轴对称教案

您是否需要了解“轴对称图形教案”我们很乐意为您整理相关信息，如果你觉得这个信息有价值请分享给你的朋友和家人。老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。要知道做好教案课件的前期准备，在教学的时候学生也能更理解课堂知识点。

轴对称图形教案【篇1】

课 题：

复习圆、轴对称图形，数学教案－复习圆、轴对称图形。

教 学目标：

1、使学生进一步掌握相关图形的特征及运算。

2、使学生的空间观念和想象能力得到培养。

1、口算：

在听算本上听算《口算卡片》（38 ）。

（1） 统计3分钟以内做完的同学加以表扬，然后指名报答案。

（2）全班统一核对，老师选重点点拨，集体订正。

2、口答：

指名回答上一节课所学知识。解答百分数应用题应该注意什么？

二、进行新课：

1、复习圆的概念。设计如下问题：

（1）圆的圆心是如何确定的？

（2）什么是半径、直径，同一个圆的半径和直径有什么关系？

（3）不同的圆有不同的圆周率吗？

（4）什么是圆的周长？什么是圆的面积？

2、复习圆的周长和面积的计算：

（1）做143页的第11题。

（2）集体讲评，让学生说一说圆周长的计算公式及面积的计算公式。

（3）教师和学生一起回忆公式推导过程，小学数学教案《数学教案－复习圆、轴对称图形》。

大圆的半径是小圆的3倍，大圆的圆周长是小圆的（ ）倍。

集体讲评。

3、复习轴对称图形。做练习三十五的第二十六题。然后集体讲评。

三、巩固练习：

1、做练习三十五 的第23 题：

（1）全班座练，指名板演。教师巡视，指导补偿生。

2、做练习三十五 的第24 题：

（1）全班座练，指名板演。教师巡视，指导补偿生。

在a本上做练习三十五 的第30 题。

轴对称图形教案【篇2】

教学设想：

“对称”是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册第五单元第二课时的内容，主要教学”轴对称”的知识，数学教案－美丽的轴对称图形。整节课，设计了五个大的活动。让学生在活动中体验对称、感悟对称、理解对称、并且在欣赏的活动中体验对称美。

第一个活动是让学生动手剪剪，在剪一剪中体验对称图形的特点，对对称、对称图形有一个直观的了解。

第二个活动，设计的是让学生“找一找”，在各种图形事物中找一找那些是对称图形，那些不是对称图形？在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感受到生活中到处都有对称，到处都有对称的事物。

第三

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资料主要是指生活学习工作中需要的材料。在学习工作中，我们有可能会使用到资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！只不过，你是否知道有哪些资料种类呢？也许以下内容“轴对称图形教案锦集”合你胃口！为方便后续阅读，请你收藏本文。

轴对称图形教案【篇1】

一、说教材。

1、说课内容：

九年义务教育人教版课标实验教材《数学》第三册第五单元第二小节p68页《美丽的轴对称图形》。

2、教材的编写意图：

教材在编排上，按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。教材借助于生活中的实例和学生的操作活动如观察、剪一剪、画一画等，帮助学生发展空间观念，层次分明，循序渐进地指导学生认识自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物，使学生进一步认识前面所学的平面图形的本质特征，了解对称在生活中的应用性，体验生活中的数学美，并学会欣赏数学美。

3、教学目的：根据课标的要求和教材的特点，结合二年级学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：

1、使学生初步认识轴对称图形，知道轴对称图形的含义。

2、能够找出轴对称图形的对称轴。

3、能将轴对称图形的知识用到实践中去，培养学生运用知识的能力。

教学重点：使学生知道轴对称图形的含义，并了解轴对称图形的特征。

教学难点：1、了解轴对称图形的特征；2、找出轴对称图形的对称轴。

二、说教法。

整节课，我根据教材和学生认知特点，设计了五个大的活动。让学生在活动中体验对称、感悟对称、理解对称、并且在欣赏的活动中体验对称美。

第一个活动是让学生在情境中初步感知对称。让学生欣赏蜻蜓、蝴蝶、脸谱等常见的对称图形。并动画演示对称，初步对称。

第二个活动，设计的是动手折一折，在折一折中体验对称图形的特点，对对称、对称图形有一个直观的了解，并知道对称图形的折痕就是它的对称轴。

第三个活动，在学生了解了对称及对称图形后，让学生跟着图片一起欣赏各种对称物体、图形。把生活中的数学知识：对称及对称图形在课堂上进行抽象、概括后，又回到现实生活，让学生用数学的眼光去判断生活中的对称，培养学生用数学的眼光看生活中的数学，同时，进行了美的熏陶。

第四个活动, 设计的是让学生“找一找”、“画一 画”，在各种图形事物中找一找那些是对称图形，那些不是对称图形？在找的同时，感悟到对称图形的特点，同时让学生感受到生活中到处都有对称，到处都有对称的事物。同时画出对称

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轴对称教学案例及反思 四川省苍溪县白驿镇初级中学校 冯正伟 教材分析 教学要求：通过学生的动手操作、观察、想象和判断，理解轴对称和轴对称图形的概念，并会识别和判断。 知识体系：轴对称图形→两个图形成轴对称 地位：我们知道，几何研究的对象是图形，对称性是图形的一个重要特征。初中所学平面几何图形，很多都具有轴对称性，它们的性质也主要由轴对称性得来，而平面几何又是立体几何的基础，因此，本节教材与前后教材的逻辑关系是承上启下，具有举足轻重的作用。 学情分析 课前通过对轴对称图形和轴对称的认识的小测验，我发现以下问题： 1.学生对对轴对称图形和轴对称的认识，只停留在表象的基础上，缺乏理论依据。 2.学生对轴对称图形和轴对称这两个概念的认识模糊，相互混淆。 3.学生不能全面考虑轴对称图形的对称轴的数目。 4.大多数学生不能认识到对称轴是直线，而认为是线段。 学生从小学到现在已经对轴对称图形有了丰富的感性认识，但是缺乏理性的认识，因此，本节教学的认知发展线是：感性→→理性→训练→理性。 教学目标 知识目标：理解轴对称和轴对称图形的概念，会识别和判断轴对称图形和两个图形成轴对称。 能力目标：通过学生的动手操作、观察、想象和判断，培养学生的实践能力。 情感目标：培养学生创造美，感受数学美的情趣。培养学生严谨的学习态度。 教学重点和难点 教学重点：轴对称图形和两个图形成轴对称的概念并会运用概念识别和判断轴对称图形和两个图形成轴对称。 教学难点：轴对称图形和两个图形成轴对称的概念的区别。 教学过程 一、创设问题情境，剪纸引入新课 1.教师指导学生剪纸： 树叶、蝴蝶、“囍”，学生随老师剪纸。 2.教师问：“这些剪纸有什么共同特征？”学生对折后，观察发现，交流，回答。教师板书。 设计意图：剪纸引入，暗示了轴对称图形的特征，为得出轴对称图形的概念埋下伏笔。丰富了学生的感性认识，激发了学生学习几何的兴趣。 二、轴对称图形的概念教学 1.教师问：“我们所学几何图形中，哪些也具有这一特征？”学生回顾反思，回答，交流。师生评价。 2.教师问：“我们身边有这一特征的图形吗？”？教师提示（多媒体演示），学生联想，回答，交流。 设计意图：把轴

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