形容词和副词的课件

形容词和副词的课件。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案规范的编写对教育教学工作的有效推进具有重要意义，那有哪些值得参考教案课件呢？根据您的需求工作总结之家为您静心整理了与“形容词和副词的课件”有关的内容，这些指导方针仅供参考实际情况可能需要做出调整！

形容词和副词的课件【篇1】

熟练掌握形容词、副词比较等级的构成和good, well, many, much 等不规则变化。

1. -Which is ____ season in Beijing?(2003年)

-I think it's autumn.

A.good B.better C.best D.the best

解析：正确答案为D。该题的核心词为season。根据比较级与最高级的知识，两者之间用比较级，而三者或三者以上用最高级，北京有四季，因此本题应选择最高级。又因为形容词最高级前要加定冠词the，因此答案为D。

2. - Which is__________ , the sun, the moon or the earth?(2004年)

-- Of course, the moon is.

A.small B.smaller C.smallest D.the smallest

解析：正确答案为D。该题的.核心词在第一句句尾，“the sun, the moon or the earth”,提问的对象为三者，应该选择最高级。

3. The air in Beijing is getting much _____ now than a few years ago.(2005年)

A. clean B. cleaner C. cleanest D. the cleanest

解析：正确答案为B。该题的核心词为than，than一词是比较级的标志。

4. Mobile phones are very popular now and they are _____ than before.(2005年)

A. cheap B. cheaper C. cheapest D. the cheapest

解析：正确答案为B。该题与第三题相似，核心词为than。

2006年中考对形容词与副词比较级、最高级的考查依然是重点内容。同学们除了要熟练掌握比较级与最高级最基本的形式之外，其特殊用法更是出题的热点，要重点掌握。

除了最基本的形式之外，形容词的原级，比较级与最高级还以其它一些特别形式存在，这往往就是容易设题的地方，同学们一定要重点掌握：

1>当比较的对象A与 B情况对比相同时，要使用以下结构：

主语+谓语(系动词)+as+形容词/ 副词原形+as+从句。

I study English as hard as my brother. 我同我兄弟一样学习努力。

2>原级结构中可插入表达倍数的词，表示为“为….若干倍”,当与有表示倍

数比较的词在一起时候等，他们的位置是，倍数词+as…as…,或倍数词+more… than…即:

This river is twice as long as that one. 这条河的长度是那条河的两倍。

Smoking is so harmful to personal health that it kills people each year seven times more than automobile accidents.

吸烟对人体健康危害如此之大以致于由它所导致的人口死亡是其他事故的7倍之多。

1>Who / Which + be +比较级 , A or B ?

Who is taller, Tom or John?

Which is more expensive, a bicycle or a computer?

2>~ + be + the 比较级 + of the two. (两个之中比较…的那一个，~包含在两个之中)

Tom is the taller of the two. = Tom is taller than the other boy.

3>much / a lot / even / far + 比较级

A compute is much more expensive than a bicycle. 计算机比自行车贵多了。

4>“The+形容词比较级..., the+形容词比较级...”, 表示 “ 越... 就越...”。

The more you study, the more you know. 你学的越多, 就知道的越多。

5>“ 形容词比较级 + and + 形容词比较级 ”, 表示 “ 越来越... ”。

The computer is cheaper and cheaper. 计算机越来越便宜。

1>Who / Which + be +最高级, A, B, or C ?

Who is the tallest, Tom, Jack, or David? Tom, Jack与David三个人中谁最高？

Which is the most expensive, a bicycle, a motorcycle, or a car? 自行车，摩托车和汽车，哪一个最贵？

2>~ + be + one of the +最高级 +复数名词, 表示“最……的……之一”。

The Yellow River is one of the longest rivers in China. 黄河是中国最长的河流之一。

3>“…+ be +the + 序数词 +最高级 +单数名词 + 范围”, 表示“……是…….的第几……”。

She is the second tallest student in our class. 她是我们班第二高的学生。

4>~ + be + the 最高级 ~ that 某人 have/ has ever + 过去分词.

This is the most interesting book that I have ever read.这是我看过的最有趣的书。

形容词和副词的课件【篇2】

单音节词和少数多音节的形容词，加词尾er ,est 以“辅音字母+y ”结尾的词 改y为i，再加er,est busier,busiest

重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母 双写末尾辅音字母，加er,est fatter,fattest

以ow,er结尾的双音节词 加er ,est narrower,narrowest cleverer,clevest

多数双音节和多音节的词 加more most more beautiful, most important

1．大多数以ly结尾的副词前加more 和most 来构成比较级和最高级。

2．少数单音节副词，加er,est 构成其比较级和最高级 。

far farther, further farthest,further

相等 as 原形 as (as 原形+名词 as ) The train travels as fast as the 3:55 train. He has not as much money as his friend.

不及 not as(so) 原形 as (not as[so ]+名词+原形 as ) She is not as (so)beautiful as her sister.

比较级+ than Health is more important than wealth.

超越 the +比较级+of the two 两者中较… 的一个 He is the taller of the two.

用于否定 no +比较级+than 和…一样不 He is no richer than I. 他和我一样不富有。

用于否定 最…不过 His work couldn't be worse. 他的工作再糟糕不过了。

程度递增 er and er，more and more+多音节词原级 (越来越…) higher and higher more and more important

两种情况同时变化 the +比较级，the+比较级 （越…，越…） The quicker you get ready, the sooner we'll be able to leave.

三者或三者以上比较 the +最高级+of/in+比较范围 （…之中最…） Of all things in the world, people are the precious.

1．用于原级之前：

almost, nearly, just, exactly, quite, half , twice,three times , a third,etc.

John is almost as tall as you.

The river is three times as long as that one.

We have a third as many students as we had last term.

It takes many more hours to go there by train than by plane.

a lot, much , a bit, even, a little , still, a great deal, far, rather, two years, ten percent,three times etc.

It's cold this year, but it's even colder last year.

We produced 6% more grain this year than we did last year.

the very , much the ,by far the ,the first/second

This hat is by far the largest in the world.

Gold is the very most valuable of all materials .

2．掌握形容词、副词的原级、比较级和最高级修饰语及倍数的比较表达。

3．注意多外形容词修饰同一名词的前后顺序。

4．分清常用同义与近义形容词在表达中的语义差别。

此项语法内容从1991年到达间共出现45次（包括上海题），可见其重要。

1．定语。

在名词前做定语，为最常见用法。请注意多个形容词（含其它起形容词作用的词）做前置定语的顺序。

“县官行令杀国才。”这一句就概述了形容词顺序问题。即：

限（冠词[物主代词、指示代词]数词等）观 （描绘） 形（大小、形状等） 龄 （年龄、新旧等）色（色彩）国（国籍、出处等）材（材料、功用等）

an interesting English film a heavy black Chinese silk umbrella

做后置定语。修饰由不定代词no ,any, some ，every和one,thing等构成的复合词或形容词短语。

2．表语。一定要注意系动词的出现情况。这是一个高考热点问题。

变化系词： become, get ,turn, grow, go

感观系词： look, smell , taste, feel, sound,appear , seem ,prove etc.

3.形容词作状语，表状况、原因、结果等。这也是应注意的一点。

He went to bed , cold and hungry.

4.做宾补。

N：①某些以a 开始的形容词只做表语，不做定语。

afraid, alike, alone, asleep ,awake，alive

③某些以-ly 结尾的词是形容词而不是副词。

friendly, lively, lovely, lonely, likely, deadly, orderly 等。

④复合形容词的形式问题。

an 800-meter-wide river an English-speaking country a middle-aged man

1）时间副词和地点副词一般放于句尾。如同时出现，则地点副词在前。

They went boating in Zhongshan Park yesterday.

always, seldom, often, never, rarely, usually 等，通常放于行为动词之前，be词、情态动词和助动词之 后。

He is always telling lies,so I will never believe him.

He is very young ,so he is not old enough to go to school.

N:有些副词有两种形式，一个与形容词同形，一个以ly 结尾，但它们的含义是不同的。

closely-close nearly-near freely-free deeply-deep highly-high widely-wide 等。

以ly 结尾的词表较为抽象的含义，而与形容词同形的副词则表较为具体的概念。

He is highly praised for what he has done. (高度地)

He can see a bird is flying high in the sky.（飞得高，具有可见性）

高考题选：

1. John has three sisters. Mary is the ___ of the three. (MET88)

A. most cleverest B. more clever C. cleverest D. cleverer

2. The students are___ young people between the age of sixteen and twenty. (MET88)

A. most B. almost C. mostly D. at most

3. She told us ___story that we all forgot about the time. (MET88)

A. such an interesting B. such interesting a

C. so an interesting D. a so interesting

4. It is impossible for so___ workers to do so work in a single day. (MET88)

A. few, much B. few, many C. little, much D. little, many

5. The horse is getting old and can't run ___ it did. (MET88)

A. as faster as B. so fast than C. so fast as D. as fast as

6. The story sounds___ . (MET89)

A. to be true B. as true C. being true D. true

7. I'd been expecting ___ letters the whole morning, but there weren't ___ for me. (MET89)

A. some; any B. many; a few C. some; one D. a few; none

8. This year they have produced ___ grain ___ they did last year. (MET89)

A. as less; as B. as few; as C. less; than D. fewer; than

9. After the new technique was introduced, the factory produced ___ tractors in 1988 as the year before. (MET90)

A. as twice many B. as many twice

C. twice as many D. twice many as

10. The pianos in the other shop will be , but______ . (MET90)

A. cheaper; not as better B. more cheaper; not as better

C. cheaper; not as good D. more cheap; not as good

11. ---Can I help you?

---Well, I'm afraid the box is___ heavy for you, but thank you all the same. (MET90)

A. so B. much C. very D. too

12.---Excuse me, is this Mr. Brown's office?

---I'm sorry, but Mr. Brown ___ works here. He left about three weeks ago. (MET90)

A. not now B. no more C. not still D. no longer

13. If we had followed his plan, we could have done the job better with ___ money and ___ people. (MET90)

A. less; less B. fewer; fewer C. less; fewer D. fewer; less

14. Oh, John. ___ you gave me! (MET90)

A. How a pleasant surprise B. How pleasant surprise

C. What a pleasant surprise D. What pleasant surprise

15. ---How did you find your visit to museum?

---I thoroughly enjoyed it. It was ___ than I expected. (MET91)

A. far more interesting B. even much interesting

C. so more interesting D. a lot much interesting

16. Canada is larger than ___ country in Asia. (NMET91)

A. any B. any other C. other D. another

17. Those oranges taste___ . (MET91)

A. good B. well C. to be good D. to be well

18. The experiment was ___ easier than we had expected. (NMET91)

A. more B. much more C. much D. more much

19. ___ food you've cooked! (NMET91 )

20. Go and get your coat. It's ___ you left it. (MET92)

A. there B. where C. there where D. where there

21. John was so sleepy that he could hardly keep his eyes___ . (MET92)

A. open B. to be opened C. to open D. opening

22. ---Are you feeling ___?

A. any well B. any better C. quite good D. quite better

23. Which is___ country, Canada or Australia? (MET92)

A. a large B. larger C. a larger D. the larger

24. ---Will you give this message to Mr. White, please?

---Sorry, I can't. He ___. (MET92)

A. doesn't any more work here B. doesn't any longer here work

C. doesn't work any more here D. doesn't work here any longer

25. How can you finish the drawing? (MET92)

A. often B. soon C. long D. rapid

26. ___ terrible weather we've been having these days! (MET92)

A. How a B. What a C. How D. What

27. It takes a long time to go there by train. It's___ by road. (MET93)

A. quick B. the quickest C. much quick D. quicker

28. ___ from Beijing to London! (MET93)

A. How long way it is B. What a long way is it

C. How long way is it D. What a long way it is

29. She doesn't speak___ her friends, but her written work is excellent. (MET93)

A. as well as B. as often as C. so much as D. as good as

30. ---Mum, I think I'm___ to get back to school.

---Not really, My dear. You'd better stay at home for another day or two. (NMET93)

A. so well B. so good C. well enough D. good enough

31. ---If you don't like the red coat, take the blue one.

---OK, but do you have size___ in blue? This one's a bit tight for me. (NMET93)

A. a big B. a bigger C. the big D. the bigger

32. John plays footbal___ , if not better than, Davi. (NMET94)

A. as well B. as well as C. so well D. so well as

33. We all write___ ,even when there's net much to say. (NMET94)

A. now and then B. by and by C. step by step D. more or less

34. ---Do you remember ___ he came?

---Yes I do, he came by car. (NMET94)

A. how B. when C. that D. if

35. If there were no examinations, we should have ___at school. (NMET94)

A. the happiest time B. a more happier time

C. much happiest time D. a much happier time

36. ---Have you finished your report yet?

---No, I'll finish in___ ten minutes. (NMET95)

A. another B. other C. more D. less

37. ---I'd like ___ information about the management of your hotel, please.

---Well, you could have ___ word with the manager. He might be helpful. (NMET95)

A. some; a B. an; some C. some; some D. an; a

38. If we work with a strong will, we can overcome any difficulty,___ great it is. (NMET95)

A. what B. how C. however D. whatever

39. We decided not to climb the mountains because it was raining ____. (NMET96)

A. badly B. hardly C. strongly D. heavily

40. How beautifully she sings! I have never heard ___. (NMET96)

A. the better voice B. a good voice

C. the best voice D. a better voice

41. Tony is going camping with ___ boys. (NMET93)

A. little two other B. two little other

C. two other little D. little other two

42. ---How was your recent visit to Qingdao? (NMET95)

---It was great. We visited some friends, and spent ___the days at the seaside.

A. few last sunny B. last few sunny

C. last sunny few D. few sunny last

43. Can you believe that in ___ a rich country there should be _ many poor people? (MET95)

A. such; such B. such; so C. so; so D. so; such

44. Wait till you are more___ .It's better to be sure than sorry. (NMET97)

A. inspired B. satisfied C. calm D. certain

45. Professor White has written some short stories, but he is ___ known for his plays. (NMET98)

A. the best B. more C. better D. the most

46.___ to take this adventure course will certainly learn a lot of useful skills. (NMET )

A. Brave enough students B. Enough brave students

C. Students brave enough D. Students enough brave

47. It's always difficult being in a foreign country, ___ if you don't speak the language. (NMET2000 )

A. extremely B. naturally C. basically D. especially

48. I am surprised that you should have been fooled by such a (an) ___ trick. ( 春招)

A. ordinary B. easy C. smart D. simple

49. It is generally believed that teaching is___ it is a science. (NMET2001)

A. an art much as B. much an art as

C. as an art much as D. as much an art as

50.---I'm very ___with my own cooking. It looks nice and smells delicious.

---Mm, it does have a ___smell. (春招)

A. pleasant; pleased B. pleased; pleased

C. pleasant; pleasant D. pleased; pleasant

51.Boris has brains. In fact ,I doubt whether anyone in the class has ___IQ.

A. a high B. a higher C. the higher D. the highest

形容词和副词的课件【篇3】

考纲规定，要考查形容词和副词的基本用法：形容词作定语、表语和宾语补足语的用法; 时间、地点、方式、程度、疑问、连接、关系等副词的用法;形容词和副词的位置;形容词和副词的级别;常见形容词和副词的用法比较。

形容词、副词词义的辨析是历年考查的热点，倍数的表达法、形容词、副词的比较级及比较级的修饰语、形容词和副词的位置以及排列顺序也是高考考查的重点。

形容词是用来说明和修饰名词的性质或特征的词类，分为普通形容词和表语形容词，有原级、比较级和最高级之分。

(1)主要用作定语、表语或补足语。

The play Tea-house is both moving and interesting。

Who left the window open?

(2)“定冠词the + 形容词”表示一类人或物，作“主语或宾语”，意思为“……的一种人”，“……的一类东西或事情”。如：

The new will take the place of the old. 新事物将代替旧事物。

The young are fond of sports 。年轻人喜欢体育运动。

(3)某些动词加“-ed ”和“Cing”都可构成形容词，加-ed的形容词表示“本身是……”，加“-ing”的形容词表示“能够引起……”， 如：

The disappointing boy made his parents very disappointed。这个令人失望的男孩让让父母很失望。

We were excited when we heard the exciting news。

1)形容词 + 名词 + ed kind-hearted好心的，white-haired白发的

2) 形容词 + 形容词 red-hot炽热的，dark-blue深蓝的

3)形容词 + 现在分词 good-looking好看的，easy-going随和的

4)副词 + 现在分词 hard-working勤劳的，fast-moving快速转动的

5)副词 + 过去分词 hard-won得来不易的，newly-made新建的

6)名词 + 形容词 life-long终生的，world-famous世界闻名的

7)名词 + 现在分词 peace-loving爱好和平的，fun-loving爱开玩笑的

8)名词 + 过去分词 snow-covered白雪覆盖的，hand-made手工的

9)数词 + 名词 + ed four-storeyed 4层楼的，three-legged 3条腿的

10)数词 + 名词(名词用单数) ten-year 的，two-man两人的

副词在句子中主要用作状语，用来修饰动词、形容词和其他副词的词，有时还可修饰介词短语和句子。很多形容词加“-ly”构成副词，如：careful-carefully。有原级、比较级和最高级。

(1)时间副词和地点副词一般放于句尾。如同时出现，则地点副词在前。几个副词同时出现在一个句子里时，通常顺序是：程度――方式――地点――时间。

They went boating in Zhongshan Park yesterday。

Xiao Li works very hard in the factory every day。.

(2)频度副词 always, seldom, often, never, rarely, usually通常位于行为动词之前，系动词、助动词和情态动词之后。

He usually gets up at six and he is never late for class。

You can’t always be right。

He often comes here.

He is very young ,so he is not old enough to go to school。

(3)程度副词一般放在被修饰词之前(但 enough除外)。

(4)评注性副词和逻辑副词的位置一般位于句首。

Generally speaking, teachers are able to communicate their ideas clearly. 一般来说教师能把自己的意思表达清楚。

形容词、副词有三个级别即：原级、比较级和最高级。原级即形容词和副词的原形，

单音节词的比较级在原级的基础上加“-er”构成;双音节及多音节词加more构成。如：brighter, faster, earlier, more widely more carefully。最高级在形容词和副词原级基础上加“-est”构成;双音节及多音节词加most构成。

常见不规则变化的形容词、副词的比较级和最高级 比较级常用句型：

1)比较级 + and + 比较级 “越来越……”。例如：

It is getting cooler and cooler in autumn。

2)the more…the more… “越……，越……”。例如：

The more fruit you eat, the healthier you will be。

3)no more than “只不过，仅仅”，后面接名词或数词，起形容词作用。 例如：

What he is saying is no more than a joke. 他所讲的只不过是个玩笑而已。

4)no more…than… “和……同样不……”。例如：

He can no more play the piano than I can play basketball. 他不会弹钢琴和我同样不会打篮球一样

5)no less than “多达，竟有……之多，不下于”。例如：

There were no less than two thousand people at the match. 这场比赛不下于两千人到场观看。 6)no less…than “和……一样，不逊于”。例如：

Our monitor is no less diligent than he used to be. 我们的班长和以前一样勤奋

Your story is perfect. I’ve never heard a better one before. 你的故事太棒了。我原来从来没有听过这么好的。

形容词是用来修饰名词的，常被放在名词前作定语，或放在系动词后面作表语。以下属几种特殊情况，须牢记：

(1)形容词用作定语，修饰由不定代词one，no，any，some和every构成的复合词如anything，something等时，通常后置。如：

I have something important to tell you。

Is there anyone absent today?

(2)表语形容词(afraid、alike、alone、asleep、awake、alive，ashamed，well, sorry, unable, worth, sure等)不仅作表语，还可以做宾语补足语和作后置定语。如：

He was ashamed at being unable to give a correct answer。

他因说不出正确答案而感到羞愧。

Time alone will show who was right. 只有时间能证明到底谁对。

(3)else常用作疑问代词和不定代词的后置定语。

I'm going to take you somewhere else. 我要带你去别处。

Is there anything else you want? 你还要些别的什么吗?

Who else is there in the house? 屋子里还有谁?

(4)形容词短语作定语，需后置。

A man so difficult to please must be hard to get along。

(5)enough、nearby修饰名词前置或后置。但是enough修饰形容词、副词时，必须后置。

cannot, never 与enough 两用，表示“在……也不为过”。

I have my lunch in a snack bar nearby(nearby snack bar). 我在附近一家快餐店吃午饭。

She plays well enough for a beginner。对于初学者来说， 她弹奏得已相当不错了。

You can never be careful enough (= You can never be too careful) in the street。在大街上，你再小心也不为过。

(6)形容词做状语表示伴随或结果，是来形容说明主语的，并不表示动作的方式。

We arrived home, tired and hungry。我们到家了，又累又饿。

形容词和副词的课件【篇4】

三、形容词（adj.） 表示人和事物的特征，对名词起修饰和描绘作用

四、副词（adv.）表示动作特征或性状，主要修饰动词、形容词、副词及整个句子

1.形容词在句中作定语、表语、宾语补足语等，作定语时一般放在名词前。

We must keep our room clean.（作宾补）

2.形容词修饰不定代词时放在其后。

eg.She has something important to tell us.／

There’s nothing wrong in the sentence.

