐和铁罐 （齐读）（学习生字“陶”的音、形、义）
3、提出学习目标。
①把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。找出、画出生字词。
②抓住重点词句，体会感受人物（陶罐和铁罐）的谦虚与傲慢。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）
③思考：故事是怎么发生的？文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情，各在哪些自然段。
二、展示学习成果（20-30分钟）
（一）基础知识展示（小组内）
1、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。
2、同桌互相朗读课文，形式自定。互相评议字音是否读准，句子是否读通。
3、指名分段向全班展示朗读。其他同学做评委，听后评议。教师相机小结：读书要正确、流利，不多字，不少字，不回读，不错读。
（二）学文悟情展示（小组内）
1、说说故事是怎么发生的？
2、学生从重点词句中体会情感。
a、“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”
b、“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
c、“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”
d、“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”
3、学生展示朗读能力。
分角色朗读课文。（强调把人物语言作为重点，注意对话语气）
三、激发知识冲突（适时进行）（5分钟）
1、通过读课文，你知道了什么？
2、学生交流。教师注意激励学生。
四、知识拓展延伸（2分钟）
联系生活实际，说说陶罐和铁罐各是一种什么人物形象？
第二课时
学习目标
1．分角色、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
3．抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累语言。
4．通过演一演、评一评课本剧，加深对寓意的理解。
教学重点
通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点
理解课文讲的道理。每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
教学过程
一、提出学习目标（3分钟）
1、小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。
2、讨论陶罐和铁罐各是一种什么人物形象？（铁罐自恃坚硬，狂妄、傲慢无礼；陶罐谦虚、忍让而不软弱。）
3、表演课本剧，欣赏课本剧。（重在体会表演是否体现出人物特点，对话的语气如何？）
二、展示学习成果（20-30分钟）
（一）基础知识展示（小组内）
1、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
2、结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。
a．你觉得铁罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。
b．你觉得陶罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。
c．教师紧扣学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
3、小组再次合作，分角色朗读全文。领悟陶罐和铁罐各是一种什么人物形象？
（二）学文悟情展示（小组内）
1、表演课本剧，欣赏课本剧。（分小组上台表演）
2、点评表演情况。
①对话的语气是否体现：
如：“你敢碰我吗？陶罐子？”——故意挑衅
“我就知道你不敢，懦弱的东西。”——狂妄自大、无理
“你怎么敢和我相提并论？”——蛮不讲理，恼羞成怒
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”——狂妄、蛮横
……②铁罐消逝前的自言自语是否体现哀叹。
三、激发知识冲突（适时进行）（5分钟）
①教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？从这则寓言你明白了什么道理？（任何事物总有长处，也有短处，要看到别人的长处和短处，全面看待事物或问题。）
②鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲” 、认为“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。” 也可以。
四、知识拓展延伸（2分钟）（布置作业）
1．拓展延伸，让学生说说读了这个故事，说说自己或周围的人是否也充当过铁罐或陶罐一类的角色。
2．续编故事。
陶罐和铁罐教案【篇5】
【教学目标】
１、会认１０个生字，会写１４个生字。能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚、相提并论”等词语。
２、分角色、有感情的朗读课文。
３、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
４、抄写表现陶罐和铁罐神态动作的词语，积累语言。
【教学重点】
通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚而不软弱。
【教学难点】
理解课文讲的道理。
【教学过程】
第一课时
一、讲述导入
１、从前，过往的御厨里有两个罐子，一个是陶罐，另一个是铁罐。（板书：课题）出示图片
２、读课题，陶罐和铁罐都是什么用的？
３、教学多音字：盛当表示放东西的时候，读chéng
二、自学课文并检查
１、陶罐和铁罐会发生什么有趣的故事呢？请大声读课文。思考：课文讲了一件什么事情？
２、学生读课文。
３、课文讲了一件什么事情？（一开始铁罐瞧不起陶罐，后来陶罐被当成宝贝，铁罐却消失了）
三、朗读对话，体会神态
１、写铁罐看不起陶罐的是哪几段？
２、读１～９段，找出对话，同桌分角色朗读对话。
３、老师告诉你们一个读好课文、读好对话的秘诀，就是找到提示语，找到表示表情、态度的词语。表示表情和态度的词语叫“神态”的词语。
４、赶快度１～９段，找出神态的词语。
你觉得铁罐像个什么样的人？交流（板书）傲慢、轻蔑、恼怒
５、表演：这些神态谁表演的最像。
６、这３个神态的词语能不能互换顺序？为什么？
７、读出越来越生气、越来越蛮不讲理的语气。
８、陶罐呢？他是什么神态？（谦虚、争辩、理会）*板书
９、陶罐争辩什么？他懦弱吗？
１０、读出谦虚但并不懦弱、坚定的语气。
１１、你们看，找对这些表示神态的词语，对话就读好了。只要根据提示语，找到感觉，带上表情，课文一定能读好。
１２、读了对话，奚落这个词语意思知道了吗？（用很尖刻、很难听的话，去嘲笑、讽刺别人）相提并论呢？（两样东西好坏差不多，可以放在一起比较）
１３、分角色朗读课文。
四、体会性格
从这些对话和神态中，你知道这是一只怎样的陶罐和一只怎样的铁罐。（板书：盛气凌人、傲慢无理、自以为是、自高自大谦虚有礼、坚定、有志气、据理力争）
第二课时
一、朗读第１０段，感受事物的变化
１、时间飞逝，时代起了什么变化？读第１０段。
２、覆灭是什么意思？
３、从这段话中，你读懂了什么？（正是我们上一课学的道理）
二、朗读对话，体会不同的结果
１、一只骄傲的、盛气凌人、瞧不起别人的铁罐和一只谦虚有礼但并不懦弱的陶罐，结果一样吗？读１１～１７段。
２、用自己的话说他们两个的结果：陶罐被人发现，仍然光洁、美观、朴素，很有价值，被当成了宝贝；铁罐却不见了。
３、铁罐哪里去了？（生锈腐烂了）
４、上节课，老师教给大家一个读好对话的秘诀，怎样才能读好对话？
５、马上边读边找到神态的词语（惊讶、兴奋、高兴）
６、表演
７、读好对话。
三、有感情的朗读课文
四、通过这个故事，你知道了什么道理？
五、作业
１、积累表示神态的词语。
２、你还知道哪些？（耐心、语重心长、亲切……）
３、看图，编写童话。
４、基础练习。
【板书】
２７、陶罐和铁罐
陶罐：谦虚、争辩、理会
铁罐：骄傲、奚落、傲慢、轻蔑、恼怒
陶罐和铁罐教案【篇6】
一、说教材
1、教材在本单元所处的位置及课文特点
《陶罐和铁罐》是人教版三年级上册第七组课文中的一篇课文。这一组课文的教学目标是让学生认识到面对生活中的各种问题，想法不同，处理方式不同，结果往往也就不同。这篇课文是一篇寓言。讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。这篇童话，主要通过对话展现情节、推动故事发展，塑造人物形象，说明道理。这是本课表达上的特点。
2、根据教学大纲的要求和本文的特点，本课的教学目标定为以下几点：
（1）会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、傲慢”等词语。
（2）分角色，有感情地朗读课文；摘抄课文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，积累词语。
（3）读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
这三个目标的设置既提高了学生的词汇掌握量，同时也达到了从课文迁移拓展到实际的目的。根据本单元的教学目标、学习重点，并结合三年级学生的学习实际，确定其中（2）（3）是本课的重、难点。
二、说教法
课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考获得对客观世界的认识的。这种观察与思考是有计划、有目的的，它不是消极的注视，而是一种积极的思维过程，是一种“思维知觉”。从这一点出发，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。具体做法如下：
①提问法——逐步引导，逐渐深入。
②诵读法——反复朗读，把握语言特色。
③悬念法——带着问题，深入思考
④点拨法——展开联想，拓展思路。
其中提问法和诵读法是最基本的方法，三年级学生受思维发展水平的限制，完成对课文主旨的理解大多需要老师的指导。因而我采用提问导入，适时点拨的方法，一步一步展开教学。“万法读为宗”，朗读是小学语文教学中极其重要的一部分，所以我将在本课教学中采取各种形式的朗读方法，让学生在熟读课文的基础上理解课文的思想内容。
三、说学法
我班的学生大都来自农村，少数是外来务工子女，因此学生良莠不齐，让所有学生积极参与到课堂中既是难点也是重点。在教学过程中我尽量让学生自己动脑、动口、动手，让学生边读边在书上圈点生字词和勾画重要句词。这些都是集中学生注意力的手段，同时教师的启发诱导再贯穿始终，这样就既突出了学生的主体地位又发挥了教师的主导作用。
四、说教学程序
（一）讲述故事，情境导入。
1、屏幕展示国王的御厨，让孩子走进文中的'童话故事。（御厨富丽堂皇，陈列着精美的瓷盘、锃亮的炊具）
2、请生自由表达自己看到御厨后的感受。
3、老师借助图片生动讲述故事，并同时在屏幕中出示主人公陶罐和铁罐。
（设计意图：通过直观的图片和老师对故事生动地讲述，以及在讲述中与学生的互动，一下子把学生带入了课文所描述的童话中，调动了学生的学习积极性。）
（二）挖掘词语，感悟铁罐。
1、挖掘词语，读准字音。
（1）出示题目：我要把表现陶罐和铁罐神态和动作的词语找出来。
（2）请生拿出笔，带着问题自由读课文，边读边画。
（3）生自由读文，师巡视，把生找到的词语板书（板书：铁罐：奚落、傲慢、轻蔑、恼怒，陶罐：谦虚、争辩）。
（4）请生看板书，齐读词语，师纠正错误读音，对于难读词语师范读，生跟读。
2、理解词语，感悟铁罐。
（师手指“傲慢、轻蔑、恼怒”这三个词语）生再读这三个词，并围绕这三个词语理解铁罐的傲慢。
（1）师：这三个词语都是写铁罐态度傲慢，现在请大家默读课文2－8自然段，从铁罐说的话中，找一个例子来证明铁罐的傲慢。
（2）生默读课文，并谈自己找到的例子，体会铁罐的傲慢，对于生找到的例子给予恰当点评。
（3）小结：看来这个铁罐的确是个傲慢的家伙，大家再读一读这三个词语。（师手指“傲慢、轻蔑、恼怒”三个词）
（4）师：这三个词语都有傲慢的意思，可又有什么不同呢？
（5）请生做个轻蔑的样子给大家看看。
（设计意图：文中描写铁罐的三个词语含义并不深奥，但却用得准确、传神。我通过让学生找词语、读词语，谈例子、表演来发现、琢磨、比较这几个词语，感受陶罐的傲慢无礼，使学生义会词意、增强语感，使学生的认知水平从对词义的理解升华到对句子的理解，对人物的解读。）
（三）入情入境，读出韵味。
1、自创表情动作，表演感悟：
屏幕出示三句话：
A“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
B、“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
C、“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
（1）请生自由读这三句话，并从中选一句来设计相应的表情、动作再读一读。
（2）生自由表演读，体验铁罐的傲慢自大、不可一世。
2、师创设情境，指导学生个性朗读与表演。
A、师傲慢地说：“我来找一找！哪个是傲慢的铁罐？”（屏幕出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”）请一名学生声情并茂地读这一句，师给予指导。
B、师：“太精彩了，好一个傲慢地铁罐！”师带着轻蔑的语气问：“轻蔑的铁罐在哪里？”（屏幕出示：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”）”指导一名学生一边表现出轻蔑的样子一边带着讥笑的语气朗读。
C、师：“真是一副瞧不起人的样子。”师恼羞成怒地问：“谁又是那个恼怒的铁罐？”
（屏幕出示：“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”）
请几名学生分别来演绎这个恼怒的铁罐，感受铁罐此时的愤怒。
3、领悟情感，学写词语，积累词语。
（1）（屏幕出示：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”）
师：“铁罐在说这句话时是怎样的神情呢？”
（屏幕出示：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐 地说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”）
师：“你们能填上一个词语，来表示铁罐这时候说话的神态吗？”
（2）请生填词，并根据自己填的词语读出其中的味道，表现出铁罐此时“怒不可遏、怒火中烧、怒发冲冠、大发雷霆……”生每读一个句子，师都及时点评指导，要求学生读到位。
（设计意图：在这个环节的朗读教学中，老师主要通过自身的神态、语气来感染学生，学生在教师步步引导中领悟朗读的技巧，个个跃跃欲试，读出了韵味，读出了心境，读出了画面，读出了场景，读出了个人的体验。伴随着读，铁罐的傲慢形象在学生心中更是入木三分。）
四、激情思辨，领悟陶罐。
1、师鼓弄玄虚引出关键词，师：“学到这，老师不得不不请大家帮我解决一件棘手的事了。你们看，就是它！”（屏幕出示：懦弱）
2、请生读这个词语，师纠正错误读音，并范读，生再读。
3、请生读辞海中关于“懦弱”的解释，理解“懦弱”。
4、师抛砖引玉提出疑惑，生畅谈理解，感悟陶罐：
（1）师手指“懦弱”：铁罐说他要把这个词语送给陶罐，你们说老师能听他的吗？
（2）师装糊涂，问：“怎么不能？铁罐确实很容易破嘛，只要一碰他，他不就碎了，怎么还不懦弱？”
学生大胆辩驳，谈自己如何理解陶罐并不懦弱。
（3）师继续假装糊涂：“可老师还是疑惑！你们看！”（屏幕出示铁罐图片）“铁罐总是横眉冷眼、冷嘲热讽地对待陶罐，可陶罐（屏幕出示：陶罐图片）还是一脸微笑。铁罐都指着陶罐的鼻子骂了，陶罐还不还击，这还不懦弱啊？”激发学生再次辩驳，畅谈自己的理解。
5、师小结：是啊！陶罐哪里是懦弱。分明是他谦让的美德。（屏幕上的“懦弱”消失）
（设计意图：此处设计，主要抓住词语“懦弱”，给学生卖了个关子：正话反问。师两次看似糊涂的问话，引起了学生的强烈反对，激起了学生大胆辩驳，并畅谈自己的理解，学生在辩驳中领悟了陶罐的种种表现并不是懦弱，而是一种谦让的美德，学生对两只罐子截然不同的品质，有了更深刻的感受。）
五、配音朗读，再起高潮。
1、为生创设展现自我的舞台，每个人都来当配音演员
师：“刚才同学们学得很好，现在老师为你们设计了一个脚本，请你们来演一演。你们看！”（屏幕出示：陶罐和铁罐对话的无声动画）
师：“今天就要请你们来当一回配音演员。文中正好有四组对话，第一组同学配第一组对话，照此类推。排练时要记住把台词背下来，还得配上神态、动作。”
2、同桌两人练习配音。
3、小组推荐配音演员：师：“有请配音演员！”（每组各请一桌同学）
4、生配音，师点评，
（设计意图：充分运用多媒体，结合文本制作了无声动画，营造了视觉氛围，请学生担当配音演员，为学生创设了一个展现自我的舞台，学生在这个舞台上尽情演绎，把课堂推向了高潮。）
六、迁移拓展，深化感悟。
1、完成板书，谈感受，领悟故事告诉人们的道理
（1）师：“哦！许多年后，铁罐消失得无影无踪了！这个故事给了我们深深的启发！看板书！”（板书：启发 ）
师：“这又该填什么呢？”
（2）生根据自己所填的板书，谈自己学完本文后所受到的启发，感悟故事所告诉我们的道理。
2、总结：看来这个故事已走进了我们每一个孩子的心中，它给了我们深深的启示，大家回去后把这个故事说给你们的爸爸妈妈听听！
陶罐和铁罐教案【篇7】
