六年级语文上册课件

六年级语文上册课件精华十五篇。

资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。在平日里的学习中，我们时常会使用到某些资料。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。你是不是在寻找一些可以用到的资料呢？小编特别从网络上整理了六年级语文上册课件精华十五篇，如果合你所需，不妨马上收藏本页。

六年级语文上册课件 篇1

教学目标：

1、知识与能力：认识本课6个生字；提升默读能力；明白故事的叙述顺序，了解故事的起因，经过和结果；能有感情地

朗读课文。

2、过程与方法：学习默读的要求，在自主默读中了解课文内容；通过合作讨论，进而理解故事所包涵的意义和情感。

3、情感态度价值观：

透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀，爱护，激发学生回报父母的情感；

体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处；

在学习中激发学生善良的本性，培养学生同情弱者的品质，增强学生保护野生动物及生态环境的意识。

教学重点：

了解故事的内容及意义。

教学难点：

如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

教具使用：

多媒体课件

教学课时：

一课时

教学过程

课堂导入。

同学们，今天老师要送给大家的"每天一句话"是一个思维的观点，请看大屏幕（课件出示：每天一句话："提出一个问题比解决一个问题更重要"）。

这就要求我们在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯。老师希望同学们这节课就能行动起来，多思考，多提出问题。

下面请同学们看图（课件出示狐狸图片及简介）。

师介绍。

我们以前学过关于狐狸的那些文章呢

（生：《狐狸和乌鸦》《狐假虎威》）。

这两个故事中，狐狸都是狡猾的，今天我们再来学习一个关于狐狸的故事，看看狐狸还是不是那样狡猾。

二，初读课文，了解大意首先我们来初读课文，了解大意，在这里老师以"三自"为主线，设计了"自主阅读"，"自主测试"，"自主评价"，希望能提高大家的阅读能力。

1，自主阅读

首先我们大家来看"自主阅读"。我们在读写例话中曾经学过："阅读要有一定的速度"。但是还要讲阅读的效果，今天我们按默读的"四不"要求来默读课文，并做好测试和评价，当你读完课文时请迅速合上课本，看大屏幕，你将看到的就是你默读速度的评价。

三，精读课文，深入探究。

同学们，我们在第二单元的读写例话中又懂得了：阅读要有自己的见解，就是在阅读的过程中要有自己的理解和感受，要做到阅读有自己的见解，就要联系上下文，联系生活实际独立思考。

四，感受（课件）

用人类的情感去感受狐狸一家的亲情

思考：

老狐狸为营救小狐狸做了那些努力，那些地方最让你感动

（学生汇报）

是啊，这种照顾，这种陪伴难道和我们人类不是一样吗动物和我们人类一样也有着感人至深的亲情，动物是可爱的，友好的，更是有感情的，而这份感情更让人感动和珍惜。

六年级语文上册课件 篇2

教学目标：

1、 知识目标：学习作者欲扬先抑的写作方法;学习作者运用比喻、排比、反问等多种修辞入情入理的论证特色;学会通过圈点关键词来概括、理解文章的主旨。

2、 情感目标：通过本篇课文的学习能让学生树立自信心，能认识生命的价值在于不断努力与奋斗，能够认识到自己所学的专业对社会的重要性。

3、 能力目标：通过对本文多种修辞手法的学习，能用其中的三种以上反馈到写作练习中。

教学重点：

通过圈点文中关键词、朗读课文重点语段等方法理解本文的主旨

教学难点：

理解作者运用欲扬先抑这种写作方法的目的与作用。

教学方法：

朗读法、设疑法

教学手段：多媒体

课时安排：1课时

教学过程：

一、巧设故事导入，激起学习兴趣，引导学生树立自信(多媒体投影故事内容)

20xx年，美国一家公司由于金融危机的冲击运营状况不是很好，公司高层考虑再三决定用裁员这种办法来度过危机，最后这样三种人员进入了被裁的行列：公司的保洁员、送货司机、仓库保管员。一天，负责人事的领导把这三类人员集合起来，告诉他们有一半人员将被解雇，假设你是从事这三种工作的一种，想保住这份工作，你该如何陈述自己的理由呢?(学生只要答到自己工作的重要性及价值就应给予充分肯定)

教师结合回答进行总结：(多媒体投影)

保洁员： 我很重要，我们让每个员工有整洁舒适的工作环境。

送货司机： 我很重要，我们让货物安全到达目的地。

仓库保管员： 我很重要，只有我们保管好材料、物品、生产才能正常进行。

教师简要补充故事结局：公司高层听到员工这样的回答，感悟到每位员工都全身心地热爱、投入工作，于是决定不再裁员，改变策略，并在公司各个醒目的地方打上“我很重要”的标语，公司的每一个员工看到标语都认为自己对公司来说是很重的，更加积极努力的投入工作，这家公司终于渡过难关。

二、整体感知课文，梳理作者写作思路，学习作者运用多种修辞来说理的方法。

1、简述学情，帮助学生树立自信心，引导他们对自我价值的正确认识

我们同学们因为学习成绩的原因不能进入普高学习，在我们职业学校学习一项技能，将来从事某一项工作，可能一开始有些同学对将来失去信心，但我们刚才看了这样一个故事后，自信心肯定是提高了许多。下面我们一起来进入毕淑敏的《我很重要》，看看作者又是从哪些方面向我们论述的?

2、通读课文，用圈点的方法梳理作者写作思路。

①投影课文重点字词读音及意义

扼(è)要 菽粟(shū sù) 濡(rú)养 粗糙(cāo)

瞳(tónɡ)孔 裸(luǒ)露 混淆(xiáo) 琴弦(xián)

翱(áo)翔 寰(huán)宇 微蹙(cù) 回溯(sù)

嵌(qiàn)合 怅(chànɡ)然

濡养：滋养。

粗糙：不精细，不光滑。

微蹙：眉头收缩。

回溯：回顾，回忆。

万劫不复：表示永远不能恢复。

生死攸关：生与死的关键时刻。

②设置提问：请同学快速阅读课文，用笔圈点出有关“我很重要”的关键语句，并用这样的句式来表达：面对 我很重要

参考答案示例如下;

面对大自然的鬼斧神工我很重要

面对我们的父母我很重要

面对相濡以沫的同道我很重要

面对后代我很重要

面对友情我很重要

面对我的工作和事业我很重要

3赏读重点语段，品味作者运用多种修辞入情入理的写作特色。

①作者写了那么多我很重要的理由。哪个方面你认为写得?请朗读你认为写得好的段落。(如果大多数同学意见统一就集体朗读;如果不统一就以小组为单位朗读两个方面)

②这些段落为什么让我们读起来能产生共鸣?——因为作者的语言，作者运用了多种修辞让语言生动形象，说理透彻，我们以“面对我们父母”为例来学习。请同学们以文中的句子为例说说都用了什么修辞并简要说说这样写的好处?

拟人：他们的心就会皱缩成石块。(皱缩俩字形象写出父母伤心地速度和成程度)

排比：假如…假如…假如…(增强语气，强调我们对于父母亲的重要性)

夸张：他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。(写出父母伤心的程度)

反问：面对这无法承载的亲情，我们还敢说我们不重要吗?(增强语气)

比喻：我们永远是不可重复的孤本。(孤本强调独一无二，性)

三、简要分析作者欲扬先抑的写作手法，理解文章主旨

1、设疑：既然作者想要表达的是“我很重要”，那作者开头写的是什么?这样写有什么作用?这里的“我”该怎样解释?

参考回答：千百年来，人们所受的价值观、传统理念的影响非常巨大，认为个体是微不足道的，文中用一系列排比写出了原因;这样写的好处是和下文作者要表达的主旨形成强烈对比，更加突出作者要表达的观点，这是一种欲扬先抑的写作手法;这里的“我”指代的是与集体相对应的一个个单独的个体。

投影欲扬先抑的解释：在作文中，采用这种手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后，一般来说，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情。

2、设疑：开头我们一起学习的故事中，为什么公司高层经过考虑将保洁员、送货司机、仓库保管员纳入裁员的行列?

参考回答：一般学生都可能会回答出这三种人员技术含量低，对公司的发展没有很大的作用。

教师语：幸亏这些工作人员正确认识到自身的价值，对自己充满自信，令领导改变了策略，否则真的是要丢了工作。

3、设疑：那么一开始公司高层是从什么角度来评价“我是不是重要”?作者又是从什么角度来评价的?(请用文中的语句回答)

参考答案：从成就事业的角度;重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的承诺。

教师语：因此我们每个人都应该像作者那样响亮大声地说：“我很重要”。并要求同学集体朗读“我很重要。我对自己小声说到课文最后”(通过朗读进一步理解文章的主旨)

四、相信自己

播放歌曲《相信自己》和本校优秀毕业生生方毅、闵琪等成功的事例及照片

例子一：我校05届电子专业学生方毅，07年获得浙江省电子比赛三等奖，毕业后自己经营电子厂，并在20xx年被评为浙江省十大杰出青年。

例子二：闵琪，05届数控专业学生，08年在全国六部委举办的数控加工比赛项目中获得一等奖中的第一名，学校破格聘任他为数控实习指导老师。

在同学们深受感染之时，让学生以《相信自己》为题，发现自己的优点，写一段话，选取2—3位同学发言。

教师语：三百六十行，行行出状元，只要每位同学对自己充满信心，正确认识自我的价值，认真刻苦学习自己的专业，必定会学有所得。

五、课堂小结

也许将来我们不一定每个人都会成功，但我们每个人都是对社会有用的人。因为唐代大诗人李白说过“天生我材必有用”，因为“我们时刻努力着，为光明努力奋斗着”，因为“我很重要”。

六、作业巩固

1、思考题：能不能把题目改成《我最重要》，请说说你的观点?

2、继续完成《相信自己》的小作文300字左后，要求：必须运用三种以上修辞方法。

六年级语文上册课件 篇3

一、预习达标

(一)正确地读课文2—3遍，完成下列各题。

1、多音字组词。

mó( ) qiáng( ) dé ( ) zuō( )

模 强 qiǎng( )得 作

mú( ) jiàng( ) děi( ) zuò( )

2、比一比，再组词。

怨( )梧( )霉( )虑( )搁( )

祭( )悟( )毒( )虚( )阁( )

3、从课文中找出与下列词语意思相近的词。

保护( )看望( )高大( )舒服( )

埋怨( )仍然( )担心( )七上八下( )

(二)多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事?课文中的穷人给你留下怎样的印象?

(三)挑战自我

再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。

等待丈夫：( )——( )自然段。

抱回孤儿：( )——( )自然段。

丈夫归来：( )——( )自然段。

(四)自学后我有几点疑问想与同学交流

疑问一：

疑问二：

二、合作探究

著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”多读几遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人?

学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。

1、 课文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用?

2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些?为什么会想到这些?在文中空白处做批注。并尝试有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动。

3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么?在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默?

4、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的?这样写有什么好处?

三、大胆想象，学习表达。

展开想象续写《穷人》，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学交流。

四、达标训练

1、听写目标中的词语。

2、在括号里填上恰当的词语。

( )的渔夫 ( )的天气 ( )的屋子

( )的桑娜 ( )的神情 ( )的餐具

( )的渔网 ( )的海风 ( )的孩子

3、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。

(1)表明心理活动的时断时续;(2)表示省略递增的次数;

(3)表示说话断断续续;(4)表示语意的跳跃。

l 古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。 ( )

l 她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受……” ( )

l “谢谢上帝，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢?” ( )

l “我?”桑娜脸色发白，说，“我嘛……缝缝补补……” ( )

五、拓展延伸。

1、一块小面包

从前，有个地方闹饥荒。一位富有的面包师把城里最穷的二十个小孩召来，对他们说：“这个篮子里的面包你们一人一块。在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一块面包。”

这些饥饿的孩子蜂拥而上，围住蓝子你推我嚷，因为他们每个人都想拿到最大的面包。最后，等他们拿到了面包，也没有向这位好心的面包师说声谢谢，就走了。

但是格林琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢。她只是谦让地站在一步之外，等那些孩子离去以后，才拿起剩在篮子里最小的一块面包。她亲吻了面包师的手以表示感谢，然后才回家。

第二天，那些孩子同先前一样，抢在前面。而羞怯、可怜的小格林琴只得到一块比头一天还小一半的面包。当她回家以后，妈妈切开面包，许多崭新、发亮的银币掉了出来。

妈妈惊奇地叫道：“立即把钱送回去，一定是揉面的时候不小心揉进去的，赶快去，格林琴，赶快去!”当小姑娘把妈妈的话告诉面包师的时候，他说：“不，不，我的孩子，这没有错，是我把银币放进小面包里的，我要奖励你。愿你永远保持现在这样一颗平安、感恩的心。回家吧，告诉你妈妈这些钱是你的了。”

2、何为贫穷

一天，富有的父亲带着小儿子去乡下旅行，想让他见识一下穷人是怎么生活的。在农场最穷的人家里他们度过了一天一夜。旅行结束后，父亲问儿子，“旅行怎么样?”“好极了!”“这回你知道穷人是怎么过日子的了?”

儿子回答：“我发现咱家里只有一条狗，可是他们家里却有四条狗;咱家仅有一个水池通向花坛的中央，可他们竟有一条望不到头的小河;我们的花园里只有几盏灯，可他们却有满天的星星;还有，我们的院子只有那么一点儿，可他们的院子却有整个农场那么大!”儿子说完，父亲哑口无言。接着儿子又说：“感谢父亲让我明白了我们有多么贫穷!”

认真读读上面两个故事，结合课文《穷人》，把你对贫穷的理解写下来。

六年级语文上册课件 篇4

1准确认读课文下注词语，明白词句含义。

2 掌握排比、比喻和拟人等修辞手法。

3 掌握文中所引的诗、谚语和典故，并理解其在文中所起的作用。

能力目标：

1 理清文章脉络，掌握作者行文的时间和空间顺序。

2 把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

3 学习作者根据各个景物的特点而采用的不同的描写方法。

培养学生热爱祖国大好河山的感情，增强保护环境的自觉意识。

重点：

2把握本文内容翔实，情文并茂的写作特点。

难点：

1. 、背诵李白的《早发白帝城》：

朝辞白帝彩云间，     千里江陵一日还。

刘大杰,现代学者，作家，翻译家,1904----1977年,湖南岳阳人。1925年入日本早稻田大学研究院,。回国后，历任安徽大学教授、四川大学中文系主任、暨南大学文学院院长、大东书局编辑。新中国成立后，任复旦大学教授兼中文系代主任、全国文联常委、农工民主党上海市委副主任。代表作《中国文学发展史》。还著有《魏晋人物思想论》、《红楼梦思想与人物》、《德国文学概论》等

长江三峡，我国十大风景名胜之一，中国四十佳旅游景观之首，是长江上游最为雄伟壮观的峡谷，由西陵峡、巫峡、瞿塘峡组成。三峡跨湖北、重庆两省市，西起重庆白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。

这里两岸高峰夹峙，港面狭窄曲折，港内滩礁棋布，水流汹涌湍急。我们于七年级所学习的选自北魏郦道元所著我国古代地理名著《水经注》中的课文《三峡》，就是对三峡雄奇风光的生动叙述。古诗有云：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。意思是说：见过汪洋大海的人，对别处的水就看不上眼了，除了巫山那五彩缤纷的彩云，相形之下别处的云彩就黯然失色了。由此可见巫山云彩景色之绝美。唐朝大诗人李白的著名诗篇《早发白帝城》，诗句也出色地描绘了船行三峡，瞬息千里的壮观景象。

现在的三峡，随着规模巨大的三峡工程的兴建，这里更成了世界知名的旅游热线。三峡旅游区优美风景众多，除了险峻的自然风光外，较著名的人文景观还有刘备托孤的白帝城、酆都鬼城、忠县石宝寨、云阳张飞庙，葛洲坝大坝工程等等。

下面，就让一位同学来朗读刘大杰的这篇游记《巴东三峡》，让我们一起来听听刘大杰笔下的三峡是怎样的一种美丽的风光，并请同学思考：三峡给了你怎样的一个印象？

文章采用先总写后分写，以时间顺序。

第二部分：（3~9自然段）分别描写西陵峡、巫峡和瞿塘峡的景色。

2、作者由宜昌到重庆逆流游三峡，沿途经过了哪些地方？

开始是西陵峡，共分四段：黄猫峡、灯影峡、崆岭峡、米仓峡，出峡有香溪。

船过姊归和巴东，进入巫峡。

过巫山即入瞿塘峡。

过瞿塘峡则到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

宜昌——西陵峡（黄猫峡、灯影峡 、崆岭峡 、米仓峡、(香溪）——秭归、巴东——巫峡——瞿塘峡（白帝城、孙夫人庙、八阵图）——夔府的江岸

1、在三峡中，最吸引游客的应该是巫峡。听课文第七、八自然段的朗读录音，找出这两段所写的内容，看看巫峡的美体现在什么地方？

2、自由读七、八段，分别找出一个排比、拟人和比喻句。

①排比句：“江水的险，险在窄，险在急，险在曲折，险在多滩。”这个句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多滩”等词，突出了江水的险。

②拟人句：“这个峰很高，那个峰还要更高，前面有一排，后面还有一排，后面的后面，还有无数排，一层一层地你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你。”这个句子突出了山峰的特点——高。运用拟人法描写巫峡山的高峻，非常生动，将群山写活了。

③巫的云“有像牛马的，有像虎豹的，奇形怪状，应有尽有”。这个句子生动地写出了云雾的奇幻多变。

运用了反复的修辞手法，通过从侧面写飞鸟飞不过峰顶烘托山峰的高峻。

五、认真阅读课文，小组合作填写下表：

总说三峡： 险恶、最为险恶 巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 惊异

灯影峡 江北山险峻而干枯无味，江 作者即景诗 轻松、悠闲 南山玲珑秀丽树木青葱可爱。崆岭峡 牛肝马肺峡：山象刀剑削成， 青滩叶滩不算滩 极为可怕成窄门。 崆岭才是鬼门关崆岭滩：水从高处倒注

三峡是我国的风景胜地，神奇壮丽的自然风光和它的人文景观都令我们神往，希望同学有机会能亲身感受三峡的神奇风光。

学生收集的有关资料，在小组交流，推举代表上台讲述想象的大坝建成后的三峡景象

1.民谚“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”

渲染了三峡一带的险恶、悲凉的气氛，为全文定下基调。

2. 作者即景诗“黄陵庙下江南味，也有垂杨也有花”。

诗中“江南味”“垂杨”“花”，形象生动地描绘出黄陵庙一带山水景色之美。突出了黄陵庙的环境优美的特点

3、谚语“青滩叶滩不算滩，崆岭才是鬼门关”。

表现了崆岭滩的险恶、可怕。前句运用对比手法，突出显现崆岭滩，后句中用“鬼门关”形容崆岭滩，其险可见，令人望而生畏。

突出赞赏诗中“赴”字运用之妙，从而进一步表现了沿江两岸如群马奔驰的山势，诗的后句也赞扬了明妃王昭君。

5、典故“刘皇叔托孤”

文章一方面写白帝城树木青葱，玲珑可爱，另一方面写刘皇叔在此托孤的悲惨故事，突出了三峡景色丰富的历史文化内涵，更耐人寻味。

自古以来，凡名山名川均与名人、诗、谚、典故结下了不解之缘，呈现出与自然共生共荣，相辅相成，相映成辉的奇特现象。长江三峡之所以流芳百代、名扬四海，一方面固在其为自然景观，因山水雄、奇、险、秀而甲天下；另一方面也在于其众多的人文景观，得益于历代骚人墨客倾情三峡，留下一串串光辉足迹于山峦水畔，写下一篇篇不朽诗章传颂于后世，在长江三峡滚滚不尽的激流里，流淌着多少千古绝唱、千古佳话！三峡给历代文人以文学的养料和创作激情，而他们则报答三峡以文珍墨宝和名人效应。

1、作者用十分简洁的语言概括出江水的险，四个排比短促有力，读起来给人以窒息的感觉。“窄、急、曲折、多滩”令人不寒而栗。排比句式整齐又稍有变化，读起来和谐有趣。

2、抓住峰的多与高的特点，语言的排列就像大海的波浪，一浪高过一浪，给人以层层叠叠连绵不断的感觉。运用拟人的手法，以动写静，非常生动地表现出了山你追我赶，互比高低的情态，另外还使用顶真的手法“你围着我，我围着你，你咬着我，我咬着你”给人一种循环往复的感受，很有情趣。

3、运用比喻“像牛马，像虎豹”形象生动地写出了巫山云雾的变幻多姿。另外运用对比的写作手法，突出巫山的云比庐山的更有趣。

1、文章按照作者的游踪，依次记叙、描写景物。层次井然。文中开始先总述，然后逆江而上，分别记叙、描写西陵峡、巫峡、瞿塘峡。记叙最长的西陵峡时，分四段介绍，条理清楚。

2、介绍景物时，能抓住特色，详略得当。

3、采用多种修辞与写作手法来描写景物，生动形象。用拟人、比喻、排比等多种修辞手法，突出景物的特点，用烘托、对比、反衬的写作手法突出了三峡的险恶。

4、文中恰当地引用古诗、谚语、及自己的即景诗句，收到了画龙点睛之效，言简意赅，渲染气氛，使游记增添了韵味。

课后练习二、三。

1、 学生自读课文，结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。

2、 让学生说说作者三次游周庄留下的印象。

3、 重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、

1、 选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。

周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。

周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经900多年的沧桑，仍完整一保存着原有的水乡古镇的.风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。

今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。

1、 听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行解答。

2、 教师检预习效果。

3、 自读课文，并思考：

（1）“我”曾经几次到周庄，每次留给我的印象是什么？

（2）与《巴东三峡》相比，这篇游记有什么不同？

提问：开头三段，叙述周庄水乡留给人们的总体印象。那么，“我”印象最深的是什么？

写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。

3、 齐读第四自然段。

4、有感情的读“第二次到周庄是冬天，~~~~~~用人类的乐器永远也无法模仿”一段。并细细品味。

二、讲解作者第三次游周庄旱情景和感受。

1、 默读第5处自然段，并结合“思考与练习”第一题思考：

作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的？

坐船夜游，描绘水中朦胧景色。小船经过拱桥，而至古镇尽头。

由“天上”写到“地上”

写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，古镇的欢呼。

提问：从哪些地方可以看出作者将古镇悠远的历史与现实有机的联系起来？

学生回答后，教师归纳总结。

3、 提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写？

表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。

4、 找出文中的比喻句，并分析所表达的效果。

三、朗读附文《江南》，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同？

四、背诵“第二次到周庄是冬天 ，~~~~~~~~用人类的乐器永也无法模仿”一段文字。

.五、布置作业。

1、把握本文的情感线索及观察顺序，培养学生观察景物的能力。

2、学习抓住景物特点生动描述的方法。

3、学习本文生动的词语和多种修辞手法的运用。

1、通过朗读品位赏析本文生动优美的语言。

2、通过联系现实生活，增强学生的环保意识。

1、了解青海湖的美丽，使学生更加热爱多姿多彩的祖国。

1、理解作者的描写，从中体会青海湖梦幻般的美。

2、品味赏析生动优美的语言，学习生动的词语和多种修辞手法的运用。

大自然里到处都有令我们陶醉的美景。在美丽的西部，有一个被世人称为“梦之湖”的湖泊，有一首歌就是赞美这“梦之湖”的，歌名就叫《青海湖》。上周末我让大家去学这首歌，同学们学得怎么样啊？现在就把我们的歌声展示给在座的老师，好吗？

青海湖是中国最大的内陆咸水湖，位于青海省的东北部，距西宁150公里，南北宽约63公里，周长360多公里，面积4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754亿立方米。含盐量6‰。矿化度15克/升。青海湖古称“西海”“羌海”，又称“鲜水”“鲜海”，汉代也有人称为“仙海”，从北魏起才更名为“青海”。藏语称为“错温布”，蒙古语称为“库库诺尔”，意思均为“蓝色的湖泊”。

冯君莉，女，天津人，1956年出生，曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。

学生自由朗读课文，扫除字词障碍，边读边思考：

1、作者是以什么为线索来描绘青海湖风光的？

明确：本文是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖、离开。

2、从课文中找出相关语句，说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的。

在着绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色的湖水…… 观赏湖水

再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云…… 观赏乌云

这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后……草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。 观赏草滩与山峦

阳光越来越明媚，那蓝色的镜面上摇摇曳曳倒映出三五个鸟湖岛的轮廓…… 观赏鸟岛

作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景，这种观察方法就是“定点观察”方法：由近及远，由上至下，言之有序。

1、齐读课文，理清文章结构，体会作者字里行间流露出的思想感情。

2、讨论交流：

（1）本文可分为三个部分，每部分各写了什么内容？

（2）文中从哪几个部分具体描写了青海湖？

（3）如何理解题目中的“梦幻”二字？

明确：（1）本文按游前、游中、游后自然分为三部分。

全文共12自然段，可分为三部分。

第一部分（第1～4段），写去青海湖。

第二部分（第5～11段），领略青海湖的美。

第三部分（第12段），离开青海湖。

我们通过这篇文章的学习，要学会什么？要了解什么知识，培养什么能力？

要了解青海湖梦幻般的奇妙景色，培养自己观察事物的能力和想像能力，以及体会作者情感的能力，并能在有感情的朗读中体现出来。

六年级语文上册课件 篇5

一、教学目标：

1、 基础目标：

（1） 正确、流利、有感情地朗读课文。

（2） 理解课文内容。

（3） 培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。

2、发展目标：

（1） 凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。

（2） 使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。

课后查阅资料，扩展学生获取信息的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。

二、教学重点：

让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。

三、教学难点：

读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。

四、教学准备：

让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。

五、教学过程：

（一）激趣设疑，导入新课。

1、 同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗？

2、 板课题，读课题

3、 看题质疑。

（二）自主学习课文。

1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？

2、学生读书，自学，教师巡视。

3、 学生汇报读懂的地方。

设想读懂的地方：

⑴5个生字，形近字：廷——延讯——汛——迅

⑵理清课文思路

⑶塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？）

读——从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”看出水流湍急——看学生的资料（图片）——看课件——看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）——指导读——这么美的地方，去的人会怎样呢？

⑷巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，主持了这个大瀑布。（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视）

六年级语文上册课件 篇6

【教学内容】

课程标准实验教科书苏教版六年级上册教材第89页例1和练一练、练习十七第1题。

【教材简析】

本节课主要教学用替换的策略解决简单的实际问题。在此之前，学生已经学习了用画图、列表、一一列举和倒过来推想等策略解决简单的实际问题，并在学习和运用这些策略的过程中，感受了策略对于解决问题的价值，同时也逐步形成了一定的策略意识。

通过解决例1这个问题，让学生初步理解并掌握等量替换的策略。解决这个问题的关键，一是能够由题意想到可以把大杯替换成小杯，或把小杯替换成大杯；二是正确把握替换后的数量关系，从而实现将复杂问题转化为简单问题的意图。

练一练依然是把一种物体分装在两种不同容器中的实际问题。与例1的区别在于，大盒和小盒的关系不是用分数表示，而是用差数表示。因此在依据题意将大盒替换成小盒或者将小盒替换成大盒后，原题中的数量关系就有了不同的变化。

【教学目标】

1、初步学会用替换的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定解题步骤，有效地解决问题，同时体会画图、列表等策略在解决问题过程中的价值。

2、在对解决实际问题过程的不断反思中，感受替换策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。

3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。

【教学重点】

使学生掌握用替换的策略解决一些简单问题的方法。

【教学难点】

使学生能感受到替换策略对于解决特定问题的价值。

【教学用具】

多媒体课件、一个大杯和几个小杯（大杯的容量正好是小杯的3倍）

【教学过程】

一、激趣导入

1、谈话：我们先来看一段动画。

2、问：看出是什么故事了吗？

3、问：曹冲用了什么巧妙的办法称出了大象的重量？（教师引导说出替换并板书。）

4、谈话：曹冲用替换的策略解决了生活中的难题，这节课我们也来学习用替换的策略解决一些数学难题，有信心吗？

【设计意图：引导学生通过欣赏曹冲称象的故事，不但激发了学生的学习兴趣，而且使他们了解替换的策略不仅能解决数学问题，还能解决生活中的问题。从而培养了学生自觉地把数学知识应用于实际生活的意识。】

二、探索新知

（一）、理清大小杯的关系

1、师出示一个大杯和几个小杯（5个）说：猜一猜，一个大杯可以倒满几个小杯？

过渡：事实胜于雄辩！我们来倒一倒。

2、师演示。（正好3杯）

3、问：谁来说一说大杯容量和小杯容量的关系？

4、师：假如老师再装满一大杯水，分给每个小朋友每人一杯水，一共可以给几个小朋友？你是怎么想的？（引导学生说出一个大杯可替换三个小杯）

5、师：假如有30小杯的水，老师分给每个小朋友一大杯水，可以分给几个小朋友？你是怎么想的？（引导说出三个小杯可替换成一个大杯）教师板书。

【设计意图：让学生根据实验结果说出大、小杯容量之间的关系，意在让学生确立起倍和比的关系意识，能顺利进行转化，为新知的学习奠定良好的基础。】

（二）学习例题。

过渡：小明在倒果汁的时候给我们出了个难题，我们一起去看看吧！

1、[电脑出示]例1小明把720毫升果汁倒入6个小杯和1个大杯，正好倒满。小杯的容量是大杯的。小杯和大杯的容量各是多少毫升？

2、读题获取信息：有哪些信息，求什么问题？

3、指名说你是怎么理解小杯的容量是大杯的这句话的？

过渡：直接求出小杯和大杯的容量来容易吗？你们准备用什么策略来解决这个问题？

4、小组讨论。

要求：

1、把什么替换成什么？

2、替换后的数量关系是什么？

5、交流讨论结果

学生汇报教师演示课件。

6、小结策略。

虽然是两种不同的替换方法，但它们有什么共同的地方？（两种不同的物体替换成一种物体）

7、列式解答。

根据刚才的两种思路让学生自选一种喜欢方法进行计算，教师指名解法不同的两名学生板书，并让其再说说自己的解题思路。

【设计意图：这一层次安排了观察、操作、交流、归纳等数学活动，让学生自己感受、探索替换策略的应用。在交流中，学生把自己的想法表述出来，大家互相借鉴、互相补充，这样不仅调动了学习主动性，而且提高了独立获取知识的能力。】

