画萝卜教案。
学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。 教学过程中学生反应的好坏在后期起到重要的指导作用。您可以从下面的内容中了解更多关于“画萝卜教案”的信息，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！
画萝卜教案【篇1】
本教材是北师版小学一年级下册第28页的内容。是通过拔萝卜这一有趣情境，激发了学生的学习兴趣，让学生在理解图意的基础上，自己提出数学问题，并试着解答。
1、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
2、帮助学生掌握竖式的书写格式，数位对齐及相同数位上两数相加的计算方法。
在具体情境下，进一步体会加减法的意义，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法，对于竖式的写法予以必要的指导。
培养学生热爱劳动、热爱祖国的意识，培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
三、学习新课：根据给出的数学信息，提出相应的数学问题，并试着解答。
教学方法：
通过已学知识的复习，念儿歌导入新课教学。通过放映小兔拔萝卜的场景，引导学生观察灰兔哥哥白兔妹妹拔萝卜的情况，让学生根据已知的数学信息，小组交流讨论的形式，以小组为单位各自发表看法，并试着提出相应的数学问题。然后根据数学问题列出数学算式，让学生讨论如何计算。引出列竖式的方法。强调用竖式计算是我们本节课的重点，提出用竖式计算时，要注意数位对齐，在加减的过程中，个位加减个位，十位加减十位。
教学反思：
这节课里，我遵循新课标的理念，在设计上主要想从以下几个方面有突破。
1、灵活处理教材的内容，把主题图和课后练习有机的结合起来，创设富有童趣的故事情节，充分调动学生的`学习积极性，变要我学为我要学体现快乐学习。
2、学生用自己的语言感受来表达算理，这样的学习过程是富有个性的、能动的。尊重了学生的个体差异，使不同程度的学生都得到发展。
3、倾听、表达、小组合作交流是这节课学生活动的主要方式，培养了学生良好的学习习惯。
画萝卜教案【篇2】
活动目标：
1．初步理解故事的内容，了解萝卜回来了的故事内容。
2．感受朋友之间的真挚友谊。
活动准备：
1．课件《萝卜回来了》。
活动过程：
一、欣赏故事，初步了解故事的大概：
（1）故事的题目是什么？
（2）萝卜是谁的？最后回到了谁手里。
3．欣赏故事第二遍，结合图片或课件理解故事内容：
（1）萝卜是从那里来的？
（2）小兔子把萝卜送给了谁？（鼓励幼儿用动作模仿）
（3）小猴又把萝卜送给了谁？
（4）小鹿把萝卜送给了谁？
（5）小熊把萝卜送给了谁？
4．完整欣赏配乐故事，激发幼儿学习讲述的愿望。
这个故事好听吗？你想来学一学吗？
活动延伸
角色表演《萝卜回来了》。
附故事：萝卜回来了
雪这么大，天气这么冷，地里、山上都盖满了雪。小白兔没有东西吃了，饿得很。他跑出门去找。
小白兔一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小猴在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃”。
小白兔扒开雪，嘿，雪底下有两个萝卜。他多高兴呀！
小白兔抱着萝卜，跑到小猴家，敲敲门，没人答应。小白兔把门推开，屋里一个人没有。原来小猴不在家，也去找东西吃了。
小白兔就吃掉了小萝卜，把大萝卜放在桌子上。
这时候，小猴在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小鹿在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。”
小猴扒开雪，嘿，雪底下有几颗花生。他多高兴呀！
小猴带着花生，向小鹿家跑去，跑过自己的家，看见门开着。他想：“谁来过啦？”
他走进屋子，看见萝卜，很奇怪，说：“这是哪来的？”他想了想，知道是好朋友送来的，就说：“把萝卜也带去，和小鹿一起吃！”
小猴跑到小鹿家，门关得紧紧的`。他跳上窗台一看，屋子里一个人也没有。原来小鹿不在家，也去找东西吃了。
小猴就把萝卜放在窗台上。
这时候，小鹿在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小熊在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。”
小鹿扒开雪，嘿，雪底下有一棵青菜。他多高兴呀！
小鹿提着青菜，向小熊家跑去；跑过自己的家，看见雪地上有许多脚印，他想：“谁来过啦？”
他走近屋子，看见窗台上有个萝卜，很奇怪，说：“这是从哪来的？”他想了想，知道是好朋友送来给他吃的，就说：“把萝卜也带去，和小熊一起吃！”
小鹿跑到小熊家，在门外叫：“开门！开门！”屋子里没有人答应。原来小熊不在家，也去找东西吃了。
小鹿就把萝卜放在门口。
这时候，小熊在雪地里找呀找，他一面找一面想：“雪这么大，天气这么冷，小白兔在家里，一定也很饿。我找到了东西，去和他一起吃。”
小熊扒开雪，嘿，雪底下有一只白薯。他多高兴呀！
小熊拿着白薯，向小白兔家跑去；跑过自己的家，看见门口有个萝卜，他很奇怪，说：“这是从哪来的？”他想了想，知道是好朋友送来给他吃的，就说：“把萝卜也带去，和小白兔一起吃！”
小熊跑到小白兔家，轻轻推开门。这时候，小白兔吃饱了，睡得正甜哩。小熊不愿吵醒他，把萝卜轻轻放在小白兔的床边。