【学习目标】
懦等谦等傲慢等１３个词语。
流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
３、感悟课文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
【课前准备】
１、陶罐和铁罐的图片或实物。
词语卡片。课文朗读录音带。
第一课时
一、形象揭题，点明学法
１、出示陶罐和铁罐的图片或实物，让学生看一看，还可摸一摸。
形、义。
小组合作学习。
二、初读课文，读准读通
１、学生听课文的录音磁带。
２、学生轻声自由地朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。
３、同座互相朗读课文，形式自定：可以交替一人读一段，可以分角色读，可以一人读１至９自然段，一人读１０至１７自然段。互相评议字音是否读准，句子是否读通。
４、同座配合，向全班展示朗读。
三、精读课文，读出感情
１、小组讨论，合理安排小组内每个成员的分工，练习有感情地朗读课文。
２、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
３、结合学生的朗读，进行评议，点拨理解：
⑴ 你觉得铁罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。
⑵ 你觉得陶罐像是个什么样的人？找出表现他神态和动作的词句读一读。
⑶ 教师扣住学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解奚落；利用近义词理解谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
４、小组再次合作，分角色朗读全文。
５、全班交流，展示朗读。评出最佳合作小组。
四、交流感受，明白道理
１、教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？
多看自己短处可以；认为谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲也可以。
３、拓展延伸，加深理解。让学生说说读了这个故事，想到了哪些学过的课文或生活中的事情。
五、复习生字词
１、用生字卡片开火车读读本课的生字。
２、用本课学的生字组词，再读读词语表中列出的词语。
第二课时
一、复习巩固
１、分角色朗读课文。
２、开火车认读生字词。
３、交流记字方法。本课有一部分生字是形声字，可引导学生利用形声字特点来记忆。还可联系熟字比较记忆。
二、指导写字
１、认读要写的生字。
２、归类认识字形特点，观察字的间架结构：
⑴ 观察８个左右结构的字，看清左右部分所占位置。
⑵ 观察６个上下结构的字，看清上下部分所占位置。
⑶ 集体讨论一些需要注意的字，教师可范写。如，陶、谦。
３、教师播放音乐，学生做好写字准备。
４、学生自己练习写字，教师巡视指导。
５、即时展示学生作业，师生评议。
三、语言实践
铁罐神态和动作的词句。
２、找几位同伴合作把这个故事演一演。
四、听写词语
记忆词语表中的词语。
２、听写。订正。
陶罐和铁罐教案【篇8】
教学目标
傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。在语言环境中理解词语的意思。
有感情地朗读课文。结合文中表现陶罐、铁罐神态和动作的词句，体会心情中指导感情朗读。
3．读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
铁罐神态和动作的词句，积累语言。
教学重点
1、理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。
2、分角色朗读课文。
教学难点
使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。
课前准备：了解铁会被氧化的原理。
教学过程：
一、“奚落”引入设置悬念
1、出示“溪”，让生读。
2、去掉三点水“奚”认识吗？查查字典。
平时谁奚落过谁呢？为什么奚落？
4、看这里的一段话：
国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
自由读说说读懂了什么？不懂什么？随机教学“御厨”。
5、质疑：铁罐怎样奚落陶罐？结果怎样？
“陶罐和铁罐”的寓言故事能告诉我们。用心学习，才会收获多多。（板书课题）跟老师一起写课题，随时学习生字“陶”。
二、初读课文，整体感知
自由读课文，读准字音，读通课文，标上小节号，思考刚才提出的问题。
三、检查预习，初步感知
1、读准词语：傲慢懦弱轻蔑恼怒羞耻流逝覆灭宫殿倒塌朴素
2、读好带有多音字的句子。
3、说说课文主要内容
自由说————为了使同学们把意思说得清楚明白，老师帮帮大家
本文写的是国王御厨里的铁罐（）陶罐，经常（）陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然（），而铁罐却（）。
过渡：铁罐是怎样奚落陶罐，陶罐又是什么态度，我们一起轻轻读读2-——9自然段吧！
四、精读课文深入感悟
（一）、学习2——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特点。
1、速读1——9自然段，思考：文中的陶罐与铁罐分别留给你什么印象。
3、多媒体出示对话，体会各自态度。
①指导第一组对话
a、陶罐一开口就是“你敢碰我吗？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，。它根本就没有把陶罐放在眼里，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌？。请同学们在课文中找出一个能够体现铁罐态度的词来。理解这个词的意思吗？傲慢的语气该怎么读？面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是怎样回答的呢？“不敢，铁罐兄弟”。陶罐有没有生气？。它不但没有生气，还很礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样？课文中也能找到表示陶罐态度的词。
b、分角色朗读：男同学读铁罐的话，女同学读陶罐的话，老师读旁白。
c、小结朗读方法：大家读得不错，其实读好它们的对话并不难，用我们的火眼睛找到体现他们态度的词，想想意思，体会当时的心情，就能读出人物不同的语气。
②铁罐不止一次地奚落陶罐，我们能像刚才那样的学习方法，读好他们的话吗？小老师负责，小组合作学习吧！
④指导朗读，全班评议。
a、指名一小老师，说说你们是怎样学习的。能把你们组的学习成果展示一下吗？来，试试————（预设：当读到第
b、多种形式直接对话——男、女、师分角色朗读1——9自然段。
⑤铁罐就是这样的傲慢，轻蔑，恼怒地奚落陶罐。为什么看不起陶罐呢？
⑥学生回答。
⑦师总结，铁罐以为自己很坚固，（板书：坚固）这是它的长处（板书：长处），而陶罐很容易碎（板书：易碎），这是它的短处（板书：短处），它仗着自己的长处去奚落别人的短处。（板书：奚落）面对铁罐的奚落，陶罐一次次地忍让，（板书忍让）
（二）、学习10——17自然段。
请同学们默读课文10——17自然段，并用“～”划出变化的句子。
人们没找到了铁罐后，这是为什么，铁罐去哪里了呢？（铁罐被氧化消失的无影无踪。结合讲解铁要氧化的科学道理）
4、师总结：许多年过去了，陶罐和铁罐的命运去截然不同，设想一下：假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢？
五、明辨是非，品味含义
1．说一说，你喜欢铁罐还是陶罐，为什么？
说些什么？
六、课后作业，拓展思维
七、板书设计，文路清晰
陶罐易碎——→永久
忍让和奚落
铁罐坚硬——→氧化
陶罐和铁罐教案【篇9】
一、重点段落赏析
《陶罐和铁罐》一课的教学中，要注意引导学生体会作者是如何用恰当的词语来准确表达事物的特点和作者的态度的。
在这篇寓言故事中，作者采用了对比的方式刻画了寓言故事中的形象。铁罐是狂傲、无理的，藐视陶罐的，而陶罐是谦虚、克制的。
作者在表现两个形象特征的时候，用了情感色彩非常鲜明的对比词语来写铁罐和陶罐对话时各自的神情语气。老师都会注意到陶罐的“谦虚”“争辩”;铁罐的“骄傲”“傲慢”“轻蔑”。我认为，单从这些词语本身，很难透彻地去理解事物形象。所以作者用对话的方式具体表现这些词语所代表的形象个性。
铁罐：“你敢碰我吗?陶罐子?”怎么叫奚落?奚落就是专门说人家的短处，取笑对方。“你敢吗?”不是铁罐不知道对方敢不敢，而是明知对方不敢而故意发问，其实是在揭短啊。这就是奚落。而且，铁罐将对方称之为“陶罐子”，加上一个“子”跟“陶罐”，有区别吗?在这里，这“子”在表达着对对方的极度瞧不起、不尊敬对方啊。这是对铁罐人格的入骨刻画。而陶罐呢?“不敢，铁罐兄弟。”什么叫谦虚?实事求是，承认自己有短处。但是，并不失人格魅力──“铁罐兄弟”它将对方称之为兄弟，不为你的人格低下而发怒、气氛，这是一个怎样宽宏大度啊!铁罐“更加轻蔑”，“我就知道”跟“我知道”，语气是不一样的。“就知道”，是原本的，而不是刚知道的，“就知道”将原本轻蔑的语气加重了。所以作者说“更加轻蔑”，在这里，作者用了“懦弱的东西!”这样的句子，表现铁罐的人格特点──不单单是瞧不起、揭短了，他开始羞辱对方。
陶罐在这时候还是不亢不卑地“争辩”。为什么要争辩?陶罐想告诉对方：承认短处，不是懦弱。我也有自己的长处。他本来要告诉铁罐道理的。但是。铁罐听了陶罐的争辩，竟然“愤怒”了，因为什么愤怒，因为陶罐想说他自己也有长处，铁罐不能容忍陶罐有一点长处，不能容忍别人对自己的嘲讽、羞辱辩解，这是何等霸道啊!在这里，铁罐的傲慢、无理在升级。“要不了几天，你就会变成碎片、消失掉。”看不起对方到什么程度?盼着你赶快消失──连在一起相处都不愿意。陶罐则继续克制“何必这样说呢?”面对对方的羞辱，陶罐仍然大度，“何必”在这里充分的传递出了这样的意思。
铁罐的傲慢则继续升级：“和你在一起都感到羞耻，你算什么东西!”这里，铁罐不再说陶罐是懦弱的东西，而改成了“你算什么东西!”“算”这个词用得好啊，你的身份地位跟“我”并不平等，怎么能跟你相处呢?而且不再是“盼望”对方消失，改为：“总有一天，我要把你碰成碎片。”简直就是欺负人，在用自己的长处对比别人短处的时候，横行霸道到了极致!
而陶罐呢，知道这样的人不可理喻，干脆不再理会。
作者就是这样通过对比的方式，了表现了人物的特征的。其中，对于铁罐的刻画，尤其是通过用词的变化，来使其性格特征更加生动地展现在读者面前。
三年级的教学中，教师未必引导学生去体会“对比”的方式，但是教学中，要结合形象的对比，来引导学生体会描写不同事物所选用的不同词语，进行对比分析;不要讲述词语感情色彩的知识，但应在对比中，引导学生体会这些词语在情感上的鲜明对比。
二、教学目标
1.字词。认识10个生字，要求会写14个字。练习查字典，读懂奚落、懦弱、争辩、恼怒、羞耻、轻蔑、和睦相处、朴素、陶、流逝、宫殿、掘等字词的意思，读懂字词在课文中的意思，同时结合课文学习，读懂这些词语表达出来的形象特征和作者的情感态度。
2.练习抓住重点复述课文，能够比较详细地复述课文中两个人争吵的部分，简要复述结果部分。
3.通过读课文体会“‘寸有所长、尺有所短’，做人应该正确看待别人的优点和长处，友好相处”的道理。
4.首先，体会对比的写法，赏析语言的准确性，体会两个角色态度和性格的不同。其次，深入体会作者所表达的情感。
三、教学思路
导入：我们家乡有句俗语“没有勺子不碰锅的”，意思是人们在一起经常会出现各种矛盾，这是很正常的事情，不能因为琐碎小事就吵起来没完没了，应该和睦相处。但是，在国王家的厨房里，两个罐子却无缘无故地争论起来了。请同学们打开书，先大声自读课文，读准课文生子的字音，画出不理解的词语。
(一)自学课文，读准字音，理解不懂的词语
1.学生自读课文，画出本课生字，借助汉语拼音认读，并结合课后要求，画出本课要求会认的字词。
2.同桌互相检查对要求会认的字的.认读情况。前后桌交流哪些字音比较难读难记。
3.检查学生认读情况，针对学生提出的难读难记的字音做记录。
4.指导学生分组查字典，读懂奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、朴素的意思，读懂这些词语在句子中的意思，在引导学生结合课文再读词语的同时，顺便引导其理解争辩、恼怒、羞耻几个词语在句子中的意思，读懂句子和段落的意思。
[!--]
5.读课文，随着将课文读的通顺，顺便读懂陶、宫殿、流逝、掘的意思。在自由读的基础上，指名读，将课文读通顺、读流畅。
(二)指导学生抓住重点复述课文内容
在反复读的基础上，让学生练习讲述这个故事。
指导要点：把争吵的过程讲清楚，把故事的结果和陶罐的表现讲清楚。
(三)交流读故事的感受
1.读了这个故事，你对陶罐和铁罐分别有怎样的印象呢?
铁罐：欺负人、蛮横、瞧不起人。
陶罐：谦虚、温和、忍让、期待和睦相处。
2.体会从这个故事中明白的道理。
(四)研读课文1～9自然段
抓住作者对两个角色对比鲜明的行为、语言描写，体会对比的写法，体会不同词语表达的不同意思，赏析语言的准确性，体会两个角色态度和性格的不同，深入体会作者所表达的情感。
1.读课文1～9自然段，边读课文边思考：课文中是怎样描写铁罐奚落陶罐的。读后，要求学生勾画出写铁罐奚落陶罐的句子，并在突出表现了铁罐态度的词语下面画线。
2.学生交流文中具体写铁罐奚落陶罐的行为。
3.提示学生再次读书，思考作者是怎样写陶罐的谦虚、忍让、希望和睦相处的特点的，边读边勾画出具体表现陶罐特点的词语。
4.细读课文，引导学生体会：在作者笔下，故事中铁罐和陶罐的态度分别是怎样变化的?
引导学生体会：
(1)铁罐：奚落。
(一)自学课文，读准字音，理解不懂的词语
1.学生自读课文，画出本课生字，借助汉语拼音认读，并结合课后要求，画出本课要求会认的字词。
2.同桌互相检查对要求会认的字的认读情况。前后桌交流哪些字音比较难读难记。
3.检查学生认读情况，针对学生提出的难读难记的字音做记录。
4.指导学生分组查字典，读懂奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、朴素的意思，读懂这些词语在句子中的意思，在引导学生结合课文再读词语的同时，顺便引导其理解争辩、恼怒、羞耻几个词语在句子中的意思，读懂句子和段落的意思。
5.读课文，随着将课文读的通顺，顺便读懂陶、宫殿、流逝、掘的意思。在自由读的基础上，指名读，将课文读通顺、读流畅。
(二)指导学生抓住重点复述课文内容
在反复读的基础上，让学生练习讲述这个故事。
指导要点：把争吵的过程讲清楚，把故事的结果和陶罐的表现讲清楚。
(三)交流读故事的感受
1.读了这个故事，你对陶罐和铁罐分别有怎样的印象呢?
铁罐：欺负人、蛮横、瞧不起人。
陶罐：谦虚、温和、忍让、期待和睦相处。
2.体会从这个故事中明白的道理。
(四)研读课文1～9自然段
抓住作者对两个角色对比鲜明的行为、语言描写，体会对比的写法，体会不同词语表达的不同意思，赏析语言的准确性，体会两个角色态度和性格的不同，深入体会作者所表达的情感。
1.读课文1～9自然段，边读课文边思考：课文中是怎样描写铁罐奚落陶罐的。读后，要求学生勾画出写铁罐奚落陶罐的句子，并在突出表现了铁罐态度的词语下面画线。
2.学生交流文中具体写铁罐奚落陶罐的行为。
3.提示学生再次读书，思考作者是怎样写陶罐的谦虚、忍让、希望和睦相处的特点的，边读边勾画出具体表现陶罐特点的词语。
4.细读课文，引导学生体会：在作者笔下，故事中铁罐和陶罐的态度分别是怎样变化的?
引导学生体会：
(1)铁罐：奚落。
“你敢碰我吗?陶罐子?”引导思考句子的意思，抓住“敢”“子”来体会铁罐的轻蔑不尊敬。(奚落就是专门说人家的短处，取笑对方。“你敢吗?”不是铁罐不知道对方敢不敢，而是明知对方不敢而故意发问，其实是在揭短啊。这就是奚落。而且，铁罐将对方称之为“陶罐子”，加上一个“子”跟“陶罐”，有区别吗?在这里，这“子”在表达着对对方的极度瞧不起、不尊敬对方啊。这是对铁罐人格的入骨刻画。)
陶罐：“不敢，铁罐兄弟。”引导学生抓住“不管、兄弟”来体会谦虚、和气的特征。(什么叫谦虚?实事求是，承认自己有短处。但是，并不失人格魅力──“铁罐兄弟。”他将对方称之为兄弟，不为你的人格低下而发怒、气氛，这是一个怎样宽宏大度啊!)
(2)铁罐：轻蔑。
“我就知道”跟“我知道”，体会两句话语气是不一样的。(“就知道”是原本的，而不是刚知道的，“就知道”将原本轻蔑的语气加重了。所以作者说“更加轻蔑”，在这里，作者用了“懦弱的东西!”这样的句子，表现铁罐的人格特点──不单单是瞧不起、揭短了，他开始羞辱对方。)陶罐在这时候还是不亢不卑，为什么要争辩?陶罐想告诉对方：承认短处，不是懦弱。我也有自己的长处。
(3)铁罐：恼怒。
抓住铁罐听了陶罐的争辩，竟然“愤怒”了，引导学生体会：因为什么愤怒，陶罐想说他自己也有长处，铁罐竟然不能容忍陶罐有一点长处，不能容忍别人对自己的嘲讽、羞辱辩解，这是何等霸道啊!在这里，铁罐的傲慢、无理在升级。“要不了几天，你就会变成碎片、消失掉。”看不起对方到什么程度?盼着你赶快消失──连在一起相处都不愿意。陶罐：则继续克制。“何必这样说呢?”面对对方的羞辱，陶罐仍然大度，“何必”在这里充分的传递出了这样的意思。
(4)铁罐的傲慢则继续升级。
抓住“和你在一起都感到羞耻，你算什么东西”，引导学生体会：这里，铁罐不再说陶罐是懦弱的东西，而改成了“你算什么东西!”“算”这个词用得好啊，你的身份地位跟我并不平等，怎么能跟你相处呢?而且，不再是“盼望”对方消失，而改为：“总有一天，我要把你碰成碎片。”简直就是欺负人，在用自己的长处对比别人短处的时候，横行霸道到了极致!陶罐知道这样的人不可理喻，干脆不再理会。
随着引导学生体会，指导朗读。
(五)深入体会文本主旨
文章的结尾令人可笑，同时也是令人惋惜的。谈一谈，最后的结局可笑在哪里?令人惋惜在哪里?给人启示在哪里?
