吸水的纸教案

吸水的纸教案。

你绝对不能错过这篇丰富的“吸水的纸教案”文章，它将给您带来非常大的收益。如果您觉得这篇文章很有价值，请务必与您的好友们分享。教案和课件是我们老师的重要工作内容，所以每天老师都会按照高质量和按时完成教案和课件的编写工作。编写教案是教师教育教学实践的关键部分。

吸水的纸教案 篇1

雨季来临时,干藻重新吸收水分,光合活性恢复,迅速生长.微鞘藻(Microcoleus vaginatus)藻体在失水过程中,光合活性降低;而干藻接种到流沙后,恢复生长,在生长后期,生物量可达27μg/cm2土壤.在重吸水中,离子对光合活性的恢复具有重要作用,相对于去离子水来说,BG-11培养液处理后活性恢复较高;K+和Mg2+的缺失,对光合活性有抑制作用,而Ca2+的缺失,造成光合活性恢复的延缓;较高浓度的胞外多糖(Extracellular polymeric substances, EPS)和热水溶性多糖(500mg/L),较低浓度的蔗糖(100mg/L),对光合活性的.恢复和保持具有促进作用.结果表明,在光合重吸水过程中,离子在促进光合恢复中起重要作用,而糖类在保持细胞形态上具有重要的作用,这对于利用干藻进行流沙接种试验具有非常重要的意义.

作 者：陈兰洲 谢作明 李敦海 刘永定 王高鸿 CHEN Lan-Zhou XIE Zuo-Ming LI Dun-Hai LIU Yong-Ding WANG Gao-Hong  作者单位：陈兰洲,CHEN Lan-Zhou(中国科学院水生生物研究所,武汉,430072;武汉大学资源与环境学院,武汉,430072)

谢作明,李敦海,刘永定,王高鸿,XIE Zuo-Ming,LI Dun-Hai,LIU Yong-Ding,WANG Gao-Hong(中国科学院水生生物研究所,武汉,430072)

刊 名：水生生物学报  ISTIC PKU英文刊名：ACTA HYDROBIOLOGICA SINICA 年，卷(期)： 30(4) 分类号：Q949.25 关键词：荒漠藻类   重吸水   失水   光合活性   恢复  

吸水的纸教案 篇2

活动目标：

1、幼儿通过实验知道各种质地不一样的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液体中吸水性也是不同的。

