厘米课件 共49份
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米厘米课件 篇1认识厘米教案
一、创设情境,使学生初步感受统一长度单位的必要性
师:小朋友们,课桌是我们天天要用的,看,这三个小朋友在测量课桌的长边呢。(播放录音)这里的一拃就是张开大拇指和中指之间的长度。
质疑:同一张课桌,为什么测量的结果不一样?生:因为数学书、铅笔盒、一柞都是不一样长的。还可以说:选择的测量工具不一样。
小结:看来,要想得到统一的测量结果,就必须用统一的测量工具。我们的祖先很聪明,发明了一种测量工具,你知道是什么吗?(尺)
二、观察实践,探究新知。
1、认识直尺
师:(课件出示直尺)下面请你看着老师这把放大的尺或者自己的尺,观察一下,你的尺和老师的直尺都有些什么?
生:数字 师:请你们按顺序一起读一读
师:尺上的数是从几开始的?
师:0在数字中表示一个也没有,在直尺上就表示开始,是我们测量时的起点。师:那尺上还有什么?
师:这些长短不一的小竖线叫做刻度线。这些按顺序排列的数正好在这些较长的刻度线下面,数几就表示刻度几。0就表示这条刻度线是刻度0、1就是刻度1。追问:3就是?刻度5在哪里,请你在尺上找一找?
师:细心的小朋友还发现尺上有什么? 生1:厘米(板书)生2:cm(板书)(这个学生观察的真仔细啊)
(如果没人回答,师就问:那你们的尺上有厘米两个字吗?那有什么呀?)
师:嗯,有的小朋友的尺子上有这样的字母cm,也有的小朋友的尺子上是厘米两个字,其实cm就是厘米的英文缩写。厘米是一个长度单位。今天这节课,我们就一起来认识长度单位——厘米。板书课题:认识厘米。(板书课题)
2、认识1厘米(1)初步认识1厘米
① 师:你们想知道1厘米有多长吗?(想)刻度0到刻度1这一大格的长度就是1厘米。(贴出板书)
师:谁能像老师刚才那样再说一遍。(刻度0到刻度1这一大格的长度是1厘米)追问:刻度5到刻度6之间的长度是几厘米?你是怎么知道的?(刻度5到刻度6也是1大格,1大格就是1厘米)
② 师:你能在自己的尺上找一找1厘米吗?
③ 小结:
查看更多>>教案课件是教师上课时相当重要的一个工具,需要教师认真地进行设计。教案课件不仅要确定教学内容,还要注重整理学生难以理解的内容。在此,工作总结之家小编整理了关于“厘米和米课件”的最新信息,希望能对您有所帮助!以下方法仅供参考!
厘米和米课件(篇1)教学内容:
第69页例6,完成第69页的做一做和练习十八第58题。
教学目的:
使学生进一步掌握米的长度单位
教学过程:
一、复习
指名说出得数
200厘米=()米3米=()厘米
100厘米=()米6米=()厘米
二、新授
例6
量比较长的距离,一般用卷尺。
师出示卷尺,使学生认识长度单位测量工具卷尺。
用卷尺量教室的长和宽。
让学生用卷尺量一量。师注意学生测量的方法,并帮助学生共同完成这一测量过程。
(一定要告诉学一要从物体的端点开始量,一直量到另一个端点,尺子要放平拉直,这样才能量出准确的长度。)
师可先示范再让学生量。
三、巩固练习
第69页做一做
用卷尺量黑板的长度,大约是多长。
可指名学生量一量,看看这个学生的测量方法是否正确,测量结果是否正确。
四、小结(略)
五、作业
1、课堂作业:练习十八第7、8题。
2、课外作业:练习十八第58题。
厘米和米课件(篇2)这篇课文是百集电视连续剧《咱老百姓》的节选,所写的是一件小事,却反映了一个严肃的主题:如何塑造孩子的健康心灵,如何培养孩子的精神人格,一个人应该怎样对待尊严的问题。在学习中应抓住矛盾冲突,在冲突中表现人物性格,品味戏剧语言,引导学生学会在生活中维持自己的尊严,理解父母为自己的成长而作出的良苦用心。
一、导入新课:同学们,生活在衣食无忧的成长环境中,但你们的父母为了你的成长,为你的付出,你感受到了吗?特别是伟大的妈妈们,她们背着岁月的沉沙,心灵有很多沧桑的折痕,但希望自己的孩子生长出纯正善良高贵的品行,能比自家有出息,你是否感受到了她们的苍凉和对你们锲而不舍的挚爱?今天,我们就从一件小事中去体会一下吧!
(11)哀兵必胜:指由于压迫而悲愤奋起反抗的军队一定能打胜仗。这里是说把文章写得打动别人,这件事就容易成功。
人物主要有:解说、陶影、小也、张师傅、售票员、红衣青年、老奶奶、小也父、作家、公园书记主任、群众甲、乙、丙
要求学生每表演一个镜头(情节)后,学生之间进行恰当的评论,再进行下一镜头的表演。
3、学生讨论:谈谈自己对陶影、小也、小也父、红衣青年
查看更多>>资料一般指生产、生活中阅读,学习,参考必需的东西。在我们的现实生活工作中,时常会需要资料作为参考。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义!可是你知不知道我们国家的资料有哪些呢?以下是小编收集整理的“认识厘米课件”,相信你能找到对自己有用的内容。
认识厘米课件 篇1教学内容:
教材第6~7页。
教学目标:
知识点:
1.使学生进一步认识线段,学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。
2.知道1厘米、1米的实际长度,巩固用米尺量较长物体的长度,会估测物体的'长度。
能力点:
培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。
德育点:
认真细心的好习惯。
教学重点:
学会量整厘米上的线段,学会画整厘米长的线段。
教学难点:
估测物体的长度。
教学模式:
自主探究教学模式。
教具准备:
实物、尺子
教学过程:
一、创设情境
这单元我们学了什么?小组合作整理一下。
二、自主探究
学生汇报整理的结果。
谁能比划一下1厘米有多长,1米呢?我们身边什么物体的长度大约是1厘米,什么物体的长度大约是1米? 如何测量物体的长度?什么是线段?估测线段的长度。
三、拓展运用
1.拿一张纸条,量出3厘米、5厘米、10厘米。
2.小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。
3.练习一第6题。先估测一下所量物体有几个小方块长,再用小方块实际测量一下,然后将估测与实测的结果对比,修正自己的估测策略。
4.练习一的8题。先估计每条边的长,再实际测量,交流测量的方法。
5.第9题,学生动手试一试,再计算,说明计算的方法。
6.第10题,先估计,再量一量。
开放题:
1.数线段。
2.小红离学校有三条路可走,走哪条路最近?
认识厘米课件 篇2教学目标
1、学生经历长度单位单位形成的过程,认识统一长度单位的必要性。
2、通过过活动,使学生认识长度单位厘米,初步建立1厘米的长度观念,初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度,同时培养学生的估测意识。
3、培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。
教学重难点
教具:多媒体课件
学具准备:每人准备一把学生尺,每人一张4厘米宽的蓝纸条和一张1厘米宽的红纸条,一张长10厘米、宽8厘米的白纸条、
教学教程设计:
一、创设情境,引入长度单位
蚂蚁王国现在可热闹了,发生什么事了呢?一起来听听(看图配故事):在蚂蚁王国里有一座小桥,昨天晚上一阵大风把铺在小
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