白鹭课件 共50份
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白鹭课件 篇1教学准备:
挂图、录音带等。
教学时间:
两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、学会本课生字,理解有生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步整体感知课文,凭借具体的语言材料,感受白鹭的美。
一、揭示课题
⒈“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”是大诗人杜甫的名句。白鹭,同学们见过吗?(出示挂图)让学生观察,然后教师作简单的介绍。
⒉郭沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的文章,这就是我们今天所要学习的第十六课《白鹭》。(板书课题)
二、初读课文
1、自学课文。
⑴提出自学要求:
①读准字音,认清生字字形,读通句子。
②画出不懂的词语,联系上下文或借助工具书理解。
③想想作者是从哪几个方面写白鹭的。
⑵学生自学,教师巡视,适时辅导。
2、检查自学效果。
⑴分节朗读课文,帮助纠正字音及读得不通顺的地方。
⑵看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。
⑶提问:作者是从哪几个方面写白鹭的?
3、默读课文,根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。(不作过高要求)同桌讨论,集体交流。
4、分段读课文。
三、指导书写生字
1、学生仔细观察田字格的生字后,板演。
2、引导评价、适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写。
四、作业
⒈朗读课文。
⒉抄写生字。
白鹭课件 篇2教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学习生字新词。理解词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点:
凭借具体语言材料,感受白鹭的美,能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学过程:
一、复习提问
1、作者从哪几方面写出了白鹭的美?
(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)
2、在作者的眼中,白鹭是什么?(一首精巧的诗;一首韵味无穷的诗。)
过渡:作者为何把白鹭比作精巧的诗,韵味无穷的诗?
二、赏读课文第二段
1、作者为什么说“白鹭是一首精巧的诗”?请朗读第二段,分别找出与白
查看更多>>关于“白公鹅课件”,编辑为您搜集了一篇详细的解析文章。每位教师在授课之前都需要认真规划好教案和课件,因此在编写时务必不可马虎草率。学生在教学过程中的表现也同样至关重要。请继续关注本网站以获取更多相关信息!
白公鹅课件【篇1】教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解作者笔下白公鹅的特点,体会作者的思想感情。
3、了解《白鹅》和《白公鹅》在写作上的的异同之处,学习作者的观察和表达特点。
4、学习收集好词好句,积累语言。
课前准备:
1、学生预习课文,自学生字词。
1、播放多媒体课件。
2、生,观察讲述,你们见到了一只什么样的鹅?(学生自由讲述,动作描述)
3、师,这只白公鹅与《白鹅》里面的鹅有什么异同。(学生可用语言或动作描述)
二、初读课文:
1、学生找自己的同桌读课文,要求读准字音。
3、再读课文,要求读准字音,读通顺。
2、找自己的好伙伴边阅读边完成表格。
4、对比阅读,体会两位作者的写作特点。
1)丰子恺怎样观察、写鹅的吃态?
2)叶诺索夫怎样观察、写鹅的玩态?
四、品读课文。
1、通读课文,读出感情。
2、自渎、小组读,找出自己喜欢的字、词、句,和不明白的地方再读一读。
3、自由交流:
1)自己为什么喜欢这些字、词、句。
2)质疑。
3)体会两位作者对白鹅喜爱之情。
五、师生小结。
六、摘录课文中自己喜欢的字、词、句,积累词语。
白公鹅课件【篇2】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解作者笔下白公鹅的特点,体会作者的思想感情。
3、了解《白鹅》和《白公鹅》在写作上的的异同之处,学习作者的观察和表达特点。
4、学习收集好词好句,积累语言。
1、学生预习课文,自学生字词。
2、老师准备多媒体课件和学生要完成的表格。
1课时。
一、激趣导入
1、播放多媒体课件。
2、生,观察讲述,你们见到了一只什么样的鹅?
(学生自由讲述,动作描述)
3、师,这只白公鹅与《白鹅》里面的鹅有什么异同。
(学生可用语言或动作描述)
二、初读课文
1、学生找自己的同桌读课文,要求:
读准字音。
2、全班交流,注意正音:
指名读、小组分段读。
3、再读课文,要求:
读准字音,读通顺。
三、细读课文
1、利用课件进行对比阅读。
2、找自己的好伙伴边阅读边完成表格:
白鹅白公鹅共同点不同点叫态 步态 吃态 玩态
学生填写的表格。
3、全班交流。
(分别讲
查看更多>>我们为您精选了一篇题为“白桦课件”的文章。教案课件是老师教学工作的起始环节,也是上好课的先决条件,又到了写教案课件的时候了。 精心准备的教学教案可以让教师更加自信地授课。希望以下建议能够帮助到你走出困境!
白桦课件 篇1学情分析
对于这篇语句优美,情感炙热抒情散文,学生一定会有朗读的兴趣,完全能够通过朗读,捕捉到作者对白桦林眷恋以及对看林人的崇敬赞美之情。只是,学生对白桦林和看林人没有什么具体的认识,教学时可以通过补充有关的图片和文字资料来解读。
教学目标:
1、朗读课文,背诵感动自己的段落,品味文章饱含深情的语言,体会作者对看林人崇敬与热爱。
2、学习看林人胸怀崇高理想,无私奉献的高尚品质。
3、自主质疑,合作交流,探讨疑难问题。
教学重点:
通过反复朗读,理解重点词语,细细品味文章饱含深情的语句。
教学难点:
理解本文含义深刻的句子,品味语言并体会看林人默默奉献的精神。
一、谈话导入
师:同学们,上节课我们初学了《白桦林的低语》,从课文中,我们看到了美丽的白桦林,现在还想去看看那美丽的景色吗?(想),我们一起来欣赏一下吧!
二、复习旧知识,加强巩固
media show:图片+音乐+老师的范读第3自然段。
三、精读课文,读中感悟
(1)师:同学们,白桦林的确非常美丽,作者渴望再一次回到大森林中去,仅仅是因为这美景吗?(不是)
还有什么更重要的原因呢?你能从文中找一句话来回答吗?
预设:“从大兴安岭回来以后,我一直怀念着你”
“你”指谁?(看林人),一直说明什么?(每时每刻都在怀念)
板书:看林人
(2)课件:
从大兴安岭回来以后,作者为什么一直怀念着看林人?
学习导航:
1、自读课文第2-7自然段,从文中划出体会深刻的语句,找出关键词,并在旁边作批注。
2、以学习小组为单位,进行合作学习,讨论探究,理解课文。
3、在全班汇报,交流学习收获。
读中感悟(先总后分)
1、预设:“林业工人那颗纯洁的心,却永远涤荡着我灵魂中的浮躁与狂妄。”
“在默默的思念中,我激励自己要有你那样的胸怀,你那样的目光……”回到课文中,具体从哪些词句体现出来的?
分:
学习第五自然段:
①你有烟瘾,但在岗位上,你的口袋里绝没有一撮烟草,一根火柴棒。(守林人
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