小白兔醒来，睁开眼睛一看：“咦！萝卜回来了！”他想了想，说：“我知道了，是好朋友送来给我吃的。”
画萝卜教案【篇3】
根据本班近段时间对故事的兴趣，我们班的小朋友最近很喜欢复述故事的表演故事， 于是我选择了《拔萝卜》来作为题材，小朋友在对角色进行表演的同时，体会到人多力量大的道理，在潜移默化中学会了团结助人为快乐之本。
1、 指导小朋友能复述故事内容。
2、 会运用不同的声音，语调来表演故事中不同的角色。
3、 使小朋友懂得人多力量大的道理。
故事动画短片、人物磁铁、角色头饰多件。
一、 情景体验
让幼儿把课室里的桌子进行移位，先请出一位小朋友搬，在不能搬冻的情况下让同伴进行帮助，让幼儿体会多人力量大的`道理。
二、 观看故事短片，引导幼儿观察短片里出现的人物、事情。
三、 教师进行提问,引导幼儿巩固内容。
四、 出示磁铁教具，小朋友和老师一起复述故事并进行提问巩固内容情节：在故事中出现的人物，你能按顺序进行排序吗？（老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、小老鼠）在故事中这些人物是怎样出场的？（生动的表演出来）
五、 内容小结：为什么老公公一个人不能拔动萝卜，要请来那么多朋友帮忙呢？
六、 叫个别小朋友讲故事。
七、让的小朋友进行表演故事，活动结束。
画萝卜教案【篇4】
三、学习新课：根据给出的数学信息，提出相应的数学问题，并试着解答。
教学方法：
通过已学知识的复习，念儿歌导入新课教学。通过放映小兔拔萝卜的场景，引导学生观察灰兔哥哥白兔妹妹拔萝卜的情况，让学生根据已知的数学信息，小组交流讨论的形式，以小组为单位各自发表看法，并试着提出相应的数学问题。然后根据数学问题列出数学算式，让学生讨论如何计算。引出列竖式的方法。强调用竖式计算是我们本节课的重点，提出用竖式计算时，要注意数位对齐，在加减的过程中，个位加减个位，十位加减十位。
教学反思：
这节课里，我遵循新课标的理念，在设计上主要想从以下几个方面有突破。
1、灵活处理教材的'内容，把主题图和课后练习有机的结合起来，创设富有童趣的故事情节，充分调动学生的学习积极性，变“要我学”为“我要学”体现“快乐学习”。
2、学生用自己的语言感受来表达算理，这样的学习过程是富有个性的、能动的。尊重了学生的个体差异，使不同程度的学生都得到发展。
3、倾听、表达、小组合作交流是这节课学生活动的主要方式，培养了学生良好的学习习惯。
画萝卜教案【篇5】
教学内容分析：
本节课是在学生掌握整十数加减整十数、两位数加减一位数、两位数加减整十数的基础上进行的。教学中通过“小兔拔萝卜”这一有趣的情境，让学生经历发现问题、提出问题、并会解决问题的过程，使学生进一步体会两位数加两位数的意义。通过学生亲自动手操作，小组合作交流学习逐步理解并掌握两位数加两位数的口算方法及笔算方法。教学目标：
1、让学生在具体的情境中，进一步体会两位数加两位数的意义，感受数的计算与生活的联系。
2．探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，认识竖式，学会用竖式进行加法运算。
3．初步经历在具体的情境中提出问题、解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
4．培养合作探究、交流的意识。
教学重点：学习用多种方法进行口算，学会用竖式进行计算。教学难点：掌握相同数位要对齐，从个位算起。
教学关键：从口算方法中学会个位和个位、十位和十位相加减的知识。教学准备：多媒体课件一套、计数器、小棒。教学过程：
（一）创设情境，导入新课 师：又到了收获的季节，小白兔和小灰兔一起到地里帮妈妈拔萝卜。同学们，咱们也去帮忙好不好？咱们来比赛，看哪个组更厉害，拔得更多（制定小组评比方式）
师：小白兔和小灰兔拔得怎么样呢？让我们一起去看看（板书课题：拔萝卜）
（二）合作探究，学习新知
1、出示主题图，找出数学信息。（ppt）师：从图中你发现了哪些数学信息？
生：我发现小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜； ……
2、根据信息提出数学问题。
师：你能根据这两个信息提出什么数学问题呢？ 还有没有？ 生1：小白兔和小灰兔一共拔了多少个萝卜？ 生2：小白兔比小灰兔多拔了多少个萝卜？ 生3：小灰兔比小白兔少拔了多少个萝卜？ 生4：谁拔得多？多几个？
生5：小灰兔再把多少个就和小白兔一样多了？ ……
师：孩子们提出了这么多有价值的数学问题，真会动脑筋，接下来我们先一起来研究“一共拔了多少个萝卜”。（板书：一共拔了多少个萝卜？）
3、探究解决方法：（1）想要解决这个问题，怎么列式？（只列式不计算）
板书：36+23＝
师：36表示什么？23呢？为什么用加法？
生：36表示小白兔拔了36个萝卜，23表示小灰兔拔了23个萝卜，因为要想知道一共拔了多少个萝卜，就要把小白兔拔的萝卜和小灰兔拔的萝卜合起来，所以用加法。（2）讨论算法
师：会算吗？好，请孩子们将自己的算法写在练习本上，同桌两人都完成可以先交流，四人小组的同学都完成了在1号同学的组织下再次交流，交流完后请静息等待。① 学生先独立思考记录算法 ② 同桌相互交流
③ 四人小组内交流（师巡视查看交流情况）④ 全班交流算法
（组织教学，评比萝卜）师：谁先来？ 生1: 30+20=50 6+3=9 50+9=59 师：为什么要30和20相加，6和3相加呢？
