三年级语文上册课件(热门九篇)。
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三年级语文上册课件【篇1】
教学要求:
知道什么是研究报告
动手查资料后完成一份研究报告
教学重点:完成研究报告
教学准备:多媒体
教学过程:
导入
一:1同学们,你们喜欢古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝,有一个小朋友叫屈美生,他写了一篇关于欲穷千里目,更上一层楼的研究报告,你们想看看吗?
新课
二:2请小朋友们认真读读这份研究报告,边读边想想,从这份研究报告中,你有多学到了哪些知识?
(交流)
看了刚刚的研究报告,你觉得对于诗歌的研究报告可以写些什么?
(讨论)你觉得哪些内容是这份研究报告中没有写到,而你觉得应该在研究报告里写一写的?
读了这份研究报告,你认为在写研究报告前应该做哪些事,可以帮助自己把研究报告写得更好?
三:1一起来看看这些诗句,轻声的多读几遍。
这五句诗你熟悉吗?谁知道这五句诗的一些知识。
哪些诗句你最不明白呢?你想不想对它研究研究?现在啊,老师给同学们这个机会,在我们的这个课件中的诗词意境部分老师已经准备了很多材料,请同学们可以去查找,选取。把你感受最深的关于这个诗句的内容用文字写下来,好吗?
记住老师的话:先选择不明白的诗句,再去老师准备的材料中查找自己需要的,最后把关于这句诗句感受最深的内容打在word上。
四:欣赏各个同学的研究成果。相信同学们通过刚才的研究,对这个古诗句有了新的感受,也增长了不少知识。
拓展:
五:老师啊在课外拓展部分还有很多的诗词供同学们去研究。当然,我们更希望同学们能以其他的方式来研究古诗,比如自己上网查找,到图书馆翻阅资料等。让我们以不同的方式不同的途径来感受祖国语言文字的博大精深。
随笔]第二、三课时
教学目标]:
、学生继续修改作文。
、评讲改好的作文草稿。
、再修改作文。
、誊写作文。
教学重点、难点]:评讲作文。
教学准备]:实物投影。
教学过程]:
一、复习
什么是研究报告?研究报告应怎样写?
二、学生继续修改作文,教师巡视指导。
(在巡视过程中,选出需要点评的作文草稿)
三、评点学生习作,提示要点。
、实物投影出示时婷同学的作文草稿进行评点。
(1)自由读这篇作文,小组讨论:这篇作文哪些地方写得好,值得我们学习;哪些地方写得不好,还需要改进?
(2)交流。
师小结:时婷这篇文章能安一定的顺序写,只是似乎内容少了些。
(3)针对以上不足之处,集体修改这篇作文。
(4)齐读修改好的文章。
、根据学生作文草稿的情况,提出以下修改要求:
(1)与文章内容无关的应略去。
(2)把研究报告写具体。
四、学生根据以上修改要求进行修改,教师辅导。
、学生自己修改。
、小组互相修改。
、读一读修改好的文章。
七、学生誊写作文,教师巡视。
板书]:
习作8作文
语句写通顺,意思说明白。
三年级语文上册课件【篇2】
教学要求:
1、理解并积累相关商业性用语,培养学生结合生活实际理解运用语言的能力。
2、通过学习与活动,使学生懂得购物应有计划、有方法。
3、联系自己第一次购物的经历进行交流。学会购买东西,培养学生的社会实践能力,同时注意语言的训练及积累。
4、创设情景,进行口语交际练习,使学生学会在学习和社会交往中养成合作的良好品质。
教学过程:
第一课时
一、练习归类
出示集市和超市的挂图,在交流的过程中提示学生。例:
粮食类:白面小麦紫米小米大豆
副食类:醋盐花椒味精酱油
文具类:铅笔橡皮直尺本子圆规
生活用品类:洗衣粉牙膏毛巾洗发水
家电类:电视机洗衣机冰箱微波炉电脑
二、使用量词:
训练时,帮助学生在广泛交流的同时把握其准确性,然后再说一说,再巩固、再记忆。例:
帽子:一顶帽子一打帽子一箱帽子
笔:一枝笔一套笔一袋笔一筒笔
衣服:一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服
白菜:一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜
皮鞋:一双皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋
电话;一部电话一台电话一个电话
雨伞:一把雨伞一箱雨伞一包雨伞
醋:一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壶醋一缸醋
电脑:一台电脑
台灯:一盏台灯刀:一把刀一套刀
三、积累词语:
买卖公平,诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺商业道德的重要内容。
1、读一读。理解它们的意思。
2、背一背。
3、交流收集到的更多的商业道德术语。如
诚招天下客,誉从信中来。
四、了解商业专业用语和符号
1、让学生调查了解这些词语和符号的意思。
2、学生互相交流词语和符号的意思。
3、老师补充说明:
专卖店专门买一种品牌的商品的店子。
连锁店一个公司或集团开设的经营业务相关、方式相同的若干个商店。
消协消费者协会
打折照原价减去一个数目,减到原价的十分之几叫几折。如原价十元,现价九元,叫打九折。
信用卡银行发给储户的一种代替现款的消费凭证。
3.15消费者权益日。
¥人民币符号$美元符号
第二课时
一、和父母商量购物计划
1、看图:这一家人在干吗?你能给他们出出主意吗?
