班主任落实“三个一”教育思路。
时间已经悄悄的和你擦肩而过，留着的只有记忆我们会遭遇各种各样的事情，在这些事情中，可以说，写总结是不可避免的了，总结也是对自己的更优秀的自己负责，那么，大家有写过关于总结的范文吗？也许"班主任落实“三个一”教育思路"就是你要找的，希望对你的工作和生活有所帮助。
在新的学年里，我将把学生良好学习习惯的培养作为学校进行德育建设和各项工作的有力切入点，以教育局提出的“三个一”为主要内容，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生习惯养成教育。
习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人们头脑中所建立起来的一系列条件反射。从心理上来说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。当你再遇到这类情景的时候，不用经过脑子就会这样做。如果不这样做，就会觉得很别扭。这说明行为已经具有了相对的稳定性，具有了自动化的作用。它不需要人们去监督、提醒，也不需要自己的意志去努力，是一种省时省力的自然动作，也就是平常说的“习惯成自然”。
针对班主任如何落实“三个一”活动，我的思路如下：
一、每天背诵一个励志警句。
这一环节要做到将励志警句的内容牢牢记住，将含义理解透彻，让它们指导行为。首先，每天利用课前十分钟读两个励志警句，并试着讲解这两个警句的深层含义，教师适当补充。做到让全班学生在一天内学习两个名言警句。其次，我班从开学初就设计了课前十分钟、午间五分钟、放学十分钟，利用这二十五分钟的时间，可以将小学生行为规范、语文、数学的相关知识点以及名言警句和古诗用背诵的形式温习三次。最后，每一位同学将一个月中感触最深刻的名言警句抄写下来，并写清楚喜欢的原因，形成习惯。让手册的内容伴随着自己的成长而更加丰富，随时激励自己健康成长。
二、每周学习一个感恩故事。
本校少先大队通过国旗下讲话、班队会、各班级的学习角等方式，在全校宣传 “感恩”教育的意义，在学生中大力宣传“感恩”是中华民族的传统美德。古有“鹿乳奉亲”“陆绩怀橘”的典故，更有“乌鸦反哺”、“羊羔跪乳”之恩。通过宣传，学生们了解中华民族传统美德。号召同学懂得感恩，从知恩开始，从孝敬父母开始，从尊敬老师开始，更从热爱学习生活开始。
一、为了开辟教育途径，学校在每周一的国旗下讲话中让出五分钟的感恩时段，供学生讲感恩故事，要求学生能够认真阅读、搜集感恩故事，可以从书籍、电视、、等多种渠道，搜集许许多多感人至深的故事，同时，为了更好落实“三个一”，我们每一周都讲校本教研中的感恩故事，找同学读一读故事，体会其中蕴含的感受深刻的语句，体会人物优秀的品质。
二、为了更好的落实这一活动，我还施机抓住各种节日和重大事件的契机，大力宣传感恩的美德。如“三八妇女节”、“母亲节”、“父亲节”、“教师节”、“感恩”、“5·12大地震”、“XX年奥运会”等多个可以触发学生感恩之心的节日和事件。努力挖掘节日本身的教育因素，讲述关于特殊事件的相关故事等，并让学生在这些节日为父母、老师和身边的人做一些小事，表达感恩之情；为身边的人献上一片爱心，表达对同胞和祖国的热爱之情。例如：“感恩节”班级可以开设对应的班会，进行感恩故事比赛、感恩诗歌朗诵、感恩歌曲表演等，借此来丰富学生的阅历，促进学生的深思。切实的将感恩这一活动抓牢、抓实。
三、一月一个新亮点，每月一个好习惯。
“播下一种思想收获一种行为；播下一种行为收获一种习惯；播下一种习惯；收获一种性格；播下一种性格收获一种命运。”我个人很喜欢这句话。
事实上，养成任何非天生的习惯，都是需要挣扎才能做成的事情。我们只有一个习惯是天生的——“懒惰””。对每个人来说，懒惰都曾经是天经地义的——谁都得经历或长或短那么一个“衣来伸手饭来张口”的时期才可能长大。在那段时间里，谁都是随心所欲的。然而，没有人可以总是“随心所欲”。一度确实可能的“随心所欲”只不过是幼年时的真实，少年时幻想，成年时的苦恼，老年时的绝望。所以我要让每一个学生从小学开始每个月克服掉一个懒惰的习惯。
每月重点培养的一个好习惯，通过对励志名言和感恩故事的学习，从中总结出优良的民族传统习惯，教师重点介绍这一值得培养的好习惯，让学生相信改变对自己有帮助，激发他们的积极性，停止旧的行为模式，不断调整新的行为，使之成为习惯。
一个好的活动离不开严谨而又公平的评价和表彰机制。为了更好的落实好习惯计划，每月末，班主任利用班会时间，进行班内行为习惯评比，切实的做到有布置，有检查，并把评价结果及时反馈到校本教研的本子上，让学生切实体会到自己努力的成果得到了肯定。
