如保进步中学语文教室教授教化效力工作总结。
天可补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。在某一段时间之中，我们经历了很多的事，很有必要给自己写一份总结，一份给自己的总结，总结对我们自己的帮助很大，那么，总结的相关范文要怎么去写呢？下面是小编精心整理的"如保进步中学语文教室教授教化效力工作总结",欢迎分享给你的朋友！
中学语文新教材表现了培养语文本质，进步语文才能的新请求，尽管选文、构造、编排存在些许瑕疵，但毕竟是扭转教授教化效力低下、走出困境的本质性改革。今朝存在的问题是：教师教授教化不雅念和教授教化办法明显滞后，新教材老教法的现象依然比较广泛；不雅念落后、办法陈腐、手段单一、被动敷衍，势必难以走出投入产出比例掉调、效力低下的困境。若何进步中学语文教室教授教化效力，落实新大年夜纲，达到新课标，笔者有些不成熟的思虑，现不揣唐突，就教于方家。一、优化中学语文教室教授教化构造
“以学生为主体”，就是确认学生在教授教化过程中是熟悉的主体和成长的主体，是具有自力地位和极大年夜熟悉潜能的实践者。确认学生是熟悉的主体和成长的主体，就是大年夜根本上改变多年来“我讲你听”、“我写你抄”、“我考你背”、教师向学生“赠予真谛”的状况，而要授之以“法”，疤岚我讲你练”、“我导钠揭捉”、“我问你思”、让其“发明真谛”的主动权交还学生。全国有名特级教师宁鸿彬师长教师在讲解《皇帝的新装》这篇课文时就是以“培养办法，培养才能”为教授教化目标，全部教授教化过程只做了三件事。第一件，在学生读课文之前，宁师长教师提出，卖力浏览课文，然后以“一个------的皇帝”的情势，在“皇帝”之前加润饰语，概括皇帝的性格特点。学生卖力思虑，积极贰言，大年夜不合角度概括了皇帝的性格特点。第二件事，宁师长教师要肄业生用一个字概括课文的内容。在师长教师的耐烦引诱下，经由一番研究评论辩论，学生终于用一个“骗”字概括了故事内容。第三件事，宁师长教师组织学生评论辩论：为什么大年夜人（特别是皇帝）都上当，而小孩不上当。学生大年夜课文中找出大年夜量例子，经由过程评论辩论，得出“虚假自私”是大年夜人上当上当的原因，小孩没有私心，不只不上当，还揭穿了骗子的骗局。最后学生都领会了本文深刻的思惟意义：自擅自利是罪恶的根源，只有忘我才能无畏。《皇帝的新装》这篇课文要解决的重要问题都在师长教师引导下由学生经由过程合作进修的情势获得了美满解决，学生在获取常识的同时也就响应地成长了智力，培养了才能，也增长了学生进修的信念。
经久以来，垄断语文教坛的就是一种教授教化构造——串讲分析，讲背景、正字音、析词义、分段落、归段意、明中间、理特点，几成定格。是以，要进步中学语文教室教授教化效力，重要的是冲破传统陈腐的语文教授教化模式，优化语文教室教授教化构造，即以教师为主导，精确地把握讲析课文的限度；以学生为主体，侧重培养学生的自立意识、开辟学生的进修潜能；以课文的重点和学生的才能点为冲破口，对教材的内容作精当的弃取。
“以教师为主导”，就是确认教师在教授教化过程中处于安排地位。但教师的┞封种引导、安排地位只能经由过程“导”，而不是“扶”、“牵”或者其他方法来实现。“导”者，因势利导也，“因势”，就是说教师发挥其引导、安排感化必须以尊敬学生的主体地位为前提，“利导”，就是要善于把学生引导到最有利于他们的熟悉和成长的情境中去。“教师为主导”不合于“教师为中间”，因为它是以确认学生的主体地位为前提的。“教师为主导”也不合于“教师为主讲”。教师应当把握好几个限度。起首是时光限度，一节课，教师讲课的时光应限制在三分之一，三分之二的时光应引导学生本身研究和商量；其次是内容限度，对必讲的常识，务求用最经济的办法提示给学生，使学生可以或许控制、应用，对可讲可不讲的常识，可根据学生对重要常识控制的情况和悟性，如有须要可恰当涉及，若无须要便省略不讲，当然，对不必讲的常识就应不雅断删除，以免冲淡重要内容的讲解。分析课文时不要试图把所有的器械都塞给学生，应当给学生留下充分的思虑空间，以培养学生想象思维才能。比如《项链》的进出意表而又在情理之中的结尾安排问题，又比如《孔乙己》是否真逝世的问题。同时应当许可学生计疑，以培养学生的求异思维才能，比如对鲁迅师长教师小说《药》的主题的不合懂得，历来见仁见智，教师无需肯定同一谜底来限制学生的思维。
高尔基说“文学是人学”。浏览那出色的小说，谁能忘记那维妙维肖的人物？可是一篇小说，人物浩瀚，事宜纷纷，是不是每小我物，每个事宜都给我们留下深刻的印象呢？当然不是。只有那些为作者精心描述的重要人物，那些为作者所浓墨厚酬尽情衬着的重要事宜，才给我们留下弗成磨灭的印象。本单位的文┞仿，大年夜都是文学精品，写人叙事，详略繁简安排合适。让我们一路卖力进修这些精品，看看他们在写人叙事时，是若何做到“繁简适宜，各尽其妙”的吧。
