千字文课件

小编为您整理了一份关于“千字文课件”的大全，细致的阅读会让您找到这篇文章中所需的信息。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案的编写需要贯穿教学目标和学生需求。

千字文课件

千字文是中国古代著名的经典课本，从初中开始，就是我们学习的内容。“天地玄黄，宇宙洪荒……”这首千字文一口气念下来，便不会忘记。千字文中有很多句子非常经典，教给我们很多做人处世的道理，也代表着中国的文化底蕴和精神风貌。

千字文教给我们的人生哲理

人生需要有追求，才会有价值

"淡泊以明志，宁静以致远"这是千字文中的名言。完全不追求财富、名誉和地位，追求的是内心清晰、清爽和超然的境界，这才是淡泊以明志。

随遇而安，顺其自然

人生总是有许多不确定性的事情。这时，我们应该放下成见，学会随遇而安，不要太苛刻地要求自己和别人。"慎始而敬终。"如果能够做到从头到尾都认真对待每一个日子，就会有很大的收获。

做人应该守诚

人与人之间的关系是非常复杂的，为了保持良好的人际关系，我们需要守诚，不说谎，不欺骗别人。千字文中讲到："让心随意转，安守一庄。"只有这样，才能让自己充满真诚和信赖。

要有勇气，永不放弃

人生总会有许多的困难和挑战，面对困境，在千字文中，我们可以找到很多指引，这些经典阐述的思想告诉我们，对于生命中的每一步，我们都需要相信自己，永不放弃。

千字文带给我们的文化底蕴

千字文是中国书法艺术的经典代表，它不仅是一种书法艺术形式，更是我们中华民族优秀的传统文化底蕴。让我们再次重温千字文所表达的深邃内涵，熟悉其中的文化内蕴。

"天地玄黄，宇宙洪荒。"这是千字文最开头的一句话，蕴含了中国古人对自然的认识和探索。在古代人们的眼里，天地万象，神秘而神圣，是维系人类的天地，同时又是一种伟大的力量。

中国古代的经书、古籍中，既有笔数较少的小篇目，也有篇幅庞大的大篇目。对于古人来说，作为一种传播文化的方式，千字文就是一种优秀的小篇目，具有传承优秀文化的意义。

千字文的流传和传承，体现了中华民族对中华文化的重视和推崇。在这样的背景下，我们继承和传承千字文，也是在传递中华文化和民族精神。这种历史和文化的传承不断重复地进行，可以让我们更好地认识中国文化的底蕴，培养我们的文化气质和修养。

总结

千字文中所包含的文化底蕴和人生哲理，都是我们所追求、所需要的。在学习千字

通常在上课之前，老师都会提前准备好教案和课件，所以如果想要抄袭的话，老师们就会警惕起来。详细的教学教案可以让老师更加有效地进行授课。这份“名字课件”是本人精心制作的，请您认真学习。我们将会持续地提供类似的内容！

教学目标

1、通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。

2、敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。

3、让学生通过了解自己或他人名字的含义或来历，初步感受家的温馨，体会家人对自己寄予的爱和希望，增强自信心和自豪感，激起对父母、长辈的爱和感激。

4、能向家人讲述同学名字里的的故事。

5、乐于交流，把了解到的信息讲清楚，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。

教学重点

创设良好的口语交际情境，使学生乐于向大家介绍自己的名字；采用灵活多样的交际活动，培养学生倾听、表达和应对等口语交际的能力。

教学难点

乐于交流，把了解到的信息讲清楚。

教学课时

1课时

第一课时

教具准备

课件

教学过程

一、创设情境，揭示主题

1、教师导语：张、王、李、赵、钱、孙……我们每个人都有自己的姓氏。这些姓氏是如何产生的呢？

（1）小组交流，学生各抒己见。

（2）全班交流，教师小结：在上古三代，姓和氏不是一码事。氏是从姓那儿派生出来。从汉代开始，姓氏混而为一。现代我们中国人的姓，大部分是从几千年前代代相传下来的。考其来历，大致可分为12种类别：

①以姓为氏。姓作为氏族公社时期氏族部落的标志符号而产生，其后人有的便直接承袭为氏。母权制氏族社会以母亲为姓，所以那时许多姓都是女字旁。如：姬、姜、姒、姚等。

②以国名为氏。如我们所熟悉的春秋战国时期的诸侯国：齐、鲁、晋、宋、郑、吴、越、秦、楚、卫、韩、赵、魏、燕、陈、蔡、曹、胡、许等，皆成为今天常见姓。

③以邑名氏。邑即采邑，是帝王及各诸侯国国君分予同姓或异性卿大夫的封地。其后代或生活在这些采邑中的人有的便继之为氏。如周武王时封司寇岔生采邑于苏（今河北省临漳县西），岔生后代便姓苏。据统计，以邑为氏的姓氏近200个。一些复姓由于漫长的历史演变，至今已不复存在。

④以乡、亭之名为氏。这类情况不多，今日常见姓有裴、陆、阎、郝、欧阳等。

⑤以居住地为姓。这类姓氏中，复姓较多，一般都带邱、门、乡、闾、里、野、官等字，表示不同环境的居住地点。

⑥以先人的字或名为氏。

每一位老师在正式上课前都要撰写本学期的教学教案课件，需要认真思考并用心准备。教案是教学内容的详细规划，对于教学的顺利进行至关重要。如果您想更全面地了解“文件课件”，工作总结之家的编辑建议您收藏本页和本站，以便后续阅读。

《文件多了要管理》是泰山版《小学信息技术》第二册上第一单元第四课内容，本课是小学阶段对文件及文件夹操作的重要组成部分，占有非常重要的地位，其核心内容是对文件及文件夹的基本操作。本课是在学生掌握了资源管理器的基础上进一步学习的，也为学生今后的学习打下坚实的基础。

一、说教学目标及重、难点

【教学目标】

根据本课的特点，基于对教材的理解和学生的认知水平的分析我把本课的教学目标定位为：

1．认知目标：文件和文件夹的复制、移动和删除的概念。

2．能力目标：文件和文件夹基本操作，提高学生的自主能力和创新精神。

3．情感目标：培养学生协作学习的意识和探究的精神，并在活动中感受与他人协作、交流的乐趣。

【教学重、难点】

重点：文件的选定、复制和移动概念。

难点：文件的选定、复制和移动的操作和区别。

【教学资源及教具准备】

教师：网络教室、教学、投影仪等。

二、说教学理念及教法

信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，这就要求我们在教学时注重把知识性与技能性相结合，抓住整体性的知识学习和操作技能的同时，注意学生的个别学习意识的培养，注重学生的个性发展。因此本课我将以学生为主体，以大纲为依托对学生进行知识技能的传授加强对学生获取信息、处理信息以及运用信息的能力的培养；以任务驱动为主线让学生带着一个个任务进行讨论、探究，以任务驱动法、知识迁移等方法引导学生掌握本课的内容使学生在任务的过程中不知不觉的完成知识的传递、迁移和融合。

三、教学对象分析及学法

所教学生是小学四年级学生，他们已经有了一定的文件操作基础，又是在学习了资源管理器的基础上进一步学习的，对文件和文件夹有了进一步的认识，所以本课拟采用“小组合作”、“自主探究”、“汇报交流”等形式进行学习。

教学程序

本节课的教学设计，我采用“创设情境，激情导入──动手操作，探究新知──大显身手，感受成功──归纳总结，畅谈收获”四个环节。

四、教学过程

（一）创设情境，激情导入

师：同学们，这节课我们就来学习第四课“文件多了要管理”。（板书课题）

（二）动手操作，探究新知

师：像这样杂乱无