白鲸课件 共50份
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资料主要是指生活学习工作中需要的材料。不管我们是学习,还是工作中,都需要寻找一些资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。所以,您有没有了解过资料的种类呢?小编为大家呈上收集和整理的白鲸的课件集合13篇,欢迎你参考,希望对你有所助益!
白鲸的课件【篇1】教学目标:
1、认识14个生字,会写12个生字,能理解课文大意,有感情的朗读课文,能为课文合理续编,提高语言表达能力。
2、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。
3、抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
教学重点难点:
1、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。
2、抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。
教学时间:两课时
教学准备:《蓝色多瑙河》乐曲
第一课时
教学目标:
1、学会生字、新词。
2、初读课文,理清文章脉络。
教具准备:
白鲸的文字及图片资料。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课
“鲸是一种很聪明的动物,是北极特有的鲸类,全身呈粉白色,它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一篇新的课文---《喜爱音乐的白鲸》板书课题,齐读课题。
二、初读课文。
1、范读课文,听准字音。
2、初读课文,标出自然段。
3、划出不懂的词语,用自己的方式解决。
三、学习生字新词。
1、“你学会了哪些生词?”掌握字音,指名带读。
召唤脊背附近成群结队
2、记忆字形。共同讨论:如何记住本课要求会写的12个生字?
“召政试赏”市翘舌音注意读准字音。
“够股拼政府挤试欣赏”是形声字。
“困克召”是会意字。其中“困”是象形字,甲骨文中的“困”字,是远古时代柴扉的象形描写,“口”向柴门的四框,其中“木”则表示树枝或荆棘之类的东西,哟你好与阻挡他人的进入。
3、用词说话,概括故事大意。
初读课文,理解文章脉络。
1、选择你喜欢的方式读课文,给课文分段。
2、小组学习:分段朗读课文。
全文共七个自然段,可分两部分。
第一段(第1自然段):鲸是一种聪明的动物,常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。
第二段(第2至7自然段):记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。
3、请学生结合课文内容,用其中的一个或几个词语说一句或几句话。
4、教师指导:把刚才同学们说的句子连在一起,就是课文讲的故事了。有能力的学生试着说一说。
四、巩
查看更多>>资料所覆盖的面比较广,可以指学习资料。当我们的学习任务遇到困难时,往往都需要参考资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么,想必你在找可以用得到的资料吧?也许下面的“白鲸课件经典七篇”正合你意!希望能帮助到你的学习和工作!
白鲸课件(篇1)一、“鲸”字导入,激发兴趣
1、小朋友们,看,认识这种动物吗?(出示课件:鲸的图片)老师板书“鲸”,并强调同学观察老师的板书,强调它是后鼻韵,纠正读音。
2、你了解鲸这种动物吗?给俺们介绍介绍它吧。
3、同学自由展示搜集的资料。
4、过渡:今天,俺们一道走近鲸这个大家族中的白鲸,仔细地观察观察它吧!
二、初读课文,整体感知
1、选择你喜欢的方法,通读课文,要求:读准生字的音,画出段落,想一想课文写了什么。
2、同桌交流初读收获。
3、汇报交流。
(1)生字、新词认读,小组接龙读课文。重点抽查:吱、嘶。
(2)说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。
三、引导自读,合作探究
1、学习第一段,录像入手,引导自读自悟。
(1)出示课件,看白鲸洄游录像,引导同学交流所见所感。
(2)带着自身的感受朗读第一段。
2、学习第二至四段。
(1)自读二至四段,说说你知道了什么。
(2)选择自身喜欢的段落重点学习,自读自悟。
课件出示自学提示:读课文,看批注,说体会,学批注。
(3)检查学习第二段。
读读课文,说说你体会到了什么,是从哪里知道的。
请同学朗读课文,说自身的体会。引导读批注,学批注。体会拟人化手法的好处,以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的`声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉,是一种难得的享受”。
齐读课文,质疑。一边读,一边想:你对白鲸的口技扮演有什么疑问?引导同学探索白鲸发出叫声的目的,激发探索自然奥妙的热情。
朗读课文。将自身的体会,用朗读表示出来,一边读,一边想象白鲸展示口技的局面。
(4)检查学习第三段。
自由读第三段,为白鲸的这一项扮演取个名字。并引导同学联系课文讨论自身所取的名字的理由,协助理解课文,指导读好课文。(身材秀、杂技扮演,玩具总动员……)
引读、对读课文,一边读,一边体会白鲸给你留下了什么样的印象,或者白鲸有怎样的性格。
自由读课文,读出自身的体会。
(5)
查看更多>>教案是老师上课之前需要备好的课件,每个老师都需要仔细规划教案课件。写好教案课件,可以避免老师遗忘重要内容。大家好今天编辑要为大家介绍一下“白鲸的课件”的相关知识,只要不断进步就能实现人生的目标和梦想!
白鲸的课件 篇1一、“鲸”字导入,激发兴趣
1、小朋友们,看,认识这种动物吗?(出示课件:鲸的图片)老师板书“鲸”,并强调同学观察老师的板书,强调它是后鼻韵,纠正读音。
2、你了解鲸这种动物吗?给俺们介绍介绍它吧。
3、同学自由展示搜集的资料。
4、过渡:今天,俺们一道走近鲸这个大家族中的白鲸,仔细地观察观察它吧!
二、初读课文,整体感知
1、选择你喜欢的方法,通读课文,要求:读准生字的音,画出段落,想一想课文写了什么。
2、同桌交流初读收获。
3、汇报交流。
(1)生字、新词认读,小组接龙读课文。重点抽查:吱、嘶。
(2)说说课文围绕白鲸介绍了哪些内容。
三、引导自读,合作探究
1、学习第一段,录像入手,引导自读自悟。
(1)出示课件,看白鲸洄游录像,引导同学交流所见所感。
(2)带着自身的感受朗读第一段。
2、学习第二至四段。
(1)自读二至四段,说说你知道了什么。
(2)选择自身喜欢的段落重点学习,自读自悟。
课件出示自学提示:读课文,看批注,说体会,学批注。
(3)检查学习第二段。
读读课文,说说你体会到了什么,是从哪里知道的。
请同学朗读课文,说自身的体会。引导读批注,学批注。体会拟人化手法的好处,以及省略号表示的意思。补充想象白鲸还可能发出什么样的`声音。在读书中联系生活实际理解“能够聆听白鲸的歌喉,是一种难得的享受”。
齐读课文,质疑。一边读,一边想:你对白鲸的口技扮演有什么疑问?引导同学探索白鲸发出叫声的目的,激发探索自然奥妙的热情。
朗读课文。将自身的体会,用朗读表示出来,一边读,一边想象白鲸展示口技的局面。
(4)检查学习第三段。
自由读第三段,为白鲸的这一项扮演取个名字。并引导同学联系课文讨论自身所取的名字的理由,协助理解课文,指导读好课文。(身材秀、杂技扮演,玩具总动员……)
引读、对读课文,一边读,一边体会白鲸给你留下了什么样的印象,或者白鲸有怎样的性格。
自由读课文,读出自身的体会。
(5)检查学习第四段。
自由读
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