改造我们的学习教案。
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改造我们的学习教案(篇1)
1．思路、逻辑顺序与结构形式。
2．对比与其它论证方法的运用。
3．首括式的运用。
一、思路、逻辑顺序及结构。
对本文思路及结构形式的认识，如果只限于上节课分两个表图示，仍然是不够的，必须在进一步的阅读分析中，弄清中心线索及组织材料的关系，论点与论据的关系，逻辑顺序与结构形式的关系。
①“理论和实际的统一”这一观点在文中是中心论点，还是论据？
②“理论和实际的统一”是怎样在文中贯串并连结全文的？
提示：“理论联系实际”是本文的中心线索，正是依据这一观点，才安排了“成绩和进步、缺点、比较分析”这样的.逻辑顺序，这是本文行文结构的内在联系。
这样，理解本文的结构形式，必须将行文的顺序与逻辑顺序结合起来，才能进一步领会。
注：此板书的出现应是在具体的讲解过程中，沿着提问的回答、结合课文的内容一步步展现出来。“缺点”的右方还可以再提示具体内容。
二、对比论证。
1．本文使用了多种论证方法，覆盖全文的、对结构形式起重要作用的一种论证方法是什么？
2．本文是怎样运用对比的方法论证问题的？
正是这两种对比的形式构成了文章的核心部分。
还有一些具体的对比，学生可进一步在文中找到例证。
三、其它论证方法的运用。
本文论证什么问题时使用例证？
本文的例证是怎样表现出来的？
提示：第二部分在写“我们的缺点”时，讲了三个方面的问题，用的就是例证。作者用“首括式”将缺点加以概括写在段首，这就便于阅读。作者在三个自然段首分别概括以后，又在下一自然段（即本部分第5段），自己作了更明确的概括，以便过渡到下面举出具体事例来证明这些缺点。这种“分――总――分”的写法值得我们学习。
四、语言特点。
因为这是一篇动员报告，所以作者使用的语言通俗、具体、明确，多使用口语、群众习见的俗语来说明问题；有时为了表达的需要，又夹杂着一些成语甚至文言词语，使文章显得生动、活泼。
这些特点特别表现在一些词语相对集中的语段里，值得我们摘录出来，反复诵读、细细体会。
1．重点语段。教师略加分析：
①“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。
使用了一系列的谬语、成语来说明坏作风的存在，就精减了文字，浓缩了内容。
②无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为老子天下第一，“钦差大臣满天飞”。这就是……的作风。
这段文字整句与散句交错结合，成语与俗语并用，增添了语言的色彩。
③这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种……的一种表现。
极其工整的排比句和对称句、短句与长句的混合使用，也增强了语言的表现力。
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
选用这副对子来给三种人画像，最恰当不过。“形象大于思维”，对子中的形象所蕴含的内容远远超过指出的三种人，可以给读者丰富的想象去描绘那些“华而不实”的形形色色的人物。
⑤“有的放矢”的解说。
⑥“实事求是”的解说。
改造我们的学习教案(篇2)
二、阅读课文。
由学生在课上自读，批划重点，教师可作如下提示：
1．本文作为一个报告是由前言和四个部分（采用“分段标号”的形式）组成，请给四个部分各加一个恰当的标题，用一个词、或一个词组、或一句话，要求简明扼要。
2．本文作为一篇议/论文，又可以找到基本的结构形式，即提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）三个大的组成部分。请按三大块列一个简要提纲。
3．本文有一个重要论点“理论和实际的统一”贯串全文，成为连结全文的中心线索。这一论点和全文的中心论题（也可以叫论点）是什么关系呢？这一论点是怎样将全文的各部分材料连结起来的呢？边阅读边思考，有一个基本的认识。
可用15至20分钟让学生自读作答。
三、论证结构。
按照上述提示，一个问题一个问题先让学生回答，然后加以比较，教师最后讲评归纳。
1．本文四个部分的概括。
本文四个部分如加一标题，应当怎样概括呢？
提示：这种概括，是为了浓缩每一部分所论述的问题，应该是越简练、越明确、越贴近课文越好，不必另起炉灶搬用名词术语来概括，最好是摘引原文原句或原词，能用一个词决不用一个词组，能用一个词组决不用一个句子。