二．改进中学语文教室教授教化办法
．精心设计导入语
教无定法，教各有法。跟着中学语文教改的与时俱进，新的教授教化办法层出不穷。导读法、析因法、妙要列举法和整体感知等，不堪列举。情势是为内容办事的，教授教化办法的选择受制于教授教化内容，教授教化办法的应用应有助于实现教授教化目标，进步教室教授教化效力。为此，可大年夜以下几方面加以尽力。
教授教化的重可贵是教室教授教化的冲破口，新教材现代文浏览单位打破依体裁界定单位的传统，分别以理清层次、概括要点、筛选信息、分析评价与借鉴接收为才能点规定单位，单位教授教化要点清楚，单位间才能培养梯度合理。教师在具体的教授教化中应以课文为“例子”，落实单位及篇目要点，抓重视点，冲破可贵，优化教授教化内容。切弗成面面俱到，“胡子眉毛一把抓”，不然，只会冲淡重点，游离要点，乃至阻断浏览教授教化的主线索。课文教授教化中所有晃荡都必须环绕一两个核心加以展开，唯此，才能表现落实新教材的相干请求，才是真正有效地培养了学生的才能。需强调的是，对新旧教材都入选的经典性篇目，教师要按照新教材的请求，抛弃曾经备写的教案，即使是以往本身认为自得的“灵感点”或“神来之笔”，如不相符新请求，也要忍痛割爱，敢于弃取，善于立异，构建全新的教授教化收集。朱自清师长教师的散文佳构《荷塘月色》描述活泼，说话优美，字字珠玉。教授教化中应将出力点放在咀嚼说话上。在朗读中领会景语情语的典雅韵致；设计问题，浏览咀嚼写景追扬的活泼含蓄；也可摘取经典片段，设问比较，引导学生商量句言表达的精妙独到。文中有一句：“轻风过处，送来缕缕幽喷鼻，仿佛远处高楼膳绫窃茫的歌声似的”。可引导学生体味说话的丰富内涵：“缕缕幽喷鼻”与“迷茫的歌声”有如有若无、轻淡缥缈、沁人肺腑等方面的类似之处，感到的转移伴跟着想象的飞跃；“幽喷鼻”与“歌声”同属好梦的事物，优美的意象叠加在一路，使意境丰富优美。
罗·卢森堡说过一段妙语：米洛岛的维纳斯归根到底是因为她不讲话，才得以在千百年来保持她那美丽的妇女的殊荣。但如不雅她一开口措辞，说不定她的魅力就烟消云散了。这话很含蓄——不开口的偶像，是裸露不出心坎世界的，假如是一个会措辞的人，她也许美丽可爱，也许色厉内荏，如何闪开口的维纳斯魅力永在？那就得“慧于心，秀于言”——措辞要留意说话美。
将学生留意力大年夜课间迅即转移到教室上来，是进步一节课效力的重要环节。导入语设计得好，可以激发学生强烈的兴趣，调动学生极大年夜的热忱和自立精力，使教授教化充斥活力而显出勃勃活力。下列几例，可认为证。
这是小说单位的“单位导语”，教师本身的所问所答以及对本单位课文“写人叙事，详略繁简安排合适”的高度概括和要肄业生们“看看他们在写人叙事时若何做到‘繁简适宜、各尽其妙’”的提示，怎不诱使学生穷究“为什么会那样？”。
这是上据说练习课的导语。教师引用卢森堡的那段妙语，意在演绎出“如何闪开口的维纳斯魅力孑遗”的问题。“那就得‘慧于心，秀于言’——措辞要留意说话美”的谜底，怎么不叫学生深刻思虑呢？
（）分化可贵，独裁设问。有些问题比较复杂，难度较大年夜，学生往往心有所得，却无法用说话表达出来，想具体地说，又认为烦琐，想概括地说，又认为千头万绪，抓不住关键。教师要采取分化崩溃，独裁设问的办法，赞助学生大年夜纷纷中理出头绪，达到各个击破，慢慢深化的目标。比如对《孔乙己》中“笑声”的懂得是个难度较大年夜的问题。可用分化可贵的办法设计如下问题：①酒客们对孔乙己的嘲笑挖苦注解了他们对孔乙己如何的立场？②酒客们与孔乙己的社会地位有何类似之处？他们本身明白吗？③酒客们本应对孔乙己持如何的立场？又为什么没有采取如许的立场？如许层层设问，教师再做恰当的点拨讲解，就可以赞助学心理清头绪，加深对文┞仿主旨的熟悉。
3．重视教授教化说话，营造身临其境的氛围。
（2）疑于无疑，平中出奇。有些内容看似平淡，处于无疑地步。教师要善于激疑，引导学生商量课文的微言大年夜义，领会作者的匠心独运。如教授教化《在马克思墓前的讲话》一文时，可以向学生提出如许的问题：“作者为何对马克思的谢世不说‘停止了呼吸’或‘心脏停止了跳动’，而用‘停止了思惟’？”“于无疑处生疑”，才能使学生透辟地懂得辞意，深刻过细地把握所学的内容。
