水的组成教案

水的组成教案。

资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。当一次学习即将开始时，我们通常会接触到一些资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好！可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“水的组成教案”，欢迎你参考，希望对你有所助益！

水的组成教案 篇1

活动目标

1、学习6的分解组成，加深对整体和部分关系的理解，对分和活动感兴趣。

2、知道每一个数都有比这个数少1的几种分合方法。

3、书写数字6、

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、培养幼儿乐观开朗的性格。

活动准备

1、一个老爷爷、16条鱼和两个金鱼缸的图片，圆片、数字卡、分合符号若干。

2、每个幼儿瓶盖、石子、扣子和豆子各6个，数字卡、分合符号若干，记录纸每个幼儿一张。

活动过程

一、出示6条金鱼和2个金鱼缸的图片，提出问题：老爷爷买回6条金鱼，他要把这6条鱼养在两个金鱼缸里，要求每个鱼缸里都有金鱼，可以怎样做，你能帮助老爷爷吗?请幼儿说出分法，教师贴出实物分解图及数字分解图(不一定按顺序)。

二、请幼儿取瓶盖、石子、扣子和豆子各6个，各分成两堆，要求每种的分法都不一样。说出是怎样分的，有几种分法，并尝试记录下来。

三、在黑板上出示6个圆片及分合符号，请一名幼儿上来将他的分法逐一摆出，再请一名幼儿用数字卡摆出相应的分解式。引导幼儿观察并读出6的几种分法，知道有5种分法。

四、讨论：3有几种分法?2有几种分法?将2~6的分解式逐一摆在黑板上，引导幼儿发现，每个数字都有比这个数少1的几种分法。

五、练习：翻开用书，添画或填写6的分解组成式。

活动延伸在练习册上进一步复习巩固6的分解组成和书写。

教学反思：

在课上的每个环节及时给予鼓励，并奖励小粘贴，这样可以清楚的让学生感到自信和努力的方向，并给其他人做出好的榜样。 在玩和游戏中探究知识，充分调动各种感官，学生会参差不齐，会有个体差异，调动积极性让他们充分愉快的参与到活动中来。使学生身心健康的成长和发展。

水的组成教案 篇2

《识字8》教学设计

江西省龙南县龙南镇第二小学 朱凡

教学目标

1、认识射、卫、填等9个生字，会写运、宇、航等6个字。

2、巩固培养学生正确的“双姿”（坐姿、执姿）。

3、点燃学生的写字兴趣。

教过程与方法

培养学生学习的兴趣和识字能力，唤起学生的学习热情。

教学重难点

1、重点：通过本课教学，掌握“我会认”和“我会写”的生字。

2、难点：通过联系生活实际，让学生牢固掌握所学生字。

教学过程：

课前准备：

猜字谜游戏：一加一（王）；三天（晶）；一人站在树旁边（休）；一人一张口，口下长只手（拿）。

组织上课。(播放幻灯片1）

一、激发兴趣，故事导入

师：同学们，你们听过神话故事吗?(听过、没有??)今天呀，老师也带来了一个神话故事，请看??

听故事。(播放幻灯片2）（课件出《后羿射日》故事）

二、新授

1、整体感知，识记字词

（1）学习第一组字词(播放幻灯片3-6）

认识词语：后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女娲补天。 识记生字：射、卫、填、嫦、娥。重点强调“射”的识记方法，形声字“嫦”以及三拼音音节“填 ”。 （2）学习第二组字词(播放幻灯片7-12）

认识词语:人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭。了解神舟五号飞船。

识记生字：宇、宙、载、箭。

2、游戏激趣，巩固字词

（1）多种形式复习“我会认”生字(播放幻灯片13-14）

①出示课件带拼音读； ②看生字卡片巩固读； ③随文识记读； ④游戏形式激趣读。

（2）指导学生说话训练(播放幻灯片15）

指导学生根据例句会用“??是??也是??”或“??能??也能??”说话。

3、掌握要领，书写生字(播放幻灯片16-18） 师重点示范指导书写：卫、运、宇、航四个字。

三、作业布置(播放幻灯片19-20）

四、板书设计：

古 后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天

今

人造卫星 航空母舰 宇宙飞船 运载火箭

水的组成教案 篇3

活动要求：

1、能将6的物品用不同的方法分成两个部分，并初步感知两个部分数可以交换位置，合起来总数不变的规律。

2、乐于参与游戏活动，感受到数+-学游戏的快乐。活动准备： 山羊伯伯、白兔、灰兔图片各一；各种果实卡片若干；设置水果店；幼儿每人一张6元的人民币；幼儿用书。

活动过程：

一、碰球游戏。复习5以内各数的组成。

二、山羊伯伯请客，学习6的组成。 秋天到了，山羊伯伯的果园、菜园都大丰收啦。今天他请来了白兔、灰兔来家里作客，还准备了美味可口的蔬菜、水果，请他们品尝。

1、分别端出装盘的青菜、萝卜、苹果、香蕉、梨各6个，请小朋友把它们用不同的方法依次分给白兔和灰兔，练习6的组成。教师提示分成的两个部分数可以交换位置，合起来总数不变。