（三）、教学检验。

过渡：跟他们一样的举手，确定百分之百做对了吗？那要确定做对怎么办？（检验）

1、学生自己尝试检验。

2、实物投影交流学生的检验方法。

3、课件交流只检验满足一个条件的检验方法的不足之处。

4、课件出示检验同时满足两个条件的检验方法。

5、小结检验方法。

【设计意图：使学生能够掌握这类题目的检验方法，检验时解答的结果必须满足题中所给的各个条件，培养学生的数学还原思想。】

（四）、小结：

你觉得替换的这个策略如何？

三、巩固策略

过渡：学到这儿有点累了，进段广告，轻松一下。[电脑播放广告]

这则广告不仅教育我们好东西一定要和亲人、朋友分享，还给我们带来了一道题目。

（一）、巩固练习。

1、出示巩固练习题。

[电脑出示]8块达能饼干的钙含量相当于1杯牛奶的钙含量。小明早餐吃了12块饼干，喝了1杯牛奶，钙含量共计500毫克。你知道每块饼干的钙含量大约是多少毫克吗？1杯牛奶呢？

2、学生独立完成,先好的同桌可小声交流。

3、教师选择学生作业实物投影交流。并要求学生说出解题思路。

4、口头检验。

5、为什么不把饼干替换成牛奶来考虑？

6、小结：我们还需选择适合自己的替换策略来解题。

【设计意图：广告的插入可以很好的调节课堂气氛，学生感觉非常新鲜，既吸引了学生的注意力，又很好的对学生进行了思想教育。】

（二）教学练一练

过渡：小明在装网球时又给我们出了个难题，让我们一起来解决它！

1、[电脑出示]小明在2个同样的大盒和5个同样的小盒里装满网球，正好是100个。每个大盒比小盒多装8个，每个大盒和小盒各装多少个？

2、齐读题，从题目中获得哪些信息？

3、问：与例1相比，有什么不同的地方？

4、每个大盒比小盒多装8个这句话你是怎么理解的？

5、你准备怎样替换？替换后的数量关系是什么？

6、同桌讨论。

6、交流：学生说，教师课件演示。

方法一：把2个大盒换成2个小盒。在学生交流中，教师穿插提问：

①现在7个小盒还能装下100个球吗？为什么？

②现在一共可以装多少个？

方法二：把5个小盒换成5个大盒。在学生交流中，教师穿插提问：

①现在7个大盒要都装满，100个球还够吗？为什么？

②现在一共可以装多少个？

7、学生选择一种解法解题。

8、实物投影交流。

9、口头检验。

10、小结：

【设计意图：这道练一练实际也是本堂课的难点，通过图示的方法使学生能比较清楚的看出球的个数总量变化和盒子数量的不变，帮助学生较好的梳理解题的渠道，找准解题的依据，策划出比较明确的解题方案，同时也能进一步拓展学生的思维和能力，感受数学的趣味。】

四、全课总结。

1、例题和练一练，两种替换的方法有什么不同？我们要注意什么？

指导学生明确：例题是倍比关系：替换时总量不变，数量会变；练一练是差比关系：替换时总量变了，数量不变。

2、替换时你还注意到什么？有什么值得提醒大家注意的地方吗？

明确：

倍比关系：替换时，可以是一个物体换几个物体或几个物体换一个物体。

差比关系：替换时，只能是一个物体换一个物体。

3、在实际生活中如果遇到数学难题时，不要害怕，要像曹冲一样开动脑筋，合理选择策略，难题一定会迎刃而解的。

【设计意图：这时的小结，是使学生能较好的掌握本节课的重点和难点，使学生能针对两种不同类型的问题，怎样抓住它们的依据特点，采用不同的替换策略去解答问题。】

五、课后作业：

练习十七第1题（可做为机动练习题）

六年级语文上册课件 篇7

一、复习导入：

1、上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。

2、课文着重写了庐山云雾的哪些特点？文中哪两句话分别告诉你们的？把它划出来，一起读一读。

二、精读第二小节：

1、这一小节重点写庐山的云雾千姿百态，自由读第二小节，你从哪些句子具体读出来的？试着用简笔画的方法来画一画这些姿态。

2、我们来交流一下好吗？

山头的云雾（象白色绒帽）

半山的云雾（象一条条玉带）

山谷的云雾（象茫茫的大海）

遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）

结合简图理解：笼罩、缠绕、弥漫、遮挡

师述引读：看作者用词多贴切呀。站在山腰或山脚，抬头仰望，那山头的一片云雾，就像（），多么轻柔可爱啊；那些（），又像（），显得高贵典雅，让人爱不释手。站在山顶，俯瞰山谷，那云雾（），一眼望不到边际，令人觉得辽阔而深远；仰望天空，云雾（），使我们不禁想仰天长啸。

3、指导朗读：这么美的云雾，真是让人觉得心旷神怡、陶醉其间。你们能用朗读读出这种感觉吗？（自由练习，指名读，齐读）

4、庐山云雾这么美，这么神奇，那是它真的有这么多形态吗？作者用了什么方法把这云雾千姿百态地展现在我们眼前（通过丰富的想象，用了比喻的手法）

3、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？

4、这千姿百态的云雾真的让人神往，让人陶醉，让我们再来美美地读一读。

四、精读课文第三小节：

1、指名读这一小节的中心句。理解瞬息万变。

2、快速浏览课文第三自然段，用不同的符号分别标出表示变化快变化多的字词。

（生读圈）

3、交流：

A．变化多：

（1）请大家一起告诉我你们一共找到了哪些姿态？（4种）

（2）这4种就能让你们觉得变化很多了吗？（不能，还有省略号）

（3）我们来看看这4种姿态究竟能不能说明变化多？

一缕青烟：细细的、轻轻的、柔柔的轻盈柔和的美

一泻千里的九天银河：浓重、厚实，气势非凡雄伟壮丽的美

四蹄生风的白马：小巧运动着的美

北冰洋上的一座冰山：高大静止的美

师述：这些或浓或淡、或静或动的形态是多么地具有代表性啊，而这些形态都是在极短的时间内完成，如果时间再长一些，那变化该有多少啊？可见变化真多。

B．变化快：

（1）那你们又从哪体会出云雾变化的快呢？

（2）学生交流：刚刚还是转眼间，明明是还没等你完全看清楚

（3）改用一会儿一会儿一会儿说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。

（4）这一缕轻烟九天银河白马冰山是真的吗？对，是作者看到云的想象，你能象作者一样展开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？

句式练习：眼前的云雾刚刚还是（），转眼间（）；

明明是（），还没等你完全看清楚又变成了（）

4、庐山的云雾瞬息万变，它的变化之多、变化之快真是令人惊叹，我们该怎么通过朗读来展现出来呢？（指名读，男女生赛读）

5、过渡：听了你们的朗读，我仿佛就置身于庐山的云山雾海之中了。在这里，老师忍不住要和作者一样感叹：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！

五、略讲第四自然段

1、如果你们也置身于云遮雾罩的庐山，感受着这神秘莫测的云雾奇景，你们想说些什么？（生交流）

2、师述：看来大家的感受一如作者一样，都不想回去了。

3、造句：像作者一样，面对美丽的自然景物，不忍离去，即流连忘返。你们能用这个词造个句子吗？（生造句）

4、美丽的景色总让我们沉醉，让我们流连忘返。现在我们正身临庐山，让我们再次读一读作者的慨叹：（齐读最后一小节）

六、作业：

1、练习册。

2、朗读背诵课文。

3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。

六年级语文上册课件 篇8

1、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

2、体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

难点：体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

一、查阅资料，了解作者和作品的有关知识。比比谁知道的多。

二、初读课文，借助工具书解决生字新词：

收敛      宽恕    短暂   脆弱    卑微    一丝不苟

四、为什么说贝壳“实在是一件艺术品”是“宝贝”？作者看到这美丽的贝壳感悟到什么？

二、收集一些有关小思和席慕蓉的诗文，自己去欣赏和品评。

1、贝壳的特点是什么？

2、古人用贝壳做钱币的原因？

3、作者倡导的人生态度是什么？

4、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?

春天到了，屋后的小溪突然活泼起来，整夜听着她欢快的脚步声一路跳跃。

初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨的。我只好蛰伏在我的小屋里。透过大大的玻璃窗，看云天夕阳的变化，山间晓雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符。

我一直没见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。深沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的“溪语”诉说着大地的心声。屋外寒风凛冽，冷雨敲窗，小溪的脚步也是迟缓沉重的，是她也难耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧灯光，体会些许我关怀的心意？略少时候，我俩是深相契连的。

天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅。想来，他一路穿过青山，行过原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角，大地一片青葱，万物欣欣向荣，便不由得一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭地要将这好消息带给大家，听听，这小溪正以多么愉悦的声音告诉你一个亘古弥新的故事：春回大地。

什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到小溪，探访我这位神交已久的老朋友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！

1、把“屋后的小溪突然活泼起来”中的“活泼”换成“活跃”好不好，为什么？

2、“这条小溪终日为寂寂深山加添一些生动的音符”，句中“生动音符”指的是什么？

3、请谈谈你对“静静聆听小溪以她独特的‘溪语’诉说着大地的心声”句的理解。

4、小溪的脚步“迟缓沉重”是指小溪的什么状态？“轻快流畅”又是指小溪的什么状态？

5、“忙不迭地要将这好消息带给大家”中的“好消息”指的是什么？

6、作者在本文里主要是用了什么写作手法把小溪写得活灵活现的？

GZ85.com延伸阅读

六年级上册英语课件

“六年级上册英语课件”是一个非常有趣的话题让我们深入了解它。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，现在着手准备教案课件也不迟。教师制作教案是教育教学科学之道的具体实践。不妨现在就将此页收藏方便未来阅读！

六年级上册英语课件(篇1)

教学对象为六年级（1）、（2）班的学生，他们已经接触了三年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。但六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期我将面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

本教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际、贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。

根据小学生的心理和生理特征以及发展需求，小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心；培养学生一定的语感和良好语音、语调基础。六年级的学生已经有一定的英语基础，本学年应达到以下目标：

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、进一步养成良好的书写习惯。

6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的'话语和录音。

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。

六、后进生转化措施：

本学期将在差生转化方面，下狠工夫。发动小组长的作用，监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通和与班主任的交流工作，大家齐心协力完成六年级的教学任务，

计划

七、优秀生提高措施：

对优秀生而言，课本知识还不能满足他们的胃口，采用个别推荐的方式，鼓励学有余力的学生去买相关的优秀教辅书籍帮助他们更好地提高，另一方面，课外组织学生进行针对性的相关复习。

“计算机的普及要从娃娃抓起。”为了普及计算机基础知识，提高学生的计算机操作技能，我针对我校学生的信息技术水平和综合实践能力，制定本学期信息技术教学计划如下：

本届五年级29人，他们正处于思想形成的重要时期，求知欲强，虽然在家没接触过电脑，但学习兴趣很高，都渴望学到很多信息技术知识。为此，这学期，教师要加强电脑知识的教学，大力提高教学质量。

本册教材共12课，其中一单元7课，二单元5课。教材编排上注重了一下特点：1、渗透了新课程改革的理念。2、注重创设高度真实的学习情景。3、注重对相关情感态度与价值观的教育，引导学生养成良好的学习习惯。教材设置主要包括：阅读与思考：学习目标：学习与探究，实践与创新，我的收获。

2、掌握幻灯片背景的设置方法。

3、了解信息技术对生活和学习的影响和信息安全知识。

教学难点：1、通过玩电脑，使学生感受高科技的魅力和乐趣，使学生乐于学习。

2.养成良好的信息安全知识和信息安全防范习惯。

1、了解多媒体演示文稿的基本构成元素，，并掌握制作方法。

2、通过游戏活动，培养学生主动学习的习惯和能力。

3、了解信息技术对生活和学习的影响和信息安全知识。

4、能熟练打字，会一些常用命令。

5、通过玩电脑，使学生感受高科技的魅力和乐趣，使学生乐于学习。

6、养成良好的信息安全知识和信息安全防范习惯。

四、教学措施：

1、利用空闲时间，及时检修电脑，提高课堂效率、

2、组织信息技术课外兴趣小组，培养特长生。

3、认真备课，不断探索新的教学方法。

4、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。

5、公平对待每一个学生，多鼓励，少批评。

6、理论与实践相结合，小组合作交流学习。

通过复习，巩固本学期所学的新知识、新技能。从而更好的提高教学质量。每单元学后。

六年级上册英语课件(篇2)

教学重点：

1.掌握字母的发音和书写。

2.巩固数字30-60的拼读。

教学难点：

1.Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。

2.B, d; l, j; p, q; u, v在书写时易写错。

3.Sing and read中出现了三个新单词：jet, sugar, X’mas.要让学生做到能认读。

4.Let’s practise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。

教具准备：

1.字母卡、加法算式卡

2.有关学习物品的图片或实物。

3.Read and say部分的自制课件。

4.教材相配套的的录音带

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.复习第二册教材第65页的Let’s chant。

2.做“抢读字母”的游戏。

这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，

学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

3.全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拨一下55和60的发音。

(二)呈现新课 (Presentation)

1.教师出示字母课件，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj, Ss, __时，教师补充并教读三个新单词：jet, sugar, X’mas.

2.放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边听边指。教师可提供图片，帮助学生理解其意。

3.让学生跟着录音学唱。

4.让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。让学生记住：元音字母有5个，分别是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.

5.教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作，把字母分别放进Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7个小房子里。

6.师生共同讨论、调整，最后形如Read and say。

7.让学生根据结果说规律，教师总结。

8.做找伙伴的游戏。

教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr.

凡持有这几个字母的同学到前面来。让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。当教师问：How many friends are there in your family? Letter A?时，持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起说：Four! A, H, J, K!

9.教师先出示3本书，问学生：Look! How many books ? 学生回答：3!教师再拿起4本书，问学生：How about this one? How many books ? 学生回答：4! 教师把这七本书摞在一起，问学生：What’s 3 plus 4? 引导学生回答出：7!

10.教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。

11.教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并读题What’s ___ plus ____? 另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。但这个学生必须说：I’ve got…说对才能拿到奖品。

12.教师最后统计谁得的奖品最多：How many prizes do you have?

(三)趣味操练 (Practice)

1.听音辨字母

这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，

等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。

2.字母书写传递比赛

这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发

给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说开始后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。

(四)扩展性活动(Add-activities)

图形中找字母

教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的字母，例如：

CDIO bdpq CIDO EFHIL

板书设计：

Recycle1

What’s 10 plus 10?

I’ve got …

六年级上册英语课件(篇3)

小学英语PEP六年级上册教案

Unit 1 第一课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。2． 能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

3． 能用句子“How d0 you go to school? How do you go to Canada／??”来替换 询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by?”进行回答。

4． 听懂、会吟唱Let's chant的歌谣。

5． 帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

二、教学重点、难点分析

本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

三、课前准备

1． 教师准备Let's start部分和主情景图的教学挂图。2． 教师准备录音机和本课时的录音带。3． 教师准备A Let's learn部分的单词卡片。

四、教学步骤 1．热身(Warm-up)(1)复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

T: When do you get up?/ When do you go to school?...(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：Today I go to school on usually go to school on foot.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。2．预习(Preview)(1)Let's chant 教师放本课Let's chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car／bike／bus／plane／train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Let's learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

3． 新课呈现(Presentation)Let's learn(1)教师做动作，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike．”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you? How do you go to school? 教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by?”并将相应的短语写在黑板上。(2)看短语贴卡片游戏

教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by...”

(3)“快速反应”游戏

教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike．

(4)教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane／subway/ ship／boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures?”注意引导学生理解“地铁”的含义：“It's an underground railway in a city．It travels very fast．”教师领读新学短语。(5)学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调

(6)教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写,也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。(7)Let's play 教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一学生给出答案：“I go by train/plane／spaceship．” 4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Main scene 教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

(2)学生做Let's learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

(3)学生背诵并抄写四会单词；(4)学生预习c Let's sing部分的歌曲。

五、课后反思

第二课时

一、教学目标与要求

1．能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on foot．Sometimes I go by bike．”并能在情景中正确运用。

2．能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because it's fast．

3．能够听董Let's try的录音内容并选出正确选项。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。4．学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually Sometimes I go by?

2．本课时的教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。

三、课前准备

1．教师准备录音机和本课时的录音带。

2．教师准备本单元A Let's learn部分的单词卡片。

3．教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查 4．学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)T: “Good morning!How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后学生复习Let's chant部分的歌谣。2．预习(Preview)(1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by?”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school? I go to school by?”(2)Let's try 3．新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen．”学生听后模拟Sarah来回答问题。

(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(3)Group work T：“How do I go to school，do you know? Ask me，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because it's good exercise．Sometimes I go by bus，because it's cheap．It costs l I go by taxi，because it's fast，but it's too expensive．It costs 1o yuan．

教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near．It's fast．It's cheap．good exercise．?

(4)Let’ read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。(5)听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。4.巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。(2)找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。

五、课后反思

第三课时

一、教学目标与要求

1． 能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2． 能够了解辅音，/p／，/b/，/t/，/d／与元音/i:/，/i/的发音规则.3． 了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Cross way，No entry，No bikes，Turn right和No left turn。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。

2． 本课时的教学难点是如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一

三、课前准备

1． 教师准备录音机以及A Let's read，C Pronunciation和c Let's sing部分的录音。2． 教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。3． 学生每人准备一张白纸。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放c Let's sing部分的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。2．新课呈现(Presentation)Let's read(1)“最佳路线”活动

教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。(2)教师说：“Now let's read the dialogue and find out how Sarah goes to the park Can you draw the route on your paper?”学生两人一小组分角色朗读对话，教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出Sarah的路线。(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程：“First，Sarah Can go to Zhang Peng's home by bike．Next, Sarah and Zhang Peng go to the bus stop on foot．Then they can go to the park by bus．”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和Zhang Peng去公园的路线，比一比谁说得最好。(5)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。(6)学生两人一组练习对话。

4、巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“You've been to Harbin．Is it a nice city ?What can you see there? How do you go there?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Do you go to?by??

测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“How do you go there?”该学生回答。每小组选一名代表描述自己曾去过的某个地方。(2)Good to know 教师询问学生课本上各个交通标志的意思：“What's the meaning?”然后帮助学生回答：“Turn right．Crosswalk．One way．”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图

并寻找更多交通标志与其他同学进行交流.(3)学生听录音、跟读对话。

(4)学生完成本部分活动手册配套练习。

五、课后反思

第四课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读以下短语：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。

2． 能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出

相应的动作。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2． 本课时的教学难点是书写短语traffic light，traffic rule和理解动词stop，wait的含义。

三、课前准备

1． 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学挂图。2． 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3． 学生准备本课时的单词卡片。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“兔子舞”游戏

教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。2．预习(Preview)(1)师生一起吟唱Let's chant的歌谣。

(2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回 答，复习A部分主要句型。3．新课呈现(Presentation)

(1)教师指着教室里的日光灯说：I like the lights because I can see things clearly at we see lights in different colours in our city ? Yes!turn light , traffic lights．?(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green call them traffic lights．，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?，学生可能会用汉语回答，教师点头表示肯定，再请学生回答：“When do we stop／wait／go?’’引导学生回答：We stop at a red light．．．-(3)教师出示自制红绿灯，请一名学生随意指向不同的颜色，教师示范动作，比如：看见绿灯，教师一边向前走一边说：“It is a green can 。go!，看见黄灯，停住不动但摆动双臂示意要走：“It is a yellow must wait．Wait-wait-wait!I can go in a moment．”看见红灯，提问学生：“The light is red。Call I go? No，no，no!It's dangerous!I must stop．Stop-stop-stop!”

(4)教师板书stop，wait，go在相应的交通灯旁。为了帮助学生区别stop与wait，可以适当使用汉语解释词义。（5）Let's play 教师请出若干名学生，根据指令做相应的动作，连续做错两次动作的学生将被淘汰，如：教师说red light，学生停着不动，教师说yellow light，学生做好走的准备，教师说green light，学生往前走。然后换一组学生再做这个游戏，由其中一名学生来发指令。也可让全班学生分成六人一组分别进行小组活动。最后教师小结：“Stop at a red fight．Wait at a yellow light-Go at a green light Red light．yellow fight，green light．These are traffic lights．”教师再指着以上三句话总结说：These are traffic rules．

(6)教师继续提问：“What does the‘ traffic rule ’mean?”板书并解释traffic rule，鼓励学生说出Let's learn部分的三个句子。然后教师说． are traffic rules．You must remember the traffic rules．”通过手势帮助学习理解remember的意思。

(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。

(8)教师引导学生以竞赛的形式书写四会单词和短语。可先引导学生利用学生卡片背面的灰体词进行单词描红，学生边描边拼读单词。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)师生讨论不同的出行方式及其应当遵循的交通规则。下列问题可供参(2)学生做B Let's learn部分活动手册配套练习。(3)学生背诵并抄写四会词语。

(4)学生画一张从家到学校(或从学校到家)的简单路线图，准备下一他同学进行交流。教学反思：

第五课时

一、教学目标与要求

1． 能够听懂、会说并能书写句型：“How Can I get to Zhongshan Park? You can go by the No．15 bus．”能够在情景中正确运用。

2． 能够在对话中正确使用礼貌用语，比如：“Excuse me．Thank you．You're welcome．”等。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是四会掌握句型：How Can I get to Zhongshan Park? You can go By the No．15 bus．

2． 本课时的教学难点是学生能够在实际情景中恰当地表达使用某一交通工具到达某一 目的地。三．课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带。

2． 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师将全班学生分为两组，每组选派一名代表上讲台发指令。如：Green／red／yellow light，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。

(2)教师让学生用自己的话描述交通规则，表述正确者为小组争得一分，描述有新意者得三分，如：It's a yellow light，I must wait．Now the light is green，I can gO．Don't go at a red light，a car may hit you． 2．预习(Preview)Let's try 教师放Let's町部分的录音，学生听录音选择相应的图片。录音内容如下：

Man：Excuse me．how can I get to Dongfang Primary School? Zhang：You can g0 by the No．14 bus．It's next t0 the nature park． Man：Thank you． Zhang：You're welcome．

教师检查有多少学生能够准确区分14与40的发音，如果答对率低，教师要注意纠正。教师还可以板书一组相似的数字，如：13／30，18／80，15／50，教师说英文，学生说出中文的数字，帮助学生区分／-ti：n／与l-u／。3． 新课呈现(Presentation)Let's talk(1)教师根据学生平时常去的场所提问，如当地的一家电影院、风景点、或学生的祖父母家等：“How can you get to??Can

you go by??Is it fast／slow／expensive t0 go by??”进行师生间的自由会话，再让学生感知一下新句型：How can I／you get to??然后，教师请学生根据课本中提供的地图回答问题：“How can I get to Zhongshan Park?”引导学生回答，提示他们坐15路公交车为：“By the No．15 bus．”教师提供完整的答句：“Yes．I can go by the No．15 bus．”教师板书这组句子。

(2)教师继续提问：“It's a place．You can buy food，drink，fruit，vegetables，school things and clothes there．What is it?(It’s a supermarket．)”教师最好出示一张当地比较有名的超市的照片或图片来给出谜底。教师再提问：“How can I get there? By bus or by bike?”然后领读句子：“I can go to the supermarket by?”帮助学生理解supermarket是一个合成词，来源于super与market。(3)“你说我问”活动

该活动可以进一步巩固生词supermarket与句型“How can you get t0??”教师先示范：“I usually go shopping in Hua Lian Supermarket．I like it．”引导学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”教师根据实际情况回答：I can go by the No． bus．Sometimes I go by bike because it's not far．

(4)教师与学生一起继续学习地点名词，如：bank，post office，cinema，教师出示单词卡片引导学生初步认读生词。待学生能基本识别后请本上的配图，提问：“Where is the post office?”学生迅速指向课本相应位置并说：“It's here．”教师也可以通过变换提问方式来提高学性，如：“Can you see a fast food shop in the map?'’让学生一边指地答。Let's check 教师放录音，学生听录音完成判断题。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)教师出示自制地图，请一名学生协助示范对话：

然后让学生两人或三四人一组，编一个类似的对话并进行表演。

(2)学生拿出上一课时布置的作业，即画一张从家里到学校(或从学校到家)的路线图，四人一组互相描述自己的路线。教师请几名学生以对话的形式汇报同组学生的情况：How do you go t0 school? I go on foot，because my home is near．(3)学生做本部分活动手册配套练习并书写四会句子。教学反思：

第六课时

一、教学目标与要求

1、能够读懂Let's read部分，并能判断短文后的句子是否正确。能够理解Story time的故事。

2、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。

二、教学重，难点分析

1、本课时的教学重点是帮助学生理解句型：In China／the US，drivers drive on the right side Of the road．In England and Australia，however，drivers drive On the 1eft side Of the road．

2、本课时的教学难点是学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚、新加坡等地。

三、课前准备

教师准备录音机和本课时的录音带。

2． 教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。

3． 教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。4． 教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动

做准备。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师说口令：“If you go by car, by bike or 0n foot，you must watch the traffic 1ights and know the traffic rules．Red!Yellow!Green!”学生听音做动作：stop，wait，go。教师不断变换速度，做错动作的学生出局。(2)教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色，比如：wait--yellow，go—green，stop—red，学生之问比一比，看谁的反应快。2．预习(Preview)教师举起左手，说：“This is my left hand．Show me your left hand!Then，show your right hand．”确定学生能够区分left和right后，请一小组学生上讲台，教师发出的指令做动作：“Turn left．Turn right．Turn back．”然后换另一小组，快做动作准确的小组获胜。3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：“Now I'm walking on the left side of the road．I know the traffic rules．Do you think so?”教师重复.Story time

(1)做B Let's play的游戏，请一名学生代替教师发指令：“stop，wait，go”，其他学生听指令做动作。教师说：“You are good children because you know the traffic rules．Let me do it．’’然后教师故意做错几个动作，在学生提醒的时候，抓紧时机说：“I'm sorry．I am against the traffic rules．”然后板书：be against the traffic rules。(2)教师放c Story time的录音，学生听录音回答问题：“Where do Zoom and Zip want to go? How do they go there?”(3)学生打开学生用书第13页，教师提问：“Why don't they go by taxi? Why does the policeman stop them?”学生读对话回答问题。

(4)教师放两遍录音，第一遍全班学生跟读，第二遍学生分角色跟读。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生分组戴上头饰表。演A、B部分的对话和c部分的故事。教师注意启发学生的角色意识，尤其是扮演警察的学生要注意表演时的语气与神态需符合身份。(2)学生做本部分活动手册配套练习。教学反思：

Unit 2 教案

第一课时

一、teaching aims: 1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore 2.能够听、说、认读短语science museum。

3.能够听、说、认读句型：“Where is the library? It's near the post office．”并进行关键词的替换操练。4.能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。

5.引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的Pair work，培养学生合作学习的意识。

二、teaching importance and difficulties

1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。

2、准确书写四会单词和掌握三会单词museum的发音。

三、preparations: 1教师准备录音机、本课时的录音带 2在黑板上书写单词。

四、procedures: (1)Game(2)Greeting: Today, I go to school on about you? 2．Presentation Let's learn(1)listen and say T: I want to post the can I go?(post office)Oh, I feel bad, I need to see a can I go?(hospital)I’m ok now,I want to see a film, Where can I go?(cinema)I need to buy some books, where can I go?(bookstore)Q: Where is the post office?(It’s near the hospital.)E: We also can say “it’s next to the hospital.” Can you guess what meaning of “next to”?(It’s the same as near.)(2)let’s chant P14(3)There are other two at this one,this is a science other one is the map,there are 2 blanks A and , please guess where are they? Sence: I want to go to the library, but I don’t know how to get to the library? Can you help me? Q: Excuse me,How can I get to the library? A: Q: Where is the library? A: Listen to the tape,read after it.(4)Make dialogues(5)Next week, we will have a long want to go to prepare a it’s too small, who can help me write it on Bb?(6)Do the same with partners.五、Homework Copy the 4-skilled words, each 5 times.六、note: 课后反思

第二课时

一、Teaching aims: 1．能够听、说、认读主要句型：“Where is the cinema／post office／?，please ?It's next to the hospital／cinema／?Is it far from here? No，it's not far．”并能在实际情景中熟练运用。2．能够书写四会句子：Where is the cinema，please ?It's next to the hospital． 3．能够听懂Let's try部分，并能根据录音内容选择正确的答案。

4．能够了解音标／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／的音与形；能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。

5．继续学唱歌曲“Where Are You Going?”

