性质课件 共47份
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比例的基本性质课件 篇1教学内容:
义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第71页例3课堂活动第2题及练习十四。
教学目标:
1苯一步认识小数及小数的计数单位,让学生会读小数。
2苯一步体会小数在日常生活中的作用。
4蓖ü对现实生活中一些自然、人文景观的数据的读写,受到爱国主义的熏陶。
教学重点:
进一步认识小数及小数的计数单位;会读、写小数。
小数部分的读法、写法。
教师:上节课我们认识了小数,什么叫小数呢?一位小数表示几分之几?两位小数呢?三位小数呢?学生回忆整数读法并在全班交流。
揭示课题:同学们你们会读小数吗?今天我们就来探讨小数的读法。
1苯淌τ每ㄆ出示例3。
学生先自由读一读,再抽读。
3币橐灰椋憾列∈时要注意什么?
4苯淌ω据学生的回答再归纳小结小数的读法,强调整数部分与小数部分读法的不同。
2绷废笆四第1题。
让学生独立看题后,再把自己从题中获得的信息告诉同桌或全班同学。
3绷废笆四第2题。
教师先引导学生认识表格,并向学生简介表中一些名称的含义。
再让学生看表分组接龙游戏。
4绷废笆四第3题学生自己看图写数,三人板演,集体订正。
(1)第6题。
教师:5.6与5.7之间相差多少?让学生数一数,5.6与5.7之间平均分成了多少份?从而认识到把01平均分成10份,即比0.1更小的计数单位是0.01。因此,第1小题应该填两位小数。
同理,比0.01更小的计数单位是0.001,第2小题应该填三位小数。
填完后,让学生说一说是怎样想的?
(2)第11题。写出生活中用小数表示数量的几个小数。
1绷废笆四第5,7,8,9,10题。
让学生独立完成,集体订正。
2彼伎继猓旱12题用2,5和3个0写小数。
(1)1个0都不读出来的一位小数。
(2)3个0都读出来的小数。
让学生独立思考,完成后读一读。
3笨魏笞饕担旱4题和第11题。
回家请父母帮忙,与父母共同完成。
4笨魏笮〗幔航裉煅习了什么?你有哪些收获?
读整数部分时按整数读法来读,读小数部分时顺次读出每一个数位上的数字。
比例的基本性质课件 篇2教学内容:
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比的基本性质课件【篇1】教学目标:
⑴引导学生经历探索分数基本性质的过程,初步理解分数的基本性质。
⑵学生能应用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。
⑶培养学生的分析综合和抽象概括能力。
教学流程:
一、自主学习例1,为探索分数基本性质作适当的铺垫。
⑴出示例1,独立思考并填写。
⑵说明分数相等的理由。
让多名学生说说分数相等的理由。学生的回答出现了两种情况,一是将2/6中的2小份或3/9中的3小份合并成1大份,转换成1/3;二是1/3中的每1大份平均分成2小份或3小份,转换成2/6或3/9。
二、动手操作,经历探索分数基本性质的过程。
⑴分发正方形纸(每人一张),折出1/2。
学生中出现了两种折的方法,一是沿对边的中点对折,另一个是沿对角线对折。
⑵继续对折,每次找出一个和1/2相等的分数。
学生们找出和1/2相等的分数有2/4,4/8,8/16。推想出和1/2相等的分数有16/32,32/64,……
⑶明确探索新知的方向,展示思考过程。
教师说明:这些分数都和1/2相等,其中肯定藏着规律。既然分数由分子、分母和分数线组成,那么研究规律就要从分子和分母的变化入手。
学生交流思考的过程:
1/2的分子和分母同时扩大2倍,就变成了2/4,再同时扩大4倍就变成了4/8,……
全班同学再次观察正方形纸上的.折痕,感悟变化过程。
1/2的分子和分母同时乘2、4、8等等就得到了和它相等的分数2/4、4/8、……
质疑:1/2的分子和分母同时乘2得到和它相等的分数2/4,同时乘3行吗?
学生们肯定:行。同桌合作:用正方形纸折出3/6。
继续质疑:还可同时乘几?学生回答:5,7,1,……学生概括:只要同时乘非0整数都行。
倒着观察:同时除以非0整数,分数大小相等。
抽象概括:分数同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。
揭示课题——分数的基本性质。
三、沟通分数基本性质和商不变性质的
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比例的基本性质课件(篇1)微课名称:比例的基本性质
知识点来源:北师大版义务教育教科书六年级下册第二单元比例的认识
录制工具和方法:视频讲授型
设计思路:
1、从学生自主学习,自主探究入手,激发学生学习的兴趣。
2、通过自主学习、师生共同研究的学习过程,让学理解并掌握比例的基本性质,并会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。
教学目标:
1、理解并掌握比例的基本性质,会应用比例的基本性质正确判断两个比能否组成比例。
2、通过自主学习,让学生经历探究的过程,体验成功的快乐。
教学重点:
比例的基本性质。
教学难点:
应用比例的基本性质判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。
教学过程:
一、基本训练
1、什么叫做比例?
2、指出下面比例的内项和外项。
3∶5=24∶40
80∶2=200∶5
二、激趣导入
我们已经知道比例的內项和外项,您能计算一下內项和外项的积吗?
三、自主探究
1、计算下面比例的两个外项和两个内项的积,你发现了什么?
3∶5=24∶4080∶2=200∶5
板书:外项的积:340=120外项的积:805=400
内项的积:524=120內项的积:2200=400
340=524805=2200
2、验证结果。
选几个比例,计算出它的外项积和内项积。
15∶12=10∶81.5∶0.5=3∶1
3、讨论并明确:在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。
4、板书课题:比例的基本性质。
四、解释应用
应用比例的基本性质,判断下面哪组中的两个比可以组成比例,并写出组成的比例。
6∶3和8∶50.2∶2.5和4∶50∶=∶
五、全课小结(略)
附:板书设计
比例的基本性质
3∶5=24∶4080∶2=200∶5
板书:外项的积:340=120外项的积:805=400
内项的积:524=120內项的积:2200=400
340=524805=2200
在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。
比例的基本性质课件(篇2)教学目标:
1、 使学生理解并掌握比例的意义
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