论文心得感想 共50份
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感想心得文章(篇1)感悟中秋
上完课,我便直奔奶奶家。呵,姨父姨妈、叔叔阿姨、舅舅舅母一大家子都齐了。只见大家都在忙碌着:姨妈正在洗菜,姨父接过爷爷刚打捞上来的鱼,叔叔在烧火,连平日只知道宅在房里的弟弟也在清桌子、摆碗筷!今天的鸡、鸭们似乎也特别听话,没在坪里随地大小便;池塘里的鹅也兴奋着呢,展开婀娜的身姿翩翩起舞来助兴;平日里可黏人的小狗倒安安静静地坐在地上,眼神中满是期待;更别提那满院的桂花,开得芬芳又热烈,如同奶奶的笑脸,直暖到人心里去了。
才六点多一点,美味佳肴就陆续摆上桌子了:板栗饨鸡汤、水煮鱼头、孜然牛肉样样摆放精美,芳香四溢,引人垂涎;悄悄尝一口,回味悠长。悄悄告诉你,这里大部分原料都是自家种养的,纯天然,绿色又健康;再加上奶奶的精湛厨艺,山珍海味也不过如此吧。
开饭罗!我点了点桌上的人。咦,爷爷呢?正待开口叫唤,一个精干的身影出现在大家的视线里:t恤,牛仔中腿裤,锃亮的皮鞋,疏朗的头发服帖地往后蹲伏着,哇,这不就是一个帅小伙子吗?瞧他在饭桌上谈笑风生的样子,心理年龄恐怕真的只有二十岁。
正当我沉醉在这份欢聚的美好中时,不经意间一抬头,便被一道银光刺痛了眼睛那是爷爷头上的一缕白发。
爷爷也会老吗?我再定睛看去:爷爷的乌发不过是染发剂的效果,新生出来的那一小截不又白了吗?爷爷的眼角、额头都有皱纹肆意爬行,隐隐还可见淡淡的老年斑。
是啊,爷爷老了,可我又真的长大了吗?爷爷奶奶住在离市区30分钟车程的乡下,虽然我每个星期都会过来,可哪一次不是吃了饭就匆匆走人?虽然有时候也会电话寒暄,可老人家的身体状况又真正了解多少呢?每次我来了,爷爷奶奶总把平日里舍不得吃的好东西都拿出来给我吃,即便是今晚的鱼,为了有个更鲜美的口味,也是爷爷亲自下水打捞的他们对我倾尽所有,竭尽所能,而我呢?他们日渐老去,而我又做了些什么呢?
忽然间,脑海中浮现出过去几年中秋节的场景,一样的热闹有序,一样的温馨感人,不过那时候姥姥姥爷还在。他们此时会不会在遥远的星空之上看着我们呢?他们在祝福人间团圆的同时可否也会伤感自己的缺席呢?至少我是想念他们了。
我明白生老
查看更多>>生活是多元的,一个阶段有一个阶段的想法,心得体会可以把自己当做书中的「主角」来写。写作训练中有一项重要的事情,那就是写心得体会,写心得体会目的是提升我们的思考能力,指导我们的实践,优秀有创意的心得体会要怎样写呢?在这里,你不妨读读论文心得,供有需要的朋友参考借鉴,希望可以帮助到你。
论文心得 篇1新的教学模式相应改革,体育教学更应该着眼于使学生身心快乐,健康的成长。采取相应的方法会在教学中达到事半功倍的效果。
大家都说一年级的小朋友难教,可我总觉得:“小学高年级的体育课最难上”。学生们渴望独立,渴望自由,偶尔给他们活动一次,却总是事与愿违,男生不是足球,就是篮球,几个人挥汗如雨去了,这到还说得过去。可女生呢?夏天,她们三五成群树阴下纳凉闲聊,冬天,又藏到阳光充足,风吹不到的墙边享受日光浴去了。我们不免要问,这还是体育课吗?是啊,我们的体育课究竟怎么了?也难怪我们的学生一离开校园就与体育拜拜了,这不能不说是我们体育教学的致命伤。