(六)总结写法
人物的一个特点，通过写他与其他人互动、对话过程中的态度变化，就能够写得非常具体。就本课而言，就是写他变化着的神态、语气和话语内容。
(七)小练笔
观察一段人物对话，将人物对话内容和对话时神态语气的变化观察细致，说一说，再写下来。
陶罐和铁罐教案【篇10】
学习目标
1．会认10个生字，会写14个生字。能正确读写词语。
有感情地朗读课文。
教学重点
认读生字词语。
教学难点
正确流利有感情的朗读课文。
教学过程
一、提出学习目标（
相机展示实物：一块锈铁和陶瓷碎片。
出示课题 （学习生字“陶”的音、形、义）
3、提出学习目标。
①把课文读通读顺。难懂的字词和句子多读几遍。找出、画出生字词。
②抓住重点词句，体会感受人物（陶罐和铁罐）的谦虚与傲慢。（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。）
③思考：故事是怎么发生的？文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情，各在哪些自然段。
二、展示学习成果（
（一）基础知识展示（小组内）
傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋”等词语。
2、同桌互相朗读课文，形式自定。互相评议字音是否读准，句子是否读通。
流利，不多字，不少字，不回读，不错读。
（二）学文悟情展示（小组内）
1、说说故事是怎么发生的？
2、学生从重点词句中体会情感。
a、“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”
b、“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
c、“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”
d、“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”
3、学生展示朗读能力。
分角色朗读课文。（强调把人物语言作为重点，注意对话语气）
三、激发知识冲突（适时进行）（
1、通过读课文，你知道了什么？
2、学生交流。教师注意激励学生。
四、知识拓展延伸（
联系生活实际，说说陶罐和铁罐各是一种什么人物形象？
第二课时
学习目标
有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。
铁罐神态和动作的词句，积累语言。
评一评课本剧，加深对寓意的理解。
教学重点
通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
教学难点
理解课文讲的道理。每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
教学过程
一、提出学习目标（
1、小组分工朗读课文，注意读出陶罐和铁罐的不同语气。
二、展示学习成果（
（一）基础知识展示（小组内）
1、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
2、结合学生的朗读，进行评议，点拨理解。
a．你觉得铁罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。
b．你觉得陶罐有什么特点？找出表现他神态和动作的词句读一读。
c．教师紧扣学生的朗读，引导领悟铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制，帮助学生归纳出理解词语的几种方法：如联系上下文理解“奚落”；利用近义词理解“谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒”；通过表演朗读来理解表示神态和动作的词语。
3、小组再次合作，分角色朗读全文。领悟陶罐和铁罐各是一种什么人物形象？
（二）学文悟情展示（小组内）
2、点评表演情况。
①对话的语气是否体现：
如：“你敢碰我吗？陶罐子？”——故意挑衅
“我就知道你不敢，懦弱的东西。”——狂妄自大、无理
“你怎么敢和我相提并论？”——蛮不讲理，恼羞成怒
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”——狂妄、蛮横
……②铁罐消逝前的自言自语是否体现哀叹。
三、激发知识冲突（适时进行）（
①教师启发：从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发？从这则寓言你明白了什么道理？（任何事物总有长处，也有短处，要看到别人的长处和短处，全面看待事物或问题。）
②鼓励学生畅所欲言，尊重学生不同的感受：如：学生认为“要谦虚，不要骄傲”可以；认为“要多看别人长处、多看自己短处”可以；认为“谦虚的人有好的结局，骄傲的人下场可悲” 、认为“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。” 也可以。
四、知识拓展延伸（（布置作业）
1．拓展延伸，让学生说说读了这个故事，说说自己或周围的人是否也充当过铁罐或陶罐一类的角色。
2．续编故事。
陶罐和铁罐教案【篇11】
学习目标：
1、会正确读写14个生字，能正确读写词语“骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值”
2、借助拼音、工具书熟读课文，分角色读出陶罐谦虚、铁罐傲慢的语气，能用自己的话说一说课文内容，说出故事告诉我们的道理。
学法指导：
1、借助拼音、工具书读熟课文。分角色读课文，说一说课文内容。
2、合作交流课文告诉我们的道理。
自主学习：
1、自读课文，在每个自然段的前面标上序号。借助拼音、工具书熟读课文。
2、思考：课文主要讲了一件什么事？
3、自学检测
（1）看拼音写词语
ào màn huāng liáng qiān xū nǎo nù jià zhí pǔ sù
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
（2）我会读
陶罐 奚落 轻蔑 无影无踪 覆灭 争辩 挖掘 羞耻 翻来覆去
合作探究：
1、读课文1—9自然段学习一下内容：
（1）画一画，读一读体现陶罐和铁罐态度的语句。
（2）说一说陶罐和铁罐的性格特点。
（3）分角色把1——9自然段读一读。
2、请大家快速的默读10——17自然段，
（1）许多年过去了，陶罐是什么样子？铁罐呢？
陶罐：
铁罐：
（2）当人们发现陶罐时，人们的态度怎样？为什么呢？
拓展延伸：
从这则寓言中我们明白了什么道理？联系学生的课文和联系生活实际谈一谈。
课堂检测：
1、 想一想，选一选
争 （辨 辩） （骄 娇） 傲
惊 （荒 慌）
（恼 脑） 怒
价 （值 植） （朴 扑） 素
2、 想一想，连一连
老爷爷高兴极了 他那两道浓眉紧锁
爸爸在思索 他那满脸皱纹都舒展开了
那个人在生气 他那双眼睛眨也不眨
弟弟在听故事 他那双眼睛都快喷出火来了
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陶罐和铁罐教案15篇
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，这就需要我们老师自己抽时间去完成。 教案和课件的质量是衡量教学水平的重要标志，好的教案课件应该包含哪些内容？工作总结之家的编辑搜集了一些相关的内容“陶罐和铁罐教案”，有需要的朋友就来看看吧！
陶罐和铁罐教案 篇1
一、教材分析
这篇课文是一则寓言故事，讲的是发生在国王御厨里，一只陶罐和一只铁罐的故事。骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、克制和友善的态度。随着时间的推移，两只罐子的命运发生了根本性的变化，陶罐出土成宝，铁罐却消失得无踪无影。
本文将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的语言，告诉人们，任何事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
本课的教学目标是在年段教学目标、本册教学目标和本专题教学目标的前提下形成的。
（一）培养学生自觉，独立的阅读能力。
（二）抓住文章的主要内容。在初读课文、整体感知的基础上，一部份一部份地细读课文，把每部份的内容读懂，从而抓住课文的主要内容。
（三）联系学过的课文或生活经验，进一步理解本寓言故事的道理，让学生学会正确全面的看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”。
对于本文的教学，我将采取以下学习策略，帮助学生解决学习中的问题。
策略一：引导学生通过大胆质疑，然后以小组合作学习的方式解决问题。教学中尽可能发挥学生的学习的积极性和主动性，激活学生的思维。
策略二：充分利用课文中的插图，抓住重点词句，运用多媒体课件等，引导学生入情入境地体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚不软弱。
策略三：根据课文内容，采用多种方法指导朗读，理解这则寓言故事的深刻道理。
策略四：让学生结合自己的生活实际，谈谈对“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的理解。
二、教学目标
知识与技能
1、会认6个生字，理解奚落、傲慢、轻蔑、恼怒等词。
2、分角色，有感情的朗读课文。
3、在初读课文、整体感知的基础上，一部份一部份地细读课文，把每部份的内容读懂，从而抓住课文的主要内容。
4、读懂课文内容，学习全面地看待事物的方法。
过程与方法。
1、读一读，整体感知。
2、议一议，了解内容。
3、品一品，理解品味。
4、演一演，加深理解。
情感态度与价值观
通过学习让学生学会正确全面的看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。
三、教学准备
教师在教学本课前，准备陶罐、铁罐的实物以及陶罐、铁罐的头饰，生字卡片、教学课件等。
四、教学时间 一课时
五、教学过程
一、导入
同学们，刚才老师让你们触摸了我从西藏带来的非常漂亮的罐子，现在我想请几位同学来说一说这两只罐子有些什么特点，好吗？（生自由发言，教师相机板书“坚固”“易碎”两个词语）
同学们通过触摸，发现了两只罐子的不同特点，你们真是一群善于观察、爱动脑的孩子！今天，老师和同学们一道去认识两只特殊的罐子，他们是国王御厨里的一只陶罐和铁罐，在这两只罐子身上发生了一个非常有趣的故事，大家想知道吗？下面我们就一起来学习第19课，陶罐和铁罐（板书课题）。
二、初读课文，感知课文内容
（一）请同学们自由读课文，注意读准字音。
（二）出示生字卡，检查生字认读情况。
（三）默读课文，找出课文中陶罐和铁罐的对话，用自己喜欢的符号画出来。
三、精读课文，抓住课文的主要内容，理解课文
（一）用自己喜欢的方式，读一读陶罐和铁罐的对话，然后告诉大家，从对话中你读懂了什么？
学生自由回答。（教师相机指导）
（二）从两个罐子的对话中，你们还想知道些什么？（学生质疑）
（三）对学生提出的问题，归纳为以下几个问题
1、铁罐为什么要奚落陶罐？
2、铁罐是怎样奚落陶罐的？
3、面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是如何呢？
（四）哪位同学来回答第一个问题，铁罐为什么要奚落陶罐？
生自由回答，教师相机指导。
师：铁罐正是仗着他坚硬的特点，非常骄傲，常常奚落陶罐。
板书：骄傲
师：谁能结合上下文，说说你是怎样理解“奚落”这个词的？
生自由回答，教师视情引导学生。
（五）下面我们一道来解决后面两个问题。
1.分角色读陶罐和铁罐的对话部分，理解铁罐是怎样奚落陶罐的。
（1.）生：“你敢碰我吗……陶罐子……”
出示课件1：
师：同学们觉得这时铁罐的态度是怎样呢？
生：傲慢
板书：傲慢
师：谁能用傲慢的语气把这句话读一读？
（学生试着用傲慢的语气读。）
（2.）生：“我就知道你不敢……懦弱的东西”。
出示课件2：
师：这时铁罐的态度又是如何呢？
生：轻蔑
板书：轻蔑
师：请同学们带着轻蔑的神态读一读好吗？
学生用轻蔑的神态练读。
师：同学们表现的真好！老师也想用轻蔑的神态来读一读这句话，哪位同学愿意和老师合作呢？（师生合作完成对话2）
（3.）师：铁罐奚落陶罐的句子还有哪些？
（学生找出句子“住嘴……在这里”）
出示对话3“住嘴……在这里”。
师：铁罐的态度由开始的傲慢，到轻蔑，再到现在的什么？请同学们读对话3，然后回答。
生读铁罐的对话，然后回答。
板书：恼怒
教师通过指导学生朗读对话，理解和体会铁罐恼怒的神态。
（4.）铁罐狂妄到了极点，一心想把陶罐碰成碎片。请大家找出表现铁罐狂妄自大的语句。
学生找出句子“和你在一起……碰成碎片。”
教师引导学生读出狂妄自大的语气
2.面对铁罐的奚落，陶罐的态度又是如何呢？
生：谦虚、大度、礼貌……（板书：谦虚、大度）
师：分别找出表现陶罐谦虚、大度的句子，并读一读，体会关键词语在句子中的作用。
出示课件5：“我确实不敢碰你……再说……”“何必这样说呢？……有什么可吵的呢？”
生读陶罐的话，教师相机引导。
四、分角色朗读，鼓励学生自配动作。
师：同学们，刚才我们解决了大家提出的问题，现在以小组为单位，分角色朗读陶罐和铁罐的对话，注意读出不同的语气，还可以自配动作。
（一）小组分角色练读陶罐和铁罐的对话。
（二）戴上头饰表演。
五、学习课文10—17自然段
（一）同学们表演得非常精彩，老师从你们的表演中看到了谦虚的陶罐和傲慢的铁罐。可是，随着时间的流逝它俩的命运最终会如何呢？你们想知道吗？请同学们快速地读课文的后半部分，用自己的话来说一说陶罐和铁罐的不同命运。
（二）学生认真读，积极发言
六、归纳主要内容，揭示寓意领会中心
（一）这个寓言故事的主要内容是什么？
学生回答
（二）教师：出示铁罐、陶罐的实物，看同学们想对他们说些什么？
学生自由发言，教师相机引导。
（三）结合自己的生活，说一说从这则寓言故事中你明白了什么道理？。
学生自由发言。教师相机归纳出文章所揭示的道理。
七、拓展延伸，加深理解。
联系自己的生活经验或学过的课文，模仿着编一则寓言故事。
陶罐和铁罐教案 篇2
一、引出课题
１、教师手拿陶罐和铁罐：
师：老师手上拿的是──陶罐和铁罐，它们都是用来盛东西的（注意盛的读音）。它们的区别是——陶罐容易碎，所以老师轻轻地把它放下。
２、从前，在国王的御厨里，你们知道这地方吗？（理解御厨──就是专烧菜给皇室人员吃的厨房），也有一只陶罐和铁罐，你看出这是两只怎样的罐子了吗？（看课件图）
板书铁罐：傲慢陶罐：谦虚
３、师：到底发生什么事了呢？
二、初读课文
１、师：自由读读故事，把课文读正确，读流利，并想想课文讲了一个怎样的故事？
２、谁能正确、响亮地读读这些词语？（指名读、男女生对读）
懦弱争辩兴奋惊讶神气恼怒羞耻理会流逝宫殿荒凉光洁朴素价值轻蔑
掘出来相提并论
３、它们之间发生了什么事？我给你点提示，你自己试着说说看，也可以跟同桌说。
很久很久以前，在国王的御厨里，铁罐（ ）陶罐。
后来，随着时间的流逝，铁罐（ ），陶罐（ ）。
三、读课文，分析两个罐子的个性
１、自由读２到９小节：
师：请你仔细读读２～９小节，把有关陶罐的话用横线划下来，有关铁罐的话用波浪线划下来，可以边读边划。
２、反馈对读。
３、师：这些语句中，你感受到陶罐和铁罐怎样的个性呢？这样的陶罐或铁罐该用怎样的语气说话呢？自己练一练，并用着重号把对话中需要注意的词语标一标。
４、反馈：
傲慢：你敢碰我吗？陶罐子？敢/你肯定不敢
我就知道你不敢，懦弱的东西！就/懦弱
住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。我/敢/相提并论/要/和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！
什么/总/你
板书铁罐：目中无人、蛮横无理、自以为是
陶罐：不敢，铁罐兄弟。
我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我们生来就是盛东西的，并不是来相互碰撞的，说到盛东西，我不见得比你差。再说……
何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！
真宽容，愿意“和睦相处”
陶罐和铁罐教案 篇3
一、教学目标
1、理解陶罐的谦虚宽容和铁罐的傲慢无礼以及懂得课文所蕴含的道理。
2、抓住神态、语言来感受陶罐和铁罐的形象。
3、抓重点句子体会陶罐和铁罐的变化。
4、听取信息资料，了解铁罐无影无踪的原因。
二、教学重点：
通过学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱；分角色朗读课文。
三、教学难点：
理解课文讲的道理、铁罐无影无踪的原因。
四、课前准备：
多媒体课件
五、教学设计：
（一）复习字词，初步感知
1、出示词语： 傲慢 轻蔑 恼怒 懦弱 争辩 恼怒 羞耻 流逝 宫殿 掘开 朴素 谦虚 和睦相处 翻来覆去 指名读 全班齐读
2、下面老师再考考你们，看看谁会演，你能把“傲慢”这种神态表演出来吗？再出示“轻蔑、恼怒”全班表演。引入：这三个词语在课文中都是描写谁的神态？
（二）朗读品味，内化感悟
自由大声朗读1——9自然段，抓住铁罐的神态、语言好好研究研究这是一只怎样的罐子？（描写神态的词语用“▲▲”标出，描写语言的用“～～”标出）
反馈交流：课件随机出示句子
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
（铁罐直呼其名，可见傲慢无礼。读的时候语调上扬，有点挑衅的味道）
师言语激励、引导：会读，就理解了傲慢，理解了傲慢，就会读了。看看谁能读出铁罐的傲慢。指名读
2“我就知道你不敢，懦（nuò）弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑（miè）的神气。
（可以看出铁罐很神气，自以为是，狂妄自大。语调下沉。）指名读
3“住嘴！”铁罐恼（nǎo）怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
（看出铁罐不友好，不讲理，霸道，蛮横。读时声高气粗。）指名读
4“和你在一起，我感到羞耻（chǐ），你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
这里没有描写神态的词语，谁能补充？铁罐（ ） 请你把这个词语填上去，并带着这种神态读一读，好吗？
（看出铁罐怒不可遏，近乎疯狂，火冒三丈等。语调紧凑高昂。）指名读 齐读
同学们体会得好，才读得这么棒。现在请同学们再把铁罐四次说的话读一读，注意神态，可以加上动作。好，下面老师引读，一组读一次话，第一组读铁罐第一次说的话，第二组读第二次的话，清楚了吗？
（教师引读：铁罐傲慢地问――、铁罐轻蔑地说――、铁罐恼怒地说――，铁罐怒不可遏，说――）
听了同学们的朗读，老师仿佛真的看到了一只蛮横无理的铁罐。
铁罐用这么尖刻的话来讽刺挖苦陶罐子，课文用了一个词，说铁罐常常（奚落）陶罐。铁罐就是这样傲慢、轻蔑、恼怒地奚落陶罐，它凭什么奚落陶罐呢？（铁罐认为自己很坚硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的长处，所以看不起陶罐。）
师：真能干！铁罐认为自己很坚固（板书：坚固），这是它的长处（板书：长处），而陶罐很容易碎（板书：易碎），这是它的短处（板书：短处），它仗着自己的长处去奚落别的人短处（边说边标示箭头）。面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐怎样对待的呢？
A 指名读读描写陶罐的句子
1“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 （谁能读出谦虚的神态）
2“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩（biàn）说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差，再说……”
（陶罐子可能还会说些什么？不会生锈、美观）面对铁罐的傲慢无礼，陶罐还是在跟他讲道理
3“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦（mù）相处（chǔ）吧，有什么可吵的呢！”
（陶罐才不跟铁罐一样大叫大嚷呢？）
4陶罐不再理会铁罐。（这是一种无声的抗辩）
B 出示四句话，自己读读，看能不能想出一个恰当的词来形容陶罐？（谦虚、有礼、友善、讲理、据理力争、克制、不卑不亢、宽容、坚强）指名板书。
这些同学，能想出这么多恰当的词，真是了不起，大家读懂了，这是一只——的陶罐，可见，陶罐已经给同学们留下了美好的印象。
这个谦让和宽容的陶罐却偏偏遇到一个傲慢无礼的铁罐。这是一个多么有趣的童话故事啊！想不想分角色表演读。
1同桌两人一人当铁罐，一人当陶罐练习对话，注意只读对话部分。
2谁愿意当当配音演员，请你们看着大屏幕的视频来演读。
3请刚才练读时演铁罐的站在左边，演陶罐的站在右边。
（1） 过渡：要说当配音演员，你们还真够格。你们出色的朗读表演让老师深深陶醉了，老师仿佛已走进了这个童话世界。日子一天天过去了， 陶罐是不是像陶罐说的那样破成了碎片？铁罐是不是像它自己所说的那样坚固得什么也不怕？它们到底发生了什么变化？（请大家默读10——17自然段，划出写他们变化的句子，然后用自己的话说说。（生默读课文，用笔勾画句子）
（2） 指名说，齐读课件出示的三句话。
捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴（pǔ）素（sù）美观。
“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”
人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也没见到。
板书：无价之宝 无影无踪
（3） 质疑问难
反馈交流。陶罐还是当年的陶罐吗？（陶罐变了，变成了珍贵的文物，很有价值。）我们再来看看铁罐有什么变化？铁罐哪儿去了呢？
（博士告诉我们，放录音：铁的化学性质很活泼，能同氧化合生成氧化铁，即三氧化二铁，就是我们平常看到的铁生锈后呈现出来的红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就是铁罐最后无踪无影的原因。）
（三） 表达感受，深化感悟
（1）过渡：铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐，年代久远，结果却无影无踪，而陶罐呢？还是那样朴素美观，变成了无价之宝。我想学到这儿，大家肯定有很多自己的看法和感受，你想说些什么呢？课件出示：
我想对铁罐说：
我想对陶罐说：
我想对自己说：
（2）反馈交流
（3）总结：我们只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的，我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。让我们大家相互尊重，取长补短，和睦相处吧！）
（四）拓展延伸，强化感悟
出示名言警句，学生读读背背。
1谦虚使人进步，骄傲使人落后。
2尺有所短，寸有所长。
3 人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁。
陶罐和铁罐教案 篇4
教学目标：
1、熟练掌握本节课生字。理解“奚落”、“轻蔑”、“覆灭”、“遗落”、“相提并论”和“和睦相处”等同语。
2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读对话。
3、在理解课文内容的基础上，了解课文蕴含的道理。学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，学会与他人和睦相处，学会合作。
教学重点：懂得陶罐和铁罐的对话，了解人物的性格特点，体会其中表达的寓意。
教学难点：深刻理解寓言的寓意。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课
1、出示陶罐和铁罐的图片，让学生说说它们各自的特点。
师：今天我们要学习的课文讲述的就是发生在这两个罐子之间的故事。
2、生齐读课题。
二、初读课文，读准字音
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，放慢速度多读几遍。
2、扫清文中生字障碍。出示词语，学生认读。
3.同桌之间互相读课文，形式自定：可以交替一人读一段，或分角色读。互相评议字音是否读准，句子是否读通。
三、再读课文，了解大意
1、默读课文，边读边想：文中主要写了陶罐和铁罐之间的什么事?
2、快速浏览课文，要求学生认真思考：文中的陶罐和铁罐分别像是怎样的人?可在表现他们特点的词句下作标记。
四、研读感悟，体会寓意
1、组织学生交流讨论，思考以下问题：
(1)陶罐和铁罐的长处和短处各是什么?
(2)铁罐用了哪些尖刻的话奚落陶罐的短处?(铁罐是怎样奚落陶罐的?)
(3)面对铁罐的奚落，陶罐又是怎样回答的呢?