生：十位上的数要和十位上的数相加，个位上的数要和个位上的数相加 师：有道理，XX请来了计数器帮忙，让我们看看他是怎么想的？（请生介绍）
生2：先拨36，然后在十位拨2个珠子，再在个位拨3个珠子。师：十位原来有几个珠子，表示几个十？也就是30，后来又拨了几个珠子，表示几个十，合起来就是几个十？用算式表示就是刚才的哪一步？（利用计数器）
师：除了这种方法，还有其他的算法吗？ 生3：36+20=56、56+3=59 我们除了可以用“计数器”这小帮手外，还可以请谁来帮忙呀？（PPT出示：小棒）
（“36+20=56、56+3=59”孩子们可能不会这么摆，很有可能还是摆“30+20=50、6+3=9、50+9=59”）
师：我们能不能把这个算式转化成昨天学习的知识，将其中的一个数分成整十数和一位数？
板书：36+20=56、56+3=59 师：这两种算法有什么相同的地方？
都是十位上的数要和十位上的数相加，个位上的数和个位上的数相加 师：老师还发现了一种新算法，请xx来介绍。
生4：介绍竖式计算 3 6 + 2 3 5 9 师：谢谢xx给大家带来了新算法，老师知道有好些孩子已经知道，这种方法叫什么？（生回答师板书:竖式计算）你们真能干，但是还有一些同学今天是第一次见到，接下来咱们就来重点学习一下“竖式计算”又该怎样算呢？
师：XX,老师想采访你一下，我发现用竖式计算时，它的写法和我们平时的算式有些不同，它是怎么写的？你来给大家介绍一下好不好？
生介绍竖式计算的写法：先写36，然后写“+”，在36的下面写23，最后画上横线（生说师板书）
师追问：2应该和几对齐？为什么？3呢？为什么？
2应该和3对齐，3和6对齐，因为个位要和个位对齐，十位要和十位对齐……
因为6和3在个位上，都表示几个一；2和3在十位上，都表示几个十，所以要对齐。(板书：个位、十位)
师：像这样个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐，在意思不变的情况下，数学里还有更加简洁的说法？有没有同学知道？ 生猜测
师：没关系，老师告诉大家。我们也可以说：相同数位对齐（板书）提问：这条横线就相当于算式中的什么？那么怎样算呢？ 生介绍算法：①先算3+6=9，再算2+3=5，所以36+23=59 师：谁看清楚了，在计算时，先算的哪一位？（先算的个位）②如果出现先算2+3=5，再算3+6=9 师：谁看清楚了，在计算时，他先算的哪一位？（先算的十位）有没有不同的想法？（先算个位）
请孩子们说说理由（组织教学）
师：在竖式计算时，首先相同数位要对齐，然后从个位开始算起（板书），个位上的数算完后，再算十位上的数。
（三）应用新知，解决问题
1、书本55页：用竖式计算。
师：今天我们不仅通过老办法计算出了两位数加两位数的得数，还学习了一个新的本领 “竖式计算”，现在我要考考大家，看看你们是不是真的把新知识学会了。出示计算题，在练习本上完成。
25+71= 40+49= 5+63= 生做3题，师巡视，并展示。重点：5+63= 提问：5应该和几对齐？为什么？ 再次强调：相同数位对齐 师：勤劳的小兔子不仅帮兔妈妈收完了萝卜，连菜地里的大白菜也帮着收完了！（出示图片）
2、小粉兔说（我收了24棵白菜），小灰兔说（我收的和你一样多）。小灰兔究竟收了多少棵呢？（生可能说：24棵）你从哪里发现的？那怎么计算？ 24+24=（板书）
你们会用今天学习的竖式计算吗？动手在书上列一列吧！
3、揭示课题：今天我们学习的就是几位数加几位数？ 板书：两位数加两位数
（四）总结
师：今天这节课，哪组报的萝卜多啊？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？（学生对自己的课堂表现进行回顾与评价，学会反思。）板书设计：
拔萝卜(竖式计算 两位数加两位数)一共拔了多少个萝卜？
36+23=59（个）
相同数位对齐
从个位开始算起
十个位位30+20=50 6
+ 3
＿＿＿＿ 9
答：一共拔了59个萝卜。
+ 3 =9 50+9=59 36+ 20 =56 56+ 3 =59
画萝卜教案【篇6】
活动目标
1.倾听故事，知道排队可以让活动变得更加快乐、有序。
2.能仔细观察画面，敢于表达自己的想法，尝试理解“乱成一团”、“井然有序”的含义。
重难点
重点：知道排队可以让活动变得更加快乐、有序。
难点：乐于在日常活动中实践情感。
活动准备
课件ppt、小饼干、日常照片收集。
幼儿已认识“乱成一团”、“井然有序”，并准备字卡。
活动过程
一、观察封面，引出故事。
1.观察画面，说说你看到了什么，说说谁最爱吃萝卜。
2.结合音效，猜猜季节，引出故事情景 “今天我们就一起来听一个发生在冬天里的故事，这是一个关于小兔子和萝卜的故事，故事的名字叫小兔子分萝卜。NO2图片”
二、倾听故事，理解内容。
1.配乐讲述故事。
从前，在一个山林里，住着一个长着白胡子的老爷爷，他是一个好心的老爷爷，经常会帮助有困难的人。在一个寒冷的早晨，老爷爷打开窗户，发现外面下起了鹅毛大雪， “哎呀，雪下得那么大，山上的兔子们一定饿坏了。”老爷爷替那些住在山上的小兔们担心起来。
于是，老爷爷从仓库里取出一个大袋子，说“把这些剩下的胡萝卜都给小兔们送去吧！”，说着就把袋子装上了推车，推到了山林里。“哗啦啦”老爷爷把袋子里的萝卜，全都倒在雪地上，心想这样小兔子们吃起来就方便多啦！接着，他向四周喊起来：“小兔们，快出来吃萝卜啦！”,看见小兔子不敢出来，就推着小车回家啦！小兔子们看见老爷爷走远了，都一个一个跳了出来，看到有那么多好吃的萝卜，可开心啦，心里想...