2、你和父母商量购物计划吗?为什么?
3、你会为奶奶买什么礼物?为什么?
4、为什么购物应有计划?
5、请有经验的学生说说自己的购物经历和感受。
二、尝试解决实际问题。
1、分成四组,每组同学讨论解决一个问题
2、反馈讨论意见。
怎么找到需要的商品?尽快找到指示牌,根据货架上的商品弄明白自己要的商品大概在哪里。礼貌的问营业员。
CD商场没有,怎么办?到书店或影象店。
是否买书包?尽量不买计划外的商品。
付款时注意什么?计算要找的钱,找的钱即时放好,扣好包,要有防范意识,不要炫耀自己有钱,以免被小偷盯上,作完了事及时回家。
三、填写购物清单
1、观察,说说填购物清单要注意些什么?
(物品名称、价格、数量、金额、汇总计算)
2、布置实践活动:利用双休日去和父母购物,购物前和父母一起制定好购物清单。
第三课时
一、自渎课文
1、学生自由读短文,读通顺,标出不认识的字。
膝盖,膝xi不要读成qi
2、说说短文主要讲了什么?
3、你从良子身上学到了什么?
4、讨论:如果妈妈让你一个人去买东西,你知道该怎么做吗?
第一,要当心路上的车子;第二,千万不要把钱弄丢了;第三,买东西时,声音要大;第四,别忘了找钱。
5、分角色读短文
6、小组表演良子独自买东西的过程。
二、说说你自己第一次买东西的经历。
第四课时
一、口语表达
1、出示自己买的商品,观察这个物品的形状、大小、质地、其他特点。
2、抽一学生上台介绍,大家评议他的表达是否准确、清楚、有序。
3、分小组交流。要求:
(1)说话的声音要大
(2)把商品介绍清楚,话要说得完整连贯。
(3)说话要有顺序。
4、推选代表全班边展示边介绍。大家再次评议。
二、亲身体验,没有买过东西的同学去买东西,在买东西的过程中注意观察和注意体验。
第五课时
一、回忆《第一次买东西》中良子的经历。
二、说说自己的做法,有什么感受,周围人有什么反映。
三、提示学生按事情的发展顺序说,注意要有条理。
四、学生打好初步提纲:去买买(动作、神态、语言、心理活动,周围人反映)买回(感受)
五、学生间先说一说,然后用笔写下来。
六、金钥匙阅读说明书
1、发动学生带说明书到校,互相交流。
2、按金钥匙中的提示:阅读使用说明和注意,看青食品和物品的生产日期和保质期。
3、说说看说明书的必要性,体会说明书的语言特点。
三年级语文上册课件【篇3】
教学要求
1、学习本课的生字新词。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的一个自然段。
3、理解课文内容,了解海底村庄的奇妙之处,让学生体会到海底物产丰富,但要合理开发和利用。体会作者的喜爱之情,产生探索大自然的兴趣。
4、边读边想像,画出文中描述的海底村庄,体会文章是怎样有顺序地介绍海底村庄的。
重难点、关键
体会海底的奇妙,懂得要合理开发和利用的道理。
课时划分
两课时。
第一课时
一、谈话,激趣导入
1、教师出示城市或村庄的挂图:同学们,这是我们熟悉的景物。因为我们生活在这样的世界中,能说说我们现在居住的房子或是其他生活环境吗?(学生可以看图,也可以结合自己的生活实际自由反馈)
2、有一个村庄,它建在美丽的大海里,它是什么样的呢?(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1、教师播放录音读课文,学生动手画出本课的生字新词。
2、反馈生字新词。
3、学生以小组为单位,自学生字新词。
4、教师请各小组反馈学习的情况。
5、教师出示生字词语卡片,检查学生生字的认读。
6、指名分段读课文,其他想一想:课文主要讲的是什么?
