电动势课件 共50份
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电动势课件 篇1电动势
1.教学目标
1.在物理知识方面的要求: 1.巩固产生恒定电流的条件; 2.理解、掌握电动势的概念。
1.在物理方法上的要求:
初步培养从能量和能量转化的观点分析物理问题的方法。1.重点、难点分析
重点和难点都是电动势的概念。2.教学过程设计
1.复习提问
在电场中(以匀强电场为例),一检验电荷从静止开始,只在电场力作用下,将如何运动?在运动过程中,什么力做功,能量如何转化?
欲使检验电荷逆着所受电场力的方向运动,需要什么条件?在运动过程中,什么力做功?能量如何转化?
目的:为引入非静电力做功和电动势的概念做铺垫。2.引入新课
有两个导体a和b,其电势分别为ua和ub,若ua>ub,当用一导线将a、b两导体相连接时,有什么现象发生?
为保持导线上产生恒定电流的条件是:(1)有可以自由移动的电荷;(2)在导体两端有恒定的电势差。
下面我们就是要研究如何维持导体两端有恒定的电势差。3.主要教学过程
1.正电荷从电势高的导体a流向电势低的导体b,使得导体a正电荷减少,其电势降低;导体b的正电荷增加,其电势升高,导体a、b的电势差逐渐减少。此过程中是电场力做功,电势能减少,电能转化为其他形式的能量。2.欲使持导体a、b的电势差恒定,需想办法将从导体a流向导体b的正电荷从导体b不断地移回导体a,使导体a的电势ua不降低,导体b的电势ub不升高,即a、b两导体间的电势差uab= uaub保持恒定。
3.在上述过程中,电场力做负功,电势能增加,是其他形式的能量转化为电能的过程。也就是说一定是某种力克服电场力做正功,这种力一定不是静电场中的电场力,我们将这种力称为非静电力。我们将具有这种性质的装置叫做电源。
电源中的非静电力可以将正电荷从电源的负极(电势低处)移向电源的正极(电势高处),维持电源两极间有恒定的电势差。
从能量转化的角度说,由于有非静力做功,其他形式的能量转化为电能。4.为了定量地描述电源内非静电力做功的本领,我们引入电动势的概念。
将电量为q
查看更多>>教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,每天老师要有责任写好每份教案课件。教案是落实教学目标的有效手段,好的教案课件是从哪些角度来写的呢?以下是小编为您整理的与“动能势能课件”相关的完整信息,我们的网站致力于为您提供更多优质的信息!
动能势能课件 篇1【教学目标】
一、知识与技能
1、知道功能关系。
2、知道动能和势能的概念
3、在探究中理解影响动能、势能的因素
4、用能量的初步知识理解分析实际问题
二、过程与方法
1、通过类比迁移理解功能关系。
2、通过观察知道动能、势能的存在。
3、通过归纳概括得到动能、势能的概念。
4、在讨论、探究实验中总结出影响动能及势能的因素
5、在讨论、探究实验中总结出各因素对能量的影响。
三、情感态度与价值观
1、通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习并领悟科学探究方法,发展科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度。
2、通过素材出示和教师引导,适当进行思想教育和学科渗透。
【教学重点】
1、观察归纳得出动能及势能的概念。
2、通过实验探究得出影响动能和势能大小的因素。
【教学难点】
功能关系
【教学用具】
干电池、多媒体课件,斜面,铜圆柱、铁圆柱,木块,橡皮泥,橡皮筋,刻度尺,不同的(粗细)弹簧,长度相同、粗细不同的橡皮筋。导线,开关,小灯泡。
【教学组织】
将学生分4人一组分为10个小组。
【教学过程】
一、创设情境、趣味导入(2分钟)
1、播放小鸟撞飞机新闻报道。学生观看。
2、师:小小的小鸟为什么会撞坏巨大的飞机?要搞清这一问题,我们要学习能量的相关知识。能量这一词我们并不陌生,在八年级电学部分我们已正式接触过了。下面我们先来复习电学中能量知识。
二、功能关系(5分钟)
师:出示一节干电池。并提问:你怎样判断这节电池是否储存有能量?你判断的依据是什么?
生:接入一个小灯泡,如果亮,就说明它存有能量。小灯炮发光,说明有电能转化为热能和光能。电流正在做功。
师:如果我们断开开关,电池是否储存有能量呢?说出你判断的理由。
生:也有。如果把电路连通,会看到小灯泡发光,电流会做功,所以它也具有能量。
师:很好。从做功的角度来看,我们该如何判断这节电池是否储存有能量呢?请大家先
查看更多>>每位教师在授课前都需要精心准备教案和课件。现在开始是教师着手编写课件的时候。高效的教学水平可以从教师编写的课件中体现出来,因此教师需要从哪些方面入手来编写课件呢?本篇文章的主题与“电路课件”密切相关,欢迎阅读,希望大家喜欢!
电路课件 篇1教学目标:
1.通过自主探究,知道电路有两种基本的连接方式。通过探究实验的观察、比较,探究出串联、并联电路的基本特点。在探究中,激发学生的思维,让学生学会在交流与合作中学习,在学习中体会成功的喜悦。
2.能利用串联、并联电路的特点,分析判断生活中电路的连接方式,让学生从物理走向生活,激发学习热情。
主要教学内容
1.电路有两种基本连接方式:串联、并联。
2.串联、并联电路的基本特点。
3.家庭电路等常见电路的连接方式。
教学过程设计
1、引入课题
针对两个暗箱进行演示实验。
2、探究电路连接的两种基本方式
请学生利用提供的器材,设计出一只开关同时控制两盏灯的电路。
组织学生进行交流。
学生观察并描述实验现象。对两个暗箱的连接情况作出猜想。
学生互相讨论并试着连接。将成功的电路连接在导引卡上用电路实物图表示出来。
用实物投影交流探究结果。
对照电路图教师介绍串联、并联电路的概念,和并联电路中干路、支路的区别。
提问:通过探究,你现在是否能分析判断出暗箱电路的连接方式?
教师指出:无论是串联还是并联电路,都可以实现一只开关同时控制两盏灯,因此要区分两个暗箱的连接方式,还必须对两个电路进行进一步的探究。
反思:利用暗箱引入课题设置悬念,激发学生探究的欲望。对原因的合理猜想会使接下来的探究事半功倍。通过自主探究,合作交流,让学生在获得知识的同时体验成功的喜悦。用电路图直观地表示电路的连接情况,为进一步学习打下基础。借助电路图介绍概念,直观形象。通过学生的思考,对探究结果是否能解决“暗箱问题”做出评价。
介绍两种连接方法的电路图。
3、比较串并联电路的特点
教师指导学生分组从以下几个方面开展探究活动:
(1)去掉一只灯泡是否会影响其它灯的工作?
提问:教室里的日光灯是如何连接的?为什么?
(2)开关位置的改变能否改变对电路的控制作用?
对探究过程作出简单评价。
提问:通过比较,请归纳出造成串联、并联电路的基本特点的原因是什么?。
判断:
a)教室中的日光灯是如何连接的?理由是什么?
路灯是怎样连接的?理由是什么?
b)节日小彩灯是怎
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