(1)语态温柔，感受老爷爷对小兔的关爱，引入故事情景，并与下文产生强烈对比。
(2)小兔们看到那么多好吃得萝卜，心里会想什么？
2.猜想。
(1)点击“乱成一团”动画，猜猜小兔们在干什么，可能会说什么？语气
(2)听音效，幼儿个别、集体模仿小兔语言，说说这样好不好，为什么？
(3)出示字卡“乱成一团”，老师小结像这样...我们可以用一个词语表示...幼儿重复。那你们在幼儿园里，什么时候也会乱成一团呢？
3.继续逐幅“互动讲述”：看图观察、表达。
正在他们吵得不可开交时，远处传来了兔爷爷的声音“孩子们，别吵啦！”兔爷爷柱着拐杖，慢悠悠的走过雪地，来到小兔们身边，一脸严肃地说：“。。。”（音效）。
于是，兔爷爷开始想办法了，他想的第一个办法是什么呢？
画萝卜教案【篇7】
活动来源
幼儿园课程指导P139
实施时间
xx年11月28日周四上午
活动目标
1、学唱歌曲，掌握歌词中人物出现的顺序。
2、乐意表演歌曲中角色的动作，感受活动的快乐。
活动重点
学唱歌曲，掌握歌词中人物出现的顺序。
活动难点
乐意表演歌曲中角色的动作，感受活动的快乐。
活动准备
1、表演头饰。（老公公、老婆婆、小姑娘、小花猫等）
活动过程
一、引出主题
1、师：前几天我们听了一个好听的故事，叫《拔萝卜》，你们还知道里面有谁啦？今天老师又把它变成了一首好听的歌，也叫《拔萝卜》。
2、提问：这首歌叫什么名字呢？
二、教师清唱
1、师清唱一遍。提问：你听到了什么？（幼儿回答，教师清唱出来）还有听到别的吗？出示道具（头像图式），教师再唱一遍。
2、提问：这次你又听到了什么？为什么老公公要“嗨哟、嗨哟”拔萝卜呢？那我们一起去来学一学，唱一遍“嗨哟、嗨哟，拔不动”
3、幼儿学唱，下面我们一起来学一学这首好听的儿歌吧。老公公拔不动，叫谁来了？（依次类推）
4、教师伴奏，集体学唱。
三、边唱边表演
1、师：下面我们来做一做好看的动作，拔萝卜用什么动作呢？我们一起试一试。
2、师：我们边唱边做漂亮的动作吧，看谁做得最漂亮。
3、下次我们来角色表演，比比谁做得最好。
教学总结
这是第二次的《拔萝卜》教学，教学内容是以音乐教学为主。在之间的故事教学中，各种动物的头像，有派上了用场，主要是先让幼儿回忆之前《拔萝卜》故事中人物的出场顺序，然后进行音乐教学。
这首歌的教学经验，有些小朋友已经提前拥有了，于是教学的重难点在了歌曲的连接，及人物的出场顺序与歌曲感情上。
人物的出场顺序，用人物头像的出示解决了，而在歌曲的连接上——“来啦，来啦”的难度的克服上，我运用了音乐上的空音，及图示（招手）来克服，感情的表达则是让幼儿体验努力、加油的情绪融合之前的故事教学。
画萝卜教案【篇8】
[小班][活动]表演游戏：拔萝卜
活动目的：
1、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
2、理解故事内容，在老师的引导下能简单的复述故事，学说主要的对话。
3、能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。重难点分析：
重点：在活动中体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感 难点：简单复述故事并能说出主要对话
活动准备：用毛线制作老爷爷的胡子眉毛等、人物头饰、故事背景、故事录音磁带 预设活动过程和指导要点：
一、出示萝卜，激发孩子的兴趣。
师：看这是什么？这是老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？
二、讲述故事
师：
1、老公公每天都对萝卜说什么啊？
2、萝卜长的很大很大的，老公公想怎么样啊？
3、老公公一个人有没有把萝卜拔出来啊，他请谁来帮忙啊？老公公是怎么说的？老婆婆是怎么回答的？（提醒幼儿注意老公公老婆婆说话的声音和语气）
4、老公公老婆婆两个人有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙了，老婆婆是怎么说的，小姑娘是怎么回答的？
5、老公公老婆婆还有小姑娘有没有把萝卜拔出来啊，又请谁来帮忙啊，小姑娘是怎么喊的，小花狗是怎么回答的？
