认识时间课件

老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，需要我们认真写好每一份教案课件。教师要注重教案的科学制定和执行提高课堂教学效果，优质教案课件是怎么写成的？“认识比课件”是我们为您整理的与您需求相关的一些信息，希望本文能够为您的工作和生活注入更多的正能量！

认识比课件(篇1)

北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》

本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。

对于学生来说，在认识角之前，已经具备了有关角的感性经验。但是，低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角。从而感受到生活中处处有角。

知识与技能：

让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。

过程与方法： 通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。

情感态度价值观：

结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。

让学生初步地认识角。

引导学生探索角的大小与什么有关。

教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板。

在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中，让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥了多媒体的优势，把静态的课本材料变成动态的教学内容，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把外在可见和内在不可见的角印在脑子里，从而进一步调动学生的学习兴趣。 【设计理念】

学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的'过程，初步认识角。

一、创设情境，引入新课

师:同学们,今天

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每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，本学期又到了写教案课件的时候了。教案是全面推进教育教学信息化的重要支点，我们应该从什么方面写教案课件？今天工作总结之家编辑为大家推荐了一篇与“认识时钟课件”有关的好文，精选的文章欢迎品味！

认识时钟课件【篇1】

教学目标：

1.初步了解时钟的结构及分针、时针的运转关系。

2.学会看整点、半点。

3.发展幼儿的逻辑思维能力。

4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

5.发展目测力、判断力。

教学准备：

1.设“钟表店”。

2.时钟一组一个，纸制时钟人手一个。

3.圆舞板、碰铃各18个。

教学过程：

1.创设环境，激发幼儿尝试欲望。

师：小朋友们看一看、找一找、比一比这些钟表什么地方时相同的?

2.通过观察比较钟表上都有时针、分针，共有十二的数字及数字位置的排列规律。

(1)师：每个时钟上都有什么?(时针、分针、1---12个数字)

(2)师：比一比、看一看，分针和时针什么地方不一样?(长短、粗细)

(3)钟面上数字的排列位置是怎样的?

3.幼儿尝试活动。

师：分针对准12走一圈，时针会怎样?时针走一格，分针会怎样?请幼儿拨动时钟试一试，把你们的发现告诉大家。

(在教师的引导下，得出结论：当时针走一个格，分针走一圈;相反，当分针走一圈，时针走一个格。)

4.认识整点、半点，寻找发现它们之间的规律。

(1)教师边拨钟边告诉幼儿分针指在12字上，时针指在几，就是几点整。

(2)教师操作演示：一只钟时针拨在1 上，分针拨在12上，另一只钟时针拨在1和2之间，分针拨到6。

师：两个钟有什么地方不一样?

(通过比较，幼儿认识半点，并掌握整点、半点之间的规律：整点时，时针指在每个数字中间，分针指在12上;半点时，时针指在两个数字中间，分针指在6上)

5.通过游戏让幼儿进一步掌握整点、半点。

(1)游戏《打开收音机》

师：谁听过收音机里是怎样报时的?让我们来听听收音机里是怎样报时的?(播放报时录音)

师：我们开始玩游戏，教师拨时间到几点整，圆舞板组模仿收音机里的声音，发出“嘟，嘟，嘟…”5声，碰铃组“叮”的一声，响声停止后说“北京时间几点整”。大家试一试，5点整，7点整……

如教师拨到几点半，圆

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资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。在我们的现实生活工作中，时常会需要资料作为参考。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢？以下是小编收集整理的“认识厘米课件”，相信你能找到对自己有用的内容。

认识厘米课件 篇1

教学内容：

教材第6～7页。

教学目标：

知识点：

1.使学生进一步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。

2.知道1厘米、1米的实际长度，巩固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的'长度。

能力点：

培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

德育点：

认真细心的好习惯。

教学重点：

学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。

教学难点：

估测物体的长度。

教学模式：

自主探究教学模式。

教具准备：

实物、尺子

教学过程：

一、创设情境

这单元我们学了什么？小组合作整理一下。

二、自主探究

学生汇报整理的结果。

谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？ 如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。

三、拓展运用

1.拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2.小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。

3.练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测与实测的结果对比，修正自己的估测策略。

4.练习一的8题。先估计每条边的长，再实际测量，交流测量的方法。

5.第9题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。

6.第10题，先估计，再量一量。

开放题：

1.数线段。

2.小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？

认识厘米课件 篇2

教学目标

1、学生经历长度单位单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。

2、通过过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度，同时培养学生的估测意识。

3、培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。

教学重难点

教具：多媒体课件

学具准备：每人准备一把学生尺，每人一张4厘米宽的蓝纸条和一张1厘米宽的红纸条，一张长10厘米、宽8厘米的白纸条、

教学教程设计：

一、创设情境，引入长度单位

蚂蚁王国现在可热闹了，发生什么事了呢？一起来听听(看图配故事)：在蚂蚁王国里有一座小桥，昨天晚上一阵大风把铺在小

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