2、领读一遍，加深6的分合式的认识。 三、买水果，巩固6的组成。山羊伯伯的水果太多了，他准备开个水果店，请老师来当售货员卖水果，我们一起去看看吧。

1、讲解要求。

①观察水果。水果上有数字几，就表示这个水果是几元。

②提示玩法。每人分到一张6元的人民币，只能买两个水果，这两个水果合起来必须是6元。

2、游戏开始。 教师吆喝：卖水果啦，又香又甜的水果，谁来买。 幼儿买时说：我有6元钱，买1元的苹果和5元的香蕉。说对了就卖给他，说错了就不能买水果。

四、帮山羊伯伯统计果实，幼儿操作练习。山羊伯伯家里还堆放着许多蔬菜、水果，一个人数不过来，请小朋友帮忙去统计一下。

1、教师讲解要求。

2、幼儿操作。

3、讲评。我们一起来看看统计结果。

五、结束。

水的组成教案 篇4

《识字8》教学设计

教学目标：

1、认识9个生字。会写6个字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3、有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

第一课时

切入举偶

1、讲故事：今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

(听故事是孩子们最喜欢的一件事，用一个古代神话故事引入课题，增长了知识，激发了学生学习的热情。)

2、汇报资料：课前我们都收集了许多神话故事，还找了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？

（实现课内与课外的衔接，培养学生的成就感，训练表达能力和交流意识。）

对话平台

朗读

1、自由读课文，边读边画出生字。

2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科技成果吗？它们能给我们

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生语言表达能力。)

写字

1、出示“我会写”中的“卫、运”，组织学生进行观察：怎样把能字写工整、写漂亮。

2、引导学生自主写字，教师巡视指导。

第二课时

对话平台

导入

1、抽读字卡，同桌互检。

2、你能用生字或生词说一句话吗？(自选，教师注意学生用词是否恰当、准确。及时给以评价和指导。)

写字

1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个字，引导学生观察这四个的特征。

2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）

3、学生练写，师生评议。

（引导学生观察，抓住生字特征，进行有针对性的指导，确保识字活动高效。

熟读

1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和“我会读”中的两句话。)

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保意识。

第一课时

切入举偶

1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放录音故事）

（这样设计可以使学生很快进入学习状态，激发学生探究的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。）

2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？\\"千条线，万条线，落到水中看不见。\\"（板题）

对话平台

自读

1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如：\\"躁、灾\\"是平舌音；\\"稼\\"是第四声，在\\"庄稼\\"一词中，读轻声等。

3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

（尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教学进程与走向。）

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自己的选择进行扎实有效地学习。）

汇报

学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。

第二课时

对话平台

导入

1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。

2、指读课文，师生评议。

启思

1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

3、交流方法。（学生可能会提出\\"小组读书，边读边记\\"、\\"画表格填写\\"、\\"故事表演\\"、\\"绘画表现\\"等方法。）

（这样的设计应该建立在学生熟读课文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行性，以帮助学生进行科学有效地学习。）

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云的\\"沉甸甸\\"；用轻而慢的语调读出水的\\"平静、温和\\"；用稍强的语气读出水\\"汹涌澎湃\\"等。

2、练习用自己的话说说\\"水的变化\\"及\\"水的不同性格\\"。

3、组织学生分别戴上\\"水、汽、云、雨、雹子、雪\\"的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。

（从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了创新的胆识和表演能力。）

《回声》教学设计 教学目标

1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。

第一课时

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如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）

（结合语言环境，进行识字活动，避免了形式枯燥，做到了识用结合，提高了识字效率，训练了学生语言。）

2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。

写字

1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。

2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。

3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。

4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。

（引导学生进行观察，抓住汉字的书写规律和特点，丰富识字写字经验，提高书写能力。)

朗读

1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，

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）。波纹（），又一圈圈地（）回来。

（抓住课文的主要线索，突出重点部分，引导学生通过分角色朗读，合作讨论，完成填空等活动，初步了解了回声现象。培养了学生合作交流能力，提高了阅读理解和语言表达水平。）

3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。

4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。

教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（）碰到桥洞的（），要（

）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（

）。（2）你能用上“因为??所以??”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？

拓展

1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”

小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？

（训练学生语言，发展学生思维，巩固学生对回声现象的认知。）

2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

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3．点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。）

三、识字

1．请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。

3．教师也可根据学生实际，进行如下训练：

（1）确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗

（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

（4）教师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。

（5）用“要想??必须??、要想??得??、为了??都??”各说一句话。

（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反

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睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