二、Teaching importance and difficulties 1． 4-skilled sentences: Where is the post office／?，please? It's next to the hospital／cinema／?Is it f打from here ?No,it is not far．

2． ／e／，／／，／k／，／g／，／f／，／v／，／s／，／z／

三、Preparations: 1．教师准备录音机和本课时的录音带。2．教师准备Let's talk部分的教学挂图。3．学生准备好自己的城市设计图。

四、Procedures: 1． Warm-up(1)Let's chant(2)Introduce ideal city Let’s Ss describe their cities in four-people groups, then let the best one introduce for the whole let's try Let’s talk(1)“模拟城市”

Teacher divides the class into eight parts, and each part has a name：cinema,hospital，post office，bookstore，library，:“The cinema is hospital is next to the cinema．”

“The post office is next to the hospital．”(2)Q：“Is there a cinema near here?” S1：“ isn't．”

Q：“Is there a cinema near here?” S2：“Yes，there is．”

Q：“Where is the cinema，please?” S2: “It’s next to the hospital．”

Bb(Where is the cinema, please? It’s next to the hospital．)(3)T shows the picture of the “Let's talk”.T：“Is it far from here?” pointing to a :“No．”(No，it's not far)(5)Listen to tape, and play in roles.(6)Write the 4-skilled (1)Listen to the tape and read after it.(2)Read and match Let's sing “Where Are You Going?'’

五.Homework Write a passage about your ideal city.六.Teaching note: 课后反思

第三课时

一、Teaching aims: 1． 能够理解并会朗读Let's read部分的对话；能完成排序练习。2． 能够使学生简单了解中、西方地图不同的标识。

二、Teaching importance and difficulties dialogues in the Let’s ．New sentences: What are you going to do after school? Get off at the cinema．Then walk straight for three minutes．

三、Preparations: 1．Tape, tape-recoder 2．The pictures of Let's read and Good to know.四、Procedures: 1．Warm-up(1)Sing the song: “Where Are You Going?'’(2)Greeting T：How do you go to school? S：I usually go to school by bike． 2． Preview(1)一组根据教师的描述绘制地图。比一比，选出正确无误的地图，并评出最佳“搭档”。(2)学生做活动手册A Let's talk部分的配套练习。(3)学生听、读A Let's tall部分，并抄写四会句子。(4)学生跟录音学唱歌曲“Where Are You Going?'’(5)学生仿照Let's chant替换关键词语自编歌谣。T：Where is your home? Ss：It's near ?． 3．Presentation Let's read(1)T:“School is want to buy a pair of shoes after school.” T：“What are you going to do after school?” Ss: “1 want to?” Explain the “going to?”

(2)教师在黑板上画一张街区图，图中有各种不同的建筑，如：医院、邮电局、鞋店、书店、图书馆、超市、电影院和学校。教师手指黑板上的街区图，告诉学生自己所处的位置，然后提问，如：“Where is the hospital／post office??Is it far from here?”等。学生抢答：“It's next to the?”可以分组比赛，也可以全班学生一起参与抢答，答对者予以鼓励。

(3)教师在街区图的学校和鞋店旁边分别加上一个站牌说“This is a bus can take the No．301 bus here．”教师继续利用街区图指出自己所在的位置：“Now I am at the school．I want to buy a pair of shoes．How Can I get to the shoe store?'学生会回答“You can go by the No．301 bus．”教师继续提问：“Where can I get off the bus?”一边问一边手指着shoe store的位置，提示学生回答：“Get off at the shoe store．”

(4)教师指着街区图继续提问：“Now I'm at the shoe store．How can I get to the??” 根据地图所示选择离鞋店最近的直行可到的建筑物提问，引导学生回答：You Can go straight ahead．”教师表示肯定，说：“Yes!I can walk straight．”继续问学生：“Is it far from the shoe store?”学生回答：“No．”教师接下来说：Yes．It's not far．I walk straight for three minutes．Then I Can get to the?．”(5)教师请学生阅读对话，回答以下问题：

What is Mike going To do? What is he going to buy? Where is he going? Where is the shoe store? Which bus Can he take? Is the hospital On the right or left side Of the road?(6)学生课堂上完成排序任务。

(7)教师放Let's read部分的录音，学生跟读。(8)学生两人一组分角色朗读对话。Good to know

(1)教师出示Good to know部分的教学挂图，让学生知道如何使用地图以及要注意的四个标识：1．The title 2．North pointer 3．Symbols 4．Scale。

(2)教师出示杭州、上海或者当地的城区图，请学生找出一些地名并判断距离的远近。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做A Let's read部分的活动手册配套练习。

(2)学生听A Let's read部分的录音并跟读，然后读给朋友或家长听。课后反思：

第四课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读四个方位词：south，east，west，north。2． 能够听、说、读、写短语：turn left，turn right，go straight。

3． 能够听、说、认读句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five turn left．”并能进行关键词的替换操练。4． 能够理解Story time的故事。

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是掌握四会短语：turn left, turn right, go 本课时的教学难点是straight的发音和拼写。

三、教学准备

1.教师和学生准备B Let's learn部分的单词卡片。2.教师准备录音机、本课时的录音带和教学挂图。3.教师准备一面小红旗。

4.教师准备一张中国地图和一张杭州西湖的风景图。

四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)教师准备“兔子舞”的录音带。师生温习一下第一单元的“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。2．预习(Preview)(1)“滚雪球”游戏

教师将有关公共场所的单词卡片贴在黑板上，第一名学生说一句话，如：I can see a hospital．第二名学生在后面加上一词，如：“I can see a hospital and a cinema．，每名学生都要比前面学生说的多加一个地点名词，这样依次进行.(2)学生两人一组进行问答操练，如：Where is the?? It's?Is it far from here?

(3)教师检查A部分要求四会掌握的单词的拼写。

三、课前准备

3． 新课呈现(Presentation)Let's learn I(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is on the right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“?is on the left／right．

(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．

(3)“西蒙说”游戏(4)教师用简笔画 Let's play 教师准备一面彩旗和一块蒙眼布。将学生分成两大组，各组选派一名代表到上面。表示太阳慢慢从东方升起，教学east，要求学生注意ea字母组合的发音，提醒学生发音要到位。

(5)教师出示杭州西湖的图片或照片，让学生猜测：“Where is it?”然后展示短语卡片学west。教师示范朗读，学生跟读。

(6)教师将课前准备的中国地图贴在黑板上介绍：“Tibet is in the west of China．Zhejiang is in the east of China．”教师边说边标出east和west，然后提问：“Where is Xiniiang?”教学north，教师领读该词，学生跟读，注意th字母组合的发音。教师再以同一方法教学south。教师发指令，请学生根据地图上“上北、下南、左西、右东”的方向标，听指令快速指方向，看谁反应快。

(7)“听一听、排一排”活动

每名学生拿出五张表场所的单词卡片，具体是哪五张卡片由教师指定。学生听教师发指令排出正确的位置，如教师可说：“The post office is west of the library．The cinema is east of the library．”等。此活动也可以在小组内进行，鼓励学生人人参与。

(8)教师出示museum的单词卡片，说：“1 want to get to the museum．Where is the Museum ?How can I get t0 the museum?”教师板书：“How can I get to the museum?”示范朗读，学生跟读。

(9)教师放B Let's learn部分的录音，让学生认读单词并回答问题。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)“优秀连队”活动

教师将学生分成4～6组，每组推荐一人当小军官，给组内成员发指令，如：“Turn right!Turn left!Go straight!”根据整组学生的表现选出优秀连队。

(2)教师先做示范，然后引导学生编歌谣如：Left hand，left hand，show me your left hand．Right foot，right foot，stamp your right foot?(3)Story time 全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。教师让学生读一遍故事后回答相关的问题。学生分别说一说从故事中学习到了什么经验。教学反思：

第五课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读句子：“It’s east of the cinema．Turn left at the cinema，then go straight．It's on the left．”并能在情景中进行运用。

2． 能够四会掌握句子：Turn left at the cinema，then go straight?It's on the left。3． 能够根据Let's try和Let's check部分的录音选出正确答案。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是使学生掌握句型：“It's east of the cinema ?Turn left the cinema，then go straight．It’s on the left．，并能在情景中熟练运用所学对话。还要能够正确书写其中的四会掌握句型：Turn left at the cinema，then go straight ’。

三、课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带。2． 教师准备本课时的教学挂图。3． 教师和学生准备本课时的单词卡片。4． 教师准备Wu Yifan和Amy的头饰。5． 学生两人一组准备一张中国地图。

四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)“寻宝藏”活动

教师课前为每名学生准备一张相同的迷宫图。请学生根据教师的描述应的路线，如果标对了，他们将会得到“宝藏”。该活动也可以在两人组内进行。

(2)教师可适当修改刚才的寻宝藏路线图，引导学生依照新路线编对话并进行演示。2．预习(Preview)教师放录音，让学生按照录音内容选择正确的答案，对本单元的重要语言进行阶段性评价。

录音内容如下： ．

① Boy： Where is the library，please? Girl： It's not flar．You can gO there by the No．18 bus?

⑦ Boy：How canI gettOthe cinema，please? Woman：Turn left from here．Then walk straight for 15 minutes．It's On the left ④ Girl： Where is the library，please? Man： It'snexttothepost office．

④ Gid： Excuse me，how can I get tO the science museumf Boy：Take the No：15 bus．Get off at the science museum?You carl see lt‘(1)Let's try 录音内容如下：

Boy： Excuse me，how Can I get t0 the science museum'? Girl：Take the No．t2bus．Get off at the hospital．Then walk east for lO You can see the science museum．It's next t0 the cinema? Boy：Thank you．

Girl： You're welcome．

(2)教师再放Let's时部分的录音，学生跟读。

(3)教师指导学生根据文字提示选出正确的路线。3． 新课呈现(Presentation)(1)教师将Let's talk部分的教学挂图贴在黑板上说“1 want t0 go to the post office。Where is the post office?”引导学生回答：“It's east／west／south／north of?。? 接着让学生看挂图，利用图上出现的场所替换关键词进行问答。?(2)“爱我中华”活动

学生两人一组准备一张中国地图，进行问答，如：“Where is Jiangxi?It's east 0fHunan．It's west of Zhejiang．It's south of Anhui．It's north of Guangdong．”等。

(3)教师将学生分成六组，仿照教学挂图所示位置，把六张单词卡片(hospital，bookstore，park，post office，cinema，sch001)分发给各组，然后教师站在图中Amy的位置上，说：I want to go to the hospital．Where is it?”学生会说：“It's east of the park．'’教师再问：“How can I get there?”引导学生说：“Turn left affil the cinema，and go straight．Then turn right at the post office and go straight-It's on the left．”学生跟读并进行一系列的替换练习。

(4)教师放B Let's talk部分的录音，学生跟读。

(5)学生两人一组，看地图，替换句型中的关键词自编对话，请几组学生表演

对话。

(6)教师引导学生书写四会句型。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)学生做小组练习，再叫几名学生描述某一场所的位置，全班学生一起猜。

学生完成本单元B Let's talk部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。

学生听B部分Let's talk的对话，读给家长或同伴听。

学生吟唱Let's chant部分的歌谣并用录音机录下来。教学反思：

第六课时

一、教学目标与要求

1． 能够理解并会朗读Let's read部分，能够完成选词填空练习。2． 能够完成Task time的任务。

3． 能写简单的路线说明并了解写信的基本格式。

二、教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是能够听、说、认读句子：“Start from the bus off Of our school．Take the No．17 bus．Get off at the post office．Walk east for three the whi 18

Te building On the left．Look for me near the door．

三、课前准备

1． 教师准备录音机和本课时的录音带。2． 教师准备本课时的教学挂图。3． 教师准备一张邀请卡。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)师生共唱歌曲“Ten Little Candles Dance．”

(2)“优秀小警察”活动。教师将B Let's talk

部

分的教

学

挂

图

贴

在黑

板

上

说

：“1 want to buy some books? Where can I go? How Can I get there?'’请学生扮演小警察指路。师生一起评选出优秀小警察并给予奖励。2．预习(Preview)师生进行日常会话。以下问题可供参考： How old are you? How d0 you go to school? Which bus do you take? Where is your home? What's the colour of the building you live in? 3．新课导入(Presentation)(1)教师课前安排一名学生站在教室外面充当邮递员，上课铃响后，邮递员敲门递给教师一封信说：“There is a letter for you．”教师接过信，看了看信封说：“This letter is from Sarah．”然后从信封中取出一张邀请卡，说：“It’s an invitation．What does it say?”教师请学生粗读段落，回答该问题。(2)教师

出

示

教

学

挂

图

说“Yes,Look!It's Sarah's birthday．How old is she? Where is her home ?How Can we get to her home? Let's read again．”让学生带着问题阅读对话，提出不懂的单词或句子，教师答疑。

(3)“过三关”活动

教师朗读Let's read部分，朗读时故意读错三处，请学生看课文听教师朗读，听到错误及时指出。如果所出现的三处错误没有被学生发现，则表明教师已闯过三关。(4)教师指导学生完成选择填空。j(5)教师要求学生根据Sarah信中的说明，画出到她家的路线图。比一比谁画得既快又好。

(6)教师事先准备课文当中指示路径的六个句子，随意打乱顺序，要求学生正确排序，看哪一组排得既快又准确。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)Task time 教师引导学生仔细看Task time中的地图，观察各处场所的位置以及公交车路线。然后让学生两两分组依照对话泡中的示范语言询问和回答某场所的位置以及到达该场所的路线。教师可适当提示学生图中交通指示灯四周的场所都可步行到达；而museum和hospital则可乘一一路公共汽车到达。(2)学生听录音、跟读本课的目标语言。教学反思：

Unit 3 教案

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句型：“What are you going to do this evening? I'm going to the cinema．”并能对其中的动词和时间短语进行替换操练。

2．能够听、说、认读动词短语：take a trip，go to the cinema，read a magazine．

3．能够听、说、读、写时间短语：next week，this morning／afternoon／evening；并能够听、说、认读时间短语：tomorrow，tonight．

4．能够在Pair work中合理安排自己的活动时间并与他人进行交流。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是能够听、说、读、写Let's learn部分的四会短语；并能替换 going to do句型中的动词和时间短语对将来的活动进行表述。

2．本课时的教学难点也是四会词汇的听、说、读、写以及对be going to do句型了解和替换操练。

三、课前准备

1． 教师准备动词短语卡片，如：take a trip，go to the cinema等。2． 教师准备Let's start部分的教学挂图。3． 教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)教师课前放本单元歌曲“What Are You Going to Do?”学生初步感知be to do句型。(2)师生进行日常会话，可将重点放在动词短语的问答上，如： 2．预习(Preview)(1)教师出示课前准备好的课程表，说“Look!We have so many classes in a指着Monday说：“What classes do we have on Mondays?'’帮助学生一起说“On Mondays，we have English，Chinese，math．?”再请学生回答其他几个的课安排。(2)教师出示当天的日历，师生进行问答

(3)“演一演、猜一猜”活动

教师准备好动词短语卡片，如：play spots，go hiking，dO morning exercises．

‘the cinema，take a trip，read a magazine等以及相关道具，如电影票、杂志、背包、太阳帽等。生抽出一张卡片，根据上面的图片或文字，用动作表现出来，其他学生猜什么短语。当有学生抽到新短语read a magazine时，教师可引他借助杂志来进行表演，其他学生由此可能会猜：read a book，教师借机引入新词magazine。教师可将take a trip留到最后自己表演，借助背包、太阳帽产生可能会猜出是go hiking，教师说：“No，I'm going to take a trip．，’引出新短语take atrip。教师可设立“最佳表演奖”来鼓励学生进行创造性表演，也可设立；‘心有灵 犀奖”来鼓励学生踊跃竞猜。

(4)教师放课文的录音，学生静听一遍后跟读，(教师可对‘I’m going to the cinema．”加以解释，语法规则见教学参考资料库。)随后学生两人一组进行练习，教师引导他们主动替换对话中的时间和动词短语，进行更为广泛的操练。Pair work 教师出示Pair work部分的表格，说：Look!Here are some activities that are good for you．Please decide when you are going to do them and tell your partner．Pay attention：You can do them in two weeks．

学生先在表格中填人时间短语，然后进行结对操练。教师请几组学生演示对话。

4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时的四会词汇。

(2)学生以表格形式安排自己第二天的活动并向朋友或家人介绍。(3)学生跟录音学唱歌曲“What Are You Going to Do?”(4)学生做本部分活动手册的配套练习。课后反思：

第二课时

一、教学目标与要求 1.能够听、说、读、写句型：What are you going to do on the weekend? I'm going to visit my grandparents this weekend． 2.能在Group work部分合理安排周末的旅游项目。3.能够完成Let's try部分听录音判断对错的练习。4.能够听懂、会唱歌曲“What Are You Going to Do?”

二、教学重、难点分析

1.本课时的教学重点是学生能准确、自如地运用(并会书写)be going to do句型描述自己的活动计划与他人进行交流。2．本课时的教学难点是听、说、读、写四会掌握句型：What are you going to do on the weekend ?I'm going to visit my grandparents this weekend．

三、课前准备

1．教师准备一张简明地图，图中标有ZOO，theme park，cinema，school，bookstore，post office，pet shop等场所。

2．教师准备一张当地的简明旅游图。

3．学生以四人为一小组准备当地的简明旅游图。4．教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)教师课前放歌曲“What Are You Going to Do?”

(2)学生根据自己设计的表格向其他学生介绍自己一天的活动安排.2． 预习＼Preview Let' try 教师说：“The National Day is coming．I have a friend in Shanghai．What is she going to do? Let's listen to the tape and find out．”教师可分三次放录音，并根据学生的际情况有针对性地提问。学生听录音、回答问题并完成判断正误的练习。可供考的问题如下(!)Where is she going ②How is she going there? ③Who is she going with? Is she happy? ⑤What is she going to buy? 3． 新课呈现(Presentation)

Let's sing 教师接着Let's try部分说：The girl is going to Be doing on the National Day．She's very happy．Now let's listen to a song and find out what the children are going to do on ? 教师放C部分的歌曲，学生跟唱两遍后分师生、男女生或在小组间展开对唱。Let's talk(1)对唱结束后，教师出示标有动物园、电影院等地点的简明地图，并圈出动 园所在位置，说：“The boy／girl(根据歌曲录音中的声音)is going to ZOO．His／her home is here．(教师指着地图中离动物园较远的某一地点)Is it far from the zoo?”学生回答：“Yes，it is far from the zoo．'教师再问：“How can he／she get to the zoo?”引导学生回答：“By bike／bus／taxi．”等。

(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读并分角色朗读。学生开展组与组之间的朗读比赛，教师鼓励学生对对话中的时间和地点进行替换。

(3)教师出示打乱顺序的单词卡片，如：what ,do，going，are, the，to，you，weekend.又如：I，going，visit，to，am，my，this，grandparents，weekend。要求学生在最快时间内组合成句。师生一起拼读其中较难的单词如：weekend，grandparents，visit。

(4)教师引导学生书写四会句型。Group work 教师出示当地旅游图，师生可先就旅游景点自由会话，如：“Where is it ? How do you go there?”等。

然后教师布置任务Now you are a tour guide．Please write a schedule for this weekend． See who can design the best schedule for us．

学生先在课文表格中写出自己的活动设计，并在小组内进行表述。组内推选出一

名“最佳小导游”，如果时间允许还可举行全班性的比赛。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生朗读本课时的对话。(2)学生抄写四会句子。

(3)学生对自己的周末活动做出详细安排，并以表格形式写出。(4)学生将本单元的歌曲唱给家人或朋友听并录音．(5)学生做本课时的活动手册配套练习。课后反思：

第三课时

一、教学目标与要求

1． 能够读懂Let's read中的段落，并根据段落内容写出提纲式的LiuYun's weekend ． 能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人 称吋be going to do句型的 用法。

2． 本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。

三、课前准备

1． 教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。2． 教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁白 最动听。

(2)师生同唱歌曲“What Are You Going to Do?”

(3)教师出示第二课时中the Great Wall，theme park和当地部分名胜及各种如bookstore，pet shop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：What are you going to do this morning ?I'm going to visit the Great Wall．How do you get there? By train．?教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。2． 预习(Preview)教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“When are you going to get up on Saturday? Where are you going on Saturday morning ?How are you going to the zoo?”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“Wonderful!You're going to have a busy weekend，are you?”等，并向其他学生提问：“What is A going to do on Saturday morning? he is going with?”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中.完成表格后，教师说： “Amy is going to have a busy weekend．”板书have：weekend，引导其他学生以“I'm going to have a busy weekend．”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。3． 新课呈现(Presentation)Let's read(1)在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：What are you going to do on Saturday／Sunday morning?”等，确认学生能正确使用句型：“I'm going to?”来回答。(2)教师接下来说“Liu Yun is going to have a busy weekend，too．What is she going to do? Please read the passage and answer my questions．”教师可以根据段落内容 顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。

(3)学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。(4)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。(5)学生独立填充Liu Yun's Weekend Plan，并在组内互相讨论，交流与校对。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生模仿跟读Let's read的录音，并把自己的朗读录音后交给教师。(2)学生模仿课文表述自己的周末活动安排。(3)学生做本部分活动手册的配套练习。课后反思：

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读单词或词组：dictionary，post card，newspaper，magazine，comic book；并能够书写post card；newspaper和comic book。2．能够听、说、认读句子：“What are you going to do? I'm going to buy an English book in the bookstore．When are you going? This afternoon．”并能进行关键词的替换练习。

3．能够用所学句型“What are you going to buy? I'm going to buy?”进行Let's play部分的购物活动。4。．能够听瞳并会吟唱Let's chant部分的歌谣。

5． 能够了解音标／a：／，／A／，／el，／O／，／m／，／n／，／o／的音和形并会朗读相关例词；能够完成Read and match部分看图、读音标、辨词形后连线的练习。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写四会单词和短语。

2．本课时的教学难点是三会单词dictionary的发音、四会单词的拼写和Pronunciation 部分字母组合th的两种发音。

三、课前准备

1． 教师准备本课时的单词卡片及不同科目的课本，如：English book，Chinese．。

等。

2． 教师请学生帮助，模仿Let's play部分的插图在课前对教室进行布置，准备一仑

架和5—6处“卖书点”。錙

3． 教师自制Pronunciation部分的挂图，对折后在背面写上单词Dictionary。硝 4． 教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)学生朗读Let's read的段落进行复习巩固。

(2)学生陈述上节课后模仿课文设计的周末活动安排，教师根据其陈述内容提问其他学生，如：“What is he going to do on Saturday morning?”请他们回答，如： is going to?． 2． 预习(Preview)Let's chant(1)教师听完几名学生陈述后说：What a nice weekend!Now let's listen to the music and try to find out what the child is going to do today．教师用幻灯片或投影片展示Let's chant的歌谣，然后放录音，学生看文字听，再跟节奏吟唱。(2)教师可简单解释歌谣中学生初次接触的短语，如take a sleep。师生根据歌谣内容进行问答，如：Are you going to buy a book／bake a cake ?Yes，I ． 新课呈现(Presentation)Let's learn I(1)教师继续Let's chant部分的提问：”Are you going to buy a book，too?”在有生回答“Yes，I'm going to buy a book．”或“Yes，I am．”后教师再问：“Where do you buy a book?”学生回答：“In a bookstore．”

(2)教师接着提问：“What books can you buy in a bookstore?'’启发学生回忆学过的书籍词汇，如：English book，Chinese book，math book，music book，science book等，学生回答出一种书，教师即出示一本该书的实物，把它们一一放在书架上，师生一起拼写这些单词。．

(3)教师可通过继续出示实物的方式，依次呈现生词：comic book，dictionary，newspaper，post card，也可通过与story-book的比较呈现comic book；还可用简单的英语进行解释，请学生猜是哪个生词，如：“Dictionary：In this kind of book。we can find many new words．It is helpful to us．Post card：When New Year's Day is coming，we often send them to our friends．”在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。

(4)学生进行单词拼写比赛，可以口头进行；还可利用单词卡片背面的灰体词进行描红比赛，学生边描边拼读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。Let's play 教师布置学生课前每人带2—3本图书并布置好5—6处“卖书点”(仿照课文Let's play中的插图)。每处“卖书点”由2—3名学生担任销售人员，其他学生自由购书。教师先与学生进行示范对话，可结合前几册学生用书中所学有关购物的句型对对话进行拓展． Let's learnⅡ

教师放Let's learn部分的录音，学生跟读后对其中的书籍名词和时间短语进行替换练习。Pronunciation(1)教师出示对折后写有Dictionary字样的Pronunciation部分的挂图说：Look!I have a dictionary．You Can find many new words in it．Can you read them?教师呈现Pronunciation部分的音标和单词，放录音，让学生仔细听，感知音标的音与形。然后教师示范朗读，学生跟读。尤其是th的两种发音，教师应请学生仔细对照口型模仿朗读。(2)Read and match 学生跟读录音2—3遍后独立完成连线练习。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时四会词汇。

(2)学生朗读Pronunciation部分的例词，并试着找出更多的例词，同学之间剞

交流。

(3)学生听录音吟唱Let's chant部分的歌谣。(4)学生做活动手册本部分的配套练习。课后反思： 第五课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读what，where，when引导的特殊疑问句并能做出相应回答。2． 能够听、说、读、写四会句子：Where are you going this aftenoon? I'm going bookstore．What are you going to buy ?I am going to buy a comic book． 3． 能够听懂Let's try部分的对话并完成听音选图的练习。4． 能够使用各种疑问句釆访他人的活动安排并做记录。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。2． 本课时的教学难点是学生能运用what，where，when疑问句进行真实的交际以工

组四会句型的正确书写。

三、课前准备

1． 教师准备一张简明地图，标出bookstore，shoe store，fruit stand，pet shop等场所。2． 教师准备各商店所出售的货物的小卡片。

3． 教师准备录音机和本课时的录音带。4． 教师课前在黑板上画出下列表格：

四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)全班一起吟唱Let's chant的歌谣。(2)单词拼写竞赛

要拼写的单词包括：this morning／afternoon／evening，next week，newspaper，postcard等。可采取小组合作的“接龙式”拼写形式；也可以选取组内一名学生拼写全部单词。拼出单词最快最多的组获胜。

(3)教师出示简明地图，师生问答如下： r：Whatshopisit? s：It's a bookstore．

r：What can you buy in the bookstore? s： ?

在学生回答各商店所出售的物品时，教师根据其回答贴出物品的小卡片，如：

Fruit stand：orange，apple，pear，banana?．Shoe store：sneakers，sandals，boots?．(此时可引导学生说“a pair of sneakers／boots'’等)2． 预习(Preview)Let's try 教师指着地图中的商店及各商店所出售的物品说：Look!There are so many stores and so many goods．Let's listen to the tape and find out：①Where is Sarah going? ②What is she going to buy? ③Who is she going with? 教师放三遍Let's try部分的录音，以上问题可根据学生的实际情况分三次提出，直 到多数学生能回答并能将前两项答案填人教师课前画出的表格中。在填表过程中，教师请学生一起拼写其中的四会单词，如：bookstore，comic book。

3。新课呈现(Presentation)Let's talk(1)“我的购物计划”活动

教师指着黑板上的简明地图及表格说：Look，Sarah and Chen J1e are going t(bookstore．Where are you going? What are you going to buy? When are you go Please write a shopping plan．指导学生结合表格中的购物地点、时间及商品三项提示，根据自己的购物；制定一个购物计划，组内学生可以互相交流讨论。

学生做好计划后，师生根据表格中的三点要求：where，what，when进行提问。

教师先与几名学生进行上述对话，再由学生提问来获知教师的购物计划由学生将有关信息填人表格中。学生两人一组互相丫解对方的shopping plan，灵活运用where，when，what导的三个疑问句互相提问和回答。(2)教师放课文的录音，学生静听后跟读，再分角色朗读。

(3)学生两人一组根据课本上的替换图对对话中的各种信息进行替换，教师文指导，并请几组学生进行示范。(4)教师引导学生进行四会句子的书写。Pair work(1)学生两人一组相互采访，根据表格中提供的三个疑问句了解同伴当天下午活动安排(不一定是购物)，并简要记录信息。

(2)教师请几组学生在班级内演示采访过程。教师可对采访者的采访记录进行调查和评价，也可在不同桌的学生之间展开互评。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生抄写本课时的四会句子。

(2)学生课后对父母或朋友的近期活动进行采访，记录结果并录音，把文字及料以及录音材料交给教师。(3)学生吟唱本单元的歌谣，录音后与录音带进行比较，不断改进语音语调。课后反思：

第六课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读Let's read部分的对话。2． 能够根据对话内容回答文后的问题。3。能够就自己20年后的理想状况进行讨论。4． 能够理解Good to know部分的内容。5． 能够完成Let's check部分听音选图的练习。

二，教学重、难点分析

本课时的教学重点和难点是听、说、认读Let's read部分的对话。

三、课前准备

1． 教师准备各种职业的单词卡片，如：soldier，doctor，nurse，farmer，English teacher，Chinese teacher，science teacher等。

2。教师准备关于文字记载方式的发展演变的图片或影视资料片． 3． 教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1． 热身(Warm-up)(1)师生一起吟唱Let's chant部分的歌谣。

(2)教师出示各种职业的单词卡片，与学生进行问答：“What is he／she? He’s／ She's a doctor．”等。教师把职业单词写在黑板上。2． 预习(Preview)．Task time(1)教师指着黑板上各种职业的单词说： “Everyone has a dream．What are you going to be in the future? Discuss with your partner．”引导学生使用“I'm going to be a?”进行分组讨论，教师指导并适当记录学生的讨论情况。(2)教师与学生快速问答，如：

r：What are you going to be one day? s：I'm going to be a teacher．

r：Oh，you want to be a teacher．(每项问答后教师都用这句话做总结，也可逐

步引导学生使用句型“1wanttObe?”进行回答。)3． 新课呈现(Presentation)Let“s read(1)教师进行总结说：“You're great．You have many wonderful dreams．Sarah has a wonderful dream ,too．What is she going to be one day? What is she going to do this weekend? Let's read a dialogue．”学生仔细阅读对话，教师走动答疑。

(2)教师请学生简要回答刚才提出的两个问题，如：“A science teacher．Plant trees．” 然后师生间自由会话：“Do you want to be a science teacher?'’教师根据学生的回答继续提问：“Do you like plants ?Are you going to plant any~ees?”教师作出思考的表情，停顿一下说：“What else? Let me see．?”然后做出想起千千冬：

的样子，问：“Are you going to read any magazines about plants?Do you need magazines about plants?'’教师板书a magazine about patoto师生自由会话后一起朗读文后提出的问题，学生再带着问题默读或朗读对蟧；同桌之间或组内同学可以互相讨论问题的答案并在横线上书写答句。

(4)教师请学生回答问题，全班进行核对。教师提醒学生注意拼写准确、书写规范。(5)教师放课文的录音，学生跟读后全班一起朗读，然后分角色朗读。Good to know 教师引入该部分教学：Some of you want to be Chinese teachers．So you should know something about the history Of Chinese writing．教师借助资料片介绍该部分，扩充学生的知识面。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)Story time 教师说：Zoom has a dream，Let's watch the VCD．too．He wants tO learn how tO swim．How does he learn? 教师放Story time的VCD(也可以呈现挂图并放故事的录音)。学生观看后讨

论故事的涵义，体会“Learn by doing．”的道理。(2)Let's check 教师放该部分录音，学生听录音选出正确选项。课后反思：

recycle 1 教案

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read I部分的对话并能完成文后判断正误的练习。2．能够根据Let's find out的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。3．能够听懂、会唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。

2．本课时的教学难点是Let's find out部分根据提示语言在地图上确认并书写相应 公共场所。

三、课前准备

1．教师准备一张标有post office，pet shop，hospital，park，ZOO等场所的简明地图。2．教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)全班一起吟唱第一单元Let's chant的歌谣。

(2)师生进行自由会话：How do you go to school ? I go by?