2、请同学们边读就边把有关的句子用横线画出来，结合相关的语句谈理解。
3、演一演。
(1)小组练习分角色表演读，要求只读对话，在读对话时要有人情人境的动作和表情。
(2)表演展示。(视频出示对话句子。)
五、表达感受，升华情感
学到这里，同学们一定有不少的想法和感受，你们想说什么呢?把自己想说的话写下来。
师：同学们，你们都说得很好!我们不能拿自己的长处和别人的短处来比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处。我们要相互尊重，友好相处!
六、编写童话，强化感悟
1、改编童话。
(1)陶罐和铁罐各有什么优点和缺点?(引导学生不要被课文所限制，放开思路，畅所欲言。)
铁罐：优点——不易碎，坚硬
缺点——易生锈，难看
陶罐：优点——不生锈，美观
缺点——易碎，不坚硬
(2)指导学生以《铁罐和陶罐》为题，改写这篇童话故事。
2、自编童话。
以《____和____》(如：小溪和大海、绿叶和红花、铅笔和钢笔、牙齿和舌头……)为题，展开想像和幻想，编一个童话故事。
陶罐和铁罐教案 篇5
一、教材简析：
这是一篇童话故事，通过陶罐和铁罐之间的争辩和它们的不同结局，揭示了一个简单而深刻的做人道理。故事主要通过对话来展开情节，推动故事的发展。这也是本文的精彩之处，其中的神态、语言描写栩栩如生，很具品味的价值。
二、教学目标：
1、识“陶、懦”等几个生字。
2、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的，傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
3、文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
三、教学重、难点：
指导朗读，体会课文寓意，理解重点词句。
四、教学准备：
1、《陶罐和铁罐》的课件。
2、各组的标志牌。
五、教学流程：
（一）谈话导入：
同学们，你们喜欢听故事吗？今天，王老师给大家带来了一个故事，你们想听吗？从前，有个国王，在他的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。想知道他们之间到底发生了什么事吗？
（二）初读课文：
1、请同学们轻轻地把手中的这个故事读一读吧！碰到生字新词和难读的地方多读几遍。待会儿，我们来进行一场朗读比赛，看谁读得既正确又流利。（生自读）
2、王老师知道，我们三（1）班的同学最喜欢挑战难题是吗？谁愿意把自己认为最难的的一段读给大家听一听？（指明朗读——学生评议）
3、读了这个故事，你读懂了什么？还有什么不明白的地方吗？（板书问题）
（三）探究感悟：
1、想知道这些问题的答案吗？那就让我们一起来研究一下陶罐和铁罐吧！喜欢研究陶罐的同学带着这些问题（指板书）；喜欢研究铁罐的同学，你们来解决这些问题（指板书）。在研究的过程中，如果发现新的问题，也可以成为你的研究对象。
想知道最好的研究方法是什么吗？老师这里有个秘诀，想听听吗？有句话说：“书读百遍，其意自见。”什么意思呢？就是通过反复的朗读，我们就能自然而然地明白书中所包含的意思了，一些难题也都会迎刃而解。不信的话我们可以来试一试，看看通过朗读，你是否能解决你要解决的问题呢？（学生自由朗读、研究）
2、刚才，同学们研究得可真认真！老师相信，通过朗读研究，你们一定收获不小吧！想不想知道别人有些什么收获呢？那就让我们找一找周围和你研究同一对象的同学，互相交流一下你们的研究成果吧！（学生自由交流）
3、集体反馈：
（1）谁能把你的研究成果用朗读的方式来展现一下呢？先请研究铁罐的同学来展示一下吧！（指名读）你读得太棒了，能告诉大家为什么这么读吗？同意他的看法吗？请你也来读一读。
（2）刚才，我们读了这么多铁罐的话，你觉得读这些话有什么不同吗？（指名回答）研究陶罐的同学，让我们一起配合研究铁罐的同学把故事中的对话来读一读吧！
让我们一边读，一边体会一下铁罐从傲慢到轻蔑再到恼怒的态度变化吧！
（3）通过朗读，我们已经认识了傲慢的、蛮横无理的铁罐。先面，让我们在研究陶罐的同学的指引下来认识一下故事中的另外一个主人公——陶罐吧！（陶罐研究成果反馈）
（4）想不想把我们刚才的研究成果通过表演来展现一下呢？（学生表演读陶罐和铁罐的对话）
四、总结；
1、同学们，历史车轮滚滚向前，很多年后，陶罐和铁罐有会发生哪些变化呢？他们的结局如何？你能根据自己的想象，把这个故事续编下去吗？
2、故事的作者黄瑞云叔叔也给故事安排了一个结局。下节课，我们来个故事大比拼，看看谁的故事结局最出色！
陶罐和铁罐教案 篇6
一、说教材
《陶罐和铁罐》讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，而陶罐却在铁罐无礼的奚落和嘲讽中表现得尤为宽容与克制。许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
这篇童话，主要通过对话展现情节、推动故事发展，塑造人物形象，说明道理。这是本课表达上的特点。铁罐的傲慢、蛮横无礼和陶罐的谦虚、友善、克制均在人物的对话中充分展现。此外，课文的插图，具体生动的神态、动作描写，使铁罐、陶罐的形象更加鲜明突出。这篇寓言故事还给我们许多启示，比如，由于时间的变化，事物的命运也会变化的道理，要有发展的眼光看待事物，看待事物的过去、现在和将来。
选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处;二是在阅读中继续练习抓住课文的主要内容。
基于对教材的理解并结合三年级孩子喜欢童话故事的年龄特点，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维考虑，站在“每堂课务必让学生学有所得、学有所成、学有所获”的角度确定了一下的教学目标：
1、会认“陶、谦、辩、恼、……”等10个生字。会写14个生字“嘴、恼、怒、”等14个生字理解“奚落、谦虚”等词义。
2、抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分角色朗读课文。
3、了解寓意：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
教学重点：
1、会认10个生字，会写14个生字，理解重点词语
2、抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分角色朗读课文。
教学难点：了解寓意，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
二、说教学法
为完成预定的教学目标，突出重点、突破难点，突显语文学科的本体特点，我采用了以下的教学方法：
1、朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，体会铁罐的高傲和陶罐的谦虚，拉近学生跟文本的心灵距离。
2、质疑探究法：在学生自主学习的过程中，让学生自己去发现问题，提出问题，研究问题，体现学生自主学习的特点，获得积极的情感体验。
3、品析词句法。本课教学，通过词语的揣摩，句式的推敲、情感的体会等品尝评议，达到积累语言的目的。
教与学是双边活动，一堂课是否成功，除了看教师的教，重点还要看学生如何学，在课堂上，我会要让学生充分的读书，在读中有所感悟和思考，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪;要给学生自主、合作、探究的机会，渗透“划、找、读、思、议、悟”等学法让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积思语言、运用语言，全面提高语文素养。
三、说教程
为了抓住重点，突破难点，我设计了如下五大板块：
(一)、看图谈话，激趣导入
师：同学们喜欢读童话故事吗?说说你读了哪些童话故事?(学生自由发言)今天我们一起学习一个童话故事(随机课显：陶罐和铁罐的图片)你认识他们吗?在学生叫出他们的名字后出示课题，引导学生换偏旁识记“陶”，并指导书写“陶”。(童话故事对于三年级的学生而言极有吸引力，让生‘说说你读了哪些童话故事’?更能激起学生不吐不快之感，我想此时孩子们的兴趣已被激发，再加上看了立体的、鲜活的图片，孩子们会迫不及待想接触文本，想了解故事的来龙去脉。此时，我抛出一句：他们之间到底发生了什么故事?去读读27课就明白了，就这样我巧妙地把孩子引入自主阅读状态，这样就进入了第二个环节。
(二)、学习字词，梳理脉络
这个板块我将用3个环节展开。第一个环节：自由读课文，读时注意：读准音,读通顺,不添字,不漏字。
读通课文是理解课文的基础，在这一环节，我主要给足时间与空间让学生自主阅读文本。在阅读中，把课文读正确、读通顺，并运用已掌握的方法自主识记生字词。学生是带着自己的经验与感受与文本对话，对文本的解读带有很强的个性化，因此我让学生读通课文后说说“你读懂了什么?”这里，我鼓励学生从多角度、多层面地交流读书体会，在点评中，我做以下的点拨，以助于学生深入理解课文。
1、在学生发言中，注意让学生读好文中人物的对话
2、对字词有不明白之处，可让学生之间相互帮忙，充分利用学生自己的资源。
第二个环节：学习字词
我分为三个层次逐一出示，先出示：奚落争辩价值流逝朴素挖掘
指名学生读准这些字词，再引导学生发现这是由两个近义词组成的词语，然后让学生读课文自发找出：覆灭、遗落、荒凉、惊讶等词语，积累并列式的词语。
接着我出示：傲慢谦虚轻蔑恼怒
让学生读了词语后，猜猜：老师为什么会把这些词集中出示，引导孩子得出这些词都是形容人物的神态。
最后出示两个四字词语：相提并论和睦相处，鼓励学生联系自己的生活实践谈谈自己对这两个词语的初步理解。
第三个环节就是把握文章的主要内容。
文章写了陶罐和铁罐的事，孩子们都知道，可是什么时候呢?都发生了什么事呢?先让孩子们带着这个问题再次沉浸在文中中。我先问学生：课文写了那几个时间?相信孩子会找出“时间在流逝，世界上发生了许多事情，王朝覆灭了，宫殿倒塌了。”“许多年代过去了。”找出这两句话，我们就可以把课文的时间归结为：许多年以前和许多年以后。我再问：许多年以前，陶罐和铁罐在什么地方，许多年之后他们又在什么地方?分别出示“国王的御厨“和“荒凉的场地”，那么在御厨发生什么事?在荒地有发生什么事?如“剥笋”般，孩子们渐渐明白了，原来课文写了：许多年以前，铁罐在国王的御厨里奚落陶罐;许多年之后，人们在荒地上发现很有价值的陶罐，而铁罐的影子也没见到。
第三板块：进入文本，品读理解;
这个板块主要抓住课文2---9自然段来展开教学。围绕“铁罐是怎样奚落陶罐的?”让学生先自由读，找一找、划一划，找出铁罐奚落的话，养成良好的读书习惯。接着课件出示四个重点句子，重点进行品读。通过给句子补提示语的方法，帮助学生从不同的神态、语气中理解铁罐的话，从而明白“奚落”一词的意思。根据上下文理解“奚落”的意思后引导学生联系生活说说你曾在什么情况下奚落过谁?或你曾受过谁的奚落?联系生活实际体会受“奚落”的心情。
接着又问“面对铁罐的一次又一的奚落，陶罐又是怎样回答的呢?”课件出示陶罐的话请学生读一读，抓“争辩”感悟陶罐“不懦弱”。在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟。从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点。
此板块，我引导学生多种方式读课文，重点读好“‘我确实不敢碰你，但并不是懦弱。’陶罐争辩说，‘我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……’”“‘住嘴!’铁罐恼怒了，‘你怎么敢和我相提并论?你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。’”等句子，让学生在一次又一次与文本对话的过程中，走进了人物的内心，感悟了人物的品质，也潜意识领悟了故事的道理。同时，在这一过程中，学生领略了祖国语言的精妙。学生不仅积累了语言，还提高了思维能力，自主能力。此时，学生已取得获得知识的快乐，也更加关注了陶罐和铁罐的命运。
于是我以“陶罐和铁罐的最终命运到底如何?”这一问题过渡到第四板块：深入文本，研究感悟，即默读课文10----17小节内容，知道陶罐不仅像原先一样光洁、朴素、美观，而且还成了文物。重点抓住人们对陶罐赞赏的语言及陶罐说的话，感悟陶罐的品质。
第五板块：揭示寓意，明白道理。
通过以上的品读，文中那优美、鲜明的词句已不知不觉地储存在学生的记忆仓库中了。语文教学的目的不仅仅是积累语言，更重要的是要学会表达。因此，我设计了下面的环节,由学生自由选择：
(1)我想对陶罐说：
(2)我想对铁罐说：
(3)我想对自己说：
鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话，珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的见解，从而引导学生感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。
本文具有深刻的寓意，告诉我们任何事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，否则骄傲必败。我设计“我想对自己说……”目的让学生联系实际，说说我们学习上、生活中有哪些骄傲必败的事例，今后要怎样做才对?使学生潜移默化地受到了教育，还提高了学生写作的能力。
很有价值无影无踪
板书：陶罐和铁罐
谦虚骄傲
宽容傲慢
不再理会轻蔑
轻蔑
以上是本人对这篇课文的初步的教学思路，当然，教学过程是一个动态生成的过程，不能与课前预设的完全一样，要随着学情的变化而即时调整，只有把握学情，教服务于学，才能让学生成为学习的主人。
陶罐和铁罐教案 篇7
《陶罐和铁罐》是人教版第五册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。为了充分体现出教学主体性，优化课堂结构，我设计并尝试了以下教学：
教学目标：
1、识“陶、懦”等几个生字。会写“陶、谦”等6个生字。
2、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的，傲慢无理和陶罐的谦虚克制。
3、文寓意：人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。
教学重点：
指导朗读，理解重点词句。
教学难点：
体会课文寓意
教学过程：
一、激情引趣、点明学法
1、出示陶罐和铁罐的图片，让学生观看。
2、板书课题，齐读课题。
3、揭示学法，学生可采用自悟、同座、小组合作学
习。
二、读中感知、层层递进
《大纲》明确要求“从一年级起，就应该指导学生正确、流利、有感情地朗读”。因此，我实施了分布教学法：
1、读：指导学生自由读准每一个字音，对于直呼困难的多拼读几遍。
2、反馈读：通过指名、开火车等形式检查、反馈、引导学生自评、互评，逐步做到不丢字、不添字、不错字，不重复、不读破句子。
3、了解读：图文并茂，读思结合，感知课文的基本内容，学会提出自己不理解的地方。
三、借助电教质疑解疑，生动鲜活的画面激发学生学习兴趣，激活学生思维。因此，我将课文内容用多媒体动画的形式呈现，创设一种声、色、形有机结合的教学情境，集感知、想象、领悟、表达于一体，使学生主动参与到创造过程中，培养他们的创新意识。
1、在这个故事中，有那些地方不理解，请提出来，大家一起讨论学习。
2、课文中陶罐和铁罐的表现有那些不同点?
A、学生边看图片边用笔画出有关语句。
b、学生四人一组交流讨论，互相补充。
c、全班进行交流
不同点之一：
铁罐很傲慢，而陶罐很谦虚。
不同点之二：
铁罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和铁罐和睦相处。
不同点之三：
王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子的命运都不一样。
① 许多年过去了，人们在厚厚的堆积物里发现了
陶罐，人们看见陶罐后，心情如何呢?
②陶罐对人们又说了些什么呢?
③人们为什么没有发现铁罐呢?它到哪里去了?
④想象一下，假如铁罐听到陶罐对人们说的话，它会怎么想呢?
四、精读课文、读出感情
1、小组内练习有感情朗读课文
2、请一个小组汇报朗读，其他同学注意倾听，看他们是否读出了陶罐和铁罐不同的特点。
3、结合学生朗读，进行评议，点拨理解。
a、你觉得铁罐和陶罐分别都象是个什么样的人?(找出表现他们神态和动作的词句读一读。)
b、教师引导领悟铁罐的傲慢无理和陶罐的谦虚克制，同时理解“奚落、谦虚、懦弱、轻蔑”等词语。
4、小组在次合作，分角色朗读课文。
五、议中感悟、知道实践
议论是提高学生自学能力的主要途径。议论出见解，才能不断开拓思维，提高认识，最终运用于实践。针对这篇课文，我设计讨论话题如下：
1、陶罐和铁罐，你喜欢谁呢?为什么?
2、从陶罐和铁罐不同的表现以及最后不同的结局，你得到什么启发?
