幼儿教师课件

下面为大家精心整理的“幼儿教师课件”相关内容。教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案是教师调整与完善教学方式的重要手段。请将此篇文章记入您的个人收藏夹！

屈老师幼儿园教案

幼儿园教案是指老师在教学过程中为了达到预期目标和提高教学效果而制定的教育活动计划。屈老师是一位经验丰富的幼儿园教师，她注重每一堂课的备课和教案编写，旨在为幼儿提供良好的教育环境和丰富的学习经验。下面将为大家详细介绍屈老师的一节幼儿园教案。

一、教案主题和目标：

主题：小动物生活与保护

目标：通过本次教学活动，幼儿将能够认识并区分不同的小动物，了解它们的生活习性和需求，并培养保护小动物的意识和责任感。

二、教学准备：

1. 教学材料：大型动物图板、小动物图片、故事书、实物模型

2. 教学环境：教室布置成小动物的生活环境，如水域、森林、草原等。

3. 教学资源：ipad和多媒体设备，用于播放小动物的生活视频和音频。

三、教学过程：

1. 情境导入（10分钟）：在课程开始之前，屈老师将播放一段小动物的生活视频，通过观看和讨论，激发幼儿兴趣，并引导他们思考：小动物们在哪里生活？它们都需要什么来生存？

2. 主题介绍（15分钟）：屈老师将使用大型动物图板和小动物图片，为幼儿讲解不同的小动物种类和它们的生活习性。她会通过简单易懂的语言和互动问题，调动幼儿的积极性和参与度。

3. 小组活动（20分钟）：屈老师将幼儿分成小组，并让每个小组选择一个小动物进行深入研究。每个小组需要使用故事书、实物模型和ipad等资源来了解自己选择的小动物，包括它的饮食、栖息地和一些有趣的生活习性。

4. 分享报告（15分钟）：每个小组派出一名代表，向全班分享他们所了解的小动物的信息。屈老师将鼓励其他幼儿提问和评论，以促进互动和知识交流。

5. 小游戏（10分钟）：屈老师利用小动物图片做一个快速记忆游戏，让幼儿猜出图片中的小动物名称和特征。这个游戏不仅有助于巩固幼儿对小动物的认知，还培养了他们的观察力和反应能力。

6. 归纳总结（10分钟）：屈老师将与幼儿一起回顾本节课教授的内容，并让幼儿总结小动物的相同和不同之处。她还将提醒幼儿们要爱护小动物，保护它们的生存环境。

四、教学评估：

1. 观察幼儿在小组活动中的参与程度和团队合作能力。

2. 评

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教学目标：

1、能观察比较黄豆芽与绿豆芽的不同特征，区分黄豆芽与绿豆芽。

2、知道豆芽是蔬菜，很有营养，教育幼儿乐意吃豆芽，养成不挑食的好习惯。

教学重难点：

能观察比较黄豆芽与绿豆芽的不同特征，并区分黄豆芽与绿豆芽。

教学准备：

1.黄豆芽，绿豆芽若干，小脸盆，每组一个，黄豆种，绿豆种若干，人手一份碗筷。

2.多媒体课件《豆芽的营养》。

3.烧熟的黄豆芽每人一份。

教学过程：

一、导入活动

了解豆芽的特征激发幼儿参与活动的兴趣

春天到了小草都发芽了，小豆子也发芽了，今天老师带来了两种豆芽，请小朋友来猜猜它们是什么豆发出的芽?你是怎么知道的?