好的教授教化说话会给学生如见其人，如临其境的感到。其根本请求是：言简意赅，活泼形象，滑稽有趣。例如有名特级语文教师于漪在教《春》和《济南的冬天》等散文时所应用的导入语就十分讲究：“继米开郎基罗之后的法国大年夜雕塑家罗丹曾如许说：‘美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺乏美，而是缺乏发明。’我们总要和大年夜天然接触，大年夜天然的美可以说无处不在。尤其是我们巨大年夜故国的锦绣河山，美得令人沉醉，它在不合季候展示不号绫抢姿。”如许描述，学生被美的说话所吸引，被故国山川的美所吸引，大年夜而兴趣盎然地进入散文的进修。
2．奇妙设计问题
“小马过后”的故事大年夜家都记得。没过后之前，面对着不知深浅的河水，小马心一一片茫然，而当它试着亲自趟了以前，小马或许不肮脏道了河水的深浅，并且大年夜中悟出了一些事理。同样，大年夜家如不雅只看到别人的文┞仿，只听师长教师讲析别人的文┞仿，大年夜家对若何才能写好文┞仿就没有亲自感触感染，心中或许有些茫然。与颇┞封样，不如让本身动起脑来，动起手来，写出我们本身想说的话，写出我们本身所做过的事，写出我们本身所熟悉的人和物。
（1）巧选角度，变中求新。提问要尽量避免概念化、一般化的“老生常谈”，而应采取比较新的说法，大年夜新的角度奇妙切入，使问题富有形象性、启发性，以激发学生的兴趣，引导他们进行积极思维晃荡。比如教授教化叶圣陶小说《多收了三五斗》，要懂得标题标含义，可变换一种问法：“要反竽暌钩旧社会农平易近生活的悲凉，为何不写少收了三五斗，或写灾荒遍地，人平易近流浪掉所呢？”学生会兴趣盎然，积极思虑。
这是作文练习课的导语。小马之所以能过后后“融合出了一些事理”，关键在于“亲自趟了以前”，而作为“书面措辞”的作文，如不雅不绕揭捉生“本身动起脑来，动起手来”，又怎能写得出，写得好？具体事实的启发所带来的结不雅就不难想象了。
好的提问是激发学生思维的冲破口，问题的设计应做到以下几点。
4．恰当拓展教授教化空间。
5．充分应用现代化教授教化手段，增大年夜教室容量。
教授教化的主疆场在教室、在教室，这是无容置疑的。但针对有些特点课文可恰当变换教授教化场合，拓展教授教化空间，创设合适学生不雅察、感触感染、体味、思虑的情境，加强学生的感性熟悉，促进学生的理性思虑。苏霍姆林斯基指导学生写题为《春》的作文，就先带学生到公园里去不雅察，寻找春天的踪迹。同窗们有的大年夜萌动的青草上窥见春的身影，有的在盛开的春花中感触感染春的气味，有的在蜂飞蝶舞、百鸟欢鸣中听到春的脚步声。他们把细心不雅察的材料，融入本身纯粹细腻的情感，写成情文并茂的优美文┞仿。笔者为改┞俘学生功课中常出现的错别字，曾请求全班学生走上街头，大年夜告白标牌中查找错别字，每人找10个，然后汇总，再集体改┞俘，效不雅甚佳。前人强调“工夫在诗外”，如今有人提出大年夜语文的概念，都解释同一个事理：语文教授教化走进天然，切近社会生活，必定会倍增其效。
现代科技飞速成长，现代化教授教化手段已经走进教室。传统的单向的静态的语文教室教授教化将变为多向的立体的教室教授教化。应用电教媒体的直不雅性，激发学生的进修兴趣，以进一步进步语文教室教授教化效力。活泼新鲜、直不雅可感的视觉形象，吸引学生，为学生创造一个活泼活泼的获取常识信息的氛围，绕揭捉生拥有广阔的思维空间，培养学生的立异意识，对教授教化情境的创设、教授教化目标的实现、学生对教授教化内容的┞菲握起到了弗成替代的感化。教授教化《过万重山漫想》，教师可将课文改编成讲解词，事先预备好一组有关长江三峡的电视画面，应用多媒体，在投入画面的同时，穿插讲解词，配以《长江之歌》的背景音乐。xx分钟的直不雅教授教化代替了繁琐的背景分析、内容讲解，收到身临其境、陶冶情操之功能。在此基本上，设问引导学生分析课文主旨。接着，再投放大年夜江截流、高峡出平湖的壮阔画面，强化学生对课文主旨的懂得：敢于开创，开天辟地，才有光辉。
进步中学语文教室教授教化效力既是个复杂的理论问题，更是个实践性很强的问题。限于笔者眼光如豆，略作粗浅思虑，以期引起同业同仁对这个问题的持续深刻的商量。
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“345优质高效教室”教授教化总结
深化教室教授教化改革 促进教授教化调和成长
为了让教室成钪咖生自立成长主阵地，我校卖力贯彻落实潍坊市教科院“关于构建自立合作进修型教室教授教化模式行动研究”的请求, 大年夜实际出发，保持科学成长，深化教室教授教化改革，积极推动自立合作进修型教室教授教化，果断不移地抓好教授教化改革办法的落实。经由几番摸索,构建了以“自立互动”为魂魄，以“合作商量”为核心的自立合作教室教授教化模式,有效地推动了教室教授教化改革，促进了教师专业成长，进步教室教授教化质量和效益。