第二部分，缺点。
第三部分，两种对立的态度。
第四部分，具体建议。
当然，这不是唯一的概括，允许有学生不同的概括方式，如按实质性概括，以下的答案也未尝不可：
第一部分，理论和实践日益结合的二十年。
第二部分，理论和实际脱离的三大缺点。
第三部分，两种不同学风的比较。
第四部分，转变学风的具体提议。
2．本文论证结构。
本文符合一般议/论文的结构模式，如按“三段式”来划分，应该是怎样的形式呢？
3．对本文结构形式的认识。
这样，本文就出现了两种结构形式的不同概括，究竟哪一种概括好呢？应该怎样认识这种不同的概括方式呢？
本文具有双重身分，一是报告，一是议/论文。作为动员报告，分成四个部分是明确、具体而又实际的，这就是前一个行文的结构；作为议/论文，它又符合“三段式”论证方式，同样可以找到“提出问题、分析问题、解决问题”的论证过程，这就是后一个论证结构。
由此可见，两种不同的概括方式是从两个不同的侧面来观察分析的。
究竟哪一个好呢？当然是前一个好。在一般情况下，还是应该按照作者的行文，去提炼其结构形式，这样贴近原文，清楚明确。
后一个是把文章的内容层次强塞进“三段式”的套子里。从三段式来看，倒很工整；但从文章本身的形式看，就被支解得很不像样子。引论只一句话，只有中心论题，并无“引”言；本论和结论把四个平列的部分分割了，结尾和开头也很难呼应。我们为什么要这样做呢？主要是从学习的角度，从体会论证结构的角度来加以分析。这样做的结果，我们可以看到：任何议/论文都脱离不了议/论文的一般模式、即“三段式”；但任何一篇具体的议/论文又有其独特的不同的表现形式，就像前人比喻过的那样，凡人均有五官，但每人的五官都没有一个相同的。我们学习的任务，不仅要找到那个一般的模式，更重要的是辨析出其基本模式的不同“变型”。
4．对本文思路的探索。
“理论和实际的统一”这一基本观点在文中处在什么地位？起的什么作用？是中心论点呢，还是理论论据？它是怎样连结全文、又贯串全文的？这些问题弄清楚了，对本文的思路和行文的结构形式就会有深层的了解。
引导让学生讨论这些问题，教师暂不解答并.总结，可以作为本节课的作业留给学生进一步思考。
四、布置作业。
1．对本文思路的探索，作书面准备。
2．做课后练习二。
本节课板书设计：
改造我们的学习教案(篇3)
为了全面贯彻党的教育方针，全面提升学校管理水平，更好地落实学校办学方针，推动全面建设小学的改造工程，根据教育局《关于加强学校管理工作的通知》的要求，我校认真组织全体教师对《小学管理制度》、《小学生日常行为规范》和各种常规教育制度进行学习。
我校以此为学习重点，采取了以下学习制度。
①学习制度。即每周集中学习时间，每次学习必须做到有笔记，有心得，每次学习不少于10学时。学习前要做好学习笔记，并写下学习体会。
②学习内容。即教师必须通过集中学习和个人自学等多种形式的学习，不能只是为了学习而学习。
③学习形式。即集中学习与自学相结合的学习方式。学习内容要灵活和丰富。
学习形式：以集体学习为主要形式的学习方式。主要采取专题辅导、专项讨论、个人自学等形式。
1、学习方式
2)集中学习：以个人自学为主要形式
3)个人学习：以小组学习为主要形式，小组内部进行集体学习、分组学习等形式，集中学习要求组长和学生代表在学习的过程中进行讨论，发言的时间不得超过30分钟以上。
4)个人学习：由学生代表发言，由个人或团队分享自己的学习心得和体会。
5)小组讨论：由学生代表提出自己的见解和建议，学生之间相互交流学习体验。在讨论中，要求每位教师以个人的学习成效为基本标准。
6、个人学习：
7)个人学习：由学生自主学习或由教师作主要指导，学生自主学习的内容，主动进行个人的学习，学生之间的互动，学生之间的竞争，学生的合作。
8)团队学习：由个人自主学习或由学生自主学习的内容，教师指导，学生共同学习、探究、合作，共同探讨教学的各个环节，学生之间的竞争，教师进行指导。
9)个人学习：由学生自主学习或由教师作主要指导，学生之间的个体进行学习的互动。学习过程中，每个人的学习水平都有不同的提高，有了一个良好的学习环境和学习氛围。
10)个人学习：由个人自主学习或由教师指导，学生之间互帮互学，教师之间互助。
11)小组学习：由班级小组学习，学生之间互帮互学，教师之间互助。
12、学习内容
13)教育观念
14)学科知识，教育教学方法
15)教育法规
16)课程标准
17)课程标准
