年级上册课件

资料的定义范围较大，可指代生产资料。我们在平时的学习工作中，都会接触到很多资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。那么，你知道优秀的资料是怎样的呢？或许你需要"四年级上册英语课件"这样的内容,更多信息请继续关注本网站。

成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料，突出语言的实践性和交际性，使学生能够“学以致用”。针对小学生的年龄特征和本课时的教学内容，如何设计出能培养学生语言运用能力并使他们有兴趣进行交际的语言情境?以下是我在设计这堂课后的几点感受：

一、渗入tpr，轻松学英语。

在本课中，我让学生做出走的"姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡、睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。实验结果表明，多种感官参与学习活动，将会大大提高学习的有效性。新课程下的pep小学英语教材中let"s do的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动作来感知和学习英语。

二、拓展思维，开放教学。

本课中把新授的单词融入到学生学过的句子中。学习单词的目的是灵活应用到句子中表达更加完整的意思;

同时在句于中也能巩固所学的单词，两者之间相辅相成，相互促进。例如在教授单词bathroom时让学生回答问题：what can you do in the bathroom?诸如此类的问句，使学生的学习不仅仅局限于单词而是语句。再如，教师通过示范让学生运用已学的知识模仿介绍自己的房间，为他们创造了平台学习用英语来解决问题。

三、联系实际，学以致用。

最后的“出租房子”活动模拟真实情境，将学习内容和实际生活相结合，从而达到学以致用的目的。情境教学使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯，而且加大加深了语言信息输入，促进了语言内化的过程，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。

四年级英语教学反思

任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，因为英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量决定了整个英语教学的质量和命运。反思一年来的教学情况，我认为成功的英语教学应该具备三个基本要素。

第一个要素，语言环境。语言学习最重要的问题是环境，如果不解决环境问题，语言学习就无法获得成功，无法获

精心准备教案课件是老师上好课的先决条件，每位老师都应该认真规划教案课件。详尽的教案能够帮助老师更好地掌握教学的主导权。这篇“七年级上册历史课件”是我认真负责的产物，希望您喜欢，也可以参考一下本文，希望对你有所帮助！

教学目标

知识与技能

通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。

过程与方法

通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题的教学环节，让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的能力;充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力。

情感态度与价值观目标：

情感、态度与价值观

通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实从情感上激发学生对祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势;通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会公正客观地评价历史人物。

教学重难点

1、秦灭六国和巩固统一的措施

2、理解“封建专制主义中央集权”这个概念

导学过程

教师讲解,学生分析讨论相结合

情景导入

提问：“同学们听说过《荆轲刺秦王》的故事吗?”因很多学生在电视、书籍上有初步的了解，让学生把这个历史故事大概说出来，从而启发学生思考“为什么统一最终由秦国完成而不是燕国?”下面我们一起看看这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采。出示幻灯片：秦始皇画像及诗句：秦王扫六合，虎视何雄哉!(让学生讲述对秦始皇画像的印象和感受。)

自主预习

(一)、秦的统一

1、秦灭六国的过程

教师设问：同学记得“战国七雄”是哪七雄吗?

多媒体显示：战国初期七国的形势图，并一步步引导学生说出七国的地理方位。并让学生分析通过商鞅变法，秦国成为了最强大的国家，为灭六国准备了条件。

提问：秦王赢政是怎样完成统一的呢?

多媒体显示秦灭六国的过程，用动画形式吸引学生的注意力。引导学生在看的过程中归纳秦统一的时间、人物、都城。

(1)时间：公元前230年—前221年

(2)人物：赢政

(3)都城：咸阳

多媒体显示：秦始王的画像。引导学生描述画像，活跃课堂气氛。通过讨论的形式让学生分析秦灭六国的历史意义。

2、灭六国的历史意义

多媒体显示：(1)、结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新局面。

(2)、使人民获得了较为安定的生活和生产的环

下面将为您展示工作总结之家精选的“四年级上册数学课件”。教案课件是老师在课堂上非常关键的辅助工具，所以老师应该认真投入时间和精力去制作自己的教案课件。写好教案课件的好处是可以有效避免老师遗漏重要内容。非常感谢您抽出时间阅读本文！

本节课在教学设计上有以下特点：

1、倡导合作学习。

《数学课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，我们要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，而合作学习正是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径。本教学设计充分利用教材情境图，引导学生合作学习，使学生在猜测、讨论中，不但用自己的方法解决了问题，还了解并掌握了更多的解题策略。

2、突出对比的学习策略。

在教学中适时、恰当地运用比较法，能使学生学得轻松、愉快，学得扎实，从而有效地提高学习效率。本教学设计通过引导学生对比计算方法及结果，突破教学难点，使学生理解速度的含义，理解当路程与时间都不相同时比快慢就是比速度，理解速度单位与以往学过的单位不同，同时掌握路程、时间与速度三者之间的关系。

教师准备ppt课件提示卡

第1课时路程、时间与速度（一）

⊙师生谈话，导入新课

同学们，你们见过暴风雨中的“电闪雷鸣”吗？

(见过)

谁能说一说，当时你是先看见闪电，还是先听到雷声？(先看见闪电，后听到雷声)

你能说一说为什么会先看见闪电，后听到雷声吗？

这节课，我们来研究与速度有关的问题。

设计意图：通过简短的谈话，激活学生的记忆。在实现本节课探究的内容与学生已有的生活经验完美对接的同时，激发了学生的学习兴趣，为探究与速度有关的问题做好了铺垫。

⊙合作交流，探究新知

1、创设情境，观察比较。(课件出示教材情境图)

动物王国最近举行了运动会，小兔、猴子和松鼠在竞走比赛中进入了决赛，猜一猜，谁能赢？(学生观察比较成绩表中的数据，得出松鼠比猴子走得快，小兔也比猴子走得快)

2、探究比较方法。

(1)提出问题：小兔和松鼠谁更快？

(2)小组讨论：要想知道谁更快，要比较什么？你们有什么办法？把你的想法写下来。

(学生讨论后明确：可以比较小兔和松鼠每分各走多少米。学生试算，教师巡视指导)

(3)汇报。

(结合学生汇报，用课件展示相关算式)

小兔每分走：240÷3＝80(米)

松鼠每分走：280÷4＝70(米)

得出：小兔走得快。

3、认识速度。

(1)速度的意义。

①题中的280米、2