2、通过动手操作让幼儿体验到自由探索的乐趣与成功的喜悦。

3、增强幼儿与同伴间的合作意识。

活动材料：

棉布、丝绸、羊毛、人造丝、聚脂面料各剪成宽10厘米，长25厘米的长条若干，长木棒若干，水盆若干，记录卡与幼儿人数相同，各种液体：清水、热水、肥皂水、醋。

活动过程：

一、情境导入，引起兴趣。

看录像内容：夏天快要到了，小红家里有好几块面料，她想请我们小朋友帮她选一块布料做一件夏天的裙子，她希望这件裙子既漂亮又要舒适凉快，你们说选哪一块呢？

二、认识面料，并做预测。

出示各种面料，幼儿通过摸一摸、看一看，说一说它们有什么不同，并知道它们的名称。

出示幼儿记录卡，让自由自由讨论，做出预测，在你认为合适的布料下预测栏上画，并说出理由。

幼儿记录卡（一）

注：在实验结果栏里用数字1、2依次排出各种面料吸水性的程度（吸水快慢及多少）。

布料

吸水性红棉布黄丝绸蓝聚脂面料绿人造丝紫羊毛

预测实验结果三、幼儿实验，记录结果。

1、怎样才能知道你们帮小红选的布料好不好呢，哪一种布料的吸水性是最强的呢？我们自己来试一试就知道了。

2、幼儿动手操作，教师讲解实验要求：如图所示

3、幼儿记录实验结果，并讨论实验中的发现。

4、幼儿根据实验结果，展开讨论，在日常生活中根据各种面料的吸水性来迁移经验。

小结：我们可以用吸水多的、透气性好的布料做我们在夏天穿的衣服或者贴身的内衣，而那些吸水性弱的如聚脂面料，可以做成风衣、雨衣等衣服既防水又挡风。

四、幼儿再次实验，了解布料相同、液体种类不同，吸水性是否相同。

1、为BRP/P幼儿提供几种不同的液体：清水、热水、肥皂水、醋各一盆，让幼儿任选相同的一种布料分别放入不同的液体，再次进行实验。

2、幼儿操作，并记录实验结果。

幼儿记录卡（二）

注：在实验结果栏里用数字1、2依次排出布的吸液高度。

液体

布料清水热水肥皂水醋

实验结果

3、幼儿讨论实验中的发现，并结合日常生活中的经验进行迁移。

小结：同一种面料用不同的液体浸泡，其吸水与溶解速度也不一样，因此，平时我们在洗各种面料的衣服时，为了更好的去污，会用较热的肥皂水或用其它一些洗涤用品来浸泡衣服，而只用清水是很难去污的。

注意事项：

1、做第一个实验时注意要把五种布挂在长木棒上同时放入水中观察，以确保实验的准确性。

2、在做第二个实验时注意布料放入不同液体的时间应该基本相同。

知识背景材料：

午饭前我请小朋友到盥洗室去洗手，结果回来的时候，丁丁告诉我她洗手时不小心把袖子给弄湿了，我一看，果然不错，连她里面的衣袖也都湿了。这时，雯雯也挤到我的身边，高高地举起她的衣袖，神气地说：我的袖子弄上水也不会湿。原来她带了一副聚脂面料的护袖，很多孩子都觉得挺奇怪的，为什么有的衣袖容易弄市，有的却不会呢？对此，我设计了本次活动，让幼儿通过自己的操作来了解真相，进一步激发他们探索科学奥秘的欲望。

吸水的纸教案 篇3

根据中班幼儿的认知经验和生活经验，幼儿的年龄特点，采取分组教学的形式，拓展和提升幼儿的已有经验，鼓励幼儿用逆向的思维思考，设计此课既是对幼儿记忆能力和思维能力的挑战，也是对学习方法的挑战。

1、观察并记住小狗做客的路线，尝试逆向排序。

2、大胆表达，进一步了解各种公共设施与人们生活的关系。

培养幼儿的逆向思维，记忆能力和思维能力的培养。

2、材料准备:图片、幼儿人手一份操作材料(小狗回家的路线图，各种公共设施的小圆）

一、情景导入，引出话题。

小狗为什么怎么高兴？小狗去小熊家的路上经过了哪些地方？

二、讲述故事，理解情节，拓展经验。

1、了解电话亭的作用。

（1）小狗走啊走，先经过了哪里？你是怎么看出来的？生活中你在哪里看到过这样的电话亭？

（2）小狗给小熊打电话会说什么？

2、了解超市、垃圾箱的作用。

（1)小狗又经过了哪些地方？

（2）你们认识上面的字吗？“红旗连锁”是什么地方？超市里有什么？你到超市里买过什么东西？小狗可能会进去买什么？

（3）小狗喝完水，空瓶子该怎么办？

3、了解人行横道，红绿灯的作用。

（1）小狗现在经过了什么地方？为什么要停下来？

（2）马路上为什么要有红绿灯？

（3）小狗什么时候才能过马路？

4、了解车站路牌的作用。

小狗来到了哪里？应该坐哪一辆公交车呢？

三、人人操作，集体验证。

1、继续讲述故事，回忆情节。

（1）小狗要回家了，小狗为什么不高兴？

（2）小狗去小熊家的路上经过了哪些地方?

（1）图片上有什么？箭头表示什么意思?

