语文设计教案 共50份
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我们听了一场关于“语文春的设计教案”的演讲让我们思考了很多。教案课件是老师教学工作的起始环节,也是上好课的先决条件,每位老师应该设计好自己的教案课件。 设计细致入微的教学课件可以实现互动式教学的效果。感谢您光顾我们的网站我们希望能够让您的阅读体验更加丰富多彩!
语文春的设计教案 篇1知识技能:
1、积累“读一读、写一写”部分的14个词语;
2、体味“雪”的含义,加强朗读训练,在反复朗读中揣摩作者的心绪;
3、学习文章借景抒情和对比的表达技巧。
过程方法:
1、整体感知文章的内容,品析文中的两幅雪景图;
2、理解作者所表达的情感。
情感态度:
培养独立与张扬的个性精神,做一个奔放的挑战者和战斗者。
教学重点:
品味景物描写的特点。
教学难点:
深刻理解本文语言的内在含义,领悟作者的个性精神。
教学方法:
1、朗读法;
2、品味鉴赏法;
3、自主合作探究法;
4、个别指导提示法
教学用具:
黑板、暴风影音播放器、flash8、0播放视频
课时安排:
一课时
一、 新课 导入
1、音乐 欣赏《塞北的雪》
2、教师提问 :请同学们用一个词或一个简短的句子来概括塞北雪的特征(指名回答)。
3、揭示课题:(播放flash视频)
那一年的冬天,在北京的鲁迅,看到一场大雪。 他,展开了丰富的联想和想象,用他那支生花妙笔,慷慨淋漓地描绘了 两幅迥异的雪景图——雪。
4、教师板书课题: 雪 鲁迅
二、 听读课文,学生整体感知
1、教师出示学习要求:
①听准字音,听出语气,初步把握 作者情感;
(温馨提示:博识 消释 褪尽 凛冽 升腾 脂粉奁 磬口 胭脂 目光灼灼 朔方 蓬勃 弥漫 旋转 精魂 )
②思考:课文描绘了哪两幅画面?
2、指明学生回答,教师板书: 江南的雪 朔方的雪
3、它们分别在文章的哪些段落?请同学们快速找出
三、品味欣赏
(一)江南的雪
1、学生自由朗读“江南的雪”语段,
2、教师出示问题:江南的雪有什么特点?
作者是怀着怎样的感情去描绘?
3、学生发言,集体讨论;教师明确,板书:滋润美艳
4、全班女生齐读,感受江南雪的优美的特点。
5、你觉得文中的哪些字、词或句子深深地打动了你?请从文中找出,并说说你的理由。
温馨提示:
(1)暖国的雨,向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。这一句“冰冷的”“坚硬的”这两个词,强调了雪的不屈精神,而这种精神是“灿烂的”,是最值得
查看更多>>“请同学们再仔细看看这五幅春联,看看你发现了什么?(学生讨论)。”什么样的句子让人念念不忘?我们会在闲暇时分享句子,借助千变万化的句子可以表达多重含义,经过工作总结之家的整理教学设计文案的详细资料已经整理完毕。在阅读这些句子后您将对相关领域的背景有更全面的了解!
1、举例研究,感受声律美
2、②春联读起来和谐动听,有节奏,有声律美。
3、三是自主探究,把学习的主动权还给学生。无论是品读春联内容的丰富多彩,还是学习春联讲究对仗的特点,我都把发言权交给学生,选自己喜欢的春
4、家和。(万象新、幸福多)
5、引读:我们测览着各种各样的春联,就是……
6、学会本课16个生字,其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。
7、小草萌芽思春暖,___傲雪斗天寒。(红梅、青松)
8、自由拓展,开阔视野。
9、指名说出这些春联反映的内容。
10、轻声自由的读课文,划出文中的春联。
11、春联的内容真丰富,那么,它的形式有什么特点呢?
