小学实践说课稿

小学实践说课稿 共50份

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小学体育教案说课稿

一 、教学内容:

单脚、双脚跳

二、教学目的:

单脚、双脚跳的练习很适宜低年级儿童的心理和生理的特点. 单脚、双脚跳对提高儿童的跳跃能力,发展思维扩大知识范围和促进智力的发展都有积极的作用。

三、教学要求:

学会本年级的单脚、双脚跳,培养身体的正确姿势和节麦感,发展想象力和单脚、双脚跳等能力。

四、教学重点: 各节动作的准确性和灵活性。

教学难点: 动作优美大方,节奏感强。

五、教学任务:

1、 使学生掌握儿童单脚、双脚跳的动作,培养学生的协调性和节奏感。

2、 培养学生单脚、双脚跳姿势,促进身体各器官的正常发育。

3、 发展弹跳力及集配合的顽强精神。

六、教学方法:

讲授法,直观教学法, 集体练习法。

七、教学原则:

符合生理特征的原则,适应学生心理的原则,统一性与灵活性相结合的原则。

一、 说教材

我说课的题目是《爱护牙齿》,这节课是小学《体育与健康》省编教材一年级第二学期28课的教学内容。

1、 教材简析:

人人都有一副牙齿,拥有一副好牙齿是健康的体现,那怎么样才能够爱护好自己的牙齿呢?今天这节课意在培养学生养成爱护牙齿的好习惯。

2、 教学目标:

(1) 认知目标:使学生了解牙齿的部位、名称,知道蛀牙是怎样形成的。了解爱护牙齿的一般常识。

(2) 技能目标:掌握正确的刷牙方法。

(3) 情感目标:通过本节课学习让孩子懂得养成良好的爱护牙齿习惯的重要性,保护好牙齿。

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小学信息技术说课稿(三篇)

篇一

我是7号选手xxx,今天我说课的题目是《剪贴图形》。

一、教材分析:《剪贴图形》是江苏省小学信息技术教材第17课, 它是用计算机画画模块中的一个重要的组成部分,是在学完画图工具后,对菜单工具的深入的学习。其中的复制、粘帖和旋转命令是以后学习的基础。本节课的内容如果掌握好会大大节省创作绘画的时间,变换各种图形的形状,为电脑绘画的创作打下良好的基础。

二、教学目标:

1、知识和技能目标:掌握图形的复制、粘贴的技巧,学会翻转命令的使用方法。

2、能力目标:通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息和运用信息的能力。

3、情感目标:在同学的互助和交流合作中,培养合作意识和合作精神

三、教学重点:编辑菜单中“复制”、“粘贴”命令的使用。

四、教学难点:图像菜单中的翻转/旋转工具的使用。

五、 教学方法

本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。信息技术课程本身的特点,要求我们知识及技能的传授应以完成典型任务为主。

因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育,利用创设情境教学法创设情境。设置一个任务,让学生在学习的过程中,自己动手,有机结合画图的各种工具,以任务驱动的方式发展能力。使教学内容合理流动,水到渠成。

教学中,启发、诱导、互助贯穿始终,创造学生自主探究学习的平台,使学生变被动学习为主动愉快的学习,提高课堂效率。

六、 学法指导

本课教给学生的学法是“分析体验——接受任务——合作探究——综合运用”。建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故本课教学过程中,巧妙设计, 让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索,自主学习,互助合作,使学生在完成任务的过程中不知不觉的实现知识的传递、迁移和融合,发展能力,训练思维。

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小学综合实践课总结

工作总结之家最近发表了一篇名为《小学综合实践课总结》的范文,觉得有用就收藏了,重新编辑了一下发到工作总结之家。

小学课总结

小学综合实践课总结

2011-12-09 小学综合实践课总结综合实践课是面向生活而设计的一门课程,就是为了给学

生一个开放的空间,让他们自己去发现问题,自己去做,在做中学,不要将课想得那么复杂。

而是创设一种全新的具有一定吸引力的情境,使学生通过自身的实践、观察、体验与思

考,从发现中提出问题,然后积极主 动地去尝试解决问题的方法和途径。

一、给学生提供自由学习的空间 综合实践活动课不要用“上课”或“教”的方式,而是用“做”“实施”或“开展”更合

适。因为综合实践活动课

不是“上出来”的,也不是“教出来”的,而是“做出来的”。

在这个空间里,要让学生尽情地观赏一切,分析一切,这一切原本对他们来说,是陌生

的,也正因为陌生,给了他们以新奇的感觉,学生会积极主动地进行探索活动,开展广泛的

交流,并对获得的种种信息和现象进行充分的,毫无拘束的争辩,在争论中认识,在争辩中

深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战,因为综合实践活动可体现学生学习的主体性、

主动性和探究性,学生带着问题来研究,带着准备来探索,因此提高学生解决问题的综合能

力,拓展文化结构和自身素质。活动给了他们欣然求知的乐趣,活 动教会了他们做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的舞台 综合实践活动在具体的实施中,它分为三个阶段,即准备阶段、实施阶段、总结交流阶

段。

在准备阶段,在学生对身边的社会、自然现象有了初步观察的基础上,在教室里讨论

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