(3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：“Now we are here．can I get to the park／cinema／pet shop?”请学生一边指地图，一边说明路。如：“Go straight．It's next to the post office．”教师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。2．预习(Preview)教师手指简明地图上的某一地点，说：“Now we're here．We're going to the park．Is it far from here?”引导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问：“How can we go to the park?”学生可提出不同建议，如：“We can go by bike／bus．等。3．新课呈现(Presentation)Let’s read(1)教师说：“Amy and Chen Jie are going to the park ,too．How do they go to the park? Let's read the dialogue．”教师引导学生阅读对话，回答问题。

(2)教师用幻灯或实物投影呈现Let's read I对话下面判断正误的练习。师生一起朗读问题，让学生打判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。

(3)学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。Let's find out(1)在学生分组朗读后，教师说：Amy and Chen Jie are in the park now．The park has a pet shop，an ice—skating area and a ping-pong area．What else? Let's read and find out．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。(2)师生以对话形式来核对答案。Let's sing(1)教师说：“The park is very interesting．Now let's go to the zoo．指着简明地图中的动物园，问：“It's far from the park．How can I get to the zoo?’请学生自由回答：“By bike／car?”(2)教师放歌曲“How Can I Get to the Zoo?”学生看歌词静听，然后跟唱2～3遍。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)

(1)学生听录音，跟读本课时对话。

(2)学生进行课外讨论：How can we get to the zoo?(3)学生跟录音唱歌曲“How Can I Get to the Zoo ? 五．课后反思

第二课时

一、教学目标与要求

1． 能够听、说、认读Let's read II部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。

2． 能够综合运用1～3单元的主要语言；能听懂Listen and choose部分的对话，看图选项的练习。3． 能够熟练运用be going to do句型讨论自己的梦想之旅。

二、教学重、难点分析

1． 本课时的教学重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩固be going to do句型。2． 本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。

三、课前准备

1． 教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。2． 学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。3． 教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)全班齐唱歌曲“How Can I Get to the Zoo?'’

(2)学生四人一组分角色朗读Let's read I部分的对话。可根据朗读的流利程度语音语调的正确、优美程度展开评比。2．预习(Preview)“探路先锋”游戏

教师准备一张简明城市交通图(或教师自制简明地图)，以及若干面小彩旗。教出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、C等，请两名学生到地图前，持一面彩旗。教师给出指示语，如：“I'm at Point A，I go straight from A．Then turn left at the traffic lights．Where am I?”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励。3．新课呈现(Presentation)(1)“我是实习小交警”活动

教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话： A：Good morning，sir_ Where is the post office，please? B：Go straight．Turn right at the hospital．It's On the left．? A：Thank you．

若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地，则“实习”小交警晋升为“正式”小交警，教师颁发给交警袖章或其他奖励品。

(2)教师说：“Now we know the city very well．I'm going to?this afternoon．Where are you going ?What are you going to do after school?”与学生展开如下对话： T：What are you going to do after school? S：I'm going to the?． T：Where is the??(3)Let's read II 教师可接着学生的回答提问：“What is A going to do this afternoon?”学生回答后，教师继续提问：“What are Zhang Peng and Mike going to do this afternoon? Do you want to know? Let's read the dialogue．”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。师生一起朗读对话后判断正误的句子。学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；或者学生听1～2遍录音后集体校对答案。Listen and choose 教师接着Let's read部分说：Zhang Peng and Mike have their plans．Now let's listen and find out what John and Wu Yifan are going to do this afternoon．

教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。

如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。(4)Group work 学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文(连贯的3～4个句子即可)参加评比，师生一起评选出七副作品在班级内展示。4．巩固和延伸(consolidation and extension)(1)学生朗读Let's read II部分的对话。

(2)学生书写并修改有关My Dream Vacation，的段落，交给教师进行评选。(3)学生做活动手册的配套练习。

五．课后反思

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂Listen and match的对话并完成连线练习。

2．能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。

3．能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。

2．本课时的教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。

三、课前准备

1．教师准备前三个单元所学音标的卡片。

2．教师课前选一篇学生所做My Dream Vacation的短文，根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。3． 教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议 1．热身(warm-up)(1)全班齐唱歌曲“How call I Get to the Zoo?'’

(2)师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。2．预习(Preview)教师对学生有关My Dream Vacation的短文做出总体评价，并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：“Where are you going? What are you going to do? How are you going to there等。教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如： Where are you going? What are you going to do? I'm going to the ZOO to see the monkeys． I'm going by bike．I'm going On foot．

I live near the ZOO．So I won't take a train．

教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。3．新课呈现(Presentation)Let's chant 在以上活动的基础上，教师放Let's chant部分的录音，学生静听并试着跟读，再看着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。Listen and match 教师说：“Now let's时to find out：Where are John, Mike，Chen Jie and Sarah going this weekend? How are they going ?Let's listen!”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图； Read and match(1)“眼疾手快”游戏

教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最陕认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获胜。

(2)教师出示l～3单元Pronunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。再让学生独立完成Read and match部分的练习，全班核对、打分，评选出得分最高的冠军。4． 巩固和延伸(consolidation and extension)(1)学生朗读l～3单元Pronunciation的音标和例词。(2)学生跟录音吟唱Let's chant的歌谣。(3)学生综合复习l～3单元的语言。(4)学生做活动手册的配套练习。

五．课后反思

UNIT 4 第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子：What is your hobby? I like collecting stamps?

2．能够听、说、读、写动词短语的ing形式：collecting stamps，riding a bike，diving playing the violin，making kites。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是掌握五个动词(短语)的ing形式。2．本课时的教学难点是拼写：riding，diving，making。

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A部分Let's learn的单词卡片。3．教师准备一些树叶、一本集邮册、两只风筝。4．学生准备A部分Let's learn的单词卡片。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放五年级下册Recycle 2的歌曲“I Love Going Hiking”，学生边唱边跟教师倘相应的动作。2．预习(Preview)“滚雪球”游戏

教师边出示各种形状的树叶，边说：“I like collecting leaves．”请一名学生在此去基础上再加一句话，如：“I like collecting leaves．I like taking pictures．依次类推，看谁说出的句子最多。3.新课呈现(Presentation)’s start 教师与一名学生示范。教师问：“What’s your hobby?”学生回答：“ about you?”教师回答后示范填写Let’s start部分的表格。同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。Let's learn(1)教师边做动作边说自己的业余爱好：“I like playing the violin．What is your hobby?”引导学生回答：“I like?”教师板书：What is your hobby? I like playing the violin．指导学生拼读hobby，playing the violin并进行问答操练。

(2)教师拿出集邮册，从里面取出一张邮票，问学生：“What's this?”引导学生回答：“It's a stamp．”教师板书stamp并带读。教师展示集邮册，同时说：“I like collecting stamps．”然后板书并带读collecting stamps。

教师问：“Do you like collecting stamps?”，引导学生作答后拼读并操练：I like collecting stamps．(3)教师做骑自行车的动作，问：“What am I doing?”学生猜：“You’re?教师说：“Yes，I am riding a bike．I go to work by bike every day．I like riding a bike．教师板书：tiding a bike，指导学生拼读，告诉学生riding是tide去掉结尾不发音的e再加上ing。

(4)教师出示一只风筝，问：“What's this?”引导学生回答：“It's a kite．”教师出 示两只风筝，问：“What are they?”引导学生回答。接着教师做放风筝的动作，问：“What am I doing?”学生回答：“You’re flying a kite．”教师回答：“Yes，I like flying kites．I can make kites．I like making kites，too．”然后出示making kites的单词卡片，问：“What's he doing?”引导学生回答：“He’s making kites．板书：making kites，学生拼读，注意making的拼写。

(5)教师出示diving的单词卡片，问：“What is he doing?”引导学生回答：He's diving．教师板书：diving，学生拼读，注意diving的拼写。

(6)教师手指板书，学生齐拍手练习说句子，如：What is your hobby? What is your hobby? Playing，playing，I like playing the violin．Collecting，collecting，I like collecting stamps．Riding，riding，I like riding a bike．Making，making，I like making kites．Diving，diving，I like diving．

(7)教师放Let's learn部分的录音，学生跟读。教师出示 Let's learn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：What is your hobby?I like--(8)“猜一猜”游戏

学生拿出A Let's learn部分的单词卡片。同桌一组，每人抽出一张单词卡作为自己的爱好，一人猜：“You like?”另一名学生根据手中卡片上的内容回答：“Yes／No．I like?”两人可进行积分比赛，猜对卡片上的内容就得到这张卡片，最后看谁手里的卡片最多。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。(3)让学生背诵并抄写本课四会动词(短语)。

五．课后反思

第二课时

一．教学目标与要求

1．能够听、说、读、写句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too．

2．能够认读音标：／3：／，／a／，／J、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是句型：What's your hobby? I like collecting stamps．He likes collecting stamps，too． 2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：He／She likes?

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's 1earn部分的单词卡片。3．教师准备Pronunciation部分的挂图。

4．教师准备各种展览活动的海报，可参照A Let's talk部分的替换图，也可以自己带作一些图文并茂的海报。5．教师准备一些名人照片。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)连锁问答操练。教师对一名学生说：“I like?What's your hobby?”该学生回答后向别的学生提问，依次进行。(2)教师出示A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let’s learn部分的单词卡片，同桌根据卡片开火车问答操练，如：What’s your hobby? I like?． 2．预习(Preview)(1)教师放A Let's learn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。

(2)“看谁反应快”游戏

教师请六名学生上台站成一排，每人手持一张A Let's learn部分的单词卡片一名学生首先用本部分的一张卡片上的短语说一个句子，如：I like diving．捉住有diving单词卡片的学生则立即向前迈一步根据其它五张卡片的内容说一个名子，如：I like playing the violin．如果句子正确，则可以退回到原来位置，如果句子有误或反应慢就要退出游戏。做完一遍后教师可更换一些单词卡片，继续做游戏。3．新课呈现(Presentation)Let's try 学生听录音，做练习。Let's talk(1)(教师课前在教室的墙上贴上各种海报。)教师手指墙上画展的海报说：

“There is a painting show Saturday．I like painting．I am going to the show．What else likes painting? Who would like to go with me?”有学生举手，教师则手指该名学生说：“I like painting．He／She likes painting，too．”接着教师手指邮票展的海报说：“There is a stamp show Sunday．I like collecting stamps，too．Do you?”有学生举手，教师说：“He／She likes collecting stamps，too．”板书：He likes collecting stamps，too．(板书likes中的s可以用不同颜色标出，以 出重点。)学生跟读，然后开火车进行造句练习：He／She likes?(2)教师放Let's talk部分的录音，学生跟读、分角色朗读。(3)学生指着墙上的海报进行对话操练。

请同桌学生依次起立汇报：I like??likes?如果两人的爱好刚好相同，可以接着说，“We can go to the?show together．”教师及时指导、纠错。

(4)教师指导学生拼写四会句子。鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。Let's play(1)教师请六、七名学生上台站成一排，第一名学生A向前迈出一步说：“I like?然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：“A likes?I like?”，接下来第三名学生c迈出一步说：“A likes?B likes?I like?”，依次进行。(2)教师用实物投影仪展示一些名人照片，如：运动员、歌唱家、收藏家等，生抢答：“He／She likes?”

“老师的爱好”游戏

教师将学生熟悉的六位教师的名字写在黑板上。全班学生分成六组，每组负责讲述其中的一位教师，抽签决定各组描述的对象。一组描述，其他的小组猜他描述的是哪位教师。要求首先要描述教师的爱好，如果其他小组猜不出，再继描述教师的体貌特征等，直到其他学生猜出教师名字为止。Pronunciation(1)教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：／3：／，／3／，／1／，／r／。带读例词，指导学生归纳发音规律。学生听录音跟读。

(2)教师指导学生完成Read and match的练习。

(3)“摘星星”游戏

学生分成两队，每队站一列。教师在黑板上贴一颗大红星，依次出示单音节音标词的单词卡片，如：／si：／，／red／，／’sis饴／等，两队的第一名学生抢先起立读单词，最先拼出的学生得到一颗星，最后哪队得到的星星最多就可以赢得大红星。

4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)做本单元A Let's talk部分的活动手册配套练习。

(2)让学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。(3)让学生背诵并抄写本课四会句子。

五．课后反思

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read中的两封电子邮件。2．了解一些有关英语信封书写的知识。3．能够听懂、会唱歌曲“My Pen Pal”。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是阅读Let's read中的两封电子邮件。2．本课时的教学难点是能理解、认读句子：My twin sister Ann likes drawing picture and making kites．We look the same，but we don't like the same things．Tell me something about you．

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A Let's learn部分的单词卡片和五年级下册第四、五、六单元Let's 1earn部分的单词卡片。3．教师准备一个用汉语书写的信封与一个用英语书写的信封。

四，教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)上课前教师播放歌曲“My Pen Pal'’的录音，让学生跟录音轻声哼唱。

(2)教师放五年级下册第四单元B Let's chant部分的歌谣录音，学生听录音边动作边说唱歌谣。2．预习(Preview)(1)教师放A Let's learn和Let's talk部分的录音，学生跟读。

(2)教师出示A Let's learn部分和五年级下册第四、五、六单元Let's learn部分动作单词卡片，同桌开火车操练句型：What is your hobby? I like?

(3)“抢答”游戏

学生分成两组。每组轮流派一名代表上台抽卡片表演卡片上的动作，本组其他学用“He／She likes?”句型猜卡片上的内容，如果猜出就可以得分。两个小组轮流进行，最后看哪个小组得分最高。3．新课呈现(Presentation)Let's read(1)教师问：“Do you remember Dalin，Xiaolin，Zhang Shu and Zhang Ren? They are twins．They look the same．Today，you'll get to know two more twins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：“Look at the two girl has long hair．That girl has long hair，38

Too．This girl has big eyes．That girl has big eyes，too．They look the same．What is she doing? She's drawing about the other girl? What is she doing? She's writing an e-mail．What are hobbies? Now let's read an e-mail．'’然后学生打开课本或看挂图仔细阅读第一封电子邮件。

(2)教师放本部分第一封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。然后教师说几个句子，请学生判断正误。(3)教师说：“We all know Liu Yun is Alice's friend now．Liu Yun writes an e-mail to Alice．Let's read her reply．Please read the mail and tell me something about Liu Yun．“学生翻开课本或看挂图阅读第二封电子邮件。读完后请学生试着说一说刘芸的爱好及家庭情况。

(4)教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。教师指导学生完成Answer the questions的练习。教师再放一遍录音，学生核对答案。

(5)如果时间允许，教师简要介绍一下英文电子邮件的格式。Group work(1)学生进行小组内调查，问：“What is your hobby?'’并可将对方的业余爱好简单记录下来。(2)学生进行汇报：“?likes?”，师生可共同评选出班里爱好最广泛的学生。Goodtoknow 教师带读Good to know中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。教师介绍一些相关知识。Let's sing(1)教师放歌曲“My Pen Pal'’的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。(2)学生跟录音学唱歌曲。

4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)让学生做本单元A Let's read部分的活动手册配套练习。(2)让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。

(3)让学生听Let's sing部分的歌曲，唱给家长或同伴听。

五．课后反思

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：lives，teaches，goes，watches，reads。

2．能够听、说、认读句子：Does your pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He lives in Beijing． 3．能够听懂、说唱歌谣“Tell me about your pen pal”。4．能够听懂、理解Story time中的故事。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。2．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A、B部分let's learn的单词卡片。

3．教师准备一些动物单词卡片和第一单元Let's learn部分的单词卡片。4．教师准备Story time部分的挂图和一只玩具猴。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放第一单元Let's sing部分的歌曲“How Do You Go to School?”，学生听录音齐唱。(2)教师放歌曲“My Pen Pal“，学生听录音齐唱。2．预习(Preview)(1)教师出示A Let's learn部分的单词卡片，同桌开火车拼读动词短语。(2)教师放A Let's read部分的录音，学生跟读。(3)师生对话。

3．新课呈现(Presentation)(1)教师板书：live，然后指着自己说：“I live in? Where do you live in?'’引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：fish，问：“What is this?'’引导学生作答。教师继续问：“Does it live in the sky?”引导学生回答：“No，it doesn' lives in rivers．回答时教师有意强调lives的发音。教师在黑板上的live后加上s。教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。教师再问：“Does your father/mother/pen pal live in??

引导学生给出肯定或否定回答。教师板书：Does your father/mother/pen pal live in Shanghai? No，he doesn't．He fives in Beijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。

(2)教师说：I teach English．Does Mr?teach English?”引导学生作答：“No，he doesn't．He teaches?，’教

师板书：teaches(es可用另一种颜色标出)，然后再用几位其它学科的教师的名字提问，引导学生给出完整回答。(3)教师说：“I go to work by bus．How do you go t0 school?'’引导学生回答： go to school by?”教师继续问：“How does your father go to work? Does you go to work by bus?”引导学生作答后板书：goes to work。教师继续提问几名学生：“Does your father／mother go to work by??”引导学生作答。随后教学watches和reads。教师指导学生拼写单词。建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。

(4)教师将本部分的单词卡片混在一起，快速展示给学生，学生读，然后同桌开火车进行问答操练。

(5)“猜一猜”游戏

教师出示第一单元A Let's learn部分的单词卡片，任意抽出一张，问：“How does your aunt／grandmother／grandfather／teacher go to work?学生猜：“He goes to work on foot／by subway／?”教师给猜对的小组加分。(6)教师放B Let's learn部分的录音，学生跟读。(7)学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。Let's practice.(1)学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。(2)每个小组派代表上台介绍。

(3)“考考你的记忆力”游戏

教师介绍某人的一天，然后请学生复述． Let's chant(1)教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。(2)学生分组说唱歌谣。Story time，教师向学生展示Story time部分的挂图，指着图中的人物问：“What are they doing? What does Joe see? Does Joe like the monkey?”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。

巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's learn部分的活动手册配套练习。(2)学生听Let's learn部分的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并抄写本课四会单词。

(4)“吉姆的故事”游戏

学生五人一组。第一名学生说：“Jim lives in the country．”第二名学生说“Jim lives in the country．He lives on a farm．”第三名学生说：

“Jim lives in the country．He lives on a farm．He goes to work by car．”依次进行，每人在前面学生的基础上再加一句话。同桌之问也可以进行该游戏。

五．课后反思

第五课时

一、教学目标与要求

能够听、说、读、写句型：Does she teach English? No，she doesn't．Yes．she does．

二、教学重，难点分析

1.本课时的教学重点是四会掌握句型：Does she teach English? No，she doesn’t．Yes，she does． 2．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备B Let's learn的单词卡片和B Let's talk的挂图。3．教师准备卡片若干，正面写有人名，反面写有地名。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放歌曲“My Pen Pal”的录音，学生跟录音齐唱。

(2)学生开火车介绍自己同桌的业余爱好，如：“?likes?其同桌说：No,I like?．”(3)教师放Let's chant部分的歌谣“Tell me about your pen pal’’的录音，录音说唱歌谣。2．预习(Preview)教师出示B Let's learn部分的单词卡片，问：“Does your uncle live in??Does he go to work by??Does he read newspapers in the morning／evening? Does he watch at night?”学生根据实际情况作出肯定或否定面答。3．新课呈现(Presentation)Main Scene 教师引导学生看主情景图。教师说：“Look!Chert Jie is looking at some Mother is beside are they talking about?”学生分角色朗读。教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友

的情况。以下内容供参考：

He is from Canada．He lives in the goes to school by bus． Let's try He tikes making planes．He likes swimming.学生听录音，做Let's try部分的练习Listen and 's talk(1)教师说：“Zhang Peng’s mother is a teacher．What does she teach? Does she teach English?”教师出示Let's talk部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。教师出示主句型：Does he／she??Yes，he／she does．No，he／she doesn't．然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。再放一遍, 学生跟读.(2)教师说：“My mother is a teacher，too．Do you want to know more about her．Ask me some questions.”教师依次出示B Let's learn部分的单词卡片，提示学生根 据上面的短语和黑板上的重点句型提问，教师作答。(3)教师指导学生进行替换练习。必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，f 如：Does your uncle live in the city? Yes，he does．Does your grandma live in the country? No，she doesn't．

(4)“寻找家园”游戏

教师准备一些卡片，正面写有人名，反面写有地名，如：city，country，village, farm，forest，mountain，nature park等。请一名学生上台抽取一张卡片，问台一学生：“Guess．Where does?live?'’学生猜：“Does he／she live in／on??”猜对的小组得一分。(5)教师指导学生书写四会句子。Tick and say 学生听录音，然后完成书上的表格。

(1)教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。学生将个人信息填好后交给教师。教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：“It's a boy／girl．”学生分成两大组，轮流提问，如：“Does he／she like drawing pictures? Does he／she goes to school by bus?”等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。(2)复习Pronunciation，Good to know和Story time的内容。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。

(2)学生听Let's learn，Let's talk部分的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并抄写本课四会句子。课后反思：

第六课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读句子：They are very different． 2．能够完成Let's check部分的练习。

二、教学重、难点分析

本课时教学重点和难点是理解Let's read中的短文。

三、课前准备

1．教师准备录音机及录音带。

2．教师准备A、B部分Let's learn的单词卡片和B Let's read的挂图。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放第二单元Let's sing部分的歌曲“Where Are You Going?”，学生一起拍手唱。

(2)教师放Let’s chant部分的歌”Let's chant Tell me about your pen pal“，学生跟录音有节奏地说唱。2．预习(Preview)(1)学生听录音跟读A、B部分Let's learn，Let's talk和A Let's read的内容。

(2)教师出示A、B部分Let's learn的单词卡片，学生就单词卡片进行问答练习，如：What is your hobby? Does your uncle live in Beijing?等等。(3)“拼单词”游戏

学生分成若干小组。教师报一个四会单词，如：stamp，各小组第一排的学生争取第一个起立拼出该单词，首先正确拼出单词的为本组赢得一分。

(4)学生交流汇报Task time的完成情况，如：“?is a?He／She goes to work at?He／She goes to work by?He／She lives in?He／She?in the evening”。3． 新课呈现(Presentation)Let’s read(1)教师说：“Do you remember Alice and her twin sister? They look the same·”

后教师指着班上的两名学生问：“Do they look the same?”引导学生给出否定回答。教师给出完整回答：“No，they don't．They look different．”教师板书different，带读。教师接着问：“Do they have the same hobbies?”引导学生说出否定回答：“No，they don't．”教师说：“They’re very different．”教师向学生展示本部分的挂图，手指图中的孪生姐妹对学生说：“This is is her twin sister．They look the same，but do they like the same things? Do they go to school together? Let's read．”教师放本部分的录音，让学生打开课本，带着问题阅读。

(2)教师指导学生完成Write the questions and the answers的练习。(3)教师放Let's read部分的录音，学生听录音跟读。(4)四人小组试读短文，然后请两、三个小组朗读短文。Let's play(1)请一名学生上台，他心中想好某一个同学的名字，台下学生通过提问猜这名学生是谁，如：“Does he go to schoo1 by bus? Does he like playing football／??”也可进行男女生比赛，看哪一队用最少的does引导的问句猜出这名学生的名字。

(2)四人小组做游戏。Let's check(1)教师指导学生完成Let's check部分的练习Listen and write the answers。(2)“记者招待会”活动

请一名学生上台扮演一位名人举行一次记者招待会，其他学生扮演记者。记者分别向“名人”提问，如：Where do you live? What does your mother do? What does your father do? What is your hobby? Do you have a pen pal? Where does he five?等等，扮演名人的学生尽量给出合情合理的回答。4．巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)学生做本单元B Let's read部分的活动手册配套练习。(2)学生听本单元的录音，读给家长或同伴听。(3)学生背诵并书写本单元四会单词和句子。课后反思：

Unit 5 教案

第一课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写本课单词：singer，writer，actress，actor，artist，TV reporter。2．能够理解、认读白体句子：What does your father／mother do? He's／She's a? 3．能够听懂、会唱歌曲“My Family”。i

二、教学重、难点分析

1．本课重点是掌握A Let's learn部分的五种职业的英文表达，并能简单问答、介绍，表达自己的理想。2．本课难点是在正确区分运用冠词an和a，如：an actress，a writer。3．建议教师参考四年级上册Unit 6中Part B部分的内容。

三、课前准备

1．教师准备四年级上册第六单元和本课的录音带。

2．师准备本课单词卡片、四年级上册B Let's learn部分的单词卡片she，he，it等代词卡片、Sarah等人物的头饰、一些名人的图片。

3．学生准备本课单词卡片。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)教师放四年级上册第74页的歌谣，学生边说边根据内容做一些动作。2．预习(Preview)“指手画脚”活动

教师把doctor，teacher，nurse，driver，farmer，baseball player等单词卡片面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生猜职名称。第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。3.新课呈现(Presentation)Let’s start 教师展示本部分的挂图，然后对学生说：“I am a teacher．I teach lessons．”教师板书：teach，teacher。注意：teach和teacher用不同颜色的笔标出来。请学生观察两个词并说出差别。教师通过一些动作给学生以提示，帮助学生理解几种职业的含义。注意提示学生dancer，driver，writer三个词是直接在原动词后面加r。Let's learn(1)教师出示singer图片，示范朗读，让学生跟说并做动作。

(2)教师出示一名歌手的照片，问：“What does she／he do?”引导学生回答：“She／He is a singer．”启发学生说出更多歌手的名字。

(3)用同样的方法学习其他职业：writer，TV reporter。教师依次拿出几张演员的照片，问学生：“What does he do?”引导学生回答：“He's an actor．”然后教师再依次拿出几张女演员的照片，问：“What does she do?”引导学生回答：“She is a11 actress．”教师提示学生在actress和actor前面要用an。

(4)“快看快拼”活动

教师快速出示一张本部分的单词卡片，学生争取首先拼出单词。(5)教师指导学生在学生卡片背面边拼读边描红。

(6)“快看快说”活动

教师同时决速出示一张职业图片和she，he，Sarah中的任一张卡片，学生根据卡片上的内容快速说出一个句子，如：She is an actress．

(7)教师向学生展示杂志上的名人照片，问：“Who's he／she? What does he／she do?”引导学生回答：

“That's?He's／She's a?”

(8)“对卡片、说句子”活动

学生把本课职业单词卡片正面朝上放在课桌上，随意抽取一张。教师也从自己的卡片中抽取一张，然后和学生同时说：“What does she do?”教师迅速 向学生展示自己的卡片，和教师选同一张卡片的学生起立根据卡片内容回答：“She's a?”

巩固和延伸(Consolidation and extension)Group work(1)教师依次戴上Amy，Chen Jie等人物的头饰，并介绍说：“I am Amy．I am Going to be an artist．I am John．Iamgoingtobe a／an?”然后向一名学生提问：“What are you going to be?”引导学生回答：“I'm going to be a／an?”