传统教室的评价，我们的评价标准更多指向教室上一些外面身分的评价（如氛围热烈、时光分派恰当、课外功课量适度、教态天然等），存眷的核心是以教师为重点，重要评赐教师的教室教授教化本身。
经由过程进修、历练，全部教师充分熟悉到“自立合作进修型教室”的重要性和须要性，精确处理“主导”与“主体”的关系，留意培养学生的立异精力和实践才能。很多师长教师的“345教室教授教化模式”特点光鲜，重视培养学生的立异才能。针对以前“自立合作进修型教室”的经验、教训，容身思惟根源，进步熟悉，对熟悉不到位，思惟不看重的个别同志，个别学科、个别年级实施强迫入轨，跟踪督导，采取师徒结对的办法限日整改。在全校形成了课改的氛围，赓续优化教授教化过程。且能大年夜本校实际出发，不该情势主义，真正的解放思惟，大年夜胆实践，把“345教室教授教化模式”算作优等大年夜事来抓，为达到教室教授教化的最佳效不雅，我们抓好了教授教化过程的四个环节：（1）集体评论辩论。教师在备课组晃荡中，集体研究课题，明白课题在教材中的地位、分析课题的教授教化目标、重点、可贵以及突稳重点、冲破可贵的教法和学法，并进行“实验性”说课，然后教师们再一路评论辩论，找出不足，最后制订最佳模式。（2）实施讲课。在教室教授教化上特别存教授教化生毕竟学到了什么、思维的活泼程度及创造性的启发，并居心激发和激活学生的思维，使全部教授教化过程似风吹大年夜海，有波峰又有波谷，跌宕放诞放诞起伏。同时还要拓展学生的空间，不仅重视课内，还要延长课外，积极培养学生的综合本质和立异才能。操作中，教师创设问题情景，引导学生认定目标，学生根据提纲进行自学，生成本课的重可贵。学生在本身看法的基本上，在小组内进行交换，小构成员合作落实，对有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的问题，进行全班交换评论辩论，质疑释疑，教师进行合时点拨，大年夜规律、办法、思惟等方面归纳晋升，赞助学生学会进修，豪华思惟，之后，进行有针对性的达标练习，力争触类旁通，融合贯通，确保目标杀青。（3）检查反馈。每一节课都要留出至少10分钟的时光进行教室反馈，经由过程检测反馈，引导学生大年夜常识、技能、办法、习惯、自负念、主动性等方面进行反思豪华，使新经验与原有常识经验生成新的认知构造。（4）分析总结。经由过程教跋文，控制教授教化中得与掉的第一手材料，总结经验教训，形成教导理论，课跋文的内容可包含对教授教化筹划的变革，突发事宜的处理情况，施教所获得的感触感染和领会等。大年夜而弥补教室上教师讲解、学生进修的缺点和不足，绕揭捉生周全、及时、精确的┞菲握常识。
一、教室教授教化改革 减负优质高效
2、改变评价标准，变存眷教师为存教授教化生活荡
1、“345教室教授教化”改革深刻人心
学生介入教室的积极性，对构建“自立合作进修型”教室起决定性感化，为便于小组合作，我们对小构成员具体分工，做到小组内人人有事做，人人有义务，为锤炼学生的各类才能，小组的分工，按期轮换，同时，为鼓励学生介入的积极性，我们多次组织教师就研究中碰到的共性问题进行研究，教师在实践中研究，在研究中教授教化，进步了研究的实用价值，同时大年夜学生的角度来评价教室，重要大年夜学生对教室进修的介入率、自立进修时光、答复问题的创意性、学生常识的达标率等方面进行评价，对教师的评价重要看教师的引导发挥得若何，如许，教室评价就有评赐教师为主改变为评价学生为主，教室标准的改变促使教师教室教授教化程度赓续进步，教师们由以前只重视教师若何教，改变为存教授教化生若何学，由以前只重视评价优等生，改变为存眷全部学生，更存教授教化困生，教室上充分表现了学生的主体性和人文性、实践性和开放性，教师们大年夜看重合作进修的情势逐渐向合作进修的质量改变，使合作进修的效不雅有了长足的进展。
三、 存在的困惑及往后的计算
（一）存在的困惑
2、积极开展小课题研究
因为我们保持不懈的的商量和实践，走出了一条教室教授教化改革的新门路，自立合作进修为学生供给了在教室上互帮互学的客不雅前提，供给了多于以往的自立进修的机会，成功也就天然而至。学生在进修中不再有心劳顿赘，不会认为重要和无所适大年夜，而是显得很轻松。这种“开放型”、“交往型”的教授教化方法，毫不是只穷究情势，花样翻新，而是为学生创造宽松愉悦的进修情境，人人介入进修过程，人人有机会贰言，人人有机会介入比赛，人人咀嚼到成功的喜悦，人人做进修的主人，大年夜而真正地激发进修兴趣，培养学生的自学才能和立异精力，使学生真正学有所得，教导教研结不雅凸起，仅本学年，：有49人次的论文获市、省、国度级嘉奖，2人被评为青州市教坛新秀，7节课被评为潍坊市优质课，9名师长教师的教授教化课件、4名同窗的电脑制造获市二等奖，学生12人次在省以上比赛中获奖，2名教师被评为潍坊市教授教化妙手。XX、XX持续两年在我校召开了青州市本质教导工作会议，我校做了典范贰言。
