课时教学设计

小儿无知进学校，老师耐心把手教，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案对于教师课堂教学有着重要的意义，如果您对“小小的船第一课时教学设计”有疑问不妨阅读工作总结之家为您推荐的这篇文章，欢迎查阅祝您能够从中获得所需知识！

小小的船第一课时教学设计【篇1】

教材分析：

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。这是课文的立意所在。

学生分析：

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念：

1、在情景中识字。教学中创设情景引导学生主动识字，并利用多种方法使识字环节做到循序渐进，从而提高了学生的识字能力，激发学生的识字兴趣

2、以学生为主体，尊重学生朗读中的独特感受。教学时利用讨论交流的方法，让学生充分地读，培养学生朗读兴趣，在读中悟情悟理。同时，让学生结合自己的生活实际，尽情地说，培养学生的口语交际能力。

3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

教学目标：

1、学习课文生字新词，认识“枣、浅”等8个字，会写“怎、思”等10字；

2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会小柳树和小枣树的性格特点，并能用不同的语气表现小柳树和小枣树的性格。

3、懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学重点：

1、认识8个生字，正确书写10个生字。

2、通过朗读，能用不同地语气表现小柳树和小枣树的性格。

教学难点：

能用不同的语气表现小柳树和小枣树的性格，懂得“尺有所短、寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学要点：

1、认识“枣、浅”等8个生字，会写四个上下结构的字。

2、通过初读课文，学习生字后，能正确朗读课文。

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作为一名合格的小学语文老师，为了让学生在乐趣中学习语文，因此，老师会在授课前准备好教案，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。这样就可以在接下来的教学工作有一个明确目标！《长城》教案，需要重点写哪些方面呢？考虑到您的需要，工作总结之家小编特地编辑了“关于长城的教学设计含第二课时”，仅供参考，大家一起来看看吧。

关于长城的教学设计含第二课时【篇一】

教学过程

一、导入新课

1、（出示媒体：长城、京杭大运河的图片）师：小朋友，你知道这是什么地方吗？

2、师简介，让学生初步认识长城运河。

3、师：今天我们就要学习一篇赞美长城运河的诗歌。出示课题：长城和运河

齐读课题

二、初读课文

1、教师范读，边听边想：第一小节和第二小节分别向我们赞美了什么？

2、学生交流。

3、学生轻声读课文，要求读准字音，读通课文。

4、指名分节读课文，正音。

5、师：通过读课文，你知道了什么？学生自由谈。

三、研读课文

（一）学习第一节

1、媒体出示。小组合作，学习生字组成的词语“驾驶、壮丽、创造、中华民族”。

（1）字音重点：“壮、创”，读准翘舌音、三拼音。

（2）字形重点“壮”：出示形近字“状”进行比较区别。

（3）词义重点：壮丽（查字典初步理解，课文学习中进一步理解。）

2、再读第一节，想一想：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，看到了什么？用曲线划出有关的句子。

3、出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西到嘉峪关。

（1）做动作表演理解“穿行”。

（2）出示句式：万里长城像巨龙穿行在大地。

（3）思考：作者为什么把长城比作巨龙？（板书：像巨龙）

（4）再看媒体，感受“连绵起伏，曲折蜿蜒”的含义。（让学生初步感受到这不仅仅是形似，龙在中国传统文化中是高贵、尊荣的象征，又是幸运和成功的标志。长城更是中华民族“龙的传人”的骄傲，激发民族自豪感。）

（5）出示填空：万里长城像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。这真是一幅壮丽的景象。（再次理解“壮丽”）

（6）指导朗读：“像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。”（语音前重后轻，语速前快后慢，读出自豪的感情。）

4、同桌共读第一小节。

5、男女生比赛读，挑战读。

6、师引读：万里长城万里长，它有二千多年的悠久历史，至今仍穿行在祖国大地上。她谱写了——不朽的诗篇。（板书：不朽）是谁创造了这人间奇迹？——是我们中华

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身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，那编写一份教案应该注意哪些问题呢？工作总结之家小编收集整理了一些落花生不同课时的设计教案，希望对您的工作和生活有所帮助。

落花生不同课时的设计教案(篇一)

教师活动

一、设境导入。

1.谈话导入：同学们，生活中常有些小事物蕴涵着大道理，书中也有“小中见大、细微处见精神”等词句。我们读过的《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》就是这类。

2．今天，我们认识一种普通的植物“落花生” 【板书课题：15. 落花生】演示。

3．引导围绕课题质疑。 【如果老师让你以“落花生”为题，你可能会写哪些方面的内容呢？】

小结：作者写花生不仅写了大家说的这些，还将花生和人结合起来。

二、整体把握，温故知新。

1．反馈预习情况，效果检查 a．分组出示易读错的词语。

【⑴便宜、吩咐、石榴、尝尝； ⑵空地、买种、播种； ⑶榨油、嫩绿、食品、苹果。】

b．听写后出示四行词语，读好读懂，分行分别串成一句话。） 半亩 空地 居然 收获 吩咐 茅亭 过节 品尝 石榴 苹果 鲜红 嫩绿 味美 榨油 便宜 有用

2．设疑，理理清脉络。 课文围绕落花生讲了那些内容【出示： 花生】 有些读者就此认为写了四大块，你认为呢？（耕耘收获；边尝边议） 3．分角色朗读课文。

三、整体感知课文。 1.指导质疑 2．指导同伴间交流、筛选有价值的问题

四、研读重点，体悟内涵

1．选择重难点问题探讨

⑴出示课文最后一段，指读。

⑵提出疑问： 从哪儿看出父子的话对我的影响之大？ 父亲的话什么意思，用自己的话说一说。

⑶疑中生疑：父子之间的一次平常的谈话为什么给作者留下如此深刻的印象呢？ 【出示第10自然段】指导读思讨论：父亲在哪一方面赞美了落花生？ 并在朗读指导中品悟对比的写作效果

⑷多方联系，体悟主旨看图补白，母亲点点头，使你想到什么？现实中还有哪些人像落花生？

⑸朗读小结道理，

五、布置后续学习

1．探究写作特色，读写迁移

2．适度延伸，拓展阅读

学生活动

看老师板书课题，读题。

交流预设：可写花生的外形，或用途，或生长过程，或 花生等事情。

请平时读音不够准确的学生读。

注意读准字音，易读错的字及时注上拼音 对照自批； 再读词语，说说从每行词语里读出了什么？

请把每行词语连

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