3、拓展延伸，联系生活中的事情。知道实践，做个谦虚，不骄傲，汲取别人长处的孩子。
六、注意观察、认真书写
1、出示6个生字，并认读。
2、学生指出难写的字。
3、师范写难字，生指出不足点，师改正。
4、学生练写，同桌互评。
拔罐的课件精选十四篇
编辑经过多次修改和改进后，最终完成了这篇最出色的“拔罐的课件”，或许它能为您更好地解答该问题。教师会将课本中的主要教学内容整理到教案和课件中，因此，编写教案时不能掉以轻心。学生的表现将直接影响到教案和课件的改进。
拔罐的课件 篇1
拔罐是一种传统的中医治疗方法，使用特殊的器具（拔罐器）在患者的皮肤上产生负压，以刺激经络系统，促进血液循环和代谢，以达到治疗疾病的目的。在现代生活中，拔罐作为一种健康养生方法受到越来越多的关注。本文将从拔罐的起源和发展、拔罐的作用和注意事项以及拔罐的实际应用等方面进行探讨。
一、 拔罐的起源和发展
拔罐起源于中国古代，最早可以追溯到商、周时期，当时的拔罐器是用石头或木材雕制而成。随着时间的推移，拔罐器的制作材料从木、石发展到铜、铁、陶瓷、玻璃等，器具的形状和设计也不断改进。到了宋、元、明、清时期，拔罐被广泛地应用于中医的日常诊疗中，成为一种重要的治疗手段。
二、 拔罐的作用和注意事项
1. 促进血液循环和代谢。拔罐的原理是通过刺激皮肤和肌肉组织，使得局部血管扩张，血液循环加速，代谢提高。这种效果能够改善心脑血管系统的功能，促进新陈代谢，预防和治疗多种疾病。
2. 改善免疫力。拔罐作用于体表的神经末梢和循环系统，刺激了体内的免疫反应，进而增加身体的抵抗力。使用拔罐还能够增强体内淋巴系统的功能，促进淋巴液的循环，加强细胞的呼吸和代谢，从而增强身体的免疫力。
3. 注意事项。拔罐需要在专业医师的指导下进行，个人不能自行操作。在使用拔罐之前，需要对治疗区域做好清洁工作，保持局部皮肤清洁干燥。拔罐的力度和时间需要根据具体情况进行调整，不宜超过20分钟。在拔罐后，应该注意保暖，并且避免在寒冷的环境中暴露。
三、 拔罐的实际应用
拔罐可以用于预防和治疗多种疾病，如肩周炎、腰肌劳损、颈椎病、肝炎、支气管炎、背痛等等。在应用时，拔罐器的选择、拔罐的位置、时间和力度需要根据具体情况而定。使用拔罐时，尤其需要关注以下几个方面：
1. 具体治疗的位置：拔罐的位置要根据患者的病情而定，大多数情况下要拔在有穴位的区域。
2. 拔罐时间：建议拔罐时间不超过20分钟，因为时间太长会导致局部皮肤的过度刺激。
3. 罐具选择：拔罐器要选择具有一定弹性和密封性的器具，可以防止空气泄漏和皮肤被拉伤。
4. 拔罐力度：拔罐的力度要根据患者的具体情况而定，不宜过大过小。
拔罐是一种既古老又现代的健康疗法，无论对于预防还是治疗疾病，都有着积极的作用。当然，使用拔罐之前，还是要请教专业医师，根据个人情况找到最适合自己的拔罐方案。
拔罐的课件 篇2
拔罐是一种古老的中医疗法，它已经流传了数千年。随着人们对健康的重视，拔罐再次受到关注并成为流行。拔罐的课件逐渐被开发出来，以帮助更多人了解和学习这项技术。本篇文章将探讨拔罐的相关主题，重点介绍拔罐对健康的益处、拔罐的技术流程以及拔罐的安全注意事项。
一、拔罐的益处
拔罐可以促进全身血液循环，增强免疫力和代谢能力。在拔罐的过程中，疏通经络可以排出体内毒素和废物。同时，拔罐还可以帮助缓解肌肉酸痛、舒缓压力和焦虑情绪。研究表明，拔罐还可以缓解哮喘、慢性头痛、关节炎等症状，减轻疼痛和改善健康。
二、拔罐的技术流程
1. 准备工作
首先，需要清洗和消毒拔罐器及相关器具。然后，准备好拔罐使用的中药材和酒精棉球以备战。
2. 技术流程
（1）按摩齐椎，判断罐位。
（2）将拔罐器置于罐位上方，加入50—75%的乙醇酒精。
（3）点燃酒精棉球，放入拔罐器中。
（4）紧接着，将拔罐器贴于皮肤上，等待10—15分钟后拿掉，最后擦拭清洁即可。
3. 注意事项
（1）注意卫生。拔罐前需要清洗和消毒器具和皮肤。
（2）注意温度。拔罐时不能摆放在高温环境中，以免出现爆裂等安全隐患。
（3）注意罐位。拔罐时需要注意罐位的正确性，避免误伤健康。
（4）注意时间。拔罐时间一般不宜过长，以免影响健康。
三、结语
拔罐是一项安全、有效的中医疗法。在正确使用的情况下，拔罐可以为人们带来健康的益处。然而，需要注意的是，拔罐不能够取代医生的治疗，对于严重的疾病仍需及时求助专业医生。通过加强对拔罐的了解和掌握，人们可以更好地维护自己的健康，拥有更美好的生活。
拔罐的课件 篇3
拔罐是一种古老的中医保健方法，经过数千年的时间考验，被广泛应用于世界各地。拔罐适合于改善不同身体部位的问题，包括风湿疼痛、哮喘、咳嗽、胃痛等症状。在中国，拔罐被认为是一种廉价、方便且有效的中药疗法，广受欢迎。在这篇文章中，我们将会探讨拔罐的适应范围、效果以及注意事项等方面。
首先，拔罐的适用范围非常广泛。拔罐可以加速血液循环，促进淋巴的循环，也可以调整肝、肾及其他脏腑的功能。此外，拔罐还可以起到放松筋膜、缓解肌肉紧张的作用。因此，拔罐适合于多种身体疾病，例如风湿、关节疼痛、头痛、肩周炎、慢性疲劳综合征等。
其次，拔罐的效果非常显著。患者在接受拔罐治疗后，通常会感觉到疼痛减轻、舒适度提高。拔罐是一种比较安全的治疗方法，不会产生负面影响。在中国，拔罐更是提高了普及率，许多家庭都需要拔罐设备，自行进行家庭保健。
然而，也应注意拔罐的注意事项。拔罐必须要在安全的环境下进行。应注意少年儿童和孕妇不宜进行拔罐，以免产生不适。在进行拔罐时，应遵循专业医师的建议，避免使用过大的力量或拔罐时间过久，以免引起疼痛或其他不适。同时，在拔罐后，患者应注意充分休息，并避免进行过度活动。
总而言之，拔罐是一个方便、简单且有效的治疗方法。无论是在医院、家庭还是在工作场所，拔罐都是一个很好的选择。虽然拔罐有一些注意事项，但只要遵循医师建议，掌握正确的操作方法，拔罐可以帮助治疗身体的不适，并改善身体的健康状况。让我们一起保持良好的身体状态，通过拔罐方法来促进自身的养生保健。
拔罐的课件 篇4
拔罐的课件
随着人们健康意识的提高，民间养生方法也成为了关注的热点，其中最为常见的就是拔罐。作为一种传统中医养生方式，拔罐源远流长，在我国的水浒传中，就有拔罐治疗流感的记载。目前，拔罐已经成为了一种普遍的民间疗法，对于缓解肌肉疲劳、促进血液循环和增强免疫力等方面都有不错的疗效。
本次课件将以“拔罐的健康价值”为主题，讨论拔罐对人们身体健康的积极作用。通过对拔罐的原理、方法、注意事项等进行详细的介绍和讲解，旨在让学生们更好地了解拔罐的健康价值，掌握科学、规范的拔罐方法。
第一部分：前言
在生活中，我们经常碰到身体疲倦或感冒引起的不适，此时我们可以借助拔罐的方式来缓解身体的不适和疼痛。拔罐是一种传统的中医疗法，它具有良好的健康效应，尤其是对指定穴位、肌肉淤血以及经络堵塞等症状的缓解效果。本次课件将向大家介绍拔罐的健康价值，为您讲解拔罐的原理、方法、注意事项等。
第二部分：正文
一、拔罐的原理
拔罐是一种刺激性负压疗法，利用罐子的自然负压将皮肤、皮下组织、肌肉组织等部位进行牵拉，增加血液循环量，达到疏通经络，运化气血的效果。通过负压作用，可以促进局部血管、淋巴系统的循环，加速组织新陈代谢和排毒，进而达到舒筋活血、促进身体健康。
二、拔罐的方法
1、选择合适场所和工具：一般来说，拔罐最好在安静、温暖的环境中进行。使用的罐子要有足够的密封性、易于清洗等要求。材质方面要求应该优选玻璃、陶瓷等质地实心、重量适宜的罐子，避免使用质地薄、易碎的罐子。
2、选择适合的罐子和压力：
不同的部位罐子的大小、形状、手法等都会有所不同。一般而言，选择容量适中、种类丰富、可以在局部附着的罐子较好。
3、选择拔罐的部位：
在选择拔罐的部位时，应选择淤血和疼痛最为严重的部位，可以按摩几分钟后再进行拔罐。拔罐部位不可过于敏感或软组织过少的部位，不宜在血管、动脉、神经等较大的部位进行拔罐，必要时可以咨询医生的意见。
4、注意拔罐的手法和程度：
手法和程度要适宜，不要对局部进行猛力刺激，可采用按摩、剪频等缓解筋骨和肌肉疲劳，使得局部肌肉得到放松。
三、拔罐的注意事项
1、避免在疝、伤口、肿瘤、严重创伤等病情下进行拔罐，以免加重病情。
2、请征得医生的意见后再进行拔罐，配合中医师进行拔罐疗法。
3、注意材料的消毒和个人卫生，洗手即可，不过分追求完美。
4、避免超过20分钟，不要让拔的罐子在皮肤上停留太长时间，应该定时拿下来，移动局部，以消除局部血液淤积。
四、拔罐的健康价值
拔罐具有良好的养生功效，它可以深入皮肤和组织深处，改善部位局部循环，起到舒筋活血、缓解疼痛的作用。对于疾病预防和身体保健方面有着显著的效果，如常用于疏通经络，提高免疫力、缓解肌肉疲劳等作用。
五、结语
拔罐是一种传统中医养生方式，在现代又得到了广泛的应用、推广和认可。它具有科学、规范的施术方法和重要的养生价值，在我们的日常生活中占有重要的地位。我们建议大家在实践前一定要学习掌握相关的知识，选择合适的环境和工具，在安全、科学、规范的前提下进行拔罐，从而将中医养生和现代医学相结合，为身体健康打造一个更加优美的未来。
拔罐的课件 篇5
拔罐是一种古老的中医疗法，被广泛应用于治疗不同类型的疾病。它源于中国，拔罐的技术在中国已有数千年的历史。拔罐是一种极其简单而有效的疗法，它可以通过促进身体的自然治愈能力来帮助治疗许多疾病。本文将探讨拔罐的定义、应用、影响以及它带给人们的健康益处。
一、拔罐的定义
拔罐是一种中医疗法，它是使用特殊的器具将罐子吸附于皮肤表面的一种方法。这些罐子可以是玻璃、陶瓷或者塑料的，罐子内部有加热源，利用罐子内的空气膨胀的特性与外界空气隔离后形成负压，将在皮肤表面形成真空的效果，从而吸出体内淤积的血液或淤血，刺激穴位，改善气血流通，加速新陈代谢，消除疲劳，从而达到治疗疾病和保健的作用。
二、拔罐的应用
1.疏通经络
人体内的气血是由经络输送的，而在疾病的发生时，经络内气血会受到阻塞或者影响，这样就会导致体内气血停滞，从而需要使用拔罐的技术来加速气血流通，疏通经络，消除疾病。
2.提高气血流通
拔罐的吸引作用可以促进局部的脉络扩张，血液循环更为畅通，氧气和养分也会更好被输送到身体各个部位，从而改善身体自身免疫力，达到抵抗疾病的作用。
3.解除疼痛
拔罐的技术可以通过增加氧气和养分的供应，从而刺激身体的自然愈合过程，可以减轻肌肉和关节疼痛。
4.缓解疲劳
拔罐的吸附作用会刺激皮肤的神经末梢，从而释放身体的内源性物质，使人在身体放松、精神恢复之后感觉到愉悦和放松，缓解人的身体疲劳和压力。
三、拔罐的影响
1.促进血液循环
拔罐的吸附作用可以促进血液的循环，从而使身体更加健康。
2.增强免疫力
拔罐的技术可以缓解疲劳，从而提高免疫力。
3.促进新陈代谢
拔罐可以促进新陈代谢，从而让身体更健康。
4.帮助身体排毒
拔罐技术可以帮助身体排毒，从而让身体更加健康。
四、拔罐的健康益处
拔罐的技术可以通过促进血液循环，提高免疫力，促进新陈代谢和帮助身体排毒等方式，带来健康上的好处。它特别适合那些脾气容易多疑和担忧的人，因为它可以让他们在迅速取得身体放松的同时，摆脱内心的紧张情绪。
在中国，拔罐已被广泛认可为一种健康疗法，它已成为许多医生、理疗师和健康专家的治疗方式之一。虽然在过去的几十年里，拔罐曾一度被认为是“不合理的”和“不科学的”，但近年来，随着对中医疗法的再认可，拔罐技术在国内外医学界中又开始得到越来越多的重视和研究。
五、结论
近年来，拔罐技术已经在国内外得到越来越广泛的认可和接受。通过促进血液循环、提高免疫力、促进新陈代谢和帮助身体排毒等方式，拔罐可以为许多病人带来显著的病症缓解和健康益处。我们相信，拔罐技术未来将在临床实践中扮演着越来越重要的角色，为病人提供更多的治疗机会和健康选择。
拔罐的课件 篇6
拔罐的课件
拔罐作为一种古老的中医疗法，在中华民族中一直受到广泛的推崇。拔罐能够通过负压刺激、疏通经络、舒筋活血、排毒养颜等作用，帮助人们缓解各种疾病，提高身体健康水平。随着现代社会文明程度的不断提高，人们对拔罐的认知也更加深入。本次课件将会详细介绍拔罐的相关知识，包括拔罐的原理、拔罐的功效、拔罐的方法及拔罐的注意事项。
一、拔罐的原理
拔罐是基于中医经络理论而来的一种疗法。中医经络理论认为，人类的身体内部有着十四条经络相互贯通，流通气血物质，维持身体的正常功能。而通过对人体皮肤进行一定程度的负压刺激，就可以通过经络系统进入人体内部，并对气血运行和身体器官等方面产生多种作用，达到治疗疾病的目的。
二、拔罐的功效
1、舒筋通络：拔罐可以降低血液粘稠度，加快血液循环，激活身体经络系统，舒缓筋肉疲劳感，改善肌肉僵硬和关节疼痛的症状。
2、排毒养颜：拔罐可以促进毛细血管扩张，从而提高肌肤的营养供应，增加抗氧化能力，减少毒素产生、有助于排出体内废物，延缓衰老，使肌肤光滑细致。
3、缓解疼痛：拔罐刺激能够诱导人体分泌内啡肽等神经递质，减轻疼痛，提高受体选择性，改善血液流通，对于各种疼痛有一定疗效。
三、拔罐的方法
拔罐的具体方法有很多种，例如刮痧拔罐、艾灸拔罐、水拔罐等等。以下将以水拔罐为例，简单介绍一下拔罐的具体步骤。
1、准备物品：拔罐器、火柴或打火机、酒精、一盆清水。
2、准备皮肤：拔罐前应清洁皮肤，并涂上一层滑液，方便罐杯吸附在皮肤上。
3、点火：用火柴或打火机点燃酒精，在拔罐器内燃烧，使之内部产生负压。
4、贴罐：将拔罐器对准皮肤贴上，待罐与皮肤吸附牢固后，即可放手，此时罐内的负压将吸住皮肤。
5、拔罐：根据需要，每个部位拔罐的时间应在5-20分钟之间，使罐内的负压刺激到对应经脉。
6、拆罐：拆罐可先按下罐口处，让罐口与皮肤分离，然后用小水盆或清水直接倒入拔罐器里即可，注意在倒出罐内气体时要慢慢地操作以免气体剧烈波动。
四、拔罐的注意事项
1、拔罐要在有经验的医生或中医师指导下进行，以免造成不必要的伤害。
2、拔罐器的使用和消毒要严格按照操作标准进行，避免交叉感染。
3、选择适当的部位进行拔罐，尽量不要在大血管处进行操作，以免出现大出血等严重后果。
4、有皮肤过敏、感染或烧伤等情况的患者不得进行拔罐。
5、拔罐的时间和频率也要注意适当控制，避免不必要的伤害。
总之，拔罐作为一种经过长期实践检验的中医疗法，其疗效得到了广泛的认可和推广。虽然拔罐具有一定的功效和治疗效果，但在进行拔罐的过程中，还是需要谨慎操作，遵守相关的注意事项，才能把拔罐疗法的优点发挥到极致，减轻病痛，提高生活质量。
拔罐的课件 篇7
拔罐是一种传统的中医治疗方法，被广泛使用于中医临床中。它的原理是通过负压作用，将罐子吸附在皮肤上，引起皮下血管扩张和血液循环加速，从而达到消除疼痛、化瘀生新、促进新陈代谢、调节免疫等多种作用。在当今社会，拔罐作为传统的中医治疗方法，不仅在中国，也在世界范围内逐渐受到了人们的关注，因此，拔罐的相关知识和技术应当得到越来越多的人的了解和学习。
一、拔罐的历史沿革
拔罐作为一种传统的中医治疗方法，其历史可以追溯至古代。早在唐朝时期，就有治疗用的拔火罐。在汉代，拔罐已经成为了一种治疗病痛的常用方法，不仅在中国，还在印度、阿拉伯等地区广泛使用。在现代社会，拔罐已经成为了一种人们舒解疲劳、缓解身体不适的健康方法。
二、拔罐的种类
拔罐主要分为热罐和冷罐两种，其中，热罐是在罐体内点燃灯芯或物品，将罐体内的氧气燃烧后罐口封闭，产生负压力，使罐体吸附在皮肤上；冷罐则是利用抽气吸法，通过手动或机械的方式把空气抽出罐体，产生负压力，使罐体吸附在皮肤上。除此之外，根据不同的治疗部位，拔罐还分为背部拔罐、腿部拔罐、腹部拔罐、足部拔罐等多种类型。
三、拔罐的治疗原理
拔罐的治疗原理主要是通过负压作用，将罐子吸附在皮肤上，引起皮下血管扩张和血液循环加速，从而达到以下多重疗效：
1.疼痛催化
针灸和拔罐两项不同的治疗方法，在体现疗效上有着很大的不同，针灸注重的是针刺刺激穴位，达到调理气机的目的，而拔罐则通过形成一种热能对策，使皮肤细胞受到有效刺激，达到疼痛催化的目的。
2.化瘀生新
拔罐是一种通过局部促进血液循环，加速血流速度的方法，它可以增加受伤的组织持续受到氧气与营养的供应，从而加速伤愈。
3.排毒调节免疫
拔罐作为一种有效的排毒方法，能够清除人体上的毒素，调节免疫系统，从而增强人体机能与抵抗力。
4.舒肝健脾
拔罐是一种通过调节人体饮食习惯的方法，能够舒肝健脾，促进人体健康。
四、拔罐的注意事项
拔罐虽然是一种有效的治疗方法，但也有着许多注意事项，以免发生误用或者不良反应。
1.不宜用于某些疾病
拔罐不适用于某些特定的疾病，如艾滋病病人、肝炎患者等，因为此类疾病中，肝脏和肾脏已经处于过度负担状态，对拔罐过程的刺激不宜接受。
2.不宜使用时间太长
拔罐的时间过长会导致皮肤受损，严重的会损伤肌肉和神经，引起永久性后果。而热罐也需特别注意时间控制，尤其是针对治疗需求较强者。
3.注意保暖
拔罐后需要注意保暖，不要暴露于寒冷的气温中，以免引起感冒或者其他身体不适。
五、结语
拔罐作为一种传统的中医治疗方法，在当今社会也得到了越来越多的人的认可。从发展历程、治疗原理、种类等方面综述了拔罐的相关知识，并着重强调了拔罐的注意事项，以帮助那些需要拔罐治疗的人们更好地了解和学习拔罐的相关知识，避免不必要的误用或者不良反应。
拔罐的课件 篇8
拔罐是一种古老的中医疗法，有着广泛的应用，包括止痛、促进血液循环、强肾壮阳、消除疲劳等等。随着生活水平的提高，人们对保健的需求日益增加，拔罐也越来越受到广泛关注。本文将从如下三个方面展开论述：拔罐的历史渊源、拔罐的主要作用以及拔罐的注意事项。
一、拔罐的历史渊源
拔罐是一种传统中医疗法，可以追溯到中国古代。据史书记载，早在汉朝时期，拔罐就已经出现了。那时候，人们用瓷器、竹筒等容器制成的罐子，将空气抽出罐口，产生负压，使罐子吸附在皮肤上，用来治疗疾病。而拔罐的理论和临床应用，最早见于《黄帝内经》。《素问·阴阳应象大论》中就有“太阳经，拔之则下行”和“少阳经，拔之则上行”等拔罐的治疗方法。
二、拔罐的主要作用
1、活血通经
拔罐可以促进血液循环，增加局部血液的供应，从而改善组织器官的功能，并可消除疼痛和乏力感。对于伤风感冒、背痛、月经不调等症状，拔罐都有显著的缓解作用。
2、强肾壮阳
拔罐能促进血液循环和血液氧含量的增加，从而提高性功能和增加精子活力。对于肾虚、阳萎、早泄等男性问题，拔罐也有益处。
3、促进新陈代谢
拔罐可以加速新陈代谢，对于肥胖症、脂肪肝等疾病都有一定帮助，同时也能消除疲劳，增强身体免疫力。
4、调节人体内分泌
拔罐可以辅助调节人体内分泌，对妇女的月经不调、经痛和更年期综合征等问题有一定疗效。
三、拔罐的注意事项
1、拔罐前注意清洁，尤其是皮肤病、开放性创口、皮炎、血液疾病等患者，应当谨慎予以拔罐。
2、拔罐时应注意罐身与皮肤的贴合，以免产生空气漏气、影响拔罐效果。
3、拔罐时间不宜过长，通常在20分钟左右为最佳。
4、拔罐后要保护好皮肤，防止不必要的感染。
总之，拔罐是一种值得推广的传统中医疗法。它不仅具有治疗功效，还能够起到保健和养生的作用。在享受拔罐疗法的同时，也需要注意它的使用规范和注意事项，以达到更好的效果。
拔罐的课件 篇9
拔罐作为一种古老的中医理疗方式，自古以来就在中国广为流传。它是以对人体穴位的刺激和调理为目的，采用一定的吸真空技术，使患者的身体得到疏通与放松，从而达到缓解疼痛、促进血液循环、改善免疫系统等多种效果的一种传统理疗方式。
拔罐的历史可以追溯到上古时期，早在夏代时期就有拔罐的使用记录。而目前，拔罐在现代的中医理疗中仍然得到了广泛的应用。拔罐过程中贴在皮肤表面的吸罐，是通过使用灯火或一定的力量形成真空，从而牢牢贴在皮肤表面。之后，贴着罐子的皮肤表面，会出现“拔起”的情况，从而达到治疗身体的目的。
拔罐过程中的真空做法，对于患者身体各部位的疏通和放松都有着非常好的效果。因为在真空的作用下，皮肤表面的压力比正常情况下要低。这就会使得血管处于扩张状态，从而使得局部血液循环得到了很好的改善。同时，拔罐能够帮助患者祛痰、止咳等功效，特别对于呼吸系统有着非常好的疗效。
此外，拔罐还能有效地改善人体的免疫机制。在拔罐的过程中，由于在皮肤表面形成了孔道和淋巴管，从而使得皮肤的淋巴流动得到疏通。这样，身体的免疫力就会显著提高。这样，拔罐在一些疾病的治疗中得到了广泛的应用。
但是，拔罐也有其一定的副作用。在拔罐的过程中，如果操作不当，很容易导致皮肤瘀血和淤血，这会对人体的皮肤和健康造成相当大的影响。此外，拔罐也不适合一些不能耐受真空吸引力的病人，比如心脏病患者、血液病患者等。
综上所述，拔罐是一种非常有用的中医理疗方式。拔罐能够改善人体的各种生理机能，同时具有促进人体免疫力、缓解疼痛、提高身体免疫力等多种好处。但是，在使用拔罐的过程中，需要严格遵循操作规范，从而避免造成不良后果。
拔罐的课件 篇10
Title: The Benefits and Risks of Cupping Therapy
Introduction
Cupping therapy, also known as "ba guan," is an alternative form of traditional Chinese medicine that involves placing cups on the skin to create suction. This treatment is believed to promote blood flow, relieve pain and muscle tension, and boost the immune system. However, there are also some potential risks associated with cupping therapy that must be considered.