1.幼儿观察桌上的两种豆芽，并交流自己的观察。

2.教师小结：这种细细的，芽的头上有两瓣绿颜色的芽叶的是绿豆发出来的芽，我们叫它绿豆芽。这种芽的茎茎粗一点的，头上有两瓣黄颜色的芽叶是黄豆发出的芽，我们叫它黄豆芽。

二、引导幼儿尝试分豆芽，进一步了解黄豆芽与绿豆芽的特征。

1.师：老师这里有一些黄豆芽和绿豆芽，可是它们混在一起，我请小朋友们来把它们分出来，送到各自的家里，把分出来的黄豆芽和绿豆芽分在你的两个点心盆里，边送边说：黄(绿)豆芽，我送你回家。

2.幼儿尝试分豆芽，教师巡回指导。

三、了解豆芽的营养价值，引导幼儿乐意吃豆芽。

1.观看多媒体课件，了解豆芽的营养价值。

师：刚刚我们已经认识了黄豆芽与绿豆芽，你们知道它们有什么用吗?(可以吃)对呀，黄豆芽和绿豆芽都可以当菜来吃，它们的营养可丰富了，那你们知道它们有什么营养呢?请小朋友来看一段录像，看看营养专家是怎么说的?

2.讨论课件内容，了解豆芽的营养。

师：你们看了录像知道豆芽有什么营养吗?

教师小结：因为豆芽是豆子发出来的含有丰富的蛋白质、维生素b与维生素c。在春季维生素b与维生素c会大量缺乏所以在春季要多吃豆芽以补充维生素b与维生素c。所以，我们小朋友不能挑食，要多吃豆芽。

四、请家长来烧制豆芽，幼儿品尝豆芽，体验豆芽的美味。

师：豆芽中含有丰富的营养，小朋友们你们想不想尝一尝啊?你们吃过哪些用豆芽做的菜呢?今天我们请_

教案和课件对于每位老师来说都是必不可少的工具，每个老师都应该精心设计自己的教案和课件。好的教案能够促进师生之间更好的互动和交流。下面，我将分享一篇精彩文章关于“幼儿教师课件”的内容，希望大家在阅读后能够有所收获。别忘了将本页收藏哦！

核心提示：一、设计意图：在当今独生子女家庭中，往往孩子们因为成人的宠爱而养成了很多坏习惯。在与同伴、亲人的交往中，只有自己，没有他人；只知道独占，不懂得谦让和友爱。这些坏习惯使孩子们经常发生这样那样的不愉快，使...

一、设计意图：

在当今独生子女家庭中，往往孩子们因为成人的宠爱而养成了很多坏习惯。在与同伴、亲人的交往中，只有自己，没有他人；只知道独占，不懂得谦让和友爱。这些坏习惯使孩子们经常发生这样那样的不愉快，使自己的心情变糟糕，生气、哭闹等现象屡现不鲜。可见，好的行为习惯能够带来积极的情绪影响，而坏行为和坏习惯，只会影响幼儿健康的心理发展。因此，我们在让幼儿养成好习惯的同时，也可以教给幼儿自我调节情绪的方法，提升他们对情绪的调控能力。因为这种能力能及时摆脱不良情绪，保持积极的心境，从而促进幼儿良好行为习惯的学习和培养。因此，我们必须高度重视培养幼儿情绪的自我调控能力，产生积极向上的品质，促进好习惯的发展。

伴随我园教育科研课题《幼儿良好行为习惯之策略研究》的实施，我们发现：不良的行为习惯，产生不良的情绪；而良好行为习惯的培养，又必须配合积极的情绪，良好的心态，才能达到完美的教育效果。因此，我们从绘本中寻找教育的契机，通过绘本活动：《苏菲生气了》，引导幼儿感知生活中生气这个常态的情绪，了解苏菲为什么生气、生气的时候怎么样的、生气后会带来什么后果，并揭示出如何寻找不生气的办法，从而学会控制自己的情绪，让自己成为一个快乐向上的人。此绘本内容对于孩子的成长非常有教育价值，也契合了我们的研究课题。

二、策略体现：

本次教学活动中具体的策略体现在以下几点：

1.寓教育于绘本故事中

教学活动通过讲述一个绘本故事《苏菲生气了》让孩子们渐渐明白：和同伴之间争抢玩具，不懂谦让友好，就会让自己的心情变糟，从而伴随着生气、发火的情绪。而生气会让我们皮肤变差，人变老；会让我们生各种各样的病，身体受到伤害；还会让我们周围的人也不高兴，从而失去好的伙伴。在画面的观察与阅读中，孩子们从画面中找到故事的发