巷子的作文

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我的记忆中似乎有许多光，无论是儿时游玩遇到的萤火虫所散发的淡淡荧光，还是家乡迎着细风奔跑时洒在身上的凝白月光，都极其令人回味无穷。每每想起，我都觉得格外满足。

家乡的路口有条巷子，不算宽，但也绝说不上窄，一辆车过去绰绰有余，旁边也还能走过一两个人。这条巷子起初极不明显，太黑，且有太多的尘土，墙角边缘总能见青青的苔藓和小小的藓花，怎么看都和热闹沾不上边，用冷清形容它也绝不过分。

但不知何时，巷子有了光，那是一个老式的灯泡，明亮却不刺眼，挂在一个小摊子的顶上，照亮了那一方小天地。

说是小摊，其实只是辆小推车，摊主是位年过半百的老人家，驼着背，吃力地推着车，虽小声招呼着，但在静谧的巷子里倒也听得清。

路口离家很近，每次经过，也必然会看见巷子，只稍偏下头，就能将巷子看得清楚，自然，也能看见那抹光。久而久之，那盏光好像成了家的坐标，见到了光，就意味着快到家了。然后心中便没由来的一阵欣喜，不知不觉间，我就爱上了那缕巷子里的光。

后来，那巷子热闹了起来，一盏盏灯将光点连成线，再而线成面，每当天黑，这些光点便将巷子照得跟白昼无差。巷子不再冷清，我每每经过，总能听见欢声笑语，热闹非凡。

再后来，每家每户都点着一盏灯，光好像可以穿透空间，渲染出一圈圈的红红黄黄的光晕，温暖得很。

呵！我所亲爱的朋友！你们可知道在你们朗朗读书时，我却在另一头望着窗外听你们清脆的声音？你们可知道在你们挽手回家时我却在另一头拿笔图画昨日的风采？当“初中部学生名单”贴在墙上时，当一双双眼睛好奇地看着时，我的时间已无法停止，或者说，你们是否抛弃了我？曾经参加过比赛被拥抱的我？

抓你的手大喊跑过昏暗巷子的我？为了钢笔“冷战”于一切的我？我不会悲哀。借口说这是时间的错，怎么这么久过了，可仿佛只是1秒随风既逝了。“我叫xxx……”因为声音太小而被老师喊重说的我，你们笑了，我也笑了，这里是否也能找到从前的影子？初一3班？面孔陌生极了，表情陌生极了，我陌生极了。阳光就洒在桌椅上，啊哈！从前的三八线，你被谁檫掉了？是岁月的痕迹腐蚀了你么？

啊哈！为什么不是2人

资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。在我们的现实生活工作中，时常会需要资料作为参考。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！所以，关于资料你究竟了解多少呢？下面，我们为你推荐了写老巷的作文9篇，但愿对你的学习工作带来帮助。

济南是座老城了。一条条古朴的老巷，将济南的现在与未来联系在一起。

踏在青石板砖上，抬头望着屋顶的古瓦。或许在几百年前的某一天，正是清明时节，下着毛毛细雨，整条巷子几乎是黑白的照片，凄凉而冷清，牛毛细雨在砖瓦上即兴弹起乐曲，沉沉的叩吧徐徐的弹，咚咚的敲着嗒嗒的响，断断续续演奏了一个早春，在诗人十六骨的青伞上无力地滑下，滴落到青石板转的缝隙里。也许在很久很久以前的一天傍晚，官府的灯在漆黑的夜中闪烁着意味不明的光。也许在某天夜里，老巷月色温柔，流水淙淙，银白的月光在砖瓦上流转，那么的宁静祥和，恍若世外桃源。或许在某天凌晨，刺耳的'枪声击碎了小巷的祥和，惊扰了熟睡的人们，鲜血浸透了青石板路……也许就在不久前，小草的嫩芽才钻出砖缝，清晨的阳光下，一只白猫轻盈的跃上屋顶……春雨，青伞；灯光，脚步；月色，流水；炮火，鲜血；萌芽，晨光……有的重如泰山，有的轻如鸿毛；有的载入史册，有的不足挂齿……但它们都去哪儿了？