7、指名反馈。(21世纪后期的一天,我到海底村庄参观看到的景象)
8、我都看到了什么样的景象呢?请同学们读课文,从文中找出具体介绍的段落。
9、指名反馈。
10、指名读课文第一和最后一个自然段,想一想各写了什么?
11、在弄清上面两个问题的基础上,引导学生把课文分成三个部分。
三、再读课文,再请第二部分主要内容以及作者的顺序
1、学生读课文,了解各自然段的内容。(作者到海底村庄都参观了哪些地方?)
2、指名反馈。
(1)海底村庄的建筑。
(2)海底牧场。
(3)海底植物园。
(4)海水综合加工厂。
3、读完全文,你觉得海底给作者或是给你最大的感触是什么?(指名反馈:奇)
4、引导学生找出作者直接夸海底村庄奇的句子,指导感情朗读。
四、学生自由有感情地读课文
第二课时
一、复习巩固,导入新授课
1、教师出示生字词语,学生读一读。
2、听写。
3、学生齐读课文。
4、教师引导学生回忆上节课学习的内容。(作者随着海底村庄的村长,都参观了哪些地方呢?)
5、导入:他到这些地方都看到了哪些奇异的景象呢?
二、学习课文,了解海底村庄的建筑
1、指名读课文,第二自然段,其他学生思考:海底村庄的建筑奇异表现在哪里?
2、指名反馈
教学建议
(1)学生反馈,从文中找出具体的句子。
(2)说说自己的体会。
(3)其他补充或质疑。
(4)解答疑问后,指导感情朗读。
3、引导学生想像,根据课文对海底建筑的描述,画一画海底村庄的样子。
4、展示学生画的海底村庄的样子。
5、指导学生感情朗读,再分角色朗读。
三、放手学生自读
1、小组根据教师的要求自读。
(1)各个地方描写了什么景象?
(2)从中你体会到了什么特点?
(3)你觉得应该怎样利用海底资源?
(4)有感情地读一读。
2、出示图,结合衅引导学生想像画画。
3、学生有感情地朗读课文。
四、总结全文,拓展延伸
1、教师指名读课文最后一个自然段。
2、讨论:作者为什么赞叹:海底村庄真了不起?
3、集体反馈,回顾课文第二部分的内容。
4、你们想像中的海底村庄是什么样子的呢?(学生交流)
5、指名反馈。
6、教师肯定学生的大胆想像,同时鼓励他们多读课外书,探索海底更多未知的知识领域。
五、感情朗读,背诵自己喜欢的段落
三年级语文上册课件【篇4】
学习目标
1、认识怒、暮、燥等8个生字。会写艳、内、梦等14个生字。能正确写争奇斗艳、芬芳迷人等19个词语。
2、能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。
3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
课前准备
1、生字、词幻灯片
2、教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。
第一课时
导入新课
1、大家都知道钟表可以告诉我们时间,可是你们知道吗自然界中的花也能像钟表一样告诉我们时间。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起,组成了一个花钟,你们想了解一下吗?(板书课题,读课题)
2、读了课题,你们有什么问题想问吗?