以上学习内容，我们采用的是集中学习和个人学习相结合的学习方法。我们通过个人学习，集体学习和教师学习相结合的学习方式。我们通过个人自学，集体学习和教师个人学习相结合，我们在教育教学中有效地促进了学生的学习，提高了教学效率，提高了学习的效益和效率，使学生学得更扎实更有效。
18)学科知识
我们采用的是个人自学，集体学习和教师学习相结合的学习方法，教师指导，教师辅导相结合的学习方法。通过集中学习和个人辅导相结合的学习方式，使老师进一步提高了教育教学水平，提高了教师的教学能力。集中学习和个人辅导相结合的学习方法对老师的教学有很好的帮助。集中学习和个人学习相结合的学习方法对老师的教育教学有很好的帮助作用。
19)教育科研
我们在集中学习和个人学习相结合的方法上，采用个人自学和小组学习相结合的学习方法，学生进行个人学习和团队学习相结合的学习方法，教师和团队学习相结合的学习方法，通过个人自学来促进教师的专业发展。
20)学习效果
学校每两次组织一次集中学习和个人学习，通过个人学习，集中学习和个人学习相结合，通过自学来提高教师的学习效率。
21、课堂教学：
22)课堂是学习的主阵地。课堂是学习的主阵地。为提高教师的教育教学能力，我们组织教师听课，评课，并做好详细记录。
23)备课是上好一堂课的根本保证。集中备课时，我们集中精力备好每一节课。每位教师都做到课前有准备。
24)集中学习和个人学习相结合。集中学习和个人学习相结合，学习内容有计划，学习目标明确，学习方
改造我们的学习教案(篇4)
改造我们的学习教案，就是改进自己的教学方法的一种手段。
一、改造我们的学习教案
改变自己的教育观念，是现代教育的基本要求,也是我国教育发展的趋势。新的理论提出了“学生学习的主体地位”的理念，即学生是学习活动中的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者”，在课堂教学中，教师和学生在共同探求适合自己学习的学法，使学生能积极投入到学习，使学习的主动性得到充分发挥，培养了学生自主学习的能力。
二、改变学生的学习方式
在新的教育实践中，教师应当转变教学观念，把学生当作学习的主人，培养学生的学习兴趣和积极性。
1、让学生学会学习
现代教育观提倡“以学生发展为本”，新观念的出现，为教育改革注入了活力。
2、改变过去以教师“讲”为主，学生被动接受知识为主线的传统认知被动学习方式。
3、改变学生学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生创新精神的形成。
4、改变学生学习方式，让学生成为学习的主人
三、改变教学观念，提升教师自身角色
新一轮课程改革实施以来，国家、地方、学校、教师都对课改实施提出了许多更新的要求。作为新时期教师，我们要认真学习新课程改革的理论知识，努力提高自身的素质，适应时代的需要。在今后的工作中，我将努力做到以下几点，不断提高：
5、学习新课标理念。在新的课改教育理念中，把新的教学方法，新的学习观念渗透到自己的教学中。
6、学习新课标准。在新课程改革实施的今天，我们要把学生从被动接受的知识转化为主动的求知和学习的主动的'发展。教师应成为课改的实践者，积极参与课程改革，在实践中不断探究、积累经验，使自己在科研、教育、教学的探索中走出自己的一路风彩，做到理论与实践相结合，让教育充满勃勃生机。在今后的教学中，我将努力做到：
7、用先进的教育理论指导自己的教育实践，更新教育观念，改进教育方式，提高教育质量；
8、学习新课标，改变教学方法，引导学生自主探索和创新。
改造我们的学习教案(篇5)
教学目标
1.掌握常见词语的读音及成语的含义。
2.筛选主要观点及其论据，筛选重要语句。
3.学习本文准确、严谨、生动、活泼的语言。
4.明确理论与实践相结合是马列主义的基本原则，树立实事求是的学风。
教学重点
1.筛选主要观点及其论据。
2.筛选重要语句。
教学过程
第一课时
一、预习全文
二、简介背景
三、研读课文，指导学生把握全文的论证结构：
1．用跳读法把握全文要点：
启发：我们拿到一本论着，想用最快的速度大体了解全书内容要点，可以采用什么方法呢？（明确：可以看封面后边的内容提要，并快速浏览目录页上的章节标题等。）
那么，我们拿到一篇议论文，想在最短的时间里迅速把握全文要点，可以采用什么方法呢？（明确：可以采用首尾跳读法，即速读文章的开头、结尾和每一部分开头的话；如果文中有小标题，当然还应抓住各部分的小标题。）
现在，请同学们用首尾跳读法迅速找出课文中显示全文结构脉络和内容要点的最重要的几个句子。