积极撰写反思型教授教化案例，赓续地记录和积聚实验工作中的领会、经验和材料，有利于实验工作的深刻进行，有利于赓续晋升大年夜事实验教授教化者的理论水平和教授教化才能。全部实验教师每周撰写一篇教授教化案例，尤其要卖力写好课后小结。看成功之处，记下立异“亮点”；找不足之处，写出改进之法；想应做之法，留下刹时感悟。并把好的教授教化案例进行汇编，赓续积聚成功的经验。
3、倡导写教授教化反思，积聚教室教授教化改革经验
二、立异教室教授教化 晋升师生本质
1、凝心聚力抓课改
为把教室改革落到实处，黉舍加大年夜过程治理力度，情势上，想方设法营造“自立、合作、进修型”教室改革氛围，大年夜桌椅的安排到能干标标语都表现课改特点；内容上，积极落实“周检月评”，实施“小组评价、教师评价结合”制，经由过程制订《教授教化治理流程》、《教师备课、上课、功课批改请求》等轨制，做到有章可循，教研组长、备课组长分组进行检查，各组之间互相进修、取长补短、赓续完美，教导处在进行总结时，既充分肯定各备课组教师的优良做法，又指出存在的问题和解决问题的办法，并将各项检查内容量化、在教导处张榜颁布，进步了教授教化惯例检查的可托度和透明度，大年夜而使教授教化惯例检查更具科学性、合理性、实效性。办法的实施，使全部教师明白了教室改革的偏向，为进步教授教化质量打下了坚实的基本。另一方面，卖力搞好了“备课改革”，稳步履行“导学案”，为此，我们启动了以“个别主备、集体修改、学案印发、资本共享”为重要内容的备课改革，在研读教材的基本上，主备教师先行备课，然后交付科目备课组长，组长组织同科教师进行修改，包管了“导学案”的质量。如许，在实践中赓续积聚经验，很好的实现了“轻负高质”，此项改革深受教师迎接，既减轻了包袱，又进步了教室教授教化效益。
我校35周岁以下的青年占教师总人数的65%以上，他们富有朝气但缺乏教授教化经验，为了加快他们的成长和成长，让老教师能取长补短合营进步，黉舍卖力实施青州市教导局“青蓝”工程，让骨干教师和青年教师结查对子，开展新老教师一对一的带教晃荡，师傅手把手地指导门徒备课、上课，保持跟踪听课、评课，师徒合作进修、合作教研、合作教授教化，并以此作为晃荡的载体，让青年教师的敏捷成长，使“青蓝工程”真正落到实处。
我们把校本教研与解决教授教化实际问题结合起来，付与教授教化研究强大年夜的生命力，日常平凡我们重视引领教师将课题选项与教授教化实际相结合，把问题当课题，教师结合自已在教授教化中碰到的实际问题，以课题的情势进行研究，让教师每人认领一个问题作为本身的小课题研究，并按期举办阶段性研究结不雅交换会，加强教师之间的商讨，实现聪明的共享，经由过程这种情势，我们发明并解决了很多问题，如：若何把握小组合作进修的最佳机会？什愦问题须要合作，如何合作？每节课的重点，教师明白了，学生明白了吗？若何绕揭捉生在集体交换时学会倾听？若何调动学生介入合作商量的积极性？等等，每解决一个问题，教室改革就跨越一大年夜步，为了将教授教化工作融于课题研究中去，教师在教授教化的过程中都学会了反思、探听、研究，以亲自感触感染去验证、懂得、存眷，近而发明、提出、解决所面对的各类实际问题。
3、实施师徒结对帮扶筹划
1、对师生成长的评价存在不少困惑，评见机制虽初步形成，但还很不成熟，可操作性不强。
②教室教授教化方面。一是苛于寻求教室的大年夜密度而简化学生发明常识的过程，导致讲得过多，练得过少；二是靠反复演习形成思维定势而忽视学生解题技法的总结；三是教师还没有真正起到“导”的感化，“教师问、学生答”的传统模式没有根本改变。
潜能，进步教导教授教化质量，进而形陈规范化教授教化治理的重大年夜举措，同时，在教授教化晃荡的各个环节与层面加以表现。
1、凸起教授教化工作“六字”方针，并把这“六字”方针作为强化教授教化中间意识，开辟教师
上课要“实”。上有充分预备课，不该花架子，做到面向全部，因材施教。
③功课安排与批改方面。部分教师的作文批语过于公式化、雷同化，缺乏针对性和鼓励性。
①常识性科目标导学案数量较少，或是编写过于简单；有部分教师把写编写教案看作是一种包袱，敷洐了事；
3、黉舍教授教化治理方面存在的问题：
（2）教研教改结不雅，不善于应用到实际教授教化过程中。
（二）往后的计算
备课要“煞票。深刻进修课标，深刻发掘教材，深刻懂灯揭捉生，深刻商量教法。