3、你们提出的这些问题答案也许都在课文里藏着呢,我们一起寻找去吧(播放课文欣赏)
是不是很有趣啊!今天我们就来学习这篇课文。
初读感知
1学生读课文
A(幻灯出示)自由读课文,遇到生字圈起来,多读几遍。
B同桌互相听读课文,读准字音,读通句子
2检查自学情况
A检查生字、词语(幻灯片出示)
B指名学生读自己最喜欢的自然段给大家听,读完评价。
大家读的真棒,我们一起来具体学习课文的第一自然段
读读品品
1、学生自由读课文第一自然段
2、相互交流读懂了什么(先分组交流,再指名说)
(板书牵牛花蔷薇睡莲午时花万寿菊烟草花月光花夜来香昙花)
3、这段用了不同的说法来表达了鲜花的开放,我们一起来填一填(幻灯出示)
4、读一读
5、说一说,你觉得哪些表达鲜花开放的词语用的特别好。你能换种说法吗?
6、朵朵的鲜花,争奇斗艳,真是美丽极了。让我们随着音乐一起朗读第一自然段,品味花的魅力。(放多媒体课件)
课堂作业
学生书写生字,重点指导嫩、醒的书写。
三年级语文上册课件【篇5】
教学目标:
1.知识目标
认识阅、固、调等6个生字。会写堂、镜、闲等12个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等xx年词语。
2.能力目标
理解课文内容,从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
3.情感目标
写写自己玩中的乐趣和收获。
教学重点:
让学生知道虎文列克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的,并交流从中受到了启发。
教学媒体:
1.生字词卡片或制成的电脑课件。
2.师生搜集列文虎克的有关资料,拓展资料袋的内容。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1.教师引述。爱玩,是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?
2.学生交流。
3.教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为,然而在科学史,有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天,我们要学的课文,题目就是玩出了名堂。(板书课题并读题)
4.学生读题,想想能提出哪些问题。
5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如:
(1)什么是名堂?
(2)谁玩出了名堂?
(3)他玩的是什么?
(4)怎么玩的?
(5)他玩出什么名堂?
二、初读感知
1.教师出示自读要求。
(1)画出不认识的字和不理解的词语,读准字音,查字典或联系生活经验理解词语,读通句子。
(2)读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题?
2.学生自主读书。
3.检查自学。
(1)出示生字卡片,检查认读生字情况。
(2)出示新词,各自交流自己是用什么方法理解词语的。
(3)指名分段朗读课文。
三、精读课文,领悟玩法
1.多遍朗读课文第三自然段。
2.画出表示玩的句子,指名学生再读。
3.教师引导:想象一下,列文虎克是怎样磨镜片的,他心里会怎样想?
4.学生交流想象时,教师要注意点拨:尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事,但是因为他喜欢,他想用它来看细微的东西,所以他才玩得这么投入。
5.指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗?
四、课堂练习,当堂展评
1.练习写堂、镜、闲、待、阅这五个字。
2.抄写词语表中的词语。
3.当堂展评。
五、课后活动
搜集并阅读古今中外玩出名堂的故事。
第二课时
一、复习回顾
1.听写生字词。
2.用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
二、继续读书,了解玩出的名堂
1.教师引言:列文虎克就这样玩,玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。
2.学生朗读第四自然段。
(1)自由朗读,一边读一边想:列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?
(2)指名学生多人次朗读,以使学生尽可能地摄取更多信息,生发感想。
(3)交流讨论。
3.抓住以下要点:
(1)有新的想法:把两片放大镜放在一起,会怎么样呢?
(2)有新的玩法:一片放大镜固定,另一片可以随意调节。
(3)有新的发现:看到了一个平时看不到的小人国世界。
4.转换角色想象。假如你是列文虎克,这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界,你的心情会是怎样的,心里会怎样想?
5.朗读体会感情。请同学们朗读他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多,体会感情。
(1)自由朗读这部分内容,想想朗读时应该表达怎样的感情。
(2)感情朗读,评点交流。
6.表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后,你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈,学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定)
三、欣赏玩出的名堂
1.列文虎克看到的小人国究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。
2.学生朗读第五自然段。
(1)自由朗读,一边读一边画出有关句子,可多遍地读,另外还可参阅资料袋里的有关内容。
(2)指名学生多人朗读。
3.交流讨论:
(1)小人国指的是什么?