(2)操作要求：小狗从小熊家出发，沿着箭头方向前进，它先经过哪里，再经过哪里，最后回到自己的家。请你按箭头指示的方向有顺序的为小狗做一张路线图。

3、幼儿自主操作，教师巡回指导。

幼儿操作时，黑板上出示小狗做客的路线图，帮助幼儿记忆路线--逆向思维。

4、交流小结，身体验证。

交流小狗按照箭头的指示回到了自己的家，说说都经过了哪些地方。

教学内容与目标较明确，整个活动在关注幼儿获得知识的同时，更多的指向将学习内容与实际生活紧密连接，即“进一步了解各种公共设施与人们生活的关系”，注重幼儿能力的发展，即“观察并记忆小狗做客的路线，尝试进行逆向排序”，同时，还感受到了思维活动的乐趣，本次活动体现了目标与内容的整合性与发展性。

整个活动教师能关注幼儿的学习方式，为幼儿人手提供一份操作材料，让幼儿在帮助“小狗回家”的情景中动手操作。在活动中，教师能适度采用角色扮演、及时小结、操作体验等多种方式引导幼儿积极迁移生活经验，在最后的环节通过个别指导和集体验证的两种方式，使不同能力的幼儿在个体操作与集体交流中感知、运用“逆向思维”的排序方法。

吸水的纸教案 篇4

活动目标：

1、知道一些常见昆虫的名字，并了解昆虫的基本特征和部分昆虫的不同习性。

2、尝试用动作语言表示自己的认识。

3、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

4、激发幼儿对科学活动的兴趣。

2、观察各种昆虫图片：这里有哪些昆虫？说说它们的名字。（蚂蚁、蝴蝶、蟋蟀、瓢虫、蜻蜓、蚱蜢、天牛）

3、小结提升：六条腿、有触角的虫子它们有一个共同的名字——昆虫。

1、图一、观察蚂蚁搬食物的情景。

小结：蚂蚁喜欢住在一起，热热闹闹，互相帮助，齐心协力做事。

2、图二、观察两种不同颜色的蚱蜢。

小结：蚱蜢喜欢在草地上蹦蹦跳跳，并有随草地颜色变化而变化的本领。

3、图三、观察七星瓢虫和十星瓢虫的'外壳有什么不同？

1、欣赏儿歌，说说这些昆虫在运动会中比赛什么内容。

2、根据儿歌的内容，模仿某一个昆虫的动作。

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

吸水的纸教案 篇5

设计思路：

昆虫世界充满了奥秘，各种昆虫长相各异、奇特，昆虫的卵生性使它的生长过程充满神秘。美美和丑丑就是毛毛虫变蝴蝶的两个不同生长时期的形象，毛毛虫怎么变蝴蝶这一问题引发了孩子探索昆虫的欲望。因此，我便设计了这一活动，通过活动带领幼儿进入广阔的学习天地，去结识蝴蝶朋友，了解它的有趣之处，让幼儿用一颗真挚的童心，去关注、体验蝴蝶的生活、探索蝴蝶成长的奥秘，激发幼儿探索的兴趣。

活动目标：

1、通过观察、讨论，认识蝴蝶并初步了解毛毛虫演变成蝴蝶的生长变化过程。

2、借助故事比较美美和丑丑不同外形特征，激发幼儿探索昆虫世界的奥秘。

3、培养幼儿的尝试精神。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

活动重难点：

了解毛毛虫演变成蝴蝶的生长变化过程，激发幼儿探索昆虫世界的奥秘。

1、谜语：头上两根须，身穿彩色衣；飞在花丛中，快乐又逍遥。

2、那你们见过哪些蝴蝶呀？

3、我们小朋友见过那么多蝴蝶，我们在仔细的看一看蝴蝶到底长的怎么样？

4、这只蝴蝶长的漂亮吗？所以它有一个好听的名字叫“美美”