家长是学生的第一任教师，有很多时候，学生坏习惯的养成离不开家长的纵容和忽视，因此，应教师积极开发家长评价别人孩子的职能，鼓励家长发现家庭以外、校园以外等等别人的孩子身上存在的不良行为习惯和现象的成因和表现。并鼓励家长积极总结整理，以身示范。进一步使家校双方成为培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼仪习惯的载体，从而更好的形成家庭、学校、社区合力。
总之，“三个一”活动的开展，必将促进了学生良好学习习惯和生活习惯的养成，提高他们自我学习、自我教育的能力，这一活动成为我班增强德育实效性的一道不可或缺的“亮丽风景线”，我们将认真学习好的经验和做法，虚心向他人请教，创出自己的德育特色，努力做到“教孩子六年，想孩子六十年”，为学生的终身发展奠定坚实的基础。
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班主任反思教育的12个教育细节
班主任反思教育的12个教育细节
一、生命不需要代劳！
生命中出现的任何艰难、挫折、障碍，不就是生命本身的安排吗？不仅仅是小鸡出壳，蝴蝶破茧也是如此。蝴蝶从茧子的小口挣扎而出，通过挤压，将体液挤压懂啊翅膀，这样，破茧而出的忽地才能展翅飞翔。如果你帮它剪开茧子，那么它只能带着萎缩的身子和翅膀爬行，永远不能飞行！
我们人类也是这样！生命中学的经历是不能代劳的，挫折和艰难也是生命中不可分割的一部分，我们要勇敢地面对，顽强地攻克！因为它能让我们的生命变得更智慧，更丰满，更坚强，更伟大！
上天赋予困难是为了让我们更加珍惜手中的幸福，只有走过黎明前最黑暗的那一段，才能看到更湛蓝的天空。
1、孩子不要过早上学。
2、不要拔苗助长。
3、要顺应孩子的发展规律，不要要求过高。
4、培养孩子广泛的兴趣和爱好，要尊重孩子的选择。
5、举办活动、参加比赛等，要让孩子真实参与，不要越位指导。
二、有时候，抱怨、恼火甚至咆哮，都解决不了问题。
反思一下，我们不难发现，心灵的引导会比口头说教更能震撼人的心灵。
1、不对学生吼叫。
2、气氛时即将冲出口的话，多在舌边绕几圈。
3、做一个好脾气的老师。
4、对于班级号的现象，如无私、团结等，大力表扬。
5、拜名师、专家为师，多和他们交流。
三、课程改革召唤人文精神，召唤对个体价值的终极关怀，召唤对学生心智的开启与囚禁情愫的放飞。
强令是师生之间横着一道无形的沟，一堵无影的墙。也许在学生的失误面前，宽容和爱更能让又冷又坚硬的墙坍塌，把又深又险的沟壑填平！
约翰洛克认为一些教师就是惊吓鸟儿的稻草人。成功的教育不是瞬间就立竿见影，但看见思想的影子，就是想成功迈进了一大步。其实，教育更多的是提醒、理解和沟通。蹲下身子，和风细雨班底对待学生的错误、失误，更能使一朵花变成一座花园，一个孩子变成一个天使！
1、不强制学生诶教师的办公室打扫卫生。
2、不明朗学生为教师去学校外购买物品。
3、不变相地向家长索要礼品。
4、提醒学生多帮助家长做力所能及的事。
5、常记教育日记，多反思，让自己的行为多一份理性。
四、教育，本是对灵魂深处真善美的刻写。
如孟子所说，启发人的恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心，由此才能在可塑之心中生长出仁、义、礼、智、信等美好的品质。（班主任 zhuren.cn）只有闻名才能培育出文明，幸福才能培育出幸福，只有真，才培养出真，善，才能培育出善，美，才能培育出美。
教育反思的智慧，不是凭空想象的，而是每一个人在日常教育生活中不断积累起来的，当看到的事情多了，认知的事情多了，处理时也就游刃有余了。
1、阅读教育报刊，这积聚教育反思智慧的重要来源。
2、向优秀教师学习，揣摩他们的教育方法，这是生发教育灵感的重要渠道。
3、上网查询各种资料、论坛交流等都是积累教育反思智慧的场所。
4、爱教育、爱学生、带着激情上课，这是生发教育反思智慧的重要渠道。
5、反思后要在实践中不断创生教育智慧。
五、教师也是人，在工作中也可能会犯错误，犯了错误不要在学生们面前总是原谅自己、放任自己，而应该勇于承认自己的错误。
让我们牢记：只有当你不断地致力于自我教育的时候，你才能教育别人。
1、自己出现错误，有同学指出，首先感谢该同学，并表示立即改正。
2、因不明事情真相错怪了学生，向学生真诚道歉。
3、向学生承认错误后，引导学生要像老师一样敢于承认自己的错误。
六、孔子说，三人行，必有我师焉。
当我们自信满满的时候，千万不要忘了向你的同行、你的朋友，还有你的学生学习，因为每一个人都可能有值得你学习的闪光点。
1、对于自己不懂的地方，要放下架子向学生请教，真正做到教学相长。
2、班级管理出现问题时，多问问学生的意见，及时采纳正确意见。
3、不说你太笨了、滚出去等不文明用语。