(2)学生翻开课本第58页，在表格第一列填入要采访的同学名字，然后在教室里走动调查，完成表格，找出最受全班学生欢迎的职业。(3)Let's sing(3)做活动手册A Let's learn部分的配套练习。

(4)“按顺序排队”活动

(5)“追单词”活动

课后反思：

第二课时

一、教学目标与要求 ’

1．能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。_ 2．能够听、说、读、写句型“What does your mother do? She is a dancer．”并能在情景中运用。3．了解元音／u：／，／u／和辅音／w／，／j／，／h／，／u／，／d3／的发音并读出例词。

二、教学重、难点分析

1． 本课重点是掌握句型：What does?do? She／He is a／an? 2． 本课难点是重点句型中问句的表达。

三、课前准备

1.教师准备本单元A部分单词卡片和四年级上册B Let's learn部分的单词卡片币套自制的家庭成员卡片。2．学生每人准备和教师相同的三套卡片和第四、五单元的音标卡片。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放c部分歌曲“My Family”的录音，学生跟唱。

(2)“说出来，接力赛!”活动

全班学生分成几列站好。教师从本单元A Let's learn部分的卡片中随意抽取一张，每队的第一名学生A读出卡片

上的单词并做出简单陈述，如：Write,My father is a writer．然后站到队尾，如果不能正确表述则被罚下出局。教师再抽取一张卡片，每队的第二名学生说句子，依此类推。2．预习(Preview)Let's try 学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音、选择。3． 新课呈现(Presentation)Let's talk(1)“排列卡片”活动

学生两人一组将A Let's learn部分的单词卡片和四年级上册B Let's learn部分 的单词卡片一起正面朝上放在桌上。教师打乱顺序读卡片上的单词，学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后，教师可以用句子描述卡片上的职业，如：I teach lessons．学生说出职业名称后排列卡片。

(2)教师说：“My mother is a teacher．What does your mother do?请几名学生用“She is a(profession)．”来回答。教师继续说：“My father is a farmer．What does your father do?”引导学生作答。教师板书并示范朗读句型：“What does your mother do?She is a TV reporter．”学生跟读、口拼句型。(3)教师放课文录音，学生跟读。学生两人一组做对话替换练习。

(4)“背靠背”活动

(5)教师指导学生书写四会句子或完成活动手册上的书写练习。Pronunciation(1)教师向学生展示该部分的挂图，示范朗读音标／u：／，／u／，／w／，／{／，／h／，／tf／，／d3／，学生跟读。示范发／tf／，／d3／，学生跟读并摸摸自己的喉咙以感觉浊音的／d3／和清音的／tf／的区别。

(2)教师引导学生通过拼读音标，尝试读出表格中的例词。然后教师放该部分的录音，学生跟读。鼓励学生说出更多含有本课音标的单词。教师指导学生完成Read and match的活动。4． 巩固和延伸(Consolidation and extension Group work(1)学生在59页表格第一列的第2～4格中填人要采访的同学名字，(如不够用可写在空白处)，然后去采访班里同学：“What does your mother／father do?”如果时间允许，可以让几名学生汇报调查结果。

(2)“语音乒乓”活动

学生两人一组，每组学生轮流说出一个音标及含有该音标的单词，如：

学生A：|w| 学生B：wood(3)“说出来，宾果”游戏

(4)做活动手册A Let's talk部分的配套练习。教学反思：

第三课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、认读Let's read部分的对话，完成相应的活动。2．能够运用所学语言完成Let's find out活动。

二、教学重、难点分析

1．本课重点是巩固句型：What does?do? He／She is a／an? 2．本课难点是理解、认读句型“How exciting!”和“How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．，其中，第二个句型是为B部分内容的铺垫，建议课上适当操练。

三．课前准备

1．教师准备本单元A部分的单词卡片，四年级上册B Let's learn部分的单词卡一套自制的家庭成员卡片。2．教师准备一个大的空盒子和一位朋友的图片和资料词卡。3．学生准备一些名人的图片。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)“炸弹”活动

复习A Let's learn部分的职业词汇和Pronunciation部分的例词及含有该部分’

的词汇。活动具体操作方法详见本单元供选择的游戏。为使这个游戏更富激性，可以把学生分成两队，让两个队轮流说字母进行比赛。2．预习(Preview)(1)将全班分成两大组。教师从A Let's learn部分的单词卡片中任意抽取一张，举起来，两大组根据卡片内容做问答练习：What does he／she do? He's／She，(2)教师出示有关职业和家庭成员的单词卡片，请两名自愿上台表演的学生仿 A Let's talk部分内容做对话表演。3． 新课呈现(Presentation)Let”s read(1)教师发给每名学生一张纸条，让学生在纸条上写下自己的名字、外貌特征将来想从事的职业。然后四名学生一组进行投掷比赛，如果谁能把纸团扔进前面的大盒子里，就可以大声说：“I'm going to be a／an(profession)．”如果纸团没有扔进盒子里，就没有机会大声说出自己将来想从事的职业。学生投掷进行得热烈的时候，教师大声说：“How exciting!”然后在黑板上板书How exciting!教师适时说几次“How exciting!”然后带读：“Exciting!game is exciting．How exciting!”学生跟说。(2)猜一猜

教师从刚才游戏中使用的大纸盒里随意拿出一个纸团，把纸条上所写的人的特征和所向往的职业告诉学生，并提问：“Who's he／she?'’请学生猜一猜：写这张纸条的学生是谁。

(3)教师课前准备一个朋友的照片或简笔画，把该人物的相关信息分别写在纸上附在相应的照片后面，然后向学生介绍：“This is my friend．教师鼓励学生提问，如：What does she／he like? What does she／he do? Where does she／he work? How does she／he go to work?教师回答，如：She／He works.?She／He goes to work by?(4)学生分小组或同桌之间进行问答练习．

(5)教师说：“Wu Yifan has an aunt and an uncle．Do you know anything about them?”学生回答。教师说：“OK．Now open your books and read the dialogue(6)教师向学生展示A Let's read部分的挂图，指着照片上的两个人物问：“What does she／he do?”(7)教师放本部分录音，学生打开学生用书阅读短文，然后教师解答疑难点。注意：本部分的最后两个句子：

How does she go to Hong Kong? She goes to Hong Kong by plane．是B Let's talk的主要句型。(8)教师指导学生完成Answer the questions的活动。(9)再放一遍录音，核对答案。

4． 巩固和延伸(Consolidation and extension)(1)“嘟嘟”活动。

教师读课文的对话，用beep替换句中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让程度较好的学生担任教师角色读句子。

(2)“找一找，说句子”活动

同桌学生使用一本学生用书，翻开B Let's read部分。教师读其中的一句，学生争取首先用手指点出这句话，并大声读出来。

(3)学生做活动手册A Let's read部分的配套练习。(4)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。教学反思：

第四课时

一、教学目标与要求

1．能够听、说、读、写单词：engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner 2．能够听、说、认读“How does he go to work? He goes to work by bike．并能在情景中运用。3．了解Good to know部分的内容。

二．教学重、难点分析

1．本课重点是掌握Let's learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。2．本课难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。

三、课前准备

1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片。2．教师准备描述职业的词条。

3．学生准备A、B Let's learn部分的单词卡片。

四、教学步骤和建议 1．热身(Warm-up)(1)教师放第57页上的歌谣录音，学生跟说。(2)教师放歌曲“My Family'’的录音，学生跟唱。

(3)“音乐椅子”活动(详见本单元“供选择的游戏”)。2．预习(Preview)“快闪”活动

教师从A Let's learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。3．新课呈现(Presentation)

六年级上册英语课件(篇4)

六年级上册第二单元整体备课 主备人： 张发娟 魏代奎

【教材简介】

本组教材以“祖国在我心中”为主题，体裁多样，安排了《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》四篇文章，目的是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖**亲和生身母亲无限眷恋的感情。《彩色的翅膀》从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛的平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，也表达了中华少年建设中华的坚强决心。口语交际、习作、展示台，是综合性学习的延续。本组教材主题鲜明，语言生动形象，教学时应以品读、感悟为主。

【单元主题设计理念】

以学生自主学习、合作学习为主，通过教师的引领，实现师生、生生以及师生与文本的对话；教师简简单单引领，学生简简单单学习。

【学情分析】

1、我们的学生已经迈入六年级了，接受各种形式的爱国主义教育少说也有六七年了，学生对祖国的历史、文化、人民、地理等有了初步的浅显的认识。尤其是2008年5·12汶川大地震中，学生对全国人民众志成城、抗震救灾的伟大精神有了直接的感受；在北京奥运会上，学生看到自己祖国的五星红旗一次次在奥林匹克赛场上空冉冉升起，一次次感到作为一名中国人的自豪和骄傲。

2、学生对我国近代那段屈辱的历史还不是十分了解，因为他们今天生活得十分幸福，他们不知道什么叫做被压迫、什么叫被侵略、什么叫侮辱，而且，他们没有远离祖国、远涉重洋的坎坷经历，现在，他们认为出国是一件十分荣耀的事情，所以，他们在对当时历史背景不太清楚的情况之下，理解《詹天佑》《怀念母亲》，是十分困难的。

3、就学习经历而言，在五年级曾经学过一组表现父爱母爱的课文，不过这组课文所表现的父爱母爱都是和学生生活实际联系比较紧密的，能唤起学生的情感共鸣。但是，他们现在一般还不能体会出与母亲生死离别、阴阳两隔的痛苦和悲伤，在学习《怀念母亲》一文时存在较大障碍。

4、在五年级的学习中，学生已经掌握了一些基本的理解词语、句子的学习方法，如：查工具书、联系上下文、联系自己生活实际、展开想象等。在本单元学习中，这些方法依然要用到，并要加以巩固。

【单元教学目标】

1、熟悉本单元生字生词，在读懂课文内容的基础上，体会关键词句在表情打意方面的作用。

2、围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。

3、根据自己的感受和体会，运用搜集到的资料，围绕“祖国在我心中”这一主题，写一篇演讲稿。

4、通过交流平台，相互谈一谈，评一评，以便达到相互学习、不断提高的目的。

【教学重点难点】

1、通过人物言行心理活动的描写，体会人物的内心情感。

2、抓住关键性语句，体会他们在表情达意方面的作用。

【单元教学流程】

预习达标课

【教学内容】

人教版六年级上册第二单元课文 【教学目标】

1.认识本单元词语盘点读读记记中的词语，会写本单元词语盘点读读写写中的词语。

2.让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。

3、理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。【教学重点】

读通4篇课文；初步感受到炎黄子孙海外赤子的爱国情怀，激发学生热爱祖国、从而报效祖国的思想感情。

【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】

一、激趣导入

播放歌曲《我的中国心》，学生跟唱，交流歌曲带给自己的感受。1.请大家打开课本第二单元的目录，读出这几篇课文的题目； 2.师生共同板书课题。

二、初读感知

1．请同学们将这四篇课文通读一遍；遇到不认识的字圈出来，遇到难读的字可以多读几遍；

2.小组内分段读课文，帮同学解决读不标准的地方。

4.教师多媒体出示所有的生字词，一起读正确，并引导学生说识记生字的方法；教师有选择地指导重点字“挠、庸、毅、挚”的书写，学生自己书写生字；

三、再读感知

1.字词的读音解决了，课文会读得更好。小组内再轮读课文，读后交流自己读课文的初步感受；

2.边听小组同学交流，边圈划出最触动自己的句段；

四、默读深思

1.教师多媒体出示默读要求：

2.学生根据要求默读、思考，完成以上内容后，既可以再自由朗读一下所有课文，又可以读《主题丛书》中的相关文章。

五、延读再悟 1.搜集反映中华儿女报效祖国、为国争光的资料。

2．收听广播或观看影视中有关祖国建设新成就的内容，参观家乡建设新成就。

三、预习达标环节 第一关，认字词

1．（课前）小组预习达标检查：

2．小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。3．教师抽查预习情况 第二关，读课文

1.各小组长汇报小组成员朗读课文的情况。

2.教师提前做好朗读的签，抽各小组一名成员抽签决定自己读课文的内容。

3.未达标的小组再次达标。第三关 知内容

1.各小组组长提前组织组员进行交流、概括和总结。2.逐一篇文章进行交流。

3.若出现概括不全或者偏离主题的情况，再次组织学生默读课文，再交流、总结。

第四关 提问题

1.各小组汇报一到两个最感兴趣、最想要知道的问题进行汇报。2.教师根据学生提出的问题，将整个课堂引入下一部分：“想要解开谜团，让我们在下面的精读课中寻找答案。”

四、抽查预习情况。

五、指导书写。

精读引领课

【教学内容】

《怀念母亲》、《中华少年》及主题学习丛书2中的有关课文 【教学目标】

1.通过读课文，让学生感受作者的爱国情怀。

2.引导学生在阅读中抓住能够表情达意的关键词句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。【教学设计】 激趣导入：

1、板书“母亲”一词，问：看到这两个字，你笑到了什么？

2、母亲总是与爱有关，而怀念又总是带着忧伤，今天让我们一起走进季羡林先生的《怀念母亲》。

3、多媒体出示季羡林先生的资料，了解作者信息。

板块一：品读感悟，体会情感 1.请翻开第课《怀念母亲》，默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时找出怀念母亲的相关句子，做上记号，写下理解。

2.课文不仅要读得正确、流利，还要读出情味，那就要对课文进行深入的理解。再次品读课文，思考一下：

（1)文中哪些句段描写了作者对亲生母亲的感情，哪些句段描写了作者对祖**亲的怀念？

（2）引读主题课文《赋得永久的悔》

(3)为什么作者在想到故乡、想到老朋友时，心中感到凄凉，却又是甜蜜的？他想到了什么？

3.读文中的日记部分，体会作者对两位母亲的怀念。

4.多媒体出示作者1935年十一月十六日的日记内容，抓住“织、沉、糊、凄凉、甜蜜”等词语，体会作者的爱国爱母之情。

5、祖国是我们共同的母亲，作为母亲的孩子，我们可以用各种方式来表达对她的热爱之情，请同学们自由朗读诗歌《中华少年》。

6、分角色朗读诗歌《中华少年》，体会作者的爱国情感。

板块二：引读主题课文，深化情感

一、主题回顾

从《怀念母亲》、《中华少年》两篇课文中，你分别感受到了什么？

二、阅读概览

1.同学们，祖国是每一个人的根，我们都从根上吸取着营养，我们深深的爱着自己的祖国。在语文主题学习中，有两篇课文《就在您的形象里》、《上下五千年，永恒爱国魂》，今天我们一起阅读交流。（课件出示题目）请大家认真阅读，并填写《阅读记录表》。

2.请大家在小组内相互交流一下，共同分享你们的阅读所获。3.这两篇文章里你最喜欢哪一篇，说说主要内容和它给你留下的印象。

教师引语：孩子们，通过阅读，我们了解了祖国苦难的历史和祖国靓丽的形象，让我们发扬爱国主义精神，永远热爱自己的祖国。在本语文主题学习从书中，还用许许多多的爱国诗词，让我们怀着对祖国的热爱，齐读《满江红》、《过零丁洋》、《就义诗》。

三、片断分享，精彩赏析

1.教师相信你们在阅读过程中一定有些地方打动了你的心，一定有些地方给你留下了深刻的印象，请你们再专心读一读，想一想。（学生静心地再次浏览和思考）

2.孩子们，让我们来分享你们的读书收获。（引导学生有感情地朗读打动自己的地方，并谈感受）

四、主题延伸

孩子们，我们的中华民族史，是一部可歌可泣的英雄史，翻开这部历史画卷，你会感受到一个个震撼人心的故事，这一切都源于他们对祖国的爱。课下，请同学们继续阅读《千年的选择——爱国情怀》、《中国就像棵大树》、《祖国啊，祖国》、《勿忘国耻，振兴中华》。

积累练习课

一、教学目标

1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

4.回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获； 5.积累爱国格言； 5.展示本单元的学习成果

二、教学重难点

1.演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果 2.交流综合性活动的情况和收获.三、教学准备

1.优秀演讲稿的范文

2.课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果

四、教学时间： 3课时

第一课时（口语交际）

一、引出话题

在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

二、确定汇报形式，小组排练

1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）

2.分小组讨论汇报形式

建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。3.根据汇报形式，组内排练。

若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。

三、汇报会开始，同学评价。1.宣布汇报会开始

2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）

3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

四、总结

同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；

富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

第二课时（习作）

一、明确习作要求

1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）2．这次作文有哪些要求？

写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。

不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

二、写作指导 1.明确演讲稿的格式（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。

（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动??）（1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）

（2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？

（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）3.作前准备

（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。

（2）在组内交流搜集的演讲稿

赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽??）（2）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？

学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）

三、写作实践

自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。

四、作文交流、评改 1.同桌交流，互相评价。2.自己修改

五、美文赏析。

学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

回顾?拓展二

一、交流平台

1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。

（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）

学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。3.小组代表在全班交流

在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！4.抽生交流

听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！5.小组内评价活动中的表现 6.组长汇报组员的表现情况。

总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。

二、日积月累

1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言）

2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？ 3.自由朗读、背诵。

4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。

三、展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）1.看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？

我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！

2.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。

六年级上册英语课件(篇5)

一. 阅读下面的对话，根据上下文，从所给的七个句子中选择五个句子，把对话补充完整，并将该项的字母编号写在相应的横线上。

A. And you? B. What’s your hobby? C. Nice to meet you, too. D. Yes, she does. E .No, she doesn’t. F. Yes, he does. G. Does she like singing?

Liu Yun is Alice’s new pen pal.Now,they’re chatting(聊天) on QQ.

Liu Yun:Hello,this is Liu Yun.

Alice:Hello,this is Alice.Let’s be friends.

Liu Yun ：Nice to meet you.

Alice: 1_________

Liu Yun : 2_________

Alice: I like writing stories. 3_________

Liu Yun: I like collecting stamps. And my father likes writing stories,too.

Alice:Oh,I see.Does your mom like writing stories,too?

Liu Yun: 4_________ But she likes reading stories.

Alice: 5_________ Liu Yun:Yes,she does.She is a singer.She likes singing very much.

二. 阅读下面的短文，从所给单词中选择合适的补全短文。(每空一词)

name your teacher teaches singing reading read doesn’t does likes like hobby

Everyone has his _________.I ______watching TV. But my brother ______.Dad ______reading comic books. ______Mom like reading comic books, too? No, she doesn’t like______. She’s a music ______.She ______music. She likes ______very much. What’s ______ hobby? Is it the same as ours?

三. 认真阅读答句，提出相应的问句，使对话合理、通顺。

1. Amy:___________________________?

Lucy: I like writing stories.

2. John:__________________________?

Kate:Yes,he likes driving very much.

3.Chen Jie:______________________?

Miss White:Yes,Mr.Li likes riding a bike home.

4.Kate:___________________________?

Mary:He goes to school on foot.

5.Alice:___________________________?

Ann:No,she doesn’t like collecting post cards.

四. 根据提示，写写Amy一家人的兴趣爱好。要求不少于5句话。

爸爸：读报纸 妈妈：煮饭 哥哥：收集邮票 Amy：看电视

_____________________________________

_____________________________________

_____________________________________

六年级上册英语课件(篇6)

一、教学目标与要求

1.能够掌握四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

2.能够听懂Let’s try部分，并能根据录音内容正确标号。

3.能够了解音标的音和形，并读出例词，并连线。

二、教学重点与难点

1.围绕话题“看病”展开的句型What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

以及Pronunciation的部分。

2.难点是掌握四会句型。

三、课前准备

1.教师准备本课时所需的词卡。

2.教师准备录音机和录音带。

3.教师准备本单元的挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)播放Let’s chant的录音，边唱边表演。

(2)拼词比赛，复习上节课单词和短语，教师说单词，每组派一个学生到黑板上来写。看哪个组又快又对就获胜。

2、Presentation and practice

(1)播放Let’s try的录音，学生听音、看图、标号。然后校对答案，教师强调其中的重点句型，即Let’s talk部分将学习的主要句型。

(2)教师说：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教师指导学生回答。并让学生询问自己“How do you feel?”同时做出生病的表情，自然呈现句子：I feel sick.教授单词sick.再次引导学生问：What’s the matter?教师继续表达，I have a sore throat.同桌操练。

(3)传话活动

教师将全班分成四组。游戏开始分别向队首轻轻讲两句如：How do you feel? I feel sick.各队依次往下传。队尾的学生把听到的句子大声说出来。看看哪队又快又对。

(4)播放Let’s talk的录音，提问学生：How does Amy feel? What’s the matter with her?引导学生听完录音后，回答。教师板书四会句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

(5)让学生读Let’s play的单词，解释新单词，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.学生在有9个格子的纸张上写上这几个单词，然后做Bingo的游戏。

(6)教师出示Pronunciation的挂图，带领学生认读音标和例词，指导学生归纳发音规律，帮完成Read and write部分的活动。

3、Consolidation and extension

(1)学生听读P17五遍。

(2)学生背诵和抄写句子4遍。

(3)学生课外继续做Let’s play部分的Bingo游戏。

五、板书设计：

Unit 2 What’s the matter, Mike?

What’s the matter?

My throat is sore. My nose hurts.

六年级上册英语课件(篇7)

单词教学

【学习内容】PEP小学英语六年级上册Unit1 Part A Let’s learn 【课标描述】

1.能运用听力技巧完成语篇听力活动；

2.能够在图片的帮助下听懂认读单词：science museum post office bookstore cinema hospital 并能够正确使用上述单词描述城市设施及其位置；

3.培养学生帮助他人的主人翁意识。【学习内容分析】

本课时以六年级上册第1单元A部分的Let’s learn为载体，是一节单词教学课，文本内容采用图文结合的形式呈现，需要学习的单词有：science museum post office bookstore cinema hospital.涉及的句型有”Where is the…?It’s…the….”本阶段学生已经有与该话题地点及方位介词相关词汇的知识储备。通过让学生熟练运用本单元的核心句型:”Where is the…？It’s…”.询问地点并作答，描述城市设施及其位置。同时，在教学过程中培养学生帮助他人的主人翁意识。【学习目标】

1.通过Let’s sing及参加Let’s say复习有关句型及场所的词汇，初步感知新单词。2.通过听力活动，选出正确图片，培养学生读图能力，借助单词功能含义，理解认读单词。

3.通过连线、抢答、What’s missing、Let’s learn跟读等活动，进一步巩固单词学习，掌握新词汇。

4.通过Pair work,语篇听力，自主学习任务单活动，进一步巩固词汇和句子，应用所学知识进行交流表达。

5.通过单词分类活动，了解合成词。

6.通过观看图片，培养学生帮助他人的主人翁意识。【评价活动方案】

1.创设Let’s sing和Let’s say环节，通过学生起立回答，学唱歌曲的活动，关注学生是否能够说出学过的有关场所的词汇，复习相关旧知，感知相关新知，来评价学习目标1。

2.创设听文本选图片的练习，通过功能含义，学生看图认读单词，关注学生是否能认读所学内容，来评价学习目标2。

3.创设连线、抢答、听录音跟读、What’s missing，通过起立抢答、游戏等活动，关注学生是否能够认读掌握单词，来评价学习目标3。

4.创设Pair work,语篇听力，自主学习任务单，通过对话、选图、介绍城市等活动，关注学生是否能够语用掌握单词，来评价学习目标4。

5.创设单词分类，通过白板活动，关注学生是否能够进行分类，来评价学习目标5。6.创设看图片的环节，通过观看、思考图片的含义，关注学生是否能抓核心内容的能力，培养学生帮助他人的主人翁意识。来评价学习目标6。【学习过程】

一、热身导入，激活所学 1.问候：略

’s sing（评价目标1）’s say.（评价目标1）感知新词汇，复习旧知。

二、问题引领，学习新知，关注语音，加强模仿 and choose（评价目标2）

教师播放Wu Yifan和Robin的对话，并提供给学生两个相似的图片，学生通过捕捉关键词，提高在听的过程中读图的能力。

the new words（评价目标2）Wu Yifan come to a new city 教师提供主情景图片，引导学生整体感知单次含义，学习新单词。(1)bookstore

W: I’m going to buy a can I go?

library

read books booktore read and buy books(2)cinema W: I’m going to see a can I go? Popcorn(3)post office W: I’m going to send the can I go? Popcorn(4)science museum Where is the post office? It’s next to the science museum.(5)hospital W: I’m going to see a can I go? and match.（评价目标3）

图片与单词进行匹配 ’s say（评价目标3）

快速根据功能抢答单词 ’s missing

说出消失的单词（评价目标3） work（评价目标4）

三、多种方式巩固所学

and repeat（评价目标4） and choose（评价目标4）

教师给出地图，学生根据所听到的内容选出正确的图片。3.单词分类了解合成词（评价目标5）

运用白板，小组内讨论完成。4.自主学习任务单（评价目标4）(1)

(2)

(3)Introduce to your friends(4)Write 1 to 3 sentences about your toy , this is my toy is_________________ ____________________________________________ ____________________________________________

四、知识拓展，课外延伸

看图片：了解你的城市，培养学生帮助他人的主人翁意识。（评价目标6）

五、课外练习

1、Copy and read P5 读并在课堂本上抄写单词。

2、Introduce your city to your friends.给朋友介绍你的城市。

六、板书设计

Unit 1 How can I get there?

六年级上册英语课件(篇8)

一、教学目标

1、 能听懂、会说新单词和短语get up , have breakfast ,return, wave, play chess, dinner;

2、 能理解课文；

3、 能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。

二、教学重点及难点

重点：掌握本单元四会单词。

难点：理解课文。

三、教学准备 单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、唱英文歌曲。

3、复习已学的单词（during，holiday，learn，practise，speak，sentence，teach；）。

Step 2 Presentation and drill

1、出示教学挂图。边说边做动作，让学生理解课文。然后，板书单词，带读，并利用单词卡片帮助学生理解其含义。

2、让学生看图说话。

Step 3 Fast reading and listening

1、 速阅读课文A部分，回答问题。

T: Today we’ll learn Unit 2. Katie always gets up early . First let’s listen to the text, and then answer my question: What time does Katie get up ? 检查学生阅读情况，帮助学生回答所提问题。

2、 听A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。

Step 4 Intensive reading

1、 读课文，然后两人一组完成课文B部分 Let’s learn。

2、 听课文A部分录音，跟读。

Step 5 Consolidation

1．根据黑板上的单词卡片及图片试复述课文。 练习。

Period 2

一．教学目标

1、能读课文A部分；

2、能理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法；

3、能运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。

二．教学重点及难点

重点：理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法

难点：运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。

三．教学准备 单词卡片、教学磁带等。

四．教学步骤

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、利用卡片复习本单元新单词。

3、试讲述自己的一天。

Step 2 Presentation and drill

1、出示单词always often sometimes never让学生们认读，纠正其发音。

3、 总结词义与区别。

Step 3 Practice （课文C D部分）

1、 学生两人一组根据表格描述Peter的一天。

2、 小组活动。

3、 两人一组谈论各自的日常生活。

4、 完成D部分书面练习。

Step4 Consolidation

让学生们调查好朋友的妈妈每一天所做的事情，完成表格。

Period 3

一．教学目标

1、复习本单元单词、课文及语法知识；

2、能独立完成课文E部分练习。

3、能独立完成课文F部分练习。

二．教学重点及难点

重点：区别副词always， often，usually，sometimes，never的含义及用法。

难点：课文F部分练习。

三．教学准备 单词卡片、教学挂图、教学磁带等。

四．教学步骤

Step 1 Warming up

1、师生问候。

2、可分小组说句子比赛。

Step 2 Presentation and drill （课文E部分）

完成E部分练习。

Step 3 Practice （课文F部分）

1、 Let’s rhyme.

2、 完成书面练习。

Step4 Consolidation

1、让学生模仿课本中的表格设计一份调查表。内容自定，然后陈述其调查结果。

2、评价。

3、完成练习

六年级上册英语课件(篇9)

一、教学目标与要求

1．能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂Listen and atch的'对话并完成连线练习。

2．能够理解并会吟唱Let's chant的歌谣。

3．能够认读l～3单元Prnunciatin的音标并能把音标和相关例词正确连线。

二、教学重、难点分析

1．本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。

2．本课时的教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。

三、课前准备

1．教师准备前三个单元所学音标的卡片。

2．教师课前选一篇学生所做M Drea Vacatin的短文，根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。

3．教师准备录音机和本课时的录音带。

四、教学步骤和建议

1．热身(war-up)

(1)全班齐唱歌曲“Hw can I get t the Z?'’

(2)师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。

2．预习(Preview)

教师对学生有关M Drea Vacatin的短文做出总体评价，并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：“Where are u ging? What are u ging t d? Hw are u ging t there等。教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如：

Where are u ging? What are u ging t d?

I' ging t the ZOO t see the nes．

I' ging b bie．I' ging On ft．

I live near the ZOO．S I wn't tae a train．

教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。

3．新课呈现(Presentatin)

Let's chant

在以上活动的基础上，教师放Let's chant部分的录音，学生静听并试着跟读，再看着文字吟唱。师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。

Listen and atch

教师说：“Nw let's find ut：Where are hn, Mie，Chen ie and Sarah ging this weeend? Hw are the ging ?Let's listen!”教师放三遍录音，第一遍请学生静听，初步理解；第二遍请学生听音选图；第三遍请学生进行自我检查。

录音内容如下：

hn≈Chen ie≈Mie：Sarah．we're ging t the Great Wall On the weeend!

Sarah：Ww! Hw d u g there，Mie?

Mie：M he is near．I can g b bus．

Sarah：Hw abut u，Chen ie?

Chen：M he is next t the train statin．I can g b train．

Sarah：And hn?

hn：M he is ver far ．

Sarah：Then u can g b plane!

hn：N，never．I g b subwa first．Then I tae a bus．

Mie：Sarah．what are u ging t d this weeend?

Sarah：I' ging t the Suer Palace with  parents．We're ging b ship．We’re ging t rw a bat On the uning Lae!

Mie：O! Have a gd tie!