5、美美长的那么漂亮，它除了有美丽的翅膀，还有什么6、小结：蝴蝶可以分为头、胸、腹三部分，头上有触角，有两对翅膀，六只脚。“本，文来源：屈；老。师教；案网”只要有这些特征的我们都说它是昆虫。

二、认识美美和丑丑，观察比较不同的.外形特征。

有一天，蝴蝶美美飞呀飞呀来到了花园里。遇到了毛毛虫。

2、毛毛虫和蝴蝶长的一样吗？长的哪里不一样？

3、所以毛毛虫也有一个名字叫丑丑。

1、凌老师今天准备了一段录像，请你们仔细的看一看，蝴蝶是不是毛毛虫变的？

2、请幼儿说说丑丑是不是美美小时候的样子。

3、丑丑是怎样变成美美的？

4、梳理毛毛虫变蝴蝶的过程图，卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶5、我想变成一只蝴蝶。小朋友，咱们一起来玩一个毛毛虫变蝴蝶的游戏吧！幼儿扮演毛毛虫，尝试运用肢体动作表现蝴蝶的生长过程。

1、昆虫世界里还有哪些动物也和毛毛虫和蝴蝶一样，小时候的样子和长大了的不一样？

2、幼儿继续探索，各种途径寻找答案。通过观察，让幼儿知道蝴蝶的基本特征，同时，让幼儿欣赏蝴蝶的美丽来与后面环节毛毛虫的丑形成对比埋下伏笔。鼓励幼儿们大胆地表达自己的想法，通过观看PPT蝴蝶的生长让幼儿了解先是小小的虫卵，然后变成毛毛虫，再后来变成蛹，最后变成蝴蝶通过我想变成蝴蝶这一环节，让幼儿尝试用动作表现，巩固毛毛虫变蝴蝶的过程。

因为在设计这节课之前，我发现幼儿非常喜欢蝴蝶，但对于蝴蝶是怎么来的，却不知道，所以从幼儿的兴趣入手，针对幼儿的好奇心理设计了这个教育活动。通过多媒体课件进行辅助，动感的画面，很受孩子们地喜欢，孩子们观看时都很专注，对小蝴蝶的生长过程有了初步的感知，我有利用清晰的图片和孩子们一起看一起说，就这样，孩子们轻松愉快的获取了蝴蝶的成长的知识，最后设计了对毛毛虫变蝴蝶的过程演示，幼儿在这个环节中表现很积极，在接下来的肢体表演中兴趣很高，唯一不足的是，活动场地不够宽敞，使幼儿不能尽兴的表演。在活动中，还应重点引导幼儿大胆想象、大胆表达。

吸水的纸教案 篇6

说教材：

《它们吸水吗》选自教育科学出版社小学科学三年级上册第三单元《我们周围的材料》的第4课时、本课共分为四部分。

第一部分：谁更容易吸水。这一部分内容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水，从侧面观察它们的吸水现象，分别用合适的方法描述水滴的变化和材料的细微变化，并以此判断四种材料吸水能力的强弱。

第二部分：纸的观察。教科书用四幅图片引导学生用不同的方法观察一张白纸。

第三部分：造一张纸。这部分教科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的。

第四部分：我们来造一张纸。经历用废纸造一张纸的过程。

说目标：

1、科学概念：

(1)物理性质可以用来描述材料，如硬度，柔韧性，吸水性和在水中的沉浮能力。

(2)吸水性是指材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。

2、过程与方法：

(1)用观察的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

(2)选择适当的词语定性描述材料。

3、情感，态度，价值观：

(1)发展对物质世界的探究兴趣。

(2)认同物理性质是可以被观察和测量的观点。

(3)增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。

说重点：

用观察的方法比较材料的吸水性。

说难点：

通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。

说教法与学法：

电教多媒体法，讨论法，实验法，比较法，引导探究法相结合。

说过程：

一、导入

1、谈话："我们在这个单元认识了几种常见的材料，现在老师想考考你们，看看你们对这些材料有些什么了解、我们来看几张图片，请说说图片上是什么物品，它是由什么材料制成的"?

