陶罐和铁罐教案 共47份
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和倍差教案 篇1教学目标:
1、认识并会写“维、财、属、货、驰、赠、驶、德、惑、码、库、捎、橡、拨”十四个生字,注意“德”字的写法――心字上面有一横,联系上下文理解“迷惑不解”的意思,讲讲象形字“财、赠、货”都与钱有关,提高学生的学字兴趣。
2、正确流利有感情地朗读课文。联系上下文讨论,父亲面临的道德难题指的是什么?他是怎样面对和处理这个难题的?
3、抓住人物的语言、动作、神态以及描写“我”的家庭背景的语句,换位思考,站在“我”和父亲的角度,体会文中人物在道德难题面前的情感思想的变化。
4、思考这个故事带给我们的启示,联系实际,交流对“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的体会。
教学重点:
正确流利有感情地朗读课文。联系上下文讨论,父亲面临的道德难题指的是什么?他是怎样面对和处理这个难题的?
教学难点:
换位思考,站在“我”和父亲的角度体会文中人物在道德难题面前的情感思想的变化。
教学流程:
一、自由读本单元的前言,明确本单元学习的目标。
1、今天我们来学习本册书的第二组课文,首先请同学们读读前言,看看对于我们学习本组课文有哪些帮助。
2、下面就让我们来学习第5课,中彩那天,请同学们和老师一起板书课题。
1、中彩那天,到底发生了什么事呢?请同学们放声的读一读这篇课文,注意读准字音,读通句子。
2、下面老师想请同学们来读一读这篇课文,好吗?
生活很拮据就是――,从这段中哪看出来的?
他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。
原来,一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。【注意读顺】
3、看来,同学们已经能够将这篇课文读准确了,那么,读到这儿,谁愿意说说中彩那天,发生了一件什么事呢?面临着这个道德难题,父亲的选择是――,同学们能说说你们对这件事的看法吗?
1、刚才同学们说了自己的看法,那文中的“我”当时又是什么样的感受呢?请同学们读一读文章4-8自然段,画一画描写我语言、动作、心情的句子。
我简直不敢相信那是真的。我几次兴奋的想上车与父亲共享这幸福的时刻。我当时非常的喜悦。
我不明白父亲为什么重了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里。对于父亲的做法疑惑不解。
可是,库伯是有钱人啊,我们穷啊!
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陶罐和铁罐教案【篇1】【教学目标】
1.分角色,有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。
3.能积累描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。
【教学重难点】本课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱;本课教学难点是课文所讲的道理。
【教学过程】
一、回顾旧知,导入新课
1.认读汉字,组词。
2.根据词语意思,找出相应的词语。
给国王做饭的厨房。(御橱)
用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪。(奚落)
相处融洽友爱;不争吵。(和睦相处)
把不同的人或不同的事物混在一起来看待。(相提并论)
3.回顾铁罐的长处和陶罐的短处,用奚落引出新授。
4.交代学习目标:
a.能找出描写表现陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。
b.分角色,有感情读文。
c.读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。
(设计意图:通过词语的巩固,和课文内的`简单回顾,引出新授,明确本节课的学习目标。)
二、挖掘词语,感悟铁罐
1、学习指导一:
屏幕出示:
2.我能找出表现陶罐、铁罐神态和动作的词语。
a.回顾什么是神态描写。
b.自由读2——8自然段,用圆圈画出陶罐和铁罐神态和动作的词语。
(1)请生拿出笔,带着问题自由读课文,边读边画。
(2)生自由读文,汇报,把生找到的词语板书(板书:铁罐:奚落、傲慢、轻蔑、恼怒,陶罐:谦虚、争辩)。
(3)请生看板书,齐读词语,师纠正错误读音,对于难读词语师范读,生跟读。
2.理解词语,感悟铁罐。
再读这三个词,围绕这三个词语理解铁罐的傲慢。
(1)师:这三个词语都是写铁罐态度傲慢,现在请大家默读课文2-8自然段,从铁罐说的话中,找一个例子来证明铁罐的傲慢。
(2)生默读课文,并谈自己找到的例子,体会铁罐的傲慢,对于生找到的例子给予恰当点评。
(3)小结:看来这个铁罐的确是个傲慢的家伙,大家再读一读这三个词语。(师手指“傲慢、轻蔑、恼怒”三个词)
(4)师:这三个词语都有傲慢的意思,可又有什么不同呢?
三、入情入境,读出韵
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陶罐和铁罐教案 篇1教学目标:
1.认识本课6个生字;分角色朗读课文。
2.阅读课文,能抓住课文的主要内容,了解寓言蕴含的道理。
教学步骤:
(一)导入
这节课,我们来学习第19课:陶罐和铁罐
(二)整体感知
1.初读课文,读准字音、勾画出不懂的字,查字典或联系上下文理解。
2.指名读课文,理解词语的含义。
3.默读课文,思考:文章介绍了陶罐和铁罐之间发生的几件事情,各在哪些自然段。
4.学生讨论后明确:
(1)铁罐看不起陶罐(1~9)。
(2)铁罐和陶罐各自的命运(10~17)。
(三)精读课文
1.自读1~9段,思考:铁罐看不起陶罐,你是从哪些词看出来的?对比,陶罐是怎样的态度,试着把你体会到的通过朗读课文体现出来。
2.再读10~17段,请用简单的字和词语概括出铁罐和陶罐各自的命运。
3.学生自学,组织讨论,全班交流,此时, 教师恰当点、拨、抓重点词语和感情朗读,体会铁罐的狂妄自大,陶罐的宽厚谦虚。
(四)品味含义
1.说一说,你喜欢铁罐还是陶罐,为什么?
2.你想对铁罐(或陶罐)说些什么?
3.从这个故事中你明白了什么道理?
(五)重编故事
重新编一个发生在陶罐和铁罐之间的故事,编之前,一定想好,你要表达什么意思围绕这个意思去选材。
(六) 板书设计
教案点评:
整体感知课文时通过读、查字典、联系上下文理解词语,讨论后找出陶罐、铁罐之间发生的两件事:
1、铁罐看不起陶罐。
2、铁罐和陶罐各自的命运。
边读边思考,析词品意中 教师恰当点拨抓住重点词语,感情朗读,体会铁罐的狂妄自大,陶罐的宽厚谦虚,从而理解寓意。
培养学生围绕中心编童话故事的能力。
探究活动
课余组织学生排演课本剧。
陶罐和铁罐教案 篇2教材分析:
《陶罐和铁罐》是人教版实验教材三年级上册第七单元的一篇课文。这是个有趣的童话故事,讲的是国王御厨里的铁罐瞧不起陶罐,它们埋在土里许多年以后,陶罐出土成文物,铁罐却化为泥土,不复存在。故事告诉我们要正确看待自己和他人的.优缺点,相互尊重,和睦相处。
教学目标:
1.认识10个生字,能理解“傲慢、恼怒、相提并论”等词语。
2.多形
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