Read and atch

(1)“眼疾手快”游戏

教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。教师把学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最陕认出并将它拿到手里的学生获胜。最后拿到音标卡片最多的学生获胜。

(2)教师出示l～3单元Prnunciatin部分某些例词的音标，请学生朗读。再让学生独立完成Read and atch部分的练习，全班核对、打分，评选出得分最高的冠军。

4． 巩固和延伸(cnslidatin and extensin)

(1)学生朗读l～3单元Prnunciatin的音标和例词。

(2)学生跟录音吟唱Let's chant的歌谣。

(3)学生综合复习l～3单元的语言。

(4)学生做活动手册的配套练习。

课后反思：本课时主要学习Let's chant 和listen and atch 两部分，即通过富有韵律的chant和听力练习来复习前面三个单元学习的内容。通过和动画辅助教学，有助于保持和进一步提高学生的英语学习兴趣。在教学过程中，采取比赛竞争的方式，可激发学生的好胜心，起到事半功倍的教学效果。本课时还对学生半个学期的英语学习，在对话，单词，听力三方面进行了总结和评价，对于今后的英语学习是很有启发和帮助的。

六年级上册英语课件(篇10)

外研版小学六年级英语（上册）教学计划

一、英语学科教学指导思想

《英语新课程标准》明确指出：提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。

二、学生情况

本学期我新接六年级（）（）两个班的教学工作。学生学习习惯和学习态度较差，自我表现不够突出，我运用了多种办法，兢兢业业，但是由于学生基础较差。对教师课堂上的操练和课后的培优辅差都带来了一定的难度。然而，学生对英语的学习还是存在很大的兴趣。作为教师，我们可以抓住这一点，调动学生的积极性，活跃课堂、才能有效率地完成教学任务。教师除了要培养学生的“四会”能力外，还要注意对学生的综合运用英语的能力的培养。特别是那些学有余力的学生，教师还要对他们的思维能力、分析能力和理解能力进行更高层次的提高。

三、教材分析

第七册共有11个模块，内含一个复习模块。在各模块有两个单元。同学们可以结合单元的内容，唱一唱，说一说，玩一玩，做一做，动动脑筋，使英语学习成为一件快乐的事情。

这学期的教学内容，在继续培养学生的听、说、写的基础上，继续侧重学生阅读理解方面的能力，同时也继续要求学生在写能力方面进行要求，引导学生写出简单的小短文。比如书信，海报等。继续对出现在每一个模块中的语法点进行形象的，生动的讲解。做好小学阶段的复习工作。在复习阶段，应该注意区别优秀生和学困生，加大练习量，让学困生吃饱的同时，优秀生吃好，复习中提高学生的口头表达和复习重点：

四、单元重点难点分析：

1.复习一般将来时的运用； 2.复习巩固过去时； 3.复习现在进行时； 4.复习巩固特殊疑问句

5、继续学习动词的过去时态；

6、学习简单的一般将来时态的表示方法。五、教学方法

1.提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感；鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言（模仿、动作、关键词、图画等）来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。

2.尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。

3.实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛、猜谜、音乐、诗歌、扮演角色等活动，使学情趣化，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进取。

六、学困生转化措施

“学困生”的转化教育教学工作者所面临的一个十分重要的课题，无论是多么优秀的班级，都会存在“学困生”，英语课堂亦是如此，因此，做好学困生的转化工作，其意义是非常深远的。作为一名教师，要以一颗平常心去看待他们，用真

诚的爱心去理解、关心他们，用无比的耐心去帮助他们，从而使他们的学习不断的提高。

经过观察和分析，我总结出原因主要有以下几点：

（一）学习目的不明确

（二）英语学习受不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常，久而久之，就形

（三）学习基础不扎实

（四）学困生在小学启蒙阶段没有得到良好的教育，基础不扎实，思维不活跃

（五）接受能力差，从而影响了其以后的英语学习。

（六）学习习惯和学习方法不当 学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的习方法，（七）学习不主动，课堂上不能全身心的投入。

（八）受家庭环境的影响

（九）没有良好的家庭环境，缺乏家长的正确引导也是形成学困生的一个重要的原因。

因此，作为教师就要考虑到学生之间的差异，根据他们个人的具体水平情况，尽量使每个学生在课堂上都有收获。

（一）保护自尊心

（二）树立自信心

（三）提供切实可行的学习方法 授人以鱼，不如授人以渔。要提高学困生的学习成绩，就必须教会他们一定的学习方法

1、在课前预习中多指导

2、在课堂上多关注 学困生上课时注意力往往不集中，由于上课时不经常举手发言,一次又一次放弃发言的机会,最后导致不会说，甚至不敢开口。为此，我在课堂上尽量设置一些他们容易回答上来的问题，当他们回答正确后，不要忘记表扬他们。

3、课下复习多督促 大部分学困生都是学习习惯不好的学生，他们经常不完成作业，所以对于他们的作业本要格外的“关照”，他们的作业要做到天天批，而且每天都为他们写几句激励的话语，这样不仅使他们充分练习巩固当天的学习内容，而且还养成了按时完成作业的好习惯。

（四）发动周围一切可以发动的力量

1、建立“一对一”帮学对子 由于任教班级比较多，“学困生”自然也会多，而且我一个人的精力有限，于是，我便发动班级里的优秀学生，为他们每个人安排一个“小徒弟”，建立“一对一”帮学对子，小师傅的任务是利用课余时间辅导、帮助他们掌握当天没有掌握的知识。

2、取得家长的配合

七、教学进度安排

第一周：开学初模拟考及教学准备工作

第二周－第三周：Module 1-Module 2

阶段性检测 第四周：国庆节假期

第五周—第六周：Module 3-Module 4 阶段性检测 第七周--第八周： Module5-Module6

阶段性检测

第九周－第十周：Review Module 1-Module 6 期中复习阶段

第十一周 ： Mid-exam of Module 1-Module 6 迎接期中考试 第十二周—第十三周：Module 7-Module 8 阶段性检测 每十四周—第十五周：Module 9-Module 10 阶段性检测 第十六周—第十七周：Review Module 7-Module 10阶段性检测 第十八周—第十九周：Review Module 1-Module 10复习迎接期末考试 第二十周：期末考试

六年级上册英语课件(篇11)

PEP小学英语六年级上册Unit 1

大兴小学

宋晓红

说教材：

这节课的内容是PEP小学英语Book7

Unit 1

How Do You Go There？Part B Let’ s read（The Traffic Rules）。本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。而本节课的内容是通过阅读短文培养学生的阅读能力，并了解部分国家交通文化的典型差异。

二、说教学目标：

1、知识目标：读懂短文，能认读same, every country, right side, left side等新词组。

2、能力目标：培养学生获取信息和处理信息的能力；培养学生良好的阅读习惯，学习并能运用阅读的方法。

3、情感目标：帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，了解不同国家交通规则的异同。

三、说教学重难点 重点：帮助学生理解句型In China, drivers drive on the right side of the road.In the US, drivers drive on the right side, too.In England and Australia, however, drivers drive on the left side of the road.难点：学生对文化差异的了解：在中国和美国等国家车辆靠右行驶，但在有些国家车辆靠左行驶，比如英国、澳大利亚等地。

四、说教法、学法：

（一）TPR活动法：用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。

（二）词不离句（语境）:每一个陌生的单词或词组，都放在句子和短文中让学生去理解，培养学生在语境中猜词的能力。

（三）小组学习法：每四个人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。

（四）练习法：最后设置一个读短文的练习，使学生将学习到的阅读方法得到实际的运用。

（五）借助多媒体辅助法、实物教学法来呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲。

说教学过程：

本课采用五步教学法：

（一）Preparation准备活动。

由课前精彩一分钟引出教师的Chant（自我介绍，交通方式）学生按交通方式分为四组，此时拍手连环Chant Group bike: I go to school by bike.How do you go to school? Group bus: I go to school by bus.How do you go to school?„„

这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的

氛围。

（二）Pre-reading阅读前活动。

T 仍用Chant节奏引出主题The traffic rules，板书课题并教授。此过程为适应未学习过the traffic lights& rules的学生设计，既引入主题又渗透了新词组。

（三）In-reading 阅读中活动。

这一过程是为了培养学生获取信息和处理信息的能力，在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，并培养其在语境中猜词的能力。

1、T以课件出示主题句Do you know the traffic rules? If you go by car, by bike or on foot, you must know the traffic rules.，领读渗透。

请学生默读短文第一部分并圈出生词。

处理生词。采用同学说、一起猜和老师讲解三种方式。

最后一个生词预设为the traffic lights, 猜过词义后，引入三种交通信号灯及各自含义。然后通过chant 和TPR活动巩固。

2、由交通信号灯引出第二段主题句“不一样的交通规则”The traffic lights are the same in every country.But there are some differences in the traffic rules.请学生仔细观察并找出两幅图的不同，由此教授新词组right side，on the right side of the road，on the left side of the road。

利用身体部位引导学生更多地练说，并用节奏来练习巩固。请学生去文中寻找两幅图不同的原因，并圈出生词。处理生词。

Ss 试回答两图不同的原因，T 帮助总结：Different country has different traffic rules.引导学生再次阅读原文并完成任务活动，将文中几个国家的国旗分别贴到相应的交通规则下。

3、Let’ s know more.出示课件，请学生了解不同方向行驶的更多知识。

（四）Post-reading阅读后活动。听录音，跟读文章。

出示本文的两个概括性句子，根据教师的手势提示，分别以个人、小组或集体的方式有感情地朗读。

根据板书集体复述课文主要内容。根据阅读内容做判断练习。

这一过程是阅读后的扩展活动，要求学生全体参与，通过朗读、复述课文、做练习等活动加深对文章的理解。

（五）Progress 检测提高

1、阅读拓展性文章，粗体显示本课短文中曾出现过的生词。

2、引导学生思考，如果不遵守交规将有怎样后果？

3、请Ss根据之前所读所看，完成选词填空。

4、最后，通过问答来呈现Chant We are good boys and girls.We know the traffic rules.We obey the traffic rules.So, we are great!

这一过程是总结并运用本课所学内容、阅读方法，帮助学生建立并内化自觉遵守交通规则的观念。

六、说板书设计

根据the traffic rules的主题，这节课的板书我设计为以交通信号灯为框架，将一些主题词如stop, go, wait, on the left/ right side of the road等随教学步骤板书在框架内，并伴以几个国家的国旗。这些内容是有多种作用的，有呈现，有操练，最后还是复述课文及总结的参照。

这就是我本堂课的全部内容和设计意图，希望各位老师给我多提宝贵的意见。

五年级英语下册课件(精品十五篇)

资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。在我们的工作中，我们经常会需要一些资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你是否收藏了一些有用的资料内容呢？以下是由小编为大家整理的“五年级英语下册课件(精品十五篇)”，为防遗忘，建议你收藏本页！

五年级英语下册课件【篇1】

五年级下册英语教案全套3篇

英语老师要增加学生的课外知识，拓宽他们的知识面，激发他们学习英语的兴趣。经过一段时间的英语教学，对于一篇五年级英语教案你知道如何写吗？你是否在找正准备撰写“五年级下册英语教案全套”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

五年级下册英语教案全套篇1

教学目标与要求

1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, old , funny, kind;strict

2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具体的语境中运用;

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学重点

let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

教学难点

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

教学准备

1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡;

2、准备一些教师的照片或图片;

3、准备录音机及录音带。

教学方法

小组合作法、情景教学法

1、warm-up(热身)

(l) 播放let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,

too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!

ss: nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now?

ss：we’re in grade 5.

t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)?

ss：yes!

t： what are we going to talk about in unit 1?guess!what’s the topic of unit 1?

2、 presentation(新课呈现)

(l)出示let’s start部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school.

do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?

(2)出示let’s learn部分的图片，向学生介绍说： they are sarah’s teachers.

describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

(3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 let’s learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like?he’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用 let’s learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

(5)试着写单词。

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3、let’s play (趣味操练)

(1)let’s find out (找一找)

指导学生用所学新词和句型描述let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的图片。

(2)let’s sing (唱一唱)

放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4、consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元 a let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 let’s find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言： she is tall. she’s beautiful. she’s very young. we all like her. who’s she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

五年级下册英语教案全套篇2

Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?

单元教学目标：

1、能力目标

(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch tda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……

(2) 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

(3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……

(4) 能够听懂、会唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本单元的歌

谣。

2、知识目标

(1) 认读A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的单词和句子，并掌握四会单词。

(2) 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的内容。

(4) 了解Prnunciatin中的字母组合w, a, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。

(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。

单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr

第二课时：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw

第三课时：A Read and write Grup wr C Let’s sing

第四课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie

第五课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie

第六课时：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec

第一课时

一、 教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tat, tfu, green beans,

fish, ptat, eggplant并认读者cabbage, uttn, pr三个单词及替换句型：What wuld u lie fr lunch? I’d lie ……

2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、 教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、 课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、 教学过程：

1、 热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

2、 预习

(1) 吟唱歌谣。

(2) Let’s start

出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

(3) 回答谜底，为教授四会单词tat做准备。

3、 新授：

Let’s learn

(1) 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入ptat的学习，随后呈现三个新单词：uttn,

cabbage, pr,

领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tfu, fish,

eggplant, green beans 并拼读这些单词。

(2) 做游戏操练新单词。

(3) 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tat, tfu,

eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.

(4) 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’s chant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

Grup wr

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

4、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词

第二课时

一、 教学目标与要求

1、 能听懂、会说：What d u have fr lunch tda? I have

eggplant……并能在情景中进行运用。

2、 能听懂提示语，按照Let’s tr录音内容判断两张配图的正误。

3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、 教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have frlunch tda? 的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、 课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、 教学过程：

1、 热身

(1) 听歌曲，感知本课时的新语言。

(2) 进行师生对话。

2、预习

Let’s tr

播放Let’s tr 部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授

Let’s tal

(1) 通过校对Let’s tr 部分听力练习的答案进一步呈现新句

型。

(2) 用旧句型：“What wuld u lie fr lunch?”与新句型

“What d u have fr lunch tda?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

(3) 运用卡片练习新句式。

(4) 放Let’s tal 部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

Tal and atch

学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

Gd t nw

出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

第三课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3、 能够听懂、会唱歌曲。

教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

课前准备：

挂图、录音机、录音带

教学过程：

1、 热身

(1) Let’s sing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

复习有关星期的单词。

3、 新授

Read and write

(1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

What d u have fr lunch n Mndas? 呈现一张Schl Menu说：Let’s seetgether,引导学生回答问题。

(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sunds gd.

(3) 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成

句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

(4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

Grup w

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词

第四课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tast, salt, sweet, sur,fresh,，并认读单词health。

2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

3、 能够了解故事大意。

教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

难点：单词health 的发音。

课前准备：

单词卡、录音带、录音机

教学过程：

1、 热身

(1) 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。

(2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

2、 预习

听歌曲“An Apple a Das ”,学生跟唱并做动作。

3、 新授

Let’s learn

(1) 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Health的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tast一词并带读。出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salt, sweet, sur,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’sfavurite.”让学生多次感知新词favurite, 以减轻下一课时的负担。

(2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

(3) 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tast, salt, sweet, sur,fresh, health.

(4) 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’s chant

让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……

巩固延伸：

收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词

第五课时

教学目标与要求：

1、 能够听懂、会说：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟练运用。

2、 能够听懂Let’s tr 的录音，为几张配图正确排序。

3、 能够根据Tas tie中所给的范例自编一则广告。

教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?

I lie ……

难点：单词favurite的发音。

课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

教学过程：

1、 热身

(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，学生跟唱歌曲。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

(1) 放录音，跟唱歌谣。

(2) Let’s tr

教师放Let’s tr部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容

如下：

① Girl: D u lie bananas?

B :es, the’re sweet.

② Girl: D u lie tates?

B: es, the’re fresh.

③ Girl: What’s u favurite fd?

B: Beef, it’s health.

④ B: D u lie ice-crea?

Girl: es, it’s tast.

3、新授

Let’s tal

(1) 教师出示三张食品的图片，对学生说：I lie chicen,

beef and fish.教师指着chicen说：I lie chicen.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：Ilie beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I lie fishbest.在旁边画上三张笑脸。最后表述：S, favurite fd is

fish.出示favurite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

教读句子： What’s ur favurite fd?

(2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也

可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drin替换fd.

(3) 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单

词做替换回答问句。

Pair wr

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I lie …… Mie lies…… Welie……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

Tas tie

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

第六课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s ur favurite fruit?

I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’resur.并能在情景中正确运用。能够在Grup wr中使用该句型完成调查。

2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、 能够理解Prnunciatin中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

4、 能够完成Let’s chec部分。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。

难点：单词favurite的拼写。

课前准备：挂图、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1) 放录音，跟唱歌曲。

(2) 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

Read and write

(1) 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s ur

favurite fruit? 教师回答：I lie apples. The are

sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dn’t lie grapes. The are Sur.

请学生模仿会话，教师可适当给予提示。

(2) 看图，指着Z说：L! What’s Z’s favurite fd? Can he

have it? Wh? Let’s listen t the tape.

(3) 教师指导学生完成句子填空。

(4) 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favurete 的拼写。

Grup wr

教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。

Prnunciatin

先给出windw, ellw, snw 三个单词，让学生找出w的发音，再自己尝拼读单词grw。用这种方式总结fl, a,

fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

Let’s chec

完成Let’s chec部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I havecabbage, uttn and carrts. The’re tast.

② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d liegreen beans and fish. The’re health.

③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’stast. It’s favurite.

④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’hungr. M: Sure.

巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子

五年级下册英语教案全套篇3

一、TeachingMaterial ：

Unit 3 B Read and write ,Let’s Play ,Let’s check

二、Teaching objectives

1、To master the four skills sentences ：

What’s the date ?June 9th.

Is her birthday in June ?Yes.

2、To understand the dialogue ，make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.

3、Make sure the students can play the game : Bingo.

4、To finish “Let’s check” .

三、Teaching points ：

1、Main points : To master the four skills sentences.

What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.

2、Difficult points : To understand the dialogue.

四、Vision aids ：

1、The picture of “Read and write”.

2、Video tape, slides and some birthday cards.

五、Teaching procedures ：

(一)、Warm-up

1、全班吟唱P26 Let’s chant , 说做结合，营造活跃的课堂气氛。

2、听歌猜节日：教师放节日歌曲 ：“Jingle Bell”、“Happy Teachers’ Day”、“Happy New Year” 每放一段歌曲，提问：What festival? What’s the date? 学生用英语回答。

(二)、Preview

1、Free talk: Talk about your birthday.

eg)T : When is your birthday?

S1 : My birthday is in June.

T : What’s the date?

S1 : It’s June 1st

2、Play game: Where’s my friend?

把十二个月份的完全形式和缩写形式写在卡片上，分别发给24位学生，然后进行游戏。

eg) S1 : I’m January. Where’s my friend?

S2 : Here. I’m your friend, I’m Jan .

(三)、Presentation

1、Read and write.

1、The teacher shows a birthday card and asks: What’s this?

The students answer in Chinese. Then the teacher asks:

What’s “生日卡片”in English? Listen to the tape, please.

The students listen to the tape of “birthday card” several times, and repeat.

2、Show a slide.(一个女孩正在制作生日卡片)

问：What’s the girl doing? 帮助学生回答：She’s making a birthday card. 然后教师用卡纸做出制作生日卡片的动作，并说：Look! I’m making a birthday card, too.然后投影出示句子 “I’m making a birthday card.” 并带读句子。

问：Who has a birthday today?

一位学生回答：“I am”

教师拿着一张生日卡片对该学生说：“Happy birthday to you. It’s for you. Do you like it? 学生回答“Yes”。(在学生说“Yes”时，教师告诉学生，在接受别人礼物时，应先说“Thank you”)教师再说：Yes. I think everyone likes to get a birthday card. 投影出示：Everyone likes to get a birthday card. 并学说。再问全体学生：Is her /his birthday in April? (学生回答并学说句子)。

4、在画有birthday card 的幻灯上添上电脑边框，并说“Look! The card is in the computer. Oh , it’s an e-card.”(学说e-card 并解释)再出示一个小女孩在发送电子卡片的投影片，问：What is she doing? 帮助学生回答：“She is sending an e-card.” 投影出示答语并学说。

5、Watch the video of the dialogue, then answer the questions. (投影出示下列问题，看录像后指名口头回答)

a、What is Zoom doing? Why?

b、Is Grandma’s birthday in June?

c、Does Grandma have a computer?

d、Can Grandma get the e-card?

e、Do they make a birthday card?

f、Does everyone like to get a birthday card?

6、Listen to the tape and repeat.

7、To practice the dialogue.

8、To act out the dialogue (in group)

9、Group work: To make a birthday card.

2、Let’s play: Bingo

教师讲解游戏规则，然后做游戏，并评奖。

3、Let’s check

教师放Let’s check 部分的录音，学生完成。

1、Boy: When is your birthday?

Girl: It’s Step 8th .

Woman: Circle the girl’s birthday.

2、Girl: When is Grandma’s birthday, mom?

Woman: It’s April 10th.

Woman: Circle grandma’s birthday.

4、Sum up:

1、How do we ask the date? We can ask like this: “What’s the date?” And answer like: “It’s June 1st .

2、To tell “What’s the date?” and “What day is it?”

(四)、Consolidation and extension

1、To finish the Wb of part B:

2、To listen to the tape of “Read and write”, and read to your parents.

3、To recite and write the four skills words and sentences.

五年级英语下册课件【篇2】

（第一课时）

教学时间：

教学目标：

1、通过Listen and en的儿歌朗读，活跃课堂气氛，并引出本单元的话题。

2、通过l and learn栏目，帮助学生掌握本单元的核心句型。

教学重、难点

1、能掌握单词wh, because, stud, dining r

2、会运用句型D u lie…? I lie…

Wh? Because…

教学方法：

任务教学法、情景教学法。

教学过程：

第一次备课第二次备课

Pre-tas preparatins

1、出示第一个问题，让学生看Listen and en的图片讨论问题。

Q1：Wh lives in the she?

T：Wh lives in the she?

S1：An ld wan.

S2：An ld wanand her children.

S3：An ld wan’s big fail.

播放录音，出示第二和第三个问题，学生听录音后讨论问题。

Q2: What des the ld wan d?

Q3: What des she sa?

T：What des the ld wan d?

S1：She gives the children se fd.

T: . What des she sa?

S2: It’s tie t g t bed.

最后，学生跟录音朗读儿歌，可以自己朗读，也可以集体朗读。

2、呈现不同房间的图片，学生边欣赏图片边思考以下问题。

Q4：What’s in ur r?

S1: There is a itchen, a living r, a bathr and tw beds.

S2: There is a itchen, a dining r, a living r, tw bathr and three bedrs.

…

While-tas prcedures

1、依次出示不同房间的图片或单词卡片，让学生说出与这些房间对应的英文单词或拼读这些单词，以复习学过的相关内容。。

T：(shw a picture f a itchen)

Ss：itchen. -i-t-c-h-e-n, itchen.

...

紧接着，学生根据一张书房的图片学习单词stud.

T：L. This is a stud. Is there a stud in ur r?

S1：N, there isn’t.

S2：es, there is a stud in r.

T：What can u d in the stud?

S1: I can read bs in the stud.

S2: I can d hewr in the stud.

S3: I can pla cputer gaes in the stud.

...

然后，用同样的方法带领学生学习单词dining r.

2、呈现课本第12页As and answer栏目Nanc和Dan家中房间的图片，教师分别对Nanc和Dan的家进行描述，让学生猜测哪个是Nanc的家，哪个是Dan的家。

3、学生针对Nanc和Dan家的`房间图，两人一组对话，巩固和运用所学语言。

Pst-tas activities

1、出示两个房间的图片，学生两人一组说说喜欢那个房间，并阐述喜欢的理由。。

Mdule 1 Changes and differences

Unit 2 Our new he!

（第二课时）

教学目标：

1、通过Listen and sa中关于新家的对话，帮助学生巩固新学的核心句型。

2、通过Write and sa栏目，让学生从口头表达过渡到笔头练习，巩固运用所学词汇和句型。

教学重、难点

1、词汇：all da

2、句型：-Wh d u lie it?

-Because it is s big.

教学方法：

任务教学法、情景教学法。

教学过程：

第一次备课 第二次备课

Pre-tas preparatins

1、出示Listen and en的儿歌，让学生朗读或背诵，在复习所学内容的同时活跃课堂气氛。

2、通过和学生对话，了解学生的家庭居住情况。

While-tas prcedures

1、学生根据Listen and sa的图片，听录音后回答问题。

1) What are the taling abut?

2) Are the happ with their new he?

2、出示以下细节问题，让学生带着问题再听一遍录音后作答，以培养学生捕捉关键信息的能力。

1) Which r des Sall lie?

2) Which r des Sall’s dad lie?

3) What d Peter and Paul lie?

3、在回答完细节问题后，教师出示问题Wh d the lie their new he? 并再次播放录音，让学生听完录音后，两人一组谈论上述问题。

S1：Wh des Sall lie the living r?

S2：Because it is s big. Wh des Sall’s dad lie the stud?

S1：Because it is quiet. He can read and write there. Wh d Peter and Paul lie the garden?

S2:：Because The can pla in the garden all da.

4、学生四人一组，扮演Brwn一家，操练对话，巩固运用核心句型。鼓励学生尽量模仿录音中的语音语调。

S1：(act as Mu) Wh d u lie ur new he?

S2: (act as Sall) I lie ur new he because the living r is s big.

S3: (act as dad) I lie ur new he because the studis quiet. I can read and write there.

S4: (act as Peter) Paul and Ilie ur new he because we can pla in the garden all da.

Pst-tas activities

让学生完成课本第13页Write and sa的练习，描写自己的家，并阐述喜欢某个房间的原因。教师可补充 I d nt lie...because...句型，让学生阐述不喜欢某个房间的原因，在培养学生写作能力的同时，巩固学生灵活运用各种句型。

五年级英语下册课件【篇3】

（人教新起点）三年级英语下册教案

Unit 10 My Classes

Lesson 59 教学内容： A Fun time B Think, tick or cross C Let’s sing 教学目的：

1.通过故事的学习，复习巩固本单元所学的知识；

2.通过学习有趣的小故事，逐步培养学生阅读的习惯并逐渐掌握阅读技巧； 3.激发学生阅读的兴趣，让学生在故事中领悟到上课的重要。教学重点：

1.让学生通过仔细听录音，细心观看图画，善于动脑思考的学习过程训练学生的阅读理解能力； 2.学习有关课程和星期的歌曲，进一步帮助学生记忆单词。教学难点：

小故事中的小猪为什么在星期五时上学那么早，教师引导学生仔细观察找出答案。课前准备：

教学录音磁带，课文中七个场景的教学挂图，歌曲录音磁带 教学过程：

一、唱歌、读单词，复习本课要用到的知识：

1.教师播放第58课的歌谣录音，让全班同学一起演唱，边唱边做动作；提高学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣；

2.教师出示有关星期和课程的单词，请学生代表带领大家朗读单词，然后请全班同学一起拼读单词，帮助学生记忆单词； 3.教师提问让学生回答：

T: What day is today? S: It’s Monday.T: What lessons do you have today? S: We have Chinese, math, English and art.T: What lesson do you like? S: I like Chinese.It’s easy.二、读故事，学道理，复习巩固星期和课程的知识：

1.教师出示教学挂图，让学生们仔细观察图画的内容，猜一下故事的大意，并试着用自己的语言描述一下故事的大概内容，以引起学生的兴趣；

2.之后教师播放故事的录音磁带，让学生听录音学故事的对话和解说词，训练学生的观察能力和思考能力，让他们开动脑筋找出自己所会的词、句来进行表达，给学生提供开口说话的机会； 3.教师帮助学生理解故事中出现的生词：Tim is a naughty pig.一句中的naughty一词，可以让 1

学生猜一猜是什么意思，教师引导学生仔细看图中的在放学路上，边跑边踢足球，衣服、脸上都弄得脏兮兮的然后让学生猜出naughty是“顽皮”的意思；帮助学生学会借助情景、图画等参照物帮助理解，弄懂阅读材料的学习策略；

4.播放录音，让学生模仿录音的语音语调朗读句子，教师给予适当的指导；

5.请学生个人或小组逐图学习故事，朗读故事；小组组员合作完成故事的朗读或表演，每个组员选自己最拿手的一段，有困难的同学可以请其他同学来教，培养学生们的合作意识； 6.在熟读的基础上，请几名同学来分角色表演故事内容；教师与其他同学进行评价； 7.分小组讨论：我们该不该向小猪那样，遇到自己喜欢的课就上，遇到不喜欢的课就睡觉？ 8.教师带领学生们读句子，弄懂句子和的意思，然后请学生先独立地用勾或叉完成表格，检测学生对故事的情节是否真正理解了；然后带领学生一起检查，同桌同学互相批改，用A，B，C，D四个等级来评价，全对或错一个为A，错两个为B，错三个为C。

三、学唱歌曲，进一步复习巩固有关星期和课程的知识：

1.让学生自己朗读歌词，把不会读的单词和不利界的单词找出来；然后教师带领学生们一起朗读歌词，边读边讲解歌词的内容；

2.在学生熟读歌词后，教师播放歌曲的录音，让学生跟着录音学唱歌曲，边唱边做动作表演歌曲内容；反复播放歌曲，让学生跟着录音将歌曲唱熟；

3.教师请会唱的学生以个人或小组的形式分别为大家表演，是学生以饱满的情绪和精神上完这节课；使学生积极参与到教学活动中来，使教学收到意想不到的效果。

四、课堂小结：

Today we learned a story about pig Tim.We did the exercises in lesson fifty-nine.Then we learned a song about week and lesson.You did the good jobs.五、作业：

Sing the song to your parents and read the text after the recording.课后反思：

五年级英语下册课件【篇4】

一、教学目标与要求

1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。

2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。

3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b,t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

二、教学重、难点分析

1、本课时需要理解认读句型：Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。

2、本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。

三、课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”，复习巩固有关活动的单词。

(2)日常口语练习。

A：Howtallareyou？

B：I’m160cmtall？

A：Really？I’mshorterthanyou.