3．谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？引导学生了解“失重”现象。

（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。）

四、扩展

1．你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发了学生学科学，爱科学的热情。）

2．以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

3．自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。）

《活化石》教学设计

教学目标

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shǐ

lín

博物馆

珍稀

公孙树

灭绝 食肉 中华鲟

历史

硬鳞

hé

quēfá

核桃

缺乏

2.出示生物形状的生字卡片。

3.游戏：识字擂台赛。

引导学生认读生字，并交流记字方法。

出示11个生字，举行识字擂台赛，选出擂主。

四、指导写字。

1． 课件出示要写的字，学生认读，交流记字方法。

2． 观察规律，指导书写。

（1） 四个左右结构的字“化”“代”“孙”“植”应该怎样写？

（2） 写“灭”“克”应该注意什么？

（3） 指导书写“历”和“史”中的竖撇。

4． 组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议。

五、布置作业。

把课外找到的文字资料或图片资料做成卡片，写上说明，准备在下节课向大家介绍。

第二课时

一、复习巩固。

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四、情境说话

假如你是“活化石”银杏树或大熊猫、中华鲟，请你向大家介绍一下自己，好吗？（先组内练习自我介绍，再戴头饰到台上作自我介绍。介绍完毕，师生共同评议）

五、教师小结：

这篇课文介绍了银杏树、大熊猫、中华鲟，知道了这三种古生物的样子的奇特、可爱和生存年代的久远，并知道了他们都是“活化石”。如今，这些古生物已经越来越少，让我们撅起手来保护它们吧！

六、课后练习

1 出示课后“读读写写”习题，全班练读练写。

2 扩展练习

一本本——

一座座——

一朵朵——

一双双——

一位位——

七 作业展示

拿出上节课的作业向大家展示，介绍自己的作品。（内容不限制，可以是本课介绍的三种古生物，也可以是其他的古生物，甚至是学生喜欢的其他动植物。）

《农业的变化真大》教学设计 教学目标:

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四、对照插图，再读课文。

a) 学生再读课文。标出共有几个小节。

b) 分段指名读。

c) 出示挂图。学生观察。说说图上所画的内容是什么？分别对应了课文的哪些小节？再读一读课文，比较一下课文中哪些词比自己用得好。

（图文对照，便于理解课文内容。）

“兴致勃勃”是个成语，可以这样指导理解：（1）情境理解。让全体学生兴致勃勃地做一件事情，在他们做的时候告诉他们，这就叫“兴致勃勃”。（2）仿照文中例句说句子。如，我们兴致勃勃地来到体育场，观看足球比赛。

其它词语，也可以采取上面的方法进行教学。

五、自由朗读，理解课文。

学生用自己喜欢的方式读全文，边读边思考：从哪看出农业的变化真大！

a)讨论、互助，解决难读的句子。

（小组合作，培养学生交流合作能力。突破教学重点。）

b)指名让学生选择自己最喜欢的段落读一读，并说一说通过读课文自己明白了什么。

（抓住重点，突破难点，使学生不仅理解内容，而且感受到科学技术的重要性，激发学生热爱科学的情感。）

六、图文结合，朗读感悟。

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5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。

教学课时：二课时

教

学

过

程

：

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第一课时

一、我的发现

（一）

1、放手让学生观察发现，交流讨论。

2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点

3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。

4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。

5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”

（二）看看说说

学生自己观察，指名说反义词。如：黑——白、大——小、长——短、高——矮、多——少、前——后、左——右、单——双。

二、日积月累

（一）读读记记

1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）

2、各自选择词语造句，全班交流。

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第二课时

口语交际

一、课前准备

学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。

学生自由准备讲稿。

二、有趣的动物、植物

1、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。

2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。

我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。

3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。

4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。

展示台

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水的组成教案 篇5

活动目标：

1、在观察及操作活动中感知探索分合现象，感知整体和部分的关系。

2、能用图画、符号、数字等自己喜欢的方式记录活动情况。

3、大胆尝试、探索，帮助幼儿主动建构数学知识、迁移相关经验。幼儿可以灵活地运用互换互补的规律较容易地掌握10以内数中较大数的组成，促进幼儿逻辑思维的发展。

4、发展目测力、判断力。

5、让幼儿学习简单的数学题目。

设计思路

数的组成是幼儿掌握10以内数的一个重要而困难的内容，它涉及到整体与部分、分与合、两数之间互补、互换等数学内部的本质规律，这些规律需通过幼儿的反复感知、思考来获得。目前幼儿园从2、3开始学习数的组成，因为2、3的分合法比较简单，幼儿在自己操作的过程中就可以熟练掌握。因此我将重点放在学习5的组成上，因为5的分合中既有等量关系又可进行互补和互换规律的探索，有利于幼儿掌握数的组成的实质意义和基本方法，能够为进一步学习加、减法积累有益的学习经验。新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；而且本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，因此为了帮助幼儿掌握教学重点，突破重难点，依据新的数学课程标准，特利用接近幼儿生活游戏的画面来帮助幼儿轻松学习。