①表示大体时间：now,then,yesterday,today, tonight,before,justnow,recently,so far

②表示频率：always,usually,often,sometimes.seldom,never

③其它作用：already,yet,late,early,soon,at once,immediately,atfirst,at last,finally

①表地点：here,there,home,abroad,upstairs,downstairs,anywhere,everywhere,

nowhere,somewhere.

②表位置关系（后接宾语时，用作介词）：

above,below,round,around,down,up,in,out,inside,outside,across,back,along,over,

（3）方式副词表示谓语动词“怎样地”，（此类副词大部分由形容词加ly构成）：

badly,bravely,gratefully,calmly,carefully,carelessly,nervously,proudly,patiently,

politely,sadly,properly,rapidly,

wrongly,suddenly.

（4）程度副词 多数用来修饰形容词或副词：much,（a）little,a bit,very,sO,too,enough,quite,rather,completely,terribly,deeply,nearly,almost,hardly

（8）其它性质的副词对整个句子进行说明，一般用逗号与主句隔开：

frankly（坦率地说,说真的），generally（一般说来），luckily（幸运地是），first of all（首先）等。

①多数位于动词之后,及物动词的宾语或介问的宾语之后。

eg.The farmers are working hard in the field.

She speaks English well.

The nurse looks after the babies carefully.

②频度副词放在动词前，情态动词和助动词之后。

eg.He always goes to school On foot.

She was often late for school.

I have never been to Beijing・

（2）修饰形容词作状语，放在形容词前。

eg.He has a very nice watch.

The box is too heavy.

（3）修饰另一副词作状语，放在另一副词前。

eg.She paints quite well.

You speak too fast.I can’t understand you.

（4）作表语，放在系动词后。

eg.Is anybody in？

（5）作宾语补足语，放在宾语之后。

eg.I saw him out just now.

（6）作定语,放在名词之后。

（7）疑问副词、修饰整个句子的副词以及perhaps,first,sometimes,finally等副词，一般放在句首。

eg.Finally,I finished the work.

Perhaps he’s watching TV at home.

（8）表示程度的副词一般放在被修饰词前，而enough则放在它所修饰的词后。

eg. He is old enough to go to school.

great――greater――greatest,young――younger――youngest,slow→slower→slowest

nice――nicer――nicest,large――larger―largest.

heavy――heavier――heaviest, easy――easier――>easiest,

busy――busier――busiest, funny――funnier――+funniest,

④以重读闭音节结尾的词，先双写最末的一个辅音字母，再加er或est

big――bigger――biggest, thin――thinner――>thinnest,fat―fatter→fattest,

（2）多音节和部分双音节词，前加more为比较级，加（the）most为最高级

careful→more careful――most careful

useful――more useful――most useful

popular→more popular→most popular

carelessly――more carelessly――most carelessly

old→older／elder→oldest（指年龄大小）／eldest（指长幼顺序）

far→farther／further→farthest（指距离）／furthest（指程度）

①用于两者比较，表示“比…更…”：

“A+系动词+形容词比较级+than+B,

eg.I am two years older than my little sister.

“A+谓语动词+副词比较级+than+B：

eg. She gets to school earlier than the other students.

②用于两者之间的同级比较，表示“…和…一样”：

“A+系动词+as+形容词原级+as+B,

eg.Bill is as funny as his father.

“A+谓语动词+as+副词原级+as+B”

eg.Lucy speaks Chinese as well as Lily.

③表示甲在某方面不如乙：

“A+系动词+notas／so+形容i司原级+as十B”

eg.These books aren’t as interesting as those.

“A+助动词／情态动词+not+谓语动词+aS／SO+B”

eg.She didn’t sing sO well that night as she usually does.

④表示某个范围内的两者相比：

“A十动词十the+比较级+of短语（比较范围）” eg.Penny is the taller of the two girls.Penny是这两个女孩中较高的一个。

eg.In spring the days are getting longer and longer. 在春天，白天变得越来越长。

eg.The mort：you practice using English,the better you’ll learn it 你英语练得越多，就会学得越好。

①可以用much,far,even,a bit,a little,a lot等修饰比较级表示程度，但决不可用very修饰。

eg.Tom is a little taller than Mike.Tom比Mike稍高一点；

it is even colder today than yesterday. 今天甚至比昨天更冷

⑧在比较级中,为了避免重复,可用that或those代替前面提到过的事情。

eg.The weather here is much hotter than that Ofour hometown.这儿比我的老家热得多。

The pants in this shop are a lot better than those in that shop.这家商店的裤子比那家商店的裤子质量好得多。

对三者或三者以上的人或物进行比较时用最高级。形容词最高级前面要加定冠词the,副词最高级前可加the,也可省掉the；后面可带of／in短浯来说明比较范围：

“主语+系动词+the+形容词最高级+of短语／in短语”

eg.She is the youngest Of all.

“A+谓语动词+（the）+最高级+of短语／in短语”

eg.Linda draws most carefully in her class.

形容词和副词的课件【篇5】

形容词和副词是高考中的主要考点，命题的范围常为下列情况：

形容词一般用来说明事物的性质、状态或特征，在句子中一般用作定语、表语、补足

语，有时也可作状语。

1．形容词作定语时，须注意形容词的位置。

单个形容词作定语时，一般位于所修饰的名词或代词之前；但有些形容词，如：awake，alone，asleep等表语形容词作定语时，表示长、宽、高、年龄的形容词，修饰长度单位词或年数单位词时以及修饰由some，any，every，no和body，one，thing等构成的不定代词时，一般放在所修饰词之后；也还有些形容词，如：enough，nearby等作定语时，既可位于所修饰的名词之前，也可位于所修饰的名词之后，意思不变；还有些形容词，如：proper，present，select等作定语时，位于所修饰的词的前后意思不同。

多个形容词作定语时，形容词的排列顺序为：

总括性形容词(all／both)+限制性形容词(指示代词／形容词性物主代词／冠词)+数词(序数词／基数词)+感官(描绘性)形容词+大小+形状+年龄／新旧+颜色+产地+材料+目的／用途／类别+名词或代词。

为了方便记忆：可用一句顺口溜来概括：总县(限)官，大行(形)令(龄)，杀(色)国才(材)，目的用途名词前。

如：all the first three good little young Chinese student writers(所有首批三位个子矮小年轻优秀的中国学生作家)

such位于不定冠词a／an之前，位于no，some，many，few，one，two等数词之后。

形容词短语作定语时，一般要放在所修饰的名词或代词之后。

…如：students brave enough to take this adventure course／students busy preparing for the final exams。

2副词一般用来描述动作或修饰形容词、副词或整个句子，一般在句中作状语；但也有少数副词，如地点方位副词在句子中可作定语或表语，不过地点方位副词作定语修饰名词或代词时总是位于所修饰的名词或代词之后，如：the people u；stairs．

特别值得注意的是：the／this／that／these／those／one’s +very作定语修饰名词的情况。

3．注意同根副词的情况，如：close／closely；hard／hardy；high／highly等；

4．注意形式是副词实际上是形容词的情况，如：friendly，lively。lovely等：

5．注意副词充当连词的情况，如：immediately，directly，constantly等：

6．注意形容词、副词的比较级．最高级的形式和应用。

(6)the+比较级+n．／a+比较级+n．

(7)倍数的表示：

C．数词+times +the +size／weight／length／width of

7．从语境人手，辨析形容词的意义和用法区别。

People may have different opinions about Karen, but I admire her．________, she is a great musician．

A．After all B．As a result C．In other words D．As usual

【答案及解析】 A 选项A意为“毕竟，”表示尊重客观事实；B表示“结果”；C表示“换句话说”；D表示“像往常那样”。根据句子意思，答案选A，意思是：虽然人们对她看法不一，但“我”还是佩服她，因为她毕竟是个伟大的音乐家。

Lizzie was ________to see her friend off at the airport．

A．a little more than sad B．more than a little sad

C．sad more than a little D．a little more sad than

【答案及解析】 B从比较级的结构上，可看出选项C、D错误，应予以排除；根据句子的意义，选项A(与其悲伤，倒不如有一点)意思不完整；因此答案选B，more表示程度。句子的意思是：Lizzie在机场给朋友送别时有些悲伤。

If you can’t come tomorrow，we’ll ______have to hold the meeting next week．

【答案及解析】 D选项A的意思是：然而，而又，也，还；B是：甚至；C是：相反地，更确切地，颇，相当；D是：就，正好，刚好。根据句子意思：如果你明天不能来，那么会议就推迟到下周召开。故答案选D。

The husband gave his wife ________every mob山in order to please her．

A．all half his income B．his half all income

C．half his all income D．all his half income

【答案及解析】 A考查多个形容词作定语的排序。总括性形容词a11／both／no要放在最前面，而half一般要放在冠词或形容词性物主代词之前。据此，答案选A。

It is ________any wonder that his friend doesn’t like watching television much．

【答案及解析】 D根据any可排除选项B、C；选项A与any暗含重复，no=not any／a，也应排除，故正确答案选D。

Sometimes it was a bit boring to work there because there wasn’t always ________much to do．

【答案及解析】 B such虽修饰名词和代词，但当代词是many，much，few，little时，应用so修饰，故排除A；根据句子的意思．不存在比较，且比较时，more与much的顺序错误，从而排除C；选项B中that=SO暗含“一种起码的量”；选项D暗含“虽然不很多，但还是有那么多”。根据句意，答案选B。

The great success of this programme has been ________due to the support given by the local businessmen．

A．rather B．very C．quickly D．1argely

【答案及解析】 D选项A表示某种超出了人们能接受的程度；选项B只能修饰形容词或副词，而不能修饰动词；选项C表示行动的敏捷；选项D表示一个大的范围或方面。根据句子的意思，答案选D，意思是：这个项目之所以取得成功．在很大的程度上是由于当地商人的支持。

I’d like to buy a house modern，comfortable，and __________in a quiet neighborhood．

A．in a11 B．above all C．after all D．at a11

【答案及解析】 B选项A的意思是：总计，共计；B的意思是：首先．最重要的是；C的意思是：毕竟，终究；19的意思是：根本，全然(一般用于否定句中)。根据句子的意思，答案选B。

The number of people present at the concert was ________than expected．There were many tickets left．

A．much smaller B．much more C．much larger D．many more

【答案及解析】A根据英语表示数字的大小的习惯，排除选项B、D；根据下many tickets left的意思，答案选A。

John Smith，a successful businessman，has a _________car．

A．1arge German white B．1arge white German

C．white large German D．German large white

【答案及解析】 B多个形容词作定语时的位置关系，请看分类说明中的解释(总限观，大形龄，色国材，目的用途名词前)。而large表大小，white表颜色，German表国籍。

The winter of 1990 was extremely bad．________ most people say it was the worst winter of their lives．

A．At last B．In fact C．In a word D．As a result

【答案及解析】 B选项A表示顺序；B表示补充事实或评价；C表示总结；D表示前面动作的结果。根据句意，答案选B。

________students are required to take part in the boat race．

A．Ten strong young Chinese B．Ten Chinese strong young

C．Chinese ten young strong D．Young strong ten Chinese

【答案及解析】 A多个形容词作定语的位置关系请参看前面的分类说明。ten(数词，表限制)，strong(描绘性形容词，感官)，young(年龄)，Chinese(国籍)，由此，答案选A。

The ________ house smells as if it hasn’t been lived in for years．

A．1ittle white wooden B．1ittle wooden white

C．white wooden little D．wooden white little

【答案及解析】 A本题考查多个形容词修饰名词时的顺序排列。答案为A。

When we plan our vacation，mother often offers ________suggestions．

A．careful B．practical C．effective D．acceptable

【答案及解析】 B practical：切合实际的。全句意为：当我们计划我们的假日时，妈妈常提出切合实际的建议。故B为正确答案。

I don’t mind picking up your things from the store．________，the walk will do me good．

A．Sooner or later B．Still C．In time D．Besides

【答案及解析】D本题主要考查副词及插入语。选项A强调时间，意思是：迟早；选项B强调持续，意思是：仍然，依然；选项C意思是：及时，总有一天，终于；选项D强调事物数量的增加，意思是：而且，还有。根据句子的意思，上句说了“我不介意”，而下旬讲的是“对我有好处”，显然是指事物的另一方面，故答案选D。

Mary kept weighing herself to see how much ________she was getting．

A．heavier B．heavy C．the heavier D．the heaviest

【答案及解析】 A根据语境，句子暗含一个比较状语，Mary一直称体重看比前一次重多少，much修饰比较级。

He speaks English well indeed，but of course not ________a native speaker．

A．as fluent as B．more fluent than

C．so fluently as D．much fluently than

【答案及解析】C but后是个省略句，可补充为：but of course he don’t speak _____a native speaker．由此可知，空里需要的是个能修饰动词的副词，故排除A、B。而D应该用比较级。故C为正确答案。

In _________Chinese culture，marriage decisions were often made by parents for their children．

A．traditional B．historic C．remote D．initial

【答案及解析】 A traditional传统的；historic历史的；remote遥远的；initial最初的。由题意可知，A为正确答案。

Most people on this island are recreational fishers，and________，fishing forms an actual part of their leisure time．

A．accidentally B．purposefully C．obviously D．formally

【答案及解析】 C accidentally偶然地；purposefully故意地；obviously明显地；formally正式地。由Most people可知，答案为C。

I must be getting fat--I can ________d0 my trousers up．

A．fairly B．hardly C．nearly D．seldom

【答案及解析】 B此题考查副词的用法。选项B表“几乎不”；选项A意思是：相当，颇；C意思是：几乎、差不多；而D表不常做。根据前句must可知：此句表示推测，后句表示前句所推测的依据。那么，选项A、C、D均与句子意思不符。因此答案选B。意思是：我肯定发胖了，因为我的裤子几乎穿不进去了。

Mr. Smith used to smoke ________but he has given it up．

A．seriously B．heavily C．badly D．hardly

【答案及解析】B选项A强调情况、问题的严重性或严肃性；B强调“量”多，次数频繁；C表示方式不好或情况严重；D表示程度差或次数少。根据连接词but，可排除选项A、C；再根据句意，故答案选B。

Everyone Was on time for the meeting _________Chris，who’s usually ten minutes late for everything．

【答案及解析】 C根据句子中的破折号，排除选项A；根据句子的意思，后一句是对前一句的补充，进一步强调是Everyone，因此答案选c。句子的意思是：所有的人都准时到会了--甚至连Chris这个做任何事都要迟到10分钟的人都准时来了。

That doesn’t sound very frightening，Paul．I’ve seen ________．What did you like most about the film?

【答案及解析】B 这是一个省略句，根据上文，全句应该是：I’ve seen something ________．由此可见，本句是用形容词来修饰不定代词。上文的内容not very frightening显然是对Paul的安慰，接着提出了一个更可怕的事情，意思是：听起来，那还不很可怕，我见过更可怕的事情呢。

I have worked with him for some time and have found that he is ________than John．

A．more efficiently a worker B．a more efficient worker

C．more an efficient worker D．a worker more efficiently

【答案及解析】 B修饰名词worker应用形容词，efficient的比较级是more efficient。

_________，some famous scientists have the questions of being both careful and careless．

A．Strangely enough B．Enough strangely

C．Strange enough D．Enough strange

【答案及解析】 A作状语修饰句子时，用副词形式，排除c、D；enough修饰形容词、副词时，需放在所修饰的词的后面。

Allen had to call a taxi because the box was ________to carry all the way home．

A．much too heavy B．too much heavy

C．heavy too much D. too heavy much

【答案及解析】A考查副词修饰形容词。much可作形容词和副词，当作副词时不可修饰原级形容词，但可修饰副词too；作为副词的too则可修饰原级形容词，即much too+形容词“实在太……；非常……”。而too much“太多；过分”可修饰不可数名词、动词或单独使用作表语，两者意义大相径庭。该句用much too修饰heavy，构成too．．．to结构，故选A。译文：阙为箱子太重了，Mien难以一路搬回家，所以只好租了辆出租车。

Our neighbor has ________ours．

A．as a big house as B．as big a house as

C．the same big house as D．a house the same big as

【答案及解析】B本题考查as．．．as结构，前一个as是副词，用来修饰形容词；后一个as是连词，用来连接比较状语从句，其正确语序为as big a house as。另外注意：same在这里是形容词，不能修饰形容词或副词，所以C、D错误。

We were in ________when we left that we forgot the airline tickets．

A．a rush so anxious B．a such anxious rush

C．so an anxious rush D．such an anxious rush

【答案及解析】D so和such都有“如此”的意思，但so修饰形容词，正确词序是：so anxious a rush。such修饰名词，正确词序是：such all anxious rush。

--I was riding along the street and all of a sudden, a ear cut in and knocked me down．

--You can never be ________careful in the street．

【答案及解析】 D否定词not／no／never +too／enough结构表示“再怎么……也不过分”或“越……越好”。译文：在街上(骑自行车)你越小心越好。

--You don’t look very ________．Are you ill?

--No，I’m just a bit tired．

A．good B．well C．strong D．healthy

【答案及解析】 B从题意看，look在这里是系动词(看上去，看起来)后应加形容词，四个选项的词性均符合，但good是指人品好坏或东西好坏；strong则表示结实、强壮，与题意不符；healthy“健康的，健壮的”；well可作形容词和副词，作形容词时表示“健康的；气色好”，用于修饰人。

Four of Robert’s children were at the party，including ________，Luke．

A．the eldest B．an oldest one C．the old D．an old one

【答案及解析】 A三者或三者以上相比较用最高级，其形式为“the+形容词最高级”。

Many students signed up for the ________race in the sports meeting to be held next week．

A．800-metre-long B．800-metres-long

C．800 metre length D．800 metres length

【答案及解析】A长、宽、高及年龄等作定语修饰名词时位置可在前也可在后，在前面时要注意加连字符“．”，其中单位名词用单数，其形式为：数字一单位名称单数长、宽、高等。如放在后面，不用连字符，数词大于1要用复数。从题干看，800米远的比赛应为800-meter-long。

After supper she would sit down by the fire，sometimes for ________an hour，thinking of her young and happy days．

【答案及解析】A as long as表示时间或物体的长度，或作连词，意思是“只要”：as soon as表示“……就……”；as much as和as many as都表示数量多达……，但前者修饰不可数名词或表程度，而后者则修饰可数名词。

Boris has brains．in fact．I doubt whether anyone in the class has ________IQ．

A．a high B．a higher C．the higher D．the highest

【答案及解析】 B have brains意思是“有头脑，有智慧”，根据上下文的意思，下文中的anyone in the class与上文中Boris进行比较，选项A不是比较级，而选项D是最高级，因此都应排除；选项C指两者中一个智商更高的人，与题意不符；选项B指三者或三者以上的人中一个智商更高的人，与题意相符。

All the people ________at the party were his supporters．

A．present B．thankful C．interested D．important

【答案及解析】 A present作形容词的意思是“出席的，在场的”。通常用present at the party，present at the meeting。译文：参加聚会的人都是他的支持者。

It was raining heavily．Little Mary felt cold，so she stood ________to her mother．

A．close B．closely C．closed D．closing

【答案及解析】A先根据动词的搭配关系，可排除c、D两个选项；选项A可作动词、形容词或副词，作副词时，意思是“近地，靠近，接近”；而选项B也是副词，它是由close +ly而来，意思是“亲密地，密切地”。再根据句子的意思，选出正确答案A。译文：天下着大雨，Little Mary感到很冷，所以她紧紧站在母亲身旁。

As far as I am concerned．education is about learning and the more you learn，_________

A．the more for life are you equipped B．the more equipped for life yon am

C．the more life you are equipped for D．you are equipped the more for life

【答案及解析】 B从所提供的情境the more you learn，并结合所给的选项可以确定这是“the+形容词(副词)的比较级+陈述句，the+形容词(副词)的比较级+陈述句”句型，表示“越……越……”。译文：我认为，教育是关于学习的事，你学得越多，你对生活准备得就越充分。the more equipped for lm的意思是 “对生活有充分的准备”。

--I’m very ________with my own cooking．It looks nice and smells delicious．

--Mm，it does have a ________smell．

A．pleasant；pleased B．pleased；pleased

C．pleasant；pleasant D．pleased；pleasant

【答案及解析】D pleased“感到高兴；感到满意”，常用来形容人，be pleased with sth；pleasant“令人愉快的”，常用来形容物，a pleasant smell“香味”。

Two middle-aged passengers fell into the sea．_____，neither of them could swim．

A．In fact B．Luckily C．Unfortunately D．Naturally

【答案及解析】 C in fact常用来表示与上文不相符的某件事；luckily常用来表示一种好的结果；unfortunately常用来表示一种不好的结果；naturally表示一种理所当然的结果。根据下文的意思，只有选项C正确。

Americans eat ________ vegetables per person today as they did in 1910．

A．more than twice B．as twice as many

C．twice as many as D．more than twice as many

【答案及解析】 D不论哪种形式的比较级，其修饰词均应放在前面。More than twice表示数量，放在as…as结构前的意思是“是……的两倍多”。译文：美国人现在每人所吃的蔬菜是19的两倍多。

It is generally believed that teaching is ________it is a science．

A．an art much as B．much an art as

C．as an art much as D．as much an art as

【答案及解析】 D在as／so…as…结构中，第一个as／so是副词，后接形容同；第二个as是连接词，后接句子。其正确语序为as much an art as。译文：人们普遍相信，教学像科学一样是一门艺术。

In recent years travel companies have succeeded in selling us the idea that the further we go，__________.