4、不轻易打断课堂上的争论，多听听学生的见解。
5、多向身边优秀的人学习，及时反思，及时调整自己的教育行为。
七、人们都说，微笑像阳光，给大地带来温暖；微笑像雨露，滋润着大地。
微笑犹如清风抚摸树林的温暖，犹如夕阳燃烧天空的炽热，犹如浪花冲刷礁石的激情微笑如此重要，我们的孩子岂不更需要用微笑来滋润他们幼小的心扉！
作为教师，我们常常被琐碎繁杂的日常工作压得忘记了微笑。微笑是人间最美的语言。记住，给孩子春天般的笑，孩子会还我们一夏的灿烂。
1、孩子进步了，微笑着鼓励他。
2、孩子遇到困难了，及时伸出温暖的手。
3、孩子参加比赛紧张时，不妨讲个幽默的小故事。
4、孩子跌倒了，用眼神暗示他要爬起来，勇敢去面对。
八、家长和孩子对教师的误解，一定会引起教师的反思严格要求学生没有错误，但是要严中有爱，严爱适度。
过分的严格会让学生无所适从。在这种令人无法喘息、令人窒息的环境中，更会导致学生消极情绪的产生，不利于学生身心的发展。地狱能否可以变成天堂，就在老师的一念之间。
1、对于顽皮的学生，多和家长配合，获得更多支持。
2、不轻易向家长告状。
3、不对学生存有偏见，有色眼镜会让我们的教育陷入困境。
4、言辞过激时，教师要主动承认错误。
5、和家长做朋友。
九、教育需要家长的配合，但在沟通的过程中，我们要时刻注意保持理性。
为人师者，不应该以爱为借口，以教育为理由，义正词严地伤害孩子和家长的心。无论事情让我们多么恼火，都应该退一步，静一静，想一想。
1、定期进行家访，随时了解每个孩子的生活环境。
2、经常向家长汇报孩子在学校最优秀的表现。
3、借助学生综合素质评价手册等，定期和家长了解孩子在校在家的表现。
4、充分利用校校通等现代手段，及时通报学校的各种信息。
5、与家长谈话时语气温和，笑容可掬。
十、教育不是从外部强加给孩子的，它是每位孩子自己的事情，如果没有孩子的主动投入和积极参与，所有的要求无疑都是难以奏效的。
请还孩子快乐的童年，请还教育美丽的空间，请赋予教师爱的意蕴，请让学校成为生命的乐园。
1、多用微笑面对学生。
2、对学生成绩较差的学生，成了补习小组，定期辅导。
3、对厌学的学生，大张旗鼓表扬其闪光点，逐渐提高其学习兴趣。
4、经常开展夸夸我同学的活动，让每个同学都找到自信。
5、老师主动与班中性格孤僻的学生做朋友。
6、多向家长夸奖孩子。
十一、当诺言与实际生活发生冲突时，教师要及时地进行反思。
信任不能单纯地挂在嘴边，而要真诚地付诸行动。切勿以孩子的信任为代价，来取得暂时的胜利。那样，我们失去的，不仅仅是孩子对我们的信任，还有我们为师的品格。
1、检查班级卫生，发现昨天值日生没有完成任务，先表扬以前好的做法，再询问原因。
2、自己出现错误，有同学指出，首先感谢该同学，并表示立即改正。
3、因不明失去真相错怪了学生，要向学生真诚道歉。
4、向学生承认错误后，引导学生要像老师一样敢于承认自己的错误。
5、学生出现问题，不贸然行事，不简单、粗暴地处理，而是慎之又慎。
十二、人非圣贤孰能无过？更何况是孩子。
学生之间的打架事件激起了师生之间的矛盾。一个细微的动作，一张致歉的纸条，让孩子心中的心结逐渐消散。对于这样的矛盾冲突，我们千万不要让行动的狂风暴雨摧折孩子心中含苞待放的花枝。
1、班里有同学注意力不集中，成绩不理想，不直接点名批评。
2、班中的优秀生，偶尔考得不够理想，不要将其分数公布于众。
3、对学习不像以前那么专注，成绩下滑的学生，配合家长一同教育。
4、和学生畅谈自己的真实感受，让学生感受到温暖与信任，方能拉近彼此间心灵的距离。
5、对于性格倔强的孩子，教师要多一些研究的意识。对症下药，方能见效。
班主任教育教学工作的反思
岁月更新，青山常绿，教育教学工作的步伐并不因岁月的变换而止步，一学期工作的结束意味的是更好、更新的的开始，停下脚步是为了反思过去，调整以往，以更好的精神状态面对未来，面对以后的工作。为此，现将本学期的工作总结 "教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。"这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。"一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。"这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。 关于教育需要爱这个观点，均已达成共识，最重要的是我们还得深思下一个问题--怎能去爱？我们都知道中国的末代皇帝溥仪长期受到无微不至的爱，吮奶经历竟达八年之久，饭来张口，衣来伸手，以至二三十岁了都还不会系鞋带。造成这种现象的原因何在昵？