念奴娇课件

若您想了解“病娇说说短句”的内容，以下是一些有用的信息，希望这些句子能给您口语表达提供参考。风声述说了人生经历，花朵书写了柔情，而在工作中，我们常会遇到需要使用短句的情况。在写作时，要注意短句间的连贯性和逻辑关系是否流畅。在文章中使用短句能使表达更为简洁明了，并阐述其意义。

1、也许你的深情在别人眼里，一文不值

2、第三步,让他放宽心。说清过程,你自己的想法。说自己吃个教需,做些事要多想都你,不想让你生气。面对威胁,不要露出你的胆怯,特别不要硬刚,抱这他说你爱我爱的这么疯狂,我更要好好爱你。我不会挑战你底线,也是我只想你开心,虽然有那么一点怕你。还是很在乎你

3、短句从此言情，语句我们也在慢慢地毁灭自己。

4、王子死了，心痛欲绝的王后一点点地把爱子的尸体吞了下去，她想让她亲爱的孩子再次回到她的腹中。

5、《暗黑系暖婚》女主潇洒跩霸帅，男主斯文温雅，但本质是偏执腹黑，只是因为女主喜欢温文尔雅的，他才改变的。故事从女主失忆，男主接近男主开始。

6、展暮这个男人，不爱就是不爱，即便你跪在他面前，他也不会爱你。这个道理直到她死才真正明白。当真心的付出，换来的却是濒死的绝望时，她累了，也认命了。……假如时间能够倒流，人生可以重来，那么她定不会再执着……展暮，这次我放过你，也放过自己。

7、我真的好喜欢你，喜欢到想要杀了你。

8、开心小评：男女主四岁差，姐弟恋，男主八岁就爱上的女主，为女主跳级，等待，改变，最后放弃最后的大学去了女主的学校只为了和女主在一起，18岁生日那天如愿以偿和女主在一起了（且过程是女主酒醉睡了男主哦），22都还没到迫不及待求婚，22岁一到迫切结婚，其中过程挺坎坷的，但不虐超级甜超级好看。

9、第一本女主明显病娇，后两本女主隐藏暗黑病娇属性~~

10、我为复仇而来，却带着他的爱勉力求生。他说他爱我，我相信了。但当有一天我亲手打破了他精心呵护的镜子，他的手坚硬如铁箍住我的脖颈，他说，他要我死。

11、不爱了不要立马提分手，后果我不详细说了。和平分手，果断断绝一切联系，不要再给ta虚假的错觉。

12、不要走，我会很难过，我需要你来安慰我。

13、开心小评：看哭了，超甜，两个受伤的人相互治愈，念念不忘，必有回响。推荐

14、经常出现在他的面前，给他无比渴望的关爱与温暖，并一遍遍告诉他，自己永远不会离开他，背叛他，等他把这种观念根深蒂固的植入脑海，对你的爱已经深

工作总结之家编辑通过深入理解和细致的拼凑为您呈现这篇“念奴娇课件”，请将本文收藏方便您日后的查看。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教案的编写是教师课堂教学的决定性因素之一。

有什么样的教学思想作指导，就有什么样的课堂生活形态。用“践学”思想指导教学，课堂就能真正成为学生实践学的场域。

众所周知，体育课不能只是学生用眼看老师或一两个学生做示范动作，自己却始终站在原地、坐在原位“静观其变”。如果那样，还叫体育课吗？体育课是要真正地实践起来的，要运动肢体，活动筋骨，要跑跳投掷，要流汗，要付出体力，付出能量。文化课的学习也是如此！学生要有积极紧张地“动”起来的状态和过程，要将学习活动落实到自己的眼、手、腿、脑、心中去，要从课堂“观摩”老师及个别尖子生说、演、算、投影仪的播放的“观摩者”变成学习的实践者，变成活动的承载者，变成过程的生成者，在课堂这片天地里经历过程，承担生成，完成成长。