6、这时候萝卜有一点点动了，可是还没有拔出来，又请谁来帮忙啊，小花狗是怎么喊的，小老鼠是怎么回答的？
（边讲边问，加深幼儿对故事的印象）
师：最后大家共同努力终于把萝卜拔出来了，一个人能不能拔出来啊？大家的力量大不大啊？
三、共同讲述
1、引导小朋友说对话。
师：小朋友和老师一块把这个故事再讲一遍好不好？
2、注意角色的先后顺序 师：萝卜是怎么拔出来的？
四、表演故事
1、请个别小朋友来表演这个故事
2、分配角色
3、边听录音边表演，在表演是提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态。
五、评价收拾
幼儿游戏情况及反馈：
首先拔萝卜的游戏十分的吸引孩子，再加上前一段我在区域活动中创设了拔萝卜的故事情景让幼儿制作萝卜，幼儿不但做的很好，还说的比较好（请老公公老婆婆小姑娘„„„„来拔我做的萝卜）有一定的经验，所以幼儿对这个活动很感兴趣，能非常认真倾听故事，在老师的引导下能按出场顺序说出角色的名称，大部分的孩子都掌握了故事的情节和对角色的对话，另外用白色毛线做的老爷爷的胡子眉毛，还有老婆婆的头巾这些表演道具深深把孩子吸引了，通过观看能力强的幼儿有趣的表演，有效激发幼儿表演的欲望。在邀请幼儿与教师共同表演时，大部分幼儿纷纷举手乐意参与表演，并能积极的模仿。为了能满足幼儿表演的欲望，在下一次的活动中我们将提供更多的机会材料，让每个幼儿都有表现自我的机会。对策：下次活动重点可与幼儿一起讨论旁白的改编和角色的语气、动作。第二阶段
活动目的：
1、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
2、能尊守简单的游戏规则。如；在指定的范围游戏。不争抢玩具，用好玩具放好。
3、能够根据故事情节模仿各种角色的语言、动作等进行故事表演。重难点分析：重点：在活动中体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感 难点：能说出主要对话注意不同角色的语气、动作等。
活动准备：用毛线制作老爷爷的胡子眉毛等、人物头饰、故事背景、故事录音磁带 活动过程； 一．以谈话引题。
师：上一次我们听了一个故事叫拔萝卜你们还记得吗？ 现在我们跟着录音机姐姐讲这个故事。二．幼儿跟着录音讲述故事教师用棍偶操作。
三．出示故事剧场，引导幼儿跟着讲故事，学习表演故事。
1、引导幼儿说出故事的角色对话。
2、启发幼儿说说不同角色的语气、神态、动作。
3、鼓励幼儿大胆的用动作、语气等进行角色模仿。
四、表演故事
1、先请个别小朋友来表演这个故事。
2、边听录音边表演，在表演是提醒幼儿模仿人物的声音以及走路 时的姿态。
3、幼儿自由选折分配角色
4、指导幼儿按顺序出场，大胆作出动作，说出角色的对话。
5、教师表演老爷爷将旁白创编引导幼儿学习。
五、评价收拾
1、与幼儿谈谈活动中哪些幼儿表现得好，为什么，他们是怎么表演的。
2、提出下次活动的要求。
3、师生共同收拾游戏材料。幼儿游戏情况及反馈：
这次游戏我创编旁白并以故事剧场的形式操作，让孩子帮助进行对话等，孩子体验到师生合作表演的乐趣，学习讲述旁白改编部分又加深了对角色出场顺序的认识。在听录音中幼儿感受到不同角色的语气、神态、动作不同，纷纷表示用很粗的声音表示老爷爷、慢慢的声音表示老奶奶，好听的声音表示小姑娘，小黄狗汪汪小花猫喵喵等。游戏时，绝大数孩子对于小黄狗小花猫的声音动作模仿的比较好，只有个别能力强的孩子能够模仿老爷爷老奶奶的声音还有动作。
对策：下次活动可与幼儿一起讨论萝卜进行拟人改编和继续加强角色的语气、动作。第三阶段
活动目的：
1、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
2、能尊守简单的游戏规则。如；在指定的范围游戏。不争抢玩具，用好玩具放好。
3、能够根据故事情节模仿各种角色的语言、动作等进行故事表演。活动准备：故事中的角色头饰三组、周面操作表演材料两组
重难点分析：重点：能说出主要对话注意不同角色的语气、动作等。难点：能够对模仿老师对一些旁白进行创编。预设活动过程及指导要点： 谈话导入：
上一次我们表演了什么故事？扮演了故事中的谁？
怎么样让看表演的人一看一听就知道是老爷爷或老奶奶等呢？ 引导幼儿跟学角色的动作及叫声。