2、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

3、PresentationReadandwrite

(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说，这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。

(2)跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

(3)教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。

Pairwork

要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。

Pronunciation

(1)本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。

(2)听录音，跟读单词和绕口令。

4、Consolidationandextension

(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

五年级英语下册课件【篇5】

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

Ss：We’re in Grade 5.

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?

Ss：Yes!

T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?

2. Presentation(新课呈现)

(l)教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?

(2)出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

(4)试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

3.Let’s play (趣味操练)

(1)Let’s find out (找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

(2)Let’s sing (唱一唱)

教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结

单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教案点评：

提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

新人教版五年级英语下册教案4

一、TeachingMaterial ：

Unit 3 B Read and write ,Let’s Play ,Let’s check

二、Teaching objectives

1、To master the four skills sentences ：

What’s the date ?June 9th.

Is her birthday in June ?Yes.

2、To understand the dialogue ，make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.

3、Make sure the students can play the game : Bingo.

4、To finish “Let’s check” .

三、Teaching points ：

1、Main points : To master the four skills sentences.

What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.

2、Difficult points : To understand the dialogue.

四、Vision aids ：

1、The picture of “Read and write”.

2、Video tape, slides and some birthday cards.

五、Teaching procedures ：

(一)、Warm-up

1、全班吟唱P26 Let’s chant , 说做结合，营造活跃的课堂气氛。

2、听歌猜节日：教师放节日歌曲 ：“Jingle Bell”、“Happy Teachers’ Day”、“Happy New Year” 每放一段歌曲，提问：What festival? What’s the date? 学生用英语回答。

(二)、Preview

1、Free talk: Talk about your birthday.

eg)T : When is your birthday?

S1 : My birthday is in June.

T : What’s the date?

S1 : It’s June 1st

2、Play game: Where’s my friend?

把十二个月份的完全形式和缩写形式写在卡片上，分别发给24位学生，然后进行游戏。

eg) S1 : I’m January. Where’s my friend?

S2 : Here. I’m your friend, I’m Jan .

(三)、Presentation

1、Read and write.

1、The teacher shows a birthday card and asks: What’s this?

The students answer in Chinese. Then the teacher asks:

What’s “生日卡片”in English? Listen to the tape, please.

The students listen to the tape of “birthday card” several times, and repeat.

2、Show a slide.(一个女孩正在制作生日卡片)

问：What’s the girl doing? 帮助学生回答：She’s making a birthday card. 然后教师用卡纸做出制作生日卡片的动作，并说：Look! I’m making a birthday card, too.然后投影出示句子 “I’m making a birthday card.” 并带读句子。

问：Who has a birthday today?

一位学生回答：“I am”

教师拿着一张生日卡片对该学生说：“Happy birthday to you. It’s for you. Do you like it? 学生回答“Yes”。(在学生说“Yes”时，教师告诉学生，在接受别人礼物时，应先说“Thank you”)教师再说：Yes. I think everyone likes to get a birthday card. 投影出示：Everyone likes to get a birthday card. 并学说。再问全体学生：Is her /his birthday in April? (学生回答并学说句子)。

4、在画有birthday card 的幻灯上添上电脑边框，并说“Look! The card is in the computer. Oh , it’s an e-card.”(学说e-card 并解释)再出示一个小女孩在发送电子卡片的投影片，问：What is she doing? 帮助学生回答：“She is sending an e-card.” 投影出示答语并学说。

5、Watch the video of the dialogue, then answer the questions. (投影出示下列问题，看录像后指名口头回答)

a、What is Zoom doing? Why?

b、Is Grandma’s birthday in June?

c、Does Grandma have a computer?

d、Can Grandma get the e-card?

e、Do they make a birthday card?

f、Does everyone like to get a birthday card?

6、Listen to the tape and repeat.

7、To practice the dialogue.

8、To act out the dialogue (in group)

9、Group work: To make a birthday card.

2、Let’s play: Bingo

教师讲解游戏规则，然后做游戏，并评奖。

3、Let’s check

教师放Let’s check 部分的录音，学生完成。

1、Boy: When is your birthday?

Girl: It’s Step 8th .

Woman: Circle the girl’s birthday.

2、Girl: When is Grandma’s birthday, mom?

Woman: It’s April 10th.

Woman: Circle grandma’s birthday.

4、Sum up:

1、How do we ask the date? We can ask like this: “What’s the date?” And answer like: “It’s June 1st .

2、To tell “What’s the date?” and “What day is it?”

(四)、Consolidation and extension

1、To finish the Wb of part B:

2、To listen to the tape of “Read and write”, and read to your parents.

3、To recite and write the four skills words and sentences.

新人教版五年级英语下册教案5

教学重点：

1.词汇：season，spring，fall，summer，winter

2.句型：What’s your favourite season?

教学难点：

1.单词发音：spring，fall

2.favourite 单词的读音和拼写。

教具准备：

1.教材配套课件。

2.教材相配套的教学录音带。

3.单词卡片。

4.自制课件。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

活动一：说一说，做一做

教学参考时间：3分钟

教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。

(二)呈现新课 (Presentation)

活动二：谈论天气

教学参考时间：5分钟

教师提问：What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答：No , it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节?Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。

活动三：猜猜，读读

教学参考时间：5分钟

教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。教师范读，学生跟读，学生开火车读。

活动四：说一说(Let’s learn)

教学参考时间：5分钟

教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。

活动五：描述季节

教学参考时间：3分钟

教师询问：What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )

根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。

(三)趣味操练 (Practice)

活动六：猜一猜

教学参考时间：4分钟

两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。

活动七：画画，说说

教学参考时间：3分钟

教师将Let’s find out 中的图片发给学生，让孩子画出自己最喜欢的季节里的树，并到同学中进行调查，发现其他同学画的内容。

(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)

活动八：Exercises

教学参考时间：5分钟

完成活动手册的相关练习题，并公布答案。

第二课时

教学重点：听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。

教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。

教具准备：

1.教材配套课件。

2.教材相配套的教学录音带。

3.单词卡片。

4.Let’s sing歌曲录音。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

活动一：看一看，演一演

教学参考时间：3分钟

教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。

活动二：读一读

教学参考时间：3分钟

教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。

活动三：听听，唱唱

教学参考时间：3分钟

教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。

(二)呈现新课 (Presentation)

活动四：听听，连连

教学参考时间：3分钟

教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’s your favourite season?的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。

活动五：说一说

教学参考时间：5分钟

教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答(Winter.)。教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow.)。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和What’s your favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。

活动六：模仿对话

教学参考时间：8分钟

教师播放Let’s talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?

听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。

(三)趣味操练 (Practice)

活动七：小调查

教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间进行，或课外进行。

学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。

活动八：游戏——找朋友

教学参考时间：3分钟

学生两人一组互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，答案一样的两人成为朋友，不一样的学生再重新开始游戏。

(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)

活动九：听力练习

教学参考时间：5-6分钟

完成活动手册的相关内容并公布答案。

五年级英语下册课件【篇6】

2015-2016学年下学期英语学科教案 第 1 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let's try Let's talk 2．教学目标：

a．能够听懂并选出Let's try 部分所谈论的月份。

b．能够听、说、认读句型：When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….c．了解各种节日所在的日期。d．了解中西方主要节日及其文化背景。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是句型：When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….2．难点:a.学生学会询问节日以及回答别人的询问。b.具体日期的表达及读法。

三、课前准备

1．教师准备节日图片。2.相关PPT课件

3.标有12个月份的大转盘。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

(1)教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It's January/ April.等。(2)Free talk：

T: Hello,...When is New Year's Day? S1: It's in January.T:.When is Children's Day? S2: it's in June.等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)2．呈现/操练（Presentation/Practice）(1)学习新句型：When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on…

a．由Free talk引出新句型：When is April Fool's Day? When is Easter？ b.课件展示愚人节及复活节相关图片

c．带读句型：When is April Fool's Day? When is Easter？

d．教师放Let's talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（对于April 1st /April 5th 教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导）

e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….e．学生两人一组练习该对话。

f．教师出示国庆节的图片并板书China's National Day，学生跟读，然后师生问答：

T: When is National Day? Ss: It's on October 1st.g．同桌之间结合课本学生完成连线练习，进行问答练习。如：When is Children's Day? It's on June 1st.师生问答进行校对。3．巩固和延伸（Consolidation and extension）a．听录音完成Let's try 练习。

b．让学生了解其他主要节日日期。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teachers' Day, Mother's Day, Father's Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It's on…进行交流。c挑选配套上A部分Let's talk的相关习题练习。板书：

Unit4 When is Easter A.Let's try Let's talk When is April Fool’s Day? When is National Day? It’s on April 1st.It’s on October 1st.2015-2016学年下学期英语学科教案 第 2 课时 课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let's learn Ask and answer 2．教学目标：

a.能够听、说、认读动词词组April Fool's Day,sports meet,singing contest, English test, maths test, Easter和句型When is the sports meet ? It's on April 4th.b.能够听、说、读、写When is the sports meet ? It's on April 4th.c．能够掌握日期的表达方法并能说出节日、活动的具体日期，如：When is the sports meet?It's on April 4th.二、教学重、难点

本课时的教学重点是Let's learn部分问答日期的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

本课时的教学难点是日期表达法以及如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备相关单词卡。

3．教师准备日历表，日历卡和带有节日特征的图片。4．教师准备节日音乐和带有节日特征的图片。5．教师课前在黑板上画一幢5层高的大楼。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That's all of a year！

2．呈现/操练（Presentation/Practice）(1)教学序数词

a．教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a building.How many floors are there in this building?回答：There are 5 floors.教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January? 学生回答： It's on the first floor.教师板书first(1st)。学生一起朗读。

教师说：January is the first month.It's on the first floor.学生模仿并进行拓展会话，如：

February is second month.It's on the second floor.b．教师出示April 的卡片提问：What about April? 教师自己回答：April is the fourth month.It's on the fourth floor.教师贴卡片并板书fourth(4th)，学生齐读单词。

c．教师指着第五层楼问学生：Now, who lives on this floor? 学生应回答：May.教师说：Yes, it's May.May is the fifth month.It's on the fifth floor.教师强调该词是fifth 而非fiveth，师生一起朗读fifth。

d．教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month.It's on the first floor.请学生依次做表述，一直到12月份。(2)教学对话

a．教师提问：When is the sports meet?Do you know? 学生听音并回答：It's on April 4th.学生在日历上找出这一天，教师用红笔圈出，出示运动会图片：April 4th，sports meet.b．学生听音并表演。(3)Pair work 同桌针对课本ask and answer 进行问答练习3．巩固和延伸（Consolidation and extension）(1)完成配套B部分Let's learn的练习。(2)背诵1—5序数词并抄写其简写形式。板书：

Unit4 When is Easter？ A.Let's learn Ask and answer When is the sports meet ? It's on April 4th first（1st）second（2nd）third（3rd）fourth（4th）fifth（5th）2015-2016学年下学期英语学科教案 第 3 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let's spell；Read, listen and chant；Listen, circle and say；Choose, write and say.2．教学目标：

1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。

2.能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。3.能够按照th的发音规则拼写出单词。

4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

二、教学重、难点

本课时的教学重点是能够通过听例词发音，观察例词

中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。

本课时的教学难点是能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。

三、教学准备

课件、单词卡片、录音机等

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）1）播放本单元歌曲。

2）师生自由对话，生生自由对话。2．呈现/操练（Presentation/Practice）

1）出示数学老师的照片，问What's he like? 引出单词maths以及thin。2）依次以图片的形式呈现本部分的单词，强调th的两种发音。3）操练

a.看图片，读单词。老师用ppt呈现本部分学过的单词，学生看单词正确地读出来。老师纠正不正确发音。b.Listen , circle and say.c.Choose , write and say.3．巩固和延伸（Consolidation and extension）出示其他单词，学生总结th的发音规律。

(1)th位于词首时,可以从词性上判别其应有的读音.在名词、动词、形容词和数词中th发清辅音.如：thing,theatre,thunder,thermos,Thursday,theory,theme,throat,thread,think,thank,thrive,thicken,thirteen,thirty,third,thousand,thick,thirsty,thoughtful,thorough 在代词和一些功能词中th发浊辅音,them,their,theirs,there,the,than,then,though,thus,therefore,they.只有介词through是个例外.(2)th位于词尾（或音节之尾）时,其读音多数是清辅音,如：bath,breath,tooth,等.只有在少数单词中,如：with,smooth 中读浊音.(3)th在词中并且后面接er时,或者最后一个字母是不发音的e时,通常也发浊辅音.例如：feather,weather,whether,leather,further,father,bathe,breathe,southern,northern,either等.在其他情况下发清辅音.例如：author,faithful,method,nothing,anything,healthy,wealthy.4、作业

1）配套练习册中相关的题目。

2）把今天学过的单词发音给家长读一遍。板书:

Unit4 When is Easter?

A.Let's spell 清辅音：three thin thirteen maths 浊辅音：this that mother brother

2015-2016学年下学期英语学科教案 第 4 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Let's try Let's talk 2．教学目标：

a．能够听懂并选出Let's try 部分所谈论的月份及日期。

b．能够听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.c．了解与生日有关的各种句子。d．扮演不同的角色，练习重点句式。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.2．难点:a.灵活运用询问生日以及回答询问的句式。b.练习与生日有关的句子的读法。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备一些相关人物头饰。3．相关PPT课件

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

(1)教师再次出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It's January/ April.等。(2)Free talk：

问: When is the baby's birthday? 答: It's on.......等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)2．呈现/操练（Presentation/Practice）

(1)学习新句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。a．复习1st,2nd,3rd,4th,5th等单词。b.课件展示与对话相关的图片

c．带读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。d．教师放Let's talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（对于April 4th教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导）e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is your birthday? My birthday is on April 4th.等所有句型。e．学生两人一组练习该对话。

f．教师出示图片并板书When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。学生跟读，然后师生问答： T: When is your birthday? Ss:My birthday is on........。

3．巩固和延伸（Consolidation and extension）

a．同桌之间结合课本完成练习，进行问答练习。如：When is your birthday? It's on.......师生问答进行校对。

b．让学生与学过的其他主要节日日期联系。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher's Day, Mother's Day, Father's Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It's on…That's.......'s Day进行交流。c挑选配套上B部分Let's talk的相关习题练习。板书：

Unit4 When is Easter？ B.Let's try Let's talk When is your birthday? My birthday is on April 4th.Spring Festival is on Feb.8th this year.Dragon Boat Festival is on July th this year.Mid-Autumn is on September 15th this year.Teahers’ Day is on September 10th.Mother’s Day is on May 8th this year.2015-2016学年下学期英语学科教案 第 5 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Let's learn Look and write 2．教学目标：

a．能够听、说、认读、写12、20、30、23、21的序数词。b．能够听、说、读、写序数词12、20、30、23、21的简写形式。

c．能够用英语询问和表达生日的日期，并能说出家人及自己的生日，如：When is your birthday? My birthday is on March 21st.d.掌握基数词变序数词规则，注意特殊词形变化。

二、教学重、难点

1．教学重点：序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 2．难点：不规则序数词的认读及书写。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备日历表。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That's all of a year！（再次复习月份为教授新知做铺垫。）2．呈现/操练（Presentation/Practice）(1)教学序数词

a．教师拿出日历表，通过听力借助日历表学习新知。

Now there is a birthday.It's on October 12th.Who can find it in this? 教师一边说一边将日历表拿出，让听出的学生从中找到这一天，并圈出。教师说：Yes, you are right.It's October 12th.教授12th并板书October 12th。

用同样的方式教授剩余的四个序数词，并板书。b.Game：You say, I say!一个学生说基数词，另一个学生说序数词，然后再反过来。如： S1: 21.S2: the twenty-first S2: 30.S1: the thirtieth(2)教学对话

a．教师提问：When is Wu Yifan's grandpa's birthday? Do you know? 学生听音并回答：It's on October 12th.教师在黑板找到这一天的板书，在后面补充： October 12th，Grandpa's birthday b.把剩余的四天后面也补充完整： c.教师领读，充分熟悉新知。d.Pair works 同桌针模仿对话进行问答练习，When is ……'s birthday? It's on…….3．巩固和延伸（Consolidation and extension）(1)Look and write 教师拿出三月份日历表，圈出 March 21st ,让学生猜是谁的生日，然后再听，对猜对的同学进行鼓励表扬。

(2)练读Look and write的内容，注意其特殊变化并总结其规律。（21st---29th ,20th ,30th）(3)抄写其内容。

4.限时作业（The limited-time exercises）完成配套B部分Let's learn的练习。

5.家庭作业（Homework）背诵Let's learn中序数词并抄写其简写形式。板书：

Unit4 When is Easter？

B.Let's learn Look and write When is Wu Yifan's grandpa's birthday? It’s on October 12th.October 12th，Grandpa's birthday

April 20th，Grandma's birthday November 30th，Dad’s birthday February 23rd，Mother’s birthday August 21st，my birthday

2015-2016学年下学期英语学科教案 第 6 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Read and write；C Let's check let's wrap it up 2．教学目标：

a．能够读懂Read and write大意,并完成其阅读任务。b．复习序数词的听、说、认读及具体日期的表达方法。c．能够了解英文日记的书写格式。

d．让学生学会一些复习策略，培养他们对复习课的兴趣。

二、教学重、难点

1．教学重点：能够读懂Read and write，简单了解英文日记格式，并完成简单练习。

2．难点：序数词的熟练应用；句子They make noises when they are hungry.的理解。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备相关单词卡。

3．教师根据课文内容准备小猫生长过程的图片（4张）。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）a.快指快说（快说快指）

给出序数词的缩写形式：5th 12th 19th 26th 1st 8th 15th 21st b.师生做简单对话复习核心句型，并引出新课。When is your birthday? My birthday is …….2．呈现/操练（Presentation/Practice）Read and write a.T: Now Sarah's cat has two kittens.When is their birthday? Do you know? Show some pictures of the cats.播放遍录音，让学生带着问题听录音,并画出相关内容。b.Read and match c.Teacher reads the diary and retells the keys.d.Now let students read it.e.Write two sentences about the kittens.3．巩固和延伸（Consolidation and extension）

a.小组合作学习，组长在组内把日记内容进行分工，做好准备工作，有不会的单词通过问老师或问组长读会。小组进行读的比赛。b.听力训练：Let's check.d.读一读，连一连。e.完成句子。

4.家庭作业（Homework）模仿课文写一篇简单的日记。

板书：

Unit4 When is Easter？

B.Read and write；C Let's check let's wrap it up still make noise white fur open walk 基数词：one two three four five six seven eight nine ten 序数词 1st 2nd 3rd 4th 5th 6th 7th 8th 9th 10th

单元教学后记：

五年级英语下册课件【篇7】

She had eggs andsausages

学习任务

What did she havefor breakfast/lunch/dinner?

She had…

功能

谈论饮食习惯

运用任务

1、SB第一单元活动3

2、列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。

教学程序

一、Warm up:(热身复习)

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, teacher.

T: What’s your favourite food?

S: My favourite food is…

二、Presentation:(介绍课文导入)

T: I had bread this morning, what did youhave?

Ss: I had rice/milk/noodles…

T: We always have rice, noodles, anddumplings for meals. They are Chinese food. Do you know English food?

Ss: Talk about English food which they know.

T: Tell the student Daming get an email fromLingling. It’s talk about English food. Now let’s see what Lingling introduces.Then write the title.

三、Teach new lesson:(课文教学)

Step1 Show them some new word cards and teach them thepronunciation.

Step2 Open their books; listen to the tape for thefirst time, ask the students to find out the new words and the name of thefood.

Andexplain some English eating habits.

Step3 Give the student some questions:

1、 Whatdid Daming have got?

2、Whatdid Lingling have for breakfast/lunch/dinner?

Listen to the tape for the second time, askthe students to answer the question, and then check the answer together.

Step4 Ask the students to see the picturesand play the tape, the students read after it. At last the students read thetext in pairs.

三、Practice(练习)

1、Ask the student to see the third part ofthe text. Use the sentences to make dialogues in pairs.

2、完成运用任务1：SB第一单元活动3

3、完成运用任务2：列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。

五、Homework(家庭作业)

Go over the text. Pay attention to the importantsentences and the name of the food.

板书设计： Unit 1 She had eggs and sausages

What did she have forbreakfast/lunch/dinner?

She had…

五年级英语下册课件【篇8】

2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let’s try Let’s talk 2．教学目标：

a．能够听懂并选出Let’s try 部分所谈论的月份。

b．能够听、说、认读句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on….c．了解各种节日所在的日期。

d．了解中西方主要节日及其文化背景。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on….2．难点:a.学生学会询问节日以及回答别人的询问。b.具体日期的表达及读法。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。

2．教师准备标有12个月份的大转盘。3．教师准备一些相关人物头饰。4．教师准备节日图片。

5、相关PPT课件

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

(1)教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It’s January/ April.等。(2)Free talk：

T: Hello,...When is New Year’s Day? S1: It’s in January.T:.When is Children’s Day? S2: it’s in June.等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)2．呈现/操练（Presentation/Practice）

(1)学习新句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on…

a．由Free talk引出新句型：When is April Fool’s Day? When is Easter？ b.课件展示愚人节及复活节相关图片

c．带读句型：When is April Fool’s Day? When is Easter？

d．教师放Let’s talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（对于April 1st /April 5th 教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导）

e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on….e．学生两人一组练习该对话。

f．教师出示国庆节的图片并板书China’s National Day，学生跟读，然后师生问答：

T: When is National Day? Ss: It’s on October 1st.g．同桌之间结合课本学生完成连线练习，进行问答练习。如：When is Children’s Day? It’s on June 1st.师生问答进行校对。3．巩固和延伸（Consolidation and extension）a．听录音完成Let’s try 练习。

b．让学生了解其他主要节日日期。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It’s on…进行交流。c挑选配套上A部分Let’s talk的相关习题练习。

2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let’s learn Ask and answer 2．教学目标：

a.能够听、说、认读动词词组April Fool’s Day,sports meet,singing contest, English test, maths test, Easter和句型When is the sports meet ? It’s on April 4th.b.能够听、说、读、写When is the sports meet ? It’s on April 4th.c．能够掌握日期的表达方法并能说出节日、活动的具体日期，如：When is the sports meet?It’s on April 4th.二、教学重、难点

本课时的教学重点是Let’s learn部分问答日期的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

本课时的教学难点是日期表达法以及如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备相关单词卡。

3．教师准备日历表，日历卡和带有节日特征的图片。4．教师准备节日音乐和带有节日特征的图片。5．教师课前在黑板上画一幢5层高的大楼。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That’s all of a year！

2．呈现/操练（Presentation/Practice）(1)教学序数词

a．教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a building.How many floors are there in this building?回答：There are 5 floors.教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January? 学生回答： It’s on the first floor.教师板书first(1st)。学生一起朗读。教师说：January is the first month.It’s on the first floor.学生模仿并进行拓展会话，如：

February is second month.It’s on the second floor.b．教师出示April 的卡片提问：What about April? 教师自己回答：April is the fourth month.It’s on the fourth floor.教师贴卡片并板书fourth(4th)，学生齐读单词。

c．教师指着第五层楼问学生：Now, who lives on this floor? 学生应回答：May.教师说：Yes, it’s May.May is the fifth month.It’s on the fifth floor.教师强调该词是fifth 而非fiveth，师生一起朗读fifth。

d．教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month.It’s on the first floor.请学生依次做表述，一直到12月份。e．Game：You say, I say!一个学生说基数词，另一个学生说序数词，然后再反过来。如： S1: One.S2: The first.S2: Two.S1: The second.(2)教学对话

a．教师提问：When is the sports meet?Do you know? 学生听音并回答：It’s on April 4th.学生在日历上找出这一天，教师用红笔圈出，出示运动会图片：April 4th，sports meet.b．学生听音并表演。(3)Pair work 同桌针对课本ask and answer 进行问答练习3．巩固和延伸（Consolidation and extension）(1)完成配套B部分Let’s learn的练习。(2)背诵1—5序数词并抄写其简写形式。

2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let’s spell；Read, listen and chant； ；Listen, circle and say；Choose, write and say.2．教学目标：

1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。

2.能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。3.能够按照th的发音规则拼写出单词。

4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

二、教学重、难点

本课时的教学重点是能够通过听例词发音，观察例词

中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。

本课时的教学难点是能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。

三、教学准备

课件、单词卡片、录音机等

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）1）播放本单元歌曲。

2）师生自由对话，生生自由对话。2．呈现/操练（Presentation/Practice）

1）出示数学老师的照片，问What’s he like? 引出单词maths以及thin。2）依次以图片的形式呈现本部分的单词，强调th的两种发音。3）操练

a.看图片，读单词。老师用ppt呈现本部分学过的单词，学生看单词正确地读出来。老师纠正不正确发音。b.Listen , circle and say.c.Choose , write and say.3．巩固和延伸（Consolidation and extension）出示其他单词，学生总结th的发音规律。

(1)th位于词首时,可以从词性上判别其应有的读音.在名词、动词、形容词和数词中th发清辅音.如：thing,theatre,thunder,thermos,Thursday,theory,theme,throat,thread,think,thank,thrive,thicken,thirteen,thirty,third,thousand,thick,thirsty,thoughtful,thorough 在代词和一些功能词中th发浊辅音,them,their,theirs,there,the,than,then,though,thus,therefore,they.只有介词through是个例外.(2)th位于词尾（或音节之尾）时,其读音多数是清辅音,如：bath,breath,tooth,等.只有在少数单词中,如：with,smooth 中读浊音.(3)th在词中并且后面接er时,或者最后一个字母是不发音的e时,通常也发浊辅音.例如：feather,weather,whether,leather,further,father,bathe,breathe,southern,northern,either等.在其他情况下发清辅音.例如：author,faithful,method,nothing,anything,healthy,wealthy.4、作业

1）配套练习册中相关的题目。

2）把今天学过的单词发音给家长读一遍。

2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Let’s try Let’s talk 2．教学目标：

a．能够听懂并选出Let’s try 部分所谈论的月份及日期。

b．能够听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.c．了解与生日有关的各种句子。d．扮演不同的角色，练习重点句式。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.2．难点:a.灵活运用询问生日以及回答询问的句式。b.练习与生日有关的句子的读法。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备一些相关人物头饰。3．相关PPT课件

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

(1)教师再次出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It’s January/ April.等。(2)Free talk：

问: When is the baby’s birthday? 答: It’s on.......等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)2．呈现/操练（Presentation/Practice）

(1)学习新句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。

a．复习1st,2nd,3rd,4th,5th等单词。b.课件展示与对话相关的图片

c．带读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。d．教师放Let’s talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（对于April 4th 教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导）e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is your birthday? My birthday is on April 4th.等所有句型。e．学生两人一组练习该对话。

f．教师出示图片并板书When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。学生跟读，然后师生问答： T: When is your birthday? Ss:My birthday is on........。

3．巩固和延伸（Consolidation and extension）

a．同桌之间结合课本完成练习，进行问答练习。如：When is your birthday? It’s on.......师生问答进行校对。

b．让学生与学过的其他主要节日日期联系。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It’s on…That’s.......’s Day进行交流。c挑选配套上B部分Let’s talk的相关习题练习。

2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Let’s learn Look and write 2．教学目标：

a．能够听、说、认读、写12、20、30、23、21的序数词。b．能够听、说、读、写序数词12、20、30、23、21的简写形式。

c．能够用英语询问和表达生日的日期，并能说出家人及自己的生日，如：When is your birthday? My birthday is on March 21st.d.掌握基数词变序数词规则，注意特殊词形变化。

二、教学重、难点

1．教学重点：序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 2．难点：不规则序数词的认读及书写。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备日历表。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That’s all of a year！

（再次复习月份为教授新知做铺垫。）2．呈现/操练（Presentation/Practice）(1)教学序数词

a．教师拿出日历表，通过听力借助日历表学习新知。

Now there is a birthday.It’s on October 12th.Who can find it in this? 教师一边说一边将日历表拿出，让听出的学生从中找到这一天，并圈出。教师说：Yes, you are right.It’s October 12th.教授12th并板书October 12th。

用同样的方式教授剩余的四个序数词，并板书。b.Game：You say, I say!一个学生说基数词，另一个学生说序数词，然后再反过来。如： S1: 21.S2: the twenty-first S2: 30.S1: the thirtieth(2)教学对话

a．教师提问：When is Wu Yifan’s grandpa’s birthday? Do you know? 学生听音并回答：It’s on October 12th.教师在黑板找到这一天的板书，在后面补充： October 12th，Grandpa’s birthday b.把剩余的四天后面也补充完整： April 20th Grandma’s birthday November 30th Dad’s birthday February 23rd Mum’s birthday August 21st Wu Yifan’s birthday c.教师领读，充分熟悉新知。d.Pair works 同桌针模仿对话进行问答练习，When is ……’s birthday? It’s on…….3．巩固和延伸（Consolidation and extension）(1)Look and write 教师拿出三月份日历表，圈出 March 21st ,让学生猜是谁的生日，然后再听，对猜对的同学进行鼓励表扬。

(2)练读Look and write的内容，注意其特殊变化并总结其规律。（21st---29th ,20th ,30th）(3)抄写其内容。

4.限时作业（The limited-time exercises）完成配套B部分Let’s learn的练习。

5.家庭作业（Homework）背诵Let’s learn中序数词并抄写其简写形式。2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Read and write；C Let’s check let’s wrap it up 2．教学目标：

a．能够读懂Read and write大意,并完成其阅读任务。b．复习序数词的听、说、认读及具体日期的表达方法。c．能够了解英文日记的书写格式。

d．让学生学会一些复习策略，培养他们对复习课的兴趣。

二、教学重、难点

1．教学重点：能够读懂Read and write，简单了解英文日记格式，并完成简单练习。

2．难点：序数词的熟练应用；句子They make noises when they are hungry.的理解。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备相关单词卡。

3．教师根据课文内容准备小猫生长过程的图片（4张）。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）a.快指快说（快说快指）

给出序数词的缩写形式：5th 12th 19th 26th 1st 8th 15th 21st b.师生做简单对话复习核心句型，并引出新课。When is your birthday? My birthday is …….2．呈现/操练（Presentation/Practice）Read and write a.T: Now Sarah’s cat has two kittens.When is their birthday? Do you know? Show some pictures of the cats.播放遍录音，让学生带着问题听录音,并画出相关内容。b.Read and match c.Teacher reads the diary and retells the keys.d.Now let students read it.e.Write two sentences about the kittens.3．巩固和延伸（Consolidation and extension）

a.小组合作学习，组长在组内把日记内容进行分工，做好准备工作，有不会的单词通过问老师或问组长读会。小组进行读的比赛。b.听力训练：Let’s check.d.读一读，连一连。e.完成句子。

4.家庭作业（Homework）模仿课文写一篇简单的日记。

五年级英语下册课件【篇9】

We lived in a small house.