A．our holiday will be better B．our holiday will be the better

C．the better our holiday will be D．the better will our holiday be

【答案及解析】C “the+比较级…，the+比较级．．．”的意思是“越……越……”。由于选项A、B和D的词序都不对，故排除。译文：近年来，旅游公司成功地向我们推销了这样一个观点：我们走得越远，我们的假期过得越好。

As I know，there is ________ car in this neighborhood．

A．no such B．no a C．not such D．no such a

【答案及解析】A such与no，some，many，one，two等词连用时的顺序是：no，man),，one等词+such+名词。no等于not a，放在名词前修饰名词，表示否定。选项C若改为not such a就正确。译文：据我所知，周围没有这样的汽车。答案为A。

Many people have helped with canned food，however，the food bank needs ________for the poor．

【答案及解析】 A根据句意，很多人已在帮着提供罐装食品，however又告诉人们这还不够，意思是说：食品储库需要更多(不仅是canned food)，因此要用比较级，more最合适。答案为A。

In that case，there is nothing you can do ________than wait．

【答案及解析】 B other than多用于否定词之后，等于except、but(表示所说的不包括在内)后边的动词为to do，如前面有do和nothing时，to省略。此句意是：在那种情况下，你除了等待别无它法。

I am surprised that you should have been fooled by such a(an) ________trick．

A．ordinary B．easy C．smart D．simple

【答案及解析】D依句意，选出正确答案．应为“简单的”。从surprised可知因对方被如此简单的花招愚弄而感到吃惊。

______to take this adventure course will certainly learn a lot of useful skills．

A．Brave enough students B．Enough brave students

C．Students brave enough D．Students enough brave

【答案及解析】 C students为名词作主语。单个形容词作定语，则应放在名词的前面；较长的形容词短语修饰名词时～般要放在后面。enough为副词，放在形容词或副词的后面。

It’s always difficult being in a foreign country，________if you don’t speak the language.

A．extremely B．naturally C．basically D．especially

【答案及解析】D especially特别地。从句意看出应填especially，强调不会说那个国家的语言会感到更加困难。extremely极端地；naturally自然地；basically基本上。

If you want to change for a double room you’11 have to pay ________8 15．

【答案及解析】 A表示数量增加的结构有：another+数词+名词；数词+more／other+名词，意思是：另外，又有。another的意思是“再一，又……”。在一般情况下，another后接单数名词，但如果复数名词前有具体的数字，也可以和another连用。more放在数字前时，正确的形式是mole than，意思是“……多个”。答案为A。

You’re standing too near the camera．Can you move ________?

A．a bit far B．a little farther C．a bit of farther D．a little far

【答案及解析】 B too near的意思是“太近了”，说话人的意图是让对方站得比这远一点，所以要用副词的比较级。译文：你站得太靠近镜头了。你能离远一点吗? a bit of后接名词。

形容词和副词的课件【篇6】

比较级的程度修饰语有：基本程度副词：much, very much, a lot, a great deal, far, by far, even, still, a bit, a little, rather, any (用于疑问句和否定句);具体数词;抽象数词;倍数;分数;百分数。

高级前可用nearly , almost , about , next , by far , by no means 或序数词进行修饰。

例如：Of the three boys , Mike is by no means the most diligent。

(2) 倍数的几种表达形式：

1) …. times +as形容词副词原级 as+ …

2) … times +形容词副词比较级+than …

3) …. Times+ the +n. +性质名词 +of …

4) The +名词 +be +… times that /those of …

This room is 3 times as big as that one。

This room is twice bigger than that one。

This room is 3 times the size of that one。

The output of this year is 4 four times that of .

The output of this year is 4 times what it was in 2008.

3. 分清常用同义与近义形容词、副词在表达中的语义差别。

(A)ago、before: ago表示以现在为起点的“以前”;before指以过去或将来的某时刻为起点的“以前”。泛指“以前”用before而不用 ago。

(B)already、yet、still: already表示某事已经发生;yet表示期待某事发生;still表示某事还在进行，主要用于肯定句。

(C)too、also、either: too和also用于肯定句，too多用于口语，also多用于书面语，either用于否定句。

(D)good、well:与good不同的是，well作形容词，只能在系动词后作表语，表示“身体状况好”，也作副词修饰动词。

(E)quick、fast:作形容词皆表“快”。fast多指运动的物体，含持续的意思。quick多指一次动作的敏捷、突然，而且持续的时间较短。

(F)real、true:形容词表“真的”。real强调真实存在的而不是幻想的，在句中常作定语;true指与事实标准和实际情况相符合，在句中作表语或定语。

(G)hard、difficult:均表“困难”，但 hard通常指体力上困难;difficult则指智力或技能上的困难，困难程度大于hard。它们都可作定语和表语

4. 以“-ly”结尾的词性辨析。

1). 下列单词以“-ly”结尾，但却是形容词而非副词：lively、lonely、lovely、deadly、friendly、ugly、silly、likely、brotherly、timely等。

2). 表原意(无“-ly”)和引申意(有“-ly”)的副词：

close近， closely 仔细地; late晚， lately最近;deep深，表示空间深度，deeply时常表示感情上的深度，深深地;wide表示空间宽度，widely广泛地;free免费，freely 无限制地

3). 有无“-ly”意义大不相同的副词：

pretty相当be pretty certain that…，pretty good

close近Don’t sit close.

closely密切地Watch closely!

lately最近I haven’t seen him lately(recently)。

1. (2008全国卷1) The weather was ______ cold that I didn't like to leave my room.

考点解析：考查副词修饰形容词在固定句型中的用法。so +adj. /adv. + that , 如此…。.以至于。 答案是 D。

2. (2008四川卷) Although badly hurt in the accident, the driver was _____ able to make a phone call. A. still B. even C. also D. ever

考点解析：考查副词词义的区别。 意为“虽然司机在事故中严重受伤，但是他还能打电话”。still“仍然”，even“甚至”，是加强语气的，also“也”， ever“曾经”。 根据语境选A。

3.(2008浙江卷)Running a company is not ______ a matter of hiring people ― they also need to be trained。

A. simply B. partly C. seriously D. equally

考点解析：考查副词词义的区别。simply单单，只是，partly部分地 seriously严重地，equally平等地 根据语境选A。

4.(2008福建)In spite of repeated wrongs done to him, he looks _______ to people greeting him。

A. friendly B. lively C. worried D. cold

考点解析：考查具体语境下的形容词词义。friendly友好的，和善的;lively活泼的，生动的，激烈的;worried担心的;cold冷淡的。尽管他一直受到不公正的对待，但他看上去对同他打招呼的人还是很友好。 根据题意A为正确答案。

5.(2008 浙江卷)There are plenty of jobs ______ in the western part of the country。

A. present B. available C. precious D. convenient

考点解析：考查形容词词义的区别。present表示“目前的，现在的;在场的”，available表示“可得到的，可获得的，有效的”，precious表示“珍贵的”，convenient表示“方便的，便利的”。本句的意思是：在这个国家的西部可以得到大量的工作机会。故选B。

6. (2008江苏卷)It is ______ to spend money on preventing illnesses by promoting healthy living rather than spending it trying to make people ______ after they are ill。

A. good; good B. well; better C. better; better D. better; good

考点解析：考查表语形容词的比较级和形容词做宾补。 本句为复合句，it是形式主语，真正的主语是动词不定式短语to spend … rather than是固定短语，意为“与其说……，不如说……”。其句意为：与其把钱花在让人康复上，倒不如将钱花在通过提升健康的生活来预防疾病上。第一空是 good 的比较级，第二空是well 的比较级。well表语形容词， 意思是“健康的; 痊愈的”。 故选C。

7. (2008 北京卷) After the long journey, the three of them went back home, ______。

A. hungry and tiredly B. hungry and tired

C. hungrily and tiredly D. hungrily and tired

考点解析：考查形容词做伴随或结果状语。hungry and tired做状语说明主语the three of them。故选B。

8. (2008陕西卷)Ten years ago the population of our village was_________ that of theirs。

A. as twice large as B. twice as large as

C. twice as much as D. as twice much as

考点解析：考查英语倍数表示法。英语倍数表示法一般采用以下三种句式：1.倍数+as+形容词原级+as 2.倍数+形容词比较级+than 3. 倍数 + the +名词(length, width, height等等)+ of . 只有B、C形式正确，另外，population 不可以说much，只能用large，big作表语，故选B。

9. (河北模拟)Although she did not know Beijing well, she made her way________ to the Bird Nest。

A. easy enough B. enough easy C. easily enough D. enough easily

考点解析：考查副词修饰动词短语作状语和副词enough的位置。 因为修饰动词短语make one’s way要用副词， 所以选easily 而enough修饰副词时应该放在副词后面。故选C。

10. (四川模拟)10,000 dollars is a large sum of money，but it is still ______than we need for a new house， A.very few B.very little C.far fewer D.far less

考点解析： 考查修饰不可名词的形容词比较级级。数量多少应用 little 比较级为 less，所以选D。

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虚词课件

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虚词课件(篇1)

常见文言虚词，是指那些使用频率很高的文言虚词。高考要求掌握的常见文言虚词计

20个，它们是：而、何、乎、乃、其、且、然、若、所、为、焉、也、以、矣、因、于、与、则、者、之。

（一）怎样辨别文言虚词的用法

辨别文言虚词的用法，其基本原则就是依据具体语境。这里分述如下：

1、依据相关语句的内容和语气

[例1]具

（1）方是时也，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之不得极夫游之乐也。（《游褒禅山记》）

（2）圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此手？（《师说》）

（3）其真无马邪？其真不知马也！（《马说》）

句（1）中，“既其出”就是既出，即出洞以后，可见这里的“其”是句中助词水译：“咎其欲出者”，就是要责怪那个要出洞的人。可见这里的“其”是代词，可译为“那（个）”；“余亦悔其随之…………”，意思是我也后悔自己跟着他…………，可见这里的“其”也是代词。不过，不是第三人称代词，而是活用为第一人称代词，可译为“我、自己”。句（2）中的“其”用在表示推测原因的疑问句中，表示推测的语气，可以译为“大概”。句（3）中的两个“其”用法又不同。前一个用在反问句中，意思是难道真的没有千里马吗？可见表示反问语气，可译作“难道”；后一个“其”用在表示选择问的分句中，作连词，可以译作“还是”。这一分句可以译作“还是真的不识马呢？”

2、依据它在句中的作用

[例2]以

（1）余以乾隆三十九年十二月，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城三限，至于泰安。（《登泰山记》）

（2）以小易大，彼恶知之？（《齐桓晋文之事》）

（3）百姓皆以王之为爱也。（同上）

（4）刑于寡妻，至于兄弟，以御家邦。（同上）

（5）谨庠序之教，申之以教悌之意。（同上）

句（1）中的“以”与“乾隆三十九年十二月”构成介宾短语，在句中作状语，可见在句中作介词，应译为“在”。句（2）中的“以”与“小”合在一起作“易”的状语，可见也是介词，可译作“用”。句（3）中的“以”在句中作谓语，可见是动词，可译作“认为”。全句译为老百君王都认为大王是吝啬。句（4）前两个分句是说：给自己的妻子作榜样，推广到兄弟，“御家邦”是这样做的目的。可见这里的“以”是表目的的连词，可译为“用为”。句（5）的“以”与“教悌之意”在一起作介宾短语，在句中后置，可见作介词，可译为“用、拿”。

3、依据它在文中的位置

文言虚词有的用在句站，有的用在句中，有的用在句末。这种不同的位置也可以帮助我们了解其用法。

[例3]

（1）夫何使我至于此极也？（《庄暴见孟子》）

（2）盖余之所至，比好游者尚不能十一…………（《游褒禅山记》）

（3）每间琴瑟之声，则应节而舞。（《促织》）

（4）王不行，示赵弱且怯也。（《廉蔺列传》）

（5）求，无乃尔是过与？（《季氏将伐颛臾》）

（6）小学而大遗，吾未见其明也。（《师说》）

（7）夫庸知其年之先后生于吾乎？（同上）

句（1）（2）的“夫”和“盖”都用在句首，作发语词，都有领起下文的作用。不同的是“盖”带有推测的语气。句（3）（4）（5）的虚词都用于句中，依据其在句中的作用，可知（3）（4）为连词。句（3）的“则”

虚词课件(篇2)

一、什么是虚词

虚词是指不能单独成句，意义上比较抽象，有帮助造句作用的词。汉语的虚词包括副词，介词、连词、助词、叹词、象声词六类。

1．副词：修饰或限制动词和形容词，表示范围、程度等，而不能修饰或限制名词的词。如：都、只、再三、屡次、很、更、越、也、还、不、竟然、居然等。

2．介词：用在名词、代词或名词性词组的前边，合起来表示方向、对象等的词。如：从、自、往、朝、在、当（方向、处所或时间）、把、对、为（对象或目的）、以、按照（方式）比、跟、同（比较）、被、叫、让（被动）等。

3．连词：连接词、词组或句子动词。如：和、与、而且、但是、因为、如果、只要等。

4．助词：包括结构助词，如的、地、得、所，时间助词，如了、着、过，语气助词，如呢、吗、吧、啊。

叹词、象声词从略。

二、试题特点

高考对虚词的考查全用选择题，主要有两种形式：一是选择恰当的关联词填空，二是辨别文句中虚词使用的正误。从命题的角度来说，有下列特点：

1．注重常用虚词的使用

现代汉语的虚词总量比起实词来要少得多。尽管数量较少，使用频率较高，但高考涉及的虚词是更常用的。

例1：依次填入下面一段文字中横线处的关联词语，恰当的一组是：

小说家应尽可能把人物对话写得流利自然，生动活泼，不能完全像实际说话。讲故事或作报告，又决不能像日常说话那样支离破碎，不写稿子，应像一篇文章。

A．虽然而却即使也

B．尽管可是而虽然但

C．尽管而却虽然但

D．虽然相反可即使也

这是1998年全国卷的试题。本题考查关联词语的运用。所供选择的关联词全是使用频率相当高的。其答案为A。考关联词语的运用，本质上是考查对句子之间内在关系的理解和分析能力。从提供的一段文字看，它说的是小说家应该怎么样而不能怎么样，讲故事、作报告不应该怎么样，应该怎么样，据此就大致可以选出答案来。B项最后一组关联词语使用有问题，因为根据语意没有转折关系，C项的错误也在这里。D项的主要错误在于“相反”的使用上，因为下一句子与上一句所说的意思在存在矛盾关系。

例2．下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是（）

A．他拿起望远镜看了一阵，想了一会儿，接着在地图上飞快地画了一些符号，然后用

望远镜仔细地再看了一阵。

B．“五四”时期现代诗人心目中“理想的完美的中国”，在国家观念上尽管包括了但又

“超越了社稷和民族”。

C．再就业工作是就业工作的

虚词课件(篇3)

“正确使用虚词与关联词语”教案 分清用法

㈠成套使用与单独使用

关联词语在使用中有着固定的搭配关系，一般不能换用。在辨析虚词时，结合例句中出现的词语，看清是不是成套出现，是否构成了固定搭配关系。一些虚词有几种搭配关系，就要结合语境来选择。

⒈“不但”和“而且”、“反而”都能搭配，如果前后分句意思相反，“不但”只能与“反而”搭配。“无论”只能和表选择的词语“或、还是”等搭配，不能和表并列的词语搭配。①昨天夜里下了一夜的雨，天亮后不但没有停，而且越下越大。（“而且”应改为“反而”）⒉请看下面三个例句，找出存在的问题，并总结出规律。

①不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。②到了冬天，尽管天气多么冷，他还是坚持每天去夜校学习。③只要刻苦钻研，狠下功夫，才能掌握好这种复杂的技术。分析：

例①中前后句之间是一种让步关系，所以应该用“尽管”。全句应改为“尽管„„（都）„„可是„„”的形式。“尽管”义近“虽然”，表示让步转折关系，如后面有两项或多项，则这几项之间是并列关系，如“尽管„„（又、和）„„（都）„„却„„”。

例②“他还是坚持每天去夜校学习”是无条件的，所以应该用“不管”这个表无条件的关联词。“不管”义近“无论”，如后面有两项或多项，则这几项之间是选择关系，如“不管„„（多么、还是、或者）„„都„„”。以歌曲记忆：“不管是东南风还是西北风，都是我的歌„„” 例③或者用“只有„„才”，或者用“只要„„就”。

常用成套关联词语有：表并列的“不是„而是„、是„不是„、既（又）„又„”；表选择的“不是„就是„、是„还是„、与其„不如„、宁可„也不„”；表递进的“不但„而且„、尚且„何况„”；表转折的“虽然„但是„、尽管„可是„”；表条件的“只要„就„、只有„才„、除非„才„、无论„都„、不管„总是„”；表假设的“如果„那么„、即使„也„”；表因果的“因为„所以„、既然„就„”。

⒊有些虚词一般单独使用，不和其它词语构成搭配关系。比如，“进而”、“从而”、“因而”等。

①乡党委认真贯彻执行党的政策，从而推动了生产的迅速发展。②下游河床狭窄，因而河水容易泛滥。

常见单独使用的关联词语有：表并列的“同时、同样”，表递进的“并且、况且、进而、甚至”，表转折的“然而、却、只是、不过”，表因果的“因而、从而、因此”等。

㈤注意虚词的词性

有些虚词还常被当作实词，主要是副词误用做动词或形容词。也有虚词混用的。（21）他犯这样大的错误，今天看来，决不是偶尔的。（“偶尔”是副词，应改为形容词“偶然”）

其它如：忽然（副词）—突然（形容词）；剧烈（副词）—激烈（形容词）；必须（副词）—必需（形容词）；未免（副词）—难免（动词）；特别（副词）—甚至（连词）

二、典型虚词用法例说 1.由—由于 “由于”既可以同“所以”配合，又可以同“因而”“因此”配合；“因为”不能同“因而、因此”配合，用“因为”的原因从句可以放在主句的后面，用“由于”的原因从句一般不能放在主句后面。“由”是介词，它有时是“从”的意思。如“由南到北”“由明年开始”“由不懂到懂”；有时是“归、靠”的意思，如“由他负责”“大家都不说话，只好由你决定了”。请分析下列句中的虚词在使用中存在的问题。①他没来开会，由于他病了。（“由于”不能用在后一个分句中）②八一队这次为什么失败？我看不是为了别的，而是因为有了十比零的绝对优势而疏忽大意了。（“为了”改为“因为”，以便跟下文“而是因为„„”相一致。③他为了怕让人笑话自己胆小，便硬着头皮第一个钻进了这个伸手不见五指的山洞。（“为了”改为“由于”，也可以保留“为了”，但要将“怕”改为“不”）④学习上的退步，往往是由于自满开始的。（说的是事情的起点，相当于“从”）

⑤到目前为止，人还不能完全控制自然灾害，农业收成的好坏，在很大程度上还是由于自然条件的好坏决定的。（说的是农业收成的好坏是靠什么决定的，把“由于”改为“由”）⑥一个人的个性和脾气也是由于他的家庭和生活环境决定的。（“由于”表示原因，“由”有时相当于“被”或“让”，如“由我照管”“由谁决定”。此句中的“由于”应该改为“由”。）⑦正因为任何缺点和错误都是对百姓不利，因此必须改正。（“因而、因此”不跟“因为”相配，“因而、因此”本身就已包含有“因为”之意。句中的“因此”应该改为“所以”。如果保留“因此”，将“因为”改为“由于”。）