(2)他究竟玩出了怎样的大名堂?
4.指名朗读资料袋里的内容,议议发现微生物对人类的贡献。
5.再次品读:对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法)
四、交流玩中收获
1.教师引述。同学们平常都爱玩,在玩中也得到一些收获和启发,也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗?
2.学生先在小组里交流,然后选出一名同学到台前介绍。
五、练习生字
1.出示生字卡片或显示电脑课件中的生字:腿、随、调、简、拜、访、具。
2.学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。
3.学生练写生字,当堂展评。
六、拓展活动
把自己的玩法和收获写下,准备在玩法大比拼的故事会上讲一讲。
三年级语文上册课件【篇6】
教学过程:
一、激趣导入 板书:《七色花》 谁见过七色花?(没见过),那么,看到这个题目,你会产生哪些疑问呢? (七色花什么样?哪些地方与其它花不同?谁有七色花?这七色花是怎么来的?它有什么作用?) 过渡:刚才同学们围绕题目提出的问题很好,很值得我们去研究。下面请同学们打开书,看看我们提出的问题能不能通过读解决。
二、自由读文,了解大意。 请同学说一说,你读了一遍课文知道了什么,用简练的语言回答。 (课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花,她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望,并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。)
三、快速默读,自学生字词。 1.要求读准字音。 秩:应读zhì,不要读成chì。 跛:应读bǒ,不要读成pǒ。 2.理解词义。 陌生:生疏,不熟悉。 合拢:合在一起。 孤零零:形容孤单,无依无*。 眨眼功夫:形容时间极短,瞬间。 羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。 跛子:跛脚的人;瘸子。 小心翼翼:形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。
四、引导探究性学习 1.同学们读了两遍课文后,一定会有许多疑问或感兴趣的话题,请你再快速读浏览一遍课文,把你感兴趣的内容用﹏画下来;有疑惑的句子用画下来。 2.小组合作学习,交流感受,解决问题。 以下句子要重点理解: (1)她想:六片花瓣都浪费了,这最后一片,要它做什么事,得好好想一想。 (这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。得好好想一想,说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大,因此,对最后一片花瓣显得格外地珍惜,她要让最后一片花瓣充分发挥作用,把它用在可用之处,用在有意义之处,要充分体现它的价值。) (2)珍妮想买巧克力糖,买蛋卷可是吃过就没有了;买三轮小车,买电影票不,等一等,让我再想想看。 (这句话写出了当剩下最后一片花瓣时,珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头,然而又被她一一否决了,因为她发现如果买吃的,吃过就没有了;买玩的,玩一段时间就腻了;看电影,看过就完了让我再想想,说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西,给他人带来一些有意的帮助)
五、指导朗读 课文中有一句话飞吧,飞吧!我要出现的次数较多,但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时,要根据每次出现的具体情况,联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望,她感到很开心,要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候,她的心里是多么快乐啊!在朗读时,先要读出小珍妮心情沉重,认真思考的语气,最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。
六、讨论 1.如果你有一朵七色花,你会怎样用? 2.我们周围有什么人需要什么样的帮助,举出具体实例,说说自己的想法和做法。
三年级语文上册课件【篇7】
教学目标:
1、学习本课生字新词,积累词汇。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,了解青头为救红头所做出的努力,了解牛的吃食特点。
3、体会青头临危不惧,解救红头所表现出来的朋友间真挚的情感。激发学生珍惜友情,团结互助。
教学重点、难点:
1、了解青头为救红头所做出的努力。
2、体会青头与红头间真挚的友情。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、揭题质疑,导入新课
1、开门见山,提出本节课的学习内容。
2、板书课题,学生齐读。
3、质疑:读了这个课题,你有什么想说的?
4、教师梳理问题,导入新课。
二、初读课文,学习生字新词
1、学生自由读课文,并给每个自然段标上序号。
2、分段指名读课文。
3、集体评议,纠错正音。
4、出示文中生字新词,指名认读。
5、教师强调识字难点。
6、学生齐读词语,巩固识记。
7、回到文中,同桌一起读课文。
三、读文解疑,整体感知
1、谁在牛肚子里旅行?(红头)
2、红头为什么会到牛肚子里旅行?