同时，真正意义上的课堂学习，还在于除了知识认知这一“冰山一角”（这就是惯常所谓的“学习”），更大、更重要的部分，是潜藏在“水面下”的“实践学习”，也就是真正地对学习进行实践的过程，其目的之一，是为了获得“学习力”和“创造力”。学生知识的组织和转换、学习情感态度的体验累积、学习品质的逐渐“自养”、学习力和创造力的逐步练就以及学习的快乐与生活的幸福，都是在“践行学习”的过程中实现的，同行共生的。

美国m·希尔伯曼的一项教育心理学研究发现并证明了这样一个事实：“学生对所教内容的平均回忆率为：教师讲授5％；学生阅读10％；视听并用20％；教师演示30％；学生讨论50％；学生实践70％；学生教别人90％。”这已经表明了怎样的课堂结构才是最有效的，怎样的课堂生活才是更有意义的，怎样的课堂教学才真正关注了学生综合素质的发展。

基于以上认识，我们认为旧有课堂的价值取向需要提升、结构需要调整，总体上说就是对以教师为中心的“教——学”、“讲——听”、“灌——受”为主体结构的课堂进行改造重置，变为以学生为中心、以学生“实践学”为主体来组织教学结构与活动流程。

课堂“践学”，是科学地实践和体验学习。通过营造氛围、明晰目标、指导学法、兑现行为等手段，以学知识为凭借来达到践行学习、学“学习本身”的目的，以求懂得学习，领悟学习，驾驭学习，强大学习的本领。

通常在教学之前，老师都会提前准备好教案和课件，即使老师还没开始写，现在也来得及。准备好教案可以帮助老师更好地掌握课堂氛围，网上也有许多优秀的教案和课件。为了帮助您更好地教学，工作总结之家小编为您精心设计了“念奴娇课件”，请在浏览器中收藏此页以便随时查看。

教学目标：

1、能够体会怀古诗将写景、咏史、抒情相结合的特点。

2、体会作者壮志未酬的苦闷心情

3、有感情的朗诵词

教学重点：

能够体会怀古诗将写景、咏史、抒情相结合的特点。

教学难点

体会作者壮志未酬的苦闷心情

教学方法

问答法、讨论法、朗读法

教学课时

1课时

教学步骤

一、导入：

在〈〈三国演义〉〉里，有两个人物以智谋著称于世，一个是诸葛亮，另一个是与之匹敌的东吴都督周瑜。周瑜他足智多谋，年轻有为，在“赤壁之战”中，27岁的周瑜任总指挥，通过周密的计划取得了这次战争的胜利。奠定了三国鼎立的格局。同学们试想一下，如果有一天你到湖北省蒲圻西北的赤壁观光，面对这个曾经硝烟滚滚的古战场，你会想些什么呢？（找一男一女谈，教师作结：面对同一事物，每个人的看法都不一样，因为每个人的经历不一样。）今天，让我们一起来看看宋朝大词人苏轼面对赤壁他想到了些什么？

二、整体感知

1、齐读（初步感受词的豪放气势）

2、自由朗读（把握感情读）

3、老师和学生一起有感情的朗读本词（老师读上片，学生读下片）

4、作朗读指导：（开篇三句，起笔空阔，气势不凡，应读得有力度。中间“乱石……千堆雪”写了江涛汹涌，浪花狂卷的壮丽景色，应读出一种豪迈语气。下片中对周瑜动人容貌和出众才华的句子“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”应读出羡慕景仰的语调。最后，“故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月”表达的是作者宦途失意的无限感慨，应读出那种忧伤，失望、无奈的语调）

5、结合朗读指导，学生再次有感情的朗读本词。

三、解析

1、点一名学生有感情的朗读词的上片，

2、提问：作者具体描写了赤壁哪些景观？面对这些景观作者生出什么样的感慨？

板书：所见所想

大江千古风流人物

故垒三国周郎赤壁

乱石、惊涛、浪花一时多少豪杰

3、提问：“江山如画，一时多少豪杰”在词中起什么作用？

明确：承上启下的作用（可用〈〈沁园春*雪〉〉里“江山如此多娇，引无数英雄尽折腰”在那首词中的作用作提示）

4、下片中，描写周瑜的句子有