⑧这种由于集体力量所鼓舞起来的无畏精神，作品里也非常鲜明的表现出来了。（“由于”改“由”）

“由”是介词，表凭借。“由于”作连词或介词，表原因或理由。㈢易混虚词 ⒈进而—从而

“从而”的作用在于引出表示结果的主句，句与句之间是因果关系。“进而”则强调在前一行动的基础上进行前进、深入、扩大，句与句之间是递进关系。比较以下两句：（例5）

①为了迫使她屈服，他们停发了她的工资，进而切断了她的一切经济来源。②为了迫使她屈服，他们停发了她的工资，从而切断了她的一切经济来源。分析：例①用“进而”，是说他们在停发了工资后，还进一步切断她除工资以外的其他经济来源。这意味着迫害的加深，前后是递进关系。例②用“从而”，是说由于他们停发了她的工资，这样就切断了她的一切经济来源，前后是一种因果关系。指出下列句子的虚词在运用中存在什么问题。（例6）

③私有观念使某些人满足于个人的眼前利益，变得鼠目寸光，进而看不到国家利益、长远利益。（“进而”应改为“从而”，因为“看不到国家利益、长远利益”是私有观念产生的结果）④来自个体经济的压力和挑战，促使国营和集体商业部门改善经营方式，改善经营手段，改善服务态度，进而无形中形成了经济生活中的竞争局面。（后不是前的进一步措施或行动，而是所出现的一种结果，应换成“从而”）

⑤铁道部决定，先评选出各局、厂的先进集体和先进个人，从而评选出全部的先进集体和先进个人。（后是前的基础上采取的进一步行动，表示的是递进关系。）⒉而且—况且—何况

三个连词都表示递进关系，但意义和用法并不完全相同。“而且”多用来表示一般的递进关系。“况且”只能用来在表示进一步的申述理由——即在已经说出的理由之外，再追加一层理由，相当于口语中的“再说”。“何况”主要用来表示“逼进一层”意思，一浅一深的两件事，浅的如此，深的更不用说了，相当于口语中的“不用说”，也可表示进一步申述理由。判别下列句子的正误：（例10）

①北京都下雪了，何况是哈尔滨？（使用正确。用在反问句中，表示逼进一层的意思，即表示甲事已是如此，乙事当然更是如此，若改为“况且”就错了。）

②他的普通话夹杂着南方口音，况且因为激动，越说越快，我简直连一半也没听懂。（“连一半也没听懂”，一层理由是“夹杂着南方口音”，另一半理由是“越说越快”）③上千吨的轮船碰上这样大的风浪也得上下颠簸，而且这么一条小木船。（表示“逼进一层”的意思，“而且”要改为“何况”）

④搞科学研究，一定要有丰富的材料，况且要有正确的观点。（改“而且”）⑤这块地本来就好，而且又是上足了肥，收成差不多了。（改为“况且”）（以下要求分组造句，气氛应不错）⒊往往－常常 “往往”，有一定的规律性，不用于主观意愿，不能用于将来的事情，是对以前情况的总结。“常常”，可用于主观意愿，可用于将来的事情。⒋未免－难免（不免）“未免”，表示对某种过分的情况不以为然，侧重评价。“难免”，表示客观上不容易避免，等于“难免不”，“难免不被人误会”。

例1：缺乏艺术力量和文笔情趣，文学功能就难免受到影响。例2：你这样做，未免太绝情了。⒌才－再－又－还

才：表示动作已实现，并强调实现得很晚。再：表示动作尚未实现，但将于某时实现。又：表示动作重复或继续，用于已实现的。还：动作会再一次出现，不过尚未实现； 例1：前几天我又读了一遍《西游记》，以后有时间我还要再读一遍。

例2：她昨天来检查过了，明天还来。例3：她昨天来检查过了，今天又来了。⒍终于－还是

终于：用于希望达到的结果。还是：用于不希望出现的结果。例1：几经周折，案情终于大白。

例2：虽然院方竭力抢救，但他还是没有挺下来。⒎好

表示程度深，好＋不＋形，限于部分双音节形容词，表示肯定的意思。例1：市场上好不热闹＝好热闹；他哭得好不伤心＝好伤心； 例2：“好容易”和“好不容易”却都表示“很不容易”，与以上用法相反。“虚词的使用”课堂练习⒈改正下列用错的虚词

①只有理解的准确，就能说什么像什么，不走样，不含糊，不夹杂。

②我们应该刻苦学习，否则不学习，就很难把自己培养成建设祖国的有用人才。③尽管你的办法多好，也必须切合当地的实际情况。

④这座县城对她是陌生的，没有别的熟人，没有别的可落脚的地方。⑤这不仅是对于我们的信任和鼓舞，也是对于我们提出了更高的要求。⒉改正下列用错的虚词

①你必须重视施工安全，不抓安全教育的单位，一定会弄出了重大事故。②对于环境污染问题，早就引起了各国科学家的重视。

③上级要求运输部门的职工识大体，顾大局，充分认识到运输工作对于四个现代化的关系。④学校处理违纪同学的办法是警告和记过：情节轻的警告，情节重的记过。⑤在日本访问的中国法律工作者代表团、中国歌舞团和中国五金进出口公司和中国矿产公司代表团，今天乘船启程回国。⒊改正下列用错的关联词语

①只要大家集思广益，这场比赛就一定能赢。

②全国各级政府的领导如果都愿意作伯乐，那么国内的千里马必然是成千上万了。③他在环境保护方面作了大量的宣传教育工作，常常把生活中的生动事例事教育大家。④这样的事连小孩子都明白，况且你这个大人呢？

⑤这些作品之所以为青年人喜闻乐见，是因为已流传了上千年。⒋改正下列用错的虚词

①革命的后代，决不能靠借老子的光，从优越舒适的小天地里成长。②一个人的个性和脾气也是由于它的家庭出身和生活环境所决定的。③教育行政主管部门多次指示我们将占用的校舍尽早搬出。④问题的严重性还在于对种种不爱惜人民币的错误做法，以及随意将人民币放大后销售的违法行为，尚未引起社会的广泛关注。

⑤这位文学爱好者写的文章，虽然内容很精彩，但是语言朴实无华，通俗易懂。⒌改正下列用错的虚词

①他感到自己被人不了解，十分痛苦。②今年秋天都这么冷，况且到了冬天？

③皮肤干燥，身上发痒，应当洗澡，可是有的人却为了怕麻烦不愿意洗。④他没能参加这次考试，由于他病了。

⑤农民一方面向化肥厂提出合理的要求与建议，另一方面化肥厂积极改进技术，提高质量，保证化肥的供应。

⒍请分析下列句中的虚词在使用中存在的问题。

①她长得非常美丽，又很会打扮，所以她工作的效率也特别高。②从这个故事里告诉我们一个真理：虚心使人进步，骄傲使人落后。

③一些网络小说不能被采用的原因，是因为它们格调太低，只能迎合少数成年人的口味。④一月三十日夜，本市普降大雪，对城市交通带来不便。

⑤她很后悔，不该和自己同过患难、共过生死的朋友分道扬镳。⒎请分析下列句中的虚词在使用中存在的问题。

①科学讲座在教育群众，引导群众远离邪教都有一定贡献。

②只有意识到这一点，你就能深刻地了解我们的同学是多么的正直无私。

③几天来，老教授们在北京参观、访问、演出，无论走到哪里，哪里就响起热烈的掌声。④如果国家能够多生产一些这类配件，就可以把节省下来的外汇，进口我国暂时还不能生产的仪器。

⑤诗中运用对比手法，对揭露敌人本质与表现我军力量上起了重大作用。⑥尽管他行车已达三十万公里，却从没有发生过重大事故。

⑦由于国棉布一厂长期以来不抓革新，总落在国棉二厂后面。产量不是比国棉二厂低，就是质量比国棉二厂差。

⒐下列各句中加点的虚词，使用正确的一句是

A他工作一向出色，在刚刚结束的技术比武活动中，他竟然获得了优秀奖。

B体育科技化进程越快，计算机技术发挥的作用就显得越发重要。

C那次在卫星升空之前，工程技术人员再对它进行了最后的检查，确保了发射的成功。

D我们应当正视自己的缺点，不应当对自己的缺点作辩护。⒑下列各句中加点的虚词，使用正确的一句是

A南方制药厂本着保证质量、降低成本、便于服用为原则，改进了处方、工艺和剂型。

B不管周围的人怎样冷嘲热讽，物质条件怎样差，他总是调查研究，终于取得了瞩目的成就。

C诗歌作为语言艺术，必须有鲜明的形象，强烈的激情，优美的意境，浓郁的诗味，便能“使味之者无极，闻之者动心”。

D即使细节的出入对于全部论证不发生直接的影响，也使人对于材料的全部可靠性发生怀疑，以致伤害了论证的说服力量。

⒒下列各句中加点的虚词，使用正确的一句是 A公安人员发现，盗墓贼每天从山下集合，骑车或步行上山，到达现场后先将洞口打开通风，半小时后一人钻入洞中挖掘，一人负责观望，两人负责运土。

B我来到河边，这里既不是江，两岸也没有枫。过去“江枫渔火”在我的头脑中是“寒江似火，点点夜舟，渔火相对”。而今我才豁然。

C你如果不从实际出发，不按科学的态度办事，终于会犯大错误的。

D现在，我们正面临世纪之交，把一个什么样的高等教育带入21世纪，已成为高等教育部门以及全社会关注的重要问题。

⒓下列各句中加点的虚词，使用正确的一句是

A黄老已经75高龄，近来又患了感冒，走路显得有些老态龙钟，然而谁能料到，他会在第二天突然病故了呢？

B 校长决定成立以班主任、总务主任及职员和学生组成的领导小组，负责住校生工作。

C 哥白尼的学说被越来越多的人所了解，并且得到越来越多的拥护者。

D 其实，细究起来，“华夏汉民族文化”这一概念，本身就有一个动态发展的过程，而并非是一个封闭的稳定的范畴。

⒔下列各句中，加点的词语使用正确的一句是

A.我们强调组织性纪律性并不反对发展学生个性，反之，我们还要保护这种个性。

B.英模们经过的时候，成千上万的居民们在街道旁热烈欢呼，场面十分感人。

C.适当减轻学生过重的课业负担和心理压力，才能使青少年学生健康成长。D.不管是北风呼啸的寒冬和烈日炎炎的盛夏，他都从未间断过。4.依次填入下面一段文字中横线处的关联词语，恰当的一组是（）不是以某种具体的工程应用为目的，以揭开智力之谜为目的，人工智能的研究目标不应是模仿人的某项具体技能，应当是具有充分的学习能力，可以从环境中，包括和人的交往过程中学习语言和任何具体技能的智能系统。A.虽然 但是 所以 而 从而

B.如果 而是 则 而 从而 C.虽然 而是 但是 却 因而

D.如果 就 那么 却 因而 6.下列各句中，加点的词语使用恰当的一项是（）A.因为各方面的情况都需要了解，为此我们将提供全部的信息资料。B.我们自以为已在各个角度了解到了这些情况。C.参加会议的全体人员都被高建军的报告所感动了。D.有些人认为提倡环保是小题大做，事实并非如此。7.下列各句中，加点的词语使用正确的一句是（）A.我们强调组织性纪律性并不反对发展学生个性，反之，我们还要保护这种个性。

B.在这次举办的科技博览会上，参观者都被大厅展台上的那个可爱的机器人而吸引住了。C.适当减轻学生过重的课业负担和心理压力，才能使青少年学生健康成长。D.不管是北风呼啸的寒冬和烈日炎炎的盛夏，他都从未间断过。8.下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（）A.围湖造田搞了两年，因而“把草甸子变粮仓”的会战又闹了好几年——土地沙化的病根子就是这么埋上的。

B.对于批评建议，我们不能挑挑拣拣，不管是中听的还是带刺儿的，只要有益于我们改进工作，就得听取，就得采纳。

C.这篇题为《亮出你的舌苔与空空荡荡》的所谓力作，在思想内容方面或者在艺术表现方面都存在严重的错误和缺陷。

D.我们同样又看到另一种情形：在人民群众的利益受到危害的紧要关头，有极个别的干部或漠然置之，或畏葸不前。

9.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）陶弘景知识渊博，懂得炼丹技术，对其他许多学科也有研究。他隐居山里，朝廷里有重大事情都向他请教，后人称他为“山中宰相”。A.既 又 虽然 然而 所以

B.既 还 虽然 但是 以至 C.不仅 甚至尽管可是因而

D.不但 而且 尽管 但是 因此 10.下列各句中，加点的虚词使用恰当的一句是（）A.刘金海急匆匆地从学校图书馆借来了《辞源》、《现代汉语词典》、《英汉大辞典》暨其他一些工具书。

B.老村长火红的眼睛一直跟着阿亮走去的方向看，直到阿亮消失他才回过神来，转身去找陶先生。

C.尔后，陈处长与广西警方联系。并多次往返广西，终于获取了厉园走私的罪证，将厉园逮捕归案。

D.他的记忆力是那样惊人，以致连童年时与刘莉初次交往的细节都说得一清二楚。11.下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（）A.本品是用银花、连翘等中药配制而成，并且具有祛寒退热的功能。B.达尔文注意到任何品种的生物不仅跟余体相似，而且有些差异。

C.汉字改革的种种好处，对于每一个同文字打交道的人都是十分明显的。D.你们有没有过这种当飞行员的想法呢？

12.下列句子中加点的词语使用恰当的一句是（）A.他们深为党中央对海南人民的关怀而感到，也更深刻地认识到搞活经济要靠改革，靠发展生产致富，不能靠歪门邪道。

B.如果延误了我国西部地区的开发，在新能源一旦成熟之后，埋在我国西部国土下的这笔巨资，又会再值多少钱呢？

C.会议期间，代表们经过认真讨论、修改，并通过了学生联合会章程。D.我们在互联网上查阅了水星、火星等太阳系九大行星和长江、黄河、珠江等三大河流的资料。

13.下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（）A.辩证唯物论者并不反对把个别问题从历史的大联系中抽出来，做精细而深入的研究，反之，他提倡这样的研究。

B.学习外语一定要细水长流，要有恒心，否则，如果三天打鱼，两天晒网，怎么学得好呢？ C.有些人片面理解“减负”工作，认为“减负”就是大量减少作业和取消作业。D.在学校工作中，教师的理论水平、道德修养、气质风度、管理方法、处事原则、生活情趣，甚至世界观、人生观都会对学生产生极其深远的影响。14.下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（）A.为了提高写作效率，他宁愿使用“汉王”电脑代笔，并一再说“我不是赶时髦哦”。B.尽管近年来粮食储备充足，供过于求，我们也不能随意减少粮食作物的种植面积。C.至于我报考师范类院校，是既定方针，哪所学校放在第一志愿，还没做最后决定。D.课题组成员认为，黎学痒教授所提供的数据很有价值，有助于对课题的深入研究。15.下列各句中加点的词语用法和意义相同的一项是（）A.①那穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子 ②以有趣的比喻和生动的故事，作出形象的暗示

B.①没有学好的功课除非赶紧补，要不就没法跟上去 ②这里除非不刮风，刮起风来总是满天黄沙

C.①这个字岂但我们不识，恐怕那些老先生也未必知道 ②把多余的钱存入银行，岂但对国家有利，对个人更有利

D.①那么多的花，偏偏这一盆开得不好 ②你挑大的送给他，他偏偏拣小的 16.下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（）A.有的购药协议既无单位负责人或经办人签名，又无落款时间，也不加盖行政公章。B.凡事要三思而行，否则贸然行事，往往会事与愿违，好心办坏事。

C.到目前为止，农业收成的好坏，在很大程度上还是由于自然条件的好坏决定的。D.对于凡是在科学研究上做出成果的科学家、技术人员都应该受到全社会的尊重。17.下列加点的词使用正确的一项是（）A.老张没有听从大家的劝告，反而继续干他的傻事，结果吃了大亏。

B.只要你能在一小时内完成这篇两千字的文章，虽然够不上发表水平，也可以录用你。C.经过他长达三年的苦心研究，终于在新品种的研制开发方面取得了突破性进展。D.对于他们来说，首先需要的还不是“锦上添花”，而是“雪中送炭”。18.下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（）A.目前国内因特网方面的政策法规亟待完善，不少业内人士因为在政策中得到的支持不够，自己做起来束手束脚而纷纷抱怨。

B.既然任何生物的活动都有时间上的周期性节奏，那么宇宙飞船中宇航员的活动也要符合地球上昼夜循环的规律。

C.人们将对教育和科技的投资看成最重要的战略性投资，终身学习将成为时代潮流。

D.自从教育部“减负”的通知下达以后，各地各级教育行政部门都组织中小学认真学习而且贯彻执行。

19.下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（）A.教师对学生负责当然是好事；但管得太多太细，一旦学生走出校门，反而不能独自去面对纷繁复杂的社会，那还是好事吗？

B.香港、澳门相继回归，牵动了全世界华人的心：无论耄耋之年的老人，抑或刚懂世事的孩子，无不感到作为中国人的自豪。

C.甲A联赛最后两轮的各场比赛，足协全部延聘外国裁判员，尽管这未尝是一个好办法，但为了杜绝假球，也只能选此下策。

D.兴建平昌到永宁的高速公路是振兴我地区经济的大事，我们不应再迟疑：对于公路预经的自然保护区，完全可以统筹管理。

20.下列各句中加点的虚词，使用恰当的一句是（）A.一个人的性格不是生来具有的，而是由于他的家庭和社会环境所决定的。B.有些人把群众看成阿斗，反而把自己看成是了不起的天才。

C.水库建成后，即使遇上十天半月不下雨和多年不遇的大旱，庄稼也能保收。D.我阅读唐诗、宋词尚且有困难，《诗经》、《楚辞》就更看不懂了。21.下列各句中加点词语使用正确的一项是（）A.有关文化用品的业内人士认为，文化用品是商业更新最快的商品。B.当初这么决定可不但是我个人的意见，我只是提了一个建议。

C.由于我国目前社会帮教体系尚不健全，学校实际上承担着预防未成年人犯罪的任务。D.和靠文字传递信息的报刊杂志相比，电视无疑是一种更现代化的传播媒体。22.下列各句中，加点词语使用不当的一句是（）A.这所医院组成了一个以领导、医生、护士为成员的防治小组。B.这本书已经出版好多年了，所以作者最近作了较大的修改。C.文章流畅诚然很好，但主要的还在于内容。

D.事情发生后，校党委决定就这个问题进行一次讨论。23.下列各句中，加点的词语使用恰当的一句是（）A.储藏谷物的仓库，在稻谷入仓之前，要事先做好清洁工作。B.与会的代表认为，农民的经济负担不但没有减轻，却是加重了。C.由于加大了监管力度，因而贪污受贿的案件明显下降。D.不管压力有多大，我国的金融市场迟早也得开放。

24.依次填入下面句中横线处的关联词语，最恰当的一组是（）课堂教学是按照既定的教学设计程序有目的、有组织、有计划的教学活动，它是一种动态发展变化过程，涉及各方面的复杂因素，学生的思维发展与转换不可能完全按照教师教学思维的指向有条不紊地进行，有时就难免会出现精神疲惫、思维怠滞和心理位置错位，会出现一些难以预料的“节外生枝”的问题。A.不仅 而且因为所以甚至

B.既然那么而且还如果 C.之所以是因为还如果那么 D.虽然但由于又也甚至 4.B(全句是假设为了某一目的而采用某种说法，应是假设关系，3、4句间无转折关系。)5.D 6.D 7.C 8.B 9.D 10.C 11.C(A.前说配方，后说功能，不需关联词，删去。B.“相似”与“差异”意思相反，应用“既„„但又„„”或“一方面„„一方面又”。D“过”作为助词，表曾经有，这里还不能确定有或无，应删去。)12.D 13.D 14.B 15.C 16.A(B.“否则”应删去，C.应将“由于”改成“由”，D.“对于”应删去。)17.D 18.B(A.“在„„中”应改成“在„„上”，C.将“对”改成“把”，D.将“而且”改成“并且”。)19.A 20.D 21.C 22.B(前后不构成因果关系，删去“所以”。)23.D(A.“事先”与“稻谷入仓之前”重复，二者只能取其一。B.“却”应为“反而”。C.“因而”应为“因此”。)24.D(总体是转折关系，其次为因果关系。)

虚词课件(篇4)

正确使用虚词

教学要点：正确使用关联词、介词、副词、助词。

一、导入

虚词的运用在高考中属于常考题，从1996年到20xx年虚词年年必考，1998年考查了介词、副词等的运用，1999年考查了关联词的运用，2000年考查了助词“的”的运用，20xx年春季高考又综合考查了连词、介词、副词。