教学重难点

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因此将活动重难点定为：

活动重点：

学习10以内的分解和组成，明确并总数与部分数之间的关系。

活动难点：

在学习分解组成的基础上引导幼儿能自己发现出分合式中部分数互换互补的关系以及分合式中组数与总数之间的关系

活动流程

2的组成——感知分合现象3的组成——发现并理解组成中的交换规律5的组成——探索发现组成中的互换互补规律6的组成——体验组成中的互换互补规律7、8的组成——探索发现组成中组数与总数之间的关系9、10的组成——运用组成中的规律

教学反思

因为有了以前 的基础，幼儿在本次活动中基本到达目标，幼儿积极的和老师互动，认真的完成每一项活动。

水的组成教案 篇6

一、活动目的：

1、掌握6的组成，初步了解其分合规律。

2、尝试探索数的组成。

二、活动准备：

贴绒图片、花片各若干。

三、活动过程：

1、游戏“碰球”

2、出示贴绒图片，引导幼儿进行分合。

“图上6组图片，请你分一分，有几种分法？”

3、师生共同验证6的分合、初步了解分合规律。

4、师幼共同朗读6的五种分法。

5、游戏“摘苹果”巩固6的组成。

6、提供花片、记录纸、笔，引导幼儿继续探索7的组成。

四、活动反思：

幼儿数概念形成是一个比较系统完整的体系，因此针对大一班的数学教学，我设计了6个教学活动——6以内数的组成、6以内数的加减、口编6的加减应用题、10以内数的组成、10以内数的加减、口编10的加减应用题，意在连续的教学中帮助幼儿形成一个数概念体系。同时针对数学逻辑性强、枯燥，我尽可能多设计游戏法、操作法帮助幼儿理解巩固，如在本次教学中，我设计游戏“碰球”、“摘苹果”，前一游戏是帮助幼儿了解6以内数的组成，同时也帮助教师摸底，孩子们到底掌握了多少，而后一游戏则是孩子有了一定的基础上帮助幼复习儿巩固，也意在帮助教师了解本次教学中孩子能否真正掌握，而操作法则分为集体操作、与个人操作，在集体操作中（分合贴绒图片）让幼儿初步了解6的组成分合，而后一操作（探索7的组成）则激发幼儿自我探索欲，鼓励幼儿幼儿运用经验迁移进行学习，在教学过程中充分体现授渔而授鱼。

水的组成教案 篇7

苏教版小学语文一年级下册

识字8教学设计

教学目标：

1．学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉 字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。 3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。

教学重点：学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌 教学难点：初步了解形声字的构字规律 教学过程：

一、激趣导入

1.老师给大家猜一个字：有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。这个字是什么？（谜底：也） 2.今天，我们又要来学习和《识字4》同类的形声字。

二、创设情境，转盘演示，识字、识词 1.教学“清”字

（1） 故事：有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很孤独，想出去找朋友。他找呀找呀，路上碰到了“三点水”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“三点水”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）

（2） 指名读，反复练读。

2.分小组学习“晴”、“睛”、“请”、“情”、“蜻”

下面，你们分组来找一找，小青还找到了哪些好朋友？（分组学习）

3.根据课件展示交流发言 指名领读，反复练读。 4.读课本中字词

三、诵读儿歌

1.几个好朋友约着一起去郊游，看，这儿的风景多美呀！都有些什么？ 2.谁会读这首儿歌呀? 指名读，齐读。

四、巩固练习 1.课件展示练习题 2.齐读儿歌

水的组成教案 篇8

苏教版二年级语文上册《识字8》教学设计

教学目标：

1、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语。

2、通过学习，进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力，培养热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确流利、有感情地朗读课文。

教学重点：学会生字词。

教学难点：了解形声字的构字特点。

教学准备：识字8教学课件、生字卡片、词卡 教学过程：

一、猜谜语激趣导入

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（生回答：喜欢） 课件出示：

（1）鼓眼睛，宽嘴巴，尾巴要比身体大，吐个泡泡送大家。（生猜：金鱼）

（2）一个小姑娘，坐在水中央，身穿粉红裳，坐在绿船上。（生猜：荷花）

二、看图表达，学习儿歌

1、(课件出示课文插图)小朋友快看，多美的一幅画呀！你能把这么美丽的画面用 自己的语言说一说吗？

指名说。（2--3人）

教师小结：在清澈见底的小池塘里长满了荷叶，荷叶挨挨挤挤的，从荷叶间开出了几朵粉红色的荷花。看，还有两条小金鱼在荷叶间自由自在地游来游去，多快乐活呀！

（1）小金鱼非常可爱，他们在小池塘里干什么呢？ (引导学生用\\"有时……有时……\\"说话。) 捉迷藏的时候，小鱼会躲到??(引导学生用\\"一会??一会??\\"说话)

