数学测验作文

写作是提升语文综合能力和人际交流能力的一种有效的训练方法。它能够帮助我们更加有条理地思考和表达自己的观点和论点。当遇到不会的主题时，我们可以参考他人的作文素材来进行创作。希望这篇名为“数学测验作文”的作文能够达到您的期望，让您感到满意。为了更好地保存，请将本网页添加到收藏夹！

2月26日星期三多云

星期二，突如其来了一场测验，让我手足无措，结果也让我感到很不是滋味。

看着试卷上鲜红的79分，再看着填空题就扣了10分，它让我感觉很沮丧。

填空题全是最基本的题目，几乎都是计算的，可是我没有去仔细地计算，也没有好好去验算。有的甚至题目读到一半就开始计算，都是粗心惹的祸。想着平时老师的指导，父母的一再叮嘱，自己却仍然在这上面载了跟头，不觉几滴眼泪从脸颊上滑下。

看看别人的分数，再看看自己的，真是让人面红耳赤。

回家后，面对如此低的分数，我犹豫着，要不要告诉妈妈。最后还是鼓足勇气告诉了妈妈，但是，妈妈并没有骂我，她耐心地教导我：这次测验代表你这几天没有集中精力学习，好好分析原因，吸取教训！老妈希望看到你下次优异的表现。来！我们击一下掌，妈妈为你加油。。

啪！掌声清脆而有力，包含了妈妈对我无限的爱。我下定决心绝不辜负妈妈对我的期盼。

妈妈！女儿一定会给您献上一份满意的成绩。

苏羽和我从操场回来往教室走，阿龙、阿来、阿康在楼梯间。

嘿嘿，羽哥、风哥，待会儿数学测验拜托你们多多帮忙呀!要是考不好，我爸妈肯定会打我一顿的。他们非常慌，说话非常诚恳。

我和苏羽眉头微皱，我笑了笑，没说话，苏羽说：加这次第三次了，你们也不能老抱着我和小风啊，平时你们要多做题，多听讲，一周只有一次数学测验，剩下的六天你们就要多用心了。

是的，是的，你说得对，我们以后多注意。他们连连答应：你看这测验的事?

行吧，我写完了就给你们。小风，你呢?

我笑道：可以啊，阿康就交给我吧。看着这几个难兄难弟，大家都是同学，关系又挺好，实在不忍心他们回家挨打。他们一般不会要我们帮忙，这次应该是他们爸妈很生气了。

试卷发下，从前往后一个个传。平时温和的老班变得格外严肃，眼神闪着寒光，时而站于讲台扫视全局，时而在走道来回监督，时而凑到我们耳边看解题过程。

测验对大家来说早已是家常便饭，我认为它就是一场有趣的游戏，刺激精彩，充满悬疑。我仿佛是一位置身于魔窟的勇士，不断地披荆斩棘，横扫

根据学校开学初的具体安排部署，在五月18日开展了一、二年级学生的“数学知识能力测评”竞赛活动。

一、竞赛目的：

1、面向全体学生，提倡活学活用、探索创新精神。

2、通过竞赛，促使广大学生树立“到生活中学数学，在生活中用数学”的意识。

3、提高小学生运用数学知识解决实际问题的能力，推动小学数学教育上一个新台阶。

二、竞赛试题的设计

一年级以计算为主，考查了学生的计算能力；二年级设计一些与生活有密切关联的解决问题的题目，考察了学生的运用数学知识解决实际问题的能力，是数学知识兴趣化、生活化的集中体现。 比赛完全体现了：“到生活中学数学，在生活中用数学”的口号。比赛按通知要求顺利进行：

1、每班选10名参赛学生。学校统一组织答题。

2、时间：20xx年5月18日下午第六节

3、地点：四楼多媒体教室

4、答题要求：

（1）、学生答题字迹清楚，卷面整洁。

（2）、遵守考场纪律，听从监考老师的安排。

5、竞赛试卷由评委负责评分，统计好成绩后公布获奖学生名单。

三、设奖方式

此次活动一年组参加的学生62日，二年组参加44人.总人数达到全校低年级学生数的25%

1、一、二年组各设一等奖2名；二等奖4名；三等奖6名。获奖者在5月21日颁发奖状及奖品。

活动在全体任课教师的充分准备下，得到顺利、有效的开展。达到了预期的目标，取得了令人满意的效果。

附：竞赛试卷及获奖学生名单。

每位教师在工作中上课都需要准备教案课件，但并不是简单随意地写一些内容就可以了。为了达到最佳的教育效果，设计教案需要与教材相结合。因此，本编辑为您精选了一篇关于“数学实验课件”的优秀文章，希望大家能从中获得丰富的收获与启示，敬请浏览本页内容！

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学三年级上册p113页例2及p116页4－6题。

教学目标：

1、使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数。

2、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的过程。

4、培养学生的合作意识和交际能力。

5、感受数学与生活紧密联系，激发学生学好数学的信心。

教学重点：自主探究，掌握有序排列的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。

师：同学们，你们喜欢看表演吗？（喜欢）今天聪聪、明明要跟我们到影剧院看表演，我们大声地喊他们出来啊！

师：好朋友见面，握握手。（聪聪、明明跟大家握手）如果全班36个同学分别跟聪聪、明明握手，一共要握多少次？为什么？（不管谁先跟谁握手，都是同是两个人）

师：对，这是我们上节课学的知识，这节课我们继续学习数学广角。（板书课题）

师：（课件出现密码二字）密码？哎呀！我把密码给忘了，是379？还是739呢？我只记得这个密码是由7、3、9组成的其中一个三位数，同学们，怎么办呢？没密码可进不去啊！

师：那么7、3、9可以组成多少个不同的三位数呢？请大家拿出数字卡片，小组合作摆一摆，摆的时候注意：

①要小组合作，共同完成。

②你用什么方法做到不重复、不遗漏。

③比一比哪组最快。

学生活动、汇报。

师：你们找出来多少个不同的三位数？谁愿意那上来给大家介绍他们组的摆法。（可多拿几个不同顺序的，然后让学生说。）

引导学生说：排列的时候，先确定百位上是3，分别交换十位和个位上的数7、9就有两种不同的排法；再确定百位上是9，分别交换十位和个位上的数3、7又有两种不同的排法，最后确定百位上是7，分别交换十位和个位上的数3、9又有两种不同的排法，合起来一共摆出6个不同的三位数，这6个三位数分别是379、397、739、793、973、937，这样按顺序排列，既不会重复也不会遗漏。

师：同学们刚才听了几位同学的方法介绍，你觉得谁的更好些？（比较发现重复、或遗漏或无顺序排列，从而引出按一