Benefits of Cupping Therapy
One of the main benefits of cupping therapy is its ability to increase blood circulation. The suction created by the cups pulls oxygen-rich blood to the area, which can help to promote healing and reduce inflammation. Cupping has also been shown to stimulate the release of endorphins, which are the body's natural painkillers, leading to pain relief and relaxation.
Cupping therapy is also believed to have immune-boosting properties. The cups create a vacuum that can draw out toxins and other impurities from the body, leaving it in a better state to fight off infections and other illnesses. Additionally, the practice of cupping can help to reduce stress and anxiety, leading to an overall sense of well-being.
Risks of Cupping Therapy
While cupping therapy is generally considered safe, there are some risks associated with the practice. The most common side effect of cupping is skin discoloration, which can range from mild redness to dark purple bruising. This discoloration is a result of the suction creating broken blood vessels in the skin, and it usually goes away within a few days to a week.
In rare cases, cupping therapy can cause burns or other skin injuries. This can occur if the cups are left on for too long or if the suction is too strong. In addition, people with certain medical conditions, such as bleeding disorders or skin inflammation, should avoid cupping therapy due to the increased risk of complications.
Conclusion
Cupping therapy is a popular alternative form of traditional Chinese medicine that has been used for centuries to treat a variety of health conditions. While there are many potential benefits to this treatment, it is important to understand the potential risks as well. If you are considering cupping therapy, be sure to speak with a qualified practitioner to determine if it is right for you.
拔罐的课件 篇11
拔罐是一种具有传统医学背景的中医疗法，其起源可追溯至数千年前。近年来，随着人们对传统疗法的重新认识和热情，拔罐在国内逐渐走红，并成为中医理疗的一项重要技术。本篇文章将从拔罐的起源、拔罐的原理及疗效、拔罐的治疗范畴以及拔罐注意事项等几方面进行探讨。
一、拔罐的起源
拔罐起源于我国古代，早在春秋战国时期就已经有了初步的实践和理论。《素问内经》中即记载了拔罐的方法和治疗效果。在古代世界用过拔罐法的民族还有西方和印度等。在现代，拔罐已成为针灸推拿等传统医学的一部分，广泛运用于世界范围，特别受到日本及东南亚国民的欣赏。
二、拔罐的原理及疗效
拔罐的原理主要是通过罐子掏气疗法开通经络、排除湿气、扩张毛孔、促进血液循环、加快代谢，达到祛寒、散寒、祛风、散风、利水消肿、通经活络、舒筋顺络、清热解毒等疗效，帮助人们缓解疾病及改善身体健康。
拔罐的疗效主要表现在以下几个方面：
1、去湿排毒。拔罐可使体内循环更加畅通，增强排毒能力，加速体内热毒的代谢。
2、减轻肌肉疲劳。通过物理作用，加速血液循环，减少身体各部位的疲劳，维持身体健康。
3、增强免疫力。增强身体免疫力，提高自身的抵抗力，保障身体健康。
4、改善身体局部的循环。可使局部血液循环得到改善，减少病痛的发生，对于慢性病治疗也有一定效果。
三、拔罐的治疗范畴
拔罐的治疗范畴主要包括以下几种情况：
1、风寒感冒、流感、咳嗽、气喘、肺炎、支气管炎、鼻炎、过敏性皮肤炎等呼吸系统疾病。
2、肌肉疼痛、坐骨神经疼痛、关节炎、肩颈疼痛、腰椎间盘突出等。
3、神经系统疾病。如面瘫、偏瘫、头痛、失眠、颈椎病等。
4、消化系统疾病。如胃肠炎、便秘、腹泻、慢性肝炎等。
5、泌尿系统疾病。如肾炎、膀胱炎、前列腺炎等。
四、拔罐注意事项
1、拔罐前请先洗澡。可以用温水浸泡一下，保持身体清洁，并放松身体。
2、在进行拔罐时，应该选择在有人照料的情况下进行，以防疾病或其他情况的突发事件。
3、拔罐技术较为专业，不建议自行操作，需在专业医生或技术人员的指导下进行。
4、对于患有急性传染病及严重皮肤病等的人群不适宜拔罐。
5、拔罐时不要离开局部长时间，最好和医生或者技术人员通话保持联系。
综上所述，拔罐虽然是一种传统的中医疗法，但它的疗效已经被证明，在我们日常生活中应该多加关注和运用。在使用拔罐时，必须注意一些基本的实施方法和注意事项，以确保其安全和有效性。最重要的是，在使用拔罐时，应该选择专业咨询和专业技术人员指导下进行，以充分发挥拔罐的疗效。
拔罐的课件 篇12
拔罐，是一种古老的中医疗法，在中国等东亚国家已有数千年的历史。拔罐通过将玻璃罐和真空泵器配合使用，产生负压吸附在人体表面，从而达到刺激经络、促进气血运行和调理身体健康的效果。在现代社会，由于各类疾病的盛行，拔罐不断被推崇和应用。本文将通过讨论拔罐的历史、原理、方法、适宜症状及注意事项等方面，探讨拔罐的疗效和应用价值。
一、拔罐的历史
拔罐作为一种传统中医疗法，已有数千年的历史。在中国等东亚国家，早就将拔罐作为治疗各类病症的手段。在《内经》中，就曾提到：“设罐吸湿，灸温取寒”。《金匮要略》中也有记载：“邪气易罐吸，顽气易灸熨”。由此可见，几千年前，中医早已将拔罐作为治疗疾病的一种有效方法。
二、拔罐的原理
拔罐的原理是以真空吸附和气压刺激为基础，通过负压吸附在人体表面，产生一种扭曲的力量，从而刺激身体的经络、推动以及增加微小血管对氧气的摄取，大大增加供血量，加速营养物质的抵达，进一步促进血液循环，达到治疗疾病、预防保健的目的。
三、拔罐的方法
拔罐需要准备罐子、火烧棉、酒精、蜡烛、酒精炉和拔罐工具等材料。具体方法如下：
1.准备好拔罐工具和清洁皮肤；
2.点燃火烧棉和蜡烛，将火烧棉烧红放在罐口上，使罐子内的空气被吸出来，形成真空；
3.用酒精在蜡烛上涂抹，可以使火焰更加稳定，防止罐子倒置时熄灭火；
4.拔起罐子，快速反复按压便可，拔罐过程要稳定、均匀，不能猛弄或猛掀；
5.拔完罐后，聚拢在拔罐的地方进行轻微按摩，以加快血流循环，最好在拔完罐后喝些水。
四、适宜症状
拔罐具有较好的预防保健作用，在安全正确的前提下，几乎所有人都可以拔罐。拔罐对以下一些常见的健康问题特别有效：
1. 颈椎病、肩周炎、腰背酸痛等疼痛问题；
2. 慢性疾病，如高血压、糖尿病、类风湿性关节炎等；
3. 感冒、哮喘、肺炎等呼吸系统疾病；
4. 压力过大、失眠、焦虑、神经过度紧张等问题。
五、注意事项
1.在拔罐前，要先进行清洁皮肤，切勿拔完罐后二次清洗，以免影响效果；
2.拔罐时间不宜过长，一般为5-15分钟；
3.焚烧火烧棉的时候要谨慎，不要让火烧棉掉在身体上；
4.孕妇及患有心脏病、恶性肿瘤、瘤组织、脑出血、感染性的皮肤疾病等人群不宜进行拔罐。
六、结语
拔罐是一种应用最广泛、最便捷、效果最显著的保健、治疗方法之一。在坚持科学调查和合理使用的前提下，拔罐疗法已成为现代中医保健的重要方法之一，未来还将有更广泛和重要的应用。
拔罐的课件 篇13
拔罐的课件
引言
拔罐是一种传统的中医治疗方法，由于其疗效显著，受到了广泛的欢迎。在现代社会中，拔罐已经成为普及的保健方法。但是，仍然有很多人对拔罐不了解，今天我将为大家介绍一下拔罐的相关知识，以便更好地了解和应用这种保健方法。
正文
一、拔罐的起源
拔罐的起源可以追溯到中国五千年文明史。据史书记载，在古代，拔罐是一种常见的医疗手段，被广泛使用于皇宫和宫廷，举行重要庆典也会用拔罐庆贺，因此它具有深厚的文化底蕴。
二、拔罐的原理
拔罐是一种通经活络的自然疗法，通过将玻璃杯和橡胶头塞在拔罐器上，形成一个负压环境，使皮肤的组织、器官、经脉及周围的筋骨等组织自然膨胀，促进气血流畅。拔罐还能缓解肌肉疲劳、疼痛和局部肿胀等症状，因此拔罐被广泛应用于各种疾病的治疗和预防。
三、拔罐的注意事项
在使用拔罐前，需要注意以下事项：
1.不宜空腹和大量饮酒过后进行拔罐。
2.不适宜长时间或过度地进行拔罐。
3.在拔罐的过程中，需要注意防止感染和皮肤受损。
4.拔罐后应保持温暖，防止受风受寒。
四、拔罐的应用范围
1.疼痛治疗
拔罐能缓解各种疼痛，包括关节疼痛、肌肉疼痛、头痛、牙痛、腰痛等。
2.改善免疫系统
拔罐能改善免疫系统，增强身体免疫力，减少感冒和其他常见疾病的发生。
3.肺部疾病
拔罐擅长治疗肺部疾病，并能缓解呼吸困难、咳嗽和气管炎等症状。
4.美容
拔罐是一种受欢迎的美容疗法，能够减少皱纹，改善皮肤的弹性和外观，并改善黑眼圈等问题。
结论
拔罐是一种传统的中医疗法，具有显著的疗效。现代社会中，拔罐已经成为普及的保健方法，被广泛应用于各种疾病的治疗和预防。但是，在使用拔罐的过程中，还需要注意事项，防止出现不良反应。因此，我们需要学习如何正确使用拔罐，更好地享受它的益处。
拔罐的课件 篇14
拔罐的课件
1.引言
拔罐是一种传统的中药治疗手段，已被广泛应用于临床实践中。近年来，拔罐得到了越来越多的关注和研究，为了更好地传播拔罐知识、提高医护人员的临床技能水平，我们特别制作了这份拔罐的课件，以帮助大家更好地了解拔罐。
2.拔罐概述
拔罐是一种利用负压力原理，通过罐子在皮肤上吸附产生局部充血、促进血液循环、加速新陈代谢来达到治疗、养生的方法。拔罐能够刺激机体的自我修复能力，同时其产生的微小损伤还能够有效地刺激免疫系统，促进白细胞的产生。
3.拔罐注意事项
拔罐虽然有很多好处，但也有一些需要特别注意的事项。
首先，拔罐需要在专业医生或者具有相关经验的医护人员的指导下进行。如果不熟练掌握拔罐技巧，会对患者的健康产生不良影响。
其次，进行拔罐操作的时候，需要对罐子的材质、大小、形状等因素进行合理的选择。罐子的大小应该根据患者的具体情况而定，过大或者过小都会影响疗效。
最后，拔罐后需要注意休息和保暖。因为拔罐会导致皮肤局部受伤，需要给予恰当的照顾，耐心等待其自行恢复。
4.拔罐适应症
拔罐适用于许多疾病，比如疲劳、感冒、关节炎、颈椎病、肩周炎、慢性支气管炎等。特别是在针对一些脏腑疾病和神经衰弱方面，拔罐更是有着独特的疗效。
5.拔罐禁忌症
由于拔罐会对皮肤产生一定程度的伤害，所以，有些疾病是不能进行拔罐的，比如癫痫、肝硬化、高血压、心脏病等。如果在这些疾病的患者上进行拔罐，会加重病情甚至导致不可逆的后果。
6.临床应用
拔罐在临床上的应用非常广泛。在中医针灸开创期，人们就将它作为一种“逆法”来使用，即将罐子吸附于人体的经脉、穴位等部位上，通过这种手段促进气血畅通，治疗疾病。同时，在现代医学中，拔罐也被广泛应用于创伤、疼痛等领域，以减轻疼痛、促进创伤的愈合。
7.结语
拔罐作为一种传统的中医治疗手段得到了广泛使用和应用。在越来越多的医护人员参与其中的情况下，拔罐将会发挥更加重要的作用。让我们一起学习拔罐，更好地发挥它的疗效！
拔罐的课件(分享15篇)
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拔罐的课件 篇1
拔罐是一种传统的中医治疗方法，被广泛使用于中医临床中。它的原理是通过负压作用，将罐子吸附在皮肤上，引起皮下血管扩张和血液循环加速，从而达到消除疼痛、化瘀生新、促进新陈代谢、调节免疫等多种作用。在当今社会，拔罐作为传统的中医治疗方法，不仅在中国，也在世界范围内逐渐受到了人们的关注，因此，拔罐的相关知识和技术应当得到越来越多的人的了解和学习。
一、拔罐的历史沿革
拔罐作为一种传统的中医治疗方法，其历史可以追溯至古代。早在唐朝时期，就有治疗用的拔火罐。在汉代，拔罐已经成为了一种治疗病痛的常用方法，不仅在中国，还在印度、阿拉伯等地区广泛使用。在现代社会，拔罐已经成为了一种人们舒解疲劳、缓解身体不适的健康方法。
二、拔罐的种类
拔罐主要分为热罐和冷罐两种，其中，热罐是在罐体内点燃灯芯或物品，将罐体内的氧气燃烧后罐口封闭，产生负压力，使罐体吸附在皮肤上；冷罐则是利用抽气吸法，通过手动或机械的方式把空气抽出罐体，产生负压力，使罐体吸附在皮肤上。除此之外，根据不同的治疗部位，拔罐还分为背部拔罐、腿部拔罐、腹部拔罐、足部拔罐等多种类型。
三、拔罐的治疗原理
拔罐的治疗原理主要是通过负压作用，将罐子吸附在皮肤上，引起皮下血管扩张和血液循环加速，从而达到以下多重疗效：
1.疼痛催化
针灸和拔罐两项不同的治疗方法，在体现疗效上有着很大的不同，针灸注重的是针刺刺激穴位，达到调理气机的目的，而拔罐则通过形成一种热能对策，使皮肤细胞受到有效刺激，达到疼痛催化的目的。
2.化瘀生新
拔罐是一种通过局部促进血液循环，加速血流速度的方法，它可以增加受伤的组织持续受到氧气与营养的供应，从而加速伤愈。
3.排毒调节免疫
拔罐作为一种有效的排毒方法，能够清除人体上的毒素，调节免疫系统，从而增强人体机能与抵抗力。
4.舒肝健脾
拔罐是一种通过调节人体饮食习惯的方法，能够舒肝健脾，促进人体健康。
四、拔罐的注意事项
拔罐虽然是一种有效的治疗方法，但也有着许多注意事项，以免发生误用或者不良反应。
1.不宜用于某些疾病
拔罐不适用于某些特定的疾病，如艾滋病病人、肝炎患者等，因为此类疾病中，肝脏和肾脏已经处于过度负担状态，对拔罐过程的刺激不宜接受。
2.不宜使用时间太长
拔罐的时间过长会导致皮肤受损，严重的会损伤肌肉和神经，引起永久性后果。而热罐也需特别注意时间控制，尤其是针对治疗需求较强者。
3.注意保暖
拔罐后需要注意保暖，不要暴露于寒冷的气温中，以免引起感冒或者其他身体不适。
五、结语
拔罐作为一种传统的中医治疗方法，在当今社会也得到了越来越多的人的认可。从发展历程、治疗原理、种类等方面综述了拔罐的相关知识，并着重强调了拔罐的注意事项，以帮助那些需要拔罐治疗的人们更好地了解和学习拔罐的相关知识，避免不必要的误用或者不良反应。
拔罐的课件 篇2
拔罐作为中国传统疗法之一，已有数千年的历史，经验的总结和实践的证明表明，它有着独特的疗效和优势，在对一些疾病的治疗上有着显著的效果。如今，随着人们对于健康意识的提高，拔罐也已成为一种流行的养生方式。本次课件的主题正是拔罐。
一、拔罐的基本原理及作用
拔罐的基本原理是利用罐子内的真空吸力，刺激人体经络，达到疏通经络、调整气血、强身健体的作用。其作用主要体现在以下几个方面。
1、疏通经络
拔罐能够吸出身体表面和深层次的瘀血和毒素，促进经络畅通。长时间的座位和过度的劳累容易造成身体各处的疼痛和僵硬感，拔罐可以帮助消除这些症状。
2、疏通经穴
拔罐的负压作用对于身体的穴位有着一定的刺激和协助作用，对于调整人体自愈能力和加快血液循环有着很好的帮助作用。对于调整身体的平衡和加强免疫力有显著的改善作用。