二、了解虚词的分类及其特点正确使用虚词

虚词考查主要包括一些副词、介词及关联词语等，主要命题形式是选择与填充两种。

(一)关联词语误用

关联词语是复句的有机部分。一个复句，用不用关联词语、用哪个关联词语，是单用还是成对地配合着用，用在什么位置，都有一定的规则。

关联词语的正确使用是靠语境判断，仔细推断出来的。

关联词语在使用上存在如下毛病：

1、滥用关联词语。

例：有一些电视剧我们不能看的原因，是因为它们不适合我们，只能迎合少教人的口味。(应去掉”因为”)

2、错用关联词语。

例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢斗鸡，就把一个流氓抬举为殿师太尉。(应把”为了”改为“因为”)

例：尽管学习怎样紧张，他还坚持天天锻炼身体。

“尽管”和“不管”是不尽相同的。“尽管”是用于让步转折句，“不管”是用于无条件式的条件复句。应把“尽管……还”改为“不管……都”。

3、关联词语搭配不当。

例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们的幸福生活得之不易。(“只有”与“才”搭配，去掉“就”)

4、关联词语位置不当。

规律：各分句的主语相同时，关联词语放在主语的后面；各分句的主语不同时，关联词语放在主语的前面。

例：尽管他行车已三十万公里，却从没有发生过重大事故：，(主语相同，“他”应放在“尽管”之前)

例：由于国棉布一厂长期以来不抓革新，总落在国棉二厂后面。产量不是比国棉二厂低，就是质量比国棉二厂差。(分句主语不同，“产量”应放在“不是”之后)

(二)介词误用

1、不可滥用介词

介词在语言组合过程中能够发挥重要的作用，但是要做到当用则用，不当用的时候不可滥用。滥用介词不但会使表达罗嗦，而且。有时还会使表达混乱、造成语病。

例：

(1)他们试制了十九个心脏瓣，从而填补了我国在生物瓣替换领域的空白：（“在”是多余的，应删去）

(2)从这个故事里告诉我们一个真理：虚心使人进步、骄傲使人落后。(3)在我们党的老一辈无产阶级革命家身上，都无不闪耀着立党为公的光辉。(4)当我累得睁不开眼的时候，一想起班主任老师的鼓励，精神就振作起未了。(5)对于我们学校、由于开展了“学雷锋，创三好”活动，出现了新气象。[(2)中的“从”、(3)中的“在”、(4)中的“当”、(5)中的“对于”都使句子缺少主语，均应删去。]

2．不可漏用介词

应该使用介词的地方而没有使用，就是漏用介词。漏用介词同样会使表意不清，句子不通。

(1)江北地区的新石器时代文化，会议展开了热烈的讨论。（“江北地区的新石器时代文化”之前要加上“对于”，否则句子的结构和表意都不清楚。）

(2)这种习性是动物长期求食活动中发展起未的。（“动物”之后加上介词‘在”）

(3)学生在这次期中考试中所反映出来的问题，我们就可以看到思想教育工作薄弱所造成的严重影响。（句首加上“从”）

(4)战国时期出现的《禹贡》和秦汉之际出现的《管子.地员》，就是我国古代土壤的专门著作。（“就是”之后加上“关于”）

3、不可误用介词

A、该用这个介词而误用

虚词课件(篇5)

教学目标

1．指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。

2．指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。

3．体会本文简明生动的语言风格。

教学重点及难点

1．积累相应实词、虚词。

2．背诵全文。

教学过程

第一课时

一、导入新课

中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。今天我们就一起来学习清代姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。

二、作家作品

（参见课文注释及教师教学用书）

三、整体把握

1．朗读课文，正音。

2．默读课文，结合书下注释疏通文意。

补充注释：

泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。

当其南北分者：在，正。

乘风雪：趁，冒着。

余始循以入：相当于“而”，表顺承。

及既上：到。

苍山负雪：背负。

明烛天南：名→动，照。

戊申晦：农历每月最后一天。

稍见云中白若摴蒱数十立者：依稀看见。

绛皓驳色：或红或白，颜色相杂。

尽漫失：模糊缺失。

极天云一线经：尽。

僻不当道者：偏僻。

3．理清思路：

问：全文共5段，每段要点是什么？

学生默读，讨论，明确：

第1段：总写地理环境，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。

第2段：登临泰山，重点记叙登山的'艰难及到达山顶后所见景象。

第3段：重点描写泰山日出的美丽壮观。

第4段：人文景观。

第5段：补记自然景观。

四、布置作业：

1．课后练习一、二。

2．熟读课文。

第二课时

一、导入：

通过上节课的学习，我们已经大体了解了文意，把握了作者的思路。作者如何详写登山过程以及泰山日出的美景呢？这是我们这节课讨论的内容。

二、登山过程和路线。

问：作者如何详写登山路线和经过呢？

默读课文，分析讨论

明确：作者先从北京到泰安，历经齐河，长清，泰山西北谷，长城。

作者登山的路线是：南麓、中谷、中岭、天门、西谷、山巅。

最后见到了山顶的美景：“苍山负雪，明烛天南”，“晚日照城郭，汶水、徂徕如画”，“半山居雾若带然。”

学生用原文复述课文。

三、泰山日出

问：文章是怎样描写泰山日出的？

明确：文章通过景物变化写泰山日出，以时间为序，依次写出了日出前后景物的变化，展现了一幅泰山日出的美景。

例如写云，日出前是“足下皆云漫，”稍后是“极天云一线异色，须臾成五彩”，然后又有“红光动摇承之”。

写山，日出前是“白若摴蒱数十立”后是“绛皓驳色，而皆若偻”。

四、文中比喻，拟人手法的运用。

1．“苍山负雪，明烛天南。”

这是初登山顶时刹那间的感受，作者不说冰雪覆盖青山，却说青山背负白雪，赋予静态的青山以动态，用语新颖、传神。然后说泰山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象生动地绘出了积雪的光彩。

2．“望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。”

这是在山顶上远望和俯视所得到的画面，作者纵目远晀，夕阳照耀着泰安城，汶水、徂徕好像自然天成的山水画，而山腰间停留的云雾好似飘带，使人感到那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，给人以美的享受。

3．“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。”

这一比喻写出了日观以西诸峰的特点，更显日观峰的雄伟，且形象生动。

五、总结

本文充分体现了姚鼐的散文风格，尤以泰山日出一段最为精彩，极受人们推崇。通过对其它景物的描写，来烘托所要描写的景物，这种写作手法也很值得我们借鉴。

六、布置作业

1．背诵全文

2．选取一观察点，描写日出。

虚词课件(篇6)

理解常见文言虚词在文中的用法

【考点简说】掌握《考试说明》中规定的18个文言虚词的用法及其举例

[而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之]

文言虚词包括介词、连词、助词、语气词、副词、代词等，文言虚词里包含有“代词”，这与现代汉语不同。

【知识归纳】依据《考试说明》整理18个文言虚词用法。

1、依据课本，归类整理，并配以典型例句；

2、抓住语境，区分用法，注意总结规律；

3、仔细比较，分清真伪，不被假象迷惑。

【方法指导】1、语境分析法

A、依据相关语句的内容和语气，判别虚词用法。

如：“其真无马邪？其真不知马也？”前“其”用在反问句中，表示反问，可以理解为“难道”的意思；后“其”用在一个表示选择问的句中，作连词，表示选择，可以翻译成“还是”。

B、依据虚词在句中的作用，判别虚词用法。

如：注意找出起取独、提宾、提顿、后置等作用的虚词，进而明确句意。

C、依据虚词在句中的位置，判别虚词用法。

如：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。”、“君将哀而生之乎”、“均之二策，宁许以负秦曲。”、“作《师说》以贻之”、“顷之，烟炎张天”、“石之铿然有声者”等句中，“之”字由于位置不同，因而用法也不同。

2、关系分析法

例如“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”（《伶官传序》），粗看两个分句句式相同，两个“于”字用法意义当然也该相同，但仔细分析就会发现，“祸患”与“积”是主动关系，而“智勇”与“困”是被动关系，所以两个“于”字意义并不一样，前一个意思是“从”，而后一个意思是“被”，这是值得注意的。

3、比较区分法（可参见《语文高考导练》）

A、分清虚实。如：“皆以美于徐公”的“以”，应该是动词（实词），意思是“认为”；“愿以十五城请易璧”中的“以”，则是介词（虚词），意思是“用”、“那、拿”。

B、辨明用法。一个虚词大多有多种用法，相同的用法又可以用不同的虚词来表示。如：“今事有急，故幸来告良”中的“故”是连词，表因果关系，而“睥睨，故久立与其客语”中的“故”用作副词，有“故意”的意思。又“舟摇摇以轻飏，风飘飘而吹衣”中的“以”和“而”，作用完全一样。

C、善于把虚词与现代汉语比较。（1）用法没有改变：如“使吾勇于就死也”的“于”与现代汉语“善于”“敢于”的“于”相同。（2）用法改变。如“也”，在文言文中作语气助词用，而在现代汉语中作副词用，表同样、并行等意义。（3）用法完全消失。如“之”的取独作用，“者”的提顿作用等。

D、注意特殊虚词。第一类是兼词。如“诸”（之于、之乎），“焉”（于之）、“盍”“曷”（何不）、“耳”“尔”（而已）等。第二类复音虚词。如“所以”、“然则”、“是以”、“然后”、“无乃”、“何其”等，其意义一般比较固定，但有时也有几个意义，象“所以”就有三种情况，要注意区别，不可望文生义。第三类是习惯用法。如“不亦……乎”、“何……之有”、“无乃……乎”、“得无……乎”“孰与（孰若）……”、“唯……是……”、“为……所……”、“以……为……”、“与其……孰若……”等。

【练习】

1．下列句中“之”按用法分类，正确的一项是（）

①奚以之九万里而南为？②客之

三角形的内角和课件

资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。我们在平时的学习工作中，都会接触到很多资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。你是否收藏了一些有用的资料内容呢？考虑到你的需要，小编特地编辑了“三角形的内角和课件”，欢迎你参考，希望对你有所助益！

三角形的内角和课件 篇1

【教材分析】：

新课标把三角形的内角和作为第二学段中三角形的一个重要组成部分。本课是安排在三角形的特性及分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题的基础。教材所呈现的内容，不但重视体现知识的形成过程，而且注意留给学生充分进行自主探索和交流的空间，安排了量一量、算一算和剪一剪、拼一拼两个实验操作活动，意图使学生在动手操作、合作交流中发现并形成结论。

【教学目标】

知识与技能

1.理解和掌握三角形的内角和是180度。

2.运用三角形的内角和的知识解决实际问题。

过程与方法

经历三角形的内角和的探究过程，体验“发现——验证——应用”的学习模式。

情感态度与价值观

在学习活动中，渗透探究知识的方法，提高学生学习的能力，培养学生的创新精神和实践能力。

【教学重点】

重点：理解和掌握三角形的内角和是180度。

突破方法：引导学生用测量或剪拼的方法探究三角形的内角和。合理猜想，测量验证。

【教学难点】

用三角形的内角和解决实际问题。

突破方法：推理分析计算。运用推理，正确计算。

教法：质疑

【教学方法】

引导，演示讲解。

学法：实践操作，小组合作。

【教学准备】：

多媒体课件，锐角，直角，钝角三角形的硬纸片，剪刀。

【教学时间】

一课时

【教学过程】

一．创设情境，引入新课

师：同学们，我们这俩天学习了三角形的分类，通过对角的分类，我们能够分成几类三角形？

生：三类，分别为锐角三角形，直角三角形，钝角三角形。

师：嗯，真好，那么对边的分类呢？

生：俩类，分别为等腰三角形，等边三角形。

师：老师想让同学们帮老师画一个三角形，能做到吗？

生：能。

师：请听要求，画一个有一个角是直角的三角形，开始。（学生动手操作）

师：再来一个可以吗？请听要求，画一个有俩个角是直角的三角形，开始。

生：不能画，因为当俩个角是90度的时候，俩个顶点在一条线上，不能组成封闭图形。

师：回答的真好，那么为什么会出现这种情况呢？是因为三角形中的角而引起的，那么同学们想不想知道其中的秘密呢？

生：想。

师：好，那么我们今天就一起来学习“三角形的内角和”（出示板书）

（设计意图：通过学生的动手操作，发现问题所在，这样更能调动学生的学习兴趣，为了更好的学习这节课做铺垫.）

二．探究新知

师：昨天呢，老师让同学们一人做一个自己喜欢的三角形，请同学们拿出来，看一看你们做的是什么样子的三角形。

生1：锐角三角形。

生2：直角三角形。

生3：钝角三角形。

师：嗯，我们在上个星期学习了三角形的各部分名称，谁能帮我告诉下同学们，角在哪里呢？

生：里面的三个角，可以用角1，角2，角3来表示。

师：嗯，这三个角我们也可以说成是三角形的内角，好了，今天我们既然学习三角形的内角和，也就是求成这三个角的度数和，你们猜一猜三角形内角和的度数是多少呢？

生：三角形的内角和是180度。

师：那么我们能不能一起用一些好的办法来验证一下呢？

生1:我们可以用量角器分别量出这三个内角的度数，然后再加在一起就可以求出三角形内角的和了。

师：还有其他的办法吗？

生2：我们可以用剪子剪下三个角，然后把它们拼在一起，看看这三个角拼在一起之后能够呈现出什么样子的角。

生3：我可以用折的方法，把三个角的度数折在一起。

师：同学们说的真好，既然有这么多的方法，到底哪个方法好呢？我们一起来研究一下，我把全班分成俩个小组，一队用量的方法，一队用拼的方法，看看哪个小组做的又对又快，开始。

（设计意图：通过学生的动手操作，合作交流，真正的把课堂还给学生，让学生成为学习的主体，教师适时引导，突出学生的学习的能力与价值。）

三．总结任意三角形的内角和是180度并做适当练习。

四．板书设计

三角形的内角和

量一量锐角三角形：75度+48度+58度=181度

直角三角形：90度+45度+45度=180度

钝角三角形：120度+38度+22度=180度

拼一拼图形呈现

折一折图形呈现

三角形的内角和课件 篇2

一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要我们充分的了解学生的特点。

本节课的授课对象是四年级的学生，从心理特征来说，他们对于新鲜的知识充满着好奇心和强烈的求知欲望，无意注意仍起着主要作用，有意注意正在发展。

从认知状况来说，学生在此之前已经学习了三角形有关的知识，对三角形的内角已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于三角形内角和都是180度的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

三、说教学目标

根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下三维教学目标。

【知识与技能】通过量、剪、拼等活动发现、证实三角形内角和是180°，并会应用这一知识解决生活中简单的实际问题。

【情感态度与价值观】在参与学习的过程中，感受数学的魅力，体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。

根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点为三角形内角和定理，而三角形内角和定理推理的过程为本节课的难点。

新课程明确倡导动手实践，自主探索、合作交流的学习方式，教师不仅是知识的传授者，更是学生探究性、合作性学习活动的设计者，组织者和学生学习的伙伴。在教学过程中，我将采用创设情境，直观演示，观察，猜测，操作，思考，总结等方法，把学生带进开放的，富有挑战性的问题情景，让学生通过自己学习，合作学习，和交流等活动，获得知识与能力，掌握解决问题的方法，获得积极的情感体验。整个学习和探索活动，体现出开放性思维和多元思维并存的思维方式，教学生初步学会自主梳理知识，探索知识的方法，使他们亲历自主探究的过程。

首先是导入环节，我会多媒体课件播放有关三角形内角和情境视频：在图形的王国中，有一天，三角形家族里为“三角形内角和的大小”爆发了一场激烈的争吵。钝角三角形说“我的钝角大，我的内角和一定比你们的内角和大”。锐角三角形也不示弱“你虽然有一个钝角，可是其它两个角都很小，而我的三个角都不是很小，所以我的内角和比你大”。直角三角形说“别争了，我们的内角和是一样大的，因为三角形的内角和是180°”。

根据视频中三角形的对话，顺势引出题目——三角形的内角和。

设计意图：在这个环节中，多媒体课件展示有关三角形内角和的内容，激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，快速的进入学习高潮。

接下里是新课探究环节，在这一教学环节中，我首先让学生画几个不同类型的三角形。然后同桌互相量一量，算一算，三角形3个内角的和各是多少度？通过测量，学生可以发现三角形的内角和是180°。

接着我会提出一个问题是不是所有的三角形的内角和都是180°，如何进行验证你的结论呢？接下来我会让学生分小组讨论，针对学生出现的问题，我给予指导，讨论过后，请同学汇报，鼓励学生用自己的语言表达，无论学生回答的全面与否，都给予积极的评价，其他同学认真倾听后做出判断，进行补充，提高学生的注意力。

通过小组之间的讨论，引导学生采用剪拼的方法进行验证，先把一个三角形的三个角剪下来，再拼一拼，拼成一个平角。最后引导学生总结出三角形的内角和是180°。

此环节通过小组合作，体现以生为本的教学理念。既培养学生的推理能力，又锻炼学生的语言表达能力和沟通能力。

接下来进入巩固提高环节。本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组。让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。

练习题组设计如下：

第二题把这两个完全一样的直角三角形拼组在一起，得到的新三角形的内角和是多少度？

设计意图：通过各种形式的练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生的认知结构更加完善。同时强化本课的教学重点，突破教学难点。

在小结环节，我会引导学生同桌之间以“你问我答”的形式回顾本节课所学的主要内容，这节课你都学习了哪些内容？三角形内角和定理的推导过程体现了哪种数学思想方法？

这样设计的目的是让学生在回顾课堂经历的基础上，以相互交流、相互启发的方式总结自己的收获，教师通过概括性引导提升学生对三角形的内角和定理的认识

在作业环节，我会让学生利用本节课所学的知识，思考一下四边形的内角和是多少度？

这样设计的意图是学生在学习本节课内容的基础上，进一步对本节课的一个延伸，拓展学生的思维。

为了让学生对本节课的学习形成清晰的思路，同时还有利于学生系统性地记忆新知。我的板书设计如下。

三角形的内角和课件 篇3

一、教学目标：

1、理解掌握三角形内角和是180°，并运用这一性质解决一些简单的问题。

2、通过直观操作的方法，引导学生探索并发现三角形内角和等于180°，在实验活动中，体验探索的过程和方法。

3、在探索和发现三角形内角和的过程中获得成功的体验。

难点：运用三角形内角和等于180°的性质解决一些实际问题。

学具：量角器、直角三角形、锐角三角形和钝角三角形各一个。

我们已经学过了三角形的知识，我们来复习一下，看看大屏幕，各是什么三角形？谁能说说什么是锐角三角形、直角三角形、钝角三角形？追问：不管是什么三角形它们都有几个角呢？这三个角都叫做三角形的内角，而这三个内角的和就是这个三角形的内角和。那么谁来说一说什么是三角形的内角和？三角形有大有小，形状也各不相同，那么它们的内角和有没有什么特点和规律呢？我们来看一个小片段，仔细听它们都说了什么？

教师放课件。

课件内容说明：一个大的直角三角形说：“我的个头大，我的内角和一定比你们大。”一个钝角三角形说：“我有一个钝角，我的内角和才是最大的）一个小的锐角三角形很委屈的样子说“是这样吗？”

都听清它们在争论什么吗？（它们在争论谁的内角和大。）谁能说一说你的想法？（学生各抒己见，是不评价）果真是这样吗？下面我们就来研究“三角形内角和”。

1、探究三角形内角和的特点。

（1）检查作业，并提出要求：

昨天老师让每位学生都分别剪出了锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，并量出了每个角的度数，都完成了吗？拿出来吧，一会我们要算出三角形的内角和填在下面的表格里。我们来看一下表格以及要求。出示小组活动记录表。

②小组合作。

会使用表格了吗？下面我们就以小组为单位，按照要求把结果填在小组长手中的表格内。

各组长进行汇报。发现了三角形的内角和都是180°左右。

师：实际上，三角形三个内角和就是180°，只是因为测量有误差，所以我们才得到刚才得到的数据。

2、验证推测。

那么同学们有没有什么办法知道三角形的内角和就是180°呢？大家可以讨论一下，学生可能会想到用折拼或剪拼的方法来看一看三角形的三个角和起来是不是180°，也就是说三角形的三个角能不能拼成一个平角。师生先演示撕下三个角拼在一起是否是平角，同学们在下面操作进行体验，再用课件演示把三个内角折叠在一起（这时要注意平行折，把一个顶点放在边上）学生也动手试一试。

通过我们的验证我们可以得出三角形的内角和是180°。

3、师谈话：三个三角形讨论的问题现在能解决了吗？你现在想对这三个三角形说点什么吗？（让学生畅所欲言，对得出的三角形内角和是180°做系统的整理。）

4、同学们还有什么疑问吗？大家想一想我们知道了三角形内角和是180°可以干什么呢？（知道三角形中两个角，可以求出第三个角）

出示书28页，试一试第3题，并讲解。

说明：在直角三角形中一个锐角等于30°，求另一个锐角。

生独立做，再订正格式、以及强调不要忘记写度。

小结：同学们有没有不明白的地方？如果没有我们来做练习。

1、出示书29页第一题。说明：第一幅图是锐角三角形已知一个锐角是75°，另一个锐角是28°，求第三个锐角？第二幅图是直角三角形已知一个锐角是35°，求另一个锐角？第三幅图是钝角三角形已知一个锐角是20°，另一个锐角是45°，求钝角？

完成，并填在书上。讲一讲直角三角形还有什么解法。

2、出示29页第2题。

一个直角三角形说：我的两个锐角之和正好等于90°。让学生判断。

3、画一画：

出示四边形和六边形。运用三角形内角和是180°计算出各自的内角和。你能推算出多边形的内角和吗？

三角形内角和180度是科学家帕斯卡12岁时发现的。我们同学还没到12岁，看你能不能通过自己的努力也去探索和发现。

让学生说说在这节课上的收获！

三角形的内角和课件 篇4

学习目标：

(1) 知识与技能 ：

掌握三角形内角和定理的证明过程，并能根据这个定理解决实际问题。

(2) 过程与方法 ：

通过学生猜想动手实验，互相交流，师生合作等活动探索三角形内角和为180度，发展学生的推理能力和语言表达能力。对比过去撕纸等探索过程，体会思维实验和符号化的理性作用。逐渐由实验过渡到论证。

通过一题多解、一题多变等，初步体会思维的多向性，引导学生的个性化发展。

(3)情感态度与价值观：

通过猜想、推理等数学活动，感受数学活动充满着探索以及数学结论的确定性，提高学生的学习数学的兴趣。使学生主动探索，敢于实验，勇于发现，合作交流。

一.自主预习

二.回顾课本

1、三角形的内角和是多少度?你是怎样知道的?