(1)学生默读课文1—4自然段。
(2)指名反馈。
(3)引导体会红头的意外遭遇,始料不及。
(4)学生有感情地朗读课文1—4自然段。
3、红头是怎样在牛肚子里旅行的?
(1)学生自由读课文5—17自然段。
(2)从文中画出说明红头所在地点的语句。
(3)引导学生用上“先……再……接着……最后……”将以上各句连起来,来介绍红头在牛肚子里的旅行过程。
四、总结课堂,了解牛吃食的特点
1、学生正确、流利地齐读课文1—17自然段。
2、说说:从红头的旅行过程,你还发现牛吃东西时有什么特别的表现?
第二课时
一、复习导入
1、指名说说:红头是怎样在牛肚子里旅行的?
“先……再……接着……最后……”
2、导言:这是多么可怕的一次旅行,红头能顺利回来,离不开谁的帮助和鼓励?(青头)
二、再读课文,了解青头对红头的帮助和鼓励
1、学生默读课文5—17自然段。
2、找出描写青头帮助、鼓励红头的语句,进行朗读、体会。
(1)指名反馈找句子。
(2)练习说话:
当红头被大黄牛吃到嘴里时,青头……
当红头被吞进牛肚子里时,青头……
当红头感到悲哀沮丧时,青头……
当红头重新来到牛嘴里,但已经不能动弹时,青头……
当红头流着泪感谢它时,青头……
(3)组织谈话:从青头的所作所言中,你感受到了什么?
3、学生分角色有感情地齐读全文。
三、总结想象,拓展延伸
1、总结:在青头的帮助和鼓励下,红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行,这可真是个奇迹啊!
2、引导想象:当红头从牛肚子里出来后,还会对青头说些什么?
3、拓展:你能试着讲一个有趣的历险故事吗?
板书设计:
10在牛肚子里旅行
青头:鼓励帮助
红头:牛嘴里牛肚里
三年级语文上册课件【篇8】
教学说明:
《想别人没想到的》是一篇略读课文,课文讲了画师收了三个徒弟,他考查三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼多,三个徒弟画了不同的画,只有小徒弟得到了师傅的称赞。文章告诉人们:做事情要善于开动脑筋,想别人没想到的。它有助于培养学生的创新精神。本文故事性强,文字浅显,能够引起学生的阅读兴趣,便于阅读和理解。
教学目标:
1.正确认读“召集、骆驼、得意、禁不住、恰好”等词语;正确理解“密密麻麻、连绵不断、若隐若现、恍然大悟”等词语。
2.默读课文,了解课文主要内容,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3.结合生活实践,培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
教学重点:
理解画师最后说的那段话。
教学难点:
感悟小徒弟以少代多的画意,培养学生的创新精神。
教学准备:
收集一些 “想别人没想到的”例子。
教学过程:
一、情趣导入,引出课题。
这里通过让学生回顾以前学过的故事《司马光砸缸》作为这节课的导入,能够让学生对以前的知识有进一步回顾。并且因此引出课题《想别人没想到的》。 二、感知课文,简单讲述。
1.让学生默读课文,再熟悉故事,并加深对生词的印象。
这样的环节设计,是要让学生养成快速默读的习惯,并能准确把握课文中的重点词语。
2.朗读生词,并运用词语简单地讲述故事
这一环节的设计,是考虑到后进生,因为生词对他们来说是最重要的,认真就不难,所以我选择几位成绩不怎么好的学生,让他们在课堂中也有一次表现的机会;而简单讲述故事,则是考虑到成绩比较拔尖的同学,能够锻炼口才,学会复述课文。
二、抓住重点,深入探究。
1.抓住三个徒弟画画结果的句子。 (画师看了他俩的画,没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时,禁不住点头称赞。)
2.学生针对上面两句话,自由提问。
这一环节的设计,是考虑到这是一篇略读课文,要求学生要自己去发现问题。
3.根据问题研读课文。
①了解大徒弟和二徒弟分别怎么画?
