生物课作文

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生物课女老师芬尼，和以前一样板着脸、戴着一副沉重的黑框眼镜走进了教室，严肃地拿起了生物课课本。老师，今天我们要学什么东西呢？几个好奇的学生觉得这一课与以往很不一样，于是抢先问道。真是一群心急的孩子！这样怎么能把课上好？芬尼很不高兴地嘟囔了几句，然后快活地说，同学们，上一次在鱼缸里上的生物可还好吧？我让你们了解了很多有趣的鱼儿，所以，我打算这节课教授各种鸟儿的生理特征

说到这儿，芬尼老师停住了，因为几个同学在底下议论纷纷，而大部分同学则回忆起上一次那节好玩的生物课，不禁小声笑起来。芬尼老师大吼一声安静后，又接着说下去：你们肯定都喜欢这种授课方式。比格、莱尼，你们两个去拿来我的生物课工具箱子来。哦，对了，别忘了拿几个大大的氢气球！

比格和莱尼两个大个子用极快的速度拿来了工具箱和氢气球。芬尼老师微微一笑，打开了工具箱，原本很窄小的工具箱里竟然冒出了三个特大号的鸟笼。这三个大鸟笼里分别关着金雕、红顶布谷鸟和棕毛杜鹃，芬尼老师却没有介绍这些鸟儿。

芬尼老师拍拍手，马上有一个小瓶子从工具箱里飞出来。芬尼老师笑眯眯地说：这是一种用腌肉制成的饲料，名叫可怜伶俐鸟，是金雕的最爱。

说完，芬尼老师打开瓶盖，用镊子夹出了一小片可怜伶俐鸟，打开关金雕的笼门喂金雕吃了。金雕兴奋不已，马上飞出笼外，居然用尖锐的喙狠狠啄向了房顶！

噼啪！房顶裂出了一个大洞，芬尼老师却一点儿也不生气。

乖金雕，快快把气球叼到房子外边！芬妮老师高喊。金雕马上就照办了。

大家可要坐稳了！我们马上就会开始奇妙旅行了！芬妮老师兴奋地说。接着，我们感到全身轻飘飘的，好像在飞一样。我们的教室飞起来了！比格大喊。是呀。芬妮老师说。

窗户外边飞过了很多鸟儿。一一作介绍。她还打开了窗户，放进了几只鸟儿来，让我们近距离观察。偶尔还会用可怜伶俐鸟引诱鸟儿表演飞行本领。

这节生物课上的真开心啊！

十年的粉笔人生，逐步形成自己的教学特色，也学会了在课堂中把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每位学生。因为有位教育专

教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对要写的教案课件不会陌生。写好教案，才能实现完整课堂教学。打开这篇“生物的课件”的文章和工作总结之家的编辑一起探索吧，希望这些信息能够对您有所帮助和提供一些借鉴！

一、教材分析

本课题在实验前介绍了消化系统的组成，学生对消化系统已经有了感性认识，紧接着设计一个探究实验。让学生在亲历探究实验的过程中，用控制变量法设计实验来探究“唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”，教材的设计遵循了从结构到功能、从感性认识到理性认识的认知规律。

本实验是一个典型的探究案例，它隐含着生物科学家在研究过程中所持有的观点以及解决问题的思路与方法。

二、学情分析

有利的一面：

学生通过生活体验对牙齿与舌的功能有一些感性认识，知道唾液腺分泌唾液。

通过以前的学习，部分学生已领悟了用“控制变量法”设计对照实验的方法。

七年级的学生活泼、好动，对生命的奥秘有强烈的好奇心，具有实事求是的科学态度。

不利的一面：

1、实验操作技能欠缺。

2、探究能力欠缺，体现在自主设计实验方案还有一定的难度。

三、教学目标

知识目标：

（1）了解消化、物理性消化、化学性消化的含义。

（2）运用实验法探究馒头在口腔中的变化，并得出合理的结论。

能力目标：

通过探究活动使学生掌握科学研究的基本方法，让学生针对实际现象做出合理的解释和验证，以培养学生解决实际问题的能力和决策能力，培养创新精神。

情感、态度、价值观目标：

（1）通过探究活动培养学生的团结协作精神。

（2）通过学生如实记录、分析实验结论，培养他们认真、求实的科学态度及一定的探索精神和创新意识。

教学重点：

探究馒头在口腔中的变化，培养学生的探究能力。

教学难点：

教师如何有效地组织、引导整个探究过程，并抓住时机训练学生的能力，培养学生正确的学习态度和观念。

四、教法学法

教法

1、通过学生咀嚼馒头的情境引入，从而提出探究问题。学生根据生活经验作出假设。

2、从分别设计牙、舌以及唾液对馒头的消化的单一变量对照到合并探究多个变量的对照。

3、采用自我反思，交互式评价方式分析实验失败原因，使学生深刻领悟探究方法的内涵。

学法

1、学生根据体验馒头味道的变化，自主提问，作出假设。自主设计实验，通过实验现象观察得出相应结论。

2、自我反思，交互式评价方式分析实验失败原因，深刻领悟探究方法的内涵。

从而使启发诱导式的教

资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。在我们的平时工作生活中，会经常需要参考资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！所以，你有哪些值得推荐的资料内容呢？下面由小编帮大家编辑的《生物说课课件八篇》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、教材分析

⑴教材内容、地位

《微生物在生物圈中的作用》是北师大版八年级生物上册第18章“生物圈中的微生物”中第1小节的内容，本节内容包括3个方面：

1、微生物的特点；

2、微生物的种类；

3、微生物的生活。

在初中生物学阶段，本节内容是学生了解微生物的第一课，在课程标准中虽没有独立的体现，却与今后授课的内容有着密切联系，特别对于十大主题中的《生物技术》，有一种奠基的作用。

⑵教学目标

【知识目标】

1．简述什么是微生物，列举常见微生物的类型；

2．概述微生物的生活及其在生物圈中的作用；

3．探究我们身边是否存在微生物。

【能力目标】

通过学生的课外探究活动和收集相关的资料，培养学生的探究能力和团队协作的精神、收集和处理信息的能力；通过让学生课堂发言，提高学生语言表达和信息交流、归纳总结的能力，这是

【情感目标】

增强学生对社会事件的关注，学会辩证地分析事情、看待问题的

⑶教学重点、难点

【教学重点】

1．微生物及其种类

2．微生物的代谢类型、繁殖特点

3．微生物在生物圈中的作用

【教学难点】

1．探究我们身边是否存在微生物

2．微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用

二、学情分析

八年级的学生对于微生物只是有一个模糊的概念，真正准确认识的学生并不多。而本节知识涉及的几乎都是微观生物，对于学生的掌握理解有一定的难度。抽象的理解有困难，但是形象的理解相对则比较容易。因此，在实际教学中，通过直观的图片演示，在学生已有生活经验、知识的基础上，可以纠正、加强他们的认识。对于教材中安排的探究性活动，平时学生虽然有一定的理论基础，但是缺少足够的实践，虽然有探究的积极性，但探究的科学性把握不到位，需要教师的帮助和引导。

三、教学准备

制作相关多媒体课件；提前准备分发实验材料；提前布置探究性活动

四、教法学法

【教法】

本节课我采用的不是传统的注入式，而是结合了多媒体直观教学（特别是图片），通过问题衔接知识点，由教师引导，学生归纳，小组合作交流探究活动结论，体现教师的引导作用和学生的学习主体地位