政治学课件

教案课件是老师需要精心准备的，没有写的老师就需要抓紧完成了。编写好教案需要教师有较为广泛的背景知识和教学经验，怎样的教案才算好的课件？本文的主旨在于探究与“大禹治水课件”有关的议题，或许你能从中找到需要的内容！

大禹治水课件【篇1】

1、认识汉字11个，学习会写11个汉字。

2、通过查资料了解大禹治水的传说。

3、进一步积累词语。

能力目标：

1、进一步培养学生的阅读理解能力。

2、进一步培养学生的朗读能力。

3、培养学生联系上下文理解词语的能力。

情感目标：

1、通过朗读课文，理解课文内容，培养学生爱祖国的思想感情。

2、通过学习课文，树立时时处处为人们奉献的意识。

教学重难点：

进一步培养学生的阅读理解能力。进一步培养学生的朗读能力。

一、导入新课：

此处可灵活机动，也可随文识字。

1、读课文，圈出不认识的字，用自己喜欢的`方法记住。

2、你记住生字了吗?

重视复述，鼓励学生与他人交流，谈出自己的感受。

1、略读课文，思考：大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？

（3）重点理解：带领人们开凿了龙门，垒起了堤坝，把洪水引到东边的大海里。

他的脚长年泡在泥水中，脚跟都烂了，他只好拄着棍子走路。

他是怎样克服的？发挥自己的想像，说说大禹经历的苦难。

想想人们被大禹的什么精神所感动？

大禹是敢于奉献、为人民鞠躬尽瘁的英雄。

板书设计：

大禹治水课件【篇2】

1、识字方面：掌握15个字的读音，“洪”“灾”“”“难”3个字的字形。理解“淹没”等词的意思。

2、内容方面：抓住“淹没、倒塌、冲毁”等词语感悟洪水泛滥的景象，为下节课体会大禹的奉献精神做好铺垫。

3、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

识字、写字，理解“泛滥”的意思。

难点：理清文章脉络。

一、谈话导入，提示课题

1、今天我们教师来了一位神秘的客人，让我们大声喊出他的名字。

2、禹是谁，干什么的？谁能给大家介绍一下。（课件示：随板“大”）

3、讲大禹什么事情？（板书：治水）领读课题后提问：看到这个题目后你们有什么疑问吗？

大禹为什么治水？大禹是怎么治水的？大禹治水的结果是什么？

这节课让我们坐上时空穿梭机，穿越时空，回到4千年前去揭晓这些问题的答案。

二、初读课文，学习生字。

1、请同学们打开课本翻到71页，边读边思考课文讲了一件什么事？读的时候注意读准字音，读通句子。

2、多种形式认读生字词。

我

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【第一篇】：政治课教学工作总结，政治课教学工作总结

013 年学年度第一学期政治课教学工作总结本人本期担任 12 电子技术、会计电算化班政治课教学任务。一学期以来，本人认 真备课、上课、及时批改作业、讲评作业、做好课后辅导工作；认真研究高考考纲和高 考试题,探索高考动向；严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得,不但 学会知识，更学会做人，为学生走向社会打下了坚实的基础；并不断提高自己的教学水 平和思想觉悟，顺利完成了教育教学任务。现将本人在本期教学工总结如下

一、教学措施 1、备好每一节课。充分利用资料，深入研究《哲学与人生》课本，保证备课质量， 同时注意根据学生实际实行有效教法，保证课堂上充分让学生活动。

2、完成教学任务。重视学生基础知识的夯实。教学中，对于基础知识，要求每个学 生过关，并对过关情况作出登记。

3、精选习题，准确定位。习题注重考察学生的思维能力，帮助学生进行知识迁移。

在设制习题时，尽量体现时代特点和热点，增强实战功能。在系统的复习过程中，准备 了适量的复习练习题，印发给学生，并注意做完批改，做好错误率统计，并针对学生在 练习过程中出现的问题做好试卷分析，备好试卷讲评课。力求都做到选、练、阅、讲四 环节完美结合。