批改指导要“腺铮所有学科功课或标记类，都要详批、详改，做到有的放矢。
功课要“精”。功课要有针对性，有代表性，有目标性。
2、少数教师落实教授教化惯例工作不到位。重要表示在：
手段要“新”。表如今创设情境方面，进修方法、教授教化方法选择方面，练习设计方面。
（1）教研教改力度仍显不敷，重情势轻落实现象有待改进。
3、搞好家庭协助。调动家长的积极性，号令家长合营孩子搞好双休日的实践进修，及时懂得孩子信息，合营促进孩子健康成长。
2、各科教授教化要根据学科特点进行。数学学科要在备课、上课、功课中凸起表现思维练习内容，经由过程进修评价进行验收；语文学科要在早读、教室和日记中凸起学生浏览才能练习，经由过程作文比赛情势对练习情况进行验收；英语学科充分应用好晨读时光，上课时光对学生进行白话练习，学期末将采取演讲表演的情势进行验收，教导处将按期对以上安闲个学科特点教授教化情况经由过程听课、查教案、查功课、练习结不雅展等多种情势进行检考验收，力争短时代内，在原有基本上有所进步。
教授教化要“环票。不局限于教材，不局限于现成的模式，做到教有特点，教有风格。
各位引导，以上是我校教室教授教化改革的简单总结，在往后的教授教化工作中，我们在市教导局和开辟区教管办的引导下，将以饱满的热忱，优良的风格，扎实的办法，克服和解决存在的弊病，不懈摸索，深刻研究，绕揭捉生更自立、教室更高效，齐心合力，再造开辟区教导新形象！
有效教授教化工作总结
开展有效教授教化工作总结
二、举办教授教化公开周，深刻商量有效教授教化
3.加强名师、骨干的引领感化。我校教师部队扶植结不雅明显，现有特级教师2人，省市区以上骨干教师、硕士研究生等六七十人，要充分发挥他们的感化，推广他们的结不雅。
一、 加强理论进修，改变教授教化不雅念
一方面，黉舍请求教师自立进修，推荐浏览教导论著，写教导教授教化论文;黉舍将教师的“三个一”(读一本教导论著、写一篇高质量教授教化论文、上一节有效的商量课)请求，重点、单列于黉舍的筹划中，请求教科处专门负责指导、跟踪、检查、落实。
往后，我们认为还应在以下几个方面做得更好：
到今朝为此，我校教师环绕“有效教授教化”这一总课题，审报的区级以上子课题有39项，个中有不少课题成了市级、省级课题。我校数学科组在XX届高三阶段实施了“分进合击，高效备考”的课题研究，结不雅十分明显，昔时高考成就平均分上升了近10分，并且在XX届持续推广，取得了更好的成就;我校省名师刘闻师长教师和汤涛师长教师，他们对高三有效复习的研究，赓续走向深刻，结不雅赓续凸显出来。如刘闻师长教师的“高三复习‘自立讲评’模式”、汤涛师长教师的“‘2 2’、‘3 1’分层教授教化模式”，还有如谷跃飞师长教师的“‘分层励进’班级治理模式”等等，不只在校内获得较好的应用，并且赓续推广到其他兄弟黉舍。
另一方面，黉舍按期邀请专家就教室教授教化的有效性问题，给师长教师们开专题讲座。比如安文铸传授的《关于进步教室教授教化有效性的思虑》、《新课程理念下的教室教授教化》和梁永丰传授《有效教授教化本质的评论辩论与低效教授教化行动的分析》等，既有理论的深刻性，又有很强的┞冯对性和实操性。因为，这些讲座，是两位传授在深刻我校教室听课，深刻懂得教情、学情的基本上，形成的概括性、广泛性的熟悉，给了师长教师们很深刻的启发。
理论是行动的先导。教授教化不雅念决定着教授教化行动与细节。为了切实改变“教”的不雅念，进步并同一全部教师对有效教授教化的熟悉。
4.看重教授教化质量评价与测验分析。每个年级中段考、期末考等重要测验后，都邑在一周之内将每个班、每个科任教师、每个学生的纵向、横向比较成就进行统计并在校内邮箱颁布，让每位师长教师对本身班、本身所教授教化科的进退情况心中稀有。高三的每次段考，大年夜常务小组到每个班主任、科会教师，都要做到知数据，明问题，找对策，定筹划。因为这，我校持续五届的高三备考，都实现了持续、安稳上升的局面，也就是越考越好，越考越有信念。
黉舍工作的核心在于教室。“决战教室”是我校进步办学程度与办学质量的核心理念。近年来，我校为了切实进步教室教授教化有效性，开展了很多工作，在教导教授教化等各方面都取得了脚绫趋显的结不雅。在此，就我校开展有效教授教化工作的做法、办法扼要总结如下：
四、看重过程治理，加强有效教授教化的监控
1.深化德育改革，寻找学生主动进修、爱进修的内驱力。这是进步有效教授教化的根本地点。这一点，我校的高三级积聚了必定经验，取得了明显的效不雅。下一步，就是要将这些经验推广到高一高二年级。
三、开展课题研究，构建有效教授教化模式
我校为了深刻商量有效教授教化，持续三年的公开周教研晃荡，都是以“有效”为主题，只是采取的情势一次比一次灵活，商量的问题一次比一次深刻。
