老人海鸥课件

资料的定义范围较大，可指代生产资料。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。既然如此，你知道我们的资料有哪些内容啊？以下由小编为大家精心整理的“老人与海鸥课件热门10篇”，欢迎你参考，希望对你有所助益！

老人与海鸥课件 篇1

教学目标：

1、学习8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

2、熟读课文，找出老人爱海鸥的句子，品读体会老人对海鸥的情感。

3、学习作者抓住神态、动作，语言描写的方法，学习作者如何写具体

教学重难点：体会老人的情感，学习作者的表达方法

教学过程：

一、导入，揭题

1、和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的情怀。今天，我们将来到海边，认识一位老人和一群海鸥。板书：2

1、老人与海鸥

2、生：齐读，质疑：读了课题，你想知道什么？

3、指名答，相机归纳学生的问题。（预设：老人是干什么的？老人与海鸥之间发生什么事？）

二、初读课文，初步了解课文内容

1、下面，请同学们带着这些问题快速阅读课文，想一想课文讲了一件什么事？

2、指名回答，教师相机指导纠正（本环节的设计旨在训练学生语言概括能力。）

三、在读课文，圈画生字，找出描写老人爱海鸥的句子，多读几遍。

1、圈画生字（小组合作将生字消灭，小组长要检查组员生字是否圈画出来，对不会读的同学提供帮助。）

2、找出描写老人爱海鸥的句子（也以小组合作的形式，一边读，一边找，并将自己的感受批注在旁边。）

3、检查生字情况

（1）课件出示：“塑料、饼干、节奏、乐谱……”

（2）指名小组读，重点指导读准“塑sù”、奏zòu

（3）“相依相随”是什么意思？在文中指什么？

4、交流文中描写老人爱海鸥的句子

a根据学生回答，课件出示：

（1）他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝色布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里地，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

（2）老人把饼干……飞成一篇有声有色的乐谱

（3）在海鸥的鸣叫声里，……独脚灰头红嘴……

b指名学生读，说说你是从什么地方感受到老人爱海鸥的？

c根据学生回答板书：外貌、动作、语言

小结：是啊，为了表现老人的爱，作者抓住人物的外貌、动作、语言的描写，让我们感受到老人对海鸥深深的爱。

四、拓展延伸

1、生活中，你喜欢

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每个人对事情，对作品的理解是不一样的，基于自己的思考和感悟，我们一般通过心得体会的方式把它呈现出来。在日常的生活中，大家都写过心得体会吧，写心得体会目的是提升我们的思考能力，指导我们的实践，怎么才能写出更好的心得体会呢？下面是小编精心为你整理的“《老人与海鸥》读后感”，更多信息请继续关注本网站。

《老人与海鸥》读后感 篇1

《老人与海鸥》来源于真实故事：一位老人吴庆恒，为了喂食海鸥，每天徒步二十余里到昆明的翠湖，去给他心爱的海鸥送吃的。为此小编为大家精心推荐一些老人与海鸥读后感的优秀例文，希望对大家有帮助。

老人与海鸥读后感篇1

故事繁多的世界里，有感动的、伤心的、高兴的……故事。而《老人与海鸥》却带给我非一般的感动。

《老人与海鸥》讲述了一个平凡又高尚的故事：老人视海鸥为儿女，给它们起名字，喂食;老人去世后，海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋，像是为老人守灵的白翼天使，不忍心离开“亲人”的事。

在课后，我一直都带着疑问：这位老人究竟是谁?海鸥与他无亲无故，为什么要照顾它们?资料书给我带来了答案：原来，这位老人的真名叫吴庆恒。被昆明人称为“海鸥老人”。每当红嘴鸥“驾临”，老人天天徒步十多里进城给它们喂食，风雨无阻。老人每月三百零八元的退休工资有一半以上都用来给海鸥买吃的。

四元五角一斤的饼干，老人毫不犹豫买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食;他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”，而他自己，唯一的奢侈品是两毛一包的金沙江香烟。

如果说老人对海鸥的爱是无私的爱，那么海鸥对老人的情是震撼的情!

其实，在现实生活中，一直都有人与动物之间的感人故事，在清远，有一位市民救了一只喜鹊，小喜鹊伤口渐渐好了之后，怎么也不肯离开自己的恩人。就算你把它赶走，过多一会儿，自己又会飞到恩人的肩膀上。因此，我得出了一个结论：你对动物好，动物也会对你好，每种动物都是有灵性的，它们都会报答对自己好的人。

用文字也能表达人与动物之间的情感。在语文书上，介绍了许多歌颂人与动物之间的深情厚谊的文学作品。我还看过沈石溪的《藏獒渡魂》。我认为这篇小说歌颂人与动物之间的深厚感情。藏獒本是一种很凶恶的动物，但经过长时间的感情相处后，一切冷冰冰的东西都会融化。

原来，人与动物之间也有这么深厚的感情啊，我以后得在生活中多找找此类的故事!学会与动物和谐相处，多关心被人漠视的小动物

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这篇文章旨在帮助读者理解和欣赏“老人与海的课件”。每个老师不可缺少的课件是教案课件，老师还没有写的话现在也来的及。教案应该是满足学生自主学习和自我发展要求的重要工具。希望本页内容能帮助到您！

老人与海的课件 篇1

1．学习课文14至19自然段，感受海鸥哀悼老人的动人场面。

2．通过对重点词句的剖析理解，体味海鸥对老人的深情。

3．有感情朗读课文，品味人与动物之间的真情，感受人与动物的和谐美。

通过对重点句的理解，体味海鸥对老人的深情。

1．读诗句，初步入情。

2．读课文14—19自然段，整体感受海鸥对老人的深情。

3．交流感受。

（一）、研读海鸥与老人情谊深的句子，读中悟情。

预设1．“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。”

抓住“大不一样”、“翻飞盘旋”、“连声鸣叫”等词研读。

预设2．“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”

“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”

（1）想象场景。

（2）看图促读。

预设3．“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”

（1）谈体会，带着感受读。

（2）抓“扑”、“像炸了营似的”等词研读。

（3）紧扣“鸣叫”，想象写话。

（二）回归整体、读中激情。

配乐齐读三个场景的句子。

1．回读诗句，感悟真情。

2．延续故事，体会和谐美。

老人与海的课件 篇2

教学目标：

1．学习8个生字，正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。

2．了解课文内容。学习课文第一部分，感受老人对海鸥的爱。

3．通过联系上下文，想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。

教学重难点：

体会老人对海鸥的喜爱呵护之情；想象句子所描绘的画面，感受到老人与海鸥之间的默契。

1．和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀。这个单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受人与动物、动物与动物之间真挚的情感。今天我们要学习一篇发生在人与海鸥之间真实的故事。（引出课题并板书——老人与海鸥）

2．读了这个课题，你心里有些什么疑问？（学生自由表达，预设问题可能

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