当小金鱼玩累了的时候就在水里自由自在地散步，它们还会找哪些朋友来聊天呢？

（2）水上的荷花苞看到小鱼这么开心，不由得也咧嘴笑。

2、读儿歌、读通读顺

前面几位小朋友说得不错，咱们所说的内容就在一首儿歌里呢，想学吗？ 让我们一起来自由地读读吧。 教师课件出示儿歌

（1）请小朋友自己把儿歌读两遍，注意读准字音。

（2）指名读，齐读。

谁来美美地读读这首儿歌。

⑴指导读出小金鱼的可爱，看到小金鱼的高兴之情。

⑵读出荷花苞的美。

⑶小金鱼吐泡泡的有趣。

⑷拓展说说荷花苞在笑什么？ (它们看见小金鱼吐泡泡，觉得很好玩。两条小金鱼在比谁吐的泡泡大，它们看了很高兴。)读出高兴。

指名2-3个学生读，齐读一遍。

3、试背儿歌

刚才大家都把儿歌读得很准确，很顺畅了，真的很棒!你能试着背下来吗？试试吧！指名试背，你能把这首儿歌背诵给大家听吗？男女生比赛 配乐背诵

三、学习形近字.

1、小朋友们儿歌学得真棒，我们每天背着书包来上学，书包是我们学习的好伴侣，你们知道谜底是“书包”的谜语吗？教师课件出示谜语：上课放在桌边，放学背在肩上，别看个子娇小，学习必不可少。大家来做一个拼字游戏，大家想玩吗？

“包”

a师：小朋友们，我们每天背着书包来上学，你认识书包的“包”字吗？

b师：谁会读？（出示字卡：包 书包）

(1) 指名读（2人）(2) 齐读(3) 组词

a书包能够帮我们装书，你知道还有什么包是用来装东西的？（组词：皮包、背包、挎包、拎包……）师表扬：你说得对，这是装东西的包。

b哪个字与“包”交朋友表示可以让我们吃的东西了？（例如：肉包、菜包、汉堡包、面包、小笼包……）

c师：拿到新书，有些小朋友总要——（引导学生说出“包书”）这里的“包表示动作，我们还可以包什么？（组词：包粽子、包书皮、包馄饨……）

d 我们历史上有个著名的人物，他姓包——学生答：包青天……

师：对，包字还是一个姓，就像王老师姓王一样。

3．包喜欢和别人做朋友，我们来看（课件出示图），学生自由说说，都和哪些偏旁做朋友了？

4．玩拼字游戏：出示生字“饱”“苞”“炮”“泡”，学习这四个字。

（1）学生自由读这些字。

（2）指名拼读。

（3）你最先认识哪个字？你是怎么记住这个字的？

“炮”

a 学生说说记字的方法。

b师简单介绍一下“炮”的知识：炮是一种重型射击武器，火力强，射程远，种类很多，有追击炮、榴弹炮、高射炮等。你能猜猜“炮”为什么用“火”字旁？

由于古代的炮是装火药，用火点了引线发射的，所以……）

c因此古代的炮也叫“火炮”

d读词语“火炮”。

“饱”

a说说记字方法，食字旁的字与什么有关系？（食物）

b师：我们吃了很多食物，小肚子就变得圆滚滚的，我们就觉得——吃饱了。

c摸着小肚子读好“饱”字。(读：饱——吃饱的饱)

d看课件图片，这些豆荚长得怎么样？生说。师小结：豆子长得圆滚滚的，挤满了豆荚，我们就说它很“饱满”。指名读词语——饱满（表扬：你读的真棒！）

饱满不仅可以指果实，也可以指“精神”，什么时候我们的精神特别饱满？（学生回答：玩游戏时，上课时，读书时、排队做操时……）

“泡”

a你见过泡泡吗？你在哪里见到的泡泡？（学生说一说：洗衣服时、雨点落到水里、用肥皂洗手、做游戏吹泡泡时……）教师课件指点学生说说泡泡的样子。

b师：这些泡泡都是与什么有关系？（水）所以，这个字用“三点水”做偏旁。出示词语：水泡（师引导：水泡飞起来了，有的大，有的小，在阳光下五彩缤纷，多可爱啊！）读词语：水泡

“苞”

怎么记住这个字？为什么是草字头？（因为是植物）

看图，指一指哪朵是花苞？读词语“花苞”

5、找这四个字的共同点（看黑板字卡）都有“包”拼音都有“ao”