教学目标：

1、知识目标：

(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady

(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….

We lived…many years ago. We live…now.

2、能力目标：

(1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物

(2)培养学生听、说、读、写的能力。

教学重点：

如何让学生在课堂上学会There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。

教学过程：

一.预习检测

写出下列动词的过去式。

doXXXXX isXXXX areXXXXX

liveXXXXX haveXXXXXX watchXXXX

二.合作探究，学习课文。

1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。

2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。

3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。

巩固练习;

重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/are……/There was/were……造句。

练习检测：

拓展延伸

让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。

引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.谈论及比较过去和现在的生活。

五年级英语下册课件【篇10】

教学目标：

1.能够听、说、读、写表示月份单词：January, February, March, April, May. June.

2.初步了解各个月份中的一些节日的英语表达方式。

3.让学生能说出自己最喜欢的月份(1---6月)。

重点：单词：January,February, March, April, May. June.的学习。

难点：句子：When is Tree Planting Day? / When is your birthday? It’sin…..的学习。

教学过程：

一、热身(Warm-up)

1.Greetings: sing asong together.

2.Revision：Go over the oldwords: Monday, Tuesday……Sunday.

T：What day is ittoday? S: Today is ......

T: Today is also mybirthday. Do you know “When is your birthday?”

Ss: 一月、二月…(可用中文说出月份)

二、新课呈现(presentation)

1.板书： the title “Unit 3 My school calendar”并教读.

2.Learn the newwords：January,February, March, April, May. June

T：JanuaryJanuary spell it please. S：Read after teacher and spellthe word.

3.T: Make a sentence: Mybirthday is in January. S：Read afterteacher(同样的方法教其他单词)引导学生自己说出句子如：January January. My birthday is in January..(明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词in)。

4.引导学生找出1---6月份中的节日及自己能用英文读出的名称，如：Children’s Day 等。

T：When is your birthday? S：My birthday isin January. / It’s in January.

T：When is Children’s Day? S：It’s in June. …………….

5.Listen to the tape (let’slearn)

三、巩固延伸(Consolidation and extension)

1.小组合作：(6人)分别用When is yourbirthday? S：My birthday isin January/ February.造句。(规定每人选择一个与他人不同的月份)。

2.两人交流对话： When is MayDay? S：It’s in May. …………..

3.Finish “Read and say”.

4.读一读，连一连。

Monday Thursday Tuesday Wednesday Sunday Friday Saturday

星期三 星期五 星期二 星期一 星期天 星期六 星期四

5.句子对对碰，把方框里句子的字母代号填写在相应句子前的括号里

( )1. Why do you like spring?

( )2. Which season does Miss Chen like best?

( )3. What’s your favourite season?

( )4. When is the best time to go to Shanghai?

( )5. What can we do in Beijing?

A. You can go to the Great Wall.

B. Because I can plant trees.

C. She likes fall best.

D. My favourite season is winter.

五年级英语下册课件【篇11】

一、单词：

bedroom卧室living room客厅;起居室study书房kitchen厨房bathroom卫生间phone电话table桌子bed床sofa长沙发fridge冰箱find找到them他们

二、Let’s spell:

u-e [ju:] use使用cute可爱的excuse原谅，道歉tube管道mule骡子

u [?] cut切us我们fun开心up向上bus公共汽车mum妈妈duck鸭

三、语法点：

is开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或者no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。

Where are the keys?钥匙在哪里?Are they on the table?它们在桌子上吗?

No, they aren’t.不，它们不是。 They’re in the door.他们在门里。语法点：1. are开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。

Be(is, am, are)的用法口诀

我用am，你用are，is连着他，她，它;单数名词用is，复数名词全用are。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘记。

疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

句型：Is she in the living room?她在起居室里吗?

Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t.不，她不是。

四、短语：

1.地点类：in the study在书房; in the kitchen在厨房; in the bathroom在浴室;

in your desk在你的课桌里; in your hand在你手里; on the table在桌子上;under the table在桌子下; on the fridge在冰箱上;near the phone在电话旁边;on the bed在床上

2.动作类：watch TV看电视read a book看书have a snack吃点心

have a nap睡一会儿open the door开门look at看

Go to the living room. Watch TV去客厅，看电视

Go to the study. Read a book去书房，读书

Go to the kitchen. Have a snack去厨房，吃零食

Go to the bedroom. Have a nap去卧室，睡觉

Go to the bathroom. Take a shower.去浴室，洗澡

五、答语、答句

1.Is she in the living room ?她在客厅里吗?

No , she isn’t.不，她不在。 / Yes, she is.是，她在。

2. Are they near the phone ?它们在电话旁边吗?

No , they aren’t .不，它们不在。 / Yes, they are.是的，它们在。

3. Where is the cap ?帽子在哪里?It’s on the bed.它在床上。

4. Where are the keys ?钥匙在哪儿?

Are they on the table ?它们在桌子上吗?

No , they aren’t . They’re in the door .不，不在。它们在门上。

5. Where are the keys?钥匙在哪儿?They’re on the fridge.它们在冰箱上。

6. Open the door, please.请打开门。 OK.好的

7. Is she in the study?她在书房里吗?

No, she isn’t .不，她不在。 /Yes, she is.是，她在。

8. Is it in your hand ?它在你的手里吗?

Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t.不，它不在。

人教版六年级上册数学课件精华

如果您需要关于“人教版六年级上册数学课件”相关的资料可以参考以下内容。学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，需要大家认真编写每份教案课件。 严谨的教学课件可以促进学生分析和解决问题的能力。希望您能够收藏此文以便过后参考！

人教版六年级上册数学课件 篇1

教学目标：

1、联系生活实际，创设探究情境，使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数的意义解答分数乘法一步应用题。

2、在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生分析能力，发展学生思维。

3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，培养他们的创新能力。

教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。

教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：

一、旧知铺垫(课件出示)

1、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。

12× ×

2、列式计算。

(1)20的 是多少?(2)6的 是多少?

3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。

二、新知探究

(一)课件出示自学目标

1、通过学习掌握求一个数的几分之几是多少的应用题的解

题方法并会分析数量关系。

2、知道解这类应用题的关键是什么?

3、知道如何找单位“1”。

(二)、教学例1

1、课件出示自学提示

(1)、正确理解关键句“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的 ”。

(2)、结合线段图理解题意，找到解题思路。

(3)、如何来理解单位“1”?(小组讨论，理解这句话是把“我们人均耕地面积”与“世界人均耕地面积”相比较，其中“世界人均耕地面积”是表示单位“1”的量，知道世界人均耕地面积为2500平方米，求我国人均耕地面积就是求2500的 是多少)

(4)、在分析题意的基础上，学生独立列式、计算。

2、学生根据提示自学

全班交流汇报：

2500× =1000(平方米)

3、结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。

4、巩固练习：“做一做”，让学生画线段图表示题意，说说自己是怎样想的?依据是什么?然后独立解答。

三、当堂测评

练习四第2题、第3题。

学生独立完成，教师巡回指点，照顾差生。

小组内订正后

四、课堂总结

解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么?(找出关键句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，最后再列式解答)

设计意图：

本堂课是解决“求一个数的几分之几是多少”的问题，教学中，我紧扣分数乘分数的意义进行复习，并事先复习如“20的 是多少?”的文字题，为解决与此相似的应用题做好准备。

由于本节课是分数应用题学习的初始，因而教学中，我除了帮助学生分析、理解题意之外，更重要的还在于教给学生分析、解答分数应用题的方法，特别是在如何找单位“1”这个关键点上，更是花了较多的时间，但我认为这是十分必要的。

人教版六年级上册数学课件 篇2

第一单元

分数乘法

第一课时

分数乘整数

教学内容：

教材第2页例1练习一1～3.

教学目标：

1、结合具体情境，借助示意图理解分数乘整数的意义，渗透数形结合思想。

2、借助转化的方法理解分数乘整数的算理，并能正确地进行计算，提高计算能力。

3、在探索与交流活动中培养观察、推理的能力。

教学重点：

理解他数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点：

理解分数乘整数的计算方法。

教学过程：

一、复习旧知，引出课题。

1、复习题。

（1）列式并根据题意说出算式中的两个乘数各表示什么。

5个12是多少？9个11是多少？8个6是多少？

提问：通过解决这三道整数乘法计算题，你有什么想说的吗？

（整数乘法是表示几个相同加数的和的简便运算）

（2）计算：

计算时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。

2、引出课题。

这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。

二、创设情境，探究分数乘整数

1、教学分数乘整数的意义。

出示例1，指名读题。小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃个，3人一共吃多少个？

（1）分析演示

飦?题中的：鈥溞⌒隆职帧⒙杪枰黄鸪砸桓龅案猓咳顺?个鈥澮馑际裁矗浚咳顺粤苏龅案獾?）

飦?确定标准量（单位鈥?鈥潱┖捅冉狭俊Ｃ咳顺粤苏龅案獾?，是把整个蛋糕看作标准量（单位鈥?鈥潱话衙咳顺缘姆菔醋鞅冉狭俊?/p>

飦?借助示意图理解题意

根据题意列出加法算式＋＋

（2）观察引导：这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。

教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：。再启发学生说出表示求3个相加的和。

（3）比较和12脳5两种算式异同

提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。

通过讨论使学生得出：相同点：两个算式表示的意义相同。

不同点：是分数乘整数，12脳5是整数乘整数。

（4）概括总结

教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）

2、教学分数乘以整数的计算法则。

（1）推导算理：由分数乘整数的意义导入。

问：表示什么意义？引导学生说出表示求3个的和。板书：＋＋。学生计算，教师板书：。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）

（2）引导观察：的分子部分、分母与算式两个数有什么关系？（互相讨论）

观察结果：的分子部分2脳3就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。

（3）概括总结：请根据观察结果总结的计算方法。（互相讨论）

汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。

根据的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分进约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将按简便方法计算。

3、反馈练习：看图写算式：做一做、练习一第1题。

三、全课小结。

人教版六年级上册数学课件 篇3

1、一种盐水的含盐率是20%,盐与水的比是( )。

2、生产同样多的零件，小张用了4小时，小李用了6小时，小张和小李工作效率的最简比是( )。

3、从甲地到乙地，客车要行驶4时，货车要行驶5时，客车的速度与货车的速度比是( )，货车的速度比客车慢( )%。

4、100克糖溶在水里，制成的糖水的含糖率为12.5%,如果再加200克水，这时糖与糖水的比是( )。

5、若从六(1)班调全班人数的1/10到六(2)班，则两班人数相等，原来六(1)班与六(2)班的人数比是( )。

6、把甲队人数的1/4调入乙队，这时两队人数相等，甲队与乙队原人数的比为( )。

7、六(1)班今天到校40人，请病假的5人，该班的出勤率是( )。

8、把一个半径是10cm的圆拼成接成一个近似的长方形后，长方形的周长是( )，面积是( )。

8、两个数的差相当于被减数的40%，减数与差的比是( )。

9、( )米比9米多40% , 9米比( )少55% ，200千克比160千克多( )%;160千克比200千克少( )%;16米比( )米多它的60%;( )比32少30% 。

10、钟面上时针的长1dm,一昼夜时针扫过的面积是( )。

11、一根水管，第一次截去全长的1/4,第二次截去余下的2/3，两次共截去全长的( )。

12、某种皮衣价格为1650元，打八折出售可盈利10%.那么若以1650元出售，可盈利( )元。

13、正方形边长增加10%,它的面积增加( )% 。

1、某商品先提价5%,后又降阶5%，这件商品的现价与原价相等。( )

2、在含盐20%的盐水中加入同样多的盐和水后，盐水的含盐率不变。( )

1、数学小组共有20名学生，则男、女人数的比不可能是( )。

2、如图，阴影部分的面积相当于甲圆面积的1/6，相当于乙圆面积的1/5，那么乙与甲两个圆的面积比是( )。

3、一杯牛奶，牛奶与水的比是1︰4，喝掉一半后，牛奶与水的比是( )。

1、A、B两地相距408KM，客车和货车同时从A、B两地相对开出，3小时后相遇，已知客车和货车的速度比是9:8，客车每时比货车每时快多少千米?

2、东岗小学组织学生收集树种，五年级收集的树种占总质量的40%,六年级收集的树种占质量的50%，五年级收集的树种比六年级少20千克。五六年级一共收集树种多少千克?

3、一件商品按20%的利润定价，然后又按8折出售，结果亏了64元，这件商品的成本是多少元?

4、将一根384cm的铁丝焊成一个长、宽、高的比是3:2:1的长方体模型。这个模型的长、宽、高各是多少厘米?表面积是多少平方厘米?

5、一块长方形土地，周长是160m，长和宽的比是5:3，这块长方形土地的面积是多少平方米?

6、李明和张华参加赛跑，李明跑到中点时，张华跑了全程的40%,此时两人相距80米，你知道赛程多少米吗?

*7、看一本书，第一天读的页数与未读页数的比是1:3,第二天看了120页，这时已读的与未读页数的比是2:3，这本书有多少页?

人教版六年级上册数学课件 篇4

教学目标：

1、在具体情境中，通过“画一画”的活动，初步认识正比例图象。

2、会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点，并能在图中根据一个变量的值估计它所对应的变量的值。

3、利用正比例关系，解决生活中的一些简单问题。

教学重点：目标1、2。

教学难点：目标2、3。

教学过程：

活动一;判断下面的量是否成正比例关系?

1、 每行人数一定，总人数和行数。

2、 长方形的长一定，面积和宽。

3、 长方体的底面积一定，体积和高。

4、分子一定，分母和分数值。

5、长方形的周长一定，长和宽。

6、一个自然数和它的倒数。

7、正方形的边长与周长。

8、 正方形的边长与面积。

9、 圆的半径与周长。

10、 圆的面积与半径。

11、什么样的两个量叫做成正比例的量?

活动二：探索一个数与它的5倍之间的关系。

1、求出一个数的5倍，在书上表格填写。

2、判断一个数的5倍和这个数有怎样的关系?

小结：一个数和它的5倍之间具有正比例关系。

3、请观察横轴表示什么?纵轴表示什么?然后，根据上表说说各点表示的含义。

4、连接各点，你发现了什么?

5、 利用书上的图，把下表填完整。

找一找这组数据在统计图上的位置，读出未知数据再算一算，比较两次结果。

活动三：试一试。

1、在下图中描点，表示第20页两个表格中的数量关系。

2、思考;连接各点，你发现了什么?

发现：所描的点都在同一条直线上。

活动四：练一练。

1、 圆的半径和面积成正比例关系吗?为什么?

2、 乘船的人数与所付船费为：(数据见书上)

(1)将书上的图补充完整。

(2)说说哪个量没有变?

(3)乘船人数与船费有什么关系?

(4) 连接各点，你发现了什么?

3、回答下列问题：

(1)圆的周长与直径成正比例吗?为什么?

(2) 根据右图，先估计圆的周长，再实际计算。

(3) 直径为5厘米的圆的周长估计值为( )，实际计算值为( )。

(4) 直径为15厘米的圆的周长估计值为( )，实际计算值为( )。

4、把下表填写完整。试着在第一题的图上描点，并连接各点，你发现了什么?(表格见书上)

人教版六年级上册数学课件 篇5

1）了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。

2）尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题，使学生体会假设和列方程的一般性。

解决“鸡兔同笼”问题可用猜测、列表、图解法结合假设或方程解等方法。

1）在解决问题的过程中，培养学生的思维能力，并向学生渗透转化、函数等数学思想和方法。

2）让学生体会到数学问题在日常生活当中的应用。

教学重点：

用假设法解决“鸡兔同笼”问题。

1．故事引入：

师：同学们，老师给大家讲一个小故事：从前，有一位老猎人，进山打了几只山鸡和野兔，高高兴兴地往家走。在村口，几个小孩围了过来，“老爷爷，老爷爷，您送给我们几根漂亮的羽毛吧！”老爷爷捋了捋胡子，笑眯眯地说：“孩子们，要羽毛可以，可我有一道题要考考你们，若答对了，羽毛就送给你们了。”“好呀，好呀！您出题吧！”老爷爷说：“今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”同学们，你们愿意帮助这几个小孩吗？

2、揭示课题：

那谁愿意来说一说这道题的意思呢？（笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？）这就是我们今天要研究的内容：鸡兔同笼问题。板书：鸡兔同笼。为了研究方便我们把它简单化，请看：（课件跟上）

出示例题1：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？

师：我们一起来看看被关在同一个笼子里的鸡和兔给我们带来了什么信息？

学生理解：①鸡和兔共8只。   ②鸡和兔共有26条腿。   ③鸡有2条腿。    ④兔有4条腿。（课件出示）

师：我们先来猜猜，笼子中可能会有几只鸡几只兔呢？

学生猜测。

师：在猜测时都抓住了哪个条件呢？（鸡和兔一共是8只）那是不是抓住了这个条件就一定能猜对呢？（不是）

师：那怎样才能确定同学们猜的对不对？（把鸡的腿和兔的腿加起来看等不等于26。）

师：请同学们把你们猜测的数据放在表格当中去，验证一下，看正确答案是多少？

学生动手操作，并找出正确答案。

师：你们觉得用猜想列表法解决鸡兔同笼问题怎么样？（生：麻烦，而且当头和脚的只数越多时，越不容易找出答案。）

师：为了研究老师把所有的可能按顺序列出来了，我们先看表格中左起的第一列，8和0是什么意思？（就是有8只鸡和0只兔，也就是假设笼子里全是鸡，）那笼子里是不是全是鸡呢？（不是）那就是把里面的兔也看成鸡来计算了，那把一只4条腿的兔当成一只2条腿的鸡来算会有什么结果呢？（就会少算两条腿）（课件出示：把一只兔当成一只鸡算，就少了两条腿。）

师：假设全是鸡一共就有16条腿。实际有26条腿，这样笼子里就少了10条腿，为什么会少了10条腿呢？（把兔当了鸡在算。一只兔当成一只鸡算少两条腿，那把几只兔当成了鸡算就会少算10条腿呢？即10里面有几个2。就把几兔当成了鸡算，5个2，用五只兔当成了鸡算，这个五就表示应该有5只兔）

师：上面的过程能用算式表示出来吗？请同学们试试看。

假设全是鸡：

26-16=10（条）（把兔看成鸡来算，4条腿的兔当成两条腿的鸡算，每只兔就少了两条腿，10条腿是少算了兔的腿）

4-2=2（假设全是鸡，是把4条腿的兔有当成两条腿的鸡。所以4-2表示是一只兔当成一只鸡就要少算2条腿。）

10÷2=5（只）兔（那把多少只兔当成鸡算就会少10条腿呢？就看10里面有几个2就是把几只兔当成了鸡来算，所以10÷2=5就是兔的只数。）

8-5=3（只）鸡（用鸡兔的总只数减去兔的只数就是鸡的只数，8-5=3只鸡）

师：算出来后，我们还要检验算的对不对，谁愿意口头检验。

生：3×2+5×4=26（只），5+3=8（只）。

师：我们再回到表格中，看看右起第一列中的8和0是什么意思？（笼子里全是兔）那是不是全都是兔呢？（不是）也就是假设笼子里全是兔。那把兔当了鸡在算。那就是把里面的鸡也当成兔来计算了，那把一只2条腿的鸡当成一只4条腿的兔来算会有什么结果呢？（就会多算两条腿）（课件出示：把一只鸡当成一只兔算，就多了两条腿）

师：先用假设全是鸡的办法解决了这个问题，现在假设全是兔又应该怎么分析和解决这个问题呢？同学们能自己解决吗？如果有困难可以同桌边或小组讨论。

32-26=6（条）（把鸡当成兔来算，两条腿的鸡当成4条腿兔算，每只鸡就多了两条腿，6条腿是多算了鸡的腿）

4-2=2（假设全是兔，是把两条腿的鸡当成有4条腿的兔。所以4-2表示是一只鸡当成一只兔多算了2条腿。）

6÷2=3（只）鸡（那要把多少只鸡当成兔来算就会多算6条腿呢？就看6里面有几个2就是把几只鸡当成了兔算，所以6÷2=3就是现在鸡的只数。）

小结：刚才我们假设都是鸡或都是兔，所以把这种方法叫做假设法。这是解答鸡兔同笼问题的一种基本方法。（板书：假设法）

在解决鸡兔同笼问题时，除了假设法外，还有别的方法吗？（方程的方法）

要用列方程的方法就必须找到等量关系式。

通过得到的信息能写出哪些等量关系式呢？

（兔的只数+鸡的只数=8；兔的腿+鸡的腿=26条腿）（课件出示）

师：这里我们需要求兔的只数和鸡的只数，共有两个未知数。那我们可以设一个未知数为X，再把另一个表示出来。这道题我们可以设兔的知数为X只，根据兔和鸡共有8只。那鸡的只数就可以表示成：（8-X）只），因为一只鸡有2条腿，所以X只鸡就共有2X条腿。一只兔有4只脚，（8-X）只兔就有4（8-X）只脚。又因为鸡和兔共有26只脚，所以2X+4（8-X）=26

在解的时候可以根据等式的性质将减变成加，分别加上4X，再来解。

同样抽生说出自己想法。那种方程好解一点，（设兔的只数为X好解点）所以我们可以设脚数多的兔为X，在解的时候容易一点。

小结：请同学们回忆一下，在解决鸡兔同笼问题时，用到了哪些方法？（列表法，假设法和列方程）

师：一个小小的问题，我们探究出了这么多的方法，真是太有才了。现在我们就用刚才学到的这些方法来解决《孙子算经》中原题，你会做吗？用你喜欢的一种方法做

1.课件出示“做一做1”

师：鸡兔同笼问题传到日本时就变成了“龟鹤问题”，你认为“龟鹤问题”与“鸡兔同笼”有什么相似之处？课件出示（龟相当于兔，鹤相当于鸡）展示学生作业，并抽生说说思路。

师：看来鸡兔问题这类问题我们不只局限算鸡和兔的只数问题上，只要能用“鸡兔同笼”问题来解答的问题都可以统一叫做“鸡兔同笼”问题。下面我们就用刚才学到的“鸡兔同笼”方法，来帮我们解决生活中遇到的一些实际问题。

2、课件出示“做一做”第二题。问这道题与“鸡兔同笼”问题有相似的地方吗？有哪些地方相似？（大船相当于“兔”，小船相当于“鸡”）学生独立完成，集体讲评。

五、课后总结：

本节课你有什么收获？那你知道早在一千五百年前的古人又是怎么解决鸡兔同笼问题的？请同学们自学P114页下面内容。这个内容我们留到下节课进行讲解。

人教版六年级上册数学课件 篇6

教学目标：

1.使学生学会在具体情境中探索确定位置的方法，懂得能用数对表示物体的位置。

2.经历探索确定物体位置的方法的过程，让学生在学习的过程中发展空间观念。

3.使学生感受确定位置的丰富现实情景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

教学重点：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

教学准备：投影仪、本班学生座位图

教学过程：

一、复习旧知，初步感知

1、教师提问：同学们，你能介绍自己座位所处的位置吗?

学生介绍位置的方式可能有以下两种：

(1)用“第几组第几个”描述。

(2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。让学生先说说

2、我们全班有48名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?

3、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

二、新知探究

1、教学例1(出示本班学生座位图)

(1)如果老师用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示自己的位置吗?

学生对照座位图初步感知，说出自己的位置。个别汇报，集体订正。

(2)学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)

(3)教学写法：同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：(2，3)。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)

2、小结例1：

(1)确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)

(2)我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。比较(2，3)与(3，2)的不同。

{在比较中发现不同之处，从而加深学生对数对的更深了解。}

3、 练习：

(1)教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

(2)生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。

(电里的座位、地球仪上的经纬度、我国古代围棋等。)

{拓宽学生的视野，让学生体会数学在生活中的应用。}

三、当堂测评

教师课件出示，学生独立完成。小组内评比纠错。

{做到兵强兵、兵练兵。}

四、课堂总结

我们今天学了哪些内容?你觉得自己掌握的情况如何?还有什么不懂的?

{让学生说出，了解对知识的掌握情况。}

人教版六年级上册数学课件 篇7

教学内容：

1.分数的乘法

2.分数混合运算

3.用分数解决问题

教材分析：本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以丰富练习形式，加强计算与实际应用的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路，本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。

三维目标：

知识和技能：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练的进行计算。通过观察比较，培养学生的抽象概括能力。知道分数乘整数的意义，学会分数乘整数的计算方法。

过程与方法：经历分数乘整数的意义及计算法则的形成过程，体验归纳概括的数学思想和方法。在进行分数乘整数的计算过程中，能够感知计算方法

情感、态度和价值观：通过引导学生探究知识间的内在联系，激发学生学习兴趣，感悟数学知识的魅力，领会数学美。

教法和学法：通过演示，使学生初步感悟算理。

指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算方法。

教学重点、难点：使学生理解分数乘整数的意义。掌握分数乘整数的计算方法;

引导学生总结分数乘整数的计算方法

授课时数：10课时

第1课时

学期总第1课时

教学课题 分数乘整数

主备教师 使用教师 授课时间 2014年 月 日

2015年 月 日

教

学

目

标 知识

与

技能 在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。

过程

与

方法 通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。

情感

态度

与价

值观 引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。

教学重点 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点 引导学生总结分数乘整数的计算法则。

教法与 学 法 直观演示法

教学准备及手段 课件

教 学 流 程 二次备课

教学内容：

第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题。

教学过程：

(一)铺垫孕伏

1.出示复习题。(投影片)

(1)整数乘法的意义是什么?

(2)列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么?

5个12是多少? 9个11是多少? 8个6是多少?

(3)计算：

计算 时向学生提问：这道题的什么特点?计算时把什么做分子?使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。

2.引出课题。

分数加法是否也有简便算法?今天我们学习分数乘法。(板书课题：分数乘整数)

(二)探究新知。

1.教学分数乘整数的意义。

出示例1，指名读题。

(1)分析演示：

师：每人吃 块蛋糕，每人吃的够一块吗?(不够一块)接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了 块，三个人吃了几个 块?使学生从图中看到三个人吃了3个 块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块?(教师在3个扇形下面画出大括号并标出?块)订正时教师板书： + + = = = (块)，(教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的 图片)

(2)观察引导：

这道题3个加数有什么特点?使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢?引导学生列出乘法算式。教师板书： 。再启发学生说出 表示求3个 相加的和。

(3)比较 和12×5两种算式异同：

提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。(让学生展开讨论)。

通过讨论使学生得出：

相同点：两个算式表示的意义相同。

不同点： 是分数乘整数，12×5是整数乘整数。

(4)概括总结：

教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义?(引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。)

2.教学分数乘以整数的计算法则。

(1)推导算理：

由分数乘整数的意义导入。

问： 表示什么意义?引导学生说出表示求3个 的和。板书： + + 。学生计算，教师板书： 。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写?学生答后板书： (块)教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。(边说边加虚线)

(2)引导观察： 的分子部分、分母与算式 两个数有什么关系?(互相讨论)

观察结果： 的分子部分2×3就是算式中 的分子2与整数3相乘，分母没有变。

(3)概括总结：

请根据观察结果总结 的计算方法。(互相讨论)

汇报结果：(多找几名学生汇报)使学生得出 是用分数 的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。

根据 的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分后约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将 按简便方法计算。

【启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力】

3.反馈练习：

⑴教材第2页“做一做”第1题。

订正时让学生说出乘法中被乘数、乘数各表示什么?

⑴教材第2页“做一做”第2题。

教师提示：乘的时候如果分子分母能约分的要先约分。

⑴教材第6页“练习一”第1、2、3题。

学生独立完成，集体交流，重点让学生说一说思路。

(三)全课小结。

这节课我们学习了什么?引导学生回顾总结。