秋水教案

请问您是否熟悉“《秋水》教案”？本文将为您详细介绍，以期在您阅读后激发更多的思考，并引发新的问题。在教学过程中，老师会事先准备教案课件，并根据其内容给学生上课。每位老师都需要花费精力和心思来筹备教案，因为它是教学成功的关键。希望本文能够让您了解和重视教案的重要性，并帮助您进行更深入的思考。

教学目标

1.初步了解庄子其人及其文章风格

2.反复诵读，积累重点词语。疏通课文大意。

3.理解、体会课文蕴涵的深刻哲理。

一、导入：有人（李怀宁）在一篇文章里这样描述一个人：

他是个特立独行的思想家，是文采斐然的散文家，是幽默大师，是故事大王，是心理医生，是穷光蛋，是常常感到寂寞的隐士，是藐视权贵的奇才，是淡泊名利的高人，是悲天悯人的仁者，是滔滔不绝的辩士，是好抬杠的朋友，是田园诗人，是经常援引神话的无神论者，是喜欢异想天开的理想主义者，是濮水边的渔翁，是田间的歌者。这个人是谁呢?---庄子

庄子的文章文笔潇洒，富有浪漫主义色彩，今天我们就来欣赏他的一篇文章——《秋水》（板书）

二、作者、作品、字音

庄子（约前369—前286），名周，战国中期宋国蒙（今河南商丘）人，道家学派的重要代表人物，与老子被世人并称为“老庄”。庄子既是一位的思想家，又是一位杰出的文学家。庄子一生贫困；他身居陋巷，常向人借粮，自织草鞋，穿粗布衣和破鞋子，甘愿闲居独处。

故事：传说庄子的妻子死了，惠施前去吊唁，看到庄子正伸开两腿，像簸箕一样坐着，敲着瓦盆唱歌。

这个故事可能不为常人所理解，但我觉得它表明了庄子通达的生死观，他认为生来死去就如同春夏秋冬变化。

《庄子》一书共三十三篇。内篇七篇，大体上是庄子的手笔；外篇、杂篇可能是庄子的门人或庄子学派的人写的。此书是研究战国时期道家学派思想最重要的文献。《庄子》的文章想象力很丰富，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩；以机智幽默见长，又包含很多寓言故事，常借寓言故事来说明哲理和表达人生感受。鲁迅称“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”

字音（齐读）

三、整体感知

1.听朗读，看图片。

2.自由诵读课文，引导学生注意生字词。

3.齐读，要求学生注意读音和句子的停顿。体味文章的美感。（看画面）

4.集体再自由读，疏通文

您可以考虑阅读一下“秋水的教案”，或许能够给您带来一些启发。在教学过程中，教案和课件是非常重要的组成部分，每天老师都需要编写自己的教案和课件。只有拥有科学合理的教案，教师才能达到良好的教学效果。再次感谢您的分享，因为分享是传递知识的最佳方式！

一、教材介绍

本篇是九年级上册第六单元的一篇讲读课。课文节选自《庄子·外篇》中《秋水》篇的开篇部分。文章通篇设喻，用河神见海神的寓言故事，说明个人的见识是有限的，大小都是相对的，告诫人们不能囿于见闻而骄傲自大。在写河神认识的前后变化时，还用了对比的写法。可以说本文无论是思想内容，还是结构章法上都很值得一学。所以学习本文应注重引导学生在这些方面有所感受，有所理解。

二、教学设想

语文教学是一门实践性很强的科目，学生的能力是在实践中形成的，学生的兴趣也是在阅读中获得体验而产生的。因此，教学要重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读的内容作出有个性的反应，让他们积极主动地发现、建构意义，甚至是创造意义。落实到本课的教学我主要是鼓励和引导学生以读析问的方式去探究学习，不强设问题“挖坑”让学生往里跳，而是让他们自己去发现问题，探索问题。让他们在探究学习中“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。”

三、教学目标

本课教学我设定如下目标：

1、知识与能力：

①积累文言词语，提升文言语感。

②学习文章用寓言故事说明哲理的方法。

2、过程与方法：

①结合语境翻译文言词语；

②读析问探究课文。

3、情感与价值观：

①养成阅读善于提出问题的习惯，善于解决问题的习惯；

②培养学生“以人为镜”对比反照自己的做人方法，等。

设定以上目标出于几点考虑。首先，要读懂一篇文言文必须有足够的积累，还要能结合具体的语境理解疑难的词语。其二，语文素养总是在阅读实践的过程中形成的。其三，文中的情感价值观是自己体悟的结果，是再创造的结果。

四、教学重点

因为学生阅读量较少以及各种语文能力的影响，本班学生翻译文言文的能力较差，所以我本课的教学重点是：结合语境翻译文言文，提高文言语感。

五、教学难点

由于学生感知能力、理解思维较差，影响了其对文章意义建构的能力，因此“自主探究课文，对寓言故事寓意有独立的见解。”应该会是本文教学的难点所在。

六、学生情况

我所任教班级是九(3)九（4）班。他们经过两年的初中语文学习后，有部

教师应当对课本中的主要教学内容进行整理并制作成教案课件，这样的教案才能得到重视。了解学生的反应有助于教师提高课堂效率，那么如何制作出一份优秀的教案课件呢？为了帮助大家更好地理解“《秋水》教案”的知识点，小编特地为大家推荐了这篇文章，希望能够引起大家的兴趣，一起深入探索阅读的本质和价值，发现更多可能性和机会！

一、教材介绍

本篇是九年级上册第六单元的一篇讲读课。课文节选自《庄子·外篇》中《秋水》篇的开篇部分。文章通篇设喻，用河神见海神的寓言故事，说明个人的见识是有限的，大小都是相对的，告诫人们不能囿于见闻而骄傲自大。在写河神认识的前后变化时，还用了对比的写法。可以说本文无论是思想内容，还是结构章法上都很值得一学。所以学习本文应注重引导学生在这些方面有所感受，有所理解。

二、教学设想

语文教学是一门实践性很强的科目，学生的能力是在实践中形成的，学生的兴趣也是在阅读中获得体验而产生的。因此，教学要重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读的内容作出有个性的反应，让他们积极主动地发现、建构意义，甚至是创造意义。落实到本课的教学我主要是鼓励和引导学生以读析问的方式去探究学习，不强设问题“挖坑”让学生往里跳，而是让他们自己去发现问题，探索问题。让他们在探究学习中“获得知识和能力、情感和态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。”

三、教学目标

本课教学我设定如下目标：

1、知识与能力：

①积累文言词语，提升文言语感。

②学习文章用寓言故事说明哲理的方法。

2、过程与方法：

①结合语境翻译文言词语；

②读析问探究课文。

3、情感与价值观：

①养成阅读善于提出问题的习惯，善于解决问题的习惯；

②培养学生“以人为镜”对比反照自己的做人方法，等。

设定以上目标出于几点考虑。首先，要读懂一篇文言文必须有足够的积累，还要能结合具体的语境理解疑难的词语。其二，语文素养总是在阅读实践的过程中形成的。其三，文中的情感价值观是自己体悟的结果，是再创造的结果。

四、教学重点

因为学生阅读量较少以及各种语文能力的影响，本班学生翻译文言文的能力较差，所以我本课的教学重点是：结合语境翻译文言文，提高文言语感。

五、教学难点

由于学生感知能力、理解思维较差，影响了其对文章意义建构的能力，因此“自主探究课文，对寓言故事寓意有独立的见解。”应该会是本文教学的难点所在。

六、学生情况