师：对，包表示读音，偏旁表示意思，这样的字就叫——“形声字”。这些字都在我们的课文《识字8》里面，打开书本，再读一读。（自由读）

6、师：记这些字老师有好办法，我们来看一看。

7、这些字你们记住了吗？那好，下面老师考考你们（出示课件，完成填空）

三、指导学习生字

1、今天我们还要学习三个生字，出示“包、饱、泡、吐”，你们先观察一下，生字在田字格里的位置，想想怎么记住这几个字？

2、教师范写\\"包\\"字，学生跟着书空，想想：包的短撇在哪起笔？ (竖中线的左边。)\\"巳\\"的竖弯钩从哪起笔？ (短撇的末端对齐下来，竖弯钩要写得舒展，竖要竖直。)

3、学生描红，仿写。教师巡视。

4、“饱”、“泡”、“吐”在田字格中怎么写？ (左右匀称，一人一半，“饱”的竖弯钩压着竖中线；左窄右宽，“泡”的竖弯钩写在竖中线的左边。“吐”左窄右宽。)

5、学生描红，仿写。

四、课后作业

1、\\"包\\"妈妈还有很多孩子，老师帮同学们找了找，大家来认一认。（课件出示）

2、把儿歌美美地背给爸爸妈妈听。

3、我会写：你能看图，发挥想象也来写一段话吗？

板书：

识字8

包 书包

形声字

苞 花苞

饱 饱满

形旁

声旁

炮 火炮

泡 水泡

水的组成教案 篇9

《识字8》教学设计

教学目标：

1.学会本课9个生字，认识一个偏旁，竖心旁。

2．初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的兴趣，树立学生学好汉字的信心。

3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。 教学重点、难点：

学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。 教学准备：

用卡通图加以修饰的转盘；课文插图；音乐。

教学过程：

一、识字

1、小朋友们，今天老师请了一个小朋友到我们班来作客，他的名字叫“青青”，你们看他怎么了？他干嘛哭呢？因为他很孤单，一个朋友也没有，小朋友们你们愿意帮帮他吗？

2、老师和你们一样，也想帮帮他，我为青青带来了六个朋友，这六个朋友你们都认识吗？来和他们打打招呼吧。一起来。

3、在这六个朋友当中有两个新面孔，这个是“竖心旁”，跟我读。这个是“目字旁”。

4、青青见到这么多好朋友，高兴极了，亲热地和他们握手拍照。瞧，青青先来到了“三点水”的旁边，和他照了一张像，他们组成了一个新字，就是——（清），这是什么清呀？（出示：清洁）“洁”是个生字，我再请一个小朋友来读。一起读。

“清洁”是什么意思啊？为什么“清洁”两个字都是“三点水”旁？ 我们连起来读一读。先读字，再读词。

5、青青不仅和好朋友“三点水”拍了照，还和其它五个小朋友也拍了照，组成了五个新字。下面我们就分四人小组来学习，拿出你们的卡片，动手拼一拼。看看青青和其他五个朋友组成的是什么字？再给这些字组组词。待会老师要请你们小组的代表汇报。

6、汇报：青青和其他五个小朋友都组成什么字了呢？哪个小组先来汇报。 （1）请，请坐：一起读。为什么“请坐”的“请”是“言字旁”？ “请”也是个生字，谁再来读读。 （2）情，事情：“情”单独念第二声，在“事情”这个词语中念轻声，指名读，齐读。

“情”为什么是“竖心旁”？小朋友，我们在做事之前一定要先想好怎么做。做的时候一定要用心，这样才能把事情做好，所以“事情”的“情”是“竖心旁”，这个“情”还可以组“心情”。 （3）蜓，蜻蜓：“蜻蜓”两个字都是后鼻音，请女孩子来读一读，男孩子也来试试。

为什么“蜻蜓”两个字都是“虫子旁”。

（4）晴，晴天：一起读，为什么“晴天”的“晴”是“日子旁”？ （5）眼，眼睛：“睛”单独念第一声，在“眼睛”这个词中念轻声，谁来读？一起读。

“目”指的就是——（眼睛），所以眼睛这两个字都有“目”。

7、小朋友学得真认真，认识了这么多字宝宝，我们再来读读他们。

二、学文

1、学了这么长时间，让我们休息一下，我们和青青还有他的好朋友们一起到郊外去散步吧。

2、小朋友们，你们看到了什么？

3、有一首儿歌就写了这美丽的景色，你们想不想来读一读？把书翻到p82，自己轻轻地读读这首儿歌，读准字音，读通句子。

4、谁愿意读给大家听？

5、这首儿歌中还有两个生字，我们再来读一读。

三、生字

1、青青今天来到我们班作客，交了这么多好朋友，可高兴了！青青和他的好朋友组成的生字该怎么写呢？

2、我们先来看“竖心旁”的“情”。 “竖心旁”该怎么写呢？请大家自学书上的笔顺图。

谁来告诉大家“竖心旁”怎么写？右边是个“青”字，拿出小手一起跟老师写。

四、总结

今天这节课我们的收获可真大呀！不仅帮青青找到了好朋友，我们自己也认识了很多新的生字宝宝。小朋友们，我们中国的汉字宝宝可神奇了，一个字加上不同的偏旁能组成很多不同的字，课后我们做个有心人，找找我们前面学过哪些这样的字。