《课程标准》要求我们在教学中为学生提供机会,发展学生的创新思维,培养他们的创造力。少年儿童天生具有创造力,就看你教师有没有给他机会。在教学中,教师要给学生提供更多发展的空间,让学生在合作中学习,在合作中探究,来培养学生的创造能力。如在《小马过河》的教学中,我在抓住主教材仰卧推起成桥的同时,忽略了次教材,以留给学生更多的创造空间。果然,学生通过二人(或多人)的互助合作、实践尝试,创造出了搭桥过河、踏石过河、开船过河、飞马过河等方法,而在搭桥过河的方法里,又有各种各样的桥(双人拱桥、立交桥等等)。这么多方法,都是学生回答教师“如果你是那匹小马,你能过河吗?”这个问题的答案;这么多方法,都是学生合作探究的实践成果;这么多方法,都是学生创造的结晶。因此在教学中,我们要尽量少讲,使教学内容保持一定的思维价值,推动学生创造思维的发展。使体育课堂就会成为学生创造的摇篮。
如:在练习广播操时,学生分别出列演出,请学生当评委,让学生说出好在哪里,不足之处在哪里,让学生也当一回小老师。在整个评价活动中,不仅对学习结果进行评价,而且更加注重学习过程进行评价,例如:当一名学生的动作没有得到其他学生的肯定时,我会说:××同学的动作做得也不错,如果再多练几遍,他一定会做到更好。此外,在课内课外,我对学生的练习及时地进行肯定,一句“你真棒”、“你的动作有很大的进步”、
查看更多>>于是,在阅读的过程中,每每运用这些穿越了千古尘埃的简单真理来,解读现代生活中的种种困惑时,都会产生阵阵醍醐灌顶,茅塞顿开的顿悟。
于丹老师在书中有着这样一段关于处世之道的心得:
“孔子提倡仁爱,但他并不认为应当以丧失原则的仁爱去宽宥所有人的过失。
有人问他:“以德报怨,何如?”
孔子的回答是:“以直报怨,以德报德。”
孔子给出的答案让我们乍听起来有点出乎意料,其实这正是孔子告诉我们的处世的分寸。
孔夫子在这里提倡的是一种人生的效率和人格的尊严。
他当然不赞成以怨报怨。……
而以德报怨同样不可取。……
在两者之外,还有第三种态度,就是用你的公正,用你的率直,用你的耿介,用你的磊落,也就是说,用自己的高尚人格,坦然面对一切。”
阅读到这一段时,不由的在脑海中闪现出班上那几个被家长娇惯的已无任何道理可讲、“无药可救”的学生来,纵使各科教师多么耐心地循循善诱,不计前嫌,也无法祈得他们的改变,老师们只能被他们的不可理喻一遍遍的践踏着的尊严,每每遇到这样的情况,我总是想,我是老师呀,我怎能和孩子一般见识呢?于是在继续的关爱中,继续遭到这几孩子的践踏,懂事的孩子有时会来劝我,“老师别和他生气,不值得。”
片刻一阵惊醒,孔夫子在两者之外的第三种态度是多么的恰如其分啊,老师也是有尊严的人呀,为什么对待如此这般的学生要无谓的浪费你的情感、用不值得的仁厚对待那些有负于你的人呢。这样的人当然也包括学生啊,我想孔子的这个在态度就是要告诉,应该把有限的情感,用在最应该使用的地方吧。
心里暗想,下学期不妨就来尝识一下吧,这第三种态度的教育理念,看看到底会产生怎样的效果呢?
在我的极力推荐下老公也开始拜读起这本书来,一天茶余饭后两人便交流起读书的心得来,他说,让他印象最为深刻的是孔子提出的三不,即所谓“仁者不忧,智者不惑,勇者不惧”他说,自我比照
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