公开周主题为“进步高中教室教授教化有效性”。本次公开周，采取“一课两上”的方法，邀请华南师大年夜附中冯丹师长教师、佛山一中杨金祥师长教师等省、签名师与我校师长教师同台献技，特邀周顺斌、杨计明等省、市、区学科专家点评。经由过程不雅摩名师的出色教室、深刻比较分析同组课例、聆听专业的精到点评以及同仁之间的互评看法，加深了师长教师们对“有效教室”的懂得。
公开周主题是“集合放鲎病保蔚囱肓税拷⑶逶丁⒄厍臁⒐阒荨⑸钲诘热?市和全市5区名校名师、专家介入教室教授教化展示和课例点评。我校师长教师与各地名师、专家、同仁进行了包含学科理念、教室理念，教授教化模式、教授教化办法，学情诊断、教授教化评价等全方位、立体式的碰撞。晃荡让我校的师长教师进一步加深了对有效教授教化的懂得，丰富了师长教师们实施有效教授教化的办法与门路。
公开周主题是“以学导教，晋升教室教授教化有效性”。晃荡根据各个年级的不合特点，以年级组、备课咨钪啃讨重心，推出三类常态精品课，即高一新讲课，高二班会课，高三复习课。晃荡的主旨由以往的重精品课的┞饭示变为重常态下上出精品课的集体研究过程，特别强调不合类型课的模式的构建与完美，强调年级组、备课组师长教师的全员介入。经由过程广泛而深刻的过程积聚与课例研究，师长教师们对各年级有效教室的特点有更深的熟悉。
XX年，教导科学“xx”筹划重点课题《构建有效黉舍的实践研究》(国度级)在我校订式立项。我校以此为契机，积极营造科研氛围，完美教导科研激鼓励机制，引导师长教师们承担各类子课题研究。“工作问题化，问题课题化，课题工作化”的教导氛围，在我校慢慢形成。是否“有效”，成了我们师长教师备课、上课、评课过程中思虑得最多的问题，也成了各备课组教研晃荡不变的主题。
2.完美听课轨制，建立三级听课体系。为了加强教室教授教化的监控与指导，我校已经建成了以校长、中层为主的校级听课小组，以级部常务小构成员为主的年级听课小组，以科组长、备课组长为主的备课组听课小组。各小组有重点、有选择、准时或不准时开展听课晃荡，对重点科目、重点对象，进行重点听课跟踪。在确保教室教授教化的┞符体进步的同时，也赓续促进教师的专业成长，特别对青年教师的成长十分有利。
别的，师长教师们所撰写的关于有效教授教化的论文，其数量和质量赓续进步。仅XX年，我校参加市论文评选，就有30多篇获奖;XX至XX年优质课评选获全国一等奖1人，全省一等奖6人。
教室教授教化可否做到有效，除了和上课师长教师的理论水平和专业素养有关系外，更与师长教师们的义务心和工作状况密切相干。影响一堂课的状况的身分也许有很多，但关键是上课师长教师的状况。上课师长教师的优胜状况，又要取决于其备课的精心程度，上课的专注程度，上课的高兴程度等。我们推敲到，这种优胜状况的保持，有些时刻是须要赓续强化与督促的。为此，我们的做法是：
1.加强科组、备课组晃荡开展的规范性与实效性。进一步明白科组长、备课组长的职责，强化科组晃荡与备课组晃荡的“四定”(准时光、定地点、定主题、定中间贰言人)请求，并且包管每个科组、备课组都有中层引导跟踪、落实集体备课晃荡。同时，将教研的重心下沉，将备课组作为教研的实体，精心遴选备课组长，充分发挥备课组长的组织、兼顾、引领感化。科组长要宏不雅指导、兼顾三个年组的工作，每月至少召开一次备课组长联席会议，加强备课组之间的沟通与年级教授教化的连接。
3.完美学生评教轨制。我校的评教分为诊断性评教和评价性评教两种。诊断性评教，一般是在每学期的中段考后一周举办，主如果采取座谈会的情势，懂得教情、学情。由备课组长召集各班进修委员、各科科代表座谈;或者发放问卷查询拜访，然后由备课组长汇总，将总体情况反馈给级部、黉舍引导，将具体情况反馈给科任教师，并请求科任教师针对本班学生反竽暌钩的情况，加以发扬或整改。评价性评教，一般每学年组织一次，黉舍根据教授教化治理规范和教室教授教化有效性原则，设计评价问卷，由全部学生介入评价，然落后行量化。最后，黉舍将科组平均分、级组平均分以及教师小我的成就，交到教师手中，让教师小我知晓。目标是让其扬长避短。
同时，黉舍教科处还汇集了各类关于有效教授教化的进修材料，不按期推荐给师长教师们浏览、进修。仅就本学期，我们就推荐了900多篇关于高中有效教授教化的论文。师长教师们可以根据本身所教授教化科、当前所思虑的教室教授教化问题，有选择性地参考浏览，大年夜而加深并形成本身的熟悉。别的，教科处在广泛调研、充分控制本校教情的前提下，出台了《优化教授教化环节 实施有效教授教化》的指导性文件，让师长教师们对比本身的教授教化实际，扬长避短，削减每个教授教化环节的无效或者低效行动。