水的组成教案 篇10

摘要：在新课改背景下，找到一种符合课程标准的有效教学模式对构建高效的信息技术课堂是非常必要的。而在众多的教学模式或教学思路中，基于问题的学习(PBL)的教学模式有其特有的应用价值。本文阐述了PBL教学模式的组成与问题设计原则，并以高中信息技术《表格数据的处理》这一课例说明如何应用该模式。

关键词：PBL教学模式;问题;设计原则;组成

一、PBL教学模式

在PBL教学模式的研究历史中，俄国心理学研究者马秋斯金认为，人们对问题进行主动的探究可促使思维的形成，学生解决具体的问题后可表现出创新意识;他认为教学的本质是师生借助问题情境，剖析问题后发现未知信息的学习活动过程;教师设计的问题能够激发学生学习热情和认知需求，调动学生主动探究学习的积极性，而不是教师借助现有知识模式的呈现，间接影响学生在教学活动中自主探究学习。

PBL教学模式将教学内容和问题进行融合，借助真实的、复杂的情境呈现，让学生在问题情境中探究解决问题的方法，学生通过对问题的解决，学习融于问题中的知识，此模式突出学生的中心地位，注重学生个体的发展并提升其自主学习、小组合作和活动实践的能力，激发学生的创新精神。

二、PBL教学模式的组成与问题设计原则

(一)PBL教学模式的组成

1、问题

笔者认为问题的选择与设计要有可操控性，要选择与学生的生活、兴趣相关的问题，同时要注意以下几个影响“问题”的要素。

学生特性：高中学生活泼好动，自我意识比较强烈，但缺乏合作意识，受家庭教育的影响，学生的信息素养具有显著差异，呈现出个性与多元并存的特点。因此，相关问题的设计必须让学生的主观能动性得以激发，通过问题的解决促使学生的合作意识提升。

课堂实际：学生在课堂上的学习动力取决于问题，因此，问题的设计要立足于课堂实际，让学生可操作并能在课堂时间内完成，这样有助于教师对课堂的掌控。另外，信息技术课堂本身具有的网络学习环境对学生查找、处理、加工信息能力的提升有很大帮助。

关联性：一方面，“问题”本身应该来源于生活，关联生活;另一方面，由于高中阶段的学生在认知上表现出感性大于理性，并处于逐渐过渡阶段，基于这种认知特点，“问题”要走进学生的世界，关联学生的兴趣话题、生活实际，学生才能表现出强烈的学习主动性。

2、合作探究

合作探究通常以小组交流、相互讨论等形式进行，在实现信息共享的同时，引发学生之间、师生之间、学生与专家之间不同认知的碰撞和感情的交流，从而推动学生的内部认知的发展，调动学习的主观能动性。由于高中生具有独立意识强、合作意识弱的特点，独立完成问题的研究有一定的困难，学生可把自己的需求与他人进行共同探究，学生的合作探究是在无法达到其目标的情况下发生的，体现出临时性的特点。合作的过程中，学生会根据任务进行分工，从不同方面对问题进行了解。解决问题后解除合作关系，学生重新进行独立的思考，防止部分学生对小组产生依赖。

3、学习资源

学习资源能够在学生的学习过程中提供必要的帮助，是学生解决问题的有效助手，学习资源包括了硬件和软件的范畴，由于硬件资源受地域或学校条件的影响，有一定的制约性，软件资源作为学生问题分析的信息来源则起主要作用，因此，教师课前要对学生在问题解决过程中可能用到的资源进行预估，进而为学生提供有效的学习资源。需要说明的是，学习资源的选取要保证能够被学生及时地发现和利用，这些资源大致可包括以下几个方面。

识别问题的资源：作为教学活动的开头部分，识别问题的资源设计直接影响学生对教学目标的判定。此类资源可辅助学生对问题进行识别、理解、分析，引导学生从问题发生的环境视角对问题重新审视，识别问题的资源既包括与问题有关的视音频、图片、动画，也包括思维导图等学生的认知工具。

解决问题的资源：这类资源的设计在整个学习活动中起到桥梁作用，为学生的进步，最终解决问题提供了支架，能够避免学生走进误区，提高探究的效率。

交流问题的资源：学生沟通交流的过程不仅是交换观点，共享方法，更是思维方式的冲突转变，这类资源要能够帮助学生进行问题分析、资源共享，教师可利用学生熟悉的通讯工具、微博、以及基于网络的学习的平台等，围绕学生的问题进行设计。