启发幼儿大胆的想象可以用什么样的动作和声音 如：弯腰、咳嗽、很粗的声音表示老爷爷
老奶奶声音慢慢的、小姑娘用好听的欢快的声音等等 ②鼓励幼儿大胆的进行想象表演 ③表扬创造性表演的幼儿 引导孩子将旁白改编学习表演
（1）启发孩子将萝卜创演，想象萝卜有什么想法，有什么动作呢？（2）以句子的形式暗示幼儿注意用动作，声音表现萝卜的形象。（3）以句子的形式暗示幼儿表演故事开始的旁白部分。（4）师带领幼儿进行表演
4、表演故事
（1）教师引导进行分组游戏（2）幼儿自由选折分配角色
（3）指导幼儿按顺序出场，大胆作出动作，说出角色的对话。（4）引导幼儿表演旁白创编和萝卜部分。（5）注意用动作，声音表现动物的形象。
（6）幼儿轮流表演，提醒观看表演的幼儿做个文明的观众。5． 组织幼儿评价。幼儿游戏情况及反馈：
这次游戏我重点让孩子学习角色的动作及叫声，在启发幼儿大胆的想象可以用什么样的动作和声音时，孩子十分的激动，纷纷大胆的想象和表演，有的孩子用手做6放在嘴巴前、另手背后、或假装手拿拐杖、用很粗的声音表示老爷爷，弯下腰慢慢的回答表演老奶奶、蹦蹦跳跳的、用好听的欢快的声音表演小姑娘等等在教师的帮助下幼儿在表演时能注意动作、声音的表现。另外这次的旁白创编孩子们十分的感兴趣，表演的比较好，特别是能力强的孩子表演的萝卜，能用动作语言自己创编，如锴睁“我是老爷爷种的萝卜，老爷爷天天给我喝水我就变的很大很大，老爷爷来拔时她又说你自己一个人力气太小了，拔不动我„„„„”有的萝卜则故意捣乱，大家都来拔了他还是不动，说大家拔不动，于是我在评价时针对之一问题重点问孩子怎么办呢？有没有什么好办法？许多孩子提出请更多的人来帮忙。为了能满足幼儿表演的欲望，在下一次的活动中我们将提供更多的机会材料，让每个幼儿都有表现自我的机会。对策：继续加强角色的语气、动作和旁白萝卜创编部分。提供更多的头饰，启发鼓励幼儿扩展故事的情节。第四阶段
活动目的：
1、体验人多力量大，同伴间应该相互合作的情感。
2、能尊守简单的游戏规则。如；在指定的范围游戏。不争抢玩具，用好玩具放好。
3、能够根据故事情节模仿各种角色的语言、动作等进行故事表演。
4、通过游戏帮助幼儿，进一步理解作品的情节和角色特征，感受文学作品的美，学习创造性的扩展情节表演。
活动准备：故事中的角色头饰三组、周面操作表演材料两组，其他不同的头饰等 重难点分析：重点：能够对模仿老师创编的旁白。难点：学习创造性的扩展情节表演。预设活动过程及指导要点：
谈话导入，提出上次游戏中出现的问题： 老公公老奶奶他们还是拔不动怎么办呢？
2、引导幼儿从头饰篮中找自己喜欢的小动物表演。
3、引导幼儿跟学不同角色的动作及叫声。1）教师随便取一种动物的头饰，引导幼儿表演 2）启发幼儿大胆的想象
3）鼓励幼儿大胆的进行想象表演 如小兔跳跳、小鸭摇摇„„ 4）表扬创造性表演的幼儿 引导孩子将旁白改编学习表演
（1）启发孩子将萝卜创演，想象萝卜有什么想法，有什么动作呢？（2）以句子的形式暗示幼儿注意用动作，声音表现萝卜的形象。（3）以句子的形式暗示幼儿表演故事开始的旁白部分。（4）师带领幼儿进行表演
5、表演故事
（1）教师引导进行分组游戏（2）幼儿自由选折分配角色
（3）指导幼儿按顺序出场，大胆作出动作，说出角色的对话。（4）引导幼儿表演旁白创编和萝卜部分。（5）注意用动作，声音表现动物的形象。
（6）幼儿轮流表演，提醒观看表演的幼儿做个文明的观众。5． 组织幼儿评价。幼儿游戏情况及反馈：
这次游戏旁白创编部分孩子表演的比较好，通过句子的暗示，能力强能幼儿注意用动作，声音表现动物的形象、表演萝卜自己创编，能力弱的孩子也能模仿老师的创编。同时针对上次问题重点启发孩子还是拔不出来怎么办？许多孩子提出请更多的人来帮忙。为了能满足幼儿表演的欲望，这次我随即取一头饰材料，让每个幼儿大胆的想象创编，孩子十分的感兴趣，都能够根据前几次的表演经验来进行表现。大部分的孩子都能扩展故事的情节来表演，由于让孩子自己选择喜欢的动物，孩子们对角色的动作和语言表现的比较好。幼儿游戏常规和交往合作能力还需加强，还有一部分胆子小的幼儿还需加强指导
画萝卜教案【篇9】
教学目标：
