四年级语文上册课件 共48份
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四年级语文上册课件 篇1教学目标
1、认识8个生字,会写12个生字,正确读写跨越、移植、间隔、袭击、空旷、暂停、血脉亲情等词语。
2、读懂课文,理解重点语句及跨越海峡的生命桥的含义。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受两岸人民的血脉亲情。
4、领悟作者分两个不同地点交代故事内容的表达方式,提高学生理清文章思路的阅读能力。
教学过程
第一课时
一、情境导入。
1、故事引入,调动情感:
我们先来听一个故事,大家知道姚明吗?他是国际大球星,身价上亿。在去年9月4日,他加入了中华骨髓库,成为骨髓捐献志愿者,当时与记者有这样一段对话:
记者问:姚明,你是真捐呢,还是作秀呢?
姚明答:一旦需要,马上就捐。
记者又问:如果正在举行一个重要的比赛呢?
姚明反问:有什么比生命更重要吗?
学生听后,畅谈感受。(生命高于一切;比赛可以重来,而生命却只有一次;生命是金钱不能估量的)今天我们就来学习一篇关于生命的感人文章,出示并板书课题。
2、理解课题:课题中的海峡指哪儿?(台湾海峡)你是怎么理解生命桥的?
二、自主学习
1、检查预习:生字词语
2、在海峡两岸发生了怎样的故事呢?请你默读课文,看看能不能用自己的语言概括出来。
学生回答。
教师板书:杭州小钱白血病台湾青年余震中捐献骨髓
3、出示关于白血病的资料
三、细读课文,品文悟情。
(一)走进杭州,感受小钱对生命的渴望。
小钱患了白血病,生命之花刚要绽放,就面临着凋谢,然而他有多么渴望活下去呀。自由读课文第二自然段,觉得特别打动自己的语句反复多读几遍。
反馈:
1、这个18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。
◇理解即将的意思;(将要;马上要;马上就要)
◇理解凋零的意思;(花儿枯萎;花儿凋谢)
◇理解即将凋零在文中的意思;(是指小钱快要死了;小钱像花儿一样随时都可能凋谢)
◇我们以前学过成语含苞未放含苞欲放,指花儿还没有开放,理解含苞在文中的意思(小钱很年轻;小钱还没有成年,他只有18
查看更多>>教案和课件是教师工作的重要组成部分,每位教师都会精心设计每份教案课件的重点和难点。优秀的教案和课件对课堂教学效果起到至关重要的作用,有没有好的范文可以供大家借鉴呢?栏目小编为了符合您的口味和需求,制作了这份“四年级语文上册课件”,仅供参考,欢迎大家浏览!
四年级语文上册课件(篇1)教学目标
1.学会本课的生字新词。
2.理解课文内容,学习刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
3.有感情地朗读课文,体会作者在语言运用上的妙处。
一、导入
1.填空:课文中的“军神”是指( ),这是( )对他的敬称。
2.自读课文,勾出生字,读一读。
3.检查生字学习情况,重点是“诊”、“龄”字的读音和“龄”、“匪”的笔顺笔画。
二、抓中心句,把握全文
1.沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢?你知道沃克医生当时是怎么想的?
(1)学生自由读课文。
(2)小组交流、讨论。
2.全班交流。
三、根据学生回答,相机导学课文
1.导学求医部分。
(1)指名朗读这一部分。
(2)沃克医生开始是怎样识别出刘伯承是军人的?
(3)刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的?
(4)分角色朗读这一部分。
2.导学手术前部分。
(1)读读、想想、议议。刘伯承为什么不肯用麻醉剂?
(2)联系课前搜集的关于刘伯承的资料猜想:刘伯承为什么担心损坏脑神经?说说你的理由。
(3)不用麻醉剂意味着什么?
(4)刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗?课文是怎样反映出来的?
(5)有感情地朗读,根据提示读出坚定的语气。
3.导学手术中部分。
(1)自由读课文,用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句,想想这些词句各起什么作用。
(2)课堂交流。
(3)联系自己生病的经历,说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。
(4)指导有感情地朗读,从中感悟刘伯承的“军神”形象。
(5)小结。
4.导学手术后部分。
(1)快速默读课文。
(2)指导有感情地朗读:“手术结束了……你是军神!”
(3)震惊的沃克先生心中会怎么想?
(4)根据提示语自由朗读,注意根据提示,揣摩语意,突出“军神”形象。
(5)指导分角色朗读这一段。
四、总结归纳,升华情感
1.用自己的话讲述这个感人的故事。
2.刘伯承真是一位了不起的“军神”,面对这位“军神”,你想对他说些什么?
3.完成课后题。
四年级语文上册课件(篇2)教学要求:
1、正确、流利,有感情地朗读课文,
查看更多>>每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件,没有写的老师就需要抓紧完成了。老师在上课时会按照教案课件来实施。我在微博上看到一篇关于“四年级语文下册课件”的文章觉得写得很好,请注意下面的建议仅供参考具体情况还需结合实际情况!
四年级语文下册课件 篇1课题:《沙漠之舟》
授课时数:3课时
备课时间:年月日
授课时间:年月日
教学目标:
1、学习课文,了解骆驼适应沙漠生活的生理特点,明白人们为什么把骆驼称为沙漠之舟。
2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
3、能将课后资料进行修改,插入课文相关段落,完善和补充课文内容。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文
5、培养学生爱动物的情感,增强保护动物的意识。
教学重点:
学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
教学难点:
理解为什么把骆驼称为沙漠之舟。
课前准备:
1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。2、电脑课件。
教学过程:
第一课时
一、提示课题。
(板书课题)提问:舟是什么意思?(船)船在哪里航行?(江、河、湖、海)
沙漠里有船吗?(没有)沙漠之舟指的是什么?(骆驼)
看了课题,你有什么问题吗?(为什么人们把骆驼称为沙漠之舟?)
二、初读课文,整体感知。
1、学生自由读课文,自学生字新词。
2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。
3、教师出示词语,检查学生认读。
滚热的沙子松软的沙子陷进沙子里宽广无边的沙漠
刮起卷着沙子的旋风大风卷着沙粒飞滚移来整座沙丘
说一说这组词语有什么特点?(都是描写沙漠的。)
请你根据自己对沙漠的了解,用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。
出示课件,感受沙漠,学生可以边看边说。
4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读,读到自己满意为止。
三、课堂小结。
第二课时
一、深入学习,理解课文内容。
1、骆驼为什么能在沙漠里生活?
(1)学生自学。
①分组学习,在书中找出相关词句,画出来。
②边读边讨论:骆驼身体各部分有什么特点?这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系?
③填表
特殊生理构造适合沙漠生活成为交通工具
身高、脖子长望到很远的地方
嗅觉灵敏找水源、避旋风
鼻子能张能闭沙尘难以侵入沙漠里重要的交通工具。
腿上有胼胝不会烫伤
脚掌宽厚、脚趾分开不会陷入沙子里
背上有驼峰储存养料
(2)检查自学情况。
指名学生展示自己所填的表格。
用由于
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