4、教学评价

形成性评价：学生的水平差异可以通过合作交流来弥补，但个别学生的伪观点可能会误导合作的小组，在PBL模式学习过程中进行形成性评价，教师可在第一时间得到学生的学习结果，并根据反馈结果及时引导学生进行修正，保证教学活动的正常运转。

总结性评价：从新课改下的三维目标角度看PBL教学模式是否有效，要通过对问题解决方案的实施情况及是否解决了学生的问题两个角度进行总结性评价，即对应用PBL模式后，学生学习结果的评价，包括教学整体目标信息和学生单元差异信息。具体可通过教师、专家、或开发评价工具对情境的设置、问题的设计、信息的集成、实施方案、学生作品等内容对PBL模式进行评估。

(二)PBL教学模式中问题设计的原则

笔者根据查阅的资料和课堂的实践经验，将问题设计的原则归纳为以下几点。

1、创新，引起学生兴趣

兴趣是学习的'动力之源，教师要善于和学生交流，不局限于课堂，课后的沟通也很重要，这样有助于教师了解学生的兴趣爱好，从而根据学生情况有针对性地设计问题，而不是教师凭空想象学生感兴趣的问题。由于教材的更新较慢，信息技术更新很快，所以教材很难有学生感兴趣的热点问题，因此，教师要挖掘教材外的流行元素，用心设计问题，使问题富有创新意义。

2、富有生活化，理论联系实际

从学科思想上看，信息技术课程以培养学生实践能力、解决具体生活问题能力为目标，因此，学习活动不能脱离真实的情境，问题的设计要富有生活化。生活化的问题环境有助于学生的知识迁移和提取信息，以多媒体网络平台为依托的真实问题情境有助于引发学生兴趣，激发学生的挑战性，对学生产生激励作用，促进学生学习动机的转变，引发学生的认知冲突。

水的组成教案 篇11

活动目标

1、学习数字5的组成，知道两个部分数合起来总数为“6” 。

2、在操作活动中不断探索数的多种分法，懂得交换两个部分数的位置合起来总数不变。

重点：学习6的组成，知道6分成两份有5种分法。

难点：感知数的分合的有序性。

活动准备

小鸡图片、小虫图片若干；画有算术题的作业纸每人一份；铅笔、橡皮、数字卡片若干，盒子一个

活动过程

一、复习5的组成

师：我的1球碰几球？我的3球碰几球？

幼：你的1球碰4球……

二、初步理解“6”的组成

1、师：今天草地上来了一群小鸡，一共有几只小鸡呢？

幼：一共有6只小鸡。

2、师：你们看这里有两幢房子，怎样来安排6只小鸡住进这两幢房子呢，小朋友你们想想办法，你是怎么分的？谁来告诉我？

3、幼儿思考说出分解，教师一一在黑板上记录幼儿所说的分法。

4、师小结：这两个部分数合起来的总数都是“6”。

5、师：小鸡们都住进了新房子高兴极了，“咕噜噜——”它们的肚子饿了，这可怎么办呀？别担心，鸡妈妈给它们准备好了香喷喷的小虫呢！（教师出示画有6条小虫的图片）

6、师：现在左边住了一只小鸡右边住了五只小鸡，有谁愿意为它们送食物呢？（教师把其余图片平放在幼儿面前供挑选，要求一一多应）

7、师：如果左边住了2只小鸡右边住了4只小鸡，你会怎么分小虫呢？

8、师：如果左边住了3只小鸡右边住了3只小鸡，你会怎么分小虫呢？

9、师：如果左边住了4只小鸡右边住了2只小鸡，你又会怎么分小虫呢？10、师：如果左边住了5只小鸡右边住了1只小鸡，你又会怎么分小虫呢？（引导幼儿说出两张图片交换位置即可）

11、师小结：两个部分数交换位置总数不变，并且多了一组分法。

三、幼儿操作

1、为了让幼儿有挑战的机会，张老师这边给你们准备了几道难题，看你们能不能挑战成功。

2、出示图纸，这张纸上的分解法要小朋友自己完成，请幼儿仔细观察，并把分解后缺少的正确数字写在空的圆圈中。小朋友快速完成后，请马上在位子上做好。（请幼儿把6的组成式补充完整。）

四、游戏结束

1、游戏《密码配对》规则：

师：今天张老师得到了一张密码数字，看看老师的密码是多少？（数字5）师：要破解这个盒子解除的密码必须是6，这个盒子才能打开。我要找我的好朋友，合起来的密码是6，那我要找的另一个密码是几呢？（数字1）

2、幼儿游戏：请小朋友把自己桌子里的数字卡片拿在手中。请幼儿观察自己的密码是多少？你要找的另一个密码是多少？

师：想清楚别找错了哦，你的手中的密码数与你要找的密码是合起来是6，才可以把盒子打开。

3、幼儿游戏结束：放音乐幼儿手拉手唱歌。