鲁迅故里作文

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一只小猴子的自述

大家好!我是一只活泼可爱的小猴子，当年到西天取经的“齐天大圣”孙悟空就是我的老祖宗。我有一身棕色的皮毛，十分讨人喜爱。

我和同伴们糊口在一个变幻无限的森林里。我们天天都在那里玩耍，天天都过着无忧无虑的糊口。

后来，人类对我们栖身的森林进行大肆破坏，不中断砍伐树木，令森林变得空荡荡的。不久生命的闹钟响了，不知是哪一天，可怕的猎人带着他心爱的猎狗向我们发出死亡的讯号。我们的同伴死得死，逃得逃。森林里只剩下我一个了。

在一个风平浪静的日子里，我独安闲林中玩耍。忽然，我听到猎人的脚步声，我赶快往森林里跑。但已经来不及了。猎人一手把我抓住，笑咪咪地对猎狗说：“好法宝，你看，这猴子准能卖个好价钱，咱们先别杀它。”我抽泣着，对猎人说：“亲爱的猎人，请您放过我吧。救人一命，胜造七级浮屠。您看，我这样消瘦。也卖不出个好价钱呀。”可猎人却说：“呸，小不点，你今天落在我手中你就别想回去。”我彻底失望了。

后来，我被卖到一间酒楼。他们把我困在一间黑暗的斗室子里。我失去了自由，体重直线下降。可是这又有啥用呢？这样滥杀动物的酒楼比比皆是，我这渺小的声音又有谁能闻声呢？终于，有一天，我被人提了出来。走向厨房，走向死亡之路。在我奄奄一息的时候，我心里想：“人类呀，人类，岂非到那一天所有动物都绝种了，你们才后悔吗？”我晕到了。我的灵魂离开了我的肉体，飞向远方，飞向一个属于我们动物的世界……

hello!大家好！欢迎参加此次旅行！我是你们此次旅行的导游，我姓胡，你们可以叫我小胡。此次将由我带领你们参观我们绍兴的一处名胜古迹——那就是鲁迅故里。现在让我们走进鲁迅的世界。

鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，鲁迅人生三分之一的时间在绍兴渡过。鲁迅故居位于浙江绍兴鲁迅路208号。经由进口广场，走进鲁迅故居。大家看这块石碑矗立在中心，上面写着四个大字“民族脊梁”这便是后人对鲁迅的总体评价。

接下来让我们继承游览，请随我走进三味书屋。大家看——你们看出这张桌子有什么特点了吗？对——就是多了一个“早”字，据说鲁迅小时，

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听人家说鲁迅故里是个旅游圣地，我一直等了好久，终于有机会去看看了。走进鲁迅故里，第一个看到的就是两个石头人，一个是先生，一个是学生，先生好像在讲课，那个学生好像有什么问题要老师呢！什么问题呢？不知道，这石头人被雕得栩栩如生，我已经觉得石头人在动呢！

我们随后来到鲁迅读书的地方“三味书屋”，我远远地看见鲁迅的桌角有一个“早”字，这个“早”字有一个故事：鲁迅以前常常迟到，先生会骂他，他为了催自己早睡早起，所以在桌角刻了个小小的“早”字。再往里走就是饭堂，饭堂里的桌椅上的花纹雕刻的十分精巧，墙上有一幅画，画上画着梅花，这让我感到鲁迅先生和梅花的精神一样，在冬天里，所有的花都谢了，唯独梅花傲然挺立。再继续走就是大堂，大堂里整齐的摆放着五把椅子和两张小方桌，四把椅子放旁边，一把椅子放前面，两张桌子放两把椅子的中间。

多么整齐，又是多么简洁！十点了，我依依不舍地离开了，但是，我们心还在鲁迅故里游玩呢！

来到了鲁迅故里，刚一进去我就想起了鲁迅爷爷，鲁迅爷爷是在三味书屋里读书，在百草园里与闰土一起玩耍……

小鸟在天空中飞着，又飞来一只小鸟，两只小鸟好似在玩耍，让我情不自禁地想起了鲁迅与闰土在百草园玩的过程，鲁迅在当时是一名富家子弟，家里是当官的，而闰土是一位出生贫穷人家的孩子，可鲁迅和闰土是那样和平相处，鲁迅并没有仗着自己家有钱而看不起闰土，反而两人互帮互助，非常友好，鲁迅的品德是那么可贵。天空湛蓝如洗，大地生机勃勃，看到百草园的树和菜，就会看鲁迅和闰土一样，他们的友谊，品德……

我们又来到了三味书屋，三味书屋不大不小，在许许多多的课桌中，我看到了一张特殊的桌子，上边带有一个“早”字，我又四处环视了一下，没有一样可以取暖的东西，地板又那么破，全是石头，那不更冷了？如此恶劣的环境，鲁迅爷爷怎么在里面上学呢？看到许多鲁迅的书，我想：“鲁迅一定学习很刻苦！”有一次，鲁迅爷爷早上上学迟到了，老师罚了他之后，鲁迅还勉励自己以后不能迟到，便在自己的桌子上刻了一个“早”字，原来鲁迅是一个这么努力的人啊！鲁迅在班里也不把自

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，老师在写教案课件时还需要花点心思去写。写好教案，完整课堂教学可达成。您可以考虑阅读一下故乡鲁迅课件工作总结之家编辑认为它对您会有所启发，供你参考，希望能够帮助到大家！

教学目标:

1. 通过对具体的人物形象、今昔的环境、完整的故事情节的分析，使学生领悟本文主旨，体会作者在文中所表达的思想感情。

2. 把握文章对比手法的运用及其作用。

教材分析:

1.重点:领悟在景物描写和肖像描写中运用对比手法的好处。

2.难点:品味文中议论性的语句，体会它们对表达作者的思想感情和表现文章中心的作用。

教学设想:这篇小说的情节比较淡化，但是环境描写、人物刻画则比较丰满，对比手法的运用比较典型，所以在教学中，对情节略讲，把重点放在环境描写和人物刻画的对比分析上。第一课时主要人物是把握小说的情节、线索，理解重点语句，了解环境描写及其作用;第二课时主要引导学生在具体的环境中分析人物，在对比中把握人物的性格变化，探究小说的主题。

教学课型:讲读课----通过讲读把握小说的情节，理解有关语句的含义。

教学重点:整体感知，把握小说的情节和线索，了解环境描写的作用。

1. 由《乡愁》“小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲啊在里头而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 ”导入。

“乡愁”在我国历史上不同时期有不同的内涵。余光中的《乡愁》表达了台湾同胞对祖国大陆的思念，盼望祖国早日统一的思想感情。

2. 那么鲁迅《故乡》中的故乡又是怎样的呢?又表达了作者怎样的情感?(板书课题)

二.检查字词(ppt):

阴晦(huì)     萧索(xiāo)    猹(chá)     五行缺土(híng)     弶(jiàng)

獾猪(huān)    潮汛(xùn)     髀(bì)      愕然(è)            颧骨(quún gǔ)

嗤笑(chī)     吓(hè)        瑟缩(sè)    深黛颜色(dài)      惘然(wǎng)

三.指导阅读:

(一)复习小说的知识,注意把握小说的三个要素:人物，环境和故事情节。

(二)了解《故乡》的写作背景:是鲁迅写于1921年1月的一篇短篇小说，当时