幸福课件 共49份
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幸福歌课件(篇1)教材分析:
《幸福在哪里》是北师大版小学五年级语文下册第五单元《劳动》中的一篇主体课文。这是一篇童话故事,主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下,经过自身的劳动实践,找到了幸福,弄懂了幸福的真正含义:幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情;幸福就在有益于人类的劳动中。
学情分析:
五年级的学生经过前几年的指导学习后,已经具备了相应的自学生字的能力了,而且也已经积累了很多的词汇量,所以课前可以让学生在预习的同时自学生字词,课上多让学生思考,说出自己的理解。
教学目标:
1、自学会本课生字词。
2、正确流利有感情地朗读课文,了解故事内容,明确“幸福”的含义,引导学生在生活中寻找幸福。
3、通过读了解内容,感悟文章的中心。
4、话题拓展,寻找幸福。
教学重难点:
1、通过学习,明白“幸福”的真正含义,引导学生在生活中寻找幸福。
2、理解“领悟”一词的含义。
教学课时:一课时
教具准备:
录音机、磁带、多媒体课件
教学设计:
一、导入:
1、老师:同学们,上课前我想请你们先听一首歌,好吗?
(课件播放歌曲《幸福拍手歌》)
2、老师:看到刚刚小牌子上的字没有?(歌曲放完以后会出示一个小牌子,上写着“幸福是什么?”)那么,谁能用三言两语说说“幸福”是什么吗?(板书“幸福”)
(指名回答)
过渡:同学们说的都挺好的,那么,到底什么才是真正的幸福呢?它究竟在哪里呢?(板书“在哪里”)现在我们就一起走进保加利亚著名作家埃林彼林的童话故事《幸福在哪里》去找找看。
二、初步学习课文:
1、听课文录音,熟悉课文内容(配上合适的背景乐),要求学生边听边在书上标出情感起伏的地方和好词好句。
2、用自己的话简要说说课文的主要内容。
3、快速浏览课文,找找看事件历时多久,在书上标画出来。
三、深入理解课文:
过渡:是啊,历时十年,十年的时间是很漫长的,足以改变很多事情,也足以证明很多事情。我们来继续学习课文:
查看更多>>资料一般指可供参考作为根据的材料。在平时的学习和工作中,我们经常会使用到资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义!只不过,你是否知道有哪些资料种类呢?下面的内容是小编为大家整理的幸福课件通用11篇,希望对你的工作和生活有所帮助。
幸福课件(篇1)教学目标:
1、读懂故事的内容,理解幸福的含义。
2、通过引导学生与文本对话,自主合作学习,感悟课文内涵,提高合作探究能力。
3、发现身边的幸福,感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福,并懂得珍惜幸福。
教学重点:
了解故事内容。
教学难点:
理解幸福的真正含义。感悟身边的幸福。
教学安排:
一课时
教学过程:
一、设疑导入
1.今天,我要为大家介绍一位新朋友,大家想认识她吗?她就是智慧的女儿,她给你们送来了一份见面礼,请看图。出示课件图:智慧女儿祝同学们幸福!
2.同学们都感受到幸福时时就在我们身边,那有幸福到底是什么呢?就让我们去这篇童话故事中寻找《幸福是什么》吧!(板书课题)
[设计意图]以智慧女儿的祝福激起学生的思考,引出课题。
二、初读感知
1.认真默读课文,边读边想课文讲了一个什么故事?
2.交流,引导学生了解课文主要内容。
3.找出课文中对幸福理解的重点句:“幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”并明白“义务”就是应尽的责任。
[设计意图]该环节通过整体感知,了解故事的内容。
三、表演探讨,理解幸福
1.再次默读课文,思考文中哪些事例能体现幸福要靠劳动,找出三个青年各自的做法,小组分角色合作演一演故事。师巡视指导。
2.请1-2个小组上台表演,其余同学评议表演好在哪里,提出建议。
3.三个青年为什么感到幸福?先问表演的同学,再全班说一说。
①第一个青年给病人治病,让病人恢复了健康,带给别人快乐就是幸福,这里引导学生想象:病人好了以后会说什么呢?这个青年听了有什么感受?
②第二个青年做过许多对别人有用的事。
③第三个青年耕地养活了许多人,劳动没有白费也是幸福。
④十年前三个牧童疏通泉眼,开沟引水,砌井加盖,给人们带来了好处都是一种幸福。
3.根据交流,板书“幸福靠劳动尽义务方便他人”。
4.要求学生带着真诚快乐去有感情地朗读三个青年和智慧女儿的话,用心感受其中的幸福。
[设计意图]通过学生合作表演,培养学生合作探讨的能力,感悟其中蕴涵的幸福,明白幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的义
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幸福歌课件 篇1一、谈话导入
师:刚才同学们又是拍手,又是跺脚,快乐吗?人们都说幸福是快乐的源泉,可幸福到底是什么呢?今天我们来学习一篇童话故事,(齐读课题),从这个故事中就能找到幸福的答案。课前大家都进行了充分的预习,谁能用课文中的一句话说说幸福是什么(出示智慧女儿的话),那你知道义务是什么意思呢?(应尽的责任)是的,幸福就是靠劳动,很好地尽自己的责任,做出对人们有益的事。智慧女儿的话虽然简单,却揭示了幸福的真谛。老师相信通过进一步的学习,大家对这句话会有更深刻的理解。
二、自读自悟
1、感知主要内容
师:请同学们打开课本,快速读课文,用几句简短的话说说课文讲了一个什么故事?
师:这么长的故事被你们用自己的话讲下来了,真是不简单!这三个曾经年少无知的牧童,经过十年艰辛,终于找到了幸福。说到这,你们最想知道的是什么?
2、默读课文,想想三个孩子怎样寻找和认识幸福的?
师:你真会提问题,跟编者的想法是一样的(出示导读提示)这是一篇略读课文,每篇略读课文之前都有一段导读提示,阅读这样的文章要根据导读的要求来学习。你们看,导读中要求我们要认真默读课文,想想三个孩子是怎样寻找和认识幸福的。这节课,我们就带着这个问题跟三个孩子一起去寻找和认识幸福吧。
友情提醒:找出相关句子,联系生活实际展开想象,有体会的可以在旁边做批注。
3、汇报交流
⑴我给病人治病。他们恢复了健康,多么幸福。我能帮助别人,因而感到幸福。
引导:要说好有点难,老师给你一点帮助吧,他会怎样治病救人呢,让我们展开想象的翅膀吧。
出示:当病人生命垂危的时候,他___,当病人消极绝望的时候,他___,当遇到疑难杂症的时候,他___,当___的时候,他___……(他遇到这些情况会怎么做呢?)(有想法的可以选自己最有感受的跟同桌小组同学交流一下。)谁先来汇报。(适时点评:他尽自己最大的努力,挽救了病人的生命)(他诚恳的话语,鼓起了病人生活的勇气)(透过你的想象,我看到了一位尽职尽责的医生)在他的不懈努力下,病人终于康复出院了,此时此刻他们会怎么说,怎么做?
师:他付出了许多,尽到做医
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