4、上好每一节课，讲练结合。一切围绕学生，让每一个学生动起来，让每一个学生 落实扎实、练习有效、效率高、动手动口动脑。每堂课教学中穿插经典习题让学生练习， 培养其独立思考能力。

5、做好课后辅导。课后必要的辅导是加强学生知识的重要方法，接受学生的提问， 认真给他们讲解。对于一些上课不用心，下课却来问的同学，我也不介意，让学生掌握 他眼前的难题其实是最好的对于成绩优秀的学生，要求主动找老师面批作业和试卷；对 于成绩较差的学生，多做鼓励，对其学习提出符合实际的要求，同样可以获得成功的喜 悦，增强学习兴趣和信心。自习课期间，坚持到班级了解实情，进行个别辅导，主要精 力放在帮助学生答疑。

6、理论联系实际，努力结合时事背景进行教学。这样既增强了课堂的生动性，又能 让学生熟悉时事材料，还促进了学生分析、解决问题的能力。通过收集网上信息，充实 课堂信息量。

7、重视对学生的学法指导。对于高一学生，合理的记忆方法很必要。让学生懂得遗 忘规律，及时和不定时的复习。加强对答题在指导，要求学生掌握必要的答题方式方法。

尤其是主观题，要求：审好

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你也许需要"数学函数课件"这样的内容。每个老师在上课前需要规划好教案课件，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是实现复合型人才培养目标的有效实践。欢迎大家与身边的朋友分享吧！

数学函数课件 篇1

设函数y=f(x)的定义域为i，如果对应定义域i内的某个区间d内的任意两个变量x1、x2，当x1

ⅰ在给出区间内任取x1、x2，则x1、x2∈d，且x1

ⅱ 做差值f(x1)-f(x2)，并进行变形和配方，变为易于判断正负的形式。

ⅲ判断变形后的表达式f(x1)-f(x2)的符号，指出单调性。

复合函数y=f[g(x)]的单调性与构成它的函数u=g(x)，y=f(u)的单调性密切相关，其规律为“同增异减”;多个函数的复合函数，根据原则“减偶则增，减奇则减”。

函数的单调区间只能是其定义域的子区间，不能把单调性相同的区间和在一起写成并集，如果函数在区间a和b上都递增，则表示为f(x)的单调递增区间为a和b，不能表示为a∪b。

对于函数f(x)定义域内的任意一个x，都有f(x) =f(-x)，则f(x)就为偶函数;

对于函数f(x)定义域内的任意一个x，都有f(x) =-f(x)，则f(x)就为奇函数。

ⅰ无论函数是奇函数还是偶函数，只要函数具有奇偶性，该函数的定义域一定关于原点对称。

ⅱ奇函数的图像关于原点对称，偶函数的图像关于y轴对称。

ⅰ先确定函数的定义域是否关于原点对称，若不关于原点对称，则为非奇非偶函数。

ⅱ确定f(x) 和f(-x)的关系：

若f(x) -f(-x)=0，或f(x) /f(-x)=1，则函数为偶函数;

若f(x)+f(-x)=0，或f(x)/ f(-x)=-1，则函数为奇函数。

⑴对于二次函数，利用配方法，将函数化为y=(x-a)2+b的形式，得出函数的最大值或最小值。

⑵对于易于画出函数图像的函数，画出图像，从图像中观察最值。

ⅰ判断二次函数的顶点是否在所求区间内，若在区间内，则接ⅱ，若不在区间内，则接ⅲ。

ⅱ 若二次函数的顶点在所求区间内，则在二次函数y=ax2+bx+c中，a>0时，顶点为最小值，a0时的最大值或a

若函数在[a，b]上递增，则最小值为f(a)，最大值为f(b);

若函数在[a，b]上递减，则最小值为f(b)，最大值为f(a)。

数学函数课件 篇2

（一）通过具体函数，让学生经历奇函数、偶函数定义的讨论，体验数学概

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