雪地里小画家

雪地里小画家 共49份

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最新雪地里的小画家教案

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雪地里的小画家教案【篇1】

【教学内容】

《雪地里的小画家》选自九年制义务教育课程标准实验教科书(人教版)第一册。它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。全文以活泼的儿童语言讲述了一群小动物画家在雪地里画画的故事,激发学生喜爱动物,热爱大自然的思想感情。诗歌的语言生动、亲切,易为孩子喜爱。全文拟分两课时完成教学,此为第二课时。

【教学理念】

一年级的学生因其年龄小,思维是以直观形象思维为主,易接受生动、活泼,与生活联系密切的教学设计。因此在本节课中,我创设情境,营造和谐、快乐的学习氛围,在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学,引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动,丰富语言积累,提升情感价值,使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。

【教学目标】

1、知识与能力:

(1)认识11个生字,会写“几、用、鱼”3个生字,并且认识2个偏旁“虫、目”。

(2)了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状,以及青蛙冬眠的特点。

2、过程与方法:正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、情感态度与价值观:养成认真仔细观察的习惯,培养喜爱小动物,热爱大自然的思想感情。

【教学重难点】

知道谁是雪地里的小画家,它们都画了什么,并了解青蛙冬眠的常识。

【教学准备】

1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片;竹叶、枫叶、月牙、梅花的'图片。

2、写有汉字“一群小画家”的卡片。

3、多媒体课件。

【教学过程】

一、复习旧知,导入新课

1、谈话导入,揭示课题。

小朋友们,这节课我们来继续学习第17课《雪地里的小画家》。(齐读课题)

2、巩固字词,铺设伏笔。

(1)上节课我们认识了课文中的生词宝宝,现在让我们和他们打个招呼吧!(多媒体出示文中的生词)

(2)采用多种方式认读生字新词。(指名读,当小老师带读,开火车读)

『设计意图』识字是阅读的基础,识字教学是低年级的教学重点。在进入新课之前,有效地对生字词进行

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雪地里小画家教案 雪地里小画家
雪地里的小画家课件(锦集5篇)

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雪地里的小画家课件 篇1

1、学习课文,认识十五个生字,进一步掌握识字的方法。

2、通过电教手段、小组合作的方法,使学生自主学习,理解课文内容,知道各种小动物的脚印特点。

3、通过学习课文,培养学生喜欢小动物,热爱大自然的思想感情。

2、读生字和课文。

1、你们喜欢下雪吗?为什么?

2、小组展示搜集的下雪图片。

3、今天,老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。

1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的?

2、我有个问题想请同学们帮忙,“颜料”这两个字识字表中没有拼音,怎么办?(出示)

1、带着你们刚才提出的问题,小组合作读全文,看全文共有几句话,想一想每句话都讲了什么?你读懂了什么?还有哪些不懂之处?组内的同学互相交流一下读懂的内容。

从哪句话可以看出?(下雪啦)反复朗读。

2、冬天这么美丽,许多小动物都出来玩耍,可爱蹦跳的青蛙却没来,大家就觉得怎样?(好奇)(读出语气)。

知道他在洞里睡觉后,大家心里怎样?(指导朗读“咦……睡觉哪。”)小组读男女对读个别读

3、带着喜爱的这些动物,带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。

①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么?那谁愿意到黑板上来画呢?

板书:

雪地里的小画家课件 篇2

一、教学目标

知识与能力:

目”两个偏旁。

流利地朗读课文。

小狗、小鸭、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

过程与方法:

1.培养学生的自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法。

2.图文结合,利用图片引导学生自主学习,朗读课文。

评议指导学生生字的书写。

情感态度与价值观:

培养学生的审美情趣,使学生在雪的世界里感知生活,激发学生亲近大自然的热情。

二、教学重难点

教学重点:

1.认识十一个生字,正确书写三个生字。

流利地朗读课文。

教学难点:

读课文知道四种动物的爪(蹄)子的不同形状并能理解小动物是怎样在雪地里画画的。

三、教学策略

教学《雪地里的小画家》这一课,从“趣”入手,使学生产生学习的兴趣,以“读”代讲,让学生读悟,理解字、词、

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雪地里小画家课件 雪地里小画家
雪地里的小画家课件

资料一般指可供参考作为根据的材料。在学习工作中,我们有可能会使用到资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水!所以,您有没有了解过资料的种类呢?下面,我们为你推荐了雪地里的小画家课件,供您参考,并请收藏本页!

雪地里的小画家课件 篇1

丰润区任各庄镇虎泥河小学刘春雨

教材分析:本文位于第1卷第6单元,起着总结和改进的作用。这一课以韵文的形式,不但形象地讲述四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。

字里行间,有一种对小动物的热爱。

《新课程标准》对第一学段(1-2年级)提出的识字、写字的要求是“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望,掌握汉字基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,初步感受汉字的形体美。”对于阅读提出的要求是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣。阅读儿歌、童谣、古诗词,拓展想象力,获得初步的情感体验,感受语言之美。

”本课是本册教材第四单元的一篇课文,因此在全册便起着巩固识字,用学到的识字方法自主识字、朗读课文,能提出课文中不明白的问题并能讨论解决等作用。根据本节要求和本课在本卷中的地位,本课程的教学目标如下:

㈠知识与技能:

1、写田字格里的6个生字,做到笔顺正确。

2、正确认读12个生字。

三。用汉语拼音朗读课文。

4、了解小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点,培养学生观察生活的习惯、热爱生活的感情。

第二,过程与方法:培养学生的自学能力和合作意识,掌握更多的识字方法。

㈢情感、态度与价值观:使学生在情境的语言文字中受到熏陶,训练学生个性化朗读。

理解课文的第二句话。

【教辅准备】雪花模型、小动物**、小黑板、竹叶、梅花、枫叶、新月**。

【教学过程】

一、创设情境:(2分钟)

(出示小雪花模型,用小雪花的语气说话)我是小雪花,小朋友们好,秋去冬来,我又回到你们身边了,你们高兴吗?你愿意和我一起去雪里吗?

有许多的小动物也和大家一样喜爱玩雪,今天我们就来学习15课《雪地里的小画家》。老师在黑板上写下主题,学生们一起阅读主题。

二、初读课文,学习生字。

1、多种形式读课文。(5-10分钟)

老师:请把书打到88页。听**读课文。注意生词的发音。

教师:你们都听好了吗?下面请同学们自己借助拼音读课文,用铅笔在不认识的字下面画横线,然后把它的拼音多拼几遍。如果你读完了,就马上做好。

教师:刚

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