2、那么如何证明此命题是真命题呢?你能用学过的知识说一说这一结论的证明思路吗?你能用比较简洁的语言写出这一证明过程吗?与同伴进行交流。

3、回忆证明一个命题的步骤

①画图

②分析命题的题设和结论，写出已知求证，把文字语言转化为几何语言。

③分析、探究证明方法。

4、要证三角形三个内角和是180，观察图形，三个角间没什么关系，能不能象前面那样，把这三个角拼在一起呢?拼成什么样的角呢?

①平角，②两平行线间的同旁内角。

5、要把三角形三个内角转化为上述两种角，就要在原图形上添加一些线，这些线叫做辅助线，在平面几何里，辅助线常画成虚线，添辅助线是解决问题的重要思想方法。如何把三个角转化为平角或两平行线间的同旁内角呢?

① 如图1，延长BC得到一平角BCD，然后以CA为一边，在△ABC的外部画A。

② 如图1，延长BC，过C作CE∥AB

③ 如图2，过A作DE∥AB

④ 如图3，在BC边上任取一点P，作PR∥AB，PQ∥AC。

三、巩固练习

四、学习小结：

(回顾一下这一节所学的，看看你学会了吗?)

五、达标检测：

略

六、布置作业

三角形的内角和课件 篇5

探索三角形内角和的度数以及已知两个角度数求第三个角度数。

教学目标：

1、通过测量、撕拼、折叠等探索活动，使学生发现三角形内角和的度数是180?

2、已知三角形两个角的度数，会求第三个角的度数。

3、培养学生动手实践，动脑思考的习惯。

教学重点：

了解三角形三个内角的度数。

教学难点：

理解三角形三个内角大小的关系。

教具学具准备：

课件三角形若干量角器剪刀。

教材与学生

教材创设了一个有趣的问题情境，通过对大小两个三角形内角和的大小比较来激发学生探索的兴趣。教材为了得到三角形内角和是180的结论安排了两个活动，通过学生测量，折叠，撕拼来找到答案。

学生在已有的会用量角器来度量一个角的度数的基础上，会首先想到这种方法。但测量的误差会导致测量不同，因此，学生会想到采取其他更好的办法，通过亲手实践，得出结论。

教学过程：

一、呈现真实状态。

师：今天我们来研究三角形内角和度数。这里有两个三角形，一个是大三角形，一个是小三角形（图略），到底哪一个三角形的内角和比较大呢？

学生各抒己见。

二、提出问题：

师；刚才我们观察三角形哪个内角和大，同学们有两种不同的猜想，可以肯定，必定有错下面我们来测量验证。

（1）以小组为单位请同学们拿出量角器，量一量，算一算图中大小两个三角形内角和度数，并做好记录，记录每个内角的度数。

（2）组内交流。

（3）全班交流。由小组汇报测出结果（三角形内角和）

（4）师小结：我们通过测量发现，每个三角形的内角和测出结果接近180。

三。自主探索、研究问题、归纳总结：

师引导提问：三角形的内角和会不会就是180呢？

（一）组内探索：

（1）以小组为单位探索更好的办法。

（2）以小组为单位边展示边汇报探索的过程与发现的结果。

（有的小组想不出来，可以安排小组和小组之间进行交流，目的是让学生通过实践发现结果，在探索中发现问题，在讨论中解决问题，是学生学习到良好的学习方法）

（3）把你没有想到的方法动手做一次

（使学生更直观地理解三角形的内角和是180的证明过程）

（4）根据学生的反馈情况教师进行操作演示。

（二）教师演示

撕拼法1。教师取出三角形教具，把三个角撕下来，拼在一起，如图所示

2.师：这三个内角放在一起你有什么发现？

生：发现三个内角拼成一个平角。

师：平角是多少度呢？说明什么？

生：180?说明三个内角和刚好等于180。

师：这种方法是不是适用各种三角形呢？

3。学生每人动手实践，看看是不是不同的三角形是否都有这个特点，也能拼出一个平角呢？

进行实验后，结果发现同样存在这一规律，三角形三个内角和是180。

折叠法：师：刚才我们通过测量发现三角形内角和接近180，那是因为测量的不那么精确，所以说“接近”，又通过撕拼方法发现三角形的三个内角刚好拼成一个平角，进一步说明三个内角和是180，现在再来演示另一种实验，再次证明我们的发现。

你们也来试一试好吗？

在学生完成这一实践后肯定这一发现

三角形三个内角和等于180?

:充分发挥了学生的主观能动性，让学生大胆去思考发言，把课堂交给学生，最后老师在演示达成共识，这样学生学到知识印象颇深，也理解最为透彻，提高课堂教学的效率

四。巩固练习，知识升华。

1.完成课本第28页的“试一试”第三题。

2.想一想：钝角三角形最多有几个钝角？为什么？

锐角三角形中的两个内角和能小于90吗？

3.有一个四边形，你能不用量角器而算出它的四个内角和吗？

试一试，看谁算得快。

师：谁来说说自己的计算过程？

角的和叫做三角形的内角和。（板书课题）下面请大家认真观察这两个算式，从结果上看，你发现了什么？

生：它们的内角和都是 180 度。

师：观察的真仔细！（点击课件，出示多种多样的三角形后提问）同学们，咱们都知道，这两个三角形是特殊三角形，在我们的生活中还有许许多多不是这个样子的三角形，请看大屏幕，这些任意三角形，它们的内角和是不是都是 180 度呢？

［回答可能有二］：

（一种全部说是：）

师：请问，你们是怎么想的，为什么这么认为？

生： ……

师：看来，大家是通过这两个三角形猜想的，是吗？想不想验证一下你们的猜想，（生：想）好，咱们一起走进三角形王国，一起去研究它们内角和的秘密吧！（师在课题“内角和”下面划上横线，打上问号）

（一种有一部分同学说是，有一部分同学说不是：）

师：看来，大家的意见不一致， 想不想验证一下你们的猜想，（生：想）好，咱们一起走进三角形王国，一起去研究它们内角和的秘密吧！（师在课题“内角和”下面划上横线，打上问号）

（二）动手操作，探究新知

师：老师看你们有答案了，哪位同学愿意说一说你的奇思妙想？

生：我准备用量的方法。

师：然后呢？

生：然后把它们三个内角的度数相加起来，就知道了三角形的内角和是多少？

师：说的真不错，还有没有其它的方法？

生：我是把三角形的三个角剪下来，拼在一起（ 师鼓励： 你的想法很有创意， 等一会儿用你的行动来验证你的猜想吧！）

生：……

（如生一时想不到，师可引导：他是把三个内角的度数相加在一起，我们能不能想办法把三个内角放在一起进行观察，看看能不能发现些什么呢？）

师： 好啦， 老师相信咱们班的同学个个都是小数学家， 一定能找出更多的方法的， 请你们在研究之前，也像老师一样，在三个内角上编上序号，角一、角二、角三，现在就请同学们对锐角三角形、直角三角形和钝角三角形等各种类型的三角形进行研究，看看它们的内角和各有什么特点。咱们比一比，看一看，哪个小组的方法多，方法好！

开始吧！（学生研究，师巡回指导）预设时间：5 分钟

师：老师看各小组已经研究好了，哪位同学愿意上来交流一下？

师：请你告诉大家，你是怎么研究的，最后发现了什么结果？

（ 预设： 如果第一类同学说的是量的方法）

师：你是用什么来研究的？

生：量角器。

师： 那请你说一下你度量的结果好吗？

（ 生汇报度量结果）

师： 刚才有的同学测量的结果是180 度，有的同学测量的结果是179 度，有的同学测量的结果是182 度，各不相同，但是这些结果都比较接近于多少？

生：180 度。

师：那到底三角形的内角和是不是180 度呢？还有哪位同学有其它的方法进行验证吗？

生：我是先把三角形的三个角剪掉以后粘在一起，然后在量出它们三个角组成的度数。

师：他演示的真好，你们听明白了吗？ 李 老师把他的过程给大家在大屏幕上演示一下。

（师边讲解边点击 FLASH ：把三角形按照三个内角撕成三块，先把角一放在右边，再把角二放在左边，最后把角三调个头，插在角一角二的中间，这样它们三个内角就形成了一个大角，角一的这条边，角二这条边看起来在一条直线上，那到底是不是在一条直线上呢，我们一起用直尺来量一下，师演示后问学生：是不是在一条直线上，那这个大角是个什么角呢？通过刚才拼的过程，你有什么发现？）

师：好极了，刚才这个小组的同学用拼的方法得到XX 三角形的内角和是180 度，你们还有别的方法吗？

生：我们还用了折的方法（生介绍方法）

师： 你们听明白了吗？ 李老师把他的过程给大家在大屏幕上演示一下。

（师边讲解边点击 FLASH ：先找到两条边的中点，把它连起来，把角一沿着中间的这条线向对边对折，再把角二向里对折，使它的顶点与角一对齐，最后把角三也用同样的方法对折，这样它们三个内角就形成了一个大角，这个大角是个什么角呢？）

生：是个平角。180 度。

师：除了用了量、拼、折的方法来研究以外，刚才在操作的过程中老师还发现了一个同学用了一种方法来进行研究，大家想知道吗？

师：请这位同学来说给大家听听吧！

生：我把两个相同的直角三角形拼成了一个长方形，因为长方形里面有四个直角，所以它的内角和是360 度，那么一个三角形的内角和就是180 度。

师：刚才我们用量、拼、折、推理的方法都得到了三角形的内角和是 180 度，同学们，现在我们回想一下，刚才测量的不同结果是一个准确数还是一个近似数？为什么会出现这种情况呢？

生 1 ：量的不准。

生 2 ：有的量角器有误差。

师：对，这就是测量的误差，如果测量仪器再精密一些，我们的方法再准确一些，那么任意一个三角形的内角和也将是 180 度。

师：同学们，我们刚才用不同的方法，不同的三角形研究了三角形的内角和，得到了一个相同的发现，这个发现就是？

生：三角形的内角和是180 度。（师板书）

师：把你们伟大的发现读一读吧！

（三）拓展应用，深化认识

师：请看老师手上的这两个三角形，左边这个内角和是多少度？（生： 180 度）右边呢（生：也是 180 度）

师：现在老师把它们拼在一起，这个大三角形的内角和又是多少度呢？

（生答后师引导归纳得出：三角形的内角和与形状大小无关，组成的大三角形的内角和依然是 180 度。）

师：刚才我们在讨论学习三角形知识的时候，三角形中的两个好朋友却争执了起来，想知道怎么回事吗？让我们一起去看看吧！（出示课件，课件内容：一个大一些的直角三角形说：“我的个头比你大，我的内角和一定比你大”。另一个稍小的锐角三角形说：“是这样吗”？）

师：到底谁说的对呢？今天我们就用我们今天学到的知识来为它们解决解决吧！

师：真不错，你们当了一回小法官，帮助三角形兄弟解决了问题，它俩很感谢你们，三角形王国中还有很多生活中的问题，小博士们，你们愿意解答吗？

师：好，请看大屏幕！

（出示基础练习）在一个三角形中角一是 140 度，角三是 25 度，求角二的度数。

生答后，师提问：你是怎样想的？

生陈述后，师鼓励：说的真好！

出示自行车、等边三角形的路标牌、告诉顶角求底角的房顶、直角三角形的电线杆架进行练习。

（出示）小红的爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝，它的一个底角是 70 度，它的顶角是多少度？

师：看来啊，三角形的知识在咱们生活中还有着这么广泛的运用呢！昨天，我们班发生了一件事情，小明不小心将镜框上的一块三角形玻璃摔破了，（课件呈现情境）他想重新买一块玻璃安上，小明非常聪明，只带了其中的一块到玻璃店去，就配到了和原来一模一样的玻璃了。你知道他带的是哪一块吗？

（预设：师：根据三角形的内角和是180 度，你能求出下面四边形、五边形、六边形的内角和吗？

师：太棒了，这位同学把这个四边形分割成了二个三角形求出了它的内角和，你能像他一样棒求出五边形和六边形的内角和吗？

师： 同学们，今天我们一起学习了三角形的内角和，你有哪些收获呢？

师：嗯，真不错， 你们知道吗？ 三角形的内角和等于 180 度是 法国著名的数学家帕斯卡 在 1635 年他 12 岁时独自发现的， 今天凭着同学们的聪明智慧也研究出了三角形的内角和是180 度，老师为你们感到骄傲，老师相信在你们的勤奋学习和刻苦钻研下，你们就是下一个“帕斯卡”！

师：好，下课！同学们再见！

三角形的内角和课件 篇6

今天我说课的内容是人教版九年义务教育小学数学四年级下册第五单元第85页的《三角形的内角和》。

《三角形的内角和》是探索型的教材。是在学生学习了三角形、长方形等基本图形，以及角的度量、三角形的特征、分类的基础上进行教学的，学生对这一知识的理解和掌握又将为进一步学习几何知识打下坚实的基础。

仔细分析教材的知识结构，它是分成3个部分来呈现的。第一部分是让学生通过量一量、算一算，初步感知三角形的内角和是180°；第二部分是通过拼角的实验来探究并归纳三角形内角和的规律，第三部分是运用规律、解决问题。教材这样编排由发现问题，到验证问题，再到运用规律，充分体现了知识结构的有序性和强烈的数学建模思想，既符合四年级学生的认知规律，又突出了本课教学的重点。

根据小学数学教学大纲对四年级学生的具体要求，结合教材特点及学生年龄特征，将本节课的目标制定为以下几点：

认知技能：学生动手操作，在猜想后通过量、剪、拼、折的方法，探索并发现“三角形内角和等于180度”的规律。

数学思考：在操作实验中，让学生感受图形的转化过程及数学建模思想，初步培养学生的空间思维观念。

解决问题：在运用知识解决问题的过程中，感受所学知识的重要性，初步培养学生的应用意识。

情感态度：通过各种实验活动，激发学习兴趣，体验学习成功感，并在教学中，感受生活与数学的密切联系。

根据本节课的教学目标及对编者意图的理解。将运用各种实验方法探究三角形内角和为180度的过程并掌握规律，运用规律解决实际问题确定为本节课的教学重点。而同时学生难以理解不易掌握的探究规律的全过程则是本节课的教学难点。

每个4人小组准备4个不同的三角形（锐角三角形、钝角三角形、直角三角形的纸片至少各一个，且要求大小不一）、实验报告单一份；

学生每人准备量角器、小剪刀、白纸各一张。

我要说的第二块是教法学法。

新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”。强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。

因此，我运用“猜一猜--量一量--拼-拼--折一折--看一看……”的教学法， 让学生大胆猜想，自主探索三角形的内角和是多少度？再通过测量、拼折、验证等方式让学生确定三角形内角的度数和。这样，既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践、合作交流，自主探索的学习方式。

在整个教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”教育理念，将教学思路拟定为“谈话激趣设疑导入-- 猜想--验证{自主探究}--巩固新知--全面提升”，努力构建探索型的课堂教学模式。

当然，一堂课的效果如何，还要看课堂结构是否合理。接下来，我就来说说我的教学程序设计。

根据我对教材的把握和对学情的了解，设计了4个环节展开教学。

师：我们在猜三角形的时候，看到一个直角，就能断定它一定是直角三角形；看到一个钝角，就能断定他一定是钝角三角形；但只看到一个锐角，就判断不出来是哪种三角形。看来在一个三角形中，只能有一个直角或一个钝角，为什么画不出有两个直角或两个钝角的三角形呢？

三角形的这三个角究竟存在什么奥秘呢，我们一起来研究研究。

（创设的不是生活中的情境，而是数学化的情境。有的孩子认为一个三角形中可能会有两个钝角，还有的提出等边三角形中可能会有直角，这两个问题显现出学生在认知上的矛盾，学生用已经学的三角形的特征只能解释“不能是这样”，而不能解释“为什么不能是这样”。这样引入问题恰好可以利用学生的这种认知冲突，激发学生的学习兴趣，让学生在疑问与猜想中寻找验证的方法。)

师：我们现在研究三角形的三个角，都是它的内角。

师：今天我们就来一起探究《三角形的内角和》。猜一猜其它三角形的内角和是多少度呢？同桌互相说说自己的看法。

师：研究三角形的内角和，是不是应该包括所有的三角形？只研究黑板上这一个行不行？那就随便画，挨个研究吧。（学生反对）

请你想个办法吧！

（通过引导学生分析，“研究哪几类三角形，就能代表所有的三角形”这个问题，来渗透研究问题要全面，也就是完全归纳法的数学思想）

（一）测量法：

（1）学生自然想到要量出三角形每个角的度数就能够求出三角形的内角和，从而证明三角形的内角和与三角形的大小和形状没有关系都接近180度。

（2）教师要组织学生进行小组合作每人用量角器量出一种三角形（锐角三角形、钝角三角形、直角三角形）的三个内角并计算出它们的总和是多少？

实验目的探究三角形内角和是多少度。

实验材料尺子剪刀量角器    锐角三角形纸片    直角三角形纸片    钝角三角形纸片

三角形的内角和课件 篇7

【教学内容】

《人教版九年义务教育教科书数学》四年级下册《三角形的内角和》

【教学目标】

1.使学生知道三角形的内角和是180，并能运用三角形的内角和是180解决生活中常见的问题。

2.让学生经历量一量、折一折、拼一拼等动手操作的过程。通过观察、判断、交流和推理探索用多种方法证明三角形的内角和是180。

3.培养学生自主学习、互动交流、合作探究的能力和习惯，培养学习数学的兴趣，感受学习数学的乐趣。

【教学重点】

使学生知道三角形的内角和是180，并能运用它解决生活中常见的问题。

【教学难点】

通过多种方法验证三角形的内角和是180。

【教学准备】

课件。四组教学用三角板。铅笔。大帆布兜子。固体胶。剪刀。筷子若干。

【教学过程】

一、激趣导入，提炼学习方法

1.课程开始，教师耳朵上别着一根铅笔，肩背大帆布兜子，里面装着一个量角器和几把缺了直角的三角板，手拿一张不规则的白纸，以一位老木匠的身份出现在学生面前。激发学生的好奇心。然后自述：“你们好，我是一个有三十多年工作经验的老木匠了。我收了三个徒弟，他们已经从师学艺三年了，今天我想让他们下山挣钱，可又不放心，想出几道题考验考验他们，又不知我的题合不合适，大家想不想先当一会我的徒弟试试这几道题呢?”