细雨停止了，灯光消失了，月色逝去了，鲜血干涸了，影像飘走了……

它们都消失了啊。

这一切的一切都淹没在历史的长河里，没有人再记起当时的画面。但事实真的如此吗？不，并不全是。诗人的诗意我们会铭记，久远的历史我们会铭记，惨烈的战争我们会铭记，萌芽的坚韧我们会铭记……

一些东西消失了，一些东西却从未远走。

出了门，往左拐一个弯，直走一段路，就到那条窄窄的老巷。

老巷像一根扁扁长长的“扁担”，又像一首灵动的乐曲，延伸到一条小巷的交汇处就“戛然而止”。不熟悉路的人走进来就会抵到小路尽头的`一堵墙前。墙上极为斑驳，缝隙里青苔探出头来，像是老人等待归家的儿女，充满光阴的痕迹。那些人碰了墙壁，叹了口气，就无奈地转身，然后愤愤地咒骂道：“唉！又是一条死胡同！”

我对他们的咒骂不解：为什么不坐下来，在巷旁的茶铺喝杯茶呢？卖菜阿姨的吆喝和自行车的铃声以及行人踩在地上的脚步声，谱成了一曲忙碌而优美的生活交响曲。若是觉着聒噪，你也不妨听一听雨——这位藏匿在云后的智者，讲述老巷的故事。

春日的雨，极温暖，极平和。没有冬

每个老师在上课前需要规划好教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是教育教学实践中对于规范化教学不可缺少的手段之一，你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？在翻阅中工作总结之家小编找到了一篇非常有用的“雨巷的课件”，阅读这篇文章后您会有更加全面的了解！

通过对课文的熟读，教师的讲解以及学生自己的理解，把握全诗的情感基调

以朗读为主，在熟读基础上背诵全诗，在讨论与交流中，结合教师的分析解说，学生能够把握诗的情感，理解诗歌的意象

【讲述】这些诗有的是大家以前学过的，有的是我们没听说过的，还有我们听说过但还没真正接触的。提起中国的新诗，我们不能不提起这些诗作的作者，郭沫若徐志摩 海子

当然还有很多诗人，这些诗人就像明星一样的璀璨夺目，他们的诗作到今天读来都让我们觉得意韵悠长。

【作者，作品】今天我们要学习的戴望舒的《雨巷》，说起戴望舒，就会把他和雨巷联系在一起，的确，因为写了《雨巷》，当时年仅22岁的戴望舒就被冠以雨巷诗人的美誉。

戴望舒，原名戴梦鸥，浙江金华人。中国著名的现代诗人，他的代表作还有《我用残损的手掌》，诗集《望舒诗稿》 《望舒草》 《我底记忆》。

【引入】戴望舒的诗深得中国古典诗词婉约诗风的遗韵，又受法国象征诗派的影响，因而诗作呈现出孤独抑郁消沉的特点。

（讲述戴望舒的《雨巷》发表的故事）简单介绍诗歌鉴赏的几个方面：

这篇课文大家应该很充分地预习了，那么请大家来说说看，这首诗说了个怎样的故事？

【总结回答】同学们都回答得很好，但是大家也发现了这么一个问题，一首诗我们要说出它的内容总是显得比较困难，但是如果我们要想说出诗的感情就比较容易了。的确，我们学诗，读诗，最重要的就是要把握住诗的情感基调。

【再说】那么请大家再说说，你从这首诗中读出了什么感情？

引导学生具体地说出这些情感，比如本诗写了怎样的人和事。

回顾上节课的内容（作者、作品、鉴赏的方法、诗歌的音乐美、结构美）

检查朗读以及背诵（每一小组推荐一个人上台表演）教师给予点评，富有情感，声情并茂

所谓的三分文章七分读，在诵读中我们能够不断地与作者进行对话，体会作品的情感意味，常读常新，不断获得新的，全面的体验。（学习方法：本单元的诗歌学习也是以诵读为主。）（补充诗歌的音节美，结构美）

诗歌除了情感以外，它带给我们的还有许多融入了作者感情的意象。而这些意象就构成了我们诗歌的意境，构