3、舒筋活络
拔罐的作用对于肌肉和筋骨有着良好的放松和舒缓作用。同时，对于呼吸系统和消化系统也有着间接的改善作用。
二、拔罐的适用人群
拔罐是一种安全、便捷、经济、疗效显著的中医养生方式，适用于很多人。
1、长期使用电脑、独立办公的高管人员
电脑前的长时间坐姿会导致肌肉僵硬、骨头痛、身体疲惫不堪等症状，同时也会对身体产生较大的伤害。拔罐的作用恰好可以舒缓身心并增强体质，对于这类人群有着很好的应用价值。
2、肩颈慢性疾病患者
慢性肌肉疼痛和肩颈部分疼痛较为常见，一般来说，此类痛感是由于局部血液循环不畅和瘀血积聚导致的。而拔罐刺激能够有效解决这些问题。
3、关节炎、痛风、痛经等疾病患者
关节炎、痛风、痛经等疾病的疼痛可以得到缓解，同时对于放松身体和增强免疫力也有着很好的作用。
三、拔罐的注意事项
尽管拔罐的草根起源和应用非常广泛，但是为了能够达到很好的效果，还是需要注意一些细节问题。
1、不宜过度
拔罐不能过度使用，过于频繁的使用不但不能达到预期的治疗效果，还会导致身体的负担加大或者对身体皮肤造成较大的损伤。
2、一般不宜在肚子、心脏、肺、腰椎、颈部位等有大血管的部位拔罐
这些部位数量重要的血管比较集中，过于刺激容易导致身体受损。
3、拔罐前后需做好身体保暖
拔罐后的身体比较脆弱，需注意保暖，以免身体受凉影响疗效。
四、拔罐的发展前景
随着中医在国际上的地位和影响力的提升，国际上对此进行了深入的研究，拔罐逐渐开拓出了更广阔的应用领域。尤其是在运动科学、康复保健等方面，拔罐有着很好的运用价值。
在未来，随着中国文化和中医的发展，拔罐也将获得更大的发展格局，成为全球养生、康复保健市场的重要组成部分。
拔罐的课件 篇3
拔罐是一种古老的中医疗法，它已经流传了数千年。随着人们对健康的重视，拔罐再次受到关注并成为流行。拔罐的课件逐渐被开发出来，以帮助更多人了解和学习这项技术。本篇文章将探讨拔罐的相关主题，重点介绍拔罐对健康的益处、拔罐的技术流程以及拔罐的安全注意事项。
一、拔罐的益处
拔罐可以促进全身血液循环，增强免疫力和代谢能力。在拔罐的过程中，疏通经络可以排出体内毒素和废物。同时，拔罐还可以帮助缓解肌肉酸痛、舒缓压力和焦虑情绪。研究表明，拔罐还可以缓解哮喘、慢性头痛、关节炎等症状，减轻疼痛和改善健康。
二、拔罐的技术流程
1. 准备工作
首先，需要清洗和消毒拔罐器及相关器具。然后，准备好拔罐使用的中药材和酒精棉球以备战。
2. 技术流程
（1）按摩齐椎，判断罐位。
（2）将拔罐器置于罐位上方，加入50—75%的乙醇酒精。
（3）点燃酒精棉球，放入拔罐器中。
（4）紧接着，将拔罐器贴于皮肤上，等待10—15分钟后拿掉，最后擦拭清洁即可。
3. 注意事项
（1）注意卫生。拔罐前需要清洗和消毒器具和皮肤。
（2）注意温度。拔罐时不能摆放在高温环境中，以免出现爆裂等安全隐患。
（3）注意罐位。拔罐时需要注意罐位的正确性，避免误伤健康。
（4）注意时间。拔罐时间一般不宜过长，以免影响健康。
三、结语
拔罐是一项安全、有效的中医疗法。在正确使用的情况下，拔罐可以为人们带来健康的益处。然而，需要注意的是，拔罐不能够取代医生的治疗，对于严重的疾病仍需及时求助专业医生。通过加强对拔罐的了解和掌握，人们可以更好地维护自己的健康，拥有更美好的生活。
拔罐的课件 篇4
拔罐是一种古老的中医疗法，被广泛应用于治疗不同类型的疾病。它源于中国，拔罐的技术在中国已有数千年的历史。拔罐是一种极其简单而有效的疗法，它可以通过促进身体的自然治愈能力来帮助治疗许多疾病。本文将探讨拔罐的定义、应用、影响以及它带给人们的健康益处。
一、拔罐的定义
拔罐是一种中医疗法，它是使用特殊的器具将罐子吸附于皮肤表面的一种方法。这些罐子可以是玻璃、陶瓷或者塑料的，罐子内部有加热源，利用罐子内的空气膨胀的特性与外界空气隔离后形成负压，将在皮肤表面形成真空的效果，从而吸出体内淤积的血液或淤血，刺激穴位，改善气血流通，加速新陈代谢，消除疲劳，从而达到治疗疾病和保健的作用。
二、拔罐的应用
1.疏通经络
人体内的气血是由经络输送的，而在疾病的发生时，经络内气血会受到阻塞或者影响，这样就会导致体内气血停滞，从而需要使用拔罐的技术来加速气血流通，疏通经络，消除疾病。
2.提高气血流通
拔罐的吸引作用可以促进局部的脉络扩张，血液循环更为畅通，氧气和养分也会更好被输送到身体各个部位，从而改善身体自身免疫力，达到抵抗疾病的作用。
3.解除疼痛
拔罐的技术可以通过增加氧气和养分的供应，从而刺激身体的自然愈合过程，可以减轻肌肉和关节疼痛。
4.缓解疲劳
拔罐的吸附作用会刺激皮肤的神经末梢，从而释放身体的内源性物质，使人在身体放松、精神恢复之后感觉到愉悦和放松，缓解人的身体疲劳和压力。
三、拔罐的影响
1.促进血液循环
拔罐的吸附作用可以促进血液的循环，从而使身体更加健康。
2.增强免疫力
拔罐的技术可以缓解疲劳，从而提高免疫力。
3.促进新陈代谢
拔罐可以促进新陈代谢，从而让身体更健康。
4.帮助身体排毒
拔罐技术可以帮助身体排毒，从而让身体更加健康。
四、拔罐的健康益处
拔罐的技术可以通过促进血液循环，提高免疫力，促进新陈代谢和帮助身体排毒等方式，带来健康上的好处。它特别适合那些脾气容易多疑和担忧的人，因为它可以让他们在迅速取得身体放松的同时，摆脱内心的紧张情绪。
在中国，拔罐已被广泛认可为一种健康疗法，它已成为许多医生、理疗师和健康专家的治疗方式之一。虽然在过去的几十年里，拔罐曾一度被认为是“不合理的”和“不科学的”，但近年来，随着对中医疗法的再认可，拔罐技术在国内外医学界中又开始得到越来越多的重视和研究。
五、结论
近年来，拔罐技术已经在国内外得到越来越广泛的认可和接受。通过促进血液循环、提高免疫力、促进新陈代谢和帮助身体排毒等方式，拔罐可以为许多病人带来显著的病症缓解和健康益处。我们相信，拔罐技术未来将在临床实践中扮演着越来越重要的角色，为病人提供更多的治疗机会和健康选择。
拔罐的课件 篇5
拔罐的课件
引言
拔罐是一种传统的中医治疗方法，由于其疗效显著，受到了广泛的欢迎。在现代社会中，拔罐已经成为普及的保健方法。但是，仍然有很多人对拔罐不了解，今天我将为大家介绍一下拔罐的相关知识，以便更好地了解和应用这种保健方法。
正文
一、拔罐的起源
拔罐的起源可以追溯到中国五千年文明史。据史书记载，在古代，拔罐是一种常见的医疗手段，被广泛使用于皇宫和宫廷，举行重要庆典也会用拔罐庆贺，因此它具有深厚的文化底蕴。
二、拔罐的原理
拔罐是一种通经活络的自然疗法，通过将玻璃杯和橡胶头塞在拔罐器上，形成一个负压环境，使皮肤的组织、器官、经脉及周围的筋骨等组织自然膨胀，促进气血流畅。拔罐还能缓解肌肉疲劳、疼痛和局部肿胀等症状，因此拔罐被广泛应用于各种疾病的治疗和预防。
三、拔罐的注意事项
在使用拔罐前，需要注意以下事项：
1.不宜空腹和大量饮酒过后进行拔罐。
2.不适宜长时间或过度地进行拔罐。
3.在拔罐的过程中，需要注意防止感染和皮肤受损。
4.拔罐后应保持温暖，防止受风受寒。
四、拔罐的应用范围
1.疼痛治疗
拔罐能缓解各种疼痛，包括关节疼痛、肌肉疼痛、头痛、牙痛、腰痛等。
2.改善免疫系统
拔罐能改善免疫系统，增强身体免疫力，减少感冒和其他常见疾病的发生。
3.肺部疾病
拔罐擅长治疗肺部疾病，并能缓解呼吸困难、咳嗽和气管炎等症状。
4.美容
拔罐是一种受欢迎的美容疗法，能够减少皱纹，改善皮肤的弹性和外观，并改善黑眼圈等问题。
结论
拔罐是一种传统的中医疗法，具有显著的疗效。现代社会中，拔罐已经成为普及的保健方法，被广泛应用于各种疾病的治疗和预防。但是，在使用拔罐的过程中，还需要注意事项，防止出现不良反应。因此，我们需要学习如何正确使用拔罐，更好地享受它的益处。
拔罐的课件 篇6
拔罐的课件
拔罐作为一种古老的中医疗法，在中华民族中一直受到广泛的推崇。拔罐能够通过负压刺激、疏通经络、舒筋活血、排毒养颜等作用，帮助人们缓解各种疾病，提高身体健康水平。随着现代社会文明程度的不断提高，人们对拔罐的认知也更加深入。本次课件将会详细介绍拔罐的相关知识，包括拔罐的原理、拔罐的功效、拔罐的方法及拔罐的注意事项。
一、拔罐的原理
拔罐是基于中医经络理论而来的一种疗法。中医经络理论认为，人类的身体内部有着十四条经络相互贯通，流通气血物质，维持身体的正常功能。而通过对人体皮肤进行一定程度的负压刺激，就可以通过经络系统进入人体内部，并对气血运行和身体器官等方面产生多种作用，达到治疗疾病的目的。
二、拔罐的功效
1、舒筋通络：拔罐可以降低血液粘稠度，加快血液循环，激活身体经络系统，舒缓筋肉疲劳感，改善肌肉僵硬和关节疼痛的症状。
2、排毒养颜：拔罐可以促进毛细血管扩张，从而提高肌肤的营养供应，增加抗氧化能力，减少毒素产生、有助于排出体内废物，延缓衰老，使肌肤光滑细致。
3、缓解疼痛：拔罐刺激能够诱导人体分泌内啡肽等神经递质，减轻疼痛，提高受体选择性，改善血液流通，对于各种疼痛有一定疗效。
三、拔罐的方法
拔罐的具体方法有很多种，例如刮痧拔罐、艾灸拔罐、水拔罐等等。以下将以水拔罐为例，简单介绍一下拔罐的具体步骤。
1、准备物品：拔罐器、火柴或打火机、酒精、一盆清水。
2、准备皮肤：拔罐前应清洁皮肤，并涂上一层滑液，方便罐杯吸附在皮肤上。
3、点火：用火柴或打火机点燃酒精，在拔罐器内燃烧，使之内部产生负压。
4、贴罐：将拔罐器对准皮肤贴上，待罐与皮肤吸附牢固后，即可放手，此时罐内的负压将吸住皮肤。
5、拔罐：根据需要，每个部位拔罐的时间应在5-20分钟之间，使罐内的负压刺激到对应经脉。
6、拆罐：拆罐可先按下罐口处，让罐口与皮肤分离，然后用小水盆或清水直接倒入拔罐器里即可，注意在倒出罐内气体时要慢慢地操作以免气体剧烈波动。
四、拔罐的注意事项
1、拔罐要在有经验的医生或中医师指导下进行，以免造成不必要的伤害。
2、拔罐器的使用和消毒要严格按照操作标准进行，避免交叉感染。
3、选择适当的部位进行拔罐，尽量不要在大血管处进行操作，以免出现大出血等严重后果。
4、有皮肤过敏、感染或烧伤等情况的患者不得进行拔罐。
5、拔罐的时间和频率也要注意适当控制，避免不必要的伤害。
总之，拔罐作为一种经过长期实践检验的中医疗法，其疗效得到了广泛的认可和推广。虽然拔罐具有一定的功效和治疗效果，但在进行拔罐的过程中，还是需要谨慎操作，遵守相关的注意事项，才能把拔罐疗法的优点发挥到极致，减轻病痛，提高生活质量。
拔罐的课件 篇7
拔罐是一种古老的中医保健方法，经过数千年的时间考验，被广泛应用于世界各地。拔罐适合于改善不同身体部位的问题，包括风湿疼痛、哮喘、咳嗽、胃痛等症状。在中国，拔罐被认为是一种廉价、方便且有效的中药疗法，广受欢迎。在这篇文章中，我们将会探讨拔罐的适应范围、效果以及注意事项等方面。
首先，拔罐的适用范围非常广泛。拔罐可以加速血液循环，促进淋巴的循环，也可以调整肝、肾及其他脏腑的功能。此外，拔罐还可以起到放松筋膜、缓解肌肉紧张的作用。因此，拔罐适合于多种身体疾病，例如风湿、关节疼痛、头痛、肩周炎、慢性疲劳综合征等。
其次，拔罐的效果非常显著。患者在接受拔罐治疗后，通常会感觉到疼痛减轻、舒适度提高。拔罐是一种比较安全的治疗方法，不会产生负面影响。在中国，拔罐更是提高了普及率，许多家庭都需要拔罐设备，自行进行家庭保健。
然而，也应注意拔罐的注意事项。拔罐必须要在安全的环境下进行。应注意少年儿童和孕妇不宜进行拔罐，以免产生不适。在进行拔罐时，应遵循专业医师的建议，避免使用过大的力量或拔罐时间过久，以免引起疼痛或其他不适。同时，在拔罐后，患者应注意充分休息，并避免进行过度活动。
总而言之，拔罐是一个方便、简单且有效的治疗方法。无论是在医院、家庭还是在工作场所，拔罐都是一个很好的选择。虽然拔罐有一些注意事项，但只要遵循医师建议，掌握正确的操作方法，拔罐可以帮助治疗身体的不适，并改善身体的健康状况。让我们一起保持良好的身体状态，通过拔罐方法来促进自身的养生保健。
拔罐的课件 篇8
拔罐，是一种传统的中医治疗方法，也被广泛应用于现代生活中的健康保健中。拔罐的过程，是通过在皮肤表面制造负压，使皮下组织、血液和淋巴液得到良好的循环和流动，促进人体排毒和免疫功能的提升。本文将就拔罐的历史、原理、方法、作用、注意事项等方面进行探讨，帮助读者更好地了解拔罐的作用和方法。
一、拔罐的历史
拔罐作为一种中医传统疗法，其历史可以追溯到几千年前。《黄帝内经》中提到，通过刺激人体经络和穴位，可以治疗疾病。而拔罐则是在这一传统理论基础上发展起来的一种疗法。在历史长河中，拔罐一直广泛应用于民间健康保健，甚至在明清时期，宫廷中的皇帝和贵族们也使用拔罐来维护身体健康。
二、拔罐的原理
拔罐的原理是在皮肤表面制造负压，使皮下组织、血液和淋巴液得到良好的循环和流动。这样可以达到以下几个目的：
1、促进身体循环
拔罐会使皮下组织扩张，从而拉开毛细血管和淋巴管，促进血液和淋巴液的循环。这可以改善微循环，提高身体的营养水平和免疫力。
2、促进身体代谢
拔罐可以刺激细胞新陈代谢，加快体内废物和毒素的代谢过程。这样可以有效地清除体内垃圾，提高身体的免疫力，对预防和治疗多种疾病都有好处。
3、缓解疼痛、舒缓神经
拔罐能够刺激人体经络和穴位，在局部产生舒缓、放松、抗炎等作用，有效缓解身体的疼痛和不适感。
三、拔罐的方法
1、准备工作
拔罐前需准备好拔罐器具、火源、酒精、棉花等。
2、确定拔罐位置
根据所需要治疗的部位，确定拔罐部位。一般情况下，可以选择背部、肩胛骨周围、大腿、小腿等部位。
3、准备火源
用酒精、棉花等准备好火源，点燃火源并置于拔罐器具上。
4、进行拔罐
将拔罐器具置于皮肤表面，用火源烘热罐体，罐体与皮肤相吸后，罐内的空气被抽出，罐贴在皮肤上。等到皮肤红肿时，用扫罐带或棉花拭去水痕。
5、收罐处理
拔罐结束后，将拔罐器具放置于通风处，待罐体自然冷却，清洗干净备用。
四、拔罐的作用
1、缓解疼痛
拔罐可以刺激人体经络和穴位，达到舒缓神经、放松肌肉、调和气血的作用，缓解疼痛和不适感。
2、促进代谢
拔罐能够加快代谢过程，帮助身体快速排出废物和毒素，从而提高身体免疫力、加强抵抗力。
3、预防疾病
通过拔罐可以调和人体气血、温通经络，促进身体健康，预防多种疾病的发生。
五、注意事项
1、拔罐时不能过于用力，以免皮肤受到损伤。应根据自己的体质、年龄等情况选择合适的拔罐时间和力度。
2、拔罐时不要在疤痕、皮炎、湿疹、瘊子、生疮、溃疡等症状较为严重的部位进行。在肩背颈部拔罐，要避免拔罐时间过长。在下肢部位拔罐时，要避免站立过久或长时间行走，以免血液循环不畅。
3、拔罐后应注意保暖和温和饮食，避免吃寒凉食物、海鲜类食品和酸性食物。
六、结语
拔罐作为一种传统的中医疗法，已经有几千年的历史，其疗效与安全性也得到了广泛的认可。在现代生活中，拔罐已经被更多的人们所接受和应用，并成为了健康保健的重要手段之一。希望通过本文的介绍，可以让更多的人了解到拔罐的原理、方法、作用和注意事项，从而更好地实现健康保健的目标。
拔罐的课件 篇9
拔罐的课件
随着人们健康意识的提高，民间养生方法也成为了关注的热点，其中最为常见的就是拔罐。作为一种传统中医养生方式，拔罐源远流长，在我国的水浒传中，就有拔罐治疗流感的记载。目前，拔罐已经成为了一种普遍的民间疗法，对于缓解肌肉疲劳、促进血液循环和增强免疫力等方面都有不错的疗效。
本次课件将以“拔罐的健康价值”为主题，讨论拔罐对人们身体健康的积极作用。通过对拔罐的原理、方法、注意事项等进行详细的介绍和讲解，旨在让学生们更好地了解拔罐的健康价值，掌握科学、规范的拔罐方法。
第一部分：前言
在生活中，我们经常碰到身体疲倦或感冒引起的不适，此时我们可以借助拔罐的方式来缓解身体的不适和疼痛。拔罐是一种传统的中医疗法，它具有良好的健康效应，尤其是对指定穴位、肌肉淤血以及经络堵塞等症状的缓解效果。本次课件将向大家介绍拔罐的健康价值，为您讲解拔罐的原理、方法、注意事项等。
第二部分：正文
一、拔罐的原理
拔罐是一种刺激性负压疗法，利用罐子的自然负压将皮肤、皮下组织、肌肉组织等部位进行牵拉，增加血液循环量，达到疏通经络，运化气血的效果。通过负压作用，可以促进局部血管、淋巴系统的循环，加速组织新陈代谢和排毒，进而达到舒筋活血、促进身体健康。
二、拔罐的方法
1、选择合适场所和工具：一般来说，拔罐最好在安静、温暖的环境中进行。使用的罐子要有足够的密封性、易于清洗等要求。材质方面要求应该优选玻璃、陶瓷等质地实心、重量适宜的罐子，避免使用质地薄、易碎的罐子。
2、选择适合的罐子和压力：
不同的部位罐子的大小、形状、手法等都会有所不同。一般而言，选择容量适中、种类丰富、可以在局部附着的罐子较好。
3、选择拔罐的部位：
在选择拔罐的部位时，应选择淤血和疼痛最为严重的部位，可以按摩几分钟后再进行拔罐。拔罐部位不可过于敏感或软组织过少的部位，不宜在血管、动脉、神经等较大的部位进行拔罐，必要时可以咨询医生的意见。
4、注意拔罐的手法和程度：