2.继续以老木匠的身份说：前几天我造了一架柁，徒弟们能不能用我手中的工具验证一下横木和立柱是不是成直角的。

3.选择工具，总结方法。

让选择不同工具的同学用自己的方法验证。教师随机板书：量一量、拼一拼、折一折。

师：你们真是爱动脑筋的好徒弟，那么请听好师傅的第二个问题。

4.导入新课。

图中有很多三角形，不论什么样的三角形都有三个角，这三个角就叫做三角形的内角，徒弟们能不能用学过的方法或者你喜欢的方法求一求三角形三个内角的和是多少?(板书课题：三角形的内角和)

二、动手操作，探索交流新知

1.分组活动，探索新知

根据学生的选择把学生分成三组，分别采用量一量、折一折和拼一拼的方法探索新知。

量一量组同学发给以下几种学具：

折一折组同学发给上面的三角形一组。

拼一拼组同学发给上面的三角形一组、剪刀一把还有下面这样的白纸一张。

在学生探索的过程中教师要走近学生，与他们共同交流探讨，在学生有困难的时候要适当给予引导。

2.多方互动，交流新知

师：请我的大徒弟(量一量组)的同学先来汇报你们的研究成果。

(1)首先要求学生说一说你们小组是怎样进行探究的。

(2)说出你们组的探究结果怎样。(在此过程中教师不能急于纠正学生不正确的结论，因为这是知识的形成过程。)

(3)请学生说说通过探究活动你们组得出的结论是什么。

师：大徒弟就是大徒弟，汇报的真不错。二徒弟(折一折组)你们有没有更好的办法呢?

引导这一组从探究的过程和结论与同学、老师交流。

师：别看小徒弟(拼一拼组)这么小，方法可能是最好的。快来把你们的方法给大家汇报汇报。

同样引导这一组从探究的过程和结论与同学、老师交流。

3.思想碰撞，夯实新知

师：三个徒弟你们能说说谁的方法最好吗?

学生都会说自己的方法最好，再让其他同学发表自己的意见，此时生生之间，师生之间交流。(教师要引导学生说出量一量的方法可能由于量的不够准确，所以结果可能比180大一些，或小一些。而其他两种方法没有改变角的大小，所以他们的是正确的。)

师：不论你量的怎样认真都会有不准确的地方，这就叫误差。而其他两组同学的方法更准确。三角形的内角和就是180。(板书：三角形的内角和是180)

四、走进生活，提升运用能力

1.出示课前那架柁标出它的顶角是120，求它的一个底角是多少度?

2.给你三根木条，能做出一个有两个直角的三角形吗?

五、总结

师：徒弟们你们经过三年的苦学，终于学有所成了。今天，能说说你们在我这里都学到了什么手艺吗?

六、拓展新知，课外延伸

师：俗话说“活到老，学到老。”你们下山后还要继续探索，所以我要把我毕生都没有完成的任务交给你们去研究。

大屏幕出示：

能用你今天学过的知识和方法探索一下四边形的内角和是多少度吗?

三角形的内角和课件 篇8

教学目标：

1、通过测量、撕拼、折叠等探索活动，使学生发现三角形内角和的度数是180？

2、已知三角形两个角的度数，会求第三个角的度数。

3、培养学生动手实践，动脑思考的习惯。

教学重点：

了解三角形三个内角的度数。

教学难点：

理解三角形三个内角大小的关系。

教具学具准备：

课件三角形若干量角器剪刀。

教材与学生

教材创设了一个有趣的问题情境，通过对大小两个三角形内角和的大小比较来激发学生探索的兴趣。教材为了得到三角形内角和是180的结论安排了两个活动，通过学生测量，折叠，撕拼来找到答案。

学生在已有的会用量角器来度量一个角的度数的基础上，会首先想到这种方法。但测量的误差会导致测量不同，因此，学生会想到采取其他更好的办法，通过亲手实践，得出结论。

教学过程：

一、呈现真实状态。

师：今天我们来研究三角形内角和度数。这里有两个三角形，一个是大三角形，一个是小三角形（图略），到底哪一个三角形的内角和比较大呢？

学生各抒己见。

二、提出问题：

师；刚才我们观察三角形哪个内角和大，同学们有两种不同的猜想，可以肯定，必定有错下面我们来测量验证。

（1）以小组为单位请同学们拿出量角器，量一量，算一算图中大小两个三角形内角和度数，并做好记录，记录每个内角的度数。

（2）组内交流。

（3）全班交流。由小组汇报测出结果（三角形内角和）

（4）师小结：我们通过测量发现，每个三角形的内角和测出结果接近180。

意图：通过这一操作活动，激发学生的兴趣，让学生积极参与培养学生的动手操作能力]

三、自主探索、研究问题、归纳总结：

师引导提问：三角形的内角和会不会就是180呢？

（一）组内探索：

（1）以小组为单位探索更好的办法。

（2）以小组为单位边展示边汇报探索的过程与发现的结果。

（有的小组想不出来，可以安排小组和小组之间进行交流，目的是让学生通过实践发现结果，在探索中发现问题，在讨论中解决问题，是学生学习到良好的学习方法）

（3）把你没有想到的方法动手做一次

（使学生更直观地理解三角形的内角和是180的证明过程）

（4）根据学生的反馈情况教师进行操作演示。

（二）教师演示

撕拼法：

1、教师取出三角形教具，把三个角撕下来，拼在一起，

2、师：这三个内角放在一起你有什么发现？

生：发现三个内角拼成一个平角。

师：平角是多少度呢？说明什么？

生：180？说明三个内角和刚好等于180。

师：这种方法是不是适用各种三角形呢？

3、学生每人动手实践，看看是不是不同的三角形是否都有这个特点，也能拼出一个平角呢？

进行实验后，结果发现同样存在这一规律，三角形三个内角和是180。

折叠法：师：刚才我们通过测量发现三角形内角和接近180，那是因为测量的不那么精确，所以说“接近”，又通过撕拼方法发现三角形的三个内角刚好拼成一个平角，进一步说明三个内角和是180，现在再来演示另一种实验，再次证明我们的发现。

你们也来试一试好吗？

在学生完成这一实践后肯定这一发现

三角形三个内角和等于180？

意图：充分发挥了学生的主观能动性，让学生大胆去思考发言，把课堂交给学生，最后老师在演示达成共识，这样学生学到知识印象颇深，也理解最为透彻，提高课堂教学的效率

四、巩固练习，知识升华。

1、完成课本第28页的“试一试”第三题。

2、想一想：钝角三角形最多有几个钝角？为什么？

锐角三角形中的两个内角和能小于90吗？

3、有一个四边形，你能不用量角器而算出它的四个内角和吗？

意图：这样分层安排练习，注重培养学生的分析能力，同时也培养学生的思维能力和口头表达能力。

五、总结延伸

这节课同学们通过测量，发现了问题，然后运用撕拼，折叠两种方法验证自己的猜想，得出结论，这种学习方式很好，我们在今后的学习中还要用到，我们今天探究了三角形的一个秘密，其实它的秘密还很多，有兴趣的话，我们以后继续研究。课后反思：

当我设计这节课时，首先思考，学生面对这个新问题时会想到用那些方法来思考呢？很显然，学生根据三角形大的内角就大，是学生在探究时的真实想法，是一种合情推理，在探究过程中，怎样对待学生的这个错误呢？我没有简单地予以否定，迫不及待的帮助，而是引导学生否定错误猜想，寻找错误产生的原因，在这个过程中，教师启迪学生“转化”的思想求得突破，然后引导学生进行操作验证，从中得出结论，学生完整地经历探究的整个过程，不仅获得知识，还获得思想，充分发挥了学生的主观能动性，使他们轻松愉快的学习，提高了课堂效率。

三角形的内角和课件 篇9

教学目标：

1、通过“算一算，拼一拼，折一折”等操作活动探索发现和验证“三角形的内角和是180度”的规律。

2、在操作活动中，培养学生的合作能力、动手实践能力，发展学生的空间观念。并运用新知识解决问题。

3、使学生有科学实验态度，激发学生主动学习数学的兴趣，体验数学学习成功的喜悦。

教学重点：

探究发现和验证“三角形的内角和180度”这一规律的过程，并归纳总结出规律。

教学难点：

对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活应用。

教具学具准备：

课件、学生准备不同类型的三角形各一个，量角器。

教学过程：

一、创设情景，引出问题

1、课件出示三角形的争吵画面

锐角三角形：我的内角和度数最大。

直角三角形：不对，是我们直角三角形的内角和最大。

钝角三角形：你们别吵了，还是钝角三角形的内角和最大。

师：此时，你想对它们说点什么呢？

2、引出课题。

师：看来三角形里角一定藏有一些奥秘，这节课我们就来研究有关三角形角的知识“三角形内角和”。（板书课题）

二、探究新知

1、三角形的内角、内角和

（1）什么是三角形内角（课件）

三角形里面的三个角都是三角形的内角。为了方便研究，我们把每个三角形的3个内角分别标上∠1、∠2、∠3。

（2）三角形内角和（课件）

师：内角和指的是什么？

生：三角形的三个内角的度数的和，就是三角形的内角和。

2、看一看，算一算。

师：算一算两个三角尺的内角和是多少度？（课件）

学生计算

师：是不是所有的三角形的内角和都是180°呢？你能肯定吗？

（预设）师：大家意见不统一，我们得想个办法验证三角形的内角和是多少？可以用什么方法验证呢？

3、操作验证：小组合作。

选1个自己喜欢的三角形，选喜欢的方法进行验证。

（老师首先为学生提供充分的研究材料，如三种类型的三角形若干个（小组之间的三角形大小都不相同），剪刀，量角器，白纸，直尺等，以及充裕的时间，保证学生能真正地试验，操作和探索，通过量一量、折一折、拼一拼、画一画等方式去探究问题。）

4、学生汇报。

（1）教师：汇报的测量结果，有的是180°，有的不是180°，为什么会出现这种情况？

师：有没有别的方法验证。

（2）剪拼

a、学生上台演示。

B、请大家四人小组合作，用他的方法验证其它三角形。

C、展示学生作品。

D、师展示。

（3）折拼

师：有没有别的验证方法？

师：我在电脑里收索到拼和折的方法，请同学们看一看他是怎么拼，怎么折的（课件演示）。

（鼓励学生积极开动脑筋，从不同途径探究解决问题的方法，同时给予学生足够的时间和空间，不断让每个学生自己参与，而且注重让学生在经历观察、操作、分析、推理和想像活动过程中解决问题，发展空间观念和论证推理能力。）

师：此时，你想对争论的三个三角形说些什么呢？

5、小结。

三角形的内角和是180度。

三、解决相关问题

1、在能组成三角形的三个角后面画“√”（课件）

2、在一个三角形中，∠1=140°，∠3=25°，求∠2的度数。（课件）

3、一个等腰三角形的风筝，它的一个底角是70°，他的顶角是多少度？（课件）

四、练习巩固

1、看图，求三角形中未知角的度数。（课件）

2、求三角形各个角的度数。（课件）

五、总结。

师：这节课你有什么收获？

六、板书设计：

三角形的内角和是180°

三角形的内角和课件 篇10

教材分析

教材的小标题为“探索与发现”，说明这部分内容要求学生自主探索，并发现有关三角形内角和性质。

教材创设了一个有趣的问题情境，以此激发学生的兴趣，引出探索活动。首先，教师应使学生明确“内角”的意义，然后引导学生探索三角形内角和等于多少。大多数学生会想到用测量角的方法，此时就可以安排小组活动。每组同学可以画出大小、形状不同的若干个三角形，分别量出三个内角的度数，并求出它们的和，填写在教材提供的表中。最后发现，大小、形状不同的三角形，每一个三角形内角和都在180°左右。

三角形的内角和是否正好等于180°呢？教材中安排了两个活动：一是把三角形三个内角撕下来，再拼在一起，组成一个平角，因此三角形内角和是180°。二是把三个内角折叠在一起，发现也能组成一个平角。每个活动都要使学生动手试一试，加深对三角形内角和的认识，体验三角形内角和性质的探索过程。

另外，教材还从两个方面引导学生应用三角形的内角和：一是根据三角形中已知的两个角的度数，求另一个角的度数；二是直角三角形里的两个锐角和等于90°，钝角三角形里的两个锐角和小于90°。

学情分析

学生在前面的学习中已经认识了三角形的基本特征及分类，并且在四年级（上册）教材里已经知道了两块三角尺上的每一个角的度数，知道了平角是180°；学生通过前几年的学习，已具备了初步的动手操作能力和主动探究能力以及合作学习的习惯，所以在学生具备这些数学知识和能力的基础上，来引导学生探索和发现三角形内角和是180°这一性质。

要让学生明确一个三角形分成两个小三角形后，每个三角形内角和还是180°，两个小三角形拼成一个大三角形，大三角形的内角和也是180°。

教学目标

1、知识目标：让学生探索与发现三角形的内角和是180°，已知三角形的两个角度，会求出第三个角度。

2、能力目标：培养学生动手操作和合作交流的能力，促进掌握学习数学的方法。

3、情感目标：培养学生自主学习、积极探索的好习惯，激发学生学习数学应用数学的兴趣。

教学重点和难点

教学重点：掌握三角形的内角和是180°，会应用三角形的内角和解决实际问题。

教学难点:让学生经历探索和发现三角形的内角和是180°的过程。

教学过程：

(一)、激趣导入：

1、认识三角形内角

我们已经认识了什么是三角形，谁能说出三角形有什么特点？

(三角形是由三条线段围成的图形,三角形有三个角，…。)

请看屏幕(课件演示三条线段围成三角形的过程)。

三条线段围成三角形后，在三角形内形成了三个角，（课件分别闪烁三个角及它的弧线），我们把三角形里面的这三个角分别叫做三角

形的内角。（这里，有必要向学生直观介绍“内角”。）

2、设疑激趣

现在有两个三角形朋友为了一件事正在争论，我们来帮帮它们。（播放课件）

同学们，请你们给评评理：是这样吗?

现在出现了两种不同的意见，有的同学认为大三角形的内角和大，还有部分同学认为两个三角形的内角和的度数都是一样的。那么到底谁说得对呢?

这节课我们就一起来研究这个问题。(板书课题：三角形的内角和)

(二)、动手操作，探究新知

1、探究特殊三角形的内角和

师拿出两个三角板，问：它们是什么三角形？

(直角三角形)

请大家拿出自己的两个三角尺，在小组内说说每一个三角尺上三个角的度数，并求出这两个直角三角形的内角和。

（由于学生在四年级（上册）教材里已经知道了两块三角尺上的每一个角的度数，所以能够很快求得每块三角尺的3个角的和都是180°）

从刚才两个三角形内角和的计算中，你们发现了什么？

(这两个三角形的内角和都是180°)。

这两个三角形都是直角三角形，并且是特殊的三角形。

2、探究一般三角形内角和

（1）.猜一猜。

猜一猜其它三角形的内角和是多少度呢？(可能是180°）

（2）.操作、验证一般三角形内角和是180°。

所有三角形的内角和究竟是不是180°，你能用什么办法来证明，使别人相信呢？

（可以先量出每个内角的度数，再加起来。）

测量计算，是吗？那就请四人小组共同计算吧！

老师让每个同学都准备了直角三角形、锐角三角形和钝角三角形三种不同的三角形，并量出了每个内角的度数，下面就请同学们在小组内每种各选一个求出它们的内角和，把结果填在表中：

(3)小组汇报结果。

请各小组汇报探究结果

提问：你们发现了什么？

小结：通过测量计算我们发现每个三角形的三个内角和都在180°左右。

3继续探究

（1）动手操作，验证猜测。

没有得到统一的结果。这个办法不能使人很信服，怎么办？还有其它办法吗？请同学们动脑筋想一想，能通过动手操作来验证吗？

（先小组讨论，再汇报方法）

大家的办法都很好，请你们小组合作，动手操作。

（2）学生操作，教师巡视指导。（3）全班交流汇报验证方法、结果。

学生放在投影仪上展示给大家看。（剪拼、撕拼、折拼）

我们可以得出一个怎样的结论？（三角形的内角和是180°）

引导学生通过剪拼、撕拼和折拼的方法发现：各类三角形的三个内角都可以拼成一个平角，使学生证实三角形内角和确实是180°，测量计算有误差。

5、辨析概念，透彻理解。

（出示一个大三角形）它的内角和是多少度？

（出示一个很小的三角形）它的内角和是多少度？

一块三角尺的内角和180°，两块同样的三角尺拼成的一个大三角形的内角和又是多少呢?（学生有的答360°，有的180°.）

把大三角形平均分成两份。每个小三角形的内角和是多少度？（生有的答90°，有的180°。）

这两道题都有两种答案，到底哪个对？为什么？

（学生个个脸上露出疑问。）

大家可以在小组内用三角尺拼一拼，也可以画一画，互相讨论。

经过一翻激烈的讨论探究后，学生发现：三角形不论位置、大小、形状如何，它的内角和总是180°

（三）小结

刚才同学们用很多方法证明了无论是什么样的三角形内角和都是180°，现在让我们用自豪的、肯定的语气读出我们的发现：“三角形的内角和是180°”。

(四)、巩固练习，拓展应用

下面，我们就根据三角形内角和的知识来解决一些相关的数学问题。（课件）

1、求三角形中一个未知角的度数。

（1）在三角形中，已知∠1=85°，∠2=65°，求∠3。

（2）在三角形中，已知∠1=98°，∠2=49°，求∠3。

2、判断

（1）一个三角形的三个内角度数是：90°、75°、25°。（）

（2）一个三角形至少有两个角是锐角。（）

（3）钝角三角形的内角和比锐角三角形的内角和大。（）

（4）直角三角形的两个锐角和等于90°。（）

3、解决生活实际问题。

（1）爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝，它的一个底角是70°，它的顶角是多少度？

（2）交通警示牌“让”为等边三角形，求其中一个角的度数。

4、拓展练习。

利用三角形内角和是180°，求出下面四边形、六边形的内角和？（课件）

小组的同学讨论一下，看谁能找到最佳方法。

学生汇报，在图中画上虚线，教师课件演示。

请同学们自己在练习本上计算。

(四)、课堂总结

通过这节课的学习，你有哪些收获？

三角形的内角和课件 篇11

（4）学生汇报量的方法，师请同学评价这种方法。

师小结：直接量的方法挺好，虽然测量有误差，不准，但我们能知道，三角形的内角和只能在180°左右，究竟是不是一定就是180度呢，谁还有别的方法？

学生汇报后师小结：能想到这个方法不简单，拼成的看起来像平角，到底是不是平角呢，我们一起来试试看。（教师和学生剪一剪、拼一拼）

师：把三角形的三个内角凑到了一起，拼成了一个大角，角的两条边是不是在一条直线上呢？看起来挺象的，但在操作的过程中难免会产生误差，有时会差一点点，谁还有别的方法确定三角形的内角和一定是180°？

学生汇报后师小结：我们要研究三角形的内角和，实际上就是想办法把三角形的三个内角凑到一起，像剪和折的方法，看三个内角拼到一起是不是180度，都是借助我们学过的.平角解决的问题。

这三种方法都不错，在操作的过程中，有时会有误差，不太有说服力。想一想，你还能不能借助我们学过的哪种图形，想办法说明三角形的内角和一定是180度？

师：你认为这种方法好不好？我们看看是不是这么回事。

（演示课件：两个完全相同的三角形内角和等于360°，一个三角形内角和等于180°）

师小结：这种方法避免了在剪拼过程中由于操作出现的误差，非常准确的说明了三角形的内角和一定是180度。

（学生通过小组合作的方式学到方法，分享经验，更重要的是领悟到科学研究问题的方法。就学生的发展而言，探究的过程比探究获得的结论更有价值。)

学生用的方法会非常多，但它们的思维水平是不平行的。

直接测量法是学生利用已有的知识，测量出每个角的度数，再用加法求和；

拼角求和法，也就是间接剪拼和折拼这两种方法，都是通过拼成一个特殊角，也就是平角来解决问题；

而演绎推理法，即把两个完全相同的三角形合二为一，或把长方形一分为二，成为两个三角形，这是更深层次的思考。

前两种方法是不完全归纳法，能使我们确定研究的范围只能是180度左右，而不可能是其他任意猜想的度数。最后一种方法具有演绎推理的色彩，把一个长方形沿对角线分成两个完全相同的三角形后，因为两个三角形的内角和是原来长方形的四个内角之和360度，所以一个三角形的内角和就是360°÷2＝180°，这种方法从科学证明的角度阐述了三角形的内角和，它有严密性和精确性。

本节课引导学生经历从直观到抽象、思维程度从低到高的过程，感悟数学的严谨性。让学生在经历量和拼之后，逐渐会在思维发散的过程中得到集中，集中为分的方法，最后将四边形一分为二，五边形一分为三，六边形一分为四……，又会发现一些新的规律。】

4．验证猜想“三角形的内角和是180度”

教师出示一个小三角形，问学生内角和是多少度？再出示一个大的等腰三角形，问学生它的内角和是多少度？把这个大三角形平均分成两份，每份内角和是多少度？你有什么发现吗？

（演示不断变化的三角形。）仔细观察，在这个过程中，什么变化了？什么没变化？（三个角的度数都在变化，内角和却总是不变的）你有什么新发现吗？

如果老师把一个角一直往下拽，猜一猜会怎样？

（通过变化的三角形和三个内角的数据显示，进一步感受三角形的内角和与三角形的形状、大小都没有关系；当把三角形的一个角一直向下拽，这个角变成了一个180度的平角，另外两个角变成了0度角，虽然已经不再是三角形，也能从一个侧面证明三角形的内角和是180度，使学生感受到极限的思维方法。）

用内角和的知识解释课前的问题，为什么在三角形中不能有两个直角或钝角。

本节课的练习由易到难，设计成三个层次。

师：帕斯卡为科学作出了巨大的贡献，在我们以后学习的知识中，也有很多是帕斯卡发现和验证的，他12岁就发现三角形内角和是180度，我们同学还没到12岁，看你能不能通过自己的努力也去探索和发现。

（设计求多边形的内角和，旨在把新问题转化归结为求几个三角形内角和的问题上，渗透化归的数学学习方法。）

我们用三角形内角和的知识知道了六边形内角和，那么五边形、七边形……这些多边形的内角和是多少度？有没有什么规律可循，你能用学到的知识和方法去探究问题，相信你还会有一些精彩的发现。

整个教学设计以《新课程标准》的基本理念为指导，做到“导入新课--新,引导探究--实，分层训练--活，新课总结--精”。

单词课件推荐

资料一般指可供参考作为根据的材料。不管我们是学习，还是工作中，都需要寻找一些资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？小编特地为你收集整理“单词课件推荐”，希望能对你有所帮助，请收藏。

单词课件 篇1

幼儿园小班英语教案《单词rabbit star tea》

教学目标：

1、通过游戏活动，引导幼儿的学习字母rabbit、star、tea的正确读音，初步了解单词rabbit、star、tea的含义，发音基本准确.