②知道小徒弟是怎么画的?
这是让学生自己解决自己提出的问题,自己去寻找答案。
4.重点知道画师的话。
三、结合生活,拓展延伸。
1.讲述在生活中,我们有遇到这样的事情吗?有想别人没想到的吗?
2.师:像这样想别人没想到的故事还有很多,我们再来学一篇。 师讲述《踏花归去马蹄香》故事,请学生选择。
四、总结道理。
师:创新的头脑不是一朝一夕能够培养起来的,要想拥有创新的头脑,我们应该怎么做?(平时多动脑筋,多想别人没想到的事)
板书设计:
12、 想别人没想到的事
大徒弟 画满 二徒弟 许多
小徒弟 两只——以少代多(妙)!
布置作业
1.摘抄好词好句。(必做)
2.请你以“我想设计一种新的”为开头写一段话。
3.试着在一张白纸上画出最多的花。(二选一)
三年级语文上册课件【篇9】
教学目标:
1.朗读课文,体会课文生动的语言,感悟小刺猬的聪明机灵。
2.抓住作者评价刺猬的语句,体会作者的情感变化。
3.能够有顺序地复述小刺猬偷枣的过程,适度运用课文中生动的词语。
4.走进作者心里,体会作者对刺猬的喜爱之情,感受作者把刺猬当做朋友,这是大自然赐给的珍贵礼物。
教学重点:
在体会课文生动语言的同时,感受小刺猬的高明。
教学难点:
学生在品读中走进作者心里,体会文本情感。
教学流程:
第一板块:基于学情 整体把握 品味描写“枣”语言的优美
1.导言:同学们,大自然是美妙的,也是无私的,它赐给我们许多珍贵的礼物,有个叫宗介华的作家,就发现大自然赐给他一个带刺的朋友,让他非常开心跟老师一起板书,(板书:带刺的朋友)注意“刺”这个字的字形。(教师指导。)
2.师:在家读课文了吗?读了几遍?那大家一定知道这个带刺的朋友是谁?一起告诉我。(出示图:刺猬)
3.现在我请大家再自由读一遍课文,想一想课文写了小刺猬的什么事?(小刺猬偷枣的事。)
4.师:这枣什么样?竟引来小刺猬偷呢?
(教师配着音乐,出示图片,朗读第一段:描写枣的语句。)
这枣什么样?(好红的枣,还很多,还很香)能读出来吗?
第二板块:理清顺序 读中揣摩 品悟“偷枣”语言的生动
1.过渡语:看了这样的枣,你会有什么想法?(很馋,很想吃到。)
是啊,这样的枣不但你馋,小刺猬也馋呀!所以小刺猬就来——偷枣。
看来:作者描写枣很有必要,正是这又红、又香、又红的枣,才引来了小刺猬。
2.请同学们默读2至11自然段,边读边想,小刺猬是怎样偷枣的?
预设:小刺猬先爬上树,然后用力摇晃树,把枣要下来,再把枣扎在背上,跑了。
3.师:通过我们读及同学们的汇报,我感觉小刺猬偷枣就是一个动画片,闭上眼睛想一想,你的眼前出现了几个画面?
(1.小刺猬爬上树。2.小刺猬用力摇树,把枣要下来。3.小刺猬打滚把枣都扎在背上,跑了。)
教师随机概括(爬树 摇枣 收枣)并板书。
4.师:小刺猬偷枣的这三个画面,作者用生动的语言写了出来,请同学们读读描写小刺猬(爬树 摇枣 收枣)的语句,边读边思考你读出一个怎样的小刺猬?把你的感受写在字里行间。
5.走进“爬树”的画面。
让我们先走进“爬树”的画面。
指名读描写小刺猬爬树的句子:
我刚走到后院的枣树旁边,忽然,看见一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬。
那个东西,一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老树杈,又爬向伸出的枝条……
a师:读出怎样的刺猬?(动作缓慢的刺猬)如果你是小刺猬为什么爬的这么慢呀?怎么还诡秘地爬向老树枝?(我是来偷枣的,怕被别人发现,所以要小心点。)这是个怎样的小刺猬?(聪明、机灵、有心眼)能通过你的朗读,读出小刺猬的聪明机灵吗?(指名读)
b教师造境:让我们进入那个场景:一个晚上,新月斜挂,朦胧的月光透过树枝,斑斑驳驳地洒在地上。小刺猬来偷枣了:(播放动画片中动物爬树的响声)指名读。
c如果你是作者看到这么一个小刺猬,你赶跑它吗?(不)为什么?此刻作者就想看看这东西还要干什么?
6.走进“摇枣”的画面。
师:这个小刺猬刚才还小心翼翼、缓慢诡秘,可是到了树上却变样了:
指名读:后来,那个东西停住脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣噼里啪啦地落了一地……
师:小刺猬,怎么敢这么用力摇呀?你刚才不是怕被发现吗?一个一个地摘,还没有声音多好啊!
(预设:1.我想让枣快点下来;2.我想让枣多下来些;3.这时我没发现有人,所以用劲摇争取时间,为的是速战速决,才不被发现。)这是多么有心眼的小刺猬呀!
如果说小刺猬那样缓慢诡秘的爬,是小心翼翼且聪明机灵,那么这用力摇晃说明这是一个——(预设:1.聪明机灵的小刺猬;2一个很有办法的小刺猬;是一个高明的小刺猬……)它高明在——(预设:1.能抓紧时间弄更多的枣;2.方法巧妙;3.速战速决)
看来这“用力摇晃”里谁能把这个句子再读一读,读出小刺猬的高明。实时指导。
如果你是作者:看到这个画面,你赶走小刺猬吗?(不)为什么?师:不能你赶走,看:(课件出示文字:我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗地一声掉了下来,听得出,摔得还很重呢!)
指名读:噗的一声说明什么?掉下来的速度快。不小心吗?(不是)你怎么知道?(联系下文说。)小刺猬为什么这样做?(它在抓紧时间,这会正没人,要快)小家伙多有心眼,高明。
2.还有更高明的呢?
出示:
很快,它又慢慢地活动起来了,看样子,劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……
读读这句话那些地方体现了小刺猬高明?
它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。
它爬来爬去,把散落的红枣归拢到一起,然后打了一个滚儿。
对比读:体会“匆匆地”体会抓近时间,“归拢到一起”、“就地打滚”方法巧秒。
这句中还那些地方体现刺猬高明:向着墙角的水沟眼儿,(路线好:隐蔽自己)急火火地跑了。(争取时间)
谁来读读“收枣”一段,读出小刺猬的聪明机灵和高明。
很快,它又慢慢地活动起来了,看样子,劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去,把散落的红枣逐个归拢到一起,然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着,归拢的那堆红枣,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,急火火地跑去了……
(这时配上音乐,有点紧张点的)这一拢、一滚、一扎、一驼可以看出刺猬的是太高明了。
所以作者说:(齐读)
我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
第三板块:品读称呼 体会揣摩 感悟作者情感的变化
同学们你们发现了吗?在三个场面中,作者称呼小刺猬的语言是不一样的:
出示:
我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。
我暗暗钦佩:聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!
当小刺猬在树上爬时:作者称呼说——那个东西一定没有发现我在监视它。(从中可以看出作者不喜欢小刺猬)
当小刺猬从树上掉下来时:作者称呼说——我还没弄清楚是怎么回事,树上那个家伙就噗的一声掉了下来。(作者感到有些经验,不知这家伙搞什么鬼。)
当小刺猬其巧妙地收枣逃跑时:作者称呼说——聪明的小东西,偷枣的本事可真高明啊!(作者有中的钦佩)。
第四板块:复述偷枣 内化语言 品读
1.课文读完了,谁能用“小刺猬本事高明”为开头,所说小刺猬是怎样偷枣的?
最好用上书中的一些描写小刺猬的一些动词。
(1)自己练着说一说。(2)在小组中和小伙伴中说说。(3)教学生到前边说。(达到:完整、有顺序、生动)
2.推荐读《带刺的朋友》关于小刺猬的其他故事,和伙伴交流刺猬给你留下的新印象,感悟生动的语言。