1、在具体情景下进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位，不退位）的计算方法。
教学重点：探索并掌握两位数加减两位数的计算发法
教学难点：1、引导学生尝试自己的方法，体现算法多样化并掌握计算发法。
2、能熟练的计算两位数加减两位数（不进位，不退位）
第六课时
一、创设情景，引入新课
1、讲述小兔拔萝卜的故事
2、出示主题图：板书课题拔萝卜
二、分析情景，提出问题
1、你从图中知道了什么？能提出哪些数学问题？
2、解决问题
一共有多少个萝卜？
小黑兔比小白兔多拔几个？
小白兔比小黑兔少拔几个？
如何列式计算？
三、探索算法
1、提问：36+23=？你想用什么方法来计算？
2、小组内交流算法：
方法一：摆小棒计算
方法二：在计数器上拨珠计算
方法三：先算30+20=506+3=950+9=59
方法四：先算36+20=56再算56+3=59
方法五：先算23+6=29再算29+30=59
方法六：列竖式计算
3、、竖式计算：
36
+23
---
59
说说在进行竖式计算时需要注意些什么？给小伙伴们提个醒
小结算法：笔算加法，相同数位对齐，从个位加起。
4、口算或竖式计算：43+25
四、试一试。
1、36-23=？你能自己算出来吗？试试看
2、交流方法
五、练一练，巩固竖式计算方法
独立完成练一练第一题
六、小结；今天，大家通过自己思考并和同伴交流，知道了计算两位数加减两位数的多种计算方法。
画萝卜教案【篇10】
活动目标：
1、在轻松的游戏情境中学习双脚同时向前跳，发展幼儿的跳、爬、平衡等动作。
2、鼓励幼儿积极思考、大胆尝试，并感受拔萝卜活动的乐趣。
3、让幼儿在游戏中体验助人之乐。
活动准备：
1、兔妈妈头饰一个、小兔头饰若干，筐2个（贴有红、白两色标记）
2、《兔子舞》音乐。
3、布置好场地：萝卜地（红、白两色萝卜），小桥（平衡木）、草地（垫子）小山洞
活动过程：
一、引题:
教师扮演兔妈妈，师:今天天气真不错！来来来，妈妈带你们到去玩吧。妈妈知道宝宝们的本领就是会“跳”，我们一起来跳跳吧。
二、幼儿自由探索跳
1、幼儿自由跳，教师观察幼儿跳的动作
2、请个别幼儿说说、做做跳的动作。（双脚原地向上跳、双脚向旁跳、双脚向前跳等动作）
三、学习自然轻松地双脚同时向前跳
“今天妈妈要和你们去看望兔奶奶，我发现有只小兔向前跳得又快又稳。肯定能很快地到达兔奶奶家，我们请他来跳一跳。”
1、请个别幼儿示范双脚向前跳的动作，提醒幼儿动作要领：两脚弯曲，用力向前跳，落地轻巧。
2、幼儿练习双脚向前跳。
3、我们的小兔子除了会跳这个本领还会什么？（爬）
4、小兔子学习爬。
小结：我们的小兔子都很能干学会了很多的`本领，那我们一起来玩一个游戏吧！
四、开展游戏“拔萝卜”
1、设置情境：
师:看，兔奶奶家的萝卜地里萝卜都长大了！可是兔奶奶这几天生病了，拔不动萝卜，这可怎么办呀?
幼:我们帮兔奶奶拔萝卜。
师:我们一起去帮奶奶拔萝卜,然后把它送回去好吗?
幼:好。
2、交待玩法；“去萝卜要经过草地,然后要过一座小桥，最后要经过山洞，才能到地里面.
3、我们有两条路线可以去,那就分成两组,每组小兔子都队伍排起来，一个跟着一个的过去。每位小朋友只能拔一个萝卜，然后把它送到篮里。
先请小朋友示范，再进行比赛。
五、结束部分
小宝贝们我们今天帮奶奶把这些萝卜都拔回来了，我们一起把它送回去吧！
画萝卜教案【篇11】
《拔萝卜》这个童话充满了趣味，童话中的语言生动形象，吸引着幼儿参与其中。在讲述故事时，幼儿十分热衷与对拔萝卜动作的模仿，一边喊着嗨哟，嗨哟，一边卖力地做着动作。整个活动孩子们的积极性都很高，活动效果还不错，对目标中某些句子的复述很多幼儿基本会说了。
在学说童话中的句子，快快来，快来帮我们拔萝卜时，孩子们表现的十分活跃和开心，我用回头、挥手的动作强化这段话，通过这样的情境动作，孩子们的兴趣更高了，也都学着回头挥手，声音很响亮地喊着下一个该出场的角色，仿佛小动物和老爷爷和老奶奶就在后面呢。
但是，在活动之后我回想了一遍整个活动的过程，活动中的不足之处有
(1)出示的萝卜图片不够形象化，如果在条件允许的情况下真的能出示实物大萝卜，放在前面，孩子们能更好的融入情境，最后角色表演时若真的拔出了大萝卜，可想而知孩子们欢呼雀跃的样子!