难道溥仪没有得到爱吗？事实恰恰相反，他得到了无微不至的"爱"，本来应该溥仪自己做的一丁点儿小事都有人替他代劳。正是这无微不至的"爱"，使溥仪丧失了基本的生活自理能力。由此可见，爱不能越俎代庖。"溥仪现象"毕竟是历史，我们更关心的是现实。令我们痛心的是一些家长和教育工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。近年来，随着家庭物质生活条件逐渐优裕，对独生子女宠爱、偏爱、溺爱的风气也有逐渐扩大的趋势。在生活上，有的家长对子女总是采用"抱养"的方式，代子女洗衣、叠被、穿鞋，；在教学中，教师对学生一味采用注入式教学法，代学生"拾柴"、"烧火"、"做饭"、甚至于出现了代学生"品味"的怪做法。教育者将无微不至的关怀，方方面面的照顾，多种形式的包办代替视为无私的爱。教师的思维代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的创造性，浇灭了学生智慧的火花。这样教育的结果是学生失去了自理能力，失掉了自立意识，丧失了自强精神。这些孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏社会责任感；在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的"小皇帝"在班级工作,总以为他们太小，少不更事。于是凡是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来捡。事实告诉我,这样做的结果是学生的主人翁意识太差，我吸取了教训，开始对学生完全放手。活动来了，由学生策划承担；工作来了，让学生去干；有了问题，学生商量解决。由于没有做好引导工作，学生如一群无头苍蝇，找不到方向。当了一回"神仙班主任"，捡了半天烂摊子，实践告诉我，也不行。于是，我开始静下心来认真地思考我所从事的工作。小学班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为"保姆班主任"，工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，成为"神仙班主任"，班级这艘巨轮将找不到航线。于是，我为自己提出了"扶着孩子做主人"的工作思路，两周之内进行民主选举，无记名投票。根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生"忧患意识"，这是走向主人翁的第二步。两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，我教卫生委员如何合理安排卫生；教学习委员怎样组织早读；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。"火车跑得快，全靠车头带"，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。我抓住这一契机，开展了"争做班级小主人"的主题队会，让同学们讨论了"怎样才算班级的小主人"这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。大家还主动提出每周评选"小主人红花"的活动。当好了小主人的，进行表扬，没当好小主人的，提出批评。这一来，同学们的主人翁意识高涨。下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，初步形成了积极向上的班风班貌。此外轮流班长制的执行也为每个孩子都提供了锻炼自己、展示自我和满足孩子某种领导欲望的机会。让他们明了，班长拥有权力，更大的是责任、义务和奉献精神。
转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道："人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。"
了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。对后进生要因势利导，坚持一分为二。后进生的缺点较多，也较突出，容易被大家发现。他们也有优点和长处，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的积极因素去克服消极因素。作为一个班主任就应该注意发现后进生的微小进步，坚持一分为二，优点给予充分的肯定，积极引导，有时创造条件让他们施展自己的长处，以自身的长处逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增强进步的信心。