2.切实看重行动研究、小课题研究。“在工作状况下研究，在研究状况下工作”。这方面的氛围，我校还不敷浓厚;对此，师长教师们的熟悉还不是十分到位。有些课题的开展，务虚不务实，效不雅不太好。
中学教研室教授教化研究总结
三，存在的问题及下一步的计算
本学期，教研室本着教导教授教化质量是黉舍的生命线，教授教化工作是黉舍工作的核心点，教导科研工作是兴校之策，强校之路的理念，充分发挥教研室"治理，研究，指导，办事"本能机能，规范有序地开展了各项教科研工作，现将所做工作总结如下：
营造科研氛围，激化教师内需
1，召开了"三会"。召开了学科组长及教研员会议，安排了学科教研工作；召开了市级课题负责人会议，重申了教科研工作的重点；召开了区级课题研究会，对前段课题研究工作进行了卖力反思，肯定了成就，找出了不足。
安排"两课"的目标是：一是，对已在自治区与呼伦贝尔市立项赞成的课题，力争做到课题到组，义务到人，办法到位，卖力落实，不务虚名，分阶段检测评估，逐渐积聚结不雅，切实做到在研究中摸索，在研究中推广结不雅；二是，将学科教研晃荡落到实处，切实进步教室教授教化质量。
教导科研是一只"隐形"的手，它在无形中推动着黉舍教导的成长；教导科研是一种"内动力"，它促进着黉舍教导的赓续完美；教导科研是一副"催化剂"，它加快着黉舍办学特点，办学风格的快速形成。为此，教研室积极开展了如下工作：
⑤限制课题数量，包管课题质量。为包管课题研究质量，避免科研泡沫课题的产生，本学期我们采取了限制课题立项数量的办法，把精力放在了已在市，区立项的课题上。
3，重抓学科教研，将教研晃荡落在实处。
如语文组：开展硬笔书法比赛；开展文化节晃荡；化学组：制订青年教师培养筹划，请名师做专题贰言，开展案例评析式教研晃荡；数学组：开展数学比赛晃荡；做学生考前心理指导及备考工作；汗青组：对学生进行学法指导，开展指导性教研晃荡；地舆组：按年段开展教授教化研究晃荡，组织开展比赛晃荡；计算机组：开展收集教研晃荡，并负责保护大年夜济中学网站；体艺组：开展各类球类比赛，英语组：开展教授教化叙事晃荡，课例研究晃荡；政治组：开展小论文写作比赛，开展高三教授教化研究晃荡。生物组：组织开展生物趣味常识比赛晃荡；物理组：开展高一基本指导，高二，高三拔高指导等晃荡，这些晃荡的开展，不仅使我校高低形成了浓浓的教研氛围，并且丰富了教授教化的内涵，促进了教授教化质量的进步。
为促进教师研究教材，研究教法，研究会测验题，高测验题，真正由"教书匠"向"专家型"改变，进而进步我校的教授教化质量，教研室在严审试题的基本上，对基本年级51套期中试题，33套期末试题的命题质量，大年夜页面制造，试题构造，考场反馈等方面进行了全方位反馈，包管了试题的命题质量，强化了教师的研究意识，质量意识，规范意识。
①严格履行教研治理轨制。
各学科组有教研晃荡筹划，教研工作总结，教研晃荡记录，课题晃荡记录，包管每周召开一次教研组教研会议或进行一次集体备课。
②各学科构成取了行之有效的教研晃荡方法。
④开展"教导叙事"和课例研究晃荡，并与教务处调和抓好教导教授教化惯例检查督促工作。
课题研究晃荡开展得还不敷扎实，有些立项课题缺乏实验班与比较班的具体数据档案材料；教研培训还不敷到位，介进款题研究的教师比例不高。鄙人一步工作中，经由过程加强进修及宣传，尽力让教师大年夜思惟上深刻懂得"科研兴教，科研兴校"的重要性，明白科研与进步教授教化质量，科研与进步自身本质的关系，建立向科研要质量的不雅念。
2，安排了"两课"。市级立项课题展示课，课题研究商量课。
经由过程召开"三会"，晴清楚明了我校教研的"四个点"，即：教研的重点放在教授教化和课程改革实验中所碰到的实际问题上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教师教授教化方法和学生进修方法的改变上；发展点放在促进学生成长和教师自我晋升上。
③深刻教室，深刻学科组，深刻年段和教研组，懂得教师教授教化情况，课题研究落实情况，与一线教师合营商叨教材教法，赞助教师解决教导教授教化，课题研究中出现的问题。诸如：课题总结申报的撰写，多媒体教授教化课件的制造，传统教授教化办法与现代教授教化办法的┞符合，若何针对学生实际进行因材施教，为教师供给教导教授教化方面的信息等。
二，持续实施试题命题质量反馈制。
中学教研室教授教化研究总结范文"雄关漫道真如铁，而今迈步重头越"。四时轮回，播种，垦植，收成，花朵在岁月的瓜代中孕育美丽，我们坚信，有引导的┞俘确引导，有全校教职工的鼎力支撑，我校教研工作也必将在铿锵的求索脚步中盛开得加倍残暴。