12、①要求所说春联必须是教室里张贴的。
13、学生回答:抑扬顿挫、和谐动听
14、你能来读好它吗?(个别集体)
15、邀请一部分学生把最喜欢的春联当场在红纸上书写。
16、请同学们再仔细看看这五幅春联,看看你发现了什么?(学生讨论)
17、所以人们常说:“开卷有益”,其实读读春联也是一种很好的学习。
18、请学生朗读两条名联。
19、②课文向我们介绍了春联的哪些知识?(学生读书自学)
20、你仿佛看到了什么?指说。
21、以“春回大地千山秀,日照神州百业兴”为例。
22、玉兔探月观新岁金猴捧挑笑丰年
23、描绘美丽春光的是哪一副春联?
24、教学重点:春联教案教学设计精品第一课时
25、过渡:春联能给人带来欢乐,能为节日增添喜庆,能让我们感受到春的气息,这节课我们一起来欣赏春联,感受那浓浓的春的气息。
26、修改 : 提示:你们觉得这首诗歌写得怎么样?(很美)我们还能把它改得更美呢!你们看左右两节,左边第一句和右边第一句多整齐,左边最后一句和右边最后一句也是字数相等,词类相当,可是这中间,字数就不一样了。左边第二句七个字,右边第二句却是四个字,读起来多别扭啊。(标注成红色) 你能运用对仗的方法把这两句改得更美,更工整吗?
27、指名学生上讲台,介绍自己搜集到的春联,想送给谁,祝愿他什么?
28、感受春联的内容美,教师只要求学生读出
查看更多>>资料包含着人类在社会实践,科学实验和研究过程中所汇集的经验。在学习工作中,我们有可能会使用到资料。参考资料我们接下来的学习工作才会更加好!只不过,你是否知道有哪些资料种类呢?请阅读由小编为你编辑的教案设计,欢迎你阅读与收藏。
教案设计 篇1教学目标:
1.重点词语的解释,关键句的解释。
2.体会狼的狡诈和屠户的机智。
3.体会本文曲折扣人心弦的故事情节
4.体会本文简洁的叙事方法,体会屠户的内心心理。
教学重点:
1.重点词语的解释,关键句的解释。
2.体会狼的狡诈和屠户的机智。
教学难点:
1.体会狼的狡诈。
2.体会屠户的心理活动。
教学课时:
一课时
教学步骤:
一、导入
说说有关狼的成语
二、初步感知课文
1.请你用“这是一篇的文章。”句式说一句话,来说说你读这篇文章的印象。如:这是一篇蒲松龄写的文章。
这是一篇写人与狼作斗争的短篇文言小说。
2.词语注音,读两遍。
3.学生自由朗读课文。(三分钟尽量多读。)
4.听课文录音,教师提示,然后学生集体朗读。
重点:两狼之(轻读)并驱如故
其一/犬坐/于前
5.理清故事情节。
屠户狼
三、分析课文的内容。
1.体会狼的狡诈的性格(在分析中同时领会词语的含义)。
(1)提问:文章中的狼是怎样的两只狼?用课文中的一个字来表达,应该是哪个字?
归纳:黠
(2)提问:那么文章中的狼究竟“黠”在哪里?
归纳:“途中两狼,缀行甚远”,狼“缀行”,是在伺机而动,一黠也;
“一狼得骨止,一狼仍从”,这叫分工协作,二黠也;
“而两狼之并驱如故”,这叫欲置之死地,三黠也;
“狼不敢前,眈眈相向”,这叫变换策略,四黠也;
“一狼径去,其一犬坐于前。久之,目似瞑,意暇甚”麻痹敌人,五黠也;
“一狼洞其中,意将隧入以攻其后也”这叫攻其不备,六黠也。
2.领会文章的主旨。
(1)提问:作者笑谁?你从狼自取灭亡得到怎样的启示?
笑世间奸诈、狡猾之人
机关算尽太聪明,反误了卿卿性命。
(2)走进蒲松龄
以鬼狐神怪的拟人化来间接反映人与人之间的社会关系是《聊斋志异》的一个特点。蒲松龄(1640—1715),字留仙,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山东淄川人,清初著名文学家。一生热衷科举,却始终不得志,71岁时才破例补为贡生,作者由于科场失意,生活贫困,深知人民群众的疾苦。对科举制度的弊端、官场的腐败、社会的黑暗有较深的体察,激发了他愤世嫉俗的感
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