括号课件 共50份
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去括号课件(篇1)教学过程:
一、复习引入
回忆前两节课的学习内容,回顾学习过的四则运算顺序。
前面我们学习了几种不同的四则运算,你们还记得吗?谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序?
根据学生的回答进行板书。
二、新授
出示例5
(1)42+6(12-4)
(2)42+612-4
教学内容:
p11/例5(强化小括号的作用)、归纳运算顺序
教学目标;
1.使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。
2.在学生的头脑中强化小括号的作用。
3.在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。
学生在练习本上独立解答。(画出顺序线)
两名学生板演。
全班学生进行检验。
上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变,为什么两题的计算结果却不一样?
这几天我们一直都在说四则运算,到底什么是四则运算呢?
学生针对问题发表自己的意见。
概括:加法、减法、乘法和除法统称四则运算。(板书)
谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下?
学生自由回答。
三、巩固练习
p12/做一做1、2
p14/4
教师巡视纠正。
四、作业
p1415/2、3、57
板书设计:
四则运算(三)
(1)42+6(12-4)(2)42+612-4运算顺序:
=42+68=42+72-4(1)在没有括号的算式里,如果
=42+48=114-4只有加、减法或者只有乘、除法,都
=90=110要从左往右按顺序计算。
(2)在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法。
(3)算式里有括号的,要先算括号里面的。
加法、减法、乘法和除法统称四则运算。
去括号课件(篇2)二年级数学下册《有小括号的混合运算》教案
教学目标:
1.迁移类推的方法,对含有小括号的两级混合运算进行脱式计算。
2.使学生理解和掌握含有两级运算(有括号)的混合运算的运算顺序,并能正确运用运算顺序进行计算。
3.培养学生养成先看运算顺序,再进行计算的良好习惯,提高学生的运算能力。
:正确理解和运用含有两级混合运算(有括号)的运算顺序。
:理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学过程:
一
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去括号课件(篇1)教学目标:
通过学习使学生理解带中括号的四则混合运算的运算顺序,并能熟练习的进行运算。培养学生良好的学习习惯。
教学重点:理解带中括号的四则混合运算的运算顺序
教学用具:幻灯、小黑板
教学过程:
一、提出学习要求
今天我们要学习带中括号的四则混合运算,要比一比,看谁学的快,看谁教学会的徒弟多,看谁教的徒弟运算的正确率高?你们说好吗?揭示课题:学与教大比武
二、学与教大比武
1、出示60+240[(30-10)2]
⑴区分会与不会
⑵开始学与教大比武
⑶汇报学与教的情况
自己学会了吗?教会了几个徒弟?
2、考核(过五关)
请徒弟们接受老师的提问,同学们当评委,指出讲的不好的地方,和精彩之处。
⑴提问:
[]是什么括号?
在一个算式里既有小括号又有中括号,要先算里面的,再算里面的。
⑵划运算顺序
118+1536[12(63-59)][60+240(30-10)]2
[(60+24030)-10]2(60+240)[(30-10)2]
⑶下面的运算对不对?把不对的改正过来。
[700-(600+30015)]2第一步运算顺序错误
=[700-(90015)]2
=[700-60]2
=6402
=1280
⑷实力比拼
用递等式计算
[514-(123+217)](296)
⑸评选先秀师傅出色徒弟
三、课堂练习
课本练一练第14页第3、4题
四、课堂总结
这节课你最满意的是什么?最大的改获是什么?
去括号课件(篇2)教学内容:
教材第49页例3,第51页练习十一第6~9题。
教学目标:
1、知识与技能:引导学生体会混合运算中小括号的作用,能正确计算带有小括号的算式。
2、过程与方法:使学生养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。
3、情感态度与价值观:培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学重点:
引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教学难点:
根据分步算式列出对应的综合算式。
教学过程:
一、复习
1、口答题
(1)2+7脳5,这道题里有()法,又有()法,要先算(),再算()。
(2)40-36
查看更多>>根据您的要求我们对“去括号课件”进行了编辑。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西,就需要老师用心去设计好教案课件了。教案是教师对教学内容的深刻理解和准确把握的反映。希望这些参考内容能够为你的工作或学习提供有力的支持!
去括号课件 篇1教学目标:
1.在解决实际问题中,认识引入中括号的必要性。
2.能进行简单的整数四则混合运算,并能解决生活中的实际问题。
3.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识,培养学生观察、比较及发散思维的能力。
教学重点:掌握带中括号式题的运算顺序。
教学难点:掌握带中括号式题的运算顺序。
教学准备:幻灯片。
教学方法:小组合作法。
教学过程
一、创设情景
电脑出示20xx年2月,我国新疆喀什地区发生了6.2级的大地震,造成许多学校的房屋倒塌,为恢复学校的正常上课,
(党和政府紧急调动各地的帐篷,使灾区的学生能按时开学上课。你能为灾区学生做什么?)
根据情景图提出问题。
二、建立模型
1、学生根据情境图的要求,独立列式计算,然后以小组合作的方式进行探究。
2、引导学生观察,比较算式与以前的有什么不同?
3、启发学生想一想,通过计算对比会发现什么?
4、总结:算式中既有小括号又有中括号时,先算小括号里面的,再算中括号里面的。
学生用自己的话说一说。
5、你能为灾区学生做什么?
三、知识应用及拓展。
1.完成74页算一算,比一比
这两组题有什么区别?计算时应注意什么?
2.完成练一练。
a让学生说一说先算什么?再计算。
b同桌交流。
四、总结
板书设计
〔〕叫中括号
算式中既有小括号又有中括号时,先算小括号里面的,再算中括号里面的。
去括号课件 篇2教学内容
六年制小学数学第八册第53页,练习十三(一〕。
教学目标
1.通过练习,明确整体与部分的关系,会把分步式子列成综合算式。
2.通过训练,更进一步明白中括号的意义和作用。
3.在做题中养成良好的审题、做题验算的习惯。
教学准备
小黑板、实物投影仪。
教学过程
(一)明确练习目的,养成良好的计算习惯
1.设问:四则混合运算这六个字你是怎么理解的?
(四则指的是+、-、、)
(混合指的是四种运算混在一起)
2.设问:混合与不混合,你认为哪种复杂(或者说难一点)。
(不混合的请同学举例子说明)
3.再问:你认为自己对做四则混合式题的正确性有无把握?
(二)练习十三中的第1题
1.先
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