(2)活动中集体形式的问答太多，可以在初步学会复述句子后，请23个幼儿来说一说，可以分别说几个不同角色的话，也帮助他们更好的理解故事的内容，记忆角色出场的顺序。
(3)对于本次活动的延伸方面：
在活动结束后还可以把拔萝卜的表演放到小舞台引导幼儿演一演;另外，这个拔萝卜还有一首歌，也可以利用午餐后的时间或是下午活动时间和幼儿一起来唱一唱，或是放音乐跟着演一演，能让幼儿充分感受童话的趣味，将活动得到充分的延伸。
画萝卜教案【篇12】
活动目标：
1.阅读故事，了解兔子们分萝卜所经历的三个过程，感受相互关心的快乐。
2.参与游戏，体会有序排队是解决问题的最好办法，萌发遵守规则的意识。
3.领会故事蕴含的寓意和哲理。
4.能分析故事情节，培养想象力。
活动准备：
故事PPT，绒布萝卜一筐，绘本一本，两根长线固定在活动室两端。
活动过程：
一、封面导入，引出故事。
今天，老师带来了一个故事，名字叫《小兔子分萝卜》，我们一起来听一听。
二、欣赏故事，了解情节。
1、了解老爷爷的关心。
一个寒冷的冬天，窗外飘起了鹅毛大雪。“哎呀，雪这么大，……
胡萝卜是哪来的？老爷爷好不好？为什么？
老爷爷一心想着兔子，还给它们送好吃的胡萝卜，老爷爷关心兔子们的行为真好。
2、说说兔子们的表现。
老爷爷离开后，兔子们从四面八方跑过来，看，它们在干什么？
兔子爷爷大喊：“孩子们，难道你们没有更好地分胡萝卜的办法了吗？”兔子爷爷让他们干什么？（想办法分萝卜）
三、观察讨论，勤想办法。
看，兔子们聚在一起想办法分萝卜！谁来帮兔子们想一想，有没有好办法分萝卜？（幼儿结合经验讲述）
看来，分萝卜的方法很多，兔子们想到了什么好办法？我们一起来看看。
四、参与游戏，解决问题。
1、体会扔接胡萝卜的不利。
兔子们聚在一起想办法。一只高个子兔子想到了办法，我们一起来听一听。
①倾听录音，理解办法。
高个子兔子想了一个什么办法？（让兔爷爷扔萝卜给兔子们）
出示扔与接的标志，理解动作。
②师幼游戏，尝试扔接。
这个办法好不好呢？我们来试一试吧！
③集体讨论，发现不利。
你们觉得这个办法好不好？为什么？
看来，这个办法不是最好的。兔子们为了抢萝卜，又蹦又跳，又吵又闹，有的兔子抢的多，有的兔子抢的少，一点也不公平。
2、分辨跳远定顺序的不便。
兔子们又聚到一起想办法。一只机灵兔想到了好办法，听一听是什么好办法？
①倾听录音，识别方法。
机灵兔是什么办法？（跳远比赛，按比赛的名次拿胡萝卜）
出示跳远比赛的标识，学习方法。
②师幼互动，尝试跳远。
这个办法好不好？我们也来试一试吧！
交代要求：从起点开始跳，跳到对面再回过来，中间不能停，直到比出结果才能停下。
师生共同玩跳远的游戏。
③集体讨论，明白不便。
你们觉得这个办法好不好？为什么？
兔子们的跳远比赛一直持续到第二天也没有比出结果，它们一个个都累坏了。
3、感受排队领胡萝卜的快速。
于是，兔子们只好又聚到一起想办法。最小的兔宝宝说话了，你们听听。
兔宝宝说了什么？
出示排队标识，认识有序排队的方法。
听了兔宝宝的话，大家都点点头，排成了一支长长的队，胡萝卜很快就分完了。兔子们都笑着说：“排队拿东西真快啊！”
4.总结谈话，萌发意识。
兔子们想到的几种分萝卜的方法，哪一种最好？为什么？
第一个办法：扔接胡萝卜，又吵又闹，分得不公平。第二个办法：跳远比赛，又累又慢，还分不出结果，第三个办法：排队领萝卜，不挤，很快。所以，我们要学习故事中兔宝宝的方法，平时小便、洗手、拿玩具要排队，这样才能成为遵守规则的好孩子。
五、回归绘本，体会快乐。
兔子们围在一起高高兴兴地吃胡萝卜，这时，它们突然想起了老爷爷……
兔毛是谁的？（兔子过冬前都要换毛，落下旧毛，长出新毛）
兔毛有什么用呢？（织毛衣服、做被子，这样老爷爷冬天就不怕冷了）
故事中的老爷爷关心兔子们，兔子们不忘老爷爷的关心，用一车兔毛回报老爷爷。老爷爷与兔子们之间相互关心，相互帮助，真开心啊！其实，好朋友之间也应该向故事中的老爷爷与兔子们一样相互关心，这样我们大家就会变得越来越开心。
六、结束活动，引发续读。
故事讲完了，这个故事就在这本书上，等到区角游戏的时候再去看一看，好吗？
活动反思：
《小兔子分萝卜》是一个既好玩又有趣的绘本，第一次看到这个绘本就已经被它所吸引。一位慈祥、可敬的老爷爷与一群爱玩、懂事的兔子因为一车胡萝卜联系在了一起，渗透了生活秩序的重要性与相互关心、相互帮助的传统美德。
活动中，我首先采用了观察讲述的方式让孩子们了解故事的开端，引导孩子为兔子们想办法分萝卜。其次以游戏体验的方式让孩子们体会仍接的危险与结果的不公平，比赛的劳累与不方便。由此再让幼儿重新认识生活中一贯的有序排队是解决拥挤问题的最好办法。相信有了这样一次体验式的游戏，今后孩子在排队取物时更容易产生亲切感。
正当问题得到解决时，故事发生了转折，吃了人家的东西要回报。中班的孩子刚刚进行了好朋友的主题，他们已经累累了一些与人交往、合作的经验，为兔子想办法正好能调动孩子经验讲述的积极性，于是就有了相互说、集体说。最后从中感受到相互关心、相互帮助是一件美好的事情。
活动后还是要让孩子完整看这本书。因为教学的最终意义在于使孩子爱上阅读、爱上书本，最后续读任务的布置也是非常关键的。
小百科：萝卜根作蔬菜食用；种子、鲜根、枯根、叶皆入药，种子消食化痰，鲜根止渴、助消化，枯根利二便，叶治初痢，并预防痢疾，种子榨油工业用及食用。