海鸥课件

中等体型。腿及无斑环的细嘴绿黄色，白尾，低级飞羽羽尖白色，具大块的白色翼镜。冬季头及颈散见褐色细纹，有时嘴尖有玄色。海鸥身姿健美，引人爱好，其身材下部的羽毛就像雪一样晶莹雪白，海鸥~~读了这些句子有什么感触？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“海鸥短句”，希望你能从中找到有用的内容！

1、如果海鸥离水高飞，成群结队地从远处飞向大海，或成群的海鸥聚集在沙滩上或岩石的缝隙中，则预示暴风雨即将来临。

2、(学生不语)说话句。说话句有提示语部分，还有双引号里边，就是说话内容。一个完整的说话句，一般都包括提示语和说话内容。(板书：说话句——提示语)好，同学们一起来读一读这句话。

3、湖水波光粼粼，海鸥在上空成群飞翔，眺望远方，犹如飞翔的和平鸽。

4、云南，仿佛真是一朵云，一直飘在梦中，变幻莫测，只能仰望，无法接近。抬头的时候，天空蓝得，会让你流泪。那一朵云，虽定居蓝空，却无论你走多远，都淡然随着你，不离不弃。

5、自信的人就像暴风雨中奋战的海鸥。海鸥只能说“让风暴来得更猛烈”，因为它无所畏惧。

6、确实，我是一个很独立的人，独立到有一点独。院长还说都是当成家里人的，

7、下午大王说有个义工想要来，因为喜欢遇见的氛围，然后大王问咱们什么氛围，是闲着没事就在沙发上一摊吃完这顿想着下一顿吃什么的氛围么。后来我想到我所喜欢的氛围是哪种，就是晚上橘黄色的灯光下，烟雾缭绕香气弥漫，我们嘻哈玩笑举杯哈酒。

8、海鸥洁白而苍劲，展现出一种美丽和力量，为浩瀚的海天增添了活力。

9、一艘军舰,与一条帆船处於相对的方向，却在同一只海鸥的牵引下，同时抵达同一荒岛的一片沙滩上。

10、也会去海边看海。我很想念海，想念海鸥，想念风，想念第一次见到海的感动。没有人出门，海鸥好饿！见到人会跟着飞！感觉现在的生态环境越来越好了，城区可以见到海鸥，开森。第一次见到海鸥在飞翔，自由和平，海鸥在人群之上滑过，不是看到人群就飞走，而是往人群之中飞去。

11、在村寨里，除可了解云南各民族的建筑风格、民族服饰、民族风俗外，还可以观赏激光喷泉、水幕电影、民族歌舞、大象表演。

12、师：这不是通顺，这是更通顺。同学们，整个句子是什么描写？

13、⑶我心想：语文老师真关心自己的学生啊，把自己的学生当成自己的儿女一样对待。

14、当海鸥在空中发现游动的鱼和软体动物时，它们会立即扇动翅膀，像蝴蝶一

教案课件是老师需要精心准备的，然而老师也需明白教案课件不可草率编写。教师需要不断总结教学经验以提升教案制定水平。在网络上阅读了一篇出色的文章介绍了“海鸥课件”，要获取更多信息请关注我们网站的更新。

21《老人与海鸥》教学设计 陈方圆

教学目标：

1、抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情，有感情地朗读课文。

2、学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。

3、感受老人与海鸥之间深厚的感情。

教学重难点：

1、练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感情.2、揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。

课前准备：

收集关于海鸥的资料

教学过程：

一、出示图片，激情导入

你们听海鸥来了(播放海鸥声音)，出示海鸥图片。

海鸥基本介绍（海鸥是人类最熟悉的海鸟，海鸥它本性平和自由，是人类的好朋友）

二、初读课文，体悟海鸥送别老人的感人画面 但是今天的海鸥却不同，做了一件让我们意想不到的事情？请同学们找出这件事。

（1）请同学们找出相关的语句并交流（2）请学生朗读句子,并指导朗读。

（自己读自己体会，混合读，老师指导读，示范重点读）（3）老师随机点评指导语句分析，（从字里行间，你们感受到一种什么感情？）1.一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

（叫声有什么不同，前面我们听了海鸥的叫声，很明亮，平常见老人是高兴的叫，而今天是怎样的？）悲伤

2.海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。” a.此时此刻海鸥心情是怎样的？（伤心，悲痛）海鸥们舍不得老人 3.过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。（抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。）

4.海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

（a.把“扑”换成飞，好不好？扑字更急切，像小孩子看见自己的爸妈样）“飞动的白色漩涡“发现了什么？海鸥舍不得老人，在用自己的方式表达对老人的留恋）（板书：海鸥送老人）

（4）这些句子都是在写海鸥做什么？（祭奠，纪念，舍不得，送别）

(5)

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教学目标：

1、学习8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

2、熟读课文，找出老人爱海鸥的句子，品读体会老人对海鸥的情感。

3、学习作者抓住神态、动作，语言描写的方法，学习作者如何写具体

教学重难点：体会老人的情感，学习作者的表达方法

教学过程：

一、导入，揭题

1、和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的情怀。今天，我们将来到海边，认识一位老人和一群海鸥。板书：2

1、老人与海鸥

2、生：齐读，质疑：读了课题，你想知道什么？

3、指名答，相机归纳学生的问题。（预设：老人是干什么的？老人与海鸥之间发生什么事？）

二、初读课文，初步了解课文内容

1、下面，请同学们带着这些问题快速阅读课文，想一想课文讲了一件什么事？

2、指名回答，教师相机指导纠正（本环节的设计旨在训练学生语言概括能力。）

三、在读课文，圈画生字，找出描写老人爱海鸥的句子，多读几遍。

1、圈画生字（小组合作将生字消灭，小组长要检查组员生字是否圈画出来，对不会读的同学提供帮助。）

2、找出描写老人爱海鸥的句子（也以小组合作的形式，一边读，一边找，并将自己的感受批注在旁边。）

3、检查生字情况

（1）课件出示：“塑料、饼干、节奏、乐谱……”

（2）指名小组读，重点指导读准“塑sù”、奏zòu

（3）“相依相随”是什么意思？在文中指什么？

4、交流文中描写老人爱海鸥的句子

a根据学生回答，课件出示：

（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝色布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里地，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

（2）老人把饼干……飞成一篇有声有色的乐谱

（3）在海鸥的鸣叫声里，……独脚灰头红嘴……

b指名学生读，说说你是从什么地方感受到老人爱海鸥的？

c根据学生回答板书：外貌、动作、语言

小结：是啊，为了表现老人的爱，作者抓住人物的外貌、动作、语言的描写，让我们感受到老人对海鸥深深的爱。

四、拓展延伸

1、生活中，你喜欢