一年级的孩子们，年龄尚小，思维有很多的稚嫩之处。告状几乎成了他们生活的一部分。事无巨细、大大小小，见微卓著。笤帚倒了要告，站队早了要告，甚至谁笑一笑都要来告状。开始的时候真是不胜其烦，既然每天必须面对，慢慢在习以为常的同时意识到这未尝不是教孩子辨别是非的最佳契机，此时三言两语的和风细雨的引导较之不耐烦训斥效果长远而深厚，它在融洽师生感情，对孩子人格、道德行为习惯的形成上无不起着潜移默化的作用。和家长交朋友，听取家长意见，共商育人良策。"三人行，必有我师"。更何况班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，不乏各种人才，他们对孩子的教育也很有经验。这些家长与老师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。例如我们班陈怡丹、邹雅林、张昕艺、汤子贤的家长虽然来自各个工作领域，但对孩子的教育都很有心得，在养成孩子良好学习、行为习惯上都能持之以恒，有自己行之有效的培养孩子的独到之处。
当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要尊重家长的情感，对家长做到温和有礼，以商量谈心的方式来交流教育孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应该的。不歧视差生家长，应一视同仁，平等对待。家长对班主任或学校工作有意见，抱着有则改之，无则加勉的态度，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。
本学期的班主任工作有很多不足不到之处，在耐心和细心上常常是虎头蛇尾。在工作方法上还不能很好的适应低年级孩子的身心特点。工作中还时时有简单粗糙的现象，一切的一切还待在以后的的工作反思、克制、觉悟、锤炼、提高自己。
班主任工作反思（三）
班主任工作反思（三）
听着我把自己在班级管理中的点滴娓娓道来，内心受到了极大的震撼！她就像一面镜子，让一向不甘落后、更不甘失败的我汗颜不已！
自毕业后，我当过十六七年的班主任，从稚嫩到成熟，从冲动到沉稳，从耿直到委婉，从单一到变通，在不断的寻求自我完善，自觉可以驾驭任何班级！然而今年，内心却有种莫名的孤寂，孩子们的厌学让我彷徨无计，只有暗自着急，心里一直埋怨孩子们不替家长和老师着想、各自为政，话语、行动中竟有了粗暴！现在想想雨儿所说，一切的责任只能归于我自己！雨儿在班级中就是孩子们最信任的大姐姐，什么事都坦诚的和她去说，无论是学习还是工作，布置什么任务孩子们都积极响应，只因她真心把学生放在第一位！以心交心，把自己放在与学生平等的地位，真心做学生的朋友！那我自己呢？
接手这个班级时，我知道初一初二这两年有好多学生很散漫，初三这一年是初中的关键、重中之重，如果不加以整顿任其而为，明年收获的一定是失望！我决不允许这种情况发生！在第一次周会上我直接宣布：在布置工作时，任何学生都不要和我讲条件说理由，一切服从命令！（班主任工作 ent-->有意见保留！也许这一句话就给自己和学生之间砌了一堵厚厚的墙！都说教师语言是一种艺术，确实让人感触很深，如果换一种说法效果会怎样？说出去的话泼出去的水，还有挽回的余地吗？！由此我更佩服雨儿睿智！
过去的这些年，老师们一直羡慕我和学生的关系：像父子，又似朋友，更如兄弟兄妹！闲暇时总凑在一起，聊学习、聊生活，几年下来，磕磕碰碰在所难免，然而欢歌笑语是永远的主旋律！今年和学生在一起的时间要少很多，并且学习学习再学习一直是主题歌，学生的思想动态没有及时把握，有种不想入耳的感觉。虽然拼搏的劲头没变，对学生的关心没变，但对学生的热情却像被掏空了似的！我知道，任何的言语辩解都是借口，是自我推卸责任，学生的厌学情绪，学生的问题产生，我负首责！
亲其师才能信其道！师生感情融洽，学生才敢说、敢想、敢问，教师才能从学生言谈中及时把握信息，及时调整，查漏补缺，纠正方向，让班级在良性轨道健康发展！当然，我的强硬措施并非没有效果，年终考试五科第一两科第二的成绩也让自己的心理找到了平衡，不过内心的失落总是漂浮，那种我与谁伴的感觉搅得人心慌，得失总是结伴而至，叫人甚是不尴不尬！
一学期在匆忙中戛然而止，难得有一个长假，但心中的担子却愈来愈沉重，如何有效教学才能让学生进步迅速？如何举措才能让学生把心安抚？如何才能让学生积极地去面对中考？如何才能让学生快乐健康成长？雨儿、雨儿，我真的不想让你失望，更不想让学生让家长失望！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一桩桩一件件都摆在面前，我真的该好好静一静、想一想！