手法和程度要适宜，不要对局部进行猛力刺激，可采用按摩、剪频等缓解筋骨和肌肉疲劳，使得局部肌肉得到放松。
三、拔罐的注意事项
1、避免在疝、伤口、肿瘤、严重创伤等病情下进行拔罐，以免加重病情。
2、请征得医生的意见后再进行拔罐，配合中医师进行拔罐疗法。
3、注意材料的消毒和个人卫生，洗手即可，不过分追求完美。
4、避免超过20分钟，不要让拔的罐子在皮肤上停留太长时间，应该定时拿下来，移动局部，以消除局部血液淤积。
四、拔罐的健康价值
拔罐具有良好的养生功效，它可以深入皮肤和组织深处，改善部位局部循环，起到舒筋活血、缓解疼痛的作用。对于疾病预防和身体保健方面有着显著的效果，如常用于疏通经络，提高免疫力、缓解肌肉疲劳等作用。
五、结语
拔罐是一种传统中医养生方式，在现代又得到了广泛的应用、推广和认可。它具有科学、规范的施术方法和重要的养生价值，在我们的日常生活中占有重要的地位。我们建议大家在实践前一定要学习掌握相关的知识，选择合适的环境和工具，在安全、科学、规范的前提下进行拔罐，从而将中医养生和现代医学相结合，为身体健康打造一个更加优美的未来。
拔罐的课件 篇10
拔罐是一种传统的治疗方法，在许多国家和地区都有应用。它是用吸气器将气体抽出罐子内部，使产生的负压效应促进人体的血液循环和新陈代谢，起到正常脏器功能的调节和增强人体免疫力的作用。这种疗法不仅可以预防疾病，还可以改善身体状况，是一种安全有效的养生方式。
首先，拔罐可以改善皮肤状况。由于拔罐的负压作用可以促进血液循环，从而增加皮肤细胞的新陈代谢，使皮肤更加光滑柔软。此外，拔罐还可以帮助清洁毛孔，去除毒素，使皮肤更加健康美丽。
其次，拔罐可以预防疾病。随着生活水平的提高，人们生活习惯和饮食结构发生了较大的变化，这给身体带来了许多负面影响。通过拔罐可以排除体内多余的水分和毒素，修复身体的正常功能，从而预防各种疾病。
再者，拔罐还可以改善体内能量的流通，从而缓解身体疲劳。治疗师在拔罐的时候会选择穴位，这样不仅可以减轻身体疲劳，还可以增强人体的免疫力，使人更容易抵抗疾病。
最后，拔罐也可以减轻身体疼痛。由于拔罐可以促进血液循环，从而帮助身体更快地修复，减轻身体上的疼痛。这对临床疾病的治疗也有很大的帮助，例如颈椎病、肩周炎等疾病。
综上所述，拔罐是一种既传统又有效的治疗方法，不仅可以预防身体疾病，还可以改善身体状况，提高人体免疫力。没有副作用，适合大多数人。因此，拔罐在当今的养生世界中得到了广泛应用，是一种很好的保健方式。
拔罐的课件 篇11
拔罐是一种传统的中医治疗方法，使用特殊的器具（拔罐器）在患者的皮肤上产生负压，以刺激经络系统，促进血液循环和代谢，以达到治疗疾病的目的。在现代生活中，拔罐作为一种健康养生方法受到越来越多的关注。本文将从拔罐的起源和发展、拔罐的作用和注意事项以及拔罐的实际应用等方面进行探讨。
一、 拔罐的起源和发展
拔罐起源于中国古代，最早可以追溯到商、周时期，当时的拔罐器是用石头或木材雕制而成。随着时间的推移，拔罐器的制作材料从木、石发展到铜、铁、陶瓷、玻璃等，器具的形状和设计也不断改进。到了宋、元、明、清时期，拔罐被广泛地应用于中医的日常诊疗中，成为一种重要的治疗手段。
二、 拔罐的作用和注意事项
1. 促进血液循环和代谢。拔罐的原理是通过刺激皮肤和肌肉组织，使得局部血管扩张，血液循环加速，代谢提高。这种效果能够改善心脑血管系统的功能，促进新陈代谢，预防和治疗多种疾病。
2. 改善免疫力。拔罐作用于体表的神经末梢和循环系统，刺激了体内的免疫反应，进而增加身体的抵抗力。使用拔罐还能够增强体内淋巴系统的功能，促进淋巴液的循环，加强细胞的呼吸和代谢，从而增强身体的免疫力。
3. 注意事项。拔罐需要在专业医师的指导下进行，个人不能自行操作。在使用拔罐之前，需要对治疗区域做好清洁工作，保持局部皮肤清洁干燥。拔罐的力度和时间需要根据具体情况进行调整，不宜超过20分钟。在拔罐后，应该注意保暖，并且避免在寒冷的环境中暴露。
三、 拔罐的实际应用
拔罐可以用于预防和治疗多种疾病，如肩周炎、腰肌劳损、颈椎病、肝炎、支气管炎、背痛等等。在应用时，拔罐器的选择、拔罐的位置、时间和力度需要根据具体情况而定。使用拔罐时，尤其需要关注以下几个方面：
1. 具体治疗的位置：拔罐的位置要根据患者的病情而定，大多数情况下要拔在有穴位的区域。
2. 拔罐时间：建议拔罐时间不超过20分钟，因为时间太长会导致局部皮肤的过度刺激。
3. 罐具选择：拔罐器要选择具有一定弹性和密封性的器具，可以防止空气泄漏和皮肤被拉伤。
4. 拔罐力度：拔罐的力度要根据患者的具体情况而定，不宜过大过小。
拔罐是一种既古老又现代的健康疗法，无论对于预防还是治疗疾病，都有着积极的作用。当然，使用拔罐之前，还是要请教专业医师，根据个人情况找到最适合自己的拔罐方案。
拔罐的课件 篇12
拔罐，是一种古老的中医疗法，在中国等东亚国家已有数千年的历史。拔罐通过将玻璃罐和真空泵器配合使用，产生负压吸附在人体表面，从而达到刺激经络、促进气血运行和调理身体健康的效果。在现代社会，由于各类疾病的盛行，拔罐不断被推崇和应用。本文将通过讨论拔罐的历史、原理、方法、适宜症状及注意事项等方面，探讨拔罐的疗效和应用价值。
一、拔罐的历史
拔罐作为一种传统中医疗法，已有数千年的历史。在中国等东亚国家，早就将拔罐作为治疗各类病症的手段。在《内经》中，就曾提到：“设罐吸湿，灸温取寒”。《金匮要略》中也有记载：“邪气易罐吸，顽气易灸熨”。由此可见，几千年前，中医早已将拔罐作为治疗疾病的一种有效方法。
二、拔罐的原理
拔罐的原理是以真空吸附和气压刺激为基础，通过负压吸附在人体表面，产生一种扭曲的力量，从而刺激身体的经络、推动以及增加微小血管对氧气的摄取，大大增加供血量，加速营养物质的抵达，进一步促进血液循环，达到治疗疾病、预防保健的目的。
三、拔罐的方法
拔罐需要准备罐子、火烧棉、酒精、蜡烛、酒精炉和拔罐工具等材料。具体方法如下：
1.准备好拔罐工具和清洁皮肤；
2.点燃火烧棉和蜡烛，将火烧棉烧红放在罐口上，使罐子内的空气被吸出来，形成真空；
3.用酒精在蜡烛上涂抹，可以使火焰更加稳定，防止罐子倒置时熄灭火；
4.拔起罐子，快速反复按压便可，拔罐过程要稳定、均匀，不能猛弄或猛掀；
5.拔完罐后，聚拢在拔罐的地方进行轻微按摩，以加快血流循环，最好在拔完罐后喝些水。
四、适宜症状
拔罐具有较好的预防保健作用，在安全正确的前提下，几乎所有人都可以拔罐。拔罐对以下一些常见的健康问题特别有效：
1. 颈椎病、肩周炎、腰背酸痛等疼痛问题；
2. 慢性疾病，如高血压、糖尿病、类风湿性关节炎等；
3. 感冒、哮喘、肺炎等呼吸系统疾病；
4. 压力过大、失眠、焦虑、神经过度紧张等问题。
五、注意事项
1.在拔罐前，要先进行清洁皮肤，切勿拔完罐后二次清洗，以免影响效果；
2.拔罐时间不宜过长，一般为5-15分钟；
3.焚烧火烧棉的时候要谨慎，不要让火烧棉掉在身体上；
4.孕妇及患有心脏病、恶性肿瘤、瘤组织、脑出血、感染性的皮肤疾病等人群不宜进行拔罐。
六、结语
拔罐是一种应用最广泛、最便捷、效果最显著的保健、治疗方法之一。在坚持科学调查和合理使用的前提下，拔罐疗法已成为现代中医保健的重要方法之一，未来还将有更广泛和重要的应用。
拔罐的课件 篇13
拔罐是一种具有悠久历史的中医治疗方式，是通过使用特制的罐子，将罐子内部产生的负压吸引住人体皮肤，使得皮下组织得到促进血液循环、疏通经络的效果。然而，对于普通人来说，拔罐可能还是比较陌生的，下面我们将从以下几个方面展开对“拔罐的课件”这一主题的探讨。
一、拔罐的起源
拔罐作为一种传统的中医治疗方式，其起源可以追溯到古代。据传说，拔罐最早是由一位汉朝的医生所发明的。当时，他将一只兽角制成罐子，利用火把罐子内部加热，然后快速贴在病人身上，形成负压，以达到治疗疾病的效果。后来，这种治疗方式逐渐流传开来，并且经过不断的发展，逐渐演化出了现代的拔罐方式。
二、拔罐的原理
拔罐的原理主要是依靠罐内的负压效应，吸引皮肤，使皮肤内部产生局部充血和淤血，从而起到促进血液循环、疏通经络、活血化瘀的效果。同时，还可以帮助疏通人体的气血，增强身体的抗病能力，减轻疼痛等作用。
三、拔罐的适应症和禁忌症
拔罐可以有效的预防和治疗许多疾病，最常见的适应症包括：颈椎病、腰椎病、肩周炎、月经不调、慢性支气管炎等等。然而，需要注意的是，拔罐并不是适用于所有人的，有些人由于身体健康状况或者其他原因，可能会有禁忌症。比如，患有心脏病、重症肺炎、血液病等疾病的人就不宜进行拔罐。
四、拔罐的步骤和注意事项
拔罐具有一定的技术性，在进行拔罐时，需要注意以下几个步骤和注意事项。首先，要选择合适的罐子和专业人员进行操作。其次，在拔罐前，需要对皮肤进行清洁，并且在部位上涂抹一定的油脂，以免皮肤被磨损。拔罐时，需按照一定的手法进行操作，可以采用一些按揉、拍打等手段，以帮助吸入废气和减轻不适感。同时，拔罐时间也需要注意，通常不宜超过20-30分钟。
五、拔罐的未来发展
随着人们健康意识的提高和科学技术的不断发展，拔罐已经成为一种备受关注的保健方式。以往的拔罐方式可能相对比较传统，但是现在随着技术水平的提高，一些高科技的拔罐器材也逐渐出现，例如代替真空吸引和手动调节的电子拔罐仪等。这些新型拔罐器材在保持传统拔罐效果的同时，也更加易于操作和安全，可以更好地满足人们的需求。因此，可以预计，拔罐这种传统的中医治疗方式，在未来有很大的发展潜力。
总之，拔罐作为一种传统的中医治疗方式，已经经历了数千年的发展历程，拥有广泛的适应症和不可替代的疗效。在进行拔罐时，需要注意正确的操作方式和注意事项，推动拔罐向着更高、更专业化、更安全的方向发展，进一步开发出更为安全、高效的拔罐技术，为人们的健康保驾护航。
拔罐的课件 篇14
标题：拔罐的好处与注意事项
正文：
拔罐是一种中医疗法，早在古代就有广泛运用。在现代，拔罐也被许多人所接受和使用，因为它有许多好处。本文将探讨拔罐的好处以及注意事项。
一、拔罐的好处
1. 消除疲劳
现代人生活节奏快，工作压力大，很容易感到疲劳。拔罐可以促进血液循环，放松身体，帮助缓解疲劳感，恢复身体的活力。
2. 缓解疼痛
许多人在生活中会经历许多疼痛，如颈椎病、腰椎病等。拔罐可以帮助缓解疼痛，促进血液循环，加速病灶的恢复。
3. 改善皮肤
拔罐可以促进血液循环，改善脏器的功能，也有助于排除毒素，从而改善皮肤质量，使肌肤更加光滑细致。
4. 疏通经络
拔罐可以疏通经络，让远离心脏的地方感觉到温暖。能够刺激机体产生内源性分泌内啡肽等对身体产生的疾病起到缓解作用，以达到健康及康复的效果。
二、注意事项
1. 选择合适的罐子
拔罐时要选择合适的罐子，要根据自己的需要选择大小适中的罐子，避免过小或过大的罐子会导致罐法效果不佳。
2. 控制拔罐时间
拔罐的时间不应过长，对于初学者，每次拔罐时间不宜超过15分钟。拔罐时间过长会导致瘀血和淤血。
3. 拔罐要逐渐加强
拔罐的力度要逐渐加强，避免一开始就用太强的力度拔罐，容易造成皮肤受伤。
4. 不宜在饭后拔罐
拔罐时，切勿在饭后或者饱腹时进行，应在餐后1小时进行拔罐，避免因消化不良导致不舒适。
总之，拔罐是一种可以促进身体健康的方法，但是应该根据个人需要和身体状况选择适合的罐子，掌握好拔罐的时间和力度。另外，应该注意罐后的安全和卫生，及时清洗罐子。如果发现身体有不适，应及时停止拔罐，咨询医生。通过正确的方法使用拔罐，可以更好地保护我们的身体。
拔罐的课件 篇15
Title: The Benefits and Risks of Cupping Therapy
Introduction
Cupping therapy, also known as "ba guan," is an alternative form of traditional Chinese medicine that involves placing cups on the skin to create suction. This treatment is believed to promote blood flow, relieve pain and muscle tension, and boost the immune system. However, there are also some potential risks associated with cupping therapy that must be considered.
Benefits of Cupping Therapy
One of the main benefits of cupping therapy is its ability to increase blood circulation. The suction created by the cups pulls oxygen-rich blood to the area, which can help to promote healing and reduce inflammation. Cupping has also been shown to stimulate the release of endorphins, which are the body's natural painkillers, leading to pain relief and relaxation.
Cupping therapy is also believed to have immune-boosting properties. The cups create a vacuum that can draw out toxins and other impurities from the body, leaving it in a better state to fight off infections and other illnesses. Additionally, the practice of cupping can help to reduce stress and anxiety, leading to an overall sense of well-being.
Risks of Cupping Therapy
While cupping therapy is generally considered safe, there are some risks associated with the practice. The most common side effect of cupping is skin discoloration, which can range from mild redness to dark purple bruising. This discoloration is a result of the suction creating broken blood vessels in the skin, and it usually goes away within a few days to a week.
In rare cases, cupping therapy can cause burns or other skin injuries. This can occur if the cups are left on for too long or if the suction is too strong. In addition, people with certain medical conditions, such as bleeding disorders or skin inflammation, should avoid cupping therapy due to the increased risk of complications.
Conclusion
Cupping therapy is a popular alternative form of traditional Chinese medicine that has been used for centuries to treat a variety of health conditions. While there are many potential benefits to this treatment, it is important to understand the potential risks as well. If you are considering cupping therapy, be sure to speak with a qualified practitioner to determine if it is right for you.