讨论后明确：这几个句子是：我主张将我们全党的学习方法和学习制度改造一下。其理由如次；/中国共产党的二十年，就是马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践日益结合的二十年；/但是我们还是有缺点的，而且还有很大的缺点；/为了反复地说明这个意思，我想将两种互相对立的态度对照地讲一下；/依据上述意见，我有下列提议；/在如此生动丰富的中国革命环境和世界革命环境中，我们在学习问题上的这一改造，我相信一定会有好的结果。
叶圣陶先生说过：作者思有路，遵路识斯真。这篇课文中，作者的逻辑思路大体上可以用上面几个句子里的3个词来概括：
主张理由提议
文章简短的引论部分提出了改造全党的学习方法和学习制度的主张；本论部分（包括文中的一、二、三）阐明提出这一主张的理由；结论部分（文中的四）是关于改造学风的几项提议。
2．思考：如给课文四部分各加一个小标题，如何概括？
指导：（1）内容能涵盖本部分；（2）简练、明确、贴近课文，尽量摘引原词原句。
这种概括，是为了浓缩每一部分所论述的问题，应该是越简练、越明确、越贴近课文越好，不必另起炉灶搬用名词术语来概括，最好是摘引原文原句或原词，能用一个词决不用一个词组，能用一个词组决不用一个句子。
根据这个原则，以下面的概括为好：
第一部分，进步和成绩。
第二部分，缺点。
第三部分，两种对立的态度。
第四部分，具体建议。
教师可以允许学生有自己的见解，并让同学们评析。这一部分内容主要是训练学生筛选重要语句、辨析语句、准确把握信息的能力。
四、小结
五、布置作业
本文虽是一篇动员报告，但作者使用的语言通俗、具体、明确，多使用口语、群众习见的俗语来说明问题；有时为了表达的需要，又夹杂着一些成语甚至文言词语，使文章显得生动、活泼。请找出这些语段并摘录出来，反复诵读、细细体会。
第二课时
一、导语设计：
上节课我们用提炼论点、加小标题等方法整体把握了课文的主要内容。这节课我们重点学习筛选重要语句。
二、精读训练
第一部分思考题：
１．第二段共七句话，句与句之间的关系是？中心句是？
２．作者是如何展开论述这一中心句的，用什么材料，请概括。
３．文段中有哪些表示材料安排顺序的标志性的词语。
４．文中深刻与丰富两词是否可以互换，为什么？
５．概括这一段的大意。
第二部分思考题：
１．我们还是有缺点的缺点指什么？有哪些表现？
２．第七自然段的作用是？
３．我们队伍中确有许多同志被这种作风带坏了坏成怎样？有几种类型？
第三部分思考题：
１．列表比较主观主义和马克思主义的态度的不同，作者从哪些方面对这两种作风进行了比较？
２．试分析在这种态度下而是无的放矢的句群的结构。
３．文中引用对联的作用是？
（第四部分的学习可从略）
三、总结性讨论
四、学习本文的语言
请学生朗读摘录出的语段，讨论本文的语言特点。例如：
①闭塞眼睛捉麻雀，瞎子摸鱼，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风，这种完全违反马克思列宁主义基本精神的作风，还在我党许多同志中继续存在着。使用了一系列的谬语、成语来说明坏作风的存在，就精减了文字，浓缩了内容。
②无实事求是之意，有哗众取宠之心。华而不实，脆而不坚。自以为是，老子天下第一，钦差大臣满天飞。这就是的作风。
这段文字整句与散句交错结合，成语与俗语并用，增添了语言的色彩。
③这种作风，拿了律己，则害了自己；拿了教人，则害了别人；拿了指导革命，则害了革命。总之，这种的一种表现。
极其工整的排比句和对称句、短句与长句的混合使用，也增强了语言的表现力。
④有一副对子（为清人解缙所作）：
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
选用这副对子来给三种人画像，最恰当不过。形象大于思维，对子中的形象所蕴含的内容远远超过指出的三种人，可以给读者丰富的想象去描绘那些华而不实的形形色色的人物。
讨论文中引用的明朝解缙的对联运用了哪些修辞手法。
从句式看，对偶；从内容看，比喻；从头重脚轻根底浅嘴尖皮厚腹中空的多义性看，双关（字面描写外在形态，实质描写思想作风）；从芦苇、竹笋的拟人化看，比拟；从文章对这副对联的引述看，引用。
⑤有的放矢的解说。
⑥实事求是的解说。
这两个成语的解说，都是结合文章特有的内容，作了经典性的概括，富于创造。另外，文中很多地方用词准确，具有分寸感，这是写好议论文的重要表达能力。
五、布置作业
针对我们学习中存在的某一问题，写一段话进行分析，并提出解决办法。（600字左右）