2、鼓励幼儿大胆表演歌曲what would you like?

3、培养幼儿对英语活动的兴趣。

教学准备：

rabbit、star、tea字卡，rabbit、star、tea的图片 cd

教学过程：

一、问候t：good morning。Every body

二、新授

1、出示字母图片让幼儿猜t：look，what is it?

2、幼儿猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教会幼儿正确读音。

t：ok ,it’s rabbit游戏：将字母卡rabbit、star、tea依序贴在白板上，老师带读数次，再调换字母卡的顺序观察幼儿是否能认识正确的字母。

3、教会正确读音后可以配合动作加深幼儿记忆Ok let’s do together(如此类推，教授rabbit、star、tea)

4、情景表演(老师带兔子、星星的图片出现)t：o ,who is coming? rabbit、star、tea 教会幼儿正确读音t：o ,look at 冯老师，what’s in his hands? tea教会幼儿正确读音(引导小朋友做拿起杯子假装喝一口。

5、游戏 I am home (听音乐随便叫某个幼儿的名字，由吴老师做暗号，听到暗号后停下来做动作rabbit (发音) rabbit如此类推t：ok ,now let’s play together(时间长就直接到good bye)

三、复习歌曲what would you like?

ok ,now listen to the radio四、good bye

单词课件 篇2

1、初步尝试抛球和接球的技能，学习抛接球。

2、在游戏中尝试抛接球的多种玩法，体验活动的乐趣。

3、增强幼儿的手眼协调能力和反应能力。

4、锻炼幼儿手臂的力量，训练动作的协调和灵活。

5、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

1、幼儿人手一只球。

难点：在游戏中尝试抛接球的多种玩法，体验活动的乐趣。

师：瞧，朋朋和托托都是来自小小智慧树的朋友，他们听说我们很喜欢玩球，今天想来挑战一下，你们能行吗?我们来看看托托是怎么玩的?

第一关：(播放视频)请小朋友试一试。我们一起来学一学：两脚分开站站稳，两手把球向上抛，眼睛盯着小球看，球儿落下要接住。我们再来试一次。这种玩法有个好听的名字叫“抛接球”。小朋友和我一起说一说。

师：请小朋友围好圆圈我们来个小比赛好不好?老师敲一次铃你就抛接一次球。轻轻抛。提醒幼儿可以根据自己的能力调整抛的高度。抛过头顶。师：托托看到我们小朋友这么厉害，给我们增加难度了，第二关怎么玩?(幼儿圆圈坐下)

观看图片，了解游戏规则：谁来和我试一试?(教师引导幼儿看图讲解游戏规则)脚要站在哪里?绿线后面，不能超过绿线。球跑到地上弹起来接住。

教师引导幼儿整队在绿线上站好，两排放球两排站点。老师敲铃一次就抛接一次球。

第三关：

师：托托的两关游戏都被我们小朋友顺利通过了，托托不服气呢，我们来看看他们还有什么更厉害的玩法?

师：小球这次不能碰地要直接抛给对面的小朋友，牢牢接住。周老师偷偷告诉你们托托的秘诀，我们看看他们的脚是怎么放的?前后，保持接球时候的平衡，你们试一试?

师：小朋友，今天我们练习了抛接球，你们玩得高兴吗?好了，紧张之后一起来放松放松吧。

单词课件 篇3

活动目标：

1、在游戏情节中激发幼儿学习英语的兴趣。

2、在活动过程中初步掌握noodles 、dumplings 、rice的发音及含义。

活动准备：

1、flash card。

2、noodles 、dumplings 、rice图片。

3、自制魔术盒三个。

4、大嘴巴一个。

活动过程：

1、greeting

教师say “good morning!” to everybody!(并配上适当的动作，指导幼儿根据你的动作做出相应的回应动作)

2、warm up

up and down。(让幼儿在念“up”的时候不断往上跳，念“down”的时候不断往下降，直至双手碰地)

3、新授。

以whole-everybody-whole的方法新授单词。

noodles 、dumplings 、rice (有的以拍图片的形式，有的以亲图片的形式，来让每个幼儿念单词)

在最后一个“whole”环节中以大声、小声的方法练习发音数次。最后把卡片请到黑板上休息。

4、game

(1)listening game(我和它是好朋友)

游戏规则：老师在两组小朋友各挑三名幼儿参加比赛，老师念到哪个单词，小朋友到站到那个单词的和后面，排成一排，动作慢或答错的淘汰，决出最后的胜利者。

如此反复三组。

(2)speaking game(藏图片)

游戏规则：教师请一位小朋友蒙好眼睛，老师负责把图片藏在另一个小朋友那里，请那位小朋友来找图片，其余幼儿一起念卡片上的单词，这位小朋友靠图片的位置越近，声音越响，反之就低。直到这位小朋友找到图片为止，以时间来计算成绩。两组每个小组请两位来游戏。

(3)大胃王

游戏规则：melody的肚子好饿哦，我看到妈妈啊煮了好多的东西，好香哦!现在请两名小朋友来端给我吃，我说要吃什么，你们就找什么给我吃，好不好?who want to try?

5、翻书：小结本节课的内容。

6、叮咛

when we go home be a little melody ,tell your daddy and mommy what you leart here,and don’t forget to listen to the tape and watch the vcd,ok?

7、say “bye bye”

byebye melody ,see you again。

单词课件 篇4

活动内容：1.单词 hospital. Post office.

2.句型where to？ go to

活动过程 ：一.开始部分

1. 操练单词：出示挂图

T: what s this?

C: park.

T: what s this?

C: zoo.

[新单词] 出示挂图

T:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？

C:医院。

T: hospital C: hospital

T: go to hospital. C: go to hospital.

T:我想去寄信应该到哪去呢？

C:邮局。

T: post office C: post office

T: go to post office. C: go to post office.

二．游戏部分

1. 悄悄话.

分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}

评价：读得好的幼儿给予鼓励。

2. 情景表演

两位老师情景对话 where to?

go to

T: 刚才听到什么？看到什么？

幼儿简单回答。

{操练句型}

T: where to? C: go to park.

T: where to? C: go to hospital.

T: where to? C: go to zoo.

T: where to? C: go to post office.

3．火车嘟嘟嘟！

两位老师拉着长绳当火车。

现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。

交代游戏规则：司机问：where to? 乘客答: go to招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}

三．结束活动

在愉快的火车旅途中结束本次活动。

活动目标：1.幼儿能初步掌握单词发音。

2.能正确理解句型含义。

3.踊跃地参加游戏，大胆大声练读。

活动准备：1.挂图[park zoo hospital post office]

2.卡片[park zoo hospital post office]

3.长绳5条。

重难点：1.post office的发音。

2.句型的理解。

单词课件 篇5

一、教学目标：

1、巩固蓝色、绿色、红色等颜色单词，并能运用在看图编英文小故事 中，能想象编其他小故事。

2、发展幼儿的`英语口语表达能力，培养对英语的兴趣，发展幼儿创造性思维。

二、准备：

气球若干个、图片2套、英语句子、录音带等。

三、过程：

1、听音乐“气球世界”去参观气球。

师：今天老师要带你们到一个很美丽的地方去玩，（出示字卡“气球世界”）你们看是那里呀？

幼“气球世界。

2、围成半圆坐下休息，提问看到颜色的气球。

师：What balloo do you see?

3、请幼儿口吹气球。

①出示气球，认读单词“balloon“.

③吹气球，比赛谁吹的大。（请两组比赛）教师把其中一个大气球刺破，发出“bang”.幼儿齐 气球爆时的声音：“bang bang bang”

4、收好气球，引出黑板上第一套图片。

②放故事录音，幼儿听。

The red balloon. The wihe balloon. The gree balloon .The blue balloon .Bang Bang Bang!

③幼儿学讲英语小故事。

5、出示第二套图片“bowl”。

幼儿按刚才的方法编出“bowl”的英文小故事。

①气球放在盆里，老师用英语说出一颜色气球幼儿找到该色气球，并放在地上踩爆。准快谁为胜。

②大家一起到场地后面去把地上的气球踩爆。

8、活动结束。

单词课件 篇6

活动目标：

1、在故事和游戏中让幼儿理解“好”的意思，认识汉字“好”和英语单词“good”，知道单词“good”的字母组成。

2、引导幼儿向“好”学习，培养幼儿辨别施肥的能力。

活动准备：

1、 教学配套挂图，汉字卡。单词卡，句型条。

2、 挂饰：眼镜(g)，左脚(d)各一个，鸡蛋(oo)两个。

3、 录音机，双语磁带。

（一）认识汉字“好”和单词“good”

出示图片，引导幼儿观察图片，讲述图片内容。

（二）巩固复习汉字“好”，和汉字卡片“好”玩游戏。

1、 找汉字卡片“好”

2、 用汉字卡片“好”玩游戏。

3、 送汉字卡“好”回家。

（三）讲述单词“good”的故事，知道单词“good”的.字母组成。

1、 出示图片，看图讲述。

（1） 教师请幼儿结合图片，自由讲述单词“good”的故事。

2、 幼儿表演故事。

请幼儿戴上挂饰表演故事。

3、 巩固复习单“good”，用单词卡“good”玩游戏。

（1） 找单词卡“good”

（四）复习巩固认识汉字“好”和单词“good”，玩综合复习游戏：拔河比赛。

（五）复习陈述句This is a book This is a good book

2、幼儿听录音看书。

单词课件 篇7

活动目标：

1、认识字母A和其代表单词apple，准确掌握字母A的发音。

2、学唱字母A的念谣。

2、复习前一堂的内容(hello ，goodbye how are you)

教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲 望。

Step3教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.

What's in the bo_? what's in the bo_? Do you know ,do you know Who want to try ,let me try。 Ding ding dong (敲盒子)，let me try

T：Ok, do you want to know?(引导幼儿说出Yes或No)

T:Who want to try(作举手状，并引导幼儿说出Let me try，当幼儿拿出苹果之后说 What's this?

教师马上转动字母卡片，马上变成“A”引导幼儿读出字母“A”

让幼儿模仿准确的发音并反复跟读。

Step4品尝水果：

T： Do you want to eat(继续引导二说出 Yes)

T：OK, follow me! I lik an apples

接着教师发水果让幼儿品尝。(拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“I like apples,

T： OK! We are so tired. Let's have a rest . Let's say good bye to the apple

T：Say good bye to the A.

单词课件 篇8

活动目标：

1、学习用正确的方法自己洗脸。

2、愿意在点心后、进餐后、体育活动后将自己的脸洗干净。

活动准备：苍蝇手偶一个、兔子手偶一个、每人一面小镜子、一块湿毛巾、一个娃娃。“苍蝇叫”音乐、轻音乐各一段

1、教师讲述《小花脸》的故事。

2、提问：苍蝇为什么要在“小花脸”的周围飞来飞去？妞妞后来是怎么做的？

3、教师总结：小脸脏脏的很容易把苍蝇、蚊子吸引过来，所以我们一定要学会把小脸洗干净。现在请小朋友们拿出镜子照照，我们的小脸干不干净，不干净苍蝇要飞来找你的噢。

1、幼儿拿出自己的小镜子找找，看看眼睛、鼻子、嘴巴、脖子、耳朵是否干净。

2、讨论：我们的小花脸是怎么来的呢？（上课前吃了什么？）当小脸脏了的'时候我们应该怎么做？要请谁来帮忙呢？

3、教师总结：幼儿吃了点心之后没把脸洗干净，所以成了小花脸。当脸脏了的时候，需要请毛巾来帮忙。

2、教师念儿歌，并排列洗脸。

师：我们都已经学会给自己洗脸了，现在请小朋友们边跟着老师念儿歌，边给自己的娃娃洗洗脸。

娃娃们都洗干净了，我们抱着娃娃出去玩吧。

“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”一直饥饿的苍蝇瞪着眼睛在飞来飞去找吃的。它飞到一只满脸沾有西瓜汁和雪糕浆的小白兔面前停住了。

“你是谁呀？”苍蝇好奇的问道。

“我叫妞妞”小白兔伸出脏手指着自己说道。

“先让我闻闻。不，你不是妞妞。你是西瓜。噢。或者是牛奶！恩。好浓的牛奶味儿啊。好甜呀。”苍蝇高兴的在妞妞的脸上舔起来。

“哎呀。你真讨厌！快走开快走开！水龙头爷爷，大毛巾阿姨，你们快来呀！”妞妞喊道。

水龙头爷爷来了，仰起脖子哗哗哗……大毛巾阿姨来了，甩起身子擦擦擦……不一会儿，大花脸不见了。一个漂亮可爱的妞妞出现了。苍蝇吓的“嗡嗡嗡”的叫着，飞到远远的地方去了。

双手拿起小毛巾，平平整整放手心，洗洗眼睛擦擦鼻，洗洗嘴巴擦擦颈，最后洗洗小耳朵，小脸洗的真干净。

单词课件 篇9

活动目标：

有感情的朗读背诵儿歌

初步认识春天里植物、动物的特征和感受春天美丽的景色。

活动准备：

字卡、幻灯片、图片、录音磁带

活动过程：

一、看幻灯片

1、请小朋友看幻灯片，你看见了什么季节的.景色?(春天)你怎么知道是春天呢?

2、春天到了，春风姐姐来了，她非常温和地轻轻吹过，给大自然送来了什么礼物呢?

3、看图片说春风吹来，有什么变化?

柳树变绿了;桃花都开了;燕子飞回来了，青蛙也醒来了;还有春雨淅淅的下着;小朋友在种菜。

二、学习儿歌

小朋友说的真好，你们观察得很仔细，老师知道一首儿歌，它告诉了我们春天是什么样的，你们想学习么一下么?

1、听老师范读。

2、随老师一起读儿歌。

强调“吹”字是翘舌音，“丝”是平舌音，注意区分。学习表示颜色的字“、 读出什么植物，春天有什么特征。“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。

3、小朋友齐读儿歌，要求声音洪亮，边读边想象春天的变化。

4、找个别小朋友朗诵儿歌。

5、其他小朋友学着有感情的朗诵儿歌。

6、试着背诵儿歌。

活动反思：

我在四处设计了这样四个问题：

⑴当学生看了桃花的图片后，问：“你想对桃花说什么?”

⑵在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后，我引读“吹绿了——，吹红了——，吹来了——，吹醒了——”。假如你就是那柳树、那桃花，你想对春风说句什么话呢?

⑶学完课文，我提了这样一个问题：学了课文，你有什么感受?新课程标准重视个性化的体验、感悟和积累。这三处设计的问题，学生回答得都很精彩。语文因灵气而有生命，而我们的学生也因有个性的思维，使灵气得到张扬。

⑷思绪可以任意驰骋，灵气才会焕发光彩。

单词课件 篇10

1.培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

2.在教师的带领下，让幼儿了解动物cat 和dog 的英语名称3.通过活动促进幼儿交往能力与初步的合作能力。

二、活动内容听懂、会说单词cat 和dog。

三、活动准备猫和狗的的卡片、猫与狗的头饰、黑板、录音机等。

师：Ok， I’m Jojo，When I say “Hello” to you, you can say “Hello, Jojo!”

(对给回答得好的幼儿“Give me five!”,运用夸张的肢体动作吸引幼儿的注意力和兴趣)

2.热身运动师：Let’s warm up! Listen to the music. let’s say “Music”(做朝向录音机的动作)师生共做表演 “Follow me”

(1)cat师：今天我们班上来了一位新朋友，让我们猜猜它是谁?将卡片藏在黑板后面，露出一点，直到猜出才显示卡片单词呈现方式：卡片(用不同的部位击打卡片并说出单词)，捉迷藏游戏(小猫跟我们玩躲猫猫游戏，幼儿眼睛闭起来，引导幼儿朝不同方向念单词，叫cat出来)

(2)dog引导幼儿猜测是不是在帘子后，教师进去看一下，发出“汪汪汪“的声音，引出”dog”

4.游戏小猫哪去了，小猫告诉老师，只要和老师一起跳着喊，他就会出来了，钻山洞：选出两个小朋友做桥墩，钻山洞的小朋友(第一个带上头饰)要边念单词边钻，引导还没钻的幼儿一起说，让每一位幼儿练习说;钻山洞人数不可以多。

5.结束活动今天我们认识了cat 和dog，在音乐声中和cat，dog说再见。

活动目标：

1、认识字母A和其代表单词apple，准确掌握字母A的发音。

2、学唱字母A的念谣。

2、复习前一堂的内容(hello ，goodbye how are you)

教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲 望。

Step3教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.

What's in the box? what's in the box? Do you know ,do you know Who want to try ,let me try。 Ding ding dong (敲盒子)，let me try

T：Ok, do you want to know?(引导幼儿说出Yes或No)

T:Who want to try(作举手状，并引导幼儿说出Let me try，当幼儿拿出苹果之后说 What's this?

教师马上转动字母卡片，马上变成“A”引导幼儿读出字母“A”

让幼儿模仿准确的发音并反复跟读。

Step4品尝水果：

T： Do you want to eat(继续引导二说出 Yes)

T：OK, follow me! I lik an apples

接着教师发水果让幼儿品尝。(拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“I like apples,

T： OK! We are so tired. Let's have a rest . Let's say good bye to the apple

T：Say good bye to the A.

活动目标：

1、认识字母C和其代表单词cat，准确掌握字母c的发音。

2、学唱字母C的念谣。

活动准备：

教学魔法棒、字母卡片、软铁丝。

1、复习问候语(Goodafternoon boys and girls )

2、小朋友相互问好!(Goodafternoon Miss zhang)

1、教师模仿小猫的动作和声音走出来“meow meow meow”，问幼儿是哪个小动物，引导幼儿回答回答“cat”，教师出示“cat”卡片并贴在黑板上。

2、在黑板上写出字母“c”，引导幼儿读出{si：}，问幼儿“where is letter C”，幼儿在“cat”卡片中找出字母“c”。

1、教师用魔法棒点击字母卡片C，让幼儿反复跟读。

2、教师用身体摆出字母C的造型，并让幼儿模仿，以加深字母C形状的认识。

3、教师用魔法棒点击字母卡片的“cat”，让幼儿反复跟读，并模仿小猫“meow meow meow”的叫声。

4、教师用魔法棒点击书本上的“c is for cat c c c”念谣，让幼儿跟着魔法棒一起唱出。

1、Diy：教师准备好几根软铁丝，在幼儿面前把铁丝弯曲成C，让幼儿进一步加深对字母C形状的记忆。

2、教师请幼儿把小猫送回家，边走边唱“c is for cat c c c”(cat cat cat，go go go)，在说唱中结束本堂英文活动。

让幼儿在游戏中学习单词，培养他们对英语的兴趣 。

1、今天贡老师给小朋友带来一个神秘的朋友，你们想认识它吗?

2、小朋友跟她打招呼!hello!

3、教师在黑板上范画，让幼儿找出缺少的部分(教师故意忘记画娃娃的头)引出单词head