2、课件出示：用木头，白纸，金属，塑料做的'物品。

3、现在张老师有件事情想请同学们帮帮忙、课间，老师不小心把红墨水泼到了桌子上，请问，你将选择这四种材料中的哪种材料来擦干它呢为什么进一步追问：那其他材料就不吸水了吗今天我们就一起来探究这些材料的吸水性。(板书课题：它们吸水吗?)

二、谁更容易吸水

(一)猜想假设：

师：今天张老师给大家准备了这四种材料，(出示餐巾纸，塑料片，铁金属片，木片各一片)你们认为这四种材料，它们的吸水能力有什么不同呢小组同学讨论，进行猜测。

(二)师生共同实验，验证假设：

1、怎么验证自己的猜想是否正确呢?

2、设计实验：出示红墨水，滴管，我们请来这两位朋友来帮忙。

师：滴管可以控制水滴出的流量，轻捏滴管的红色部分，水就会吸到滴管内。

你们打算怎样去做这个实验在观察和实验中要注意些什么?

3、教师补充观察，实验要点：

(1)实验的公平性：水滴的大小位置等要尽量保持相同。

(2)从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变化，也要关注材料遇水部分的变化。

(3)注意记录，可以用图画和文字相结合，来描述观察到的现象。

(4)实验完后，将滴管中的水排出，平放在桌上。

(三)教师演示实验。

(四)学生分组进行实验。

(五)学生汇报描述实验现象，思考交流。

师：通过刚才观察的实验现象，你们发现哪些材料容易吸水哪些材料不容易吸水。(纸的吸水能力最强，木头次之，塑料和金属最弱。)

师：水到哪里去了?

(纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间有空隙。)

(相机板书：不同的材料吸水性不一样。)

三、纸的观察

1、师：同学们认为吸水能力的强弱和空隙有关、纸的吸水性最强，有些同学猜想纸的中间可能有很多空隙，是不是这样呢让我们更仔细地来观察纸吧、老师为大家准备了工具和材料。(提供放大镜和餐巾纸。)

2、进行观察方法的指导。

师：同学们可以将纸撕开，看看纸里面有些什么?

3、小组观察后全班交流、学生可能会说出许多纸的特点，均应给予肯定，并将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去。

师：刚才大家观察纸，有什么发现?

同学们刚才所说的像线一样很细的东西，我们把它叫做纤维。

四、介绍造纸术

我们已经知道，纸是由许多纤维组成的但同学们知道纸是由哪个国家发明的吗?(造纸术是我国古代四大发明之一。)

古代的人是用什么原料作为造纸的材料?

师：为什么要用木头，鱼网，草，竹等材料来造纸，而不用铁片来造纸呢?

我们来看一看古人是怎样造纸的，播放古代造纸的录像。

那么现在我们是用什么原料来造纸的呢?

(出示一包餐巾纸)让我们一起来看看纸是由什么原料制成的实物投影包装袋上的说明：100%原木浆、这说明纸的原材料是植物、原来纸的纤维是来源于植物。

师：我们生活中用完的纸，我们可以怎么做呢?(回收利用，再生纸。)

五、我们来造一张纸

1、出示老师制作的再生纸，还可以在上面写字。

师：我们在课堂上造纸可以用什么原料呢?

怎样把用过的纸做成再生纸呢?

2、出示造纸方法。

3、出示浸泡好的纸浆，学生动手造一张纸。

六、课堂小结，拓展延伸

1、师：刚才同学们造了一张相同的纸，在我们生活当中有着各种各样的纸。

学习了今天这节课，你有什么想法呢?

2、小小设计师：请你课后设计一张有特色的纸。

说板书设计：它们吸水吗？

1、猜想。

2、纤维。

3、原料——纸浆——纸。