我不是弱小教案 共50份
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我不是最弱小的教案 篇11、认识14个生字,读准音,认清形。会写12个字,并学会运用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
1、利用课文插图及多媒体课件,借助想象,反复诵读,在读中感悟,读中理解。
2、在指导学生认记字形时,采用自主、合作、探究学习方式,鼓励学生用自己的方式记住字形,培养学生的创新能力。
通过朗读感悟,使学生有不甘为弱者、应该保护弱小的意识。
教学难点:
读准字音,识记字形,会写、会用12个字。朗读感悟,体会问号、感叹号表达的不同语气。
一、导入。
1、同学们,现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的。可是有一个外国小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但他的妈妈却夸他是个勇敢的孩子。你们想知道这是为什么吗?
2、相信同学们在读了《我不是最弱小的》这篇课文就会明白的。板书课题,相机教学生字“弱”,读题。
3、读了这个课题,你有什么问题要问的吗?
二、初读感知,学习生字。
1、播放课文录音,初步感知课文内容。
2、学生自由读文,画出生字词,借助拼音多读几次。
3、用自己喜欢的方式自学生字词。
4、小组成员相互检查认读生字情况。
5、全班交流认读生字情况,巩固识字。
(1)、出示生字卡片,指名认读。
(2)、小老师教读。
(3)、出示带有生字的词语卡片,自由认读,指名读,男女生轮读。
(4)、再次出示生字卡片,交流识字方法,给生字找词语朋友。
(5)、出示文中带有生字的句子,自由读,指名读。
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,下起了倾盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚,托利亚又把雨衣给了萨沙。
大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。
6、熟读课文。同学们,生字我们已经认识了,下面请同学们两个人一组互相读一读课文,将课文读通顺,读流利。
三、朗读感悟。
1、课文同学们已经读熟了,下面老师也想读一读这篇课文,好吗?那好,请同学们边听边想:妈妈为什么会
查看更多>>希望这份"我不是最弱小的教案"能够激发您的思考。通常老师在上课之前会带上教案课件,因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案规范的编写对教育教学工作的有效推进具有重要意义。建议你将这个链接分享给你身边的人让更多的人了解它!
我不是最弱小的教案 篇1【教学目标】
1、会认14个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
【重点难点】
重点:认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。
难点:末──未的区分;有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
【教学方法】
自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。
【教学准备】
投影仪、卡片、古筝曲。
【教学流程】
第一课时
一、激情导趣,板书课题
1、板书课题,认识生字弱,范写弱字。
2、什么是弱小?它的反义词是什么?
3、读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知
1、学生按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况:
⑴小老师领读。
⑵小兔开门游戏。如:
师边举生字卡片边问:小兔、小兔、谁来开?
生边做小兔动作边回答:我来开,我来开。
师:xx,你来开,你来开。
xx:弱、弱、弱,弱小的弱。
全班学生:弱、弱、弱,弱小的弱。
⑶认读词语:
弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、芬芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起
指名学生读生字词,读对了其他同学拍三下手,表示奖励。
⑷说说自己用什么好办法记住生字。
⑸画一画:
把偏旁一样的生字画成红花。(萨、芬、芳)
⑹指名分段读课文,正音。
三、写字指导
1、观察我会写的字,说发现。
2、范写以下几个字:末:与未的区分,采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。
弱:提示点、提的写法。芬芳:草字头的两竖向内展,八要舒展,方的一横要长。以支撑整个字的方正平稳。泞:宝盖宜小,横要略长。
3、学生练比,教师巡视指导。
4、展示交流。
5、强调夏字的中间是自而不是白。
四、认读新词
投影出示:夏天、周末、萨沙、托利亚、铃兰花、蔷薇、簇拥、聊天、芬芳、扑鼻、应该、娇嫩、摸了摸
五、重点识记
读不熟的字放到句子中记一记
六、同桌互读,打五角星
第二课时
一、复习巩固听写生字
课文写了哪些人物?(板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙)他们当中谁是最弱小的?说说你的理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最
查看更多>>这份关于“我不是最弱小的课件”的资料集合是由栏目小编为大家精心挑选的,请大家放心阅读。希望大家能够喜欢这份资料并且分享给其他人。在学生们拥有一个生动有趣的课堂中,离不开老师们辛苦准备的教案。老师在编写教案和课件的过程中需要花费一些心思。教案的编写需要注重教学目标的设定以及实际效果的达成。
我不是最弱小的课件【篇1】一、教材简说
这篇课文的课题是萨沙带着自信、坚强和自豪想说的一句话,也是作者激励我们每一个孩子挺起腰板自豪地说出的一句话。这句话是文章的题眼,课文所叙述的故事最后就落脚在这句话上:我不是最弱小的,因为我可以保护比自己弱小的,因为我可以帮助需要帮助的人和物。
在景色宜人、空气清新的森林,在赏花聊天的时候,突然下起了大雨。这雨演绎了一出动人的戏:妈妈把雨衣递给托利亚,托利亚又把雨衣递给了萨沙,这件雨衣就是一份关爱,这关爱传递到每个人的心里。弱小的萨沙看到蔷薇花被大雨打掉了两片花瓣,就心疼地掀起雨衣,轻轻地遮在粉红的蔷薇花上。萨沙学会了保护弱小者,他不再是最弱小的了。
读了这篇课文我们能感觉到,爱是一条无形的丝带,它把我们每个人的心牢牢地拴在了一起,于是我们互相关心着、爱护着。有了爱,不管生活中有什么风雨,我们都不会害怕。当风雨来临的时候,我们要尽可能保护比我们更弱小的,让融融的爱意温暖我们的心,鼓舞我们战胜风雨。
课文中的三个问句都是萨沙的问话,要引导学生一边读一边想,通过读萨沙和妈妈的对话,明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。课文中自然而平实的对话,蕴含着浓浓的感情和深刻的道理,要引导学生用心体会,并通过读好带问号和叹号的句子,表达其中的感情。
本课中的好词佳句较多,要引导学生积累。
二、学习目标
1.会认14个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3.有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
三、教学建议
(一)识字写字
这篇课文生字较多,要充分让学生借助拼音自主识字,自读课文。下列指导识字的方法供参考:
1.教师在课前找几个学生试着读课文,看看他们识字的难点在哪儿,以便教学时有针对性地进行指导。比如,“萨、簇、随”都是平舌音,“铃、倾”都是后鼻音。
2.学生自主识字,找出特点和规律。如,“芬、芳”可利用形声字的特点,用熟字加偏旁的方法识记。
3.在语言环境中